Pub Date : 2023-03-01DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.1.21
Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti kepuasan siswa guru institut pendidikan guru terhadap perkhidmatan pusat sumber. Sampel kajian adalah 16 siswa guru program prapersediaan yang tinggal di dalam kampus selama dua semester. Metod kajian ialah tinjauan. Data yang dikumpul dan dianalisis secara deskriptif. Data dipersembahkan dengan min skor purata, peratusan dan frekuensi. Dapatan kajian menunjukkan bahawa kualiti perkhidmatan adalah kurang memuaskan dengan min skor purata, 3.50. Siswa guru juga kurang puas hati dengan aspek-aspek perkhidmatan pusat sumber seperti tempoh masa perkhidmatan, liputan wifi, ruang rehat, koleksi buku elektronik, sistem pencarian buku, portal e-jurnal dan portal perpustakaan.
{"title":"Penggunaan Pusat Sumber Dan Kepuasan Siswa Guru","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.1.21","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.1.21","url":null,"abstract":"Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti kepuasan siswa guru institut pendidikan guru terhadap perkhidmatan pusat sumber. Sampel kajian adalah 16 siswa guru program prapersediaan yang tinggal di dalam kampus selama dua semester. Metod kajian ialah tinjauan. Data yang dikumpul dan dianalisis secara deskriptif. Data dipersembahkan dengan min skor purata, peratusan dan frekuensi. Dapatan kajian menunjukkan bahawa kualiti perkhidmatan adalah kurang memuaskan dengan min skor purata, 3.50. Siswa guru juga kurang puas hati dengan aspek-aspek perkhidmatan pusat sumber seperti tempoh masa perkhidmatan, liputan wifi, ruang rehat, koleksi buku elektronik, sistem pencarian buku, portal e-jurnal dan portal perpustakaan.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131774594","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-01DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.1.1
Kajian ini dijalankan bertujuan untuk meneroka amalan pendekatan pengajaran terbeza berpandukan Modul Latihan Intervensi Berfokus dan Terbeza (MoLIB) dan masalah yang dihadapi oleh guru Bahasa Melayu Tahap 1 sekolah rendah kebangsaan dalam pengajaran dan pembelajaran (PdP) Bahasa Melayu. Reka bentuk kajian ini ialah kualitatif dengan pensampelan secara bertujuan. Seramai enam orang guru yang mengajar Bahasa Melayu Tahap 1 dari enam buah sekolah rendah kebangsaan dipilih sebagai peserta kajian. Lokasi sekolah-sekolah peserta-peserta kajian ini adalah di tiga buah sekolah rendah luar bandar dan tiga buah sekolah rendah bandar di Kuching, Sarawak. Alat pengumpulan data kajian ini ialah secara temu bual yang kemudiannya dianalisis mengikut pengenalpastian tema-tema yang wujud berdasarkan transkripsi temu bual. Dapatan kajian menunjukkan bahawa guru-guru Bahasa Melayu Tahap 1 di sekolah rendah kebangsaan mengamalkan pendekatan pengajaran terbeza berpandukan MoLIB dalam PdP Bahasa Melayu pada tahap yang tinggi demi meningkatkan kefahaman murid pelbagai aras pembelajaran. Kesediaan dan kreativiti guru dari segi perancangan serta pelaksanaan pendekatan pengajaran terbeza dalam bilik darjah mampu meningkatkan penguasaan murid dalam PdP Bahasa Melayu. Namun begitu, terdapat masalah yang dihadapi oleh guru-guru Bahasa Melayu Tahap 1 di sekolah rendah kebangsaan dalam melaksanakan pendekatan pengajaran terbeza dengan efisien dan konsisten. Kesimpulannya, pendekatan pengajaran terbeza ini relevan diaplikasikan dalam PdP Bahasa Melayu bagi memenuhi keperluan murid yang pelbagai profil pembelajaran serta meningkatkan penguasaan murid mengikut gaya pembelajaran murid secara holistik.
