Pub Date : 2020-12-18DOI: 10.30612/HRE.V9I16.10576
Renata Miranda de Freitas Varão, Kairon Pereira de Araújo Sousa
Resenha do livro: MOYSES, M. A. A. (2001). A institucionalizacao invisivel: Criancas que nao – aprendem – na - escola. Campinas, SP: Mercado de Letras.
{"title":"Resenha - A medicalização como mecanismo de controle e exclusão escolar","authors":"Renata Miranda de Freitas Varão, Kairon Pereira de Araújo Sousa","doi":"10.30612/HRE.V9I16.10576","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/HRE.V9I16.10576","url":null,"abstract":"Resenha do livro: MOYSES, M. A. A. (2001). A institucionalizacao invisivel: Criancas que nao – aprendem – na - escola. Campinas, SP: Mercado de Letras.","PeriodicalId":47013,"journal":{"name":"On the Horizon","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":3.2,"publicationDate":"2020-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75553882","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-12-18DOI: 10.30612/HRE.V9I16.12540
D. Arevalos
El presente articulo propone analizar desde una perspectiva socioeducativa los sentidos que los jovenes atribuyen a las mujeres por la falta de estima y reconocimiento que experimentan en su vida diaria. Los testimonios para estudiantes de las escuelas secundarias urbanas perifericas en Ciudad de La Plata, Buenos Aires, Argentina; nos permite examinar la forma en que el conocimiento practico de la violencia autodestructiva remite a un profundo malestar que tiene un lugar en el tejido social. Se concluye que la institucion escolar en contextos de marginalidad urbana ocupa un lugar central en la construccion de una narrativa del presente y el futuro.
{"title":"Vivir y morir sin sentido. Testimonios juveniles en contextos de marginalidad urbana","authors":"D. Arevalos","doi":"10.30612/HRE.V9I16.12540","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/HRE.V9I16.12540","url":null,"abstract":"El presente articulo propone analizar desde una perspectiva socioeducativa los sentidos que los jovenes atribuyen a las mujeres por la falta de estima y reconocimiento que experimentan en su vida diaria. Los testimonios para estudiantes de las escuelas secundarias urbanas perifericas en Ciudad de La Plata, Buenos Aires, Argentina; nos permite examinar la forma en que el conocimiento practico de la violencia autodestructiva remite a un profundo malestar que tiene un lugar en el tejido social. Se concluye que la institucion escolar en contextos de marginalidad urbana ocupa un lugar central en la construccion de una narrativa del presente y el futuro.","PeriodicalId":47013,"journal":{"name":"On the Horizon","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":3.2,"publicationDate":"2020-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"72554196","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-12-18DOI: 10.30612/HRE.V9I16.13108
Etiene Paula da Silva Diniz, A. D. Silva
El presente trabajo tiene como tema la inclusion de estudiantes PAEE en la educacion superior. El objetivo del estudio es presentar una comparacion de los datos del censo de Educacion Superior en Brasil y Mato Grosso do Sul entre 2013 y 2017. Como metodologia, se utilizo la investigacion documental con la encuesta de datos del censo de Educacion Superior en el sitio web del INEP, en que corresponde: el numero de instituciones; su organizacion y distribucion; el numero general de inscripciones; el numero general de graduados; el numero de matriculas de estudiantes PAEE en Brasil, en la region Centro-Oeste y en el estado de Mato Grosso do Sul. Como resultado, hubo una disminucion en el numero de IPES brasilenos, pero en relacion con Mato Grosso do Sul el numero se mantuvo mismo. El numero de matriculas generales y graduados mostro un ligero aumento. De la misma manera, hubo un aumento en el numero de matriculas de estudiantes PAEE en el IPES brasileno, en el Centro Oeste y en MS, pero el numero total aun no es significativo.
