Una de las cuestiones fundamentales a las que debemos dar respuesta cuando nos enfrentamos a una preselección de proyectos de inversión, se refiere a la elección de los criterios de evaluación que se van a utilizar. En este video tutorial se hace un breve repaso sobre el significado y aplicación de los criterios Valor Actual Neto (VAN) y Tasa Interna de Rendimiento (TIR), por la utilidad de ambos para medir la viabilidad económica de los proyectos. Material educativo para los alumnos de la asignatura de Finanzas de la Universidad de Sevilla y, para cualquier persona interesada en la materia. Es idóneo para explicar la definición o significado Valor Actual Neto y la Tasa Interna de Rendimiento (TIR), así como la utilidad de ambos criterios para evaluar la viabilidad económica de proyectos en el contexto de una preselección de proyectos de inversión-financiación.
{"title":"Criterios de evaluación en el contexto de la preselección de proyectos","authors":"Carmen Fernández Polvillo, Gema Albort Morant","doi":"10.35466/vid2023n8050","DOIUrl":"https://doi.org/10.35466/vid2023n8050","url":null,"abstract":"Una de las cuestiones fundamentales a las que debemos dar respuesta cuando nos enfrentamos a una preselección de proyectos de inversión, se refiere a la elección de los criterios de evaluación que se van a utilizar. En este video tutorial se hace un breve repaso sobre el significado y aplicación de los criterios Valor Actual Neto (VAN) y Tasa Interna de Rendimiento (TIR), por la utilidad de ambos para medir la viabilidad económica de los proyectos.\u0000\u0000Material educativo para los alumnos de la asignatura de Finanzas de la Universidad de Sevilla y, para cualquier persona interesada en la materia.\u0000\u0000Es idóneo para explicar la definición o significado Valor Actual Neto y la Tasa Interna de Rendimiento (TIR), así como la utilidad de ambos criterios para evaluar la viabilidad económica de proyectos en el contexto de una preselección de proyectos de inversión-financiación.","PeriodicalId":43594,"journal":{"name":"Spal","volume":"85 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-06-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83657518","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
En este video se explica el proceso de resolución práctica de un problema de optimización de una función no lineal de dos variables con una restricción de igualdad. Material educativo para el alumnado de la asignatura de Matemáticas del Grado en Finanzas y Contabilidad y de la asignatura Matemáticas II del Grado en Administración y Dirección de Empresas de la Universidad de Sevilla y de sus respectivos dobles grados. También se dirige al alumnado de cualquier asignatura en la que se aborde la Programación Matemática y para cualquier persona interesada en la materia. Es idóneo para explicar cómo desarrollar el proceso de resolución de un problema de optimización de una función sujeta a restricciones de igualdad. En el desarrollo se define la función de Lagrange, a la que se aplica la condición necesaria de primer orden para obtener sus puntos críticos. Se comprueba la verificación del Teorema de Weierstrass para saber si se puede garantizar la existencia de óptimos globales. A continuación se comprueba si se cumple la condición suficiente de optimalidad global (convexidad del problema), y finalmente, al no verificarse esta condición, se explica el proceso a seguir para aplicar la condición suficiente de optimalidad local. Con este recurso se pretende mostrar cómo resolver problemas de optimización de funciones con restricciones de igualdad a través del desarrollo lógico de dicho proceso. Además, se pretende facilitar la comprensión de dicho proceso e identificación de los Teoremas y Condiciones que se utilizan en dicha resolución
{"title":"Resolución de un problema de optimización con restricción de igualdad","authors":"María del Patrocinio Fernández Geniz","doi":"10.35466/vid2023n8048","DOIUrl":"https://doi.org/10.35466/vid2023n8048","url":null,"abstract":"En este video se explica el proceso de resolución práctica de un problema de optimización de una función no lineal de dos variables con una restricción de igualdad.\u0000\u0000Material educativo para el alumnado de la asignatura de Matemáticas del Grado en Finanzas y Contabilidad y de la asignatura Matemáticas II del Grado en Administración y Dirección de Empresas de la Universidad de Sevilla y de sus respectivos dobles grados.