Pub Date : 2023-04-30DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.1.47
Era Pendidikan 4.0 adalah hasil daripada Revolusi Perindustrian 4.0 yang telah memberi kesan secara langsung terhadap sistem Pendidikan global. Antara perkara yang dilihat menerima efek dalam era Pendidikan 4.0 ialah penggunaan teknologi dan kaedah pentaksiran. Secara retorik, pentaksiran dilihat sebagai satu medium yang berperanan untuk menilai pencapaian objektif dalam aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) yang dijalankan. Kajian ini dijalankan untuk menganalisis instrumen teknologi yang digunakan oleh guru bahasa Arab dalam amalan pentaksiran di sekolah, permasalahan yang dihadapi oleh guru bahasa Arab dalam perlaksanaan pentaksiran berbantukan instrumen teknologi dan kesan pentaksiran yang berbantukan instrumen teknologi kepada aktiviti PdP Bahasa Arab. Kajian berbentuk kuantitatif ini menggunakan kaedah persampelan secara rawak yang melibatkan sampel kajian seramai 33 orang guru bahasa Arab di Daerah Sabak Bernam. Data yang diperolehi daripada soal selidik menunjukkan amalan pentaksiran berbantukan elemen teknologi dalam kalangan guru bahasa Arab berada pada nilai purata min 3.721 yang menunjukkan instrumen teknologi memberi kesan yang baik terhadap amalan pentaksiran guru bahasa Arab di sekolah. Keadaan ini secara tidak langsung mengambarkan tahap kebersediaan guru-guru bahasa Arab dalam menghadapi arus global dalam era Pendidikan 4.0.
{"title":"Amalan Pentaksiran Berbantukan Instrumen Teknologi Dalam Kalangan Guru Bahasa Arab: Satu Pandangan Awal","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.1.47","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.1.47","url":null,"abstract":"Era Pendidikan 4.0 adalah hasil daripada Revolusi Perindustrian 4.0 yang telah memberi kesan secara langsung terhadap sistem Pendidikan global. Antara perkara yang dilihat menerima efek dalam era Pendidikan 4.0 ialah penggunaan teknologi dan kaedah pentaksiran. Secara retorik, pentaksiran dilihat sebagai satu medium yang berperanan untuk menilai pencapaian objektif dalam aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) yang dijalankan. Kajian ini dijalankan untuk menganalisis instrumen teknologi yang digunakan oleh guru bahasa Arab dalam amalan pentaksiran di sekolah, permasalahan yang dihadapi oleh guru bahasa Arab dalam perlaksanaan pentaksiran berbantukan instrumen teknologi dan kesan pentaksiran yang berbantukan instrumen teknologi kepada aktiviti PdP Bahasa Arab. Kajian berbentuk kuantitatif ini menggunakan kaedah persampelan secara rawak yang melibatkan sampel kajian seramai 33 orang guru bahasa Arab di Daerah Sabak Bernam. Data yang diperolehi daripada soal selidik menunjukkan amalan pentaksiran berbantukan elemen teknologi dalam kalangan guru bahasa Arab berada pada nilai purata min 3.721 yang menunjukkan instrumen teknologi memberi kesan yang baik terhadap amalan pentaksiran guru bahasa Arab di sekolah. Keadaan ini secara tidak langsung mengambarkan tahap kebersediaan guru-guru bahasa Arab dalam menghadapi arus global dalam era Pendidikan 4.0.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"126 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122488976","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-30DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.1.61
Gaya kepimpinan jurulatih memainkan peranan penting dalam meningkatkan motivasi pelajar untuk meneruskan aktiviti sukan yang diminati dalam sukan permainan di sekolah. Namun, pada masa ini motivasi pelajar untuk melakukan aktiviti sukan dan permainan di sekolah sangat perlahan dan hanya segelintir pelajar sahaja yang turun setiap petang untuk bersukan. Salah satu punca kegagalan ini ialah kerana jurulatih yang tidak mengamalkan gaya kepimpinan yang sesuai sekaligus tidak mampu meningkatkan motivasi pelajar. Lantaran itu, tujuan utama kajian ini adalah untuk mengenal pasti gaya kepimpinan jurulatih yang mampu meningkatkan motivasi pelajar dalam sukan dan permainan.. Sejumlah 254 orang pelajar telah terlibat dalam kajian ini. Analisis data dilakukan dengan menggunakan perisian IBM SPSS dan SmartPLS 3.0. Dapatan kajian ini menunjukkan gaya kepimpinan jurulatih yang mengamalkan gaya demokratik, gaya maklum balas positif serta gaya latihan dan arahan mempunyai pengaruh yang signifikan ke atas motivasi pelajar. Kajian ini mencadangkan jika motivasi pelajar ingin dipertingkatkan, jurulatih hendaklah mengamalkan gaya kepimpinan demokratik, maklum balas positif serta gaya kepimpinan latihan dan arahan.