本研究旨在探讨基于 "Modul Latihan Intervention Berfokus dan Terbeza"（MoLIB）的 "terbeza "教学法的实践，以及全国低年级学校第一阶段马来语教师在马来语教学（PdP）中面临的问题。本研究采用定性和目的性抽样方法。从六所国低学校中挑选了六名教授马来语第一阶段的教师作为研究对象。研究对象的学校分别位于砂拉越古晋市的三所市外小学和三所市内小学。本研究的数据收集工具是 "temu bual"，然后根据对 "temu bual "的记录确定存在的主题，对其进行分析。本研究的数据收集工具是temu bual，然后根据temu bual的抄写结果对存在的主题进行分析。教师在达雅教室设计和实施 terbeza 教学法的意愿和创造性能够提高学生对马来语教育的掌握程度。然而，低水平国立学校马来语第一阶段的教师在有效和持续地实施 terbeza 教学法方面还面临一些问题。总之，这种terbeza教学法适用于马来语学习，以满足不同学习情况的学生的需求，并根据学生的学习风格全面提高学生的掌握程度。
{"title":"Amalan dan Masalah Pendekatan Pengajaran Terbeza Berpandukan MoLIB oleh Guru Bahasa Melayu Sekolah Rendah Kebangsaan","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.1.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.1.1","url":null,"abstract":"Kajian ini dijalankan bertujuan untuk meneroka amalan pendekatan pengajaran terbeza berpandukan Modul Latihan Intervensi Berfokus dan Terbeza (MoLIB) dan masalah yang dihadapi oleh guru Bahasa Melayu Tahap 1 sekolah rendah kebangsaan dalam pengajaran dan pembelajaran (PdP) Bahasa Melayu. Reka bentuk kajian ini ialah kualitatif dengan pensampelan secara bertujuan. Seramai enam orang guru yang mengajar Bahasa Melayu Tahap 1 dari enam buah sekolah rendah kebangsaan dipilih sebagai peserta kajian. Lokasi sekolah-sekolah peserta-peserta kajian ini adalah di tiga buah sekolah rendah luar bandar dan tiga buah sekolah rendah bandar di Kuching, Sarawak. Alat pengumpulan data kajian ini ialah secara temu bual yang kemudiannya dianalisis mengikut pengenalpastian tema-tema yang wujud berdasarkan transkripsi temu bual. Dapatan kajian menunjukkan bahawa guru-guru Bahasa Melayu Tahap 1 di sekolah rendah kebangsaan mengamalkan pendekatan pengajaran terbeza berpandukan MoLIB dalam PdP Bahasa Melayu pada tahap yang tinggi demi meningkatkan kefahaman murid pelbagai aras pembelajaran. Kesediaan dan kreativiti guru dari segi perancangan serta pelaksanaan pendekatan pengajaran terbeza dalam bilik darjah mampu meningkatkan penguasaan murid dalam PdP Bahasa Melayu. Namun begitu, terdapat masalah yang dihadapi oleh guru-guru Bahasa Melayu Tahap 1 di sekolah rendah kebangsaan dalam melaksanakan pendekatan pengajaran terbeza dengan efisien dan konsisten. Kesimpulannya, pendekatan pengajaran terbeza ini relevan diaplikasikan dalam PdP Bahasa Melayu bagi memenuhi keperluan murid yang pelbagai profil pembelajaran serta meningkatkan penguasaan murid mengikut gaya pembelajaran murid secara holistik.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"190 3","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132571979","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-01DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.1.7
Kecerdasan emosi adalah satu daripada elemen penting yang menjadi penentu kejayaan seseorang guru. Pelbagai cabaran yang harus ditempuhi oleh guru pendidikan khas semasa membimbing dan mendidik murid berkeperluan khas yang terdiri daripada pelbagai kategori dan ianya dapat mempengaruhi emosi guru. Objektif kajian ini adalah untuk mengenal pasti tahap kecerdasan emosi guru Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI) Masalah Pembelajaran peringkat sekolah rendah di Melaka berdasarkan demografi guru, iaitu jantina dan pengalaman mengajar. Pendekatan kuantitatif melalui kaedah tinjauan digunakan dalam pelaksanaan kajian ini. Penyelidikan ini menggunakan Teori Kecerdasan Emosi Golemen sebagai dasar. Sampel kajian adalah 250 orang guru PPKI Masalah Pembelajaran peringkat sekolah rendah di Melaka. Kaedah persampelan rawak mudah telah digunakan untuk memilih sampel kajian. Soal selidik yang diadaptasi daripada Instrumen Kecerdasan Emosi (EQ) yang dibina oleh Supardi et al. dengan nilai pekali Alpha Cronbach α = 0.94 digunakan untuk mengumpul data. Perisian Statistical Package for Social Sciences (SPSS) versi 26 diaplikasikan untuk menganalisis data yang diperoleh. Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahawa tahap kecerdasan emosi guru adalah tinggi. Analisis Ujian T mendapati tidak terdapat perbezaan antara kecerdasan emosi guru berdasarkan jantina. Analisis ANOVA sehala pula menunjukkan bahawa tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara kecerdasan emosi dengan pengalaman mengajar. Dapat disimpulkan bahawa kecerdasan emosi responden kajian tidak dipengaruhi oleh jantina dan pengalaman mengajar. Penambahbaikan yang boleh dibuat adalah mengambil kira demografi lain yang berkemungkinan mempunyai kesan terhadap kecerdasan emosi guru seperti status perkahwinan dan lokasi sekolah. Diharapkan dengan memiliki kecerdasan emosi yang tinggi, guru berkemampuan melaksanakan tanggungjawab dengan baik dalam memastikan kemenjadian murid.