\u0000También se dirige al alumnado de cualquier asignatura en la que se aborde la Programación Matemática y para cualquier persona interesada en la materia.\u0000\u0000Es idóneo para explicar cómo desarrollar el proceso de resolución de un problema de optimización de una función sujeta a restricciones de igualdad. En el desarrollo se define la función de Lagrange, a la que se aplica la condición necesaria de primer orden para obtener sus puntos críticos. Se comprueba la verificación del Teorema de Weierstrass para saber si se puede garantizar la existencia de óptimos globales. A continuación se comprueba si se cumple la condición suficiente de optimalidad global (convexidad del problema), y finalmente, al no verificarse esta condición, se explica el proceso a seguir para aplicar la condición suficiente de optimalidad local.\u0000\u0000Con este recurso se pretende mostrar cómo resolver problemas de optimización de funciones con restricciones de igualdad a través del desarrollo lógico de dicho proceso. Además, se pretende facilitar la comprensión de dicho proceso e identificación de los Teoremas y Condiciones que se utilizan en dicha resolución","PeriodicalId":43594,"journal":{"name":"Spal","volume":"71 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-06-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73893034","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El video aborda los conceptos de Desarrollo Local, Desarrollo Sostenible y Territorio Inteligente. A modo de ejemplo, se exponen algunas acciones locales llevadas a cabo por el municipio de El Viso del Alcor (provincia de Sevilla) para hacerlo más inteligente. Este polimedia forma parte de la segunda edición de la serie “Píldoras formativas geográficas”. El polimedia está dirigido a estudiantes que quieran repasar el concepto de desarrollo local. El concepto va unido, hoy en día, a la sostenibilidad y la inteligencia territorial; y por lo tanto el Desarrollo Local solo se entiende si es sostenible e inteligente. También puede ir dirigido a los docentes que deseen usarlo como material complementario en sus clases. El video aborda los conceptos de Desarrollo Local, Desarrollo Sostenible y Territorio Inteligente. En la actualidad, el Desarrollo Local se debe basar en la sostenibilidad y la inteligencia territorial. A modo de ejemplo, y para mayor comprensión de los conceptos se exponen algunas acciones locales llevadas a cabo por el municipio de El Viso del Alcor (provincia de Sevilla) para hacerlo más inteligente.
该视频讨论了地方发展、可持续发展和智能领土的概念。作为一个例子，我们展示了el Viso del Alcor市(塞维利亚省)为使其更聪明而采取的一些地方行动。这个polimedia是“地理训练药丸”系列第二版的一部分。polimedia是为那些想要回顾当地发展概念的学生设计的。今天，这一概念与可持续性和领土情报有关;因此，地方发展只有在可持续和明智的情况下才能被理解。它也可以针对希望在课堂上使用它作为补充材料的教师。该视频讨论了地方发展、可持续发展和智能领土的概念。今天，地方发展必须建立在可持续性和领土情报的基础上。作为一个例子，为了更好地理解这些概念，我们展示了el Viso del Alcor市(塞维利亚省)为使其更聪明而采取的一些地方行动。
{"title":"Píldoras formativas geográficas: desarrollo local sostenible e inteligente","authors":"Francisca Ruiz Rodríguez","doi":"10.35466/vid2023n8016","DOIUrl":"https://doi.org/10.35466/vid2023n8016","url":null,"abstract":"El video aborda los conceptos de Desarrollo Local, Desarrollo Sostenible y Territorio Inteligente. A modo de ejemplo, se exponen algunas acciones locales llevadas a cabo por el municipio de El Viso del Alcor (provincia de Sevilla) para hacerlo más inteligente. Este polimedia forma parte de la segunda edición de la serie “Píldoras formativas geográficas”.\u0000\u0000El polimedia está dirigido a estudiantes que quieran repasar el concepto de desarrollo local. El concepto va unido, hoy en día, a la sostenibilidad y la inteligencia territorial; y por lo tanto el Desarrollo Local solo se entiende si es sostenible e inteligente. También puede ir dirigido a los docentes que deseen usarlo como material complementario en sus clases.\u0000\u0000El video aborda los conceptos de Desarrollo Local, Desarrollo Sostenible y Territorio Inteligente. En la actualidad, el Desarrollo Local se debe basar en la sostenibilidad y la inteligencia territorial. A modo de ejemplo, y para mayor comprensión de los conceptos se exponen algunas acciones locales llevadas a cabo por el municipio de El Viso del Alcor (provincia de Sevilla) para hacerlo más inteligente.","PeriodicalId":43594,"journal":{"name":"Spal","volume":"39 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-05-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87039832","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La crisis climática es el mayor reto al que