Pub Date : 2023-08-29DOI: 10.37724/rsu.2023.66.2.015
О.Ю. Кушко, А.В. Груша, Е.П. Пчёлкина
В статье рассмотрены половые различия склонности подростков к зависимому поведению. Проблема зависимого поведения не утрачивает свою актуальность из-за увеличения количества подростков, склонных к зависимому поведению в ситуациях социально-экономических изменений, и появления новых видов зависимостей, несмотря на множество форм и методов профилактики. С целью установления различий в склонности к зависимому поведению у 100 учащихся 7–11 классов Белгорода (50 % мальчиков и 50 % девочек) подросткового возраста авторами было проведено ее эмпирическое исследование с помощью методики диагностики СДП (склонность к девиантному поведению) Э. В. Леуса, методики диагностики склонности к 13 видам зависимостей Г. В. Лозовой и теста на выявление любовной зависимости А. Ю. Егорова). Доказано предположение о том, что в целом зависимое поведение свойственно подросткам обоих полов. Для девочек более характерен такой вид зависимого поведения, как любовная зависимость, а для мальчиков — компьютерная (от интернета, социальных сетей). Анализ половых различий в склонности к зависимому поведению подростков в измененных условиях, связанных с дистанционным обучением, детерминант выявленных особенностей и последующая разработка мер профилактики зависимого поведения в подростковом возрасте составляют новизну данного исследования, а также открывают перспективы дальнейших исследований данной тематики и разработки программ психопрофилактики зависимого поведения подростков с учетом половых и гендерных различий. The article treats gender-related differences in addiction-prone personality traits in adolescents. The issue of addicted behavior is a relevant one, for the number of teenagers demonstrating addictive behaviors against the background of socio-economic instability is ever growing despite numerous preventive measures. The authors of the article conduct an empirical research involving 100 schoolchildren (50 boys and 50 girls) of the city of Belgorod (year 7 — year 11) and use E. V. Leus’s, G. V. Lozova’s and A. Yu. Yegorov’s methodology of diagnosing deviant behaviors in adolescents. The article maintains that both male and female adolescents are prone to addiction. Girls are more likely to develop an emotional addiction, while boys are more vulnerable to computer addiction (the internet and social media). The novelty of the research is accounted for by the fact that the article analyzes gender-related differences in adolescents in the conditions of distance learning and presents measures that can help prevent addictive behaviors in adolescents. The elaboration of effective measures aimed at preventing addiction in adolescents is a prospect for further research.
这篇文章描述了青少年对上瘾行为的性别差异。上瘾行为的问题并没有因为青少年在社会经济变化的情况下更容易上瘾和新的上瘾，尽管有各种形式和预防方法。有成瘾倾向行为差异的既定目标100 7 - 11年级学生哥罗德(50%的青春期男孩和女童50%)作者是她用实证研究方法进行诊断sdp(越轨行为倾向)e v .леус方法诊断13种成瘾倾向g . w .使用和爱情成瘾a yogorov yuri测试)。有一种假设认为，总的来说，上瘾行为是两性青少年的特征。对女孩来说，这种上瘾行为更常见，比如爱情上瘾，对男孩来说，是电脑(因特网、社交网络)。分析性别差异在成瘾行为倾向青少年在条件变化与远程教育、行列式识别特征并随后开发预防上瘾行为在青春期为新奇的研究数据,以及打开前景进一步研究和开发数据主题程序психопрофилактик青少年成瘾行为考虑到性别和性别差异。在adolescents中，有一种冲动相关性的差异。比哈维利尔是一个相关的人，因为青少年反哈维奥尔人的反哈维奥尔人的反哈维奥尔人的反哈维奥尔人的反哈维奥尔人。贝尔戈尔德100所学校(50个男孩和50个女孩)，以及使用E. V. Leus, G. V. Lozova和A. Yu。Yegorov在adolescents中描述了diagnosing deviant behaviors。这是一种艺术的主人公，是一种女性上瘾的主人公。女孩们更喜欢发展情感上瘾，而男孩们更喜欢电脑上瘾(internet和社交媒体)。研究人员的新发现是基于一个事实，那就是在不同的环境中有不同的基因和牧师的关系，这可能会帮助adolescents中的先行者。adolescents是further研究的一个项目。
{"title":"Addiction-Prone Personality Traits in Teenage Boys and Girls","authors":"О.Ю. Кушко, А.В. Груша, Е.