{"title":"Peranan Gaya Kepimpinan Jurulatih Terhadap Motivasi Pelajar Untuk Bersukan","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.1.61","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.1.61","url":null,"abstract":"Gaya kepimpinan jurulatih memainkan peranan penting dalam meningkatkan motivasi pelajar untuk meneruskan aktiviti sukan yang diminati dalam sukan permainan di sekolah. Namun, pada masa ini motivasi pelajar untuk melakukan aktiviti sukan dan permainan di sekolah sangat perlahan dan hanya segelintir pelajar sahaja yang turun setiap petang untuk bersukan. Salah satu punca kegagalan ini ialah kerana jurulatih yang tidak mengamalkan gaya kepimpinan yang sesuai sekaligus tidak mampu meningkatkan motivasi pelajar. Lantaran itu, tujuan utama kajian ini adalah untuk mengenal pasti gaya kepimpinan jurulatih yang mampu meningkatkan motivasi pelajar dalam sukan dan permainan.. Sejumlah 254 orang pelajar telah terlibat dalam kajian ini. Analisis data dilakukan dengan menggunakan perisian IBM SPSS dan SmartPLS 3.0. Dapatan kajian ini menunjukkan gaya kepimpinan jurulatih yang mengamalkan gaya demokratik, gaya maklum balas positif serta gaya latihan dan arahan mempunyai pengaruh yang signifikan ke atas motivasi pelajar. Kajian ini mencadangkan jika motivasi pelajar ingin dipertingkatkan, jurulatih hendaklah mengamalkan gaya kepimpinan demokratik, maklum balas positif serta gaya kepimpinan latihan dan arahan.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"63 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127737046","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-30DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.1.52
Dalam persekitaran pendidikan hari ini, isu guru yang mengalami tekanan di tempat kerja sering dibangkitkan. Banyak faktor telah dikaitkan dengan tekanan kerja guru dalam kajian lepas. Oleh itu, tujuan kajian ini adalah untuk mengetahui perkaitan antara tekanan kerja guru di sekolah menengah di wilayah Klang dengan faktor tingkah laku pelajar. Kajian ini juga akan menyatakan perbezaan dalam orientasi seksual dalam tahap tekanan kerja yang dialami oleh guru di kawasan Klang. Kajian ini mengambil pendekatan berasaskan tinjauan kuantitatif untuk reka bentuknya. Soal selidik tiga bahagian telah digunakan sebagai instrumen kajian dalam kajian ini. Lapan sekolah menengah terpilih di daerah Klang menerima 361 set soal selidik. Tiga buah sekolah menengah yang tidak termasuk dalam kajian utama telah dimasukkan ke dalam kajian rintis di daerah yang sama. Analisis data inferensi dan deskriptif digunakan. Ujian Sambungan Pearson digunakan untuk menguji spekulasi tentang hubungan antara tingkah laku pelajar dan tekanan kerja pengajar. Ujian-t digunakan untuk menilai dakwaan bahawa guru lelaki dan perempuan mengalami tahap tekanan kerja yang berbeza. Kajian mendapati korelasi sederhana (r=0523) antara faktor yang mempengaruhi tingkah laku pelajar dengan tekanan kerja guru sekolah menengah di daerah Klang. Mengikut dapatan kajian ini, guru sekolah menengah di wilayah Klang tanpa mengira jantina mengalami tekanan kerja yang sama. Penyelidikan ini perlu untuk memahami kaitan antara tekanan kerja guru di sekolah menengah dengan tingkah laku pelajar. Kajian ini menunjukkan bahawa tingkah laku pelajar sekolah menengah jelas memberi tekanan kepada tugas guru. Bagi menjamin pengajaran dan pembelajaran pilihan sekolah mencapai matlamatnya, Kementerian Pendidikan dan pentadbir sekolah sebenarnya ingin melengkapkan pilihan pendidikan dengan bantuan dapatan penyelidikan.
在当今的教育环境中，教师承受工作压力的问题经常被提出。在自由职业者的研究中，许多因素都与教师的工作压力有关。因此，本研究旨在确定巴生地区中学教师工作压力与学生行为因素之间的关系。本研究还将揭示巴生地区教师工作压力水平的性取向差异。本研究在设计上采用了定量回顾的方法。本研究采用了一个由三个部分组成的调查问题作为研究工具。巴生地区的拉班中学共收到 361 份问卷。未被纳入主要研究的三所中学被纳入同一地区的试点研究。采用推理和描述性数据分析。皮尔逊相关检验用于检验学生行为与教师工作压力之间关系的推测。采用 t 检验来评估男女教师工作压力不同的指控。研究发现，影响学生行为的因素与巴生地区中学教师的工作压力之间存在一定的相关性（r=0523）。根据这项研究的结果，巴生地区的中学教师不分性别都承受着类似程度的工作压力。这项调查对于了解中学教师的工作压力与学生行为之间的联系非常必要。本研究表明，中学生的行为明显给教师的工作带来了压力。为确保学校的教学方案实现其目标，教育部和学校管理者实际上希望借助研究成果对教育方案进行补充。
