Pub Date : 2024-06-05DOI: 10.38090/recs.vol6.n11.a20321
Míriam Medeiros Strack, Bárbara Lyrio Ursine, Maria Teresa Ribeiro Pessôa
This document is a systematic review protocol that aims to investigate the variables associated with adolescent students' secure attachment relationship with teachers. The existing systematic review on this topic found that children with a secure attachment relationship with teachers have better academic and socio-emotional indices. However, there are currently no similar reviews for adolescents. Inclusion criteria for articles include: published in peer-reviewed journals in Portuguese, English, or Spanish; from 1969 to present; a sample of adolescents (10 to 19 years old); and results related to attachment with teachers. Furthermore, studies must be empirical, have Attachment Theory as a theoretical basis, and gathered from the following databases: ERIC (EBSCO), MEDLINE (EBSCO), PsycINFO (Ovid), Web of Science, Scopus, Scielo, Redalyc. The JBI Critical Appraisal checklists will be used to verify the risk of bias as well as the quality of the studies. It intends to present the outcomes through narrative descriptions and, if possible, meta-analytical statistics.
本文件是一份系统综述方案，旨在研究与青少年学生与教师的安全依恋关系相关的变量。现有的相关系统综述发现，与教师建立安全依恋关系的儿童在学业和社会情感指数方面表现较好。然而，目前还没有针对青少年的类似综述。文章的纳入标准包括：发表在葡萄牙语、英语或西班牙语的同行评审期刊上；时间从 1969 年至今；样本为青少年（10 至 19 岁）；结果与与教师的依恋关系有关。此外，研究必须是实证性的，以依恋理论为理论基础，并从以下数据库中收集：ERIC（EBSCO）、MEDLINE（EBSCO）、PsycINFO（Ovid）、Web of Science、Scopus、Scielo、Redalyc。将使用 JBI 严格评估核对表来验证研究的偏倚风险和质量。它打算通过叙述性说明和（如有可能）荟萃分析统计来呈现结果。
{"title":"Variables associated with the secure attachment relationship with the teacher in adolescent students:","authors":"Míriam Medeiros Strack, Bárbara Lyrio Ursine, Maria Teresa Ribeiro Pessôa","doi":"10.38090/recs.vol6.n11.a20321","DOIUrl":"https://doi.org/10.38090/recs.vol6.n11.a20321","url":null,"abstract":"This document is a systematic review protocol that aims to investigate the variables associated with adolescent students' secure attachment relationship with teachers. The existing systematic review on this topic found that children with a secure attachment relationship with teachers have better academic and socio-emotional indices. However, there are currently no similar reviews for adolescents. Inclusion criteria for articles include: published in peer-reviewed journals in Portuguese, English, or Spanish; from 1969 to present; a sample of adolescents (10 to 19 years old); and results related to attachment with teachers. Furthermore, studies must be empirical, have Attachment Theory as a theoretical basis, and gathered from the following databases: ERIC (EBSCO), MEDLINE (EBSCO), PsycINFO (Ovid), Web of Science, Scopus, Scielo, Redalyc. The JBI Critical Appraisal checklists will be used to verify the risk of bias as well as the quality of the studies. It intends to present the outcomes through narrative descriptions and, if possible, meta-analytical statistics.","PeriodicalId":475785,"journal":{"name":"Revista Educação e Ciências Sociais","volume":"352 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141385819","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-06-05DOI: 10.38090/recs.vol6.n11.a16660
Míriam Medeiros Strack, Bárbara Lyrio Ursine, Maria Teresa Pessoa
Este documento é o protocolo de uma revisão sistemática, cujo objetivo é investigar quais são as variáveis associadas ao relacionamento de apego seguro com os professores em alunos adolescentes. A revisão sistemática já existente sobre o assunto mostrou que crianças com um relacionamento de apego seguro com os professores têm melhores índices acadêmico e socioemocionais, porém não há ainda revisão semelhante para adolescentes. Os critérios de inclusão para os artigos são: ser escrito em português, inglês ou espanhol, ter sido publicados em revistas revisadas por pares e a partir de 1969, incluir uma amostra de adolescentes (10 a 19 anos) e resultados relacionados ao apego com seus professores. Os estudos, que precisam ser empíricos e ter como base teórica a Teoria do Apego, serão buscados nas bases de dados ERIC (EBSCO), MEDLINE (EBSCO), PsycInfo (Ovid), Web of Science, Scopus, Scielo, Redalyc. Para verificar o risco de enviesamento e a qualidade dos estudos, serão utilizadas as listas de verificação JBI Critical Appraisal. Pretende-se apresentar os resultados por meio de descrições narrativas e, se possível, por meio de estatísticas meta-analíticas. Palavras-chave: Teoria do Apego. Apego seguro. Relacionamento professor-aluno. Adolescentes. Protocolo de revisão sistemática.
