Pub Date : 2023-06-30DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.2.19
Pembelajaran koperatif ialah salah satu kaedah pembelajaran yang melibatkan interaksi antara murid dalam mencapai tujuan pembelajaran secara bersama. Pembelajaran ini juga dilihat dapat membantu meningkatkan perkembangan sosio emosi murid dengan membangun keterampilan sosial dan emosional, meningkatkan harga diri dan rasa percaya diri, serta membantu mengatasi masalah sosial yang timbul. Kajian ini dijalankan untuk melihat tahap pembelajaran koperatif dan perkembangan sosio emosi murid serta mengkaji hubungannya. Reka bentuk kajian ini ialah kuantitatif dengan menggunakan kaedah tinjauan. Seramai 290 orang murid sekolah di Padang Serai dipilih sebagai responden kajian melalui pensampelan rawak. Instrumen kajian terdiri daripada satu set soal selidik yang mempunyai item yang diadaptasi daripada beberapa kajian lepas. Analisis min dan korelasi pearson dianalisis menggunakan SPSS versi 26.0. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tahap pembelajaran koperatif (M= 4.37, SP=.29) dan tahap perkembangan sosio emosi (M= 4.26, SP=.26) berada pada tahap tinggi. Hasil analisis korelasi Pearson juga mendapati bahawa terdapat hubungan signifikan yang kuat antara pembelajaran koperatif dengan perkembangan sosio emosi murid (r=.53, p=<.001). Kesimpulannya, tahap pembelajaran koperatif dan perkembangan sosio emosi murid adalah positif dan memuaskan. Oleh itu, para guru perlu melaksanakan kaedah pembelajaran koperatif di dalam bilik darjah kerana semakin tinggi pembelajaran koperatif maka semakin tinggi tahap perkembangan sosio emosi murid. Justeru, para pendidik perlu mengaplikasikan dan menerapkan kaedah pembelajaran koperatif dengan kreatif dan bermakna.
{"title":"Perkembangan Sosio Emosi Melalui Pembelajaran Koperatif di Peringkat Sekolah Rendah","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.2.19","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.2.19","url":null,"abstract":"Pembelajaran koperatif ialah salah satu kaedah pembelajaran yang melibatkan interaksi antara murid dalam mencapai tujuan pembelajaran secara bersama. Pembelajaran ini juga dilihat dapat membantu meningkatkan perkembangan sosio emosi murid dengan membangun keterampilan sosial dan emosional, meningkatkan harga diri dan rasa percaya diri, serta membantu mengatasi masalah sosial yang timbul. Kajian ini dijalankan untuk melihat tahap pembelajaran koperatif dan perkembangan sosio emosi murid serta mengkaji hubungannya. Reka bentuk kajian ini ialah kuantitatif dengan menggunakan kaedah tinjauan. Seramai 290 orang murid sekolah di Padang Serai dipilih sebagai responden kajian melalui pensampelan rawak. Instrumen kajian terdiri daripada satu set soal selidik yang mempunyai item yang diadaptasi daripada beberapa kajian lepas. Analisis min dan korelasi pearson dianalisis menggunakan SPSS versi 26.0. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tahap pembelajaran koperatif (M= 4.37, SP=.29) dan tahap perkembangan sosio emosi (M= 4.26, SP=.26) berada pada tahap tinggi. Hasil analisis korelasi Pearson juga mendapati bahawa terdapat hubungan signifikan yang kuat antara pembelajaran koperatif dengan perkembangan sosio emosi murid (r=.53, p=<.001). Kesimpulannya, tahap pembelajaran koperatif dan perkembangan sosio emosi murid adalah positif dan memuaskan. Oleh itu, para guru perlu melaksanakan kaedah pembelajaran koperatif di dalam bilik darjah kerana semakin tinggi pembelajaran koperatif maka semakin tinggi tahap perkembangan sosio emosi murid. Justeru, para pendidik perlu mengaplikasikan dan menerapkan kaedah pembelajaran koperatif dengan kreatif dan bermakna.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"6 9","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131436282","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-30DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.2.10
Penularan wabak Covid-19 telah menyebabkan banyak sektor perkhidmatan terpaksa ditutup tidak terkecuali Institusi Pengajian Tinggi (IPT) yang terpaksa ditutup buat sementara waktu bagi membendung penularan wabak ini daripada terus merebak. Penggunaan media sosial juga dilihat semakin meningkat dalam kalangan pelajar semasa pandemik Covid-19. Media sosial adalah sesuatu yang tidak asing lagi dalam kehidupan kita dan sering digunakan untuk pelbagai tujuan misalnya untuk hiburan, pengetahuan dan tujuan interaksi. Umum mengetahui bahawa penggunaan media sosial yang berlebihan boleh memberikan kesan yang buruk kepada pelajar dan boleh menjejaskan pembelajaran. Pendekatan yang digunakan dalam kajian ini ialah melalui kaedah kualitatif dengan mengemukakan beberapa soalan temubual dalam sesi kaunseling kelompok. Pendekatan kualitatif digunakan bagi meneroka pengalaman dan kefahaman yang dialami oleh para pelajar berkaitan penggunaan media sosial dengan lebih mendalam. Penggunaan media sosial haruslah sentiasa dikawal dan pelajar mestilah sentiasa berfikir impak yang mungkin dihadapi bagi setiap tindakan yang dilakukan.
