Pub Date : 2020-01-02DOI: 10.22497/HELIOS.V3I2.1438
Alberto Santiago Moya Obeso
Hemos recibido una comunicacion acerca del articulo “Puno: Educacion rural y pensamiento critico. Hacia una educacion inclusiva”, de los autores Jesus Wiliam HuancaArohuanca y Franklin Americo Canaza-Choque, publicado en Helios Vol. 3 N° 1, enero-junio, 2019, paginas 97-108.
{"title":"CARTA AL DIRECTOR","authors":"Alberto Santiago Moya Obeso","doi":"10.22497/HELIOS.V3I2.1438","DOIUrl":"https://doi.org/10.22497/HELIOS.V3I2.1438","url":null,"abstract":"Hemos recibido una comunicacion acerca del articulo “Puno: Educacion rural y pensamiento critico. Hacia una educacion inclusiva”, de los autores Jesus Wiliam HuancaArohuanca y Franklin Americo Canaza-Choque, publicado en Helios Vol. 3 N° 1, enero-junio, 2019, paginas 97-108.","PeriodicalId":43032,"journal":{"name":"HELIOS","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-01-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44124022","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":3,"RegionCategory":"历史学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-02DOI: 10.22497/HELIOS.V3I2.1425
Milagros Jennifer Pantoja Robles
RESUMEN Esta investigacion se desarrollo partiendo de la necesidad de conocer al detalle la magnitud de la importancia del idioma ingles en el ambito escolar y lo beneficioso de adquirir y desarrollar habilidades comunicativas y de escritura, para expresar mensajes que ayuden y contribuyan con la no violencia en la familia, en la escuela, y en el mundo en general. Muchos de los estudiantes del nivel secundario tienen muy poco conocimiento del impacto del ingles en la vida cotidiana ya que no le toman la debida importancia ni dedicacion al aprendizaje de esta segunda lengua, pasando las horas escolares solo como receptores de gramatica (agentes pasivos). Se quiere con el presente trabajo contribuir de manera significativa a reducir un problema latente, cual es la violencia escolar, mediante la elaboracion de una cancion con mensaje de la no violencia. Existen diferentes maneras y modos de acoso escolar, partiendo del juego insano de los apodos hasta llegar a peleas grupales o individuales. Sentimos asi la satisfaccion de ser parte del cambio para nuestra comunidad educativa, siendo responsables de nuestras acciones y que estas sean siempre pensando en construir valores para llevarnos bien unos a otros. De esta forma, el elemento aplicado en este proyecto fue la musica que dentro de nuestro cerebro funciona como agente motivador para la creacion de conocimientos en forma permanente y significativa, la cual rompe con la rutina y nos llena de alegria y diversion, Es por ello que nuestra propuesta es sacar del contexto netamente academico y gramatical con nuestro libro de ingles a ser participes de la creacion de la mejor forma de expresar nuestro sentir con respecto al problema escolar ya mencionado e innovar transmitiendo mensajes positivos para crear un mundo mejor. En este proyecto se utilizo el metodo descriptivo para poder dar a conocer al detalle las variables de estudio como son el aprendizaje del idioma ingles y su uso en canciones. Para ello se siguio un cronograma de actividades: la seleccion del tema de investigacion, recoleccion de datos, la aplicacion del pretest a los estudiantes del primer ano de secundaria del IEP Dante Alighieri para saber si hacen uso del idioma ingles y si tienen conocimiento basico de este, Se utilizaron textos con lemas sobre la no violencia en ritmos de canciones elegidos por los mismos alumnos en espanol e ingles, Se canto la cancion creada por el aula, haciendo uso de imagenes y/o simbolos, la aplicacion del postest para medir el incremento del aprendizaje del idioma ingles (nuevo vocabulario y pronunciacion)y el procesamiento de informacion. Asi como papel bond, lapiceros, laptop, internet, impresora, diccionario ingles – espanol, fotos y videos. Se logro demostrar que el idioma ingles utilizado en canciones incrementa su aprendizaje. Tambien se pudo transmitir un mensaje sobre la no violencia a la comunidad trujillana cuando se canto en el parque e hicimos uso de material visual (corazones y palomas)
摘要本调查发展大局需要详细了解英语语言的重要性的规模在更好的学校和我的购买及写作技巧和表达信息,帮助和促进与家庭暴力,不仅在学校里,和整个世界。许多中学生对英语对日常生活的影响知之甚少，因为他们没有给予英语学习应有的重视和投入，只把学校的时间花在语法接受者(被动主体)上。这项工作的目的是通过创作一首带有非暴力信息的歌曲，对减少校园暴力这一潜在问题作出重大贡献。欺凌有不同的方式和模式，从疯狂的昵称游戏到团体或个人打架。因此，我们感到满足，成为我们教育界改变的一部分，对我们的行为负责，并始终考虑建立价值观，使我们彼此相处得很好。因此，在这个项目中应用的元素是音乐，它在我们的大脑中作为一种永久而有意义的知识创造的激励剂，即打破常规和我们充满快乐和乐趣,正是出于这个原因,我们的建议是,纯粹从上下文academico和语法检查你的英语书着成为更好的参与到这一点的创作表达我们感觉到学校问题上述创新传播积极的消息,创造一个更美好的世界。在这个项目中，我们使用描述性的方法来揭示学习变量的细节，如英语的学习和它在歌曲中的使用。为此，我们遵循以下活动时间表:主题seleccion一些调查数据,recoleccion、《pretest高中学生第一年的IEP但丁但丁是否让他们使用英语语言和知识basico东部,文本使用的口号对非暴力节拍的歌曲同样学生选出西班牙语和英语,唱了这首歌由课堂运用形象和/或simbolos,应用postest来衡量英语学习(新词汇和发音)和信息处理的增加。以及铜版纸，笔，笔记本电脑，互联网，打印机，英语-西班牙语词典，照片和视频。研究结果表明，在歌曲中使用英语可以提高他们的学习能力。我们也可以通过在公园唱歌和使用视觉材料(心和鸽子)向trujillana社区传递非暴力的信息，促进和平与爱。通过这种方式，我们100%实现了这个项目提出的目标，我们希望它将对进一步的研究有很大的帮助。这项研究在未来可能会有一个写作和对话研讨会，以提高英语学习水平，不仅能够制作歌曲，而且能够以物理和虚拟的形式制作具有积极信息的文本。关键词:科学研究，英语，学习，歌曲开展这项研究是为了了解英语作为高中一年级学生第二语言的重要性，以及获得知识、沟通和写作技能的好处，以促进积极信息，减少学校暴力和社区暴力。大多数高中学生不懂英语，他们对学习英语不感兴趣，因为他们只是被动的学生，在传统教育中浪费时间。该项目通过获得增加英语学习的工具，为改变生活提供了良好的视角。它聚焦音乐》by starting的押韵,melodies lyrics and singing学by their own and接触the best着against the暴力at home and school。另一方面，它告诉我们，当音乐作为学习过程中的一种工具，使英语成为第二语言时，就有可能发展技能。关键词:科学研究，英语，学习，重要性，歌曲。