{"title":"Kecerdasan Emosi Guru Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI) Masalah Pembelajaran di Melaka","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.1.7","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.1.7","url":null,"abstract":"Kecerdasan emosi adalah satu daripada elemen penting yang menjadi penentu kejayaan seseorang guru. Pelbagai cabaran yang harus ditempuhi oleh guru pendidikan khas semasa membimbing dan mendidik murid berkeperluan khas yang terdiri daripada pelbagai kategori dan ianya dapat mempengaruhi emosi guru. Objektif kajian ini adalah untuk mengenal pasti tahap kecerdasan emosi guru Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI) Masalah Pembelajaran peringkat sekolah rendah di Melaka berdasarkan demografi guru, iaitu jantina dan pengalaman mengajar. Pendekatan kuantitatif melalui kaedah tinjauan digunakan dalam pelaksanaan kajian ini. Penyelidikan ini menggunakan Teori Kecerdasan Emosi Golemen sebagai dasar. Sampel kajian adalah 250 orang guru PPKI Masalah Pembelajaran peringkat sekolah rendah di Melaka. Kaedah persampelan rawak mudah telah digunakan untuk memilih sampel kajian. Soal selidik yang diadaptasi daripada Instrumen Kecerdasan Emosi (EQ) yang dibina oleh Supardi et al. dengan nilai pekali Alpha Cronbach α = 0.94 digunakan untuk mengumpul data. Perisian Statistical Package for Social Sciences (SPSS) versi 26 diaplikasikan untuk menganalisis data yang diperoleh. Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahawa tahap kecerdasan emosi guru adalah tinggi. Analisis Ujian T mendapati tidak terdapat perbezaan antara kecerdasan emosi guru berdasarkan jantina. Analisis ANOVA sehala pula menunjukkan bahawa tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara kecerdasan emosi dengan pengalaman mengajar. Dapat disimpulkan bahawa kecerdasan emosi responden kajian tidak dipengaruhi oleh jantina dan pengalaman mengajar. Penambahbaikan yang boleh dibuat adalah mengambil kira demografi lain yang berkemungkinan mempunyai kesan terhadap kecerdasan emosi guru seperti status perkahwinan dan lokasi sekolah. Diharapkan dengan memiliki kecerdasan emosi yang tinggi, guru berkemampuan melaksanakan tanggungjawab dengan baik dalam memastikan kemenjadian murid.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"49 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128678735","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-01DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.1.13
Proses pembelajaran konvensional telah beralih kepada pembelajaran maya memerlukan amalan profesional dan kompetensi Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) guru yang tinggi. Justeru, kajian ini bertujuan untuk meningkatkan Pengetahuan Teknologi Kandungan (TCK) guru melalui pembangunan dan pelaksanaan manual Liveworksheets secara dalam talian. Kajian ini mengaplikasikan pendekatan penyelidikan reka bentuk dan pembangunan. Peserta kajian terdiri daripada tiga orang guru sekolah rendah di daerah Tuaran, Sabah. Selain itu, kajian ini turut menggunakan Model kerangka Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), Teori Pembelajaran Berasaskan Pengalaman (Experiential Learning Theory) dan Pendekatan Pembelajaran Masteri (Mastery Learning Approach) dalam pembangunan Manual Liveworksheets. Dapatan kajian menunjukkan bahawa terdapat peningkatan kompetensi TCK dalam kalangan guru sebelum dan selepas Manual Liveworksheets dilaksanakan. Kajian ini mencadangkan pihak sekolah menyediakan latihan berterusan kepada guru dalam usaha meningkatkan kompetensi TCK guru.