se enfrenta la humanidad con urgencia que afecta a toda la sociedad, sus actividades y el medio. Por esta razón el contenido de este recurso tiene un interés interdisciplinar. Además, el cambio climático es un tema transversal en todos los niveles educativos, por lo que explicar por qué hablamos de emergencia climática permite comprender y tomar conciencia de la necesidad de reducir drásticamente las emisiones de gases de efecto invernadero. El compromiso del Acuerdo de París firmado en 2015 alienta a no superar un aumento de temperatura de 1,5 ºC que podría llevar a un cambio en las variables climáticas que rompa el equilibrio del sistema climático. Finalmente, se alienta a pensar que la humanidad puede lograr este objetivo bajo los principios de justicia y responsabilidad global. Este polimedia forma parte de la segunda edición de la serie “Píldoras formativas geográficas”. Este recurso está destinado a cualquier alumnado y profesorado interesado en la comprensión de las bases y fundamentos de la actual crisis ambiental actual ante la amenaza de cambios en el clima que pueden afectar a todo el planeta. Los términos son expuestos de forma sencilla, sin entrar en la gran complejidad de sus bases científicas, pero incluyendo información rigurosa y actualizada. Este recurso explica como las actividades humanas han causado cambios sin precedentes en el clima de la Tierra que ha supuesto un aumento de la temperatura sin precedentes en más de 1 °C desde finales del siglo XIX. Se comentan las bases científicas del histórico Acuerdo de Paris firmado en 2015 que asume que, si rebasamos 1,5º o 2ºC, nos enfrentaríamos a graves impactos a nivel planetario. Toda las regiones y población se verán afectadas si no se reducen drásticamente las emisiones de gases de efecto invernadero, de ahí la emergencia climática. La gravedad se basa también en los resultados que los modelos ofrecen sobre las proyecciones climáticas según el 6º Informe del IPCC de 2021. Para finalizar, se expone como las emisiones determinarán el calentamiento global futuro, pero con un mensaje alentador que apela al principio de justicia y responsabilidad ya que, a pesar de que algunos cambios ya no se podrán evitar, si conseguimos reducir nuestras emisiones drásticamente es posible limitar el calentamiento global y sus efectos.
{"title":"Píldoras formativas geográficas. Emergencia climática","authors":"Mónica Aguilar Alba","doi":"10.35466/vid2023n8018","DOIUrl":"https://doi.org/10.35466/vid2023n8018","url":null,"abstract":"La crisis climática es el mayor reto al que se enfrenta la humanidad con urgencia que afecta a toda la sociedad, sus actividades y el medio. Por esta razón el contenido de este recurso tiene un interés interdisciplinar. Además, el cambio climático es un tema transversal en todos los niveles educativos, por lo que explicar por qué hablamos de emergencia climática permite comprender y tomar conciencia de la necesidad de reducir drásticamente las emisiones de gases de efecto invernadero. El compromiso del Acuerdo de París firmado en 2015 alienta a no superar un aumento de temperatura de 1,5 ºC que podría llevar a un cambio en las variables climáticas que rompa el equilibrio del sistema climático. Finalmente, se alienta a pensar que la humanidad puede lograr este objetivo bajo los principios de justicia y responsabilidad global. Este polimedia forma parte de la segunda edición de la serie “Píldoras formativas geográficas”.\u0000\u0000Este recurso está destinado a cualquier alumnado y profesorado interesado en la comprensión de las bases y fundamentos de la actual crisis ambiental actual ante la amenaza de cambios en el clima que pueden afectar a todo el planeta. Los términos son expuestos de forma sencilla, sin entrar en la gran complejidad de sus bases científicas, pero incluyendo información rigurosa y actualizada.\u0000\u0000Este recurso explica como las actividades humanas han causado cambios sin precedentes en el clima de la Tierra que ha supuesto un aumento de la temperatura sin precedentes en más de 1 °C desde finales del siglo XIX. Se comentan las bases científicas del histórico Acuerdo de Paris firmado en 2015 que asume que, si rebasamos 1,5º o 2ºC, nos enfrentaríamos a graves impactos a nivel planetario. Toda las regiones y población se verán afectadas si no se reducen drásticamente las emisiones de gases de efecto invernadero, de ahí la emergencia climática. La gravedad se basa también en los resultados que los modelos ofrecen sobre las proyecciones climáticas según el 6º Informe del IPCC de 2021. Para finalizar, se expone como las emisiones determinarán el calentamiento global futuro, pero con un mensaje alentador que apela al principio de justicia y responsabilidad ya que, a pesar de que algunos cambios ya no se podrán evitar, si conseguimos reducir nuestras emisiones drásticamente es posible limitar el calentamiento global y sus efectos.","PeriodicalId":43594,"journal":{"name":"Spal","volume":"15 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-05-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85377684","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