{"title":"Comparativo dos dados censitários da educação superior no Brasil da implementação do Programa Incluir aos dias atuais","authors":"Etiene Paula da Silva Diniz, A. D. Silva","doi":"10.30612/HRE.V9I16.13108","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/HRE.V9I16.13108","url":null,"abstract":"El presente trabajo tiene como tema la inclusion de estudiantes PAEE en la educacion superior. El objetivo del estudio es presentar una comparacion de los datos del censo de Educacion Superior en Brasil y Mato Grosso do Sul entre 2013 y 2017. Como metodologia, se utilizo la investigacion documental con la encuesta de datos del censo de Educacion Superior en el sitio web del INEP, en que corresponde: el numero de instituciones; su organizacion y distribucion; el numero general de inscripciones; el numero general de graduados; el numero de matriculas de estudiantes PAEE en Brasil, en la region Centro-Oeste y en el estado de Mato Grosso do Sul. Como resultado, hubo una disminucion en el numero de IPES brasilenos, pero en relacion con Mato Grosso do Sul el numero se mantuvo mismo. El numero de matriculas generales y graduados mostro un ligero aumento. De la misma manera, hubo un aumento en el numero de matriculas de estudiantes PAEE en el IPES brasileno, en el Centro Oeste y en MS, pero el numero total aun no es significativo.","PeriodicalId":47013,"journal":{"name":"On the Horizon","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":3.2,"publicationDate":"2020-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80998189","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-12-18DOI: 10.30612/HRE.V9I16.13110
Jaqueline Areco de Queiroz, Giana Amaral Yamin, Juliane Ferreira Vieira
Este articulo presenta el resultado de una investigacion que involucro a ninos del quinto ano de la escuela primaria en una escuela publica en Dourados, estado de Mato Grosso do Sul (MS). El estudio dio a conocer la valoracion de los estudiantes de las experiencias en las que participaron en el ambito de la biblioteca de su escuela y que fueron lideradas por profesores en formacion en el Curso de Pedagogia, en la Universidad Estatal de Mato Grosso do Sul (UEMS). Para lograr los objetivos, en primer lugar, se realizo una revision bibliografica sobre la contribucion de la biblioteca escolar a la formacion del sujeto lector y, tambien, de los estudios relacionados con la Sociologia de la Infancia. Posteriormente, se invito a los estudiantes a evaluar los proyectos, que tuvieron lugar en 2016 en el espacio de la biblioteca, orientados a actividades de literatura en dialogo con multiples idiomas. Como herramienta de investigacion se aplico un cuestionario. Los datos recopilados revelaron que los ninos aprobaron las actividades de la biblioteca. Creen que han aprendido a leer mejor, que se han interesado por las historias, que han visto nuevos trabajos, y que tambien han senalado como el mejor proyecto desarrollado por los alumnos de la UEMS las “Historias del susto”. La investigacion demostro que las acciones desarrolladas por el curso de Pedagogia de la UEMS alcanzaron sus objetivos.
{"title":"Projetos de leitura na biblioteca escolar: o que dizem as crianças sobre o vivido","authors":"Jaqueline Areco de Queiroz, Giana Amaral Yamin, Juliane Ferreira Vieira","doi":"10.30612/HRE.V9I16.13110","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/HRE.V9I16.13110","url":null,"abstract":"Este articulo presenta el resultado de una investigacion que involucro a ninos del quinto ano de la escuela primaria en una escuela publica en Dourados, estado de Mato Grosso do Sul (MS). El estudio dio a conocer la valoracion de los estudiantes de las experiencias en las que participaron en el ambito de la biblioteca de su escuela y que fueron lideradas por profesores en formacion en el Curso de Pedagogia, en la Universidad Estatal de Mato Grosso do Sul (UEMS). Para lograr los objetivos, en primer lugar, se realizo una revision bibliografica sobre la contribucion de la biblioteca escolar a la formacion del sujeto lector y, tambien, de los estudios relacionados con la Sociologia de la Infancia. Posteriormente, se invito a los estudiantes a evaluar los proyectos, que tuvieron lugar en 2016 en el espacio de la biblioteca, orientados a actividades de literatura en dialogo con multiples idiomas. Como herramienta de investigacion se aplico un cuestionario. Los datos recopilados revelaron que los ninos aprobaron las actividades de la biblioteca. Creen que han aprendido a leer mejor, que se han interesado por las historias, que han visto nuevos trabajos, y que tambien han senalado como el mejor proyecto desarrollado por los alumnos de la UEMS las “Historias del susto”. La investigacion demostro que las acciones desarrolladas por el curso de Pedagogia de la UEMS alcanzaron sus objetivos.","PeriodicalId":47013,"journal":{"name":"On the Horizon","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":3.2,"publicationDate":"2020-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90633381","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-12-18DOI: 10.30612/HRE.V9I16.13128
S. L. Santos, Jacqueline da Silva Nunes
Las luchas se definen en la sociedad de innumerables formas, constituyendo el llamado “imaginario colectivo” que tergiversa sus significados y definiciones reales. Para comprender mejor estos matices sociales que envuelven el tema, es necesario identificar como literatura los parametros curriculares, a nivel nacional y estatal en Brasil y Parana, que se encuentran frente a tales paradigmas sociales que impiden la consolidacion del uso correcto de los contenidos estructurantes de Luchas escolares. Por tanto, es necesario analizar los contenidos de los Juegos de Oposicion, para comprender las diferentes posibilidades como innovaciones pedagogicas de aplicacion practica en el ambito escolar y, presentar una 2a nueva vision metodologica sobre la ensenanza de las Luchas en la escuela brasilena.