本文件是一项系统性综述的协议，旨在研究哪些变量与青少年学生与教师之间的安全依恋关系有关。现有的相关系统综述显示，与教师建立安全依恋关系的儿童在学业和社会情感方面的成绩较好，但目前还没有针对青少年的类似综述。文章的纳入标准是：用葡萄牙语、英语或西班牙语撰写，发表在同行评审期刊上，发表时间为 1969 年以后，包含青少年（10 至 19 岁）样本以及与他们与教师的依恋关系有关的结果。这些研究必须是以依恋理论为理论基础的实证研究，将在 ERIC (EBSCO), MEDLINE (EBSCO), PsycInfo (Ovid), Web of Science, Scopus, Scielo, Redalyc 等数据库中进行检索。将使用 JBI 严格评估检查表来检查偏倚风险和研究质量。目的是通过叙述性描述和可能的荟萃分析统计来呈现结果。关键词：依恋理论。安全依恋。师生关系。青少年。系统综述协议。
{"title":"Variáveis associadas ao relacionamento de apego seguro com o professor em alunos adolescentes","authors":"Míriam Medeiros Strack, Bárbara Lyrio Ursine, Maria Teresa Pessoa","doi":"10.38090/recs.vol6.n11.a16660","DOIUrl":"https://doi.org/10.38090/recs.vol6.n11.a16660","url":null,"abstract":"Este documento é o protocolo de uma revisão sistemática, cujo objetivo é investigar quais são as variáveis associadas ao relacionamento de apego seguro com os professores em alunos adolescentes. A revisão sistemática já existente sobre o assunto mostrou que crianças com um relacionamento de apego seguro com os professores têm melhores índices acadêmico e socioemocionais, porém não há ainda revisão semelhante para adolescentes. Os critérios de inclusão para os artigos são: ser escrito em português, inglês ou espanhol, ter sido publicados em revistas revisadas por pares e a partir de 1969, incluir uma amostra de adolescentes (10 a 19 anos) e resultados relacionados ao apego com seus professores. Os estudos, que precisam ser empíricos e ter como base teórica a Teoria do Apego, serão buscados nas bases de dados ERIC (EBSCO), MEDLINE (EBSCO), PsycInfo (Ovid), Web of Science, Scopus, Scielo, Redalyc. Para verificar o risco de enviesamento e a qualidade dos estudos, serão utilizadas as listas de verificação JBI Critical Appraisal. Pretende-se apresentar os resultados por meio de descrições narrativas e, se possível, por meio de estatísticas meta-analíticas. \u0000Palavras-chave: Teoria do Apego. Apego seguro. Relacionamento professor-aluno. Adolescentes. Protocolo de revisão sistemática.","PeriodicalId":475785,"journal":{"name":"Revista Educação e Ciências Sociais","volume":"15 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141385701","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-06-05DOI: 10.38090/recs.vol6.n11.a20320
José Damião de Melo, José Karam Filho, Antonio Carlos dos Santos Souza
Os artigos incluídos nesta seleção assinalam que a análise de redes tem se consolidado como uma estratégia metodológica na pesquisa científica em diversas áreas, permitindo identificar padrões, estruturas e dinâmicas em grandes conjuntos de dados. Esta coletânea tem o potencial de fomentar um aprofundamento sobre a aplicação da análise de redes com relação ao campo da modelagem computacional da geração e difusão do conhecimento, trazendo estudos interdisciplinares, incluindo as ciências humanas, sociais e exatas. Foram selecionados artigos que abordam diferentes aspectos da análise de redes, desde a sua aplicação na identificação de padrões e estruturas em grandes conjuntos de dados, até a sua utilização na visualização e modelagem de redes complexas. As discussões apresentaram os desafios e as limitações associadas ao uso de análise de redes na pesquisa científica, panoramas de produções e opções de modelagem.