{"title":"Meningkatkan Pengetahuan Teknologi Kandungan (TCK) Guru Dengan Membina dan Melaksanakan Manual Liveworksheets Dalam Talian","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.1.13","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.1.13","url":null,"abstract":"Proses pembelajaran konvensional telah beralih kepada pembelajaran maya memerlukan amalan profesional dan kompetensi Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) guru yang tinggi. Justeru, kajian ini bertujuan untuk meningkatkan Pengetahuan Teknologi Kandungan (TCK) guru melalui pembangunan dan pelaksanaan manual Liveworksheets secara dalam talian. Kajian ini mengaplikasikan pendekatan penyelidikan reka bentuk dan pembangunan. Peserta kajian terdiri daripada tiga orang guru sekolah rendah di daerah Tuaran, Sabah. Selain itu, kajian ini turut menggunakan Model kerangka Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), Teori Pembelajaran Berasaskan Pengalaman (Experiential Learning Theory) dan Pendekatan Pembelajaran Masteri (Mastery Learning Approach) dalam pembangunan Manual Liveworksheets. Dapatan kajian menunjukkan bahawa terdapat peningkatan kompetensi TCK dalam kalangan guru sebelum dan selepas Manual Liveworksheets dilaksanakan. Kajian ini mencadangkan pihak sekolah menyediakan latihan berterusan kepada guru dalam usaha meningkatkan kompetensi TCK guru.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"50 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127421619","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-01DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.1.20
entaksiran tingkah laku fungsional (FBA) adalah satu kaedah yang sering digunakan oleh pendidik untuk mengurangkan tingkah laku bermasalah dalam kalangan MBPK. Tujuan kajian adalah untuk melihat tahap penggunaan FBA dalam kalangan guru Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI) serta mengkaji perbezaannya berdasarkan faktor demografi. Kajian juga akan mengkaji hubungan antara tahap penggunaan FBA dengan persepsi guru terhadap keberkesanan kaedah pengurusan tingkah laku yang digunakan. Kajian ini adalah kajian tinjauan yang menggunakan pendekatan kuantitatif. Sampel kajian terdiri daripada 217 orang guru PPKI sekolah rendah yang berkhidmat di negeri Melaka. Instrumen yang digunakan dalam kajian ini adalah borang soal selidik. Data daripada soal selidik dianalisis dengan statistik deskriptif, Anova satu hala dan korelasi Pearson. Dapatan menunjukkan bahawa tahap penggunaan FBA dalam kalangan guru PPKI adalah pada tahap sederhana tinggi. Tidak terdapat perbezaan yang siginifikan dalam tahap penggunaan FBA berdasarkan pengalaman guru PPKI mengajar dalam bidang pendidikan khas. Analisis korelasi Pearson menunjukkan hubungan linear positif yang sederhana dan signifikan antara tahap penggunaan FBA dengan persepsi guru PPKI terhadap keberkesanan kaedah pengurusan tingkah laku yang digunakan. Program pembangunan profesional dicadangkan untuk meningkatkan pengetahuan dan penggunaan FBA dalam kalangan guru pendidikan khas. Kesimpulannya, tahap penggunaan FBA dalam kalangan guru PPKI perlu dipertingkatkan lagi.
{"title":"Penggunaan Pentaksiran Tingkah Laku Fungsional (FBA) Dalam Kalangan Guru Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI)","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.1.20","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.1.20","url":null,"abstract":"entaksiran tingkah laku fungsional (FBA) adalah satu kaedah yang sering digunakan oleh pendidik untuk mengurangkan tingkah laku bermasalah dalam kalangan MBPK. Tujuan kajian adalah untuk melihat tahap penggunaan FBA dalam kalangan guru Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI) serta mengkaji perbezaannya berdasarkan faktor demografi. Kajian juga akan mengkaji hubungan antara tahap penggunaan FBA dengan persepsi guru terhadap keberkesanan kaedah pengurusan tingkah laku yang digunakan. Kajian ini adalah kajian tinjauan yang menggunakan pendekatan kuantitatif. Sampel kajian terdiri daripada 217 orang guru PPKI sekolah rendah yang berkhidmat di negeri Melaka. Instrumen yang digunakan dalam kajian ini adalah borang soal selidik. Data daripada soal selidik dianalisis dengan statistik deskriptif, Anova satu hala dan korelasi Pearson. Dapatan menunjukkan bahawa tahap penggunaan FBA dalam kalangan guru PPKI adalah pada tahap sederhana tinggi. Tidak terdapat perbezaan yang siginifikan dalam tahap penggunaan FBA berdasarkan pengalaman guru PPKI mengajar dalam bidang pendidikan khas. Analisis korelasi Pearson menunjukkan hubungan linear positif yang sederhana dan signifikan antara tahap penggunaan FBA dengan persepsi guru PPKI terhadap keberkesanan kaedah pengurusan tingkah laku yang digunakan. Program pembangunan profesional dicadangkan untuk meningkatkan pengetahuan dan penggunaan FBA dalam kalangan guru pendidikan khas. Kesimpulannya, tahap penggunaan FBA dalam kalangan guru PPKI perlu dipertingkatkan lagi.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"52 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115564284","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-01DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.1.8
Sarawak mempunyai etnik minoriti dengan kepelbagaian bahasa dan budaya. Etnik-etnik minoriti ini mempunyai masalah dalam penguasaan bahasa kedua kerana lingkungan kehidupan mereka hanya menggunakan bahasa pertama. Data diperoleh melalui pendekatan kualitatif dengan menggunakan analisis teks karangan dan temu bual separa berstruktur yang melibatkan seramai 7 orang murid etnik Kedayan, Memaloh, Punan, Kayan, Kenyah dan Sekapan di sebuah sekolah menengah di Bintulu. Dapatan secara keseluruhan memperlihatkan murid-murid banyak melakukan kesalahan dari aspek sintaksis iaitu ayat tergantung. Melalui data temu bual menunjukkan bahawa murid ini kerap melakukan kesalahan bahasa kerana kurangnya pengetahuan dalam aspek penulisan bahasa Melayu seperti tidak memahami konsep binaan ayat dan struktur ayat yang betul. Guru Bahasa Melayu harus memainkan peranan utama sebagai perancang pengajaran dan pembelajaran di kelas. Murid yang mempunyai asas yang kukuh dalam asas binaan ayat pastinya akan menguasai penulisan Bahasa Melayu dengan baik.