{"title":"EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLÉS MEDIANTE CANCIONES Y SU IMPORTANCIA PARA EVITAR LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA","authors":"Milagros Jennifer Pantoja Robles","doi":"10.22497/HELIOS.V3I2.1425","DOIUrl":"https://doi.org/10.22497/HELIOS.V3I2.1425","url":null,"abstract":"RESUMEN Esta investigacion se desarrollo partiendo de la necesidad de conocer al detalle la magnitud de la importancia del idioma ingles en el ambito escolar y lo beneficioso de adquirir y desarrollar habilidades comunicativas y de escritura, para expresar mensajes que ayuden y contribuyan con la no violencia en la familia, en la escuela, y en el mundo en general. Muchos de los estudiantes del nivel secundario tienen muy poco conocimiento del impacto del ingles en la vida cotidiana ya que no le toman la debida importancia ni dedicacion al aprendizaje de esta segunda lengua, pasando las horas escolares solo como receptores de gramatica (agentes pasivos). Se quiere con el presente trabajo contribuir de manera significativa a reducir un problema latente, cual es la violencia escolar, mediante la elaboracion de una cancion con mensaje de la no violencia. Existen diferentes maneras y modos de acoso escolar, partiendo del juego insano de los apodos hasta llegar a peleas grupales o individuales. Sentimos asi la satisfaccion de ser parte del cambio para nuestra comunidad educativa, siendo responsables de nuestras acciones y que estas sean siempre pensando en construir valores para llevarnos bien unos a otros. De esta forma, el elemento aplicado en este proyecto fue la musica que dentro de nuestro cerebro funciona como agente motivador para la creacion de conocimientos en forma permanente y significativa, la cual rompe con la rutina y nos llena de alegria y diversion, Es por ello que nuestra propuesta es sacar del contexto netamente academico y gramatical con nuestro libro de ingles a ser participes de la creacion de la mejor forma de expresar nuestro sentir con respecto al problema escolar ya mencionado e innovar transmitiendo mensajes positivos para crear un mundo mejor. En este proyecto se utilizo el metodo descriptivo para poder dar a conocer al detalle las variables de estudio como son el aprendizaje del idioma ingles y su uso en canciones. Para ello se siguio un cronograma de actividades: la seleccion del tema de investigacion, recoleccion de datos, la aplicacion del pretest a los estudiantes del primer ano de secundaria del IEP Dante Alighieri para saber si hacen uso del idioma ingles y si tienen conocimiento basico de este, Se utilizaron textos con lemas sobre la no violencia en ritmos de canciones elegidos por los mismos alumnos en espanol e ingles, Se canto la cancion creada por el aula, haciendo uso de imagenes y/o simbolos, la aplicacion del postest para medir el incremento del aprendizaje del idioma ingles (nuevo vocabulario y pronunciacion)y el procesamiento de informacion. Asi como papel bond, lapiceros, laptop, internet, impresora, diccionario ingles – espanol, fotos y videos. Se logro demostrar que el idioma ingles utilizado en canciones incrementa su aprendizaje. Tambien se pudo transmitir un mensaje sobre la no violencia a la comunidad trujillana cuando se canto en el parque e hicimos uso de material visual (corazones y palomas)","PeriodicalId":43032,"journal":{"name":"HELIOS","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-01-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48136624","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":3,"RegionCategory":"历史学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-02DOI: 10.22497/HELIOS.V3I2.1421
Teresa Luisa Nunura Maqui
RESUMEN Existe un problema con los cuentos infantiles, se los ha desligado de su ambito natural: la literatura; es decir, han perdido su esencia y su objetivo primordial para convertirse solo en un negocio. Entonces, nuestro proposito radica en resaltar el valor formativo de dichos cuentos. Palabras claves: Literatura infantil, cuentos, valores ABSTRACT There is a problem with children’s stories, they have been disconnected from their natural environment: literature; That is, they have lost their essence and their primary objective to become just a business. So, our purpose is to highlight the formative value of these stories. Key words: Children Literature, tales, values.