{"title":"Análise de redes para a modelagem da geração e difusão do conhecimento","authors":"José Damião de Melo, José Karam Filho, Antonio Carlos dos Santos Souza","doi":"10.38090/recs.vol6.n11.a20320","DOIUrl":"https://doi.org/10.38090/recs.vol6.n11.a20320","url":null,"abstract":"Os artigos incluídos nesta seleção assinalam que a análise de redes tem se consolidado como uma estratégia metodológica na pesquisa científica em diversas áreas, permitindo identificar padrões, estruturas e dinâmicas em grandes conjuntos de dados. Esta coletânea tem o potencial de fomentar um aprofundamento sobre a aplicação da análise de redes com relação ao campo da modelagem computacional da geração e difusão do conhecimento, trazendo estudos interdisciplinares, incluindo as ciências humanas, sociais e exatas. Foram selecionados artigos que abordam diferentes aspectos da análise de redes, desde a sua aplicação na identificação de padrões e estruturas em grandes conjuntos de dados, até a sua utilização na visualização e modelagem de redes complexas. As discussões apresentaram os desafios e as limitações associadas ao uso de análise de redes na pesquisa científica, panoramas de produções e opções de modelagem.","PeriodicalId":475785,"journal":{"name":"Revista Educação e Ciências Sociais","volume":"40 12","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141381822","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-06-05DOI: 10.38090/recs.vol6.n11.a18774
Adriana Vieira dos Santos, Amanda De Carvalho Santos Menezes, Almir Vinicius De Souza Teixeira, Elvis Castro Reis, Durval De Almeida Souza
O uso das energias renováveis vem se tornando necessário a fim de minimizar impactos ambientais causados pelas fontes tradicionais de energia. Tanto a energia eólica como os impactos ambientais são considerados temas importantes de pesquisa científica, especialmente na Bahia, que se tornou líder na geração nacional. A energia eólica é considerada uma energia mais limpa, mas também pode resultar em impactos ambientais. Este estudo propõe analisar e demonstrar os impactos ambientais ocasionados por usinas de energia eólica instaladas em cidades baianas. A fonte de coleta de dados foi a pesquisa documental, caracterizando-se com viés qualitativo. Adotamos a análise de redes como metodologia para investigação de 66 impactos ambientais, sendo 45 negativos e 21 positivos, sendo possível o gerenciamento conjunto com as fases de operação de um parque eólico. Impactos negativos, como a alteração das características físicas do solo e dos recursos hídricos, danos à fauna e à flora, incômodos à população local, são exemplos que revelam que energia renovável "polui". Este trabalho ajuda a compreender melhor os impactos ambientais da utilização da energia eólica nos municípios de Sento Sé e Umburanas na Bahia.