{"title":"Jogos de oposição: inovação pedagógica para o ensino das lutas na educação física escolar","authors":"S. L. Santos, Jacqueline da Silva Nunes","doi":"10.30612/HRE.V9I16.13128","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/HRE.V9I16.13128","url":null,"abstract":"Las luchas se definen en la sociedad de innumerables formas, constituyendo el llamado “imaginario colectivo” que tergiversa sus significados y definiciones reales. Para comprender mejor estos matices sociales que envuelven el tema, es necesario identificar como literatura los parametros curriculares, a nivel nacional y estatal en Brasil y Parana, que se encuentran frente a tales paradigmas sociales que impiden la consolidacion del uso correcto de los contenidos estructurantes de Luchas escolares. Por tanto, es necesario analizar los contenidos de los Juegos de Oposicion, para comprender las diferentes posibilidades como innovaciones pedagogicas de aplicacion practica en el ambito escolar y, presentar una 2a nueva vision metodologica sobre la ensenanza de las Luchas en la escuela brasilena.","PeriodicalId":47013,"journal":{"name":"On the Horizon","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":3.2,"publicationDate":"2020-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74051442","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-12-18DOI: 10.30612/HRE.V9I16.13106
Maira Cristiane Benites, Karolinne dos Santos Silva, Cidnei Amaral de Mello
El desarrollo motor de los estudiantes con TEA - Trastorno del espectro autista no es un criterio diagnostico, pero es relevante describir como la dificultad en este aspecto interfiere con su proceso de alfabetizacion y como este factor impacta su vida cognitiva y social. . Se trata de trastornos del neurodesarrollo, caracterizados por cambios en dos dominios principales: la comunicacion social y los patrones de comportamiento repetitivos o restringidos, como se describe en la ultima edicion del DSM-V. El objetivo general de este trabajo es investigar como la Psicomotricidad puede contribuir a los estudiantes autistas, ayudando en los aspectos motores, necesarios para la adquisicion del lenguaje escrito. Se busco discutir la TEA, que incluye el desarrollo motor de un alumno con este diagnostico, asi como el proceso de alfabetizacion y la interrelacion entre la motricidad y el lenguaje escrito, resultado de una investigacion bibliografica, utilizando como fuente de investigacion, libros y articulos sobre el tema en cuestion, que se pueden encontrar en medios electronicos y escritos. Se concluye que, incluso con pocos estudios sobre el tema, el desarrollo motor tardio de los estudiantes con TEA influye en su proceso de alfabetizacion.