{"title":"¿QUIÉN ESCRIBIÓ LA CENICIENTA? ALGUNAS RELACIONES ENTRE LITERATURA INFANTIL Y EDUCACIÓN","authors":"Teresa Luisa Nunura Maqui","doi":"10.22497/HELIOS.V3I2.1421","DOIUrl":"https://doi.org/10.22497/HELIOS.V3I2.1421","url":null,"abstract":"RESUMEN Existe un problema con los cuentos infantiles, se los ha desligado de su ambito natural: la literatura; es decir, han perdido su esencia y su objetivo primordial para convertirse solo en un negocio. Entonces, nuestro proposito radica en resaltar el valor formativo de dichos cuentos. Palabras claves: Literatura infantil, cuentos, valores ABSTRACT There is a problem with children’s stories, they have been disconnected from their natural environment: literature; That is, they have lost their essence and their primary objective to become just a business. So, our purpose is to highlight the formative value of these stories. Key words: Children Literature, tales, values.","PeriodicalId":43032,"journal":{"name":"HELIOS","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-01-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47932077","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":3,"RegionCategory":"历史学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-02DOI: 10.22497/HELIOS.V3I2.1420
Keyko Lessly Moreno Bobadilla
RESUMEN El presente estudio tiene como objetivo general demostrar el nivel de eficacia del uso del software “El conejo lector” para mejorar los niveles de comprension lectora en los estudiantes del 2do grado de primaria de la I.E “El Buen Pastor – Trujillo, 2018. Es un estudio aplicado, de enfoque cuantitativo, con diseno cuasi experimental y responde a la linea de investigacion: procesos de ensenanza – aprendizaje, correspondiente al Programa de Educacion; la muestra de estudio es no probabilistica e intencional y estuvo integrada por 30 ninos del 2do grado “A”, que corresponden al grupo experimental. Para el recojo de informacion se utilizo como tecnica la observacion directa y como instrumento una prueba objetiva de comprension lectora, tanto en el pre como en el post test, el cual estuvo conformado por 20 items: 06 para el nivel literal, 07 para el nivel inferencial, 07 para el nivel critico. El instrumento fue validado a traves de juicio de expertos. Los resultados obtenidos demuestran que el software “El conejo lector” mejora significativamente los niveles de comprension lectora en los estudiantes del 2do grado de primaria de la I.E. “El Buen Pastor Trujillo, pues como se observa en la tabla 3, los resultados entre las variables tuvieron nivel de correlacion alta de p=0,000 muestra que p es menor a 0.05, permitiendo asi senalar que la relacion es significativa, por lo tanto, se rechazo la hipotesis nula y se acepto la hipotesis alternativa. Palabras clave: Comprension, lectora, software. ABSTRACT The purpose of this study is to demonstrate the level of effectiveness of the use of the software “the rabbit reader” to improve the levels of reading comprehension in the students of the 2nd grade of elementary school of EI “El Buen Pastor - Trujillo, 2018. It is a study applied, with a quantitative approach, with a quasi-experimental design and responding to the research line: Teaching - learning processes, corresponding to the Education Program; The study sample is non-probabilistic and intentional and is made up of 30 children from the 2nd grade “A”, who correspond to the experimental group. For the collection of information, direct observation was used as a technique and as an instrument an objective test of reading comprehension, both in the pre and in the post test, which was made up of 20 items: 06 for the literal level, 07 for the level inferential, 07 for the critical level. The instrument was validated through expert judgment. The results obtained demonstrate that the software “the rabbit reader” significantly improves the levels of reading comprehension in the students of the 2nd grade of primary of the I.E. “The Good Shepherd Trujillo, because as observed in table 3, the results among the variables had a high correlation level of p = 0.000 sample that p is less than 0.05, thus allowing to indicate that the relationship is significant, therefore, the null hypothesis was rejected and the alternative hypothesis was accepted. Keywords: Com