{"title":"Kaunseling Kelompok: Tahap Kefahaman Pelajar dalam Penggunaan Media Sosial Semasa Pandemik COVID-19","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.2.10","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.2.10","url":null,"abstract":"Penularan wabak Covid-19 telah menyebabkan banyak sektor perkhidmatan terpaksa ditutup tidak terkecuali Institusi Pengajian Tinggi (IPT) yang terpaksa ditutup buat sementara waktu bagi membendung penularan wabak ini daripada terus merebak. Penggunaan media sosial juga dilihat semakin meningkat dalam kalangan pelajar semasa pandemik Covid-19. Media sosial adalah sesuatu yang tidak asing lagi dalam kehidupan kita dan sering digunakan untuk pelbagai tujuan misalnya untuk hiburan, pengetahuan dan tujuan interaksi. Umum mengetahui bahawa penggunaan media sosial yang berlebihan boleh memberikan kesan yang buruk kepada pelajar dan boleh menjejaskan pembelajaran. Pendekatan yang digunakan dalam kajian ini ialah melalui kaedah kualitatif dengan mengemukakan beberapa soalan temubual dalam sesi kaunseling kelompok. Pendekatan kualitatif digunakan bagi meneroka pengalaman dan kefahaman yang dialami oleh para pelajar berkaitan penggunaan media sosial dengan lebih mendalam. Penggunaan media sosial haruslah sentiasa dikawal dan pelajar mestilah sentiasa berfikir impak yang mungkin dihadapi bagi setiap tindakan yang dilakukan.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"48 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131736576","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-30DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.2.17
Brain Gym merupakan aktiviti yang dapat menghubungkan otak dan anggota badan. Kombinasi ini dapat meningkatkan prestasi pada murid. Kajian ini memfokuskan keberkesanan pelaksanaan Brain Gym terhadap daya tumpuan murid berkeperluan pendidikan khas (MBPK), tingkah laku murid berkeperluan pendidikan khas (MBPK) dan pencapaian akademik murid berkeperluan pendidikan khas (MBPK) masalah pembelajaran. Kajian ini dijalankan terhadap 80 orang guru Pendidikan Khas di daerah Kota Kinabalu bagi mengenal pasti keberkesanan Brain Gym terhadap murid berkeperluan pendidikan khas (MBPK) itu sendiri dengan melihat aspek daya tumpuan, tingkah laku dan pencapaian akademik. Data kuantitatif dikumpul melalui borang soal selidik yang diedarkan menerusi aplikasi Google Form. Borang soal selidik menggunakan lima skala Likert bagi menentukan pandangan responden terhadap pernyataan yang dinyatakan. Dapatan kajian dianalisis dengan menggunakan perisian Statistical Package for Social Science (SPSS). Hasil kajian dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif. Dapatan kajian menunjukkan bahawa pelaksanaan Brain Gym terhadap murid berkeperluan pendidikan khas (MBPK) masalah pembelajaran mempunyai hubungan yang positif. Dengan adanya kajian ini, diharap ianya dapat dijadikan panduan kepada guru, pentadbir dan Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) dalam membangunkan pendekatan yang lebih efektif bagi murid berkeperluan pendidikan khas di mana mereka turut diberikan peluang dan pendidikan yang sama rata.
