Pub Date : 2020-07-01DOI: 10.30612/hre.v8i15.12286
Leonardo Salvalaio Muline, Isabela Cabral Felix de Sousa
Oferecer aos alunos uma educacao cientifica de qualidade e ponto chave para o desenvolvimento cientifico e tecnologico de uma nacao e para formar alunos com capacidade de realizacao de uma leitura mais critica acerca do meio que vivem, facilitando a tomada de decisoes da vida cotidiana. O objetivo geral do nosso trabalho investiga relatos sobre as praticas pedagogicas dos professores dos anos iniciais do ensino fundamental. E um trabalho de natureza qualitativa com observacoes e entrevistas semiestruturadas conduzidas com professores da escola municipal selecionada em Vitoria, Espirito Santo. A metodologia foi construida a partir das seguintes etapas: fase exploratoria; coleta de dados e analise de conteudo tematica proposta por Laurence Bardin. Identificamos dificuldades no que tange a formacao inicial e continuada no Ensino de Ciencias entre os professores da escola de ensino fundamental. Identificamos tambem que as praticas pedagogicas relatadas estao mais frequentemente apresentadas de forma fragmentada sem relacao com o contexto social e com outras disciplinas. Os relatos ainda indicam o ensino por investigacao esta pouco presente na escola analisada. Portanto e mais que urgente promover acoes afirmativas de formacao continuada para o educador na area cientifica, planejadas e atreladas as praxis cotidianas dos estudantes.
{"title":"Práticas pedagógicas no ensino de ciências dos anos iniciais da educação fundamental no contexto de uma escola municipal de Vitória/ES","authors":"Leonardo Salvalaio Muline, Isabela Cabral Felix de Sousa","doi":"10.30612/hre.v8i15.12286","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/hre.v8i15.12286","url":null,"abstract":"Oferecer aos alunos uma educacao cientifica de qualidade e ponto chave para o desenvolvimento cientifico e tecnologico de uma nacao e para formar alunos com capacidade de realizacao de uma leitura mais critica acerca do meio que vivem, facilitando a tomada de decisoes da vida cotidiana. O objetivo geral do nosso trabalho investiga relatos sobre as praticas pedagogicas dos professores dos anos iniciais do ensino fundamental. E um trabalho de natureza qualitativa com observacoes e entrevistas semiestruturadas conduzidas com professores da escola municipal selecionada em Vitoria, Espirito Santo. A metodologia foi construida a partir das seguintes etapas: fase exploratoria; coleta de dados e analise de conteudo tematica proposta por Laurence Bardin. Identificamos dificuldades no que tange a formacao inicial e continuada no Ensino de Ciencias entre os professores da escola de ensino fundamental. Identificamos tambem que as praticas pedagogicas relatadas estao mais frequentemente apresentadas de forma fragmentada sem relacao com o contexto social e com outras disciplinas. Os relatos ainda indicam o ensino por investigacao esta pouco presente na escola analisada. Portanto e mais que urgente promover acoes afirmativas de formacao continuada para o educador na area cientifica, planejadas e atreladas as praxis cotidianas dos estudantes.","PeriodicalId":47013,"journal":{"name":"On the Horizon","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":3.2,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82503357","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-07-01DOI: 10.30612/hre.v8i15.12282
Ricardo Silva
O Ensino de Ciencias nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental na nova Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018) inicialmente se destaca pelo compromisso do letramento cientifico, da abordagem investigativa, e tambem, da progressao de aprendizagem. No entanto, no que se refere as tematicas da sexualidade, as mesmas foram excluidas dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Contudo, numa tentativa de elencar os reflexos dessa exclusao, o texto apresenta direcionamentos para este trabalho em sala de aula, evidenciando a necessidade do compromisso de um trabalho efetivo e sistematico para alem do que nos foi vetado no/para o Ensino de Ciencias e demais areas do conhecimento.