{"title":"Hubungan Faktor Tingkah Laku Pelajar dengan Tekanan Kerja dalam Kalangan Guru Sekolah Menengah","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.1.52","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.1.52","url":null,"abstract":"Dalam persekitaran pendidikan hari ini, isu guru yang mengalami tekanan di tempat kerja sering dibangkitkan. Banyak faktor telah dikaitkan dengan tekanan kerja guru dalam kajian lepas. Oleh itu, tujuan kajian ini adalah untuk mengetahui perkaitan antara tekanan kerja guru di sekolah menengah di wilayah Klang dengan faktor tingkah laku pelajar. Kajian ini juga akan menyatakan perbezaan dalam orientasi seksual dalam tahap tekanan kerja yang dialami oleh guru di kawasan Klang. Kajian ini mengambil pendekatan berasaskan tinjauan kuantitatif untuk reka bentuknya. Soal selidik tiga bahagian telah digunakan sebagai instrumen kajian dalam kajian ini. Lapan sekolah menengah terpilih di daerah Klang menerima 361 set soal selidik. Tiga buah sekolah menengah yang tidak termasuk dalam kajian utama telah dimasukkan ke dalam kajian rintis di daerah yang sama. Analisis data inferensi dan deskriptif digunakan. Ujian Sambungan Pearson digunakan untuk menguji spekulasi tentang hubungan antara tingkah laku pelajar dan tekanan kerja pengajar. Ujian-t digunakan untuk menilai dakwaan bahawa guru lelaki dan perempuan mengalami tahap tekanan kerja yang berbeza. Kajian mendapati korelasi sederhana (r=0523) antara faktor yang mempengaruhi tingkah laku pelajar dengan tekanan kerja guru sekolah menengah di daerah Klang. Mengikut dapatan kajian ini, guru sekolah menengah di wilayah Klang tanpa mengira jantina mengalami tekanan kerja yang sama. Penyelidikan ini perlu untuk memahami kaitan antara tekanan kerja guru di sekolah menengah dengan tingkah laku pelajar. Kajian ini menunjukkan bahawa tingkah laku pelajar sekolah menengah jelas memberi tekanan kepada tugas guru. Bagi menjamin pengajaran dan pembelajaran pilihan sekolah mencapai matlamatnya, Kementerian Pendidikan dan pentadbir sekolah sebenarnya ingin melengkapkan pilihan pendidikan dengan bantuan dapatan penyelidikan.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"76 3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130943181","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-30DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.1.50
Di bawah sistem pendidikan negara Malaysia, matematik merupakan salah satu mata pelajaran asas yang wajib dipelajari oleh golongan murid. Namun, pencapaian matematik dalam kalangan murid tidak begitu memuaskan menjadi satu isu penting. Mengikut kajian terdahulu, faktor konsep kendiri dan motivasi mempengaruhi pencapaian akademik seseorang murid. Oleh itu, tujuan kajian ini adalah untuk mengetahui bagaimana pencapaian matematik dalam kalangan murid berkait dengan konsep kendiri dan motivasi. Metodologi kaedah kuantitatif yang digunakan dalam kajian ini adalah berdasarkan reka bentuk tinjauan. Sampel kajian yang terdiri daripada 205 orang murid dipilih menggunakan teknik persampelan rawak mudah. Soal selidik daripada ‘Mathematics Self-Concept’ (SCMAT) dan ‘Primary School Mathematics Motivation Scale’ (PSMMS) telah diubah suai untuk mengukur konsep kendiri dan motivasi. Tahap Penguasaan (TP) ujian penilaian matematik digunakan untuk mengukur pencapaian matematik. Perisian SPSS versi 23 digunakan untuk memeriksa data statistik deskriptif dan inferensi. Mengikut dapatan kajian, konsep kendiri murid berada pada tahap sederhana tinggi (min= 3.28, SP=0.706) manakala tahap motivasi mereka adalah sederhana rendah (min = 2.52, SP=0.495). Kajian ini juga menunjukkan hubungan positif yang tinggi antara konsep kendiri (𝑟 = 0.856, 𝑝 = 0.000 < 0.05) dan motivasi (𝑟 = 0.847, 𝑝 = 0.000 < 0.05) dengan pencapaian matematik. Mengikut dapatan analisis regresi berganda, konsep kendiri dan motivasi murid bersama-sama menyumbang sebanyak 77.1% terhadap pencapaian matematik. Kesimpulannya, tahap konsep kendiri dan motivasi murid saling berkaitan dengan pencapaian matematik mereka. Kajian ini mencadangkan pentingnya langkah untuk meningkatkan konsep kendiri dan motivasi untuk meningkatkan pencapaian matematik murid.