{"title":"A influência motriz do estudante com transtorno do espectro autista em seu processo de alfabetização","authors":"Maira Cristiane Benites, Karolinne dos Santos Silva, Cidnei Amaral de Mello","doi":"10.30612/HRE.V9I16.13106","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/HRE.V9I16.13106","url":null,"abstract":"El desarrollo motor de los estudiantes con TEA - Trastorno del espectro autista no es un criterio diagnostico, pero es relevante describir como la dificultad en este aspecto interfiere con su proceso de alfabetizacion y como este factor impacta su vida cognitiva y social. . Se trata de trastornos del neurodesarrollo, caracterizados por cambios en dos dominios principales: la comunicacion social y los patrones de comportamiento repetitivos o restringidos, como se describe en la ultima edicion del DSM-V. El objetivo general de este trabajo es investigar como la Psicomotricidad puede contribuir a los estudiantes autistas, ayudando en los aspectos motores, necesarios para la adquisicion del lenguaje escrito. Se busco discutir la TEA, que incluye el desarrollo motor de un alumno con este diagnostico, asi como el proceso de alfabetizacion y la interrelacion entre la motricidad y el lenguaje escrito, resultado de una investigacion bibliografica, utilizando como fuente de investigacion, libros y articulos sobre el tema en cuestion, que se pueden encontrar en medios electronicos y escritos. Se concluye que, incluso con pocos estudios sobre el tema, el desarrollo motor tardio de los estudiantes con TEA influye en su proceso de alfabetizacion.","PeriodicalId":47013,"journal":{"name":"On the Horizon","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":3.2,"publicationDate":"2020-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"91059331","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-12-18DOI: 10.30612/HRE.V9I16.10151
Maria Adriana Farias Rodrigues, Luis Antônio Lovo Martins, S. Soares
Considering the growing environmental concerns and mobilizations, as well as the importance of the theme in the school environment, the present study aimed to present project of school-garden, in wich the sixth year’s teachers of elementary school, organized themselves in the elaboration and choice of activities and methodologies respecting the specificities of each curricular component. The project not only provided a deepening of the themes: sustainability; creativity; innovation; technological impact and benefit in learning, but also provided the opportunity to develop interdisciplinary didactic practices. Thus, from the analysis of the actions developed, the importance of reflecting on the concept of interdisciplinary is legitimized, considering the amplitude of the term. It also adds the relevance of understanding the term in the context of Indigenous Education and inserting it in the local reality of the project.
{"title":"Horta escolar: uma proposta pedagógica e interdisciplinar vivenciada em uma escola indígena municipal, Dourados – MS","authors":"Maria Adriana Farias Rodrigues, Luis Antônio Lovo Martins, S. Soares","doi":"10.30612/HRE.V9I16.10151","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/HRE.V9I16.10151","url":null,"abstract":"Considering the growing environmental concerns and mobilizations, as well as the importance of the theme in the school environment, the present study aimed to present project of school-garden, in wich the sixth year’s teachers of elementary school, organized themselves in the elaboration and choice of activities and methodologies respecting the specificities of each curricular component. The project not only provided a deepening of the themes: sustainability; creativity; innovation; technological impact and benefit in learning, but also provided the opportunity to develop interdisciplinary didactic practices. Thus, from the analysis of the actions developed, the importance of reflecting on the concept of interdisciplinary is legitimized, considering the amplitude of the term. It also adds the relevance of understanding the term in the context of Indigenous Education and inserting it in the local reality of the project.","PeriodicalId":47013,"journal":{"name":"On the Horizon","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":3.2,"publicationDate":"2020-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74092950","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-12-18DOI: 10.30612/HRE.V9I16.13127
Ronaldo Conceição Silva, S. T. Gobara
Este articulo presenta el estado de conocimiento realizado en plataformas nacionales en linea sobre la “ensenanza de la Fisica y el arte” y la “ensenanza de la Fisica y la danza”, identificando las expresiones artisticas utilizadas en el abordaje de conceptos de la Fisica en el aula, especialmente teatro, musica y danza. Para ello, se investigo la Biblioteca Digital Brasilena de Tesis y Disertaciones (BDTD), el Simposio Nacional de Ensenanza de la Fisica (SNEF), el Encuentro Nacional de Investigacion en Educacion Cientifica (ENPEC), el Encuentro de Investigacion en Educacion Fisica (EPEF). ) y las revistas Investigacoes em Ensino de Ciencias, Ciencia & Educacao, Revista Brasileira de Ensino de Fisica y la Revista Brasilena de Educacion Fisica, basicamente del ano 2000. Sin embargo, solo el uso de la danza no fue identificado en ninguna de las Obras levantadas, lo que denota un caracter de originalidad a las investigaciones que involucran la "Ensenanza de la Fisica y la Danza", en nuestro pais.