{"title":"Energia renovável não polui? Estudo sobre a aplicação de análise de redes para a avaliação de impactos ambientais de parques eólicos de cidades baianas.","authors":"Adriana Vieira dos Santos, Amanda De Carvalho Santos Menezes, Almir Vinicius De Souza Teixeira, Elvis Castro Reis, Durval De Almeida Souza","doi":"10.38090/recs.vol6.n11.a18774","DOIUrl":"https://doi.org/10.38090/recs.vol6.n11.a18774","url":null,"abstract":"O uso das energias renováveis vem se tornando necessário a fim de minimizar impactos ambientais causados pelas fontes tradicionais de energia. Tanto a energia eólica como os impactos ambientais são considerados temas importantes de pesquisa científica, especialmente na Bahia, que se tornou líder na geração nacional. A energia eólica é considerada uma energia mais limpa, mas também pode resultar em impactos ambientais. Este estudo propõe analisar e demonstrar os impactos ambientais ocasionados por usinas de energia eólica instaladas em cidades baianas. A fonte de coleta de dados foi a pesquisa documental, caracterizando-se com viés qualitativo. Adotamos a análise de redes como metodologia para investigação de 66 impactos ambientais, sendo 45 negativos e 21 positivos, sendo possível o gerenciamento conjunto com as fases de operação de um parque eólico. Impactos negativos, como a alteração das características físicas do solo e dos recursos hídricos, danos à fauna e à flora, incômodos à população local, são exemplos que revelam que energia renovável \"polui\". Este trabalho ajuda a compreender melhor os impactos ambientais da utilização da energia eólica nos municípios de Sento Sé e Umburanas na Bahia.","PeriodicalId":475785,"journal":{"name":"Revista Educação e Ciências Sociais","volume":"60 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141381581","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-30DOI: 10.38090/recs.2595-9980.v6.n10.16677
Juarez da Silva Paz, Silvar Ferreira Ribeiro, Tania Regina Dantas
Este artigo intitulado “Processo de Criação e Funcionamento do Mestrado Profissional da Educação de Jovens e Adultos”, é um recorte da pesquisa de doutorado em andamento do Programa de Pós-Graduação em Difusão do Conhecimento (PPGDC), tem por objetivo analisar o processo de criação e funcionalidade do Programa de Pós-Graduação em Educação de Jovens e Adultos da Universidade do Estado da Bahia. A metodologia contempla a abordagem qualitativa e centraliza-se em uma pesquisa de campo. Como estratégia de pesquisa, foram realizadas entrevistas com as coordenações do Programa de Pós-Graduação em Educação de Jovens e Adultos (PPGEJA), referente ao período de 2013- 2022, por meio de gravação de áudio. Os resultados parciais apontam que a criação do PPGEJA foi um processo construído por meio de muita dedicação e estudos por parte dos envolvidos, buscando-se, a partir da sua implementação, mudanças efetivas no fazer profissional daqueles que trabalham com a Educação de Jovens e Adultos (EJA).
{"title":"PROCESSO DE CRIAÇÃO E FUNCIONAMENTO DO MESTRADO PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS","authors":"Juarez da Silva Paz, Silvar Ferreira Ribeiro, Tania Regina Dantas","doi":"10.38090/recs.2595-9980.v6.n10.16677","DOIUrl":"https://doi.org/10.38090/recs.2595-9980.v6.n10.16677","url":null,"abstract":"Este artigo intitulado “Processo de Criação e Funcionamento do Mestrado Profissional da Educação de Jovens e Adultos”, é um recorte da pesquisa de doutorado em andamento do Programa de Pós-Graduação em Difusão do Conhecimento (PPGDC), tem por objetivo analisar o processo de criação e funcionalidade do Programa de Pós-Graduação em Educação de Jovens e Adultos da Universidade do Estado da Bahia. A metodologia contempla a abordagem qualitativa e centraliza-se em uma pesquisa de campo. Como estratégia de pesquisa, foram realizadas entrevistas com as coordenações do Programa de Pós-Graduação em Educação de Jovens e Adultos (PPGEJA), referente ao período de 2013- 2022, por meio de gravação de áudio. Os resultados parciais apontam que a criação do PPGEJA foi um processo construído por meio de muita dedicação e estudos por parte dos envolvidos, buscando-se, a partir da sua implementação, mudanças efetivas no fazer profissional daqueles que trabalham com a Educação de Jovens e Adultos (EJA).","PeriodicalId":475785,"journal":{"name":"Revista Educação e Ciências Sociais","volume":"138 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136366675","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Neste artigo apresentamos reflexões acerca do lugar das pesquisas sobre relações étnico-raciais (ERER) na formação de professores da EJA Campo. O estudo foi realizado através de levantamento no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES no período de 1 a 15 de outubro de 2022. O texto busca compreender o lugar das relações étnico-raciais nas produções sobre formação de professores da EJA Campo, ancorando-se em pressupostos da revisão de literatura, conforme sistematizado por Romanowski e Ens (2006). Entendemos o lugar da formação de professores como central para a mudança de práticas pedagógicas, principalmente as que nos permitam construir experiências em que os professores possam analisar, vivenciar e propor estratégias de intervenção que desconstruam práticas racistas e valorizem a cultura negra. Para o mapeamento das pesquisas, foram utilizados os descritores i) relações étnico-raciais + formação de professores da EJA Campo- no universo de 2.181 trabalhos, não foram encontrados estudos na especificidade da formação de professores da EJA campo; ii) Educação das Relações Étnico-Raciais + EJA-21 trabalhos; iii) Educação das relações étnico-raciais + formação de professores da EJA- identificados 4 trabalhos. Constatamos que o lugar das relações étnico-raciais na formação de professores na EJA Campo ainda é escasso e percebemos que no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES não há estudos refletindo acerca das relações étnico-raciais na formação de professores da EJA Campo. Esse fato aponta a relevância do presente trabalho e a urgência da ampliação de estudos e ações formativas que tratem dessa temática, entendendo sua relevância para efetivação de mudanças no cenário da educação racista e colonizadora que predomina na realidade brasileira.
