Pub Date : 2020-07-01DOI: 10.30612/hre.v8i15.10649
Cristiane Talita Gromann de Gouveia, Sérgio Candido de Gouveia Neto
A Base Nacional Curricular Comum (BNCC) para o Ensino Fundamental (EF) normatiza quais conteudos ensinar, mas nao como devem ser ensinados. Nesse cenario, temos a disciplina de Ciencias dos anos iniciais do EF, momento em que os alunos estao numa fase delicada de transicao. Norteando-se pelas exigencias sociais e legislacoes educacionais atuais, o trabalho em tela tem como objetivo apresentar uma proposta metodologica para a disciplina de Ciencias do EF, pautado nas determinacoes da BNCC. Por meio de uma pesquisa bibliografica, concluimos que a metodologia de projetos se mostra uma alternativa eficaz para atender as exigencias sociais e da BNCC.
{"title":"O ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental: uma proposta metodológica a partir da BNCC","authors":"Cristiane Talita Gromann de Gouveia, Sérgio Candido de Gouveia Neto","doi":"10.30612/hre.v8i15.10649","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/hre.v8i15.10649","url":null,"abstract":"A Base Nacional Curricular Comum (BNCC) para o Ensino Fundamental (EF) normatiza quais conteudos ensinar, mas nao como devem ser ensinados. Nesse cenario, temos a disciplina de Ciencias dos anos iniciais do EF, momento em que os alunos estao numa fase delicada de transicao. Norteando-se pelas exigencias sociais e legislacoes educacionais atuais, o trabalho em tela tem como objetivo apresentar uma proposta metodologica para a disciplina de Ciencias do EF, pautado nas determinacoes da BNCC. Por meio de uma pesquisa bibliografica, concluimos que a metodologia de projetos se mostra uma alternativa eficaz para atender as exigencias sociais e da BNCC.","PeriodicalId":47013,"journal":{"name":"On the Horizon","volume":"55 1","pages":"39-60"},"PeriodicalIF":3.2,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81048261","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-07-01DOI: 10.30612/hre.v8i15.10188
Carlos Rodrigues de Carvalho
Este trabalho configura-se como um relato acerca de atividades que foram desenvolvidas no ensino da Matematica, atraves da realizacao da combinacao de aula teorica e pratica. Tem como objetivo geral fazer uma reflexao acerca de alguns fatores causadores das dificuldades existentes no processo de ensino e aprendizagem de matematica dos alunos de uma turma do 2o ano do Ensino Medio da cidade de Parambu-CE. Parte significativa da desmotivacao do aluno reflete-se em aulas desligadas da realidade desse aluno, porem a matematica e uma ciencia que utilizamos em diferentes situacoes cotidianas. Assim, o professor inovador tem o papel de fazer esta aproximacao do aluno com a ciencia matematica utilizando metodologias diferenciadas, que prendam a atencao e despertem o interesse desse aluno para aquisicao e construcao do conhecimento.
{"title":"Reflexão sobre uma prática pedagógica em matemática: um relato de experiência","authors":"Carlos Rodrigues de Carvalho","doi":"10.30612/hre.v8i15.10188","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/hre.v8i15.10188","url":null,"abstract":"Este trabalho configura-se como um relato acerca de atividades que foram desenvolvidas no ensino da Matematica, atraves da realizacao da combinacao de aula teorica e pratica. Tem como objetivo geral fazer uma reflexao acerca de alguns fatores causadores das dificuldades existentes no processo de ensino e aprendizagem de matematica dos alunos de uma turma do 2o ano do Ensino Medio da cidade de Parambu-CE. Parte significativa da desmotivacao do aluno reflete-se em aulas desligadas da realidade desse aluno, porem a matematica e uma ciencia que utilizamos em diferentes situacoes cotidianas. Assim, o professor inovador tem o papel de fazer esta aproximacao do aluno com a ciencia matematica utilizando metodologias diferenciadas, que prendam a atencao e despertem o interesse desse aluno para aquisicao e construcao do conhecimento.","PeriodicalId":47013,"journal":{"name":"On the Horizon","volume":"135 1","pages":"353-362"},"PeriodicalIF":3.2,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77217992","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-07-01DOI: 10.30612/hre.v8i15.12283
Felipe Muneratto, R. Souza, Matheus Ianello, D. Navarro, Graciella Watanabe
A producao do texto da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em ciencias naturais teve a presenca de profissionais da educacao que atuaram no ensino superior e constituem o corpus deste documento, isto e, os sujeitos que fizeram parte da escrita desse documento sao agentes sociais que produzem praticas contextualizadas pelas suas posicoes de poder e o que elas representam. Para esse trabalho, pretende-se mapear os agentes que fizeram parte da elaboracao da versao final da BNCC, de modo que se possa compreender em que medida as trajetorias historicas e sociais desses atores no campo cientifico (seja ele como cientista ou aprendiz) e universitario podem trazer elementos de sua pratica para os contextos de producao do documento. O uso de analise dos curriculos Lattes dara suporte para compreender alguns indicios do impacto da formacao desses profissionais para o entendimento de como os diferentes interesses associados aos campos de origem sao tratados na elaboracao da BNCC.