{"title":"USO DEL SOFTWARE “EL CONEJO LECTOR” PARA MEJORAR LOS NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA EN EL SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA DE LA I.E. “EL BUEN PASTOR” - TRUJILLO","authors":"Keyko Lessly Moreno Bobadilla","doi":"10.22497/HELIOS.V3I2.1420","DOIUrl":"https://doi.org/10.22497/HELIOS.V3I2.1420","url":null,"abstract":"RESUMEN El presente estudio tiene como objetivo general demostrar el nivel de eficacia del uso del software “El conejo lector” para mejorar los niveles de comprension lectora en los estudiantes del 2do grado de primaria de la I.E “El Buen Pastor – Trujillo, 2018. Es un estudio aplicado, de enfoque cuantitativo, con diseno cuasi experimental y responde a la linea de investigacion: procesos de ensenanza – aprendizaje, correspondiente al Programa de Educacion; la muestra de estudio es no probabilistica e intencional y estuvo integrada por 30 ninos del 2do grado “A”, que corresponden al grupo experimental. Para el recojo de informacion se utilizo como tecnica la observacion directa y como instrumento una prueba objetiva de comprension lectora, tanto en el pre como en el post test, el cual estuvo conformado por 20 items: 06 para el nivel literal, 07 para el nivel inferencial, 07 para el nivel critico. El instrumento fue validado a traves de juicio de expertos. Los resultados obtenidos demuestran que el software “El conejo lector” mejora significativamente los niveles de comprension lectora en los estudiantes del 2do grado de primaria de la I.E. “El Buen Pastor Trujillo, pues como se observa en la tabla 3, los resultados entre las variables tuvieron nivel de correlacion alta de p=0,000 muestra que p es menor a 0.05, permitiendo asi senalar que la relacion es significativa, por lo tanto, se rechazo la hipotesis nula y se acepto la hipotesis alternativa. Palabras clave: Comprension, lectora, software. ABSTRACT The purpose of this study is to demonstrate the level of effectiveness of the use of the software “the rabbit reader” to improve the levels of reading comprehension in the students of the 2nd grade of elementary school of EI “El Buen Pastor - Trujillo, 2018. It is a study applied, with a quantitative approach, with a quasi-experimental design and responding to the research line: Teaching - learning processes, corresponding to the Education Program; The study sample is non-probabilistic and intentional and is made up of 30 children from the 2nd grade “A”, who correspond to the experimental group. For the collection of information, direct observation was used as a technique and as an instrument an objective test of reading comprehension, both in the pre and in the post test, which was made up of 20 items: 06 for the literal level, 07 for the level inferential, 07 for the critical level. The instrument was validated through expert judgment. The results obtained demonstrate that the software “the rabbit reader” significantly improves the levels of reading comprehension in the students of the 2nd grade of primary of the I.E. “The Good Shepherd Trujillo, because as observed in table 3, the results among the variables had a high correlation level of p = 0.000 sample that p is less than 0.05, thus allowing to indicate that the relationship is significant, therefore, the null hypothesis was rejected and the alternative hypothesis was accepted. Keywords: Com","PeriodicalId":43032,"journal":{"name":"HELIOS","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-01-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48950277","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":3,"RegionCategory":"历史学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-02DOI: 10.22497/HELIOS.V3I2.1424
José Bruno Cépeda Ruiz
RESUMEN La comprension lectora, tal como la conocemos en el sistema educativo, es un error que, por mas de cuarenta anos, ha limitado el desarrollo de la comprension lectora y la lectura critica. Con ello, el acto de comprender un texto quedo relegado al mero sistema de resolver preguntas objetivas con cinco alternativas. La lectura ha perdido criticidad porque se ve limitada al pensamiento de quien hace las preguntas en un cuestionario: se ha perdido el gusto por leer. Ademas, la mayoria de docentes han perdido tambien el sentido del acto lector: el gozo. Por ello, terminan condicionando el acto de pensar y comprender un texto, lo que convierte a la lectura en un proceso poco atractivo para las generaciones modernas. Debido a ello, es necesario que se gestione, primero, el habito de leer en los alumnos, para luego dar el paso de comprension lectora. No existen metodos infalibles para mejorar la comprension lectora; el unico metodo para mejorar la comprension lectora es leer. ABSTRACT Reading comprehension, as we know it in the educational system, is an error that, for more than forty years, has limited the development of reading comprehension and critical reading. With this, the act of understanding a text was relegated to the mere system of solving objective questions with five alternatives. The reading has lost criticality because it is limited to the thought of who asks the questions in a questionnaire: the taste for reading has been lost. In addition, most teachers have also lost the sense of the reading act: joy. Therefore, they end up conditioning the act of thinking and understanding a text, which makes reading an unattractive process for modern generations. Because of this, it is necessary to manage, first, the habit of reading in students, then take the step of reading comprehension. There are no infallible methods to improve reading comprehension; the only method to improve reading comprehension is to read.