{"title":"Pelaksanaan Brain Gym Terhadap Murid Berkeperluan Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran Daerah Kota Kinabalu Sabah","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.2.17","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.2.17","url":null,"abstract":"Brain Gym merupakan aktiviti yang dapat menghubungkan otak dan anggota badan. Kombinasi ini dapat meningkatkan prestasi pada murid. Kajian ini memfokuskan keberkesanan pelaksanaan Brain Gym terhadap daya tumpuan murid berkeperluan pendidikan khas (MBPK), tingkah laku murid berkeperluan pendidikan khas (MBPK) dan pencapaian akademik murid berkeperluan pendidikan khas (MBPK) masalah pembelajaran. Kajian ini dijalankan terhadap 80 orang guru Pendidikan Khas di daerah Kota Kinabalu bagi mengenal pasti keberkesanan Brain Gym terhadap murid berkeperluan pendidikan khas (MBPK) itu sendiri dengan melihat aspek daya tumpuan, tingkah laku dan pencapaian akademik. Data kuantitatif dikumpul melalui borang soal selidik yang diedarkan menerusi aplikasi Google Form. Borang soal selidik menggunakan lima skala Likert bagi menentukan pandangan responden terhadap pernyataan yang dinyatakan. Dapatan kajian dianalisis dengan menggunakan perisian Statistical Package for Social Science (SPSS). Hasil kajian dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif. Dapatan kajian menunjukkan bahawa pelaksanaan Brain Gym terhadap murid berkeperluan pendidikan khas (MBPK) masalah pembelajaran mempunyai hubungan yang positif. Dengan adanya kajian ini, diharap ianya dapat dijadikan panduan kepada guru, pentadbir dan Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) dalam membangunkan pendekatan yang lebih efektif bagi murid berkeperluan pendidikan khas di mana mereka turut diberikan peluang dan pendidikan yang sama rata.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"39 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123199020","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-01DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.2.5
Persepsi ibu bapa mengenai pelaksanaan Sistem Komunikasi Pertukaran Gambar (SKPG) amat penting dalam mempengaruhi keberkesanan meningkatkan kemahiran pertuturan kanak-kanak. Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti tahap pengetahuan ibu bapa, tahap jangkaan ibu bapa serta hubungan antara kedua-dua pembolehubah ini dalam melaksanakan SKPG. Kajian berbentuk tinjauan telah dijalankan terhadap 174 orang ibu bapa yang mengamalkan SKPG dengan anak mereka di negeri Perak. Responden kajian dipilih melalui teknik persampelan bertujuan diikuti dengan persampelan bola salji. Pengumpulan data dijalankan dengan menggunakan borang soal selidik berskala likert di Google Form. Analisis deskriptif telah dijalankan dengan merangkumi kekerapan, peratusan, min dan sisihan piawai. Hasil kajian telah menunjukkan tahap pengetahuan ibu bapa (min = 4.47, SP = 0.712) dan tahap jangkaan ibu bapa (min = 4.24, SP = 0.92) berada pada tahap yang tinggi. Analisis data menggunakan ujian korelasi Pearson menunjukkan terdapat hubungan linear positif yang sederhana kuat antara tahap pengetahuan ibu bapa dengan tahap jangkaan ibu bapa terhadap pelaksanaan SKPG [r (172) = 0.49, p <0.05]. Ini menunjukkan bahawa semakin tinggi tahap pengetahuan ibu bapa terhadap SKPG, semakin tinggi tahap jangkaan ibu bapa terhadap SKPG. Dapatan ini dapat mengukuhkan kerjasama antara pihak berkepentingan serta meningkatkan penglibatan ibu bapa dalam pendidikan anak berdasarkan faktor-faktor yang dikemukakan.