{"title":"A constituição do grupo de elaboração da BNCC de ensino de ciências: trajetórias de seus atores sociais e seus impactos na elaboração da proposta","authors":"Felipe Muneratto, R. Souza, Matheus Ianello, D. Navarro, Graciella Watanabe","doi":"10.30612/hre.v8i15.12283","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/hre.v8i15.12283","url":null,"abstract":"A producao do texto da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em ciencias naturais teve a presenca de profissionais da educacao que atuaram no ensino superior e constituem o corpus deste documento, isto e, os sujeitos que fizeram parte da escrita desse documento sao agentes sociais que produzem praticas contextualizadas pelas suas posicoes de poder e o que elas representam. Para esse trabalho, pretende-se mapear os agentes que fizeram parte da elaboracao da versao final da BNCC, de modo que se possa compreender em que medida as trajetorias historicas e sociais desses atores no campo cientifico (seja ele como cientista ou aprendiz) e universitario podem trazer elementos de sua pratica para os contextos de producao do documento. O uso de analise dos curriculos Lattes dara suporte para compreender alguns indicios do impacto da formacao desses profissionais para o entendimento de como os diferentes interesses associados aos campos de origem sao tratados na elaboracao da BNCC.","PeriodicalId":47013,"journal":{"name":"On the Horizon","volume":"21 1","pages":"113-132"},"PeriodicalIF":3.2,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78157885","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-07-01DOI: 10.30612/hre.v8i15.12415
José Manuel Silvero Arévalos, Mariza Amaral Maciel
O objetivo deste artigo é analisar de qué maneira o normalismo como corrente pedagógica foi inserido na educação paraguaia em sintonia com as idéias higienistas e positivistas que influenciaram a configuração social e política de um país onde a sujeição, o autoritarismo e a exclusão corporal têm sido constantes ao longo dos séculos XIX e XX. Além disso, reflete sobre a necessidade de restaurar aos povos indígenas e populações camponesas a palavra, dignidade e respeito que lhes foram negados por tantos anos.