砂拉越拥有语言和文化多样的少数民族。由于生活环境只使用第一语言，这些少数民族在第二语言学习方面存在问题。本研究采用定性方法，通过论文文本分析和半结构式访谈获得数据，访谈对象为民都鲁一所中学的 7 名学生，他们分别来自 Kedayan、Memaloh、Punan、Kayan、Kenyah 和 Sekapan 族群。总体结果显示，学生们在句法（即从句）方面犯了许多错误。通过 temu bual 数据显示，这些学生由于缺乏马来语写作知识，如不理解造句概念和正确的句子结构，经常犯语言错误。马来语教师作为课堂教学的设计者，应发挥重要作用。学生掌握了扎实的造句原则，就一定能很好地掌握马来语写作。
{"title":"Kesalahan Bahasa Dalam Penulisan Karangan Murid Etnik Minoriti","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.1.8","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.1.8","url":null,"abstract":"Sarawak mempunyai etnik minoriti dengan kepelbagaian bahasa dan budaya. Etnik-etnik minoriti ini mempunyai masalah dalam penguasaan bahasa kedua kerana lingkungan kehidupan mereka hanya menggunakan bahasa pertama. Data diperoleh melalui pendekatan kualitatif dengan menggunakan analisis teks karangan dan temu bual separa berstruktur yang melibatkan seramai 7 orang murid etnik Kedayan, Memaloh, Punan, Kayan, Kenyah dan Sekapan di sebuah sekolah menengah di Bintulu. Dapatan secara keseluruhan memperlihatkan murid-murid banyak melakukan kesalahan dari aspek sintaksis iaitu ayat tergantung. Melalui data temu bual menunjukkan bahawa murid ini kerap melakukan kesalahan bahasa kerana kurangnya pengetahuan dalam aspek penulisan bahasa Melayu seperti tidak memahami konsep binaan ayat dan struktur ayat yang betul. Guru Bahasa Melayu harus memainkan peranan utama sebagai perancang pengajaran dan pembelajaran di kelas. Murid yang mempunyai asas yang kukuh dalam asas binaan ayat pastinya akan menguasai penulisan Bahasa Melayu dengan baik.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127579596","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-01DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.1.17
Dalam mendepani arus teknologi dan komunikasi, dunia pendidikan yang dinamik menuntut perubahan pendekatan pengajaran seperti pembelajaran terbeza. Kajian ini dijalankan untuk mengenal pasti tahap pengetahuan dan tahap pelaksanaan guru bahasa Melayu terhadap pembelajaran terbeza dalam pengajaran kemahiran membaca sekolah rendah. Selain itu, matlamat kajian ini juga untuk mengenal pasti perbezaan tahap pengetahuan dan pelaksanaan guru bahasa Melayu terhadap pembelajaran terbeza dalam pengajaran kemahiran membaca sekolah rendah berdasarkan jantina dan pengalaman mengajar.Seramai 172 orang guru bahasa Melayu di zon Bintulu yang melibatkan Pejabat Pendidikan Daerah Bintulu dan Pejabat Pendidikan Daerah Tatau/Sebauh telah menjadi responden kajian. Satu kajian rintis telah dilaksanakan terhadap 30 orang guru Bahasa Melayu yang tidak terlibat dalam kajian sebenar bagi menilai kesahan dan kebolehpercayaan instrumen kajian. Nilai pekali kebolehpercayaan bagi keseluruhan 20 item soal selidik menunjukkan nilai yang tinggi, iaitu alpha Cronbach = 0.856. Perisian Statistical Package for the Social Science (SPSS) versi 25.0 digunakan bagi menganalisis data kajian. Dapatan kajian menunjukkan tahap pengetahuan dan tahap pelaksanaan guru mempunyai min yang tinggi manakala analisis ujian t dan ANOVA sehala memaparkan bahawa tidak ada perbezaan yang signifikan antara tahap pengetahuan dan tahap pelaksanaan guru bagi aspek jantina dan pengalaman mengajar. Implikasi kajian ini agar dapat memberi manfaat kepada guru bahasa Melayu untuk mempelbagaikan kaedah pengajaran kemahiran membaca yang lebih efektif dan merapatkan jurang pencapaian murid di bandar mahupun luar bandar.