{"title":"LA FALACIA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA","authors":"José Bruno Cépeda Ruiz","doi":"10.22497/HELIOS.V3I2.1424","DOIUrl":"https://doi.org/10.22497/HELIOS.V3I2.1424","url":null,"abstract":"RESUMEN La comprension lectora, tal como la conocemos en el sistema educativo, es un error que, por mas de cuarenta anos, ha limitado el desarrollo de la comprension lectora y la lectura critica. Con ello, el acto de comprender un texto quedo relegado al mero sistema de resolver preguntas objetivas con cinco alternativas. La lectura ha perdido criticidad porque se ve limitada al pensamiento de quien hace las preguntas en un cuestionario: se ha perdido el gusto por leer. Ademas, la mayoria de docentes han perdido tambien el sentido del acto lector: el gozo. Por ello, terminan condicionando el acto de pensar y comprender un texto, lo que convierte a la lectura en un proceso poco atractivo para las generaciones modernas. Debido a ello, es necesario que se gestione, primero, el habito de leer en los alumnos, para luego dar el paso de comprension lectora. No existen metodos infalibles para mejorar la comprension lectora; el unico metodo para mejorar la comprension lectora es leer. ABSTRACT Reading comprehension, as we know it in the educational system, is an error that, for more than forty years, has limited the development of reading comprehension and critical reading. With this, the act of understanding a text was relegated to the mere system of solving objective questions with five alternatives. The reading has lost criticality because it is limited to the thought of who asks the questions in a questionnaire: the taste for reading has been lost. In addition, most teachers have also lost the sense of the reading act: joy. Therefore, they end up conditioning the act of thinking and understanding a text, which makes reading an unattractive process for modern generations. Because of this, it is necessary to manage, first, the habit of reading in students, then take the step of reading comprehension. There are no infallible methods to improve reading comprehension; the only method to improve reading comprehension is to read.","PeriodicalId":43032,"journal":{"name":"HELIOS","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-01-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47207694","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":3,"RegionCategory":"历史学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-02DOI: 10.22497/HELIOS.V3I2.1445
Ana Carranza Flores
RESUMEN La presente investigacion tuvo como objetivo determinar el grado de influencia del taller de Educacion Positiva, en el bienestar personal de estudiantes universitarias de la carrera profesional de Educacion Inicial de la Universidad Catolica de Trujillo “Benedicto XVI”, matriculadas en el semestre academico 2015. La muestra estuvo compuesta por 20 estudiantes que participaron del tratamiento. Para recoger datos sobre el bienestar personal, se uso una escala constituida por 29 itemes que cubren las tres dimensiones: autoconfianza, trascendencia y tranquilidad. Se aplico el instrumento acorde al diseno preexperimental, con un solo grupo; a uno se le administro dos pretest, despues se le aplico el tratamiento experimental y finalmente dos postest. Se obtuvo promedio de las dos mediciones anteriores al taller, y promedio de las dos mediciones posteriores, permitiendose la comparacion y analisis respectivo entre ambas, es decir entre el promedio de pretest y promedio de postest. El metodo utilizado fue el hipotetico deductivo. La aplicacion de este metodo permitio formular la hipotesis como una propuesta de solucion al problema, luego de la aplicacion del taller sobre Educacion Positiva, con la comparacion de los calificativos obtenidos por las estudiantes, verificandose la mejora del nivel y sus dimensiones de bienestar personal, de grupo experimental unico, lo que posibilito establecer conclusiones y recomendaciones. Para el analisis de los datos se utilizo el metodo estadistico, utilizando la prueba “t”-Student para datos emparejados (preexperimentales). Se determino que la aplicacion del taller de Educacion Positiva, influye significativamente en el nivel del bienestar personal de las estudiantes universitarias, existiendo un incremento de 24.35 puntos de un total de 87 puntos. La mejora fue en las tres dimensiones, en el caso de la autoconfianza, en los pretest se obtuvo 13.2 puntos y en los postest de 21.95. En cuanto la dimension de trascendencia, se mejoro significativamente pues hubo un incremento de 7.45 puntos. Respecto a la tercera dimension Tranquilidad, en el pretest el puntaje medio alcanzado por las estudiantes fue de 12.0 puntos y en el postest de 20.25, existiendo un incremento promedio de 8.05 puntos. El puntaje promedio de los postest supera significativamente al puntaje de los pretest, en el promedio de los pretest se obtuvo 12.1 puntos y en el postest de 20.25 puntos, hubo un incremento de 8.15 puntos. Por tanto, se concluye que antes de la intervencion la mayoria de estudiantes se ubican en el nivel moderado respecto a su bienestar personal, despues del tratamiento la mayoria se encuentra en el nivel alto. Palabras clave: Bienestar personal, Educacion Positiva, Felicidad, Psicologia Positiva. ABSTRACT This research aimed to determine the degree of influence of the workshop on Positive Education in the personal welfare of university students career Initial Education of the Catholic University of Truj