En esta segunda parte se describe el papel que juegan las sociedades que sufren y enfrentan los desastres naturales, incluyendo las diferentes consecuencias que éstos tienen en distintas sociedad, como los seres humanos pueden estar detrás de la génesis o desarrollo de algunos fenómenos extremos y como gestionan las sociedad los riesgos y desastres naturales para disminuir las pérdidas que ocasiona. Este polimedia forma parte de la segunda edición de la serie “Píldoras formativas geográficas”. Fundamentalmente se centra en el análisis de los desastres naturales desde la óptica de la geografía, poniendo el acento en las implicaciones espaciales de estas circunstancias, y distinguiendo entre la componente natural y social que en este tipo de procesos confluyen. De la misma forma se insiste en la necesidad de distinguir entre situaciones de riesgo (potencial) y desastre (actual), de cara a una eficaz gestión de esta problemática.
{"title":"Píldoras formativas geográficas. Los desastres naturales II","authors":"Luis Ismael Vallejo Villalta","doi":"10.35466/vid2023n8033","DOIUrl":"https://doi.org/10.35466/vid2023n8033","url":null,"abstract":"En esta segunda parte se describe el papel que juegan las sociedades que sufren y enfrentan los desastres naturales, incluyendo las diferentes consecuencias que éstos tienen en distintas sociedad, como los seres humanos pueden estar detrás de la génesis o desarrollo de algunos fenómenos extremos y como gestionan las sociedad los riesgos y desastres naturales para disminuir las pérdidas que ocasiona. Este polimedia forma parte de la segunda edición de la serie “Píldoras formativas geográficas”.\u0000\u0000Fundamentalmente se centra en el análisis de los desastres naturales desde la óptica de la geografía, poniendo el acento en las implicaciones espaciales de estas circunstancias, y distinguiendo entre la componente natural y social que en este tipo de procesos confluyen. De la misma forma se insiste en la necesidad de distinguir entre situaciones de riesgo (potencial) y desastre (actual), de cara a una eficaz gestión de esta problemática.","PeriodicalId":43594,"journal":{"name":"Spal","volume":"7 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-05-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87053245","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
En este polimedia se abordan algunas de las claves a tener en cuenta en el estudio del régimen fluvial: fundamentos básicos para su estudio; definición teórica y elementos del régimen; claves para su construcción, descripción e interpretación hidrológica; el registro morfohidrológico en la llanura de inundación, y las principales implicaciones del régimen natural a nivel geomorfológico y ecosistémico. Todo ello acompañado por imágenes, perfiles transversales y figuras que ayudan al espectador a comprender mejor el concepto de régimen fluvial y sus implicaciones. Este polimedia forma parte de la segunda edición de la serie “Píldoras formativas geográficas”. Este polimedia tiene una función estrictamente docente y va a dirigido tanto a estudiantes universitarios como de bachillerato; así como al público en general interesado en el conocimiento y cuidado de los ríos. El recurso ayuda a entender el funcionamiento del río como sistema, en el que todas las variables, elementos, procesos y morfologías están interrelacionadas entre sí. Favorece la comprensión sobre la dimensión teórico-práctica del comportamiento del régimen y su vinculación con la dinámica geomorfológica y ecosistémica de los cauces y sus llanuras de inundación. Asimismo, pone de manifiesto la necesidad de mantener en condiciones naturales los principales elementos del régimen ya que de ello depende el buen funcionamiento de los cauces, las llanuras de inundación y la biodiversidad natural de los ríos.