{"title":"Hubungan Antara Konsep Kendiri Dan Motivasi Dengan Pencapaian Matematik Dalam Kalangan Murid Sekolah Rendah","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.1.50","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.1.50","url":null,"abstract":"Di bawah sistem pendidikan negara Malaysia, matematik merupakan salah satu mata pelajaran asas yang wajib dipelajari oleh golongan murid. Namun, pencapaian matematik dalam kalangan murid tidak begitu memuaskan menjadi satu isu penting. Mengikut kajian terdahulu, faktor konsep kendiri dan motivasi mempengaruhi pencapaian akademik seseorang murid. Oleh itu, tujuan kajian ini adalah untuk mengetahui bagaimana pencapaian matematik dalam kalangan murid berkait dengan konsep kendiri dan motivasi. Metodologi kaedah kuantitatif yang digunakan dalam kajian ini adalah berdasarkan reka bentuk tinjauan. Sampel kajian yang terdiri daripada 205 orang murid dipilih menggunakan teknik persampelan rawak mudah. Soal selidik daripada ‘Mathematics Self-Concept’ (SCMAT) dan ‘Primary School Mathematics Motivation Scale’ (PSMMS) telah diubah suai untuk mengukur konsep kendiri dan motivasi. Tahap Penguasaan (TP) ujian penilaian matematik digunakan untuk mengukur pencapaian matematik. Perisian SPSS versi 23 digunakan untuk memeriksa data statistik deskriptif dan inferensi. Mengikut dapatan kajian, konsep kendiri murid berada pada tahap sederhana tinggi (min= 3.28, SP=0.706) manakala tahap motivasi mereka adalah sederhana rendah (min = 2.52, SP=0.495). Kajian ini juga menunjukkan hubungan positif yang tinggi antara konsep kendiri (𝑟 = 0.856, 𝑝 = 0.000 < 0.05) dan motivasi (𝑟 = 0.847, 𝑝 = 0.000 < 0.05) dengan pencapaian matematik. Mengikut dapatan analisis regresi berganda, konsep kendiri dan motivasi murid bersama-sama menyumbang sebanyak 77.1% terhadap pencapaian matematik. Kesimpulannya, tahap konsep kendiri dan motivasi murid saling berkaitan dengan pencapaian matematik mereka. Kajian ini mencadangkan pentingnya langkah untuk meningkatkan konsep kendiri dan motivasi untuk meningkatkan pencapaian matematik murid.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"118 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124565292","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-30DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.1.64
Penularan Covid-19 telah memberi impak besar kepada landskap pendidikan negara kita. Semasa pelaksanaan Perintah Kawalan Pergerakan (PKP), kelas dalam talian telah menjadi pilihan utama bagi para pengajar dan pelajar. Ketika kita memasuki fasa peralihan ke endemik, kelas bersemuka telah kembali seperti sediakala. Peralihan ini telah memberi pengalaman yang berlainan kepada pelajar melalui dua jenis mod pengajian yang berlainan iaitu kelas dalam talian dan kelas bersemuka. Sehubungan dengan itu, kajian ini bertujuan untuk meninjau kecenderungan pelajar terhadap kelas dalam talian dan kelas bersemuka bagi kursus bahasa Mandarin sebagai bahasa asing di Universiti Kuala Lumpur, Malaysian Spanish Institut (UniKL MSI). Kajian ini menggunakan temu bual sebagai instrumen untuk mengumpul data. Seramai 12 orang pelajar UniKL MSI terlibat dalam kajian ini. Kesemua pelajar ini telah mengikuti kursus Mandarin 1 pada semester Januari 2022 secara dalam talian dan mengikuti kursus Mandarin 2 pada semester September 2022 secara bersemuka. Sebanyak tujuh soalan dikemukakan semasa temu bual. Hasil kajian menunjukkan pelajar lebih cenderung kepada kelas bersemuka berbanding dengan kelas dalam talian bagi kursus bahasa Mandarin. Kajian ini diharap menyumbang maklumat yang berguna kepada pihak pengurusan dan warga pendidik untuk merancang dan menggunakan mod pengajian yang sesuai demi kebaikan pelajar.
{"title":"Tinjauan Kecenderungan Pelajar Kursus Bahasa Mandarin Terhadap Kelas Dalam Talian Dan Kelas Bersemuka","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.1.64","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.1.64","url":null,"abstract":"Penularan Covid-19 telah memberi impak besar kepada landskap pendidikan negara kita. Semasa pelaksanaan Perintah Kawalan Pergerakan (PKP), kelas dalam talian telah menjadi pilihan utama bagi para pengajar dan pelajar. Ketika kita memasuki fasa peralihan ke endemik, kelas bersemuka telah kembali seperti sediakala. Peralihan ini telah memberi pengalaman yang berlainan kepada pelajar melalui dua jenis mod pengajian yang berlainan iaitu kelas dalam talian dan kelas bersemuka. Sehubungan dengan itu, kajian ini bertujuan untuk meninjau kecenderungan pelajar terhadap kelas dalam talian dan kelas bersemuka bagi kursus bahasa Mandarin sebagai bahasa asing di Universiti Kuala Lumpur, Malaysian Spanish Institut (UniKL MSI). Kajian ini menggunakan temu bual sebagai instrumen untuk mengumpul data. Seramai 12 orang pelajar UniKL MSI terlibat dalam kajian ini. Kesemua pelajar ini telah mengikuti kursus Mandarin 1 pada semester Januari 2022 secara dalam talian dan mengikuti kursus Mandarin 2 pada semester September 2022 secara bersemuka. Sebanyak tujuh soalan dikemukakan semasa temu bual. Hasil kajian menunjukkan pelajar lebih cenderung kepada kelas bersemuka berbanding dengan kelas dalam talian bagi kursus bahasa Mandarin. Kajian ini diharap menyumbang maklumat yang berguna kepada pihak pengurusan dan warga pendidik untuk merancang dan menggunakan mod pengajian yang sesuai demi kebaikan pelajar.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121857362","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-30DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.1.60
Patriotisme merupakan aspek penting dalam pendidikan negara kita. Aspek ini diterapkan melalui mata pelajaran Sejarah. Maka buku teks sejarah dijadikan alat bantu mengajar yang terbaik untuk pula memainkan peranan penting dalam menerapkan nilai patriotisme ini dengan memasukan elemen kewarganegaraan dan nilai sivik. Buku teks sejarah yang tersusun dan berkualiti mampu meningkatkan pengetahuan sejarah dan amalan nilai patriotisme murid. Maka kajian ini dijalankan bagi melihat sejauhmana buku teks dapat menjadi alat memupuk nilai patriotisme dalam kalangan murid tingkatan 4 di sekolah menengah. Dengan menggunakan kaedah tinjauan, kajian ini menggunakan reka bentuk kajian kuantitatif deskriptif. 132 murid sejarah tingkatan 4 dari sebuah sekolah menengah Lembah Klang telah mengambil bahagian dalam kajian ini. Analisis deskriptif digunakan untuk meneliti data. Mengikut dapatan kajian, murid secara amnya menilai bahan buku teks sejarah 3.86 min dengan sisihan piawai 1.473. Keputusan ini menunjukkan bahawa secara keseluruhannya, murid mempunyai tahap persepsi yang sederhana tinggi terhadap maklumat dalam buku teks sejarah. Jumlah nilai min bagi persepsi murid terhadap amalan patriotisme ialah 3.54 dengan sisihan piawai 0.971. Keputusan ini menunjukkan bahawa persepsi murid terhadap amalan patriotisme selalunya adalah sederhana positif. Dari perspektif murid, kajian ini membuktikan bahawa buku teks sejarah memberi kesan kepada amalan nilai patriotisme dalam kehidupan mereka. Nilai patriotisme bukan sekadar sesuatu nilai yang dibaca dan dihafal untuk peperiksaan sebaliknya ia perlu mendorong murid-murid untuk menghayati dan mengaplikasikan dalam kehidupannya.