{"title":"Notas en torno a la “suciedad” y al “normalismo” en la educación paraguaya","authors":"José Manuel Silvero Arévalos, Mariza Amaral Maciel","doi":"10.30612/hre.v8i15.12415","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/hre.v8i15.12415","url":null,"abstract":"O objetivo deste artigo é analisar de qué maneira o normalismo como corrente pedagógica foi inserido na educação paraguaia em sintonia com as idéias higienistas e positivistas que influenciaram a configuração social e política de um país onde a sujeição, o autoritarismo e a exclusão corporal têm sido constantes ao longo dos séculos XIX e XX. Além disso, reflete sobre a necessidade de restaurar aos povos indígenas e populações camponesas a palavra, dignidade e respeito que lhes foram negados por tantos anos.","PeriodicalId":47013,"journal":{"name":"On the Horizon","volume":"7 1","pages":"183-193"},"PeriodicalIF":3.2,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"76290225","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-07-01DOI: 10.30612/hre.v8i15.11558
M. Araújo, A. Militão
A Educacao Especial brasileira adquire carater de modalidade de ensino a partir da promulgacao da Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional em 1996. Essa configuracao da educacao basica passa a demandar novos processos de formacao inicial e continuada para atuacao na Educacao Especial. Ancorada em abordagem qualitativa, a presente investigacao recorre a pesquisa documental e tem por objetivo analisar a configuracao da formacao dos professores para educacao especial, fez-se a identificacao e analise da educacao especial nos Projetos Pedagogicos de Curso (PPC) das licenciaturas da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). O corpus documental compoe-se de: a) Plano Nacional de Educacao (Lei n. 13.005 de 2014); Resolucao no 2 de 2015; c) PPC de 17 licenciaturas ofertadas pela UFGD. Argumenta-se que a partir da aprovacao do Plano Nacional da Educacao (2014 a 2024), mais especificamente da Meta 4 que trata da inclusao, os cursos de licenciatura passaram a incluir a disciplina de educacao especial. Para captar o lugar da Educacao Especial nos processos de formacao de professores, realizou-se uma pesquisa de carater bibliografico e documental, levantando os principais documentos e trabalhos ja desenvolvidos que pudessem colaborar com o desenvolvimento deste trabalho. Observou-se que se vive um momento de ajustar as necessidades dos profissionais da educacao as necessidades dos alunos. A educacao especial requer mudancas no ensino aprendizagem e, para isso, o professor deve ser preparado adequadamente atraves de um processo permanente de desenvolvimento profissional que envolve a formacao inicial e continuada baseada em principios e leis, contemplando as necessidades de alunos com deficiencia. Constata-se, a partir da pesquisa realizada que todas as licenciaturas possuem em sua matriz curricular disciplinas de Educacao Especial.
{"title":"Formação de professores para a educação especial: análise dos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Licenciatura da Universidade Federal da Grande Dourados","authors":"M. Araújo, A. Militão","doi":"10.30612/hre.v8i15.11558","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/hre.v8i15.11558","url":null,"abstract":"A Educacao Especial brasileira adquire carater de modalidade de ensino a partir da promulgacao da Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional em 1996. Essa configuracao da educacao basica passa a demandar novos processos de formacao inicial e continuada para atuacao na Educacao Especial. Ancorada em abordagem qualitativa, a presente investigacao recorre a pesquisa documental e tem por objetivo analisar a configuracao da formacao dos professores para educacao especial, fez-se a identificacao e analise da educacao especial nos Projetos Pedagogicos de Curso (PPC) das licenciaturas da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). O corpus documental compoe-se de: a) Plano Nacional de Educacao (Lei n. 13.005 de 2014); Resolucao no 2 de 2015; c) PPC de 17 licenciaturas ofertadas pela UFGD. Argumenta-se que a partir da aprovacao do Plano Nacional da Educacao (2014 a 2024), mais especificamente da Meta 4 que trata da inclusao, os cursos de licenciatura passaram a incluir a disciplina de educacao especial. Para captar o lugar da Educacao Especial nos processos de formacao de professores, realizou-se uma pesquisa de carater bibliografico e documental, levantando os principais documentos e trabalhos ja desenvolvidos que pudessem colaborar com o desenvolvimento deste trabalho. Observou-se que se vive um momento de ajustar as necessidades dos profissionais da educacao as necessidades dos alunos. A educacao especial requer mudancas no ensino aprendizagem e, para isso, o professor deve ser preparado adequadamente atraves de um processo permanente de desenvolvimento profissional que envolve a formacao inicial e continuada baseada em principios e leis, contemplando as necessidades de alunos com deficiencia. Constata-se, a partir da pesquisa realizada que todas as licenciaturas possuem em sua matriz curricular disciplinas de Educacao Especial.","PeriodicalId":47013,"journal":{"name":"On the Horizon","volume":"29 1","pages":"245-264"},"PeriodicalIF":3.2,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80456868","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-07-01DOI: 10.30612/hre.v8i15.10456
L. Guimarães, Denise Leal de Castro
Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa realizada durante uma formacao continuada com os professores de Ciencias da rede Municipal de Barra Mansa (RJ). Objetivouse investigar e analisar a opiniao de 25 professores frente os desafios que a nova organizacao curricular que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a ser implementada ate 2020, propoe no Ensino de Ciencias da Educacao Basica. A metodologia utilizada nessa investigacao e qualitativa e a coleta de dados foi feita atraves de um questionario que buscou realizar uma sondagem inicial, e uma roda de conversa que buscou analisar comparativamente as mudancas no curriculo do Ensino de Ciencias e iniciar as proposicoes para a reformulacao do curriculo no nivel municipal, na busca da identidade que a pratica pedagogica dos docentes da cidade precisa ter. Como resultado da pesquisa, destaca-se que os professores possuem um conhecimento intermediario da BNCC e que sua implantacao trara pontos positivos, ha tambem relatos de desafios e preocupacoes, sobre como os conteudos de Ciencias serao desenvolvidos pelos professores do municipio de Barra Mansa, nas 3 unidades tematicas (Materia e Energia, Terra e Universo e Vida e Evolucao), os quais destacam-se as seguintes tematicas nao trabalhadas: materiais sinteticos (6o ano); Radiacoes e aplicacoes na saude e Vida humana fora da Terra (9o ano)Salienta-se que somente apos a efetiva implantacao da BNCC serao vistos resultados mais contundentes mas os desafios ja foram colocados para serem superados pelo professor que esta em sala de aula.