{"title":"Píldoras formativas geográficas: el régimen fluvial","authors":"María Belén García Martínez","doi":"10.35466/vid2023n8015","DOIUrl":"https://doi.org/10.35466/vid2023n8015","url":null,"abstract":"En este polimedia se abordan algunas de las claves a tener en cuenta en el estudio del régimen fluvial: fundamentos básicos para su estudio; definición teórica y elementos del régimen; claves para su construcción, descripción e interpretación hidrológica; el registro morfohidrológico en la llanura de inundación, y las principales implicaciones del régimen natural a nivel geomorfológico y ecosistémico. Todo ello acompañado por imágenes, perfiles transversales y figuras que ayudan al espectador a comprender mejor el concepto de régimen fluvial y sus implicaciones. Este polimedia forma parte de la segunda edición de la serie “Píldoras formativas geográficas”.\u0000\u0000Este polimedia tiene una función estrictamente docente y va a dirigido tanto a estudiantes universitarios como de bachillerato; así como al público en general interesado en el conocimiento y cuidado de los ríos.\u0000\u0000El recurso ayuda a entender el funcionamiento del río como sistema, en el que todas las variables, elementos, procesos y morfologías están interrelacionadas entre sí. Favorece la comprensión sobre la dimensión teórico-práctica del comportamiento del régimen y su vinculación con la dinámica geomorfológica y ecosistémica de los cauces y sus llanuras de inundación. Asimismo, pone de manifiesto la necesidad de mantener en condiciones naturales los principales elementos del régimen ya que de ello depende el buen funcionamiento de los cauces, las llanuras de inundación y la biodiversidad natural de los ríos.","PeriodicalId":43594,"journal":{"name":"Spal","volume":"19 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-05-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80276860","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Javier Sánchez-Rivas García, María del Pópulo Pablo-Romero Gil-Delgado, Francisco Sánchez del Cubo
Explicación del campo de estudio de la Macroeconomía en inglés adaptado las disfunciones visuales del alumnado. Dentro de las tecnologías multimedia, el uso de audios (como material de enseñanza) ha atraído la atención de los docentes debido a sus beneficios para el aprendizaje, tanto en términos de atención como de motivación de los estudiantes (Almobarraz, 2018; Brecht, 2012; Orús et al., 2016; entre otros). Entre los beneficios del aprendizaje, la literatura existente resalta los siguientes: 1) permite un proceso de aprendizaje más flexible temporal y espacial; 2) representa un ahorro en costes y tiempo tanto para los estudiantes como para las instituciones educativas; 3) mejora la autonomía del estudiante en el proceso de aprendizaje; y 4) promueve el aprendizaje colaborativo y bajo demanda. Actualmente se está realizando un testeo con el alumnado con disfunciones visuales de la Asignatura de Economía II del Grado de Turismo que culminará con una comparativa de las notas en el curso anterior a la puesta a disposición del mismo del material preparado. Se espera que las calificaciones sean superiores con el uso de esta locución.