{"title":"Penggunaan Buku Teks Dan Hubungannya Dengan Amalan Nilai Patriotisme Dari Perspektif Murid","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.1.60","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.1.60","url":null,"abstract":"Patriotisme merupakan aspek penting dalam pendidikan negara kita. Aspek ini diterapkan melalui mata pelajaran Sejarah. Maka buku teks sejarah dijadikan alat bantu mengajar yang terbaik untuk pula memainkan peranan penting dalam menerapkan nilai patriotisme ini dengan memasukan elemen kewarganegaraan dan nilai sivik. Buku teks sejarah yang tersusun dan berkualiti mampu meningkatkan pengetahuan sejarah dan amalan nilai patriotisme murid. Maka kajian ini dijalankan bagi melihat sejauhmana buku teks dapat menjadi alat memupuk nilai patriotisme dalam kalangan murid tingkatan 4 di sekolah menengah. Dengan menggunakan kaedah tinjauan, kajian ini menggunakan reka bentuk kajian kuantitatif deskriptif. 132 murid sejarah tingkatan 4 dari sebuah sekolah menengah Lembah Klang telah mengambil bahagian dalam kajian ini. Analisis deskriptif digunakan untuk meneliti data. Mengikut dapatan kajian, murid secara amnya menilai bahan buku teks sejarah 3.86 min dengan sisihan piawai 1.473. Keputusan ini menunjukkan bahawa secara keseluruhannya, murid mempunyai tahap persepsi yang sederhana tinggi terhadap maklumat dalam buku teks sejarah. Jumlah nilai min bagi persepsi murid terhadap amalan patriotisme ialah 3.54 dengan sisihan piawai 0.971. Keputusan ini menunjukkan bahawa persepsi murid terhadap amalan patriotisme selalunya adalah sederhana positif. Dari perspektif murid, kajian ini membuktikan bahawa buku teks sejarah memberi kesan kepada amalan nilai patriotisme dalam kehidupan mereka. Nilai patriotisme bukan sekadar sesuatu nilai yang dibaca dan dihafal untuk peperiksaan sebaliknya ia perlu mendorong murid-murid untuk menghayati dan mengaplikasikan dalam kehidupannya.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"79 2-3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116585305","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-30DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.1.54
Motivasi adalah elemen penting dalam kehidupan seharian. Pada masa ini, pengaruh alat digital dianggap sebagai elemen motivasi tinggi yang sangat penting dalam semua sektor masyarakat termasuklah bidang pendidikan. Oleh itu, kajian ini dijalankan bertujuan untuk mengenalpasti kesan penggunaan Modul Pintar Darab terhadap tahap motivasi dan pencapaian murid SRITI. Rekabentuk kajian ini adalah kuasi-experimental dengan penggunaan pendekatan kuantitatif. Jumlah responden yang terlihat adalah seramai 52 murid tahun 3 dari SRITI Wilayah Persekutuan. Instrumen kajian yang digunakan bagi mengukur pembolehubah dalam kajian ini adalah ujian pra dan pos bagi mengukur tahap pencapaian murid. Selain itu, kajian ini menggunakan borang soal selidik Intrinsic Motivation Inventory bagi mengukur tahap motivasi murid semasa proses pembelajaran subjek Matematik. Kajian ini menggunakan statistik deskriptif bagi menganalisis data. Pengkaji menggunakan perisian Excel versi 2211 untuk menganalisis data bagi pencapaian murid melalui ujian pra dan pos dengan menggunakan nilai peratus dan skor min peratus. Bagi menganalisis borang soal selidik untuk melihat tahap motivasi murid, pengkaji telah menggunakan perisian Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) dengan menggunakan skor min. Hasil dapatan kajian mendapati bahawa penggunaan Modul Pintar Darab dapat meningkatkan tahap motivasi dan pencapaian murid dalam topik pendaraban. Justeru itu, penggunaan teknologi dalam pembelajaran memberikan kesan yang positif kepada aktiviti pembelajaran murid sekaligus dapat melahirkan pemangkin aktor pembangunan yang mempunyai minda kelas pertama untuk menerajui pembangunan negara kita.