П. Пчёлкина","doi":"10.37724/rsu.2023.66.2.015","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.66.2.015","url":null,"abstract":"В статье рассмотрены половые различия склонности подростков к зависимому поведению. Проблема зависимого поведения не утрачивает свою актуальность из-за увеличения количества подростков, склонных к зависимому поведению в ситуациях социально-экономических изменений, и появления новых видов зависимостей, несмотря на множество форм и методов профилактики. С целью установления различий в склонности к зависимому поведению у 100 учащихся 7–11 классов Белгорода (50 % мальчиков и 50 % девочек) подросткового возраста авторами было проведено ее эмпирическое исследование с помощью методики диагностики СДП (склонность к девиантному поведению) Э. В. Леуса, методики диагностики склонности к 13 видам зависимостей Г. В. Лозовой и теста на выявление любовной зависимости А. Ю. Егорова). Доказано предположение о том, что в целом зависимое поведение свойственно подросткам обоих полов. Для девочек более характерен такой вид зависимого поведения, как любовная зависимость, а для мальчиков — компьютерная (от интернета, социальных сетей). Анализ половых различий в склонности к зависимому поведению подростков в измененных условиях, связанных с дистанционным обучением, детерминант выявленных особенностей и последующая разработка мер профилактики зависимого поведения в подростковом возрасте составляют новизну данного исследования, а также открывают перспективы дальнейших исследований данной тематики и разработки программ психопрофилактики зависимого поведения подростков с учетом половых и гендерных различий. The article treats gender-related differences in addiction-prone personality traits in adolescents. The issue of addicted behavior is a relevant one, for the number of teenagers demonstrating addictive behaviors against the background of socio-economic instability is ever growing despite numerous preventive measures. The authors of the article conduct an empirical research involving 100 schoolchildren (50 boys and 50 girls) of the city of Belgorod (year 7 — year 11) and use E. V. Leus’s, G. V. Lozova’s and A. Yu. Yegorov’s methodology of diagnosing deviant behaviors in adolescents. The article maintains that both male and female adolescents are prone to addiction. Girls are more likely to develop an emotional addiction, while boys are more vulnerable to computer addiction (the internet and social media). The novelty of the research is accounted for by the fact that the article analyzes gender-related differences in adolescents in the conditions of distance learning and presents measures that can help prevent addictive behaviors in adolescents. The elaboration of effective measures aimed at preventing addiction in adolescents is a prospect for further research.","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136283199","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-29DOI: 10.37724/rsu.2023.66.2.014
В.И. Казаренков, М.М. Карнелович
В статье рассматриваются актуальные вопросы сохранения и улучшения эмоционального благополучия личности в жизненный период студенчества, наполненный множеством задач и противоречий объективной и субъективной природы, которые могут повышать риск «дебюта» нарушений психического здоровья, в том числе возникновения депрессии. Цель исследования заключалась в выявлении специфических особенностей взаимосвязи стратегий совладания с трудными обстоятельствами и склонности к депрессии у студентов. Авторами осуществлено теоретическое обоснование проблемы, а затем эмпирически доказана гипотеза о существовании прямой по направленности корреляции между стратегиями эмоционально-ориентированного совладания и риском депрессии. Реализация задач исследования осуществлялась на базах Российского университета дружбы народов (Москва, Российская Федерация) и Гродненского государственного университета имени Янки Купалы (Гродно, Республика Беларусь). В тестировании участвовали 108 девушек и 94 юноши, обучавшиеся на бакалавриате по специальностям психологической, математической и IT-направленности. Для обработки результатов диагностики студентов использовались U-критерий Манна — Уитни и корреляционный анализ по К. Спирмену. В статье представлены различия между предпочитаемыми стратегиями совладания со стрессогенными ситуациями и уровнем риска возникновения депрессии у студентов разного пола и профиля обучения. Полученные авторами результаты актуальны, практически значимы и могут использоваться в системе профилактической и консультационной работы социально-психологических служб учреждений высшего образования. Перспективными представляются исследования стратегий