{"title":"Pembelajaran Terbeza Dalam Pengajaran Kemahiran Membaca Sekolah Rendah","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.1.17","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.1.17","url":null,"abstract":"Dalam mendepani arus teknologi dan komunikasi, dunia pendidikan yang dinamik menuntut perubahan pendekatan pengajaran seperti pembelajaran terbeza. Kajian ini dijalankan untuk mengenal pasti tahap pengetahuan dan tahap pelaksanaan guru bahasa Melayu terhadap pembelajaran terbeza dalam pengajaran kemahiran membaca sekolah rendah. Selain itu, matlamat kajian ini juga untuk mengenal pasti perbezaan tahap pengetahuan dan pelaksanaan guru bahasa Melayu terhadap pembelajaran terbeza dalam pengajaran kemahiran membaca sekolah rendah berdasarkan jantina dan pengalaman mengajar.Seramai 172 orang guru bahasa Melayu di zon Bintulu yang melibatkan Pejabat Pendidikan Daerah Bintulu dan Pejabat Pendidikan Daerah Tatau/Sebauh telah menjadi responden kajian. Satu kajian rintis telah dilaksanakan terhadap 30 orang guru Bahasa Melayu yang tidak terlibat dalam kajian sebenar bagi menilai kesahan dan kebolehpercayaan instrumen kajian. Nilai pekali kebolehpercayaan bagi keseluruhan 20 item soal selidik menunjukkan nilai yang tinggi, iaitu alpha Cronbach = 0.856. Perisian Statistical Package for the Social Science (SPSS) versi 25.0 digunakan bagi menganalisis data kajian. Dapatan kajian menunjukkan tahap pengetahuan dan tahap pelaksanaan guru mempunyai min yang tinggi manakala analisis ujian t dan ANOVA sehala memaparkan bahawa tidak ada perbezaan yang signifikan antara tahap pengetahuan dan tahap pelaksanaan guru bagi aspek jantina dan pengalaman mengajar. Implikasi kajian ini agar dapat memberi manfaat kepada guru bahasa Melayu untuk mempelbagaikan kaedah pengajaran kemahiran membaca yang lebih efektif dan merapatkan jurang pencapaian murid di bandar mahupun luar bandar.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"66 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133346753","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-01DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.1.12
Kemahiran mempersembahkan maklumat multimedia digunakan untuk menyampaikan sesuatu maklumat dalam bentuk persembahan yang ringkas dan padat dengan bantuan pelbagai media atau multimedia dalam komputer. Guru memerlukan kemahiran ini dalam merancang pengajaran dan menghasilkan bahan bantu mengajar. Kajian ini bertujuan untuk membina dan melaksanakan modul Google Slides bagi meningkatkan kemahiran mempersembahkan maklumat multimedia dalam kalangan guru sekolah rendah. Kajian reka bentuk dan pembangunan (DDR) yang melibatkan tiga fasa utama, iaitu fasa analisis, fasa reka bentuk dan pembangunan serta fasa penilaian diaplikasikan dalam kajian ini. Peserta kajian terdiri daripada sepuluh orang guru yang mengajar di WP Labuan melalui pemerhatian. Data dikumpulkan melalui kaedah temu bual, analisis dokumen, ujian pra dan pasca. Dapatan kajian menunjukkan peningkatan dalam kemahiran mempersembahkan maklumat multimedia guru peserta selepas pelaksanaan Modul Google Slides. Ia didapati Modul dalam Talian Google Slides banyak membantu guru dalam menghasilkan bahan multimedia. Kesimpulannya, setiap guru perlu menguasai kemahiran mempersembahkan maklumat multimedia bagi menarik perhatian murid dalam kelas. Oleh itu, diharapkan modul dalam talian Google Slides dapat dijadikan rujukan kepada pendidik dan pentadbir sekolah untuk meningkatkan keberkesanan pengajaran