{"title":"CENÁRIOS DE PESQUISAS SOBRE EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E FORMAÇÃO DE EDUCADORES DA EJA CAMPO","authors":"Rosiane Souza Santos, Idalina Souza Mascarenhas Borghi, Elizeu Clementino de Souza","doi":"10.38090/recs.2595-9980.v6.n10.16687","DOIUrl":"https://doi.org/10.38090/recs.2595-9980.v6.n10.16687","url":null,"abstract":"Neste artigo apresentamos reflexões acerca do lugar das pesquisas sobre relações étnico-raciais (ERER) na formação de professores da EJA Campo. O estudo foi realizado através de levantamento no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES no período de 1 a 15 de outubro de 2022. O texto busca compreender o lugar das relações étnico-raciais nas produções sobre formação de professores da EJA Campo, ancorando-se em pressupostos da revisão de literatura, conforme sistematizado por Romanowski e Ens (2006). Entendemos o lugar da formação de professores como central para a mudança de práticas pedagógicas, principalmente as que nos permitam construir experiências em que os professores possam analisar, vivenciar e propor estratégias de intervenção que desconstruam práticas racistas e valorizem a cultura negra. Para o mapeamento das pesquisas, foram utilizados os descritores i) relações étnico-raciais + formação de professores da EJA Campo- no universo de 2.181 trabalhos, não foram encontrados estudos na especificidade da formação de professores da EJA campo; ii) Educação das Relações Étnico-Raciais + EJA-21 trabalhos; iii) Educação das relações étnico-raciais + formação de professores da EJA- identificados 4 trabalhos. Constatamos que o lugar das relações étnico-raciais na formação de professores na EJA Campo ainda é escasso e percebemos que no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES não há estudos refletindo acerca das relações étnico-raciais na formação de professores da EJA Campo. Esse fato aponta a relevância do presente trabalho e a urgência da ampliação de estudos e ações formativas que tratem dessa temática, entendendo sua relevância para efetivação de mudanças no cenário da educação racista e colonizadora que predomina na realidade brasileira.","PeriodicalId":475785,"journal":{"name":"Revista Educação e Ciências Sociais","volume":"138 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136365586","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-30DOI: 10.38090/recs.2595-9980.v6.n10.16701
Robson Ribeiro Reis, Selma dos Santos
Este artigo tem como objetivo apresentar um novo perfil de estudantes da EJA no Centro Integrado de Educação Assis Chateaubriand em Feira de Santana, que também pode ser a realidade de outras Unidades de Ensino na Bahia ou Brasil. Com a chegada da pandemia ao Brasil, rapidamente muitos casos de CODIV-19 começaram a aparecer na Bahia. Uma série de ações foram adotadas pelo governo. As unidades escolares se prepararam para o momento durante e pós-pandemia. Alguns alunos de ensino regular diurno passaram a assumir os papel de provedor do sustento da família e por isso, migraram para o noturno, EJA. Conclusão: a EJA por isso, está desde o início da pandemia se rejuvenescendo e trazendo novos desafios para gestão escolar, professores e coordenadores pedagógicos.