совладания и риска депрессии у студентов разных профилей обучения, уточнение методов профилактики депрессии, анализ практико-ориентированных подходов психокоррекционного и терапевтического вмешательства, а также анализ возможностей их применения при работе со студентами. Актуальной является разработка рекомендаций по формированию у студентов адаптивных и эффективных стратегий совладания. The article treats relevant issues of securing and improving students’ emotional well-being. The article underlines that studenthood is characterized by emotional strain, by objective and subjective problems that can provoke the development of depression. The aim of the research is to identify the connection between difficult situation, student’s proneness to depression and their coping strategies. The authors theoretically substantiate the correlation between coping strategies and risk factors in depression. The investigation was carried out at People’s Friendship University of Russia (Moscow, Russian Federation) and at Grodno University named for Yanka Kupala (Grodno, Republic of Belarus). The survey included 108 female and 94 male bachelor students majoring in psychology, mathematics and IT. To interpret the results of the survey the authors used the Mann-Whitney U test and Spearman’s correlation coefficient. The article presents t
这篇文章探讨了在学生生活中保护和改善个人情感福祉的紧迫问题，这些问题充满了挑战，充满了客观性和主观的矛盾，可能会增加“初次登场”精神健康风险，包括抑郁。这项研究的目的是揭示在困难情况下处理策略与学生抑郁倾向之间的特殊联系。作者们对这个问题进行了理论论证，然后经验地证明了一个假设，即在情感导向的支配策略和抑郁风险之间存在直接相关。在俄罗斯人民友好大学(莫斯科、俄罗斯联邦)和白俄罗斯北方佬库佩拉州立大学(grodnen)的基础上进行了研究。108名女孩和94名获得心理学、数学和IT专业学士学位的男孩参加了测试。= =诊断结果= =使用曼恩的U标准-惠特尼和c . spearman相关分析来处理学生的诊断结果。本文区分了受压力环境影响的首选策略和不同性别的学生患抑郁症的风险水平和学习曲线。作者的结果是相关的，几乎是相关的，可以在高等教育机构的社会心理服务的预防性和咨询工作中使用。在不同的教学资料中，有可能研究控制策略和抑郁风险，改进预防抑郁的方法，分析心理纠正和治疗干预的实际指导方法，以及分析在与学生合作中使用它们的可能性。最重要的是，学生制定适应性和有效的支配策略的指导方针。学生们的老师们的老师们的老师们的老师们的老师们的老师们的老师们的老师们的老师们的老师们的老师们的老师们。学生们在情感上受到了影响，在思想上受到了影响，在思想上受到了影响。学生们对权威和挑战的态度是一致的。这是一种竞争对手的竞争对手和政府里的risk工厂。“入侵”是俄罗斯人民友好大学(莫斯科、俄罗斯联邦)和“格罗多诺大学”(贝卢斯共和国)。survey included 108和94个male bachelor学生在心理治疗，数学和IT。在曼尼-怀特、斯皮尔曼和斯皮尔曼的合作中幸存下来。在male和女性心理学专业、数学和IT领域，有艺术天赋的竞争对手和偏见。有了相关性，有了合适的条件，有了合适的条件，就可以在更高的教育水平上工作。第一学府的研究可以与学生的挑战和挑战一起进行，第一学府的探索，第二学术界的探索，第二学术界的研究。在大学学生中，这是一种相对的关系，试图以一种积极的、相互竞争的方式来表达。
{"title":"Coping Strategies and Risk Factors Associated with Depression in Students","authors":"В.И. Казаренков, М.М. Карнелович","doi":"10.37724/rsu.2023.66.2.014","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.66.2.014","url":null,"abstract":"В статье рассматриваются актуальные вопросы сохранения и улучшения эмоционального благополучия личности в жизненный период студенчества, наполненный множеством задач и противоречий объективной и субъективной природы, которые могут повышать риск «дебюта» нарушений психического здоровья, в том числе возникновения депрессии. Цель исследования заключалась в выявлении специфических особенностей взаимосвязи стратегий совладания с трудными обстоятельствами и склонности к депрессии у студентов. Авторами осуществлено теоретическое обоснование проблемы, а затем эмпирически доказана гипотеза о существовании прямой по направленности корреляции между стратегиями эмоционально-ориентированного совладания и риском депрессии. Реализация задач исследования осуществлялась на базах Российского университета дружбы народов (Москва, Российская Федерация) и Гродненского государственного университета имени Янки Купалы (Гродно, Республика Беларусь). В тестировании участвовали 108 девушек и 94 юноши, обучавшиеся на бакалавриате по специальностям психологической, математической и IT-направленности. Для обработки результатов диагностики студентов использовались U-критерий Манна — Уитни и корреляционный анализ по К. Спирмену. В статье представлены различия между предпочитаемыми стратегиями совладания со стрессогенными ситуациями и уровнем риска возникновения депрессии у студентов разного пола и профиля обучения. Полученные авторами результаты актуальны, практически значимы и могут использоваться в системе профилактической и консультационной работы социально-психологических служб учреждений высшего образования. Перспективными представляются исследования