{"title":"Meningkatkan Kemahiran Mempersembahkan Maklumat Multimedia dalam Kalangan Guru Dengan Membina dan Melaksanakan Modul Google Slides","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.1.12","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.1.12","url":null,"abstract":"Kemahiran mempersembahkan maklumat multimedia digunakan untuk menyampaikan sesuatu maklumat dalam bentuk persembahan yang ringkas dan padat dengan bantuan pelbagai media atau multimedia dalam komputer. Guru memerlukan kemahiran ini dalam merancang pengajaran dan menghasilkan bahan bantu mengajar. Kajian ini bertujuan untuk membina dan melaksanakan modul Google Slides bagi meningkatkan kemahiran mempersembahkan maklumat multimedia dalam kalangan guru sekolah rendah. Kajian reka bentuk dan pembangunan (DDR) yang melibatkan tiga fasa utama, iaitu fasa analisis, fasa reka bentuk dan pembangunan serta fasa penilaian diaplikasikan dalam kajian ini. Peserta kajian terdiri daripada sepuluh orang guru yang mengajar di WP Labuan melalui pemerhatian. Data dikumpulkan melalui kaedah temu bual, analisis dokumen, ujian pra dan pasca. Dapatan kajian menunjukkan peningkatan dalam kemahiran mempersembahkan maklumat multimedia guru peserta selepas pelaksanaan Modul Google Slides. Ia didapati Modul dalam Talian Google Slides banyak membantu guru dalam menghasilkan bahan multimedia. Kesimpulannya, setiap guru perlu menguasai kemahiran mempersembahkan maklumat multimedia bagi menarik perhatian murid dalam kelas. Oleh itu, diharapkan modul dalam talian Google Slides dapat dijadikan rujukan kepada pendidik dan pentadbir sekolah untuk meningkatkan keberkesanan pengajaran","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"90 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116590477","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-01DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.1.2
Kajian ini memfokuskan amalan guru bahasa Melayu sekolah menengah dalam melaksanakan pendekatan pengajaran terbeza di kawasan bandar daerah Klang. Dapatan awal mendapati majoriti murid sekolah menengah harian biasa tidak berminat dengan proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) di dalam kelas kerana masalah guru yang masih mengajar menggunakan kaedah tradisional. Kesukaran memahami silibus bahasa Melayu kini menyebabkan masalah kegagalan dalam peperiksaan awam seperti Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) bukan perkara yang baharu lagi. Oleh itu, kajian ini bertujuan untuk mengkaji amalan amalan guru bahasa Melayu dalam pelaksanaan pendekatan pengajaran terbeza yang diperkenalkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia pada tahun 2019. Objektif kajian ini adalah untuk mengenal pasti pelaksanaan amalan pendekatan pengajaran terbeza guru bahasa Melayu mengikut jantina lelaki dan perempuan serta pengalaman mengajar guru. Kajian ini akan melibatkan kaedah soal selidik dan tinjauan. Responden untuk kajian ini melibatkan 146 orang guru. Hasil dapatkan kajian dianalisis secara deskriptif iaitu menilai skor min, ujian-T dan korelasi. Implikasi kajian ialah guru Melayu perlu lebih bersedia dan konsisten dalam usaha meningkatkan kemahiran dalam amalan pengajaran terutama menggunakan pendekatan pengajaran terbeza.