{"title":"Persepsi Ibu Bapa Terhadap Pelaksanaan Sistem Komunikasi Pertukaran Gambar (SKPG) Kepada Kanak-Kanak Berkeperluan Pendidikan Khas (MBPK) Yang Mengalami Masalah Pertuturan","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.2.5","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.2.5","url":null,"abstract":"Persepsi ibu bapa mengenai pelaksanaan Sistem Komunikasi Pertukaran Gambar (SKPG) amat penting dalam mempengaruhi keberkesanan meningkatkan kemahiran pertuturan kanak-kanak. Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti tahap pengetahuan ibu bapa, tahap jangkaan ibu bapa serta hubungan antara kedua-dua pembolehubah ini dalam melaksanakan SKPG. Kajian berbentuk tinjauan telah dijalankan terhadap 174 orang ibu bapa yang mengamalkan SKPG dengan anak mereka di negeri Perak. Responden kajian dipilih melalui teknik persampelan bertujuan diikuti dengan persampelan bola salji. Pengumpulan data dijalankan dengan menggunakan borang soal selidik berskala likert di Google Form. Analisis deskriptif telah dijalankan dengan merangkumi kekerapan, peratusan, min dan sisihan piawai. Hasil kajian telah menunjukkan tahap pengetahuan ibu bapa (min = 4.47, SP = 0.712) dan tahap jangkaan ibu bapa (min = 4.24, SP = 0.92) berada pada tahap yang tinggi. Analisis data menggunakan ujian korelasi Pearson menunjukkan terdapat hubungan linear positif yang sederhana kuat antara tahap pengetahuan ibu bapa dengan tahap jangkaan ibu bapa terhadap pelaksanaan SKPG [r (172) = 0.49, p <0.05]. Ini menunjukkan bahawa semakin tinggi tahap pengetahuan ibu bapa terhadap SKPG, semakin tinggi tahap jangkaan ibu bapa terhadap SKPG. Dapatan ini dapat mengukuhkan kerjasama antara pihak berkepentingan serta meningkatkan penglibatan ibu bapa dalam pendidikan anak berdasarkan faktor-faktor yang dikemukakan.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124805980","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-01DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.2.7
Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah memberi penekanan kepada pendekatan flipped classroom iaitu strategi pengajaran yang “flip” kaedah pengajaran tradisional, dalam fasa pertama PPPM 2015-2025. Oleh itu, tinjauan tinjauan kuantitatif ini ditujukan sepenuhnya untuk melihat daya maju pendekatan bilik darjah terbalik terhadap pelajar sekolah rendah dalam mata pelajaran Sejarah dari bahagian mentaliti, inspirasi dan maklumat pelajar. Secara keseluruhan, 52 orang murid telah dipilih secara rawak untuk menyertai kajian ini. Soal selidik skala Likert berfungsi sebagai instrumen kajian. Maklumat yang diperolehi disiasat melibatkan adaptasi Factual Bundle for Sociologies (SPSS) 26.0 (min, berulang, kadar dan sisihan piawai). Penemuan semakan menunjukkan pendekatan flipped homeroom boleh mengubah perspektif pelajar terhadap pembelajaran Sejarah secara positif, memperluaskan inspirasi dan maklumat tentang pelajar sekolah rendah dalam pembelajaran sejarah. Kajian ini mencadangkan bahawa pelajar yang mempelajari sejarah mendapat manfaat daripada menggunakan pendekatan ini. Selain itu, kajian ini mencadangkan kaedah untuk mempertingkatkan penggunaan pendekatan bilik darjah terbalik dalam PdPc.
{"title":"Perspektif Murid Sekolah Rendah Terhadap Kaedah Pengajaran Flipped Classroom Dalam Mata Pelajaran Sejarah","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.2.7","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.2.7","url":null,"abstract":"Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah memberi penekanan kepada pendekatan flipped classroom iaitu strategi pengajaran yang “flip” kaedah pengajaran tradisional, dalam fasa pertama PPPM 2015-2025. Oleh itu, tinjauan tinjauan kuantitatif ini ditujukan sepenuhnya untuk melihat daya maju pendekatan bilik darjah terbalik terhadap pelajar sekolah rendah dalam mata pelajaran Sejarah dari bahagian mentaliti, inspirasi dan maklumat pelajar. Secara keseluruhan, 52 orang murid telah dipilih secara rawak untuk menyertai kajian ini. Soal selidik skala Likert berfungsi sebagai instrumen kajian. Maklumat yang diperolehi disiasat melibatkan adaptasi Factual Bundle for Sociologies (SPSS) 26.0 (min, berulang, kadar dan sisihan piawai). Penemuan semakan menunjukkan pendekatan flipped homeroom boleh mengubah perspektif pelajar terhadap pembelajaran Sejarah secara positif, memperluaskan inspirasi dan maklumat tentang pelajar sekolah rendah dalam pembelajaran sejarah. Kajian ini mencadangkan bahawa pelajar yang mempelajari sejarah mendapat manfaat daripada menggunakan pendekatan ini. Selain itu, kajian ini mencadangkan kaedah untuk mempertingkatkan penggunaan pendekatan bilik darjah terbalik dalam PdPc.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"25 1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116691228","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-01DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.2.3