стратегий совладания и риска депрессии у студентов разных профилей обучения, уточнение методов профилактики депрессии, анализ практико-ориентированных подходов психокоррекционного и терапевтического вмешательства, а также анализ возможностей их применения при работе со студентами. Актуальной является разработка рекомендаций по формированию у студентов адаптивных и эффективных стратегий совладания. The article treats relevant issues of securing and improving students’ emotional well-being. The article underlines that studenthood is characterized by emotional strain, by objective and subjective problems that can provoke the development of depression. The aim of the research is to identify the connection between difficult situation, student’s proneness to depression and their coping strategies. The authors theoretically substantiate the correlation between coping strategies and risk factors in depression. The investigation was carried out at People’s Friendship University of Russia (Moscow, Russian Federation) and at Grodno University named for Yanka Kupala (Grodno, Republic of Belarus). The survey included 108 female and 94 male bachelor students majoring in psychology, mathematics and IT. To interpret the results of the survey the authors used the Mann-Whitney U test and Spearman’s correlation coefficient. The article presents t","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"77 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136283201","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-29DOI: 10.37724/rsu.2023.66.2.016
С.Н. Сорокоумова, Я.В. Ерохина
В статье рассматривается проблема личностной трансформации женщин-военнослужащих в процессе их профессиональной самореализации. Представлены результаты исследования особенностей личностных трансформаций в процессе самореализации 200 военнослужащих-женщин в возрасте от 23 до 45 лет, имевших стаж службы в разных подразделениях национальной гвардии Российской Федерации более 3 лет. В работе использованы индивидуальный типологический опросник Л. Н. Собчик, многомерный опросник самореализации личности С. И. Кудинова и шкала общей самоэффективности Р. Шварцера, М. Ерусалема. Статистическая обработка результатов проводилась с помощью SPSS Statistics v. 22. У большинства (89 %) женщин-военнослужащих были выявлены гармоничный уровень самореализации (при колебании как в сторону интенсивного, так и в сторону иррационального уровней), а также статистически значимая тесная корреляционная связь показателей шкал самореализации с их индивидуально-типологическими характеристиками. Так, экстравертированные, активные женщины с высокой самоэффективностью предпочитали браться за более сложные задачи, ставили перед собой более высокие цели и упорнее их добивались, что, вероятно, обусловливало достижение ими личностной трансформации. Психологические особенности женщин, которые существенно влияли и на успешность их военно-профессиональной деятельности, особенно важно учитывать при работе с личным составом. The article treats the issue of female military officers’ personal transformation in the process of their professional self-actualization. The article presents the results of a research involving 200 female military officers aged 23 – 45 performing their functions in different units of the National Guards of the Russian Federation for more than three years. The research employs such methods as L. N. Sobchik’s questionnaire, S.I. Kudinov’s self-actualization questionnaire, R. Schwarzer and M. Jerusalem’s self-efficacy scale, SPSS Statistics v. 22 (to process the results). The majority of female military officers (89%) demonstrate harmonious development and self-actualization. The research shows that there is a correlation between people’s self-actualization level and their individuality, psychological development. Extraverted and active women with high self-efficacy are more eager to deal with difficult tasks, are more perseverant in the face of challenges, are able to persistently pursue their goals. The article maintains that it is essential to take into consideration female military officers’ personality traits.