激励是日常生活中的一个重要因素。如今，在包括教育领域在内的社会各行各业中，数字工具的影响被认为是提高积极性的一个非常重要的因素。因此，本研究旨在确定使用智能 Darab 模块对 SRITI 学生学习动机水平和成绩的影响。本研究采用的是准实验形式，使用的是定量方法。受访者人数多达 52 名，均来自 SRITI Wilayah Persekutuan 的三年级学生。用于测量本研究变量的研究工具是测量学生成绩水平的前后测试。此外，本研究还使用了内在动机问卷来测量学生在数学学科学习过程中的动机水平。本研究使用描述性统计来分析数据。研究人员使用 Excel 软件 2211 版，通过百分位数分数和最低百分位数分数对学生在前后测试中的成绩进行数据分析。为了分析问卷以了解学生的学习动机水平，研究者使用了社会科学统计软件包（SPSS）软件，使用了最低分数。研究结果表明，使用智能达拉布模块可以提高学生对 "降落 "主题的学习积极性和成绩水平。因此，利用信息技术提高学生的学习积极性将有助于提高学生的学习成绩。
{"title":"Kesan Penggunaan Modul Pintar Darab Terhadap Tahap Motivasi Dan Pencapaian Murid SRITI","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.1.54","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.1.54","url":null,"abstract":"Motivasi adalah elemen penting dalam kehidupan seharian. Pada masa ini, pengaruh alat digital dianggap sebagai elemen motivasi tinggi yang sangat penting dalam semua sektor masyarakat termasuklah bidang pendidikan. Oleh itu, kajian ini dijalankan bertujuan untuk mengenalpasti kesan penggunaan Modul Pintar Darab terhadap tahap motivasi dan pencapaian murid SRITI. Rekabentuk kajian ini adalah kuasi-experimental dengan penggunaan pendekatan kuantitatif. Jumlah responden yang terlihat adalah seramai 52 murid tahun 3 dari SRITI Wilayah Persekutuan. Instrumen kajian yang digunakan bagi mengukur pembolehubah dalam kajian ini adalah ujian pra dan pos bagi mengukur tahap pencapaian murid. Selain itu, kajian ini menggunakan borang soal selidik Intrinsic Motivation Inventory bagi mengukur tahap motivasi murid semasa proses pembelajaran subjek Matematik. Kajian ini menggunakan statistik deskriptif bagi menganalisis data. Pengkaji menggunakan perisian Excel versi 2211 untuk menganalisis data bagi pencapaian murid melalui ujian pra dan pos dengan menggunakan nilai peratus dan skor min peratus. Bagi menganalisis borang soal selidik untuk melihat tahap motivasi murid, pengkaji telah menggunakan perisian Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) dengan menggunakan skor min. Hasil dapatan kajian mendapati bahawa penggunaan Modul Pintar Darab dapat meningkatkan tahap motivasi dan pencapaian murid dalam topik pendaraban. Justeru itu, penggunaan teknologi dalam pembelajaran memberikan kesan yang positif kepada aktiviti pembelajaran murid sekaligus dapat melahirkan pemangkin aktor pembangunan yang mempunyai minda kelas pertama untuk menerajui pembangunan negara kita.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"129 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131536853","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-30DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.1.62
Autism Spectrum Disorder (ASD) tidak mengenal perbezaan kaum, etnik atau tahap pendidikan tetapi boleh menjejaskan mana-mana keluarga dan kanak-kanak. Kajian ini bertujuan untuk menilai tahap pengetahuan guru tentang kanak-kanak autisme. Di samping itu, kajian ini juga mengkaji hubungan antara pengetahuan guru tentang ASD berdasarkan pengalaman mengajar dan taraf pendidikan mereka. Reka bentuk kajian keratan rentas deskriptif digunakan untuk mengkaji tahap pengetahuan berkaitan autisme. Saiz sampel seramai 355 orang guru aliran perdana telah dipilih secara persampelan rawak mudah dari 55 buah sekolah rendah terpilih di Kota Bharu, Kelantan. Data primer dikumpul menggunakan soal selidik dalam bentuk Google Form berdasarkan kajian lepas. Data yang dikumpul kemudiannya dianalisis dengan menggunakan Statistical Packages for The Social Sciences SPSS (Versi 26), menggunakan ujian Korelasi Pearson untuk mengkaji instrumen yang telah dibangunkan dengan nilai pekali Alpha Cronbach α = 0.629. Dapatan kajian ini merumuskan tahap pengetahuan adalah sederhana dengan skor min 7.65. Ini menunjukkan pengetahuan tentang ASD dalam kalangan guru perlu dipertingkatkan. Keputusan menunjukkan jumlah keseluruhan 355 orang guru, 87% (n=309) daripada semua responden pernah mendengar tentang autisme dan 31.3% (n=111) pernah mengajar kanak-kanak autisme di sekolah. Tetapi hanya 1.1% (n=4) guru pernah mendapat latihan formal melalui bengkel autisme. Majoriti guru (85.6%) mengatakan bahawa tidak berminat mengajar kanak-kanak autisme. Oleh itu, pengkaji mencadangkan bahawa adalah penting pada masa hadapan bagi setiap sekolah untuk melaksanakan kursus asas, latihan, bengkel atau seminar yang berkaitan untuk guru mereka.