Pentaksiran Berasaskan Sekolah merupakan pentaksiran yang bersifat holistik bagi menilai para murid dari aspek kognitif, efektif dan psikomotor. Tujuan kajian dijalankan untuk mengenalpasti tahap pengetahuan dan kemahiran guru pendidikan khas sekolah rendah dalam pelaksanakan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) Murid Berkeperluan Pendidikan Khas (MBPK) di Daerah Klang. Reka bentuk yang digunakan dalam kajian ini adalah kajian tinjauan deskriptif yang menggunakan pendekatan kuantitatif. 35 orang sampel dijadikan sebagai responden kajian rintis. Seramai 150 orang responden dalam kalangan guru pendidikan khas yang mengajar di sekolah rendah di Daerah Klang yang terlibat dalam kajian ini dengan menggunakan teknik persampelan rawak mudah. Borang soal selidik telah diedarkan melalui medium google form bagi pengumpulan data. Kesahan kandungan dilakukan oleh 3 orang pakar yang berpengalaman dalam bidang. Nilai kebolehpercayaan intrumen berdasarkan nilai cronbach alpha adalah sangat tinggi iaitu 0.975. Data yang dikumpul telah dianalisis dengan menggunakan applikasi IBM SPSS Statistik 26. Hasil kajian yang dijalankan, didapati tahap pengetahuan guru (m=3.74) berada dalam nilai interpretasi tinggi, manakala tahap kemahiran guru (m=3.66) adalah sederhana. Implikasi kajian ini terhadap KPM menunjukkan para guru mempunyai pengetahuan yang meluas dalam melaksanakan PBS yang dipertanggungjawabkan selaras dengan dasar yang digubal. Kesimpulannya, para guru pendidikan khas mempunyai komitmen yang tinggi dalam menjalankan tugas bagi melahirkan generasi yang berpotensi membangunkan negara.
{"title":"Pengetahuan Guru Pendidikan Khas Sekolah Rendah Dalam Melaksanakan Pentaksiran Berasaskan Sekolah Murid Berkeperluan Pendidikan Khas di Daerah Klang","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.2.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.2.3","url":null,"abstract":"Pentaksiran Berasaskan Sekolah merupakan pentaksiran yang bersifat holistik bagi menilai para murid dari aspek kognitif, efektif dan psikomotor. Tujuan kajian dijalankan untuk mengenalpasti tahap pengetahuan dan kemahiran guru pendidikan khas sekolah rendah dalam pelaksanakan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) Murid Berkeperluan Pendidikan Khas (MBPK) di Daerah Klang. Reka bentuk yang digunakan dalam kajian ini adalah kajian tinjauan deskriptif yang menggunakan pendekatan kuantitatif. 35 orang sampel dijadikan sebagai responden kajian rintis. Seramai 150 orang responden dalam kalangan guru pendidikan khas yang mengajar di sekolah rendah di Daerah Klang yang terlibat dalam kajian ini dengan menggunakan teknik persampelan rawak mudah. Borang soal selidik telah diedarkan melalui medium google form bagi pengumpulan data. Kesahan kandungan dilakukan oleh 3 orang pakar yang berpengalaman dalam bidang. Nilai kebolehpercayaan intrumen berdasarkan nilai cronbach alpha adalah sangat tinggi iaitu 0.975. Data yang dikumpul telah dianalisis dengan menggunakan applikasi IBM SPSS Statistik 26. Hasil kajian yang dijalankan, didapati tahap pengetahuan guru (m=3.74) berada dalam nilai interpretasi tinggi, manakala tahap kemahiran guru (m=3.66) adalah sederhana. Implikasi kajian ini terhadap KPM menunjukkan para guru mempunyai pengetahuan yang meluas dalam melaksanakan PBS yang dipertanggungjawabkan selaras dengan dasar yang digubal. Kesimpulannya, para guru pendidikan khas mempunyai komitmen yang tinggi dalam menjalankan tugas bagi melahirkan generasi yang berpotensi membangunkan negara.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121347877","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-01DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.2.6