{"title":"Amalan Guru Bahasa Melayu Sekolah Menengah dalam Melaksanakan Pendekatan Pengajaran Terbeza","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.1.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.1.2","url":null,"abstract":"Kajian ini memfokuskan amalan guru bahasa Melayu sekolah menengah dalam melaksanakan pendekatan pengajaran terbeza di kawasan bandar daerah Klang. Dapatan awal mendapati majoriti murid sekolah menengah harian biasa tidak berminat dengan proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) di dalam kelas kerana masalah guru yang masih mengajar menggunakan kaedah tradisional. Kesukaran memahami silibus bahasa Melayu kini menyebabkan masalah kegagalan dalam peperiksaan awam seperti Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) bukan perkara yang baharu lagi. Oleh itu, kajian ini bertujuan untuk mengkaji amalan amalan guru bahasa Melayu dalam pelaksanaan pendekatan pengajaran terbeza yang diperkenalkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia pada tahun 2019. Objektif kajian ini adalah untuk mengenal pasti pelaksanaan amalan pendekatan pengajaran terbeza guru bahasa Melayu mengikut jantina lelaki dan perempuan serta pengalaman mengajar guru. Kajian ini akan melibatkan kaedah soal selidik dan tinjauan. Responden untuk kajian ini melibatkan 146 orang guru. Hasil dapatkan kajian dianalisis secara deskriptif iaitu menilai skor min, ujian-T dan korelasi. Implikasi kajian ialah guru Melayu perlu lebih bersedia dan konsisten dalam usaha meningkatkan kemahiran dalam amalan pengajaran terutama menggunakan pendekatan pengajaran terbeza.","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133002011","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-01DOI: 10.55057/jdpd.2023.5.1.25
Komunikasi interpersonal merupakan satu kemahiran yang perlu dikuasai oleh semua belia kerana mereka merupakan generasi yang akan memimpin dan menjaga negara di masa depan dan kemahiran komunikasi interpersonal yang baik mencerminkan keperibadiaan diri mereka. Artikel ini membincangkan hasil penyelidikan kuantitatif berhubung tahap komunikasi interpersonal dalam kalangan belia di Bangi Selangor. Soal selidik diberikan secara rawak kepada 123 orang responden yang berumur antara 19 hingga 25 tahun. Konstruk utama dalam kajian ini ialah kemahiran komunikasi interpersonal yang diukur menggunakan alat ujian yang dibangunkan oleh Armstrong (1981) yang terdiri daripada 52 item soalan yang menggunakan skala empat likert dengan pilihan jawapan (1) sangat tidak setuju, (2) tidak setuju, (3) setuju dan (4) sangat setuju. Item – item dibahagikan kepada dua bahagian iaitu komunikasi lisan dan komunikasi bukan lisan dengan nilai kebolehpercayaan 0.89. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tahap komunikasi interpersonal belia adalah pada tahap sederhana. Ini bermakna perlunya pemerkasaan penggunaan bahasa baku dan program pengucapan umum dalam kalangan masyarakat perlu dipertingkatkan. Seterusnya, hasil kajian ini mencadangkan bahawa pihak insitusi pendidikan perlu menggalakkan aktiviti kokurikulum seperti pengucapan awam dan menyediakan kelas kemahiran komunikasi,kepimpinan dan kemahiran berkumpulan sebagai alternatif membantu belia meningkatkan kemahiran komunikasi interpersonal mereka.Artikel ini turut memaparkan konsep dan pengertian komunikasi secara umum dan krusus kepada komunikasi interpersonal, komunikasi lisan (verbal) dan komunikasi bukan lisan (non-verbal).
{"title":"Tahap Komunikasi Interpersonal Dalam Kalangan Belia","authors":"","doi":"10.55057/jdpd.2023.5.1.25","DOIUrl":"https://doi.org/10.55057/jdpd.2023.5.1.25","url":null,"abstract":"Komunikasi interpersonal merupakan satu kemahiran yang perlu dikuasai oleh semua belia kerana mereka merupakan generasi yang akan memimpin dan menjaga negara di masa depan dan kemahiran komunikasi interpersonal yang baik mencerminkan keperibadiaan diri mereka. Artikel ini membincangkan hasil penyelidikan kuantitatif berhubung tahap komunikasi interpersonal dalam kalangan belia di Bangi Selangor. Soal selidik diberikan secara rawak kepada 123 orang responden yang berumur antara 19 hingga 25 tahun. Konstruk utama dalam kajian ini ialah kemahiran komunikasi interpersonal yang diukur menggunakan alat ujian yang dibangunkan oleh Armstrong (1981) yang terdiri daripada 52 item soalan yang menggunakan skala empat likert dengan pilihan jawapan (1) sangat tidak setuju, (2) tidak setuju, (3) setuju dan (4) sangat setuju. Item – item dibahagikan kepada dua bahagian iaitu komunikasi lisan dan komunikasi bukan lisan dengan nilai kebolehpercayaan 0.89. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tahap komunikasi interpersonal belia adalah pada tahap sederhana. Ini bermakna perlunya pemerkasaan penggunaan bahasa baku dan program pengucapan umum dalam kalangan masyarakat perlu dipertingkatkan. Seterusnya, hasil kajian ini mencadangkan bahawa pihak insitusi pendidikan perlu menggalakkan aktiviti kokurikulum seperti pengucapan awam dan menyediakan kelas kemahiran komunikasi,kepimpinan dan kemahiran berkumpulan sebagai alternatif membantu belia meningkatkan kemahiran komunikasi interpersonal mereka.Artikel ini turut memaparkan konsep dan pengertian komunikasi secara umum dan krusus kepada komunikasi interpersonal, komunikasi lisan (verbal) dan komunikasi bukan lisan (non-verbal).","PeriodicalId":445845,"journal":{"name":"Jurnal Dunia Pendidikan","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121406155","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：