{"title":"Perbezaan Pengetahuan Guru Tentang Kanak-kanak Autisme Berdasarkan Faktor Demografi","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.1.62","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.1.62","url":null,"abstract":"Autism Spectrum Disorder (ASD) tidak mengenal perbezaan kaum, etnik atau tahap pendidikan tetapi boleh menjejaskan mana-mana keluarga dan kanak-kanak. Kajian ini bertujuan untuk menilai tahap pengetahuan guru tentang kanak-kanak autisme. Di samping itu, kajian ini juga mengkaji hubungan antara pengetahuan guru tentang ASD berdasarkan pengalaman mengajar dan taraf pendidikan mereka. Reka bentuk kajian keratan rentas deskriptif digunakan untuk mengkaji tahap pengetahuan berkaitan autisme. Saiz sampel seramai 355 orang guru aliran perdana telah dipilih secara persampelan rawak mudah dari 55 buah sekolah rendah terpilih di Kota Bharu, Kelantan. Data primer dikumpul menggunakan soal selidik dalam bentuk Google Form berdasarkan kajian lepas. Data yang dikumpul kemudiannya dianalisis dengan menggunakan Statistical Packages for The Social Sciences SPSS (Versi 26), menggunakan ujian Korelasi Pearson untuk mengkaji instrumen yang telah dibangunkan dengan nilai pekali Alpha Cronbach α = 0.629. Dapatan kajian ini merumuskan tahap pengetahuan adalah sederhana dengan skor min 7.65. Ini menunjukkan pengetahuan tentang ASD dalam kalangan guru perlu dipertingkatkan. Keputusan menunjukkan jumlah keseluruhan 355 orang guru, 87% (n=309) daripada semua responden pernah mendengar tentang autisme dan 31.3% (n=111) pernah mengajar kanak-kanak autisme di sekolah. Tetapi hanya 1.1% (n=4) guru pernah mendapat latihan formal melalui bengkel autisme. Majoriti guru (85.6%) mengatakan bahawa tidak berminat mengajar kanak-kanak autisme. Oleh itu, pengkaji mencadangkan bahawa adalah penting pada masa hadapan bagi setiap sekolah untuk melaksanakan kursus asas, latihan, bengkel atau seminar yang berkaitan untuk guru mereka.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126501893","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-31DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.1.37
Kajian dilaksanakan untuk mendalami proses pelaksanaan penskoran Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) bagi kemahiran mendengar dan bertutur Bahasa Melayu sekolah rendah. Selain itu, kajian ini bertujuan untuk menjelaskan perbezaan kaedah pelaksanaan penskoran Tahap Penguasaan (TP) murid bagi kemahiran mendengar dan bertutur dalam kalangan guru luar bandar dan pedalaman. Kajian ini merupakan kajian kes berbentuk kualitatif. Peserta kajian terdiri daripada 2 orang guru dari sekolah luar bandar dan pedalaman di daerah Beluran, Sabah. Kajian ini melibatkan kaedah pemerhatian, analisis dokumen dan temu bual bagi pengumpulan data. Hasil kajian menunjukkan bahawa kedua-dua peserta kajian melaksanakan penskoran PBD bagi kemahiran mendengar dan bertutur Bahasa Melayu mengikut garis panduan yang disarankan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM). Namun begitu, terdapat perbezaan dari aspek pengetahuan, pemahaman dan pelaksanaan penskoran PBD bagi kedua-dua peserta kajian. Hal ini disebabkan kurangnya pengetahuan dan pemahaman peserta-peserta kajian dalam melaksanakan PBD terutamanya dari aspek Standard Prestasi (SPi) kemahiran mendengar dan bertutur yang merupakan indikator utama dalam menentukan TP murid-murid. Melalui kajian ini, diharapkan lebih banyak latihan dan kursus diberikan kepada guru-guru secara langsung mengenai penskoran PBD kemahiran mendengar dan bertutur bagi memastikan matlamat kurikulum pendidikan di Malaysia tercapai.