这篇文章介绍了国家平台进行网上知识对物理ensenanza”和艺术”和“ensenanza身体和舞蹈”,发现artisticas表情使用的物理概念的教室里,尤其是戏剧、音乐和舞蹈。为此，我们调查了巴西论文和论文数字图书馆(BDTD)、国家物理教学研讨会(SNEF)、国家科学教育研究会议(ENPEC)、物理教育研究会议(EPEF)。和杂志Investigacoes em Ensino de Ciencias, Ciencia & Educacao, Revista Brasileira de Ensino de Fisica和Revista Brasilena de Educacion Fisica，基本上是2000年。然而，在提出的任何作品中，只有舞蹈的使用没有被确认，这表明在我国涉及“物理和舞蹈教学”的研究具有独创性。
{"title":"“Ensino de física e arte” e “ensino de física e dança”: estado do conhecimento realizado em plataformas nacionais desde o ano 2000","authors":"Ronaldo Conceição Silva, S. T. Gobara","doi":"10.30612/HRE.V9I16.13127","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/HRE.V9I16.13127","url":null,"abstract":"Este articulo presenta el estado de conocimiento realizado en plataformas nacionales en linea sobre la “ensenanza de la Fisica y el arte” y la “ensenanza de la Fisica y la danza”, identificando las expresiones artisticas utilizadas en el abordaje de conceptos de la Fisica en el aula, especialmente teatro, musica y danza. Para ello, se investigo la Biblioteca Digital Brasilena de Tesis y Disertaciones (BDTD), el Simposio Nacional de Ensenanza de la Fisica (SNEF), el Encuentro Nacional de Investigacion en Educacion Cientifica (ENPEC), el Encuentro de Investigacion en Educacion Fisica (EPEF). ) y las revistas Investigacoes em Ensino de Ciencias, Ciencia & Educacao, Revista Brasileira de Ensino de Fisica y la Revista Brasilena de Educacion Fisica, basicamente del ano 2000. Sin embargo, solo el uso de la danza no fue identificado en ninguna de las Obras levantadas, lo que denota un caracter de originalidad a las investigaciones que involucran la \"Ensenanza de la Fisica y la Danza\", en nuestro pais.","PeriodicalId":47013,"journal":{"name":"On the Horizon","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":3.2,"publicationDate":"2020-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81329739","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-12-18DOI: 10.30612/HRE.V9I16.13105
E. R. S. Viegas, Cristina Fátima Pires Ávila Santana, Claudia Marinho Carneiro Noda
El presente trabajo tiene como objetivo analizar las diferencias conceptuales en la comprension del curriculo, senalando la influencia de determinaciones sociales, historicas, culturales, economicas, politicas e ideologicas en la construccion de este concepto. Para ello, la opcion metodologica adoptada es de caracter teorico-bibliografico dentro de un enfoque de analisis cualitativo. Buscamos brindar una oportunidad para abordar este concepto, entendiendo los fundamentos, determinantes, modelos e implicaciones del Curriculum para las practicas pedagogicas. Las lecturas senaladas indican que la comprension de que curriculum se integra con diferentes concepciones que, a su vez, se derivan de las distintas formas en las que historicamente se concibe la educacion, asi como de las influencias teoricas que la afectan y se vuelven hegemonicas en un momento dado/periodo. Sin embargo, del marco teorico analizado inferimos que existen, de hecho, elementos comunes en la comprension de lo que se denomina curriculo, como la idea de organizacion (previa o no), experiencias y/o situaciones educativas impulsadas por docentes y/o redes de educacion para materializar el proceso de ensenanza-aprendizaje.