{"title":"EDUCACIÓN POSITIVA PARA MEJORAR EL BIENESTAR PERSONAL DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIAS","authors":"Ana Carranza Flores","doi":"10.22497/HELIOS.V3I2.1445","DOIUrl":"https://doi.org/10.22497/HELIOS.V3I2.1445","url":null,"abstract":"RESUMEN La presente investigacion tuvo como objetivo determinar el grado de influencia del taller de Educacion Positiva, en el bienestar personal de estudiantes universitarias de la carrera profesional de Educacion Inicial de la Universidad Catolica de Trujillo “Benedicto XVI”, matriculadas en el semestre academico 2015. La muestra estuvo compuesta por 20 estudiantes que participaron del tratamiento. Para recoger datos sobre el bienestar personal, se uso una escala constituida por 29 itemes que cubren las tres dimensiones: autoconfianza, trascendencia y tranquilidad. Se aplico el instrumento acorde al diseno preexperimental, con un solo grupo; a uno se le administro dos pretest, despues se le aplico el tratamiento experimental y finalmente dos postest. Se obtuvo promedio de las dos mediciones anteriores al taller, y promedio de las dos mediciones posteriores, permitiendose la comparacion y analisis respectivo entre ambas, es decir entre el promedio de pretest y promedio de postest. El metodo utilizado fue el hipotetico deductivo. La aplicacion de este metodo permitio formular la hipotesis como una propuesta de solucion al problema, luego de la aplicacion del taller sobre Educacion Positiva, con la comparacion de los calificativos obtenidos por las estudiantes, verificandose la mejora del nivel y sus dimensiones de bienestar personal, de grupo experimental unico, lo que posibilito establecer conclusiones y recomendaciones. Para el analisis de los datos se utilizo el metodo estadistico, utilizando la prueba “t”-Student para datos emparejados (preexperimentales). Se determino que la aplicacion del taller de Educacion Positiva, influye significativamente en el nivel del bienestar personal de las estudiantes universitarias, existiendo un incremento de 24.35 puntos de un total de 87 puntos. La mejora fue en las tres dimensiones, en el caso de la autoconfianza, en los pretest se obtuvo 13.2 puntos y en los postest de 21.95. En cuanto la dimension de trascendencia, se mejoro significativamente pues hubo un incremento de 7.45 puntos. Respecto a la tercera dimension Tranquilidad, en el pretest el puntaje medio alcanzado por las estudiantes fue de 12.0 puntos y en el postest de 20.25, existiendo un incremento promedio de 8.05 puntos. El puntaje promedio de los postest supera significativamente al puntaje de los pretest, en el promedio de los pretest se obtuvo 12.1 puntos y en el postest de 20.25 puntos, hubo un incremento de 8.15 puntos. Por tanto, se concluye que antes de la intervencion la mayoria de estudiantes se ubican en el nivel moderado respecto a su bienestar personal, despues del tratamiento la mayoria se encuentra en el nivel alto. Palabras clave: Bienestar personal, Educacion Positiva, Felicidad, Psicologia Positiva. ABSTRACT This research aimed to determine the degree of influence of the workshop on Positive Education in the personal welfare of university students career Initial Education of the Catholic University of Truj","PeriodicalId":43032,"journal":{"name":"HELIOS","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-01-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45102028","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":3,"RegionCategory":"历史学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-02DOI: 10.22497/HELIOS.V3I2.1423
Jorge Gustavo De La Torre Holguin
RESUMEN Este articulo tiene el proposito de alcanzar un analisis del enfoque comunicativo- textual con el que se desarrolla, actualmente, el curso de Lenguaje. La empresa moderna, en los requisitos de empleo exige habilidades comunicativas a los profesionales universitarios que van a trabajar en ella. Tambien esta exigencia es para los profesionales tecnicos. No evalua en definiciones y clasificaciones gramaticales. No evalua en conocimientos linguisticos. Evalua en habilidades comunicativas. Se presenta un breve panorama historico del antiguo enfoque gramatical o gramaticista y linguistico con los que se desarrollaba el curso de Lenguaje. Enfoques que tienen mucha antiguedad, recusados desde hace mucho tiempo y hoy superados con el enfoque comunicativo-textual. La educacion superior tecnologica peruana, hace mas de una decada que opto por desarrollar habilidades comunicativas en sus futuros profesionales tecnicos. La educacion superior pedagogica peruana, tambien lo ha hecho. Algunas universidades ya optaron por el enfoque comunicativo-textual. Otras, todavia mantienen los tradicionales enfoques linguistico y gramaticista en el desarrollo de sus cursos de Lenguaje I y Lenguaje II. Palabras clave: enfoque, comunicativo-textual, competencias, curso, linguistico. ABSTRACT This article has the purpose of reaching an analysis of the communicative-textual approach with which the Language course is currently developed. The modern company, in the employment requirements requires communication skills to the university professionals who will work in it. This requirement is also for technical professionals. It does not evaluate in definitions and grammatical classifications. It does not evaluate in linguistic knowledge. Evaluate in communication skills. A brief historical overview of the old grammatical or grammar and linguistic approaches with which the Language course was developed is presented. Approaches that have a lot of antiquity, challenged for a long time and now overcome with the communicative-textual approach. Peruvian higher education technology, more than a decade ago, chose to develop communication skills in their future technical professionals. Peruvian pedagogical higher education, has also done so. Some universities have already opted for the communicative-textual approach. Others still maintain the traditional linguistic and gramaticist approaches in the development of their Language I and Language II courses. Keywords: focus, communicative-textual, competences, course, linguistic.