{"title":"A exclusão da temática sexualidade nos anos inicias do ensino fundamental na BNCC e seus reflexos para o ensino de ciências","authors":"Ricardo Silva","doi":"10.30612/hre.v8i15.12282","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/hre.v8i15.12282","url":null,"abstract":"O Ensino de Ciencias nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental na nova Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018) inicialmente se destaca pelo compromisso do letramento cientifico, da abordagem investigativa, e tambem, da progressao de aprendizagem. No entanto, no que se refere as tematicas da sexualidade, as mesmas foram excluidas dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Contudo, numa tentativa de elencar os reflexos dessa exclusao, o texto apresenta direcionamentos para este trabalho em sala de aula, evidenciando a necessidade do compromisso de um trabalho efetivo e sistematico para alem do que nos foi vetado no/para o Ensino de Ciencias e demais areas do conhecimento.","PeriodicalId":47013,"journal":{"name":"On the Horizon","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":3.2,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88205663","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-07-01DOI: 10.30612/hre.v8i15.10289
A. Laurindo, Priscila Sirigate Aplewicz, Josie Agatha Parrilha da Silva, Eloisa Aparecida De Matos
As rapidas mudancas ocorridas em nosso cotidiano provocam choques culturais que tem pressionado o professor ”Imigrante Digital” a se adaptar as novas tecnologias para ensinar alunos “Nativos Digitais” a ensinarem de um modo diferente do qual aprenderam. Percebeu-se que o uso de ferramentas pedagogicas digitais pode aproximar o professor do mundo multitarefas tao peculiar aos alunos de hoje. Pretende-se aqui, provocar uma reflexao sobre a eminente necessidade de reduzir a distância entre escola e o cotidiano do aluno atraves do uso das Tecnologias Digitais de Informacao e Comunicacao (TDIC). Este artigo tem como proposito apresentar o relato de experiencia vivido por discentes do 8° ano do Ensino Fundamental de uma escola publica estadual de Ponta Grossa, Parana no que se refere ao uso da producao de videos e animacoes como ferramenta pedagogica para abordar o tema “Disturbios Alimentares”.
{"title":"Relato de experiência do uso das TDICs para produção de mídias no ensino fundamental","authors":"A. Laurindo, Priscila Sirigate Aplewicz, Josie Agatha Parrilha da Silva, Eloisa Aparecida De Matos","doi":"10.30612/hre.v8i15.10289","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/hre.v8i15.10289","url":null,"abstract":"As rapidas mudancas ocorridas em nosso cotidiano provocam choques culturais que tem pressionado o professor ”Imigrante Digital” a se adaptar as novas tecnologias para ensinar alunos “Nativos Digitais” a ensinarem de um modo diferente do qual aprenderam. Percebeu-se que o uso de ferramentas pedagogicas digitais pode aproximar o professor do mundo multitarefas tao peculiar aos alunos de hoje. Pretende-se aqui, provocar uma reflexao sobre a eminente necessidade de reduzir a distância entre escola e o cotidiano do aluno atraves do uso das Tecnologias Digitais de Informacao e Comunicacao (TDIC). Este artigo tem como proposito apresentar o relato de experiencia vivido por discentes do 8° ano do Ensino Fundamental de uma escola publica estadual de Ponta Grossa, Parana no que se refere ao uso da producao de videos e animacoes como ferramenta pedagogica para abordar o tema “Disturbios Alimentares”.","PeriodicalId":47013,"journal":{"name":"On the Horizon","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":3.2,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82168071","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-07-01DOI: 10.30612/hre.v8i15.10096
Ana Claudia Lemes de Morais
Este artigo retoma a pesquisa intitulada Licenciatura em Matematica da UFMS: movimentos precursores e implantacao de um curso a distância, com o objetivo de discutir brevemente os modulos dessa pesquisa com a intensao despertar no leitor o desejo de conhecer melhor o trabalho e os movimentos que possibilitaram a versao constituida para o inicio da licenciatura. Para isso, nessa retomada procura-se discorrer sobre como foi a preparacao para o embarque, quais os rumos foram tomados na navegacao, apresentando partes da versao constituida pos-navegacao e realizando algumas consideracoes na chegada, descrita como desembarque. Neste trabalho discute-se enfim quatro dos modulos elencados na pesquisa original colocando o leitor a par de todos os movimentos, dos usos e as formas articuladas para a versao encontrada pela investigacao, explicando as metaforas utilizadas, a ficcao e a perspectiva metodologica adotada e que apoiaram na constituicao do trabalho, que incorporou mais um dos mapeamentos realizados pelo grupo de pesquisa Historia da Educacao Matematica em Pesquisa (Hemep).