{"title":"Visão dos professores de ciências da rede municipal de Barra Mansa, diante dos desafios da Base Nacional Comum Curricular (BNCC)","authors":"L. Guimarães, Denise Leal de Castro","doi":"10.30612/hre.v8i15.10456","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/hre.v8i15.10456","url":null,"abstract":"Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa realizada durante uma formacao continuada com os professores de Ciencias da rede Municipal de Barra Mansa (RJ). Objetivouse investigar e analisar a opiniao de 25 professores frente os desafios que a nova organizacao curricular que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a ser implementada ate 2020, propoe no Ensino de Ciencias da Educacao Basica. A metodologia utilizada nessa investigacao e qualitativa e a coleta de dados foi feita atraves de um questionario que buscou realizar uma sondagem inicial, e uma roda de conversa que buscou analisar comparativamente as mudancas no curriculo do Ensino de Ciencias e iniciar as proposicoes para a reformulacao do curriculo no nivel municipal, na busca da identidade que a pratica pedagogica dos docentes da cidade precisa ter. Como resultado da pesquisa, destaca-se que os professores possuem um conhecimento intermediario da BNCC e que sua implantacao trara pontos positivos, ha tambem relatos de desafios e preocupacoes, sobre como os conteudos de Ciencias serao desenvolvidos pelos professores do municipio de Barra Mansa, nas 3 unidades tematicas (Materia e Energia, Terra e Universo e Vida e Evolucao), os quais destacam-se as seguintes tematicas nao trabalhadas: materiais sinteticos (6o ano); Radiacoes e aplicacoes na saude e Vida humana fora da Terra (9o ano)Salienta-se que somente apos a efetiva implantacao da BNCC serao vistos resultados mais contundentes mas os desafios ja foram colocados para serem superados pelo professor que esta em sala de aula.","PeriodicalId":47013,"journal":{"name":"On the Horizon","volume":"36 1","pages":"6-19"},"PeriodicalIF":3.2,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83647538","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O presente estudo tem por objetivo discutir a concepção de participação como princípio da gestão democrática na legislação educacional do nacional ao local. Pautado na metodologia de caráter qualitativa, delineada pela pesquisa bibliográfica e documental. Como aportes bibliográficos faz uso da literatura que traz a gestão democrática da educação e a participação como objetos de análise e como aportes documentais, faz destaque para imperativos legais que normatizam os temas em relevo. Na pesquisa maior com a finalidade de materializar uma Dissertação de Mestrado, a empiria tem o PME como objeto de investigação e os lócus, o Município de Dourados, MS. A problemática que aqui se coloca é em relação ao que é legislado e ao que de fato é praticado e traz para o debate a prevalência de concepções várias que permeiam projetos em disputa e a meritocracia. Em resumo, gestão democrática e participação, se concebidas apenas pela legislação, pelo “cumpra-se”, podem vir a ser “letra morta”.