本文的目的是分析西班牙语教学中使用的交际-语篇方法。现代公司的就业要求要求大学专业人士具备沟通技巧，他们将在公司工作。这一要求也适用于技术专业人士。它不评估定义和语法分类。不评估语言技能。评估沟通技巧。本文简要介绍了古代语法或语法和语言学方法的历史概述，这些方法发展了语言课程。这种方法有很长的历史，被拒绝了很长一段时间，现在被交际-文本方法所取代。秘鲁的高等技术教育，十多年来，我选择在他们未来的技术专业人员中培养沟通技能。秘鲁的高等教育也这样做了。一些大学已经选择了交际-文本方法。另一些人在语言I和语言II课程的发展中保留了传统的语言和语法方法。关键词:重点，交际-文本，能力，课程，语言学。这篇文章的目的是对目前正在开发的语言课程的沟通-文本方法进行分析。现代公司在就业要求方面要求大学专业人员具备在it领域工作的沟通技能。这一要求也适用于技术专业人员。它在定义和语法分类中没有求值。它不使用语言知识进行评估。评估沟通技巧。A brief历史概览of the old grammatical or grammar and linguistic approaches with which was the Language 52,000发达is介绍。有许多古老的方法，长期受到挑战，现在被交际-文本方法所克服。秘鲁高等教育技术，十多年前，发展未来技术专业人员的沟通技能。= =地理= =根据美国人口普查，该地区的总面积为，其中土地和(0.964平方公里)水。一些大学已经选择了交际-语篇方法。其他国家在语言I和语言II课程的发展中仍然保留传统的语言和语法方法。关键词:焦点，交际-文本，能力，课程，语言学。
{"title":"EL NUEVO ENFOQUE COMUNICATIVO-TEXTUAL DEL CURSO DE LENGUAJE","authors":"Jorge Gustavo De La Torre Holguin","doi":"10.22497/HELIOS.V3I2.1423","DOIUrl":"https://doi.org/10.22497/HELIOS.V3I2.1423","url":null,"abstract":"RESUMEN Este articulo tiene el proposito de alcanzar un analisis del enfoque comunicativo- textual con el que se desarrolla, actualmente, el curso de Lenguaje. La empresa moderna, en los requisitos de empleo exige habilidades comunicativas a los profesionales universitarios que van a trabajar en ella. Tambien esta exigencia es para los profesionales tecnicos. No evalua en definiciones y clasificaciones gramaticales. No evalua en conocimientos linguisticos. Evalua en habilidades comunicativas. Se presenta un breve panorama historico del antiguo enfoque gramatical o gramaticista y linguistico con los que se desarrollaba el curso de Lenguaje. Enfoques que tienen mucha antiguedad, recusados desde hace mucho tiempo y hoy superados con el enfoque comunicativo-textual. La educacion superior tecnologica peruana, hace mas de una decada que opto por desarrollar habilidades comunicativas en sus futuros profesionales tecnicos. La educacion superior pedagogica peruana, tambien lo ha hecho. Algunas universidades ya optaron por el enfoque comunicativo-textual. Otras, todavia mantienen los tradicionales enfoques linguistico y gramaticista en el desarrollo de sus cursos de Lenguaje I y Lenguaje II. Palabras clave: enfoque, comunicativo-textual, competencias, curso, linguistico. ABSTRACT This article has the purpose of reaching an analysis of the communicative-textual approach with which the Language course is currently developed. The modern company, in the employment requirements requires communication skills to the university professionals who will work in it. This requirement is also for technical professionals. It does not evaluate in definitions and grammatical classifications. It does not evaluate in linguistic knowledge. Evaluate in communication skills. A brief historical overview of the old grammatical or grammar and linguistic approaches with which the Language course was developed is presented. Approaches that have a lot of antiquity, challenged for a long time and now overcome with the communicative-textual approach. Peruvian higher education technology, more than a decade ago, chose to develop communication skills in their future technical professionals. Peruvian pedagogical higher education, has also done so. Some universities have already opted for the communicative-textual approach. Others still maintain the traditional linguistic and gramaticist approaches in the development of their Language I and Language II courses. Keywords: focus, communicative-textual, competences, course, linguistic.","PeriodicalId":43032,"journal":{"name":"HELIOS","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2020-01-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46593482","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":3,"RegionCategory":"历史学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-11-14DOI: 10.22497/HELIOS.V2I2.1322
Elmer Robles Ortíz
Definicion de resena literaria. Una resena es una nota breve que examina y resume el contenido de un libro, una pelicula, un disco, una obra cientifica o un evento.
{"title":"RESEÑA DE PUBLICACIONES","authors":"Elmer Robles Ortíz","doi":"10.22497/HELIOS.V2I2.1322","DOIUrl":"https://doi.org/10.22497/HELIOS.V2I2.1322","url":null,"abstract":"Definicion de resena literaria. Una resena es una nota breve que examina y resume el contenido de un libro, una pelicula, un disco, una obra cientifica o un evento.","PeriodicalId":43032,"journal":{"name":"HELIOS","volume":"2 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2019-11-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42927682","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":3,"RegionCategory":"历史学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Abstract:While the burial at the end of Sophocles' Ajax is often interpreted as offering a form of ritual closure, this paper argues that the burial equally undermines closure. I use van Gennep's rite of passage model and Aristotle's Poetics to establish that both ritual and tragedy follow analogous, predictable tripartite progressions. On this foundation, I show that, as the Ajax's plot progresses from beginning to middle to end, the three principal ritual scenes in the play together depict a reverse ritual progression from end to middle to beginning or, in van Gennep's terms, from postliminal to liminal to preliminary. This clearly defined chiastic structure offers one explanation for the ambiguity of the play's exodos.