Aktiviti fizikal merupakan antara komponen yang penting dalam pembentukan fizikal yang sihat bagi seseorang individu. Aktiviti fizikal juga merupakan sebahagian aspek yang penting dalam pendidikan di sekolah. Melakukan aktiviti fizikal memberi banyak kebaikan kepada murid terutamanya pendidikan khas namun penyertaan kurang memberangsangkan. Kajian ini akan meninjau persepsi ibu bapa terhadap aktiviti fizikal yang dijalankan di sekolah. Seterusnya, mengenalpasti faktor yang menghalang murid untuk melibatkan diri dalam aktiviti fizikal yang dilaksanakan serta melihat hubungan persepsi ibu bapa dengan faktor penghalang murid dalam melibatkan diri dalam aktiviti fizikal. Metodologi kajian ini ialah menggunakan borang soal selidik dan diedarkan kepada responden melalui aplikasi google form. Responden kajian terdiri daripada ibu bapa kepada murid pendidikan khas di kawasan kajian iaitu seramai 40 orang. Kaedah kajian yang digunakan ialah kaedah berbentuk tinjauan. Manakala, Teknik persampelan pula ialah persampelan secara rawak iaitu terdiri daripada ibu bapa bagi murid berkeperluan khas. Hasil kajian mendapati responden memberikan persepsi dari sudut positif mengenai aktiviti fizikal serta faktor penghalang juga sangat kurang. Tidak terdapat hubungan antara persepsi ibu bapa terhadap aktiviti fizikal dengan faktor penghalang dalam melibatkan diri dalam aktiviti fizikal di kawasan kajian.
{"title":"Persepsi Ibu Bapa Terhadap Aktiviti Fizikal dalam Kalangan Murid Pendidikan Khas","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.2.6","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.2.6","url":null,"abstract":"Aktiviti fizikal merupakan antara komponen yang penting dalam pembentukan fizikal yang sihat bagi seseorang individu. Aktiviti fizikal juga merupakan sebahagian aspek yang penting dalam pendidikan di sekolah. Melakukan aktiviti fizikal memberi banyak kebaikan kepada murid terutamanya pendidikan khas namun penyertaan kurang memberangsangkan. Kajian ini akan meninjau persepsi ibu bapa terhadap aktiviti fizikal yang dijalankan di sekolah. Seterusnya, mengenalpasti faktor yang menghalang murid untuk melibatkan diri dalam aktiviti fizikal yang dilaksanakan serta melihat hubungan persepsi ibu bapa dengan faktor penghalang murid dalam melibatkan diri dalam aktiviti fizikal. Metodologi kajian ini ialah menggunakan borang soal selidik dan diedarkan kepada responden melalui aplikasi google form. Responden kajian terdiri daripada ibu bapa kepada murid pendidikan khas di kawasan kajian iaitu seramai 40 orang. Kaedah kajian yang digunakan ialah kaedah berbentuk tinjauan. Manakala, Teknik persampelan pula ialah persampelan secara rawak iaitu terdiri daripada ibu bapa bagi murid berkeperluan khas. Hasil kajian mendapati responden memberikan persepsi dari sudut positif mengenai aktiviti fizikal serta faktor penghalang juga sangat kurang. Tidak terdapat hubungan antara persepsi ibu bapa terhadap aktiviti fizikal dengan faktor penghalang dalam melibatkan diri dalam aktiviti fizikal di kawasan kajian.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"48 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123848187","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-01DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.2.1
Dalam usaha melaksanakan rancangan pendidikan negara, peranan guru adalah paling utama kerana mereka merupakan pelaksana secara langsung terhadap murid-murid. Dalam pada itu, minat guru memainkan peranan penting kerana akan memberi kesan kepada tanggapan guru terhadap kaedah pengajaran dan juga hasil pembelajaran mereka. Namun begitu, kajian terhadap minat selalunya fokus kepada pelajar manakala kajian yang meninjau pengaruh minat guru terutamanya guru sejarah adalah amat kurang. Kajian berbentuk tinjauan deskriptif ini bertujuan untuk mengenalpasti tahap minat guru Sejarah terhadap Sejarah Dunia, seterusnya mengetahui hubungan antara minat guru sejarah dengan tahap penggunaan Sejarah Dunia dalam PdPC sejarah. Seramai 100 orang guru sejarah di SJKC Daerah Kinta Utara menjadi sampel kajian dan mereka dipilih melalui teknik persampelan rawak mudah. Instrumen kajian ini ialah set soal selidik yang dilahir daripada Teacher Interest Scale (TIS) serta soal selidik tahap penggunaan Sejarah Dunia yang telah diadaptasi dan diubahsuai. Data kajian ini dianalisis menggunakan skor min dan peratusan bagi tahap minat dan tahap penggunaan manakala ujian korelasi Spearman Rho terhadap hubungan antara minat dan motivasi dengan tahap penggunaan Sejarah Dunia dengan menggunakan perisian SPSS Statistics Versi 28. Dapatan kajian ini mendapati bahawa tahap minat guru terhadap Sejarah Dunia adalah tinggi manakala tahap penggunaan Sejarah Dunia adalah sederhana. Selain itu, dapatan kajian ini juga menunjukkan bahawa terdapat hubungan positif dan signifikan bagi minat dengan tahap penggunaan Sejarah Dunia oleh guru sejarah. Kajian ini membuktikan bahawa minat akan memberi pengaruh terhadap amalan pengajaran guru.