{"title":"Participação e gestão democrática da educação: o legislado é o praticado?","authors":"N. Silva, Maria Alice de Miranda Aranda","doi":"10.30612/hre.v8i15.9666","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/hre.v8i15.9666","url":null,"abstract":"O presente estudo tem por objetivo discutir a concepção de participação como princípio da gestão democrática na legislação educacional do nacional ao local. Pautado na metodologia de caráter qualitativa, delineada pela pesquisa bibliográfica e documental. Como aportes bibliográficos faz uso da literatura que traz a gestão democrática da educação e a participação como objetos de análise e como aportes documentais, faz destaque para imperativos legais que normatizam os temas em relevo. Na pesquisa maior com a finalidade de materializar uma Dissertação de Mestrado, a empiria tem o PME como objeto de investigação e os lócus, o Município de Dourados, MS. A problemática que aqui se coloca é em relação ao que é legislado e ao que de fato é praticado e traz para o debate a prevalência de concepções várias que permeiam projetos em disputa e a meritocracia. Em resumo, gestão democrática e participação, se concebidas apenas pela legislação, pelo “cumpra-se”, podem vir a ser “letra morta”.","PeriodicalId":47013,"journal":{"name":"On the Horizon","volume":"107 1","pages":"230-244"},"PeriodicalIF":3.2,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73505294","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-07-01DOI: 10.30612/hre.v8i15.12285
P. A. A. Rodrigues
Diversos sao os desafios dos professores do Ensino de Ciencias no contexto escolar, entre eles, pode-se citar: a ausencia de interesse, pelos alunos, em relacao aos conteudos, a dificuldade para criar e implementar estrategias pedagogicas que possibilitem a construcao do conhecimento cientifico e acoes pedagogicas que permitam a participacao de alunos com ou sem deficiencia das atividades cientificas. Sendo assim, neste trabalho faz-se uma reflexao sobre a importância da Base Nacional Comum Curricular para potencializar o curriculo escolar, assim como contribuir para aprimorar a pratica pedagogica dos professores ao valorizar temas como Inclusao Escolar e Alfabetizacao Cientifica e Tecnologica (ACT). Para finalizar, apresenta-se o projeto de extensao “Praticas Inclusivas no Ensino de Ciencias” no qual, por meio de licenciandos de uma universidade federal, disponibiliza Sequencias Didaticas, assim como aproximam as Ciencias de alunos com deficiencia por meio da ACT.
{"title":"Um desafio para a Base Nacional Comum Curricular: o diálogo entre a alfabetização científica e tecnológica e a inclusão escolar","authors":"P. A. A. Rodrigues","doi":"10.30612/hre.v8i15.12285","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/hre.v8i15.12285","url":null,"abstract":"Diversos sao os desafios dos professores do Ensino de Ciencias no contexto escolar, entre eles, pode-se citar: a ausencia de interesse, pelos alunos, em relacao aos conteudos, a dificuldade para criar e implementar estrategias pedagogicas que possibilitem a construcao do conhecimento cientifico e acoes pedagogicas que permitam a participacao de alunos com ou sem deficiencia das atividades cientificas. Sendo assim, neste trabalho faz-se uma reflexao sobre a importância da Base Nacional Comum Curricular para potencializar o curriculo escolar, assim como contribuir para aprimorar a pratica pedagogica dos professores ao valorizar temas como Inclusao Escolar e Alfabetizacao Cientifica e Tecnologica (ACT). Para finalizar, apresenta-se o projeto de extensao “Praticas Inclusivas no Ensino de Ciencias” no qual, por meio de licenciandos de uma universidade federal, disponibiliza Sequencias Didaticas, assim como aproximam as Ciencias de alunos com deficiencia por meio da ACT.","PeriodicalId":47013,"journal":{"name":"On the Horizon","volume":"44 1","pages":"150-160"},"PeriodicalIF":3.2,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88147668","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-07-01DOI: 10.30612/hre.v8i15.11574
A. Claro, Eduardo Adão Ribeiro, W. Nozu
Este trabalho objetiva, na interface das areas da Educacao e da Saude, compreender a organizacao e o funcionamento das classes hospitalares, bem como a definicao dos estudantes/pacientes destinados a este servico, alocado sob a competencia da Educacao Especial. Metodologicamente, a pesquisa define-se como um estudo documental e bibliografico, operacionalizado por meio de selecao de fontes, leituras e fichamentos. A classe hospitalar e conceituada como espaco destinado ao apoio pedagogico educacional aos alunos matriculados na Educacao Basica e que se encontram hospitalizados. Este servico consta no rol de atendimentos da Educacao Especial por abranger necessidades especificas e educacionais especiais durante o periodo de hospitalizacao, visando o acesso aos conteudos curriculares, de modo que o estudante possa retornar ao processo regular de escolarizacao.