{"title":"GESTÃO DA ESCOLA E OS DESAFIOS ENFRENTADOS DURANTE E PÓS-PANDEMIA DO COVID-19 NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS","authors":"Robson Ribeiro Reis, Selma dos Santos","doi":"10.38090/recs.2595-9980.v6.n10.16701","DOIUrl":"https://doi.org/10.38090/recs.2595-9980.v6.n10.16701","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo apresentar um novo perfil de estudantes da EJA no Centro Integrado de Educação Assis Chateaubriand em Feira de Santana, que também pode ser a realidade de outras Unidades de Ensino na Bahia ou Brasil. Com a chegada da pandemia ao Brasil, rapidamente muitos casos de CODIV-19 começaram a aparecer na Bahia. Uma série de ações foram adotadas pelo governo. As unidades escolares se prepararam para o momento durante e pós-pandemia. Alguns alunos de ensino regular diurno passaram a assumir os papel de provedor do sustento da família e por isso, migraram para o noturno, EJA. Conclusão: a EJA por isso, está desde o início da pandemia se rejuvenescendo e trazendo novos desafios para gestão escolar, professores e coordenadores pedagógicos.
","PeriodicalId":475785,"journal":{"name":"Revista Educação e Ciências Sociais","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136365597","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-30DOI: 10.38090/recs.2595-9980.v6.n10.17563
Selma dos Santos, Sandra Kely Machado Bastos Santana, Adarita Souza da Silva
O presente artigo busca responder a seguinte inquietação: De que forma o Plano Municipal de Educação (PME) de Feira de Santana: 2016-2026 (Lei Municipal nº 3.651, de 16 de dezembro de 2016), sistematiza as ações no município frente a interface da Educação Especial e da Educação de Jovens e Adultos? Para tanto elenca-se enquanto objetivo: realizar um levantamento e análise das metas do PME 2016-2026, no município de Feira de Santana, interconectando as modalidades Educação Especial e EJA. A metodologia é uma pesquisa de caráter documental, utiliza-se a “análise de conteúdo” como técnica, com a finalidade de identificar as informações, os dados e as relações existentes entre documentos, examinando as metas relacionadas as modalidades da Educação Especial e estabelecendo uma interface com a Educação de Jovens e Adultos dispostas no PME. Conclui-se que apesar do PME de Feira de Santana não se apresentar alheio as preocupações que transitam entre a modalidade da EJA e da Educação Especial alguns entraves fragilizam o asseguramento da sua efetivação, a saber: oferta do ensino EJA no diurno; número insuficiente de profissional de apoio para estudantes com deficiência; o acesso e permanência dos estudantes adultos e jovens com deficiência ao atendimento nas salas de recursos multifuncionais; o investimento financeiro nas modalidades; entre outros aspectos que implicam na implementação das ações para a inclusão educacional das pessoas com deficiência.
Palavras-chave: Plano Municipal de Educação (PME) de Feira de Santana: 2016-2026. Educação Especial. Educação de Jovens e Adultos.
{"title":"A INTERFACE ENTRE A EDUCAÇÃO ESPECIAL E A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)","authors":"Selma dos Santos, Sandra Kely Machado Bastos Santana, Adarita Souza da Silva","doi":"10.38090/recs.2595-9980.v6.n10.17563","DOIUrl":"https://doi.org/10.38090/recs.2595-9980.v6.n10.17563","url":null,"abstract":"O presente artigo busca responder a seguinte inquietação: De que forma o Plano Municipal de Educação (PME) de Feira de Santana: 2016-2026 (Lei Municipal nº 3.651, de 16 de dezembro de 2016), sistematiza as ações no município frente a interface da Educação Especial e da Educação de Jovens e Adultos? Para tanto elenca-se enquanto objetivo: realizar um levantamento e análise das metas do PME 2016-2026, no município de Feira de Santana, interconectando as modalidades Educação Especial e EJA. A metodologia é uma pesquisa de caráter documental, utiliza-se a “análise de conteúdo” como técnica, com a finalidade de identificar as informações, os dados e as relações existentes entre documentos, examinando as metas relacionadas as modalidades da Educação Especial e estabelecendo uma interface com a Educação de Jovens e Adultos dispostas no PME. Conclui-se que apesar do PME de Feira de Santana não se apresentar alheio as preocupações que transitam entre a modalidade da EJA e da Educação Especial alguns entraves fragilizam o asseguramento da sua efetivação, a saber: oferta do ensino EJA no diurno; número insuficiente de profissional de apoio para estudantes com deficiência; o acesso e permanência dos estudantes adultos e jovens com deficiência ao atendimento nas salas de recursos multifuncionais; o investimento financeiro nas modalidades; entre outros aspectos que implicam na implementação das ações para a inclusão educacional das pessoas com deficiência.