这篇文章讨论了女性军人在职业自我实现过程中个人转变的问题。在自我实现过程中，有200名23 - 45岁的女性军人在俄罗斯联邦国民警卫队不同部队服役超过3年。它使用了l . n .索布切克个人拓展问卷、c . i . kudinov多维自我实现问卷和r . schwarzer (m。统计结果是通过SPSS Statistics v22进行的。大多数(89%)女军人的自我实现水平(在向强烈和不理性水平的波动中)显示出和谐的实现水平(以及在统计学上与她们的个性化型特征密切相关的关系)。因此，特立独行、自高自大的女性更喜欢承担更复杂的任务，设定更高的目标，追求更大的目标，这可能是她们实现人格转变的原因。妇女的心理特征对她们的军事和职业生涯的成功产生了重大影响，尤其是在人事方面的考虑。《女性米利塔办公室》中的人物转变是自我实现的。在俄罗斯联邦的领导下，23 - 45人在俄罗斯联邦的领导下表演。索比奇的选择选择，萨伊库德诺夫的选择选择，r·施瓦辛格和m·泽利姆的选择选择，斯特利的选择选择v22。《女人的米利塔办公室》(89%)是一种艺术创作和自我提升。这是对人类自我强化的研究，是对level和their indiduality的心理研究开发。在挑战的面貌中，有更多的人站出来，有更多的人站出来，有更多的人站出来。这是一种自然的感觉，它是由个人训练人员组成的。
{"title":"Personality Transformation Associated with Female Military Officers’ Self-actualization","authors":"С.Н. Сорокоумова, Я.В. Ерохина","doi":"10.37724/rsu.2023.66.2.016","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.66.2.016","url":null,"abstract":"В статье рассматривается проблема личностной трансформации женщин-военнослужащих в процессе их профессиональной самореализации. Представлены результаты исследования особенностей личностных трансформаций в процессе самореализации 200 военнослужащих-женщин в возрасте от 23 до 45 лет, имевших стаж службы в разных подразделениях национальной гвардии Российской Федерации более 3 лет. В работе использованы индивидуальный типологический опросник Л. Н. Собчик, многомерный опросник самореализации личности С. И. Кудинова и шкала общей самоэффективности Р. Шварцера, М. Ерусалема. Статистическая обработка результатов проводилась с помощью SPSS Statistics v. 22. У большинства (89 %) женщин-военнослужащих были выявлены гармоничный уровень самореализации (при колебании как в сторону интенсивного, так и в сторону иррационального уровней), а также статистически значимая тесная корреляционная связь показателей шкал самореализации с их индивидуально-типологическими характеристиками. Так, экстравертированные, активные женщины с высокой самоэффективностью предпочитали браться за более сложные задачи, ставили перед собой более высокие цели и упорнее их добивались, что, вероятно, обусловливало достижение ими личностной трансформации. Психологические особенности женщин, которые существенно влияли и на успешность их военно-профессиональной деятельности, особенно важно учитывать при работе с личным составом. The article treats the issue of female military officers’ personal transformation in the process of their professional self-actualization. The article presents the results of a research involving 200 female military officers aged 23 – 45 performing their functions in different units of the National Guards of the Russian Federation for more than three years. The research employs such methods as L. N. Sobchik’s questionnaire, S.I. Kudinov’s self-actualization questionnaire, R. Schwarzer and M. Jerusalem’s self-efficacy scale, SPSS Statistics v. 22 (to process the results). The majority of female military officers (89%) demonstrate harmonious development and self-actualization. The research shows that there is a correlation between people’s self-actualization level and their individuality, psychological development. Extraverted and active women with high self-efficacy are more eager to deal with difficult tasks, are more perseverant in the face of challenges, are able to persistently pursue their goals. The article maintains that it is essential to take into consideration female military officers’ personality traits.","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136282994","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-29DOI: 10.37724/rsu.2023.66.2.005
О.Ю. Муллер
В статье анализируются существующие в современном мире концепции гражданского воспитания, определяется их современное состояние, рассматриваются ключевые особенности, оцениваются перспективы развития. Цель исследования — представить результаты теоретического осмысления концепций становления и развития гражданского воспитания в мире и определить современные перспективные направления его развития. Основными методами исследования являлись сравнительный анализ, обобщение и систематизация философской, исторической, социологической, политологической и психолого-педагогической литературы по проблеме гражданского воспитания. Гипотеза исследования: анализ современного состояния гражданского воспитания, его структуры и особенностей позволит создать научные предпосылки его использования в отечественной системе образования в том случае, если изучено развитие концептуальных идей гражданского воспитания на примере различных стран и выявлена структура гражданского воспитания на теоретическом уровне. Сравнительный анализ концепций гражданского воспитания является социокультурной ценностью и социально-педагогическим явлением в различных странах. Определение его структуры составляет научную новизну исследования, а обогащение отечественной педагогической теории новыми знаниями о возможности регулирования данного процесса с точки зрения теории и практики