{"title":"Hubungan Antara Minat Guru Dengan Tahap Penggunaan Sejarah Dunia Dalam Pdpc Sejarah","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.2.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.2.1","url":null,"abstract":"Dalam usaha melaksanakan rancangan pendidikan negara, peranan guru adalah paling utama kerana mereka merupakan pelaksana secara langsung terhadap murid-murid. Dalam pada itu, minat guru memainkan peranan penting kerana akan memberi kesan kepada tanggapan guru terhadap kaedah pengajaran dan juga hasil pembelajaran mereka. Namun begitu, kajian terhadap minat selalunya fokus kepada pelajar manakala kajian yang meninjau pengaruh minat guru terutamanya guru sejarah adalah amat kurang. Kajian berbentuk tinjauan deskriptif ini bertujuan untuk mengenalpasti tahap minat guru Sejarah terhadap Sejarah Dunia, seterusnya mengetahui hubungan antara minat guru sejarah dengan tahap penggunaan Sejarah Dunia dalam PdPC sejarah. Seramai 100 orang guru sejarah di SJKC Daerah Kinta Utara menjadi sampel kajian dan mereka dipilih melalui teknik persampelan rawak mudah. Instrumen kajian ini ialah set soal selidik yang dilahir daripada Teacher Interest Scale (TIS) serta soal selidik tahap penggunaan Sejarah Dunia yang telah diadaptasi dan diubahsuai. Data kajian ini dianalisis menggunakan skor min dan peratusan bagi tahap minat dan tahap penggunaan manakala ujian korelasi Spearman Rho terhadap hubungan antara minat dan motivasi dengan tahap penggunaan Sejarah Dunia dengan menggunakan perisian SPSS Statistics Versi 28. Dapatan kajian ini mendapati bahawa tahap minat guru terhadap Sejarah Dunia adalah tinggi manakala tahap penggunaan Sejarah Dunia adalah sederhana. Selain itu, dapatan kajian ini juga menunjukkan bahawa terdapat hubungan positif dan signifikan bagi minat dengan tahap penggunaan Sejarah Dunia oleh guru sejarah. Kajian ini membuktikan bahawa minat akan memberi pengaruh terhadap amalan pengajaran guru.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"15 2","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131898983","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-01DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.2.4
Kertas ini membincangkan perancangan pendidikan di Institusi Pendidikan Tinggi di Malaysia dimana penekanan pencapaian pelajar hanya berfokuskan kepada pencapaian akademik. Isu-isu seperti kurikulum yang terlalu padat, beban tugas yang berlebihan, penilaian pelajar yang menumpukan peperiksaan ujian kertas menjadi cabaran kepada pelajar di Insitusi Pendidikan Tinggi. Pemimpin Insititusi berperanan menggerakkan pendidik kepada pembaharuan pendidikan terutama dari pendekatan kurikulum dan penilaian modul pelajaran. Dapatan dari kajian dua kertas Scopus menunjukkan ketidak selarasan visi dan matlamat dari perancangan yang dilakarkan oleh pemimpin menyebabkan ketidak berkesanan perancangan pendidikan di Institusi Pendidikan Tinggi. Dengan teori Transformasional bagi kepimpinan pemimpin Institusi dan model perancangan Franco yang teliti, sesuai untuk melatih guru untuk memahami dan mengesan kekuatan pelajar dalam aspek pemahaman dan penguasaan ilmu.