{"title":"Concepção de currículo como construção histórico-social: breves considerações","authors":"E. R. S. Viegas, Cristina Fátima Pires Ávila Santana, Claudia Marinho Carneiro Noda","doi":"10.30612/HRE.V9I16.13105","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/HRE.V9I16.13105","url":null,"abstract":"El presente trabajo tiene como objetivo analizar las diferencias conceptuales en la comprension del curriculo, senalando la influencia de determinaciones sociales, historicas, culturales, economicas, politicas e ideologicas en la construccion de este concepto. Para ello, la opcion metodologica adoptada es de caracter teorico-bibliografico dentro de un enfoque de analisis cualitativo. Buscamos brindar una oportunidad para abordar este concepto, entendiendo los fundamentos, determinantes, modelos e implicaciones del Curriculum para las practicas pedagogicas. Las lecturas senaladas indican que la comprension de que curriculum se integra con diferentes concepciones que, a su vez, se derivan de las distintas formas en las que historicamente se concibe la educacion, asi como de las influencias teoricas que la afectan y se vuelven hegemonicas en un momento dado/periodo. Sin embargo, del marco teorico analizado inferimos que existen, de hecho, elementos comunes en la comprension de lo que se denomina curriculo, como la idea de organizacion (previa o no), experiencias y/o situaciones educativas impulsadas por docentes y/o redes de educacion para materializar el proceso de ensenanza-aprendizaje.","PeriodicalId":47013,"journal":{"name":"On the Horizon","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":3.2,"publicationDate":"2020-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90879576","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-12-18DOI: 10.30612/HRE.V9I16.13089
Pedro Rauber
Anclado en la concepcion teorico-metodologica de los Estudios Culturales con orientacion postestructuralista e interculturalidad critica decolonial, el articulo pretende reflexionar sobre las practicas pedagogicas orientadas a las identidades culturales en la perspectiva descolonial y sus articulaciones con los procesos de formacion docente. Los datos que sustentan los analisis y reflexiones son el resultado de la investigacion de doctorado en Educacion del Programa de Posgrado en Educacion - Master y Doctorado de la UCDB realizada con profesores de la carrera de Pedagogia de la UEMS que laboran en Educacion Infantil y Educacion Infantil. Escuela primaria en Dourados - MS. Las percepciones obtenidas de las observaciones, entrevistas y grupo de discusion, los docentes tienen dificultades para abordar el tema de manera mas amplia y profunda, pero estan abiertos a los procesos de formacion sobre el tema y revelan conceptos de identidades / diferencias no esenciales y fijas, lo que senala el surgimiento de practicas que abordan la interculturalidad critica y decolonial. Concluimos que el curso de Pedagogia fue fundamental para la construccion y desarrollo de estrategias para abordar identidades / diferencias. Sin embargo, dada la complejidad del tema, un proceso formativo desde la perspectiva de la interculturalidad critica decolonial los calificaria aun mas frente a las demandas cada vez mas desafiantes que el contexto sociopolitico multicultural actual demanda.
{"title":"A construção de práticas pedagógicas decoloniais e sua articulação com os processos formativos","authors":"Pedro Rauber","doi":"10.30612/HRE.V9I16.13089","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/HRE.V9I16.13089","url":null,"abstract":"Anclado en la concepcion teorico-metodologica de los Estudios Culturales con orientacion postestructuralista e interculturalidad critica decolonial, el articulo pretende reflexionar sobre las practicas pedagogicas orientadas a las identidades culturales en la perspectiva descolonial y sus articulaciones con los procesos de formacion docente. Los datos que sustentan los analisis y reflexiones son el resultado de la investigacion de doctorado en Educacion del Programa de Posgrado en Educacion - Master y Doctorado de la UCDB realizada con profesores de la carrera de Pedagogia de la UEMS que laboran en Educacion Infantil y Educacion Infantil. Escuela primaria en Dourados - MS. Las percepciones obtenidas de las observaciones, entrevistas y grupo de discusion, los docentes tienen dificultades para abordar el tema de manera mas amplia y profunda, pero estan abiertos a los procesos de formacion sobre el tema y revelan conceptos de identidades / diferencias no esenciales y fijas, lo que senala el surgimiento de practicas que abordan la interculturalidad critica y decolonial. Concluimos que el curso de Pedagogia fue fundamental para la construccion y desarrollo de estrategias para abordar identidades / diferencias. Sin embargo, dada la complejidad del tema, un proceso formativo desde la perspectiva de la interculturalidad critica decolonial los calificaria aun mas frente a las demandas cada vez mas desafiantes que el contexto sociopolitico multicultural actual demanda.","PeriodicalId":47013,"journal":{"name":"On the Horizon","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":3.2,"publicationDate":"2020-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83425396","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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