{"title":"A busca por uma versão para o início da licenciatura em matemática a distância da UFMS: do embarque ao desembarque","authors":"Ana Claudia Lemes de Morais","doi":"10.30612/hre.v8i15.10096","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/hre.v8i15.10096","url":null,"abstract":"Este artigo retoma a pesquisa intitulada Licenciatura em Matematica da UFMS: movimentos precursores e implantacao de um curso a distância, com o objetivo de discutir brevemente os modulos dessa pesquisa com a intensao despertar no leitor o desejo de conhecer melhor o trabalho e os movimentos que possibilitaram a versao constituida para o inicio da licenciatura. Para isso, nessa retomada procura-se discorrer sobre como foi a preparacao para o embarque, quais os rumos foram tomados na navegacao, apresentando partes da versao constituida pos-navegacao e realizando algumas consideracoes na chegada, descrita como desembarque. Neste trabalho discute-se enfim quatro dos modulos elencados na pesquisa original colocando o leitor a par de todos os movimentos, dos usos e as formas articuladas para a versao encontrada pela investigacao, explicando as metaforas utilizadas, a ficcao e a perspectiva metodologica adotada e que apoiaram na constituicao do trabalho, que incorporou mais um dos mapeamentos realizados pelo grupo de pesquisa Historia da Educacao Matematica em Pesquisa (Hemep).","PeriodicalId":47013,"journal":{"name":"On the Horizon","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":3.2,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90281005","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-07-01DOI: 10.30612/hre.v8i15.10076
Clair Moron dos Santos Munhoz, Cristina Fátima Pires Ávila Santana, Mariolinda Rosa Romera Ferraz, E. R. S. Viegas
O relato apresenta a experiencia do Programa de Acompanhamento Escolar (PAE) que configurou-se em atendimento a crianca com dificuldade de aprendizagem no processo de alfabetizacao e em formacao continuada com os profissionais alfabetizadores da Rede Municipal de Ensino (REME) de Dourados-MS, no periodo de 2005 a 2012. Essa experiencia parte do principio de que a superacao do fracasso na alfabetizacao inicial encontra-se no interior da escola, no trabalho coletivo e na formacao continuada dos educadores. Expoe acoes da mantenedora, Secretaria Municipal de Educacao, nesse âmbito como proposicao de politica educacional, que consiga articular junto as escolas caminhos possiveis para o auxilio e superacao das questoes de evasao e repetencia nos anos iniciais do Ensino Fundamental e, assim, intervir na realidade escolar contribuindo para o avanco do desempenho da crianca. Do total de criancas matriculadas nos anos iniciais do periodo destacado, 29,42% foram contempladas no programa e aproximadamente 78,8% do total atendido obtiveram exitos como elevacao da auto-estima, companheirismo, maior interesse pela escola e pela aprendizagem, e foram aprovadas no ano escolar.