{"title":"Ritual and Closure in Sophocles' Ajax","authors":"Adriana Brook","doi":"10.1353/hel.2019.0000","DOIUrl":"https://doi.org/10.1353/hel.2019.0000","url":null,"abstract":"Abstract:While the burial at the end of Sophocles' Ajax is often interpreted as offering a form of ritual closure, this paper argues that the burial equally undermines closure. I use van Gennep's rite of passage model and Aristotle's Poetics to establish that both ritual and tragedy follow analogous, predictable tripartite progressions. On this foundation, I show that, as the Ajax's plot progresses from beginning to middle to end, the three principal ritual scenes in the play together depict a reverse ritual progression from end to middle to beginning or, in van Gennep's terms, from postliminal to liminal to preliminary. This clearly defined chiastic structure offers one explanation for the ambiguity of the play's exodos.","PeriodicalId":43032,"journal":{"name":"HELIOS","volume":"46 1","pages":"75 - 93"},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2019-09-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.1353/hel.2019.0000","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46974614","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":3,"RegionCategory":"历史学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Abstract:In the Odyssey, Helen and Penelope experience similar portents in their respective omen and dream episodes. Both involve the actions of an eagle and a goose/geese. What the interpretations of these visions also have in common is the entrenched epic's thematic focus on Odysseus's pending homecoming and the restoration of his οἶκος. Recent scholarship on Helen has commented that Od. 15.172–178 is evidence of her divine nature (Blondell 2013 and Clader 1976) and her uncanny sixth sense (Suzuki 1989). In contrast, in the dream episode, Penelope does not believe what is said to her in the dream, nor her disguised husband's exact same interpretation. Russo (1982) has argued that there is ambivalence in Penelope's complex state of mind, while Austin (1994) and Bolmarcich (2001) have focused on the intense mental harmony and ὁμοφροσύνη between Penelope and Odysseus. Amory (1966), Rozokoki (2001), and Haller (2009) discuss the dream, and Penelope and Odysseus's relationship delving into the symbolic significance of the Gates of Horn and Ivory. This paper will argue that Helen's interpretation of the omen is supportive of the Homeric οἶκος, specifically Odysseus's οἶκος. Helen's interpretation also states that Odysseus will wreak vengeance on the suitors for their breach of ξενία. While Penelope's character is the loyal, supportive, long-suffering wife, it is actually Helen, traditionally seen as the antithesis of Penelope's qualities, who interprets the shared visions of the eagle and the goose/geese in favor of Odysseus. She 'divinely' interprets Odysseus's homecoming, the cleaning of his οἶκος, and his restoration with Penelope reclaiming his rulership of Ithaca.
{"title":"The Omen and the Dream: Helen's and Penelope's Visions of the Eagle and the Geese in Homer, Odyssey 15.160–178 and 19.535–555","authors":"Elizabeth Stockdale","doi":"10.1353/hel.2019.0005","DOIUrl":"https://doi.org/10.1353/hel.2019.0005","url":null,"abstract":"Abstract:In the Odyssey, Helen and Penelope experience similar portents in their respective omen and dream episodes. Both involve the actions of an eagle and a goose/geese. What the interpretations of these visions also have in common is the entrenched epic's thematic focus on Odysseus's pending homecoming and the restoration of his οἶκος. Recent scholarship on Helen has commented that Od. 15.172–178 is evidence of her divine nature (Blondell 2013 and Clader 1976) and her uncanny sixth sense (Suzuki 1989). In contrast, in the dream episode, Penelope does not believe what is said to her in the dream, nor her disguised husband's exact same interpretation. Russo (1982) has argued that there is ambivalence in Penelope's complex state of mind, while Austin (1994) and Bolmarcich (2001) have focused on the intense mental harmony and ὁμοφροσύνη between Penelope and Odysseus. Amory (1966), Rozokoki (2001), and Haller (2009) discuss the dream, and Penelope and Odysseus's relationship delving into the symbolic significance of the Gates of Horn and Ivory. This paper will argue that Helen's interpretation of the omen is supportive of the Homeric οἶκος, specifically Odysseus's οἶκος. Helen's interpretation also states that Odysseus will wreak vengeance on the suitors for their breach of ξενία. While Penelope's character is the loyal, supportive, long-suffering wife, it is actually Helen, traditionally seen as the antithesis of Penelope's qualities, who interprets the shared visions of the eagle and the goose/geese in favor of Odysseus. She 'divinely' interprets Odysseus's homecoming, the cleaning of his οἶκος, and his restoration with Penelope reclaiming his rulership of Ithaca.","PeriodicalId":43032,"journal":{"name":"HELIOS","volume":"46 1","pages":"1 - 15"},"PeriodicalIF":0.2,"publicationDate":"2019-09-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.1353/hel.2019.0005","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42696119","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":3,"RegionCategory":"历史学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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