{"title":"Organização e funcionamento das classes hospitalares: uma prerrogativa da Educação Especial?","authors":"A. Claro, Eduardo Adão Ribeiro, W. Nozu","doi":"10.30612/hre.v8i15.11574","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/hre.v8i15.11574","url":null,"abstract":"Este trabalho objetiva, na interface das areas da Educacao e da Saude, compreender a organizacao e o funcionamento das classes hospitalares, bem como a definicao dos estudantes/pacientes destinados a este servico, alocado sob a competencia da Educacao Especial. Metodologicamente, a pesquisa define-se como um estudo documental e bibliografico, operacionalizado por meio de selecao de fontes, leituras e fichamentos. A classe hospitalar e conceituada como espaco destinado ao apoio pedagogico educacional aos alunos matriculados na Educacao Basica e que se encontram hospitalizados. Este servico consta no rol de atendimentos da Educacao Especial por abranger necessidades especificas e educacionais especiais durante o periodo de hospitalizacao, visando o acesso aos conteudos curriculares, de modo que o estudante possa retornar ao processo regular de escolarizacao.","PeriodicalId":47013,"journal":{"name":"On the Horizon","volume":"156 1","pages":"293-309"},"PeriodicalIF":3.2,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79861583","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-07-01DOI: 10.30612/hre.v8i15.12284
Sebastião Rodrigues-Moura, Terezinha Valim Oliver Gonçalves
Nesta pesquisa, analisamos elementos que constituem a cultura cientifica e a incorporacao social da ciencia com vistas as implicacoes curriculares da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em Ciencias da Natureza para o ensino medio. Desenvolvida em um curso de uma instituicao publica federal localizada na Amazonia Legal, possui tessitura da abordagem qualitativa e do protocolo de estudo de caso. Para coleta e analise das informacoes, utilizamos questionarios e os aportes teoricos da BNCC, materiais empiricos tratados a luz da Analise Textual Discursiva (ATD). Os resultados apontam condicionantes de uma cultura cientifica a ser consolidada ainda na educacao basica por meio da difusao cientifica, como meio de potencializar a pratica e os saberes locais dos estudantes, bem como a formacao para a autonomia discente, a busca de praticas diversificadas e, sobretudo, a incorporacao social da ciencia na perspectiva de um estudante mais ativo, reflexivo, critico e atuante em sociedade.
{"title":"Por uma cultura científica para a incorporação social da ciência: implicações curriculares na BNCC","authors":"Sebastião Rodrigues-Moura, Terezinha Valim Oliver Gonçalves","doi":"10.30612/hre.v8i15.12284","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/hre.v8i15.12284","url":null,"abstract":"Nesta pesquisa, analisamos elementos que constituem a cultura cientifica e a incorporacao social da ciencia com vistas as implicacoes curriculares da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em Ciencias da Natureza para o ensino medio. Desenvolvida em um curso de uma instituicao publica federal localizada na Amazonia Legal, possui tessitura da abordagem qualitativa e do protocolo de estudo de caso. Para coleta e analise das informacoes, utilizamos questionarios e os aportes teoricos da BNCC, materiais empiricos tratados a luz da Analise Textual Discursiva (ATD). Os resultados apontam condicionantes de uma cultura cientifica a ser consolidada ainda na educacao basica por meio da difusao cientifica, como meio de potencializar a pratica e os saberes locais dos estudantes, bem como a formacao para a autonomia discente, a busca de praticas diversificadas e, sobretudo, a incorporacao social da ciencia na perspectiva de um estudante mais ativo, reflexivo, critico e atuante em sociedade.","PeriodicalId":47013,"journal":{"name":"On the Horizon","volume":"26 1","pages":"133-149"},"PeriodicalIF":3.2,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83389875","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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