{"title":"Macroeconomics and its study (podcast)","authors":"Javier Sánchez-Rivas García, María del Pópulo Pablo-Romero Gil-Delgado, Francisco Sánchez del Cubo","doi":"10.35466/vid2023n8111","DOIUrl":"https://doi.org/10.35466/vid2023n8111","url":null,"abstract":"Explicación del campo de estudio de la Macroeconomía en inglés adaptado las disfunciones visuales del alumnado. Dentro de las tecnologías multimedia, el uso de audios (como material de enseñanza) ha atraído la atención de los docentes debido a sus beneficios para el aprendizaje, tanto en términos de atención como de motivación de los estudiantes (Almobarraz, 2018; Brecht, 2012; Orús et al., 2016; entre otros). Entre los beneficios del aprendizaje, la literatura existente resalta los siguientes: 1) permite un proceso de aprendizaje más flexible temporal y espacial; 2) representa un ahorro en costes y tiempo tanto para los estudiantes como para las instituciones educativas; 3) mejora la autonomía del estudiante en el proceso de aprendizaje; y 4) promueve el aprendizaje colaborativo y bajo demanda. Actualmente se está realizando un testeo con el alumnado con disfunciones visuales de la Asignatura de Economía II del Grado de Turismo que culminará con una comparativa de las notas en el curso anterior a la puesta a disposición del mismo del material preparado. Se espera que las calificaciones sean superiores con el uso de esta locución.","PeriodicalId":43594,"journal":{"name":"Spal","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136346230","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Silvia Martelo Landroguez, María del Mar Miras Rodríguez
BusinesScape es un escape room desarrollado por primera vez en el curso 2019/2020 y que se ha llevado a cabo durante tres ediciones en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Los docentes implicados en este proyecto estamos convencidos de que el uso de un escape room constituye un formato ideal para el objetivo perseguido de implicar y motivar al alumnado de dos asignaturas clave de primer curso (Introducción a la Economía de la Empresa y Fundamentos de Contabilidad) comunes a todos los grados que se imparten en dicha Facultad. Un grupo de profesores de las asignaturas Introducción a la Economía de la Empresa y Fundamentos de Contabilidad hemos organizado el escape room BusinesScape, enmarcado dentro de un proyecto de innovación docente financiado por el Plan Propio de Docencia de la US. Este video pretende servir de resumen de la actividad y de ayuda para captar alumnos para las próximas ediciones.
{"title":"BusinesScape: ¿Aceptas el reto?","authors":"Silvia Martelo Landroguez, María del Mar Miras Rodríguez","doi":"10.35466/vid2023n7576","DOIUrl":"https://doi.org/10.35466/vid2023n7576","url":null,"abstract":"BusinesScape es un escape room desarrollado por primera vez en el curso 2019/2020 y que se ha llevado a cabo durante tres ediciones en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Los docentes implicados en este proyecto estamos convencidos de que el uso de un escape room constituye un formato ideal para el objetivo perseguido de implicar y motivar al alumnado de dos asignaturas clave de primer curso (Introducción a la Economía de la Empresa y Fundamentos de Contabilidad) comunes a todos los grados que se imparten en dicha Facultad.\u0000\u0000Un grupo de profesores de las asignaturas Introducción a la Economía de la Empresa y Fundamentos de Contabilidad hemos organizado el escape room BusinesScape, enmarcado dentro de un proyecto de innovación docente financiado por el Plan Propio de Docencia de la US. Este video pretende servir de resumen de la actividad y de ayuda para captar alumnos para las próximas ediciones.","PeriodicalId":43594,"journal":{"name":"Spal","volume":"17 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-05-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77591491","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Javier Sánchez-Rivas García, María del Pópulo Pablo-Romero Gil-Delgado, Alfonso Expósito García
Dentro de las tecnologías multimedia, el uso de audios (como material de enseñanza) ha atraído la atención de los docentes debido a sus beneficios para el aprendizaje, tanto en términos de atención como de motivación de los estudiantes (Almobarraz, 2018; Brecht, 2012; Orús et al., 2016; entre otros). Entre los beneficios del aprendizaje, la literatura existente resalta los siguientes: 1) permite un proceso de aprendizaje más flexible temporal y espacial; 2) representa un ahorro en costes y tiempo tanto para los estudiantes como para las instituciones educativas; 3) mejora la autonomía del estudiante en el proceso de aprendizaje; y 4) promueve el aprendizaje colaborativo y bajo demanda. Actualmente se está realizando un testeo con el alumnado con disfunciones visuales de la Asignatura de Economía II del Grado de Turismo que culminará con una comparativa de las notas en el curso anterior a la puesta a disposición del mismo del material preparado. Se espera que las calificaciones sean superiores con el uso de esta locución.