 Palavras-chave: Plano Municipal de Educação (PME) de Feira de Santana: 2016-2026. Educação Especial. Educação de Jovens e Adultos.","PeriodicalId":475785,"journal":{"name":"Revista Educação e Ciências Sociais","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136365593","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-30DOI: 10.38090/recs.2595-9980.v6.n10.16532
Jurema Hughes Sento Se, Miriam Medeiros Strack, Sónia Mairos Baptista Ferreira
A adolescência caracteriza-se por transformações e mudanças. Muitas vezes os jovens são incompreendidos e, por vezes, os responsáveis usam métodos ortodoxos, para impor o respeito através da força, ameaça e/ou punição. Os adolescentes deixaram de ser crianças e ainda não são adultos, não se reconhecem em seus corpos que estão mudando, nem compreendem as alterações a que estão submetidos. As famílias deveriam orientar no que está acontecendo, se colocar como parceiros. Algumas famílias têm aproveitado para se aproximarem de seus jovens através de trocas constantes e contínuas. Algumas famílias mantêm a crença de que os jovens estão submissos aos pais até que se sustentem. Essa mudança de paradigma não é rápida e está longe de ser fácil. A Disciplina Positiva prima por uma educação respeitosa, através da comunicação não violenta, contribuindo para o desenvolvimento de boas competências emocionais. O objetivo principal da pesquisa é identificar o que já existe publicado acerca dessa temática. Trata-se da revisão bibliográfica no Portal de Periódicos Capes (Catálogo de Teses e Dissertações) e Repositório de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP), em Portugal.
{"title":"PARENTALIDADE ATRAVÉS DA DISCIPLINA POSITIVA E OS REFLEXOS NA ADOLESCÊNCIA:","authors":"Jurema Hughes Sento Se, Miriam Medeiros Strack, Sónia Mairos Baptista Ferreira","doi":"10.38090/recs.2595-9980.v6.n10.16532","DOIUrl":"https://doi.org/10.38090/recs.2595-9980.v6.n10.16532","url":null,"abstract":"A adolescência caracteriza-se por transformações e mudanças. Muitas vezes os jovens são incompreendidos e, por vezes, os responsáveis usam métodos ortodoxos, para impor o respeito através da força, ameaça e/ou punição. Os adolescentes deixaram de ser crianças e ainda não são adultos, não se reconhecem em seus corpos que estão mudando, nem compreendem as alterações a que estão submetidos. As famílias deveriam orientar no que está acontecendo, se colocar como parceiros. Algumas famílias têm aproveitado para se aproximarem de seus jovens através de trocas constantes e contínuas. Algumas famílias mantêm a crença de que os jovens estão submissos aos pais até que se sustentem. Essa mudança de paradigma não é rápida e está longe de ser fácil. A Disciplina Positiva prima por uma educação respeitosa, através da comunicação não violenta, contribuindo para o desenvolvimento de boas competências emocionais. O objetivo principal da pesquisa é identificar o que já existe publicado acerca dessa temática. Trata-se da revisão bibliográfica no Portal de Periódicos Capes (Catálogo de Teses e Dissertações) e Repositório de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP), em Portugal.","PeriodicalId":475785,"journal":{"name":"Revista Educação e Ciências Sociais","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136365592","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-30DOI: 10.38090/recs.2595-9980.v6.n10.17052
Danilo Santos de Oliveira, Demison Machado de Souza, Edjan Pinto da Silva, João Batista de Oliveira Neto