{"title":"Perancangan Pendidikan di Institusi Pendidikan Tinggi di Malaysia","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.2.4","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.2.4","url":null,"abstract":"Kertas ini membincangkan perancangan pendidikan di Institusi Pendidikan Tinggi di Malaysia dimana penekanan pencapaian pelajar hanya berfokuskan kepada pencapaian akademik. Isu-isu seperti kurikulum yang terlalu padat, beban tugas yang berlebihan, penilaian pelajar yang menumpukan peperiksaan ujian kertas menjadi cabaran kepada pelajar di Insitusi Pendidikan Tinggi. Pemimpin Insititusi berperanan menggerakkan pendidik kepada pembaharuan pendidikan terutama dari pendekatan kurikulum dan penilaian modul pelajaran. Dapatan dari kajian dua kertas Scopus menunjukkan ketidak selarasan visi dan matlamat dari perancangan yang dilakarkan oleh pemimpin menyebabkan ketidak berkesanan perancangan pendidikan di Institusi Pendidikan Tinggi. Dengan teori Transformasional bagi kepimpinan pemimpin Institusi dan model perancangan Franco yang teliti, sesuai untuk melatih guru untuk memahami dan mengesan kekuatan pelajar dalam aspek pemahaman dan penguasaan ilmu.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123219187","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-01DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.2.2
Kajian ini dilaksanakan bertujuan untuk mengenalpasti kaedah pembelajaran berasaskan projek dan minat murid terhadap subjek Perniagaan. Peserta kajian ini terdiri daripada empat orang guru yang mempunyai pengalaman dalam subjek Perniagaan. Kajian ini menggunakan kaedah kualitatif melalui kaedah pemerhatian dan temu bual. Dapatan kajian menunjukkan bahawa pembelajaran berasaskan projek merupakan pembelajaran yang dapat menjadikan murid minat dalam subjek Perniagaan. Peserta kajian menyatakan murid menunjukkan minat melalui penghasilan produk akhir rancangan perniagaan yang menepati objektif pembelajaran oleh murid-murid. Peserta kajian bersetuju bahawa kemahiran guru dalam kaedah PdP berasaskan projek mampu memberi impak positif dan menarik minat murid meningkatkan kefahaman dalam subjek Perniagaan. Dapatan kajian juga menunjukkan keberkesanan apabila guru menggunakan kaedah PdP berasaskan projek. Hal ini disebabkan murid-murid dapat mengaplikasikan dengan kadar segera tentang apa yang dipelajari melalui penghasilan projek. Murid dapat mempraktikkan apa yang dipelajari secara langsung. Oleh itu, kefahaman murid terhadap subjek Perniagaan akan meningkat. Dalam masa yang sama, minat murid untuk mendalami subjek Perniagaan akan turut meningkat.
{"title":"Kaedah Pembelajaran Berasaskan Projek Dan Minat Murid Terhadap Subjek Perniagaan","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.2.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.2.2","url":null,"abstract":"Kajian ini dilaksanakan bertujuan untuk mengenalpasti kaedah pembelajaran berasaskan projek dan minat murid terhadap subjek Perniagaan. Peserta kajian ini terdiri daripada empat orang guru yang mempunyai pengalaman dalam subjek Perniagaan. Kajian ini menggunakan kaedah kualitatif melalui kaedah pemerhatian dan temu bual. Dapatan kajian menunjukkan bahawa pembelajaran berasaskan projek merupakan pembelajaran yang dapat menjadikan murid minat dalam subjek Perniagaan. Peserta kajian menyatakan murid menunjukkan minat melalui penghasilan produk akhir rancangan perniagaan yang menepati objektif pembelajaran oleh murid-murid. Peserta kajian bersetuju bahawa kemahiran guru dalam kaedah PdP berasaskan projek mampu memberi impak positif dan menarik minat murid meningkatkan kefahaman dalam subjek Perniagaan. Dapatan kajian juga menunjukkan keberkesanan apabila guru menggunakan kaedah PdP berasaskan projek. Hal ini disebabkan murid-murid dapat mengaplikasikan dengan kadar segera tentang apa yang dipelajari melalui penghasilan projek. Murid dapat mempraktikkan apa yang dipelajari secara langsung. Oleh itu, kefahaman murid terhadap subjek Perniagaan akan meningkat. Dalam masa yang sama, minat murid untuk mendalami subjek Perniagaan akan turut meningkat.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121817892","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：