{"title":"El modelo renta-gasto, el sector público y el equilibrio en una economía sencilla. Podcast.","authors":"Javier Sánchez-Rivas García, María del Pópulo Pablo-Romero Gil-Delgado, Alfonso Expósito García","doi":"10.35466/ra2023n7809","DOIUrl":"https://doi.org/10.35466/ra2023n7809","url":null,"abstract":"Dentro de las tecnologías multimedia, el uso de audios (como material de enseñanza) ha atraído la atención de los docentes debido a sus beneficios para el aprendizaje, tanto en términos de atención como de motivación de los estudiantes (Almobarraz, 2018; Brecht, 2012; Orús et al., 2016; entre otros). Entre los beneficios del aprendizaje, la literatura existente resalta los siguientes: 1) permite un proceso de aprendizaje más flexible temporal y espacial; 2) representa un ahorro en costes y tiempo tanto para los estudiantes como para las instituciones educativas; 3) mejora la autonomía del estudiante en el proceso de aprendizaje; y 4) promueve el aprendizaje colaborativo y bajo demanda.\u0000\u0000Actualmente se está realizando un testeo con el alumnado con disfunciones visuales de la Asignatura de Economía II del Grado de Turismo que culminará con una comparativa de las notas en el curso anterior a la puesta a disposición del mismo del material preparado. Se espera que las calificaciones sean superiores con el uso de esta locución.","PeriodicalId":43594,"journal":{"name":"Spal","volume":"32 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-05-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79027547","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Javier Sánchez-Rivas García, María del Pópulo Pablo-Romero Gil-Delgado, Luis Aguilar Carvajal
Dentro de las tecnologías multimedia, el uso de audios (como material de enseñanza) ha atraído la atención de los docentes debido a sus beneficios para el aprendizaje, tanto en términos de atención como de motivación de los estudiantes (Almobarraz, 2018; Brecht, 2012; Orús et al., 2016; entre otros). Entre los beneficios del aprendizaje, la literatura existente resalta los siguientes: 1) permite un proceso de aprendizaje más flexible temporal y espacial; 2) representa un ahorro en costes y tiempo tanto para los estudiantes como para las instituciones educativas; 3) mejora la autonomía del estudiante en el proceso de aprendizaje; y 4) promueve el aprendizaje colaborativo y bajo demanda. Actualmente se está realizando un testeo con el alumnado con disfunciones visuales de la Asignatura de Economía II del Grado de Turismo que culminará con una comparativa de las notas en el curso anterior a la puesta a disposición del mismo del material preparado. Se espera que las calificaciones sean superiores con el uso de esta locución.
{"title":"El mercado de dinero, la curva LM. Podcast.","authors":"Javier Sánchez-Rivas García, María del Pópulo Pablo-Romero Gil-Delgado, Luis Aguilar Carvajal","doi":"10.35466/ra2023n7813","DOIUrl":"https://doi.org/10.35466/ra2023n7813","url":null,"abstract":"Dentro de las tecnologías multimedia, el uso de audios (como material de enseñanza) ha atraído la atención de los docentes debido a sus beneficios para el aprendizaje, tanto en términos de atención como de motivación de los estudiantes (Almobarraz, 2018; Brecht, 2012; Orús et al., 2016; entre otros). Entre los beneficios del aprendizaje, la literatura existente resalta los siguientes: 1) permite un proceso de aprendizaje más flexible temporal y espacial; 2) representa un ahorro en costes y tiempo tanto para los estudiantes como para las instituciones educativas; 3) mejora la autonomía del estudiante en el proceso de aprendizaje; y 4) promueve el aprendizaje colaborativo y bajo demanda.\u0000\u0000Actualmente se está realizando un testeo con el alumnado con disfunciones visuales de la Asignatura de Economía II del Grado de Turismo que culminará con una comparativa de las notas en el curso anterior a la puesta a disposición del mismo del material preparado. Se espera que las calificaciones sean superiores con el uso de esta locución.","PeriodicalId":43594,"journal":{"name":"Spal","volume":"7 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.5,"publicationDate":"2023-05-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74291254","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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