{"title":"Programa de acompanhamento escolar da rede municipal de ensino de Dourados-MS: um relato de experiência","authors":"Clair Moron dos Santos Munhoz, Cristina Fátima Pires Ávila Santana, Mariolinda Rosa Romera Ferraz, E. R. S. Viegas","doi":"10.30612/hre.v8i15.10076","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/hre.v8i15.10076","url":null,"abstract":"O relato apresenta a experiencia do Programa de Acompanhamento Escolar (PAE) que configurou-se em atendimento a crianca com dificuldade de aprendizagem no processo de alfabetizacao e em formacao continuada com os profissionais alfabetizadores da Rede Municipal de Ensino (REME) de Dourados-MS, no periodo de 2005 a 2012. Essa experiencia parte do principio de que a superacao do fracasso na alfabetizacao inicial encontra-se no interior da escola, no trabalho coletivo e na formacao continuada dos educadores. Expoe acoes da mantenedora, Secretaria Municipal de Educacao, nesse âmbito como proposicao de politica educacional, que consiga articular junto as escolas caminhos possiveis para o auxilio e superacao das questoes de evasao e repetencia nos anos iniciais do Ensino Fundamental e, assim, intervir na realidade escolar contribuindo para o avanco do desempenho da crianca. Do total de criancas matriculadas nos anos iniciais do periodo destacado, 29,42% foram contempladas no programa e aproximadamente 78,8% do total atendido obtiveram exitos como elevacao da auto-estima, companheirismo, maior interesse pela escola e pela aprendizagem, e foram aprovadas no ano escolar.","PeriodicalId":47013,"journal":{"name":"On the Horizon","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":3.2,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82450988","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-07-01DOI: 10.30612/hre.v8i15.10113
Silas Alberto Garcia, Made Júnior Miranda, Kátia Andréa Silva da Costa, Rodrigo Pereira de Sousa, S. G. Souza
Este artigo busca analisar as causas da desatencao dos alunos nas aulas de Educacao Fisica no ensino fundamental de uma escola publica do municipio de Goiânia-GO e propor algumas possibilidades atraves do ensino desenvolvimental. O processo metodologico deste trabalho embasou-se na teoria historico cultural de carater materialista dialetico e na teoria do ensino desenvolvimental. A pesquisa teve como sujeitos uma professora e 19 alunos do ensino fundamental. Conclui-se com base na teoria do ensino desenvolvimental, que a causa da desatencao dos alunos pode estar associada com o fato das aulas de Educacao Fisica nao serem pensadas a partir da motivacao destas criancas, e tambem, pelo fato dos ambientes das aulas (quadras e patios) serem compreendidos por eles como um espaco de brincadeira e diversao, nao de aprendizado.
{"title":"Possibilidades contributivas do ensino desenvolvimental para a problemática da falta de atenção dos alunos nas aulas de educação física no ensino fundamental","authors":"Silas Alberto Garcia, Made Júnior Miranda, Kátia Andréa Silva da Costa, Rodrigo Pereira de Sousa, S. G. Souza","doi":"10.30612/hre.v8i15.10113","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/hre.v8i15.10113","url":null,"abstract":"Este artigo busca analisar as causas da desatencao dos alunos nas aulas de Educacao Fisica no ensino fundamental de uma escola publica do municipio de Goiânia-GO e propor algumas possibilidades atraves do ensino desenvolvimental. O processo metodologico deste trabalho embasou-se na teoria historico cultural de carater materialista dialetico e na teoria do ensino desenvolvimental. A pesquisa teve como sujeitos uma professora e 19 alunos do ensino fundamental. Conclui-se com base na teoria do ensino desenvolvimental, que a causa da desatencao dos alunos pode estar associada com o fato das aulas de Educacao Fisica nao serem pensadas a partir da motivacao destas criancas, e tambem, pelo fato dos ambientes das aulas (quadras e patios) serem compreendidos por eles como um espaco de brincadeira e diversao, nao de aprendizado.","PeriodicalId":47013,"journal":{"name":"On the Horizon","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":3.2,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79716875","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-07-01DOI: 10.30612/hre.v8i15.10450
Cassiane Beatrís Pasuck Benassi, Mariane Grando Ferreira, D. M. Strieder
A Base Nacional Comum Curricular promulgada em 2018 traz como funcao reorganizar os curriculos municipais, estaduais e privados, e mudancas para o ensino das disciplinas. Para a compreensao desta, remete-se um olhar para os seus fundamentos, suas finalidades e objetivos, e, no que tange principalmente o referido estudo, as disciplinas que compoe as Ciencias da Natureza e suas Tecnologias, Biologia, Fisica e Quimica. Para tanto, o presente estudo visou realizar uma analise entre as terminologias apresentadas nas competencias e habilidades na area das Ciencias Naturais e Tecnologias para o Ensino Medio, a luz das teorias de Feyerabend acerca destas. Como resultado, percebe-se a presenca dos verbos atitudinais, procedimentais e conceituais como elementos visiveis nas teorias propostas pela BNCC, bem como uma metodologia pluralista, com liberdade de pensamento, criticidade e autonomia, sendo compativeis com as teorias de Feyerabend.
{"title":"A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a epistemologia de Paul Karl Feyerabend no ensino de ciências: questões terminológicas","authors":"Cassiane Beatrís Pasuck Benassi, Mariane Grando Ferreira, D. M. Strieder","doi":"10.30612/hre.v8i15.10450","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/hre.v8i15.10450","url":null,"abstract":"A Base Nacional Comum Curricular promulgada em 2018 traz como funcao reorganizar os curriculos municipais, estaduais e privados, e mudancas para o ensino das disciplinas. Para a compreensao desta, remete-se um olhar para os seus fundamentos, suas finalidades e objetivos, e, no que tange principalmente o referido estudo, as disciplinas que compoe as Ciencias da Natureza e suas Tecnologias, Biologia, Fisica e Quimica. Para tanto, o presente estudo visou realizar uma analise entre as terminologias apresentadas nas competencias e habilidades na area das Ciencias Naturais e Tecnologias para o Ensino Medio, a luz das teorias de Feyerabend acerca destas. Como resultado, percebe-se a presenca dos verbos atitudinais, procedimentais e conceituais como elementos visiveis nas teorias propostas pela BNCC, bem como uma metodologia pluralista, com liberdade de pensamento, criticidade e autonomia, sendo compativeis com as teorias de Feyerabend.","PeriodicalId":47013,"journal":{"name":"On the Horizon","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":3.2,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"72537769","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-07-01DOI: 10.30612/hre.v8i15.10343
Marina Silveira Bonacazata Santos, J. Moreira
O presente texto tem como objetivo compreender sobre as politicas curriculares para o ensino medio, no que se refere as mudancas ocorridas na area do conhecimento Ciencias da Natureza e suas tecnologias no ensino medio. Trata-se de uma pesquisa do tipo documental e bibliografica no qual a analise se desenvolveu a partir de documentos oficiais e fontes bibliograficas que abordam o tema. O referencial teorico adotado compreende o objeto de analise a partir do contexto historico de producao das reformas educacionais no pais, sobretudo a partir da reforma do Ensino Medio e da aprovacao da atual Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
{"title":"Políticas curriculares na BNCC e o ensino das ciências da natureza e suas tecnologias no ensino médio","authors":"Marina Silveira Bonacazata Santos, J. Moreira","doi":"10.30612/hre.v8i15.10343","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/hre.v8i15.10343","url":null,"abstract":"O presente texto tem como objetivo compreender sobre as politicas curriculares para o ensino medio, no que se refere as mudancas ocorridas na area do conhecimento Ciencias da Natureza e suas tecnologias no ensino medio. Trata-se de uma pesquisa do tipo documental e bibliografica no qual a analise se desenvolveu a partir de documentos oficiais e fontes bibliograficas que abordam o tema. O referencial teorico adotado compreende o objeto de analise a partir do contexto historico de producao das reformas educacionais no pais, sobretudo a partir da reforma do Ensino Medio e da aprovacao da atual Base Nacional Comum Curricular (BNCC).","PeriodicalId":47013,"journal":{"name":"On the Horizon","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":3.2,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79961386","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-07-01DOI: 10.30612/hre.v8i15.11162
Patrícia Cavalcante Rodrigues, Jonathan Marcos Silva Pereira, N. O. V. E. Silva
Pouco se discute sobre a danca do ventre na area da educacao. Estudos envolvendo esta modalidade ressaltam importantes beneficios de sua pratica, entretanto a literatura ainda e escassa. O objetivo deste estudo foi avaliar a percepcao de praticantes de danca do ventre sobre os beneficios fisicos e psicologicos da modalidade. A pesquisa transversal quantitativa foi feita com 29 adultas praticantes de danca do ventre. As voluntarias preencheram um questionario composto por 7 questoes sobre sua percepcao acerca dos beneficios fisicos e psicologicos da pratica. Os resultados obtidos mostraram percepcao positiva em 100% das praticantes. Segundo a percepcao delas, os principais beneficios fisicos advindos da pratica da danca do ventre foram condicionamento fisico, lazer e saude. Em relacao aos beneficios psicologicos, os mais citados foram melhoria na disposicao, convivio social, sensualidade, reducao da timidez e novas amizades.
{"title":"Percepção das praticantes sobre os benefícios físicos e psicológicos da dança do ventre","authors":"Patrícia Cavalcante Rodrigues, Jonathan Marcos Silva Pereira, N. O. V. E. Silva","doi":"10.30612/hre.v8i15.11162","DOIUrl":"https://doi.org/10.30612/hre.v8i15.11162","url":null,"abstract":"Pouco se discute sobre a danca do ventre na area da educacao. Estudos envolvendo esta modalidade ressaltam importantes beneficios de sua pratica, entretanto a literatura ainda e escassa. O objetivo deste estudo foi avaliar a percepcao de praticantes de danca do ventre sobre os beneficios fisicos e psicologicos da modalidade. A pesquisa transversal quantitativa foi feita com 29 adultas praticantes de danca do ventre. As voluntarias preencheram um questionario composto por 7 questoes sobre sua percepcao acerca dos beneficios fisicos e psicologicos da pratica. Os resultados obtidos mostraram percepcao positiva em 100% das praticantes. Segundo a percepcao delas, os principais beneficios fisicos advindos da pratica da danca do ventre foram condicionamento fisico, lazer e saude. Em relacao aos beneficios psicologicos, os mais citados foram melhoria na disposicao, convivio social, sensualidade, reducao da timidez e novas amizades.","PeriodicalId":47013,"journal":{"name":"On the Horizon","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":3.2,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"76935532","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-07-01DOI: 10.30612/hre.v8i15.10684
Adriana Ramos dos Santos, Letícia Mendonça Lopes Ribeiro
Desde a homologacao da Base Nacional Comum Curricular, em 2017, as redes e sistemas de ensino tem se mobilizado na (re) elaboracao de seus curriculos para levar esse documento para as salas de aula. Assim, considerando a trajetoria de cada estado, o presente artigo tem por objetivo tecer algumas consideracoes sobre a BNCC e suas implicacoes no processo de (re) formulacao da Proposta Curricular de Ciencias Naturais do estado do Acre, buscando discutir as divergencias, os limites e possibilidades que a definicao de uma BNCC apresenta para o ensino de Ciencias , com vistas a contribuir com o debate em curso. Metodologicamente esse estudo caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa e utiliza a combinacao das pesquisas bibliografica e documental para dar destaque ao ensino de Ciencias na BNCC - 3a versao (BRASIL, 2017) e nos atuais cadernos de Orientacao Curricular do estado do Acre (2009, 2010). As reflexoes construidas ao longo da investigacao revelaram que o Referencial Curricular do Acre foi (re)elaborado com a finalidade de se alinhar a BNCC, mas incorpora na sua estrutura itens que se propoem a favorecer uma compreensao mais precisa do que e pretendido; e na definicao de conteudo acrescenta aqueles que aprofundam a identidade acreana, buscando, assim, promover o conhecimento de aspectos importantes para a cultura e a historia do Estado, ou seja, busca aprimorar o curriculo, cuidando para que as caracteristicas culturais, socioambientais e economicas da sociedade acreana estejam contempladas.
自2017年国家共同课程基础批准以来，网络和教育系统动员起来(重新)开发他们的课程，将该文件带到课堂上。考虑到轨道的样子,这篇文章的目的是编制一些consideracoes BNCC及其影响的(重新)流程定义的自然科学课程提出的平等状态的风险,讨论分歧,限制和可能性的定义BNCC介绍科学的教学方法,景色优美的贡献和正在进行的辩论。在方法论上，本研究的特点是定性研究，并使用文献和文献研究的结合，以突出BNCC - 3a versao(巴西，2017)和当前的cadernos de Orientacao curriculum do estado do Acre(2009, 2010)中的科学教学。在整个调查中建立的反思表明，英亩的课程参考是(重新)精心设计的，目的是与BNCC一致，但在其结构中包含项目，旨在促进比预期更精确的理解;和定义的内容加上那些深化平等身份acreana,从而促进知识的重要方面,国家的文化和历史,也就是搜索,提高申请,了解我的文化特征socioambientais acreana都在接受社会和经济。
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