Diante da percepção da relevância das ações afirmativas no Brasil, através de seus efeitos, que se desnudam, assim, como respostas de reparação histórica e social, o objetivo da pesquisa almeja analisar a visão dos estudantes do Ensino Médio público da cidade de Feira de Santana sobre as políticas de ações afirmativas, especialmente sobre o sistema de cotas instituído pela lei 12.711/2012. Ademais, pretende, também, descrever a visão desses estudantes sobre a iminente obrigatoriedade de revisão do referido dispositivo legal, bem como identificar as discussões, sobre o sistema de cotas, realizadas no último ano do Ensino Médio. A fundamentação teórica baseada em Santos (1999) e Carneiro (2005) apresenta o termo epistemicídio; Haas; Linhares (2012) e Passos (2012) trata da disparidade educacional; Almeida (2021), Godoi; Santos (2021), Domingues (2007), Santos (2007), Arbache (2006) analisam o sistema de cotas raciais; Streck; Bolzan (2000), Moreira (2019) e Mascaro (2013) a manutenção do sistema democrático. Essa pesquisa tem natureza aplicada, é exploratória e qualitativa. O instrumento de coleta de dados foi um questionário semiestruturado com trinta e quatro questões buscando conhecer o perfil socioeconômico-cultural e o conhecimento sobre a política de ações afirmativas, especialmente sobre o sistema de cotas. Aplicado à 50 alunos do último ano do Ensino Médio público feirense, de três colégios estaduais. Resultados: No que se refere à revisão da Lei nº 12.771/2012, a maioria opinou que o referido dispositivo legal precisa ser renovado e modificado, para ser mais efetivo. 80% acreditam que o sistema de cotas não é suficiente para a devida reparação histórico-social. 96% entendem que os estudantes negros enfrentam mais dificuldades para acessar o ensino superior. Conclusão: Apesar de a maioria ter conhecimento do sistema de cotas, um número expressivo nunca ouviu falar sobre essas ações afirmativas, muito menos sobre a Lei nº 12.771/2012 e sua revisão.
{"title":"VISÃO DOS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO PÚBLICO DE FEIRA DE SANTANA SOBRE O SISTEMA DE COTAS","authors":"Danilo Santos de Oliveira, Demison Machado de Souza, Edjan Pinto da Silva, João Batista de Oliveira Neto","doi":"10.38090/recs.2595-9980.v6.n10.17052","DOIUrl":"https://doi.org/10.38090/recs.2595-9980.v6.n10.17052","url":null,"abstract":"Diante da percepção da relevância das ações afirmativas no Brasil, através de seus efeitos, que se desnudam, assim, como respostas de reparação histórica e social, o objetivo da pesquisa almeja analisar a visão dos estudantes do Ensino Médio público da cidade de Feira de Santana sobre as políticas de ações afirmativas, especialmente sobre o sistema de cotas instituído pela lei 12.711/2012. Ademais, pretende, também, descrever a visão desses estudantes sobre a iminente obrigatoriedade de revisão do referido dispositivo legal, bem como identificar as discussões, sobre o sistema de cotas, realizadas no último ano do Ensino Médio. A fundamentação teórica baseada em Santos (1999) e Carneiro (2005) apresenta o termo epistemicídio; Haas; Linhares (2012) e Passos (2012) trata da disparidade educacional; Almeida (2021), Godoi; Santos (2021), Domingues (2007), Santos (2007), Arbache (2006) analisam o sistema de cotas raciais; Streck; Bolzan (2000), Moreira (2019) e Mascaro (2013) a manutenção do sistema democrático. Essa pesquisa tem natureza aplicada, é exploratória e qualitativa. O instrumento de coleta de dados foi um questionário semiestruturado com trinta e quatro questões buscando conhecer o perfil socioeconômico-cultural e o conhecimento sobre a política de ações afirmativas, especialmente sobre o sistema de cotas. Aplicado à 50 alunos do último ano do Ensino Médio público feirense, de três colégios estaduais. Resultados: No que se refere à revisão da Lei nº 12.771/2012, a maioria opinou que o referido dispositivo legal precisa ser renovado e modificado, para ser mais efetivo. 80% acreditam que o sistema de cotas não é suficiente para a devida reparação histórico-social. 96% entendem que os estudantes negros enfrentam mais dificuldades para acessar o ensino superior. Conclusão: Apesar de a maioria ter conhecimento do sistema de cotas, um número expressivo nunca ouviu falar sobre essas ações afirmativas, muito menos sobre a Lei nº 12.771/2012 e sua revisão.","PeriodicalId":475785,"journal":{"name":"Revista Educação e Ciências Sociais","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136365594","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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