{"title":"Pelaksanaan Penskoran Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) bagi Kemahiran Mendengar dan Bertutur Bahasa Melayu Sekolah Rendah","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.1.37","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.1.37","url":null,"abstract":"Kajian dilaksanakan untuk mendalami proses pelaksanaan penskoran Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) bagi kemahiran mendengar dan bertutur Bahasa Melayu sekolah rendah. Selain itu, kajian ini bertujuan untuk menjelaskan perbezaan kaedah pelaksanaan penskoran Tahap Penguasaan (TP) murid bagi kemahiran mendengar dan bertutur dalam kalangan guru luar bandar dan pedalaman. Kajian ini merupakan kajian kes berbentuk kualitatif. Peserta kajian terdiri daripada 2 orang guru dari sekolah luar bandar dan pedalaman di daerah Beluran, Sabah. Kajian ini melibatkan kaedah pemerhatian, analisis dokumen dan temu bual bagi pengumpulan data. Hasil kajian menunjukkan bahawa kedua-dua peserta kajian melaksanakan penskoran PBD bagi kemahiran mendengar dan bertutur Bahasa Melayu mengikut garis panduan yang disarankan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM). Namun begitu, terdapat perbezaan dari aspek pengetahuan, pemahaman dan pelaksanaan penskoran PBD bagi kedua-dua peserta kajian. Hal ini disebabkan kurangnya pengetahuan dan pemahaman peserta-peserta kajian dalam melaksanakan PBD terutamanya dari aspek Standard Prestasi (SPi) kemahiran mendengar dan bertutur yang merupakan indikator utama dalam menentukan TP murid-murid. Melalui kajian ini, diharapkan lebih banyak latihan dan kursus diberikan kepada guru-guru secara langsung mengenai penskoran PBD kemahiran mendengar dan bertutur bagi memastikan matlamat kurikulum pendidikan di Malaysia tercapai.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124399755","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-31DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.1.36
Guru merupakan tunjang penting dalam mendidik dan membentuk ahklak dan sahsiah anak murid. Kesejahteraan minda guru pendidikan khas sering terpengaruh terutamanya semasa berdepan dengan karenah murid berkeperluan khas yang tidak dapat dikawal. Kajian ini bertujuan meninjau kesejahteraan minda guru Program Pendidikan Khas Integrasi Masalah Pembelajaran (GPKMP) dari daerah Petaling Utama, Selangor berdasarkan faktor demografi jantina dan pengalaman mengajar. Kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif melalui kaedah tinjauan keratan rentas. Model kesejahteraan psikologikal Ryff (1995) telah dipilih dan diadaptasi mengikut keperluan kajian. Satu set soal selidik versi terjemahan telah diadaptasi daripada skala Depression, Anxiety, Stress (DASS-21 Short Form) dengan nilai pekali Alpha Cronbach α = 0.948 telah diedarkan kepada responden secara dalam talian. Seramai140 orang GPKMP direkrut melalui persampelan rawak mudah. Perisian Statistical Package for Social Sciences (SPSS) versi 26 telah diguna pakai untuk menjalankan proses menganalisis dapatan data. Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahawa guru pendidikan khas mempunyai tahap kesejahteraan minda dari segi tekanan dan kemurungan yang normal dan juga tahap keresahan yang ringan. Justeru itu, dapatan analisis Ujian Mann Whitney U mendapati tidak terdapat perbezaan skor kesejahteraan minda berdasarkan faktor jantina. Dapatan analisis Kruskal Wallis turut melaporkan tidak terdapat perbezaan signifikan antara kesejahteraan minda dengan pengalaman mengajar. Dengan ini dapat dirumuskan bahawa faktor demografi jantina dan pengalaman mengajar tidak memberi kesan terhadap kesejahteraan minda responden. Langkah pencegahan perlu diambil oleh pelbagai pihak yang terlibat agarnya kesejahteraan minda guru dapat dikekalkan pada tahap yang baik. Pengalaman emosi positif dan keperluan kesejahteraan dalam kalangan guru wajar dipelihara dan dipertingkatkan sebelum ia menjelma menjadi isu yang membimbingkan.
{"title":"Kesejahteraan Minda Guru Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI) Masalah Pembelajaran","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.1.36","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.1.36","url":null,"abstract":"Guru merupakan tunjang penting dalam mendidik dan membentuk ahklak dan sahsiah anak murid. Kesejahteraan minda guru pendidikan khas sering terpengaruh terutamanya semasa berdepan dengan karenah murid berkeperluan khas yang tidak dapat dikawal. Kajian ini bertujuan meninjau kesejahteraan minda guru Program Pendidikan Khas Integrasi Masalah Pembelajaran (GPKMP) dari daerah Petaling Utama, Selangor berdasarkan faktor demografi jantina dan pengalaman mengajar. Kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif melalui kaedah tinjauan keratan rentas. Model kesejahteraan psikologikal Ryff (1995) telah dipilih dan diadaptasi mengikut keperluan kajian. Satu set soal selidik versi terjemahan telah diadaptasi daripada skala Depression, Anxiety, Stress (DASS-21 Short Form) dengan nilai pekali Alpha Cronbach α = 0.948 telah diedarkan kepada responden secara dalam talian. Seramai140 orang GPKMP direkrut melalui persampelan rawak mudah. Perisian Statistical Package for Social Sciences (SPSS) versi 26 telah diguna pakai untuk menjalankan proses menganalisis dapatan data. Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahawa guru pendidikan khas mempunyai tahap kesejahteraan minda dari segi tekanan dan kemurungan yang normal dan juga tahap keresahan yang ringan. Justeru itu, dapatan analisis Ujian Mann Whitney U mendapati tidak terdapat perbezaan skor kesejahteraan minda berdasarkan faktor jantina. Dapatan analisis Kruskal Wallis turut melaporkan tidak terdapat perbezaan signifikan antara kesejahteraan minda dengan pengalaman mengajar. Dengan ini dapat dirumuskan bahawa faktor demografi jantina dan pengalaman mengajar tidak memberi kesan terhadap kesejahteraan minda responden. Langkah pencegahan perlu diambil oleh pelbagai pihak yang terlibat agarnya kesejahteraan minda guru dapat dikekalkan pada tahap yang baik. Pengalaman emosi positif dan keperluan kesejahteraan dalam kalangan guru wajar dipelihara dan dipertingkatkan sebelum ia menjelma menjadi isu yang membimbingkan.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"63 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124662623","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：