обучения и воспитания — теоретическую и практическую значимость. На основе сравнения структуры и методологии проанализированных концепций сформулирован вывод о том, что развитие гражданского воспитания в большей степени зависит от общенаучных тенденций в педагогике и в меньшей степени — от политико-идеологической основы (системы). Причиной этого, по мнению автора, является диалектический характер развития самой педагогики как науки, что указывает на принципиальную возможность дальнейшего развития гражданского воспитания за счет допущения конвергентных процессов в отношении совмещения или частичного слияния его различных концепций. The article analyzes modern concepts of civic education, exploring their key characteristics and assessing their development potential. The research presents the results of a theoretical survey aimed at the investigation of civic education and the potential of its development. The author uses such research methods as comparative analysis, generalization, systematization, philosophical, historical, sociological, psychological and pedagogical literature on civic education. The hypothesis of the research is that the analysis of the current state of civic education in different countries of the world, the investigation of its structure and its characteristic features ensures that the principles of civic education are dully adapted to the rules and norms of Russian education and Russian culture. A comparative analysis of various concepts of civic education is a sociocultural value and a social and pedagogical phenomenon. The scientific novelty of the research consists in an attempt to identify
这篇文章分析了当今世界现有的公民教育概念，定义了他们目前的状况，考虑了关键特征，评估了发展前景。这项研究的目的是提供对世界公民教育发展和发展概念的理论解释的结果，并确定其发展的现代未来方向。研究的主要方法是比较、概括、社会学、社会学、政治学和心理学教育文学。研究假设:对现代公民教育状况、结构和特征进行分析，可以在研究不同国家公民教育概念的发展和理论层面的公民教育结构时，为国内教育系统提供科学依据。比较公民教育概念是社会文化价值和社会教育现象在不同的国家。它的结构构成了研究的科学新奇性，丰富了国内教育理论的新知识，使之能够从教学理论和实践的角度来调节这一过程——理论和实践意义。比较分析概念的结构和方法，得出的结论是，公民教育的发展更多地依赖于教育领域的一般科学趋势，而更少依赖于政治和意识形态基础(系统)。提交人认为，教育本身作为一门科学的辩证性质是教育本身的辩证性质，这表明，通过接受其不同概念的融合或部分融合的趋同过程，进一步发展公民教育的原则是可能的。文学界的艺术解剖学家，文学界的学者，文学界的学者，文学界的学者。这是一种对文明教育的探索，也是一种探索。在文献教育中，主修美国体能分析，通用，系统，历史，社会学，心理学和pedagogic literational。The hypothesis of The research is that The analysis of The撰稿state of civic教育in different国家of The world, The investigation of its结构and its characteristic features ensures that The principles of civic教育are dully adapted to The rules and norms of俄罗斯教育和俄罗斯文化。文明教育的多样性是一种社会价值，是一种社会和文化素质。在《文明教育》的初稿中，科学发现了这一发现。这是一种精神上的象征，也是一种精神上的象征，是一种精神上的象征。《文学界》和《文学界文学界》是文学界文学界的文学界，也是文学界的文学界的文学界。
{"title":"Civil Education: its Current State and its Development Potential","authors":"О.Ю. Муллер","doi":"10.37724/rsu.2023.66.2.005","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.66.2.005","url":null,"abstract":"В статье анализируются существующие в современном мире концепции гражданского воспитания, определяется их современное состояние, рассматриваются ключевые особенности, оцениваются перспективы развития. Цель исследования — представить результаты теоретического осмысления концепций становления и развития гражданского воспитания в мире и определить современные перспективные направления его развития. Основными методами исследования являлись сравнительный анализ, обобщение и систематизация философской, исторической, социологической, политологической и психолого-педагогической литературы по проблеме гражданского воспитания. Гипотеза исследования: анализ современного состояния гражданского воспитания, его структуры и особенностей позволит создать научные предпосылки его использования в отечественной системе образования в том случае, если изучено развитие концептуальных идей гражданского воспитания на примере различных стран и выявлена структура гражданского воспитания на теоретическом уровне. Сравнительный анализ концепций гражданского воспитания является социокультурной ценностью и социально-педагогическим явлением в различных странах. Определение его структуры составляет научную новизну исследования, а обогащение отечественной педагогической теории новыми знаниями о возможности регулирования данного процесса с точки зрения теории и практики обучения и воспитания — теоретическую и практическую значимость. На основе сравнения структуры и методологии проанализированных концепций сформулирован вывод о том, что развитие гражданского воспитания в большей степени зависит от общенаучных тенденций в педагогике и в меньшей степени — от политико-идеологической основы (системы). Причиной этого, по мнению автора, является диалектический характер развития самой педагогики как науки, что указывает на принципиальную возможность дальнейшего развития гражданского воспитания за счет допущения конвергентных процессов в отношении совмещения или частичного слияния его различных концепций. The article analyzes modern concepts of civic education, exploring their key characteristics and assessing their development potential. The research presents the results of a theoretical survey aimed at the investigation of civic education and the potential of its development. The author uses such research methods as comparative analysis, generalization, systematization, philosophical, historical, sociological, psychological and pedagogical literature on civic education. The hypothesis of the research is that the analysis of the current state of civic education in different countries of the world, the investigation of its structure and its characteristic features ensures that the principles of civic education are dully adapted to the rules and norms of Russian education and Russian culture. A comparative analysis of various concepts of civic education is a sociocultural value and a social and pedagogical phenomenon. The scientific novelty of the research consists in an attempt to identify ","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136283366","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-29DOI: 10.37724/rsu.2023.66.2.003
С.Л. Леньков, Н.Е. Рубцова
В статье рассматривается проблема качественной неоднородности информационных процессов, которую необходимо учитывать при изучении профессиональной направленности. Цель исследования заключается в выявлении качественной неоднородности информационной направленности оптанта профессионального самоопределения и ее роли в детерминации профессионального выбора. Методология работы опиралась на субъектно-информационный подход к психологическим исследованиям профессиональной деятельности, а также на интегративно-типологическую классификацию сферы труда. Профессиональную направленность измеряли с помощью второй редакции опросника «Интегративно-типологическая профессиональная направленность личности», включающей семь шкал. Направленность по шкале «Информация» рассматривалась как показатель общей информационной направленности, наряду с которой изучалась также специфическая чувственная информационная направленность, связанная с непосредственным восприятием информации с помощью своих органов чувств и определяемая по релевантному пункту шкалы «Объекты». Выборка включила 278 человек — работающих представителей различных профессий и студентов вузов. Установлено, что общая информационная направленность имела сильные или средние по силе прямые взаимосвязи с направленностью на управление, исполнение, стратегии, оперативность и работу с людьми, а чувственная информационная направленность — сильную прямую взаимосвязь с направленностью на работу с материальными объектами и слабые прямые взаимосвязи с направленностью на управление и работу с людьми. Целесообразность разделения общей и чувственной информационной направленности подтверждена различиями в их выраженности у двух групп работающих профессионалов, представлявших разные психологические типы профессиональной деятельности: объектный (квалифицированные промышленные рабочие и техники) и информационный (программисты). Полученные результаты обосновывают перспективы более широких исследований по изучению качественной неоднородности информационных процессов, включенных в содержание профессиональной деятельности и детерминирующих профессиональное самоопределение. The article treats the issue of information orientation heterogeneity, which should be taken into consideration when investigating professional self-identification. The aim of the research is to investigate the heterogeneous quality of information orientation related to professional self-identification and its role in career choice. The investigation employs subjective and informative approaches to psychological research of professional activities and integrative and typological classification of labor. To assess professional orientation, the authors use the Professional Orientation Questionnaire, which contains seven scales. The Information scale focuses on general information orientation, as well as on specific and sensory information orientation, which is associated with sensory perception (the Objects scale). The survey collects information from a pool of 278
{"title":"Subjective and Informative Foundations of Professional Self-Identification","authors":"С.Л. Леньков, Н.Е. Рубцова","doi":"10.37724/rsu.2023.66.2.003","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.66.2.003","url":null,"abstract":"В статье рассматривается проблема качественной неоднородности информационных процессов, которую необходимо учитывать при изучении профессиональной направленности. Цель исследования заключается в выявлении качественной неоднородности информационной направленности оптанта профессионального самоопределения и ее роли в детерминации профессионального выбора. Методология работы опиралась на субъектно-информационный подход к психологическим исследованиям профессиональной деятельности, а также на интегративно-типологическую классификацию сферы труда. Профессиональную направленность измеряли с помощью второй редакции опросника «Интегративно-типологическая профессиональная направленность личности», включающей семь шкал. Направленность по шкале «Информация» рассматривалась как показатель общей информационной направленности, наряду с которой изучалась также специфическая чувственная информационная направленность, связанная с непосредственным восприятием информации с помощью своих органов чувств и определяемая по релевантному пункту шкалы «Объекты». Выборка включила 278 человек — работающих представителей различных профессий и студентов вузов. Установлено, что общая информационная направленность имела сильные или средние по силе прямые взаимосвязи с направленностью на управление, исполнение, стратегии, оперативность и работу с людьми, а чувственная информационная направленность — сильную прямую взаимосвязь с направленностью на работу с материальными объектами и слабые прямые взаимосвязи с направленностью на управление и работу с людьми. Целесообразность разделения общей и чувственной информационной направленности подтверждена различиями в их выраженности у двух групп работающих профессионалов, представлявших разные психологические типы профессиональной деятельности: объектный (квалифицированные промышленные рабочие и техники) и информационный (программисты). Полученные результаты обосновывают перспективы более широких исследований по изучению качественной неоднородности информационных процессов, включенных в содержание профессиональной деятельности и детерминирующих профессиональное самоопределение. The article treats the issue of information orientation heterogeneity, which should be taken into consideration when investigating professional self-identification. The aim of the research is to investigate the heterogeneous quality of information orientation related to professional self-identification and its role in career choice. The investigation employs subjective and informative approaches to psychological research of professional activities and integrative and typological classification of labor. To assess professional orientation, the authors use the Professional Orientation Questionnaire, which contains seven scales. The Information scale focuses on general information orientation, as well as on specific and sensory information orientation, which is associated with sensory perception (the Objects scale). The survey collects information from a pool of 278 ","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136283367","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-29DOI: 10.37724/rsu.2023.66.2.002
Н.М. Кудряшова
Важность культуры речи, в том числе и математической, которая должна быть сформирована у педагога и развиваться у обучающихся в процессе образования, нельзя переоценить. В статье подчеркнута высокая значимость личности будущего учителя и его педагогической компетентности для эффективного развития культуры математической речи у обучающихся в начальной школе. Рассмотрен вопрос об использовании культурологического и аксиологического подходов для формирования культуры математической речи обучающихся. Обращено внимание на необходимость обучения использованию вышеуказанных подходов к развитию культуры математической речи у студентов профиля «Начальное образование» для формирования универсальных компетенций и их результативного применения в профессиональной деятельности. В литературе этому, на наш взгляд, уделяется неоправданно мало внимания. Проанализировано содержание понятий «математическая речь», «культура математической речи», в том числе с позиции аксиологического и культурологического подходов. Приведены примеры организации образовательного процесса и эффективных алгоритмов действий, формирующих и эффективно развивающих математическую речь школьников. Для оценки развития математической речи у бакалавров направления подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки — «Начальное образование и Английский язык», «Начальное образование и Информатика») в качестве методов исследования использовались такие, как анализ литературы, наблюдение и разработанный нами экспресс-тест. Представлены некоторые результаты контрольной оценки уровня овладения математической речью у студентов первого курса, которые позволили сделать вывод о необходимости ее развития с применением ценностного и культурологического подхода. The importance of appropriate speech patterns, including speech patterns used for mathematical reasoning can hardly be overestimated. The article underlines that in order to develop children’s mathematical reasoning skills in primary years, it is essential that teachers should be highly competent. The article underlines the importance of using culturological and axiological approaches to develop mathematical reasoning in primary schoolchildren. The article also highlights the importance of using the approaches to develop mathematical reasoning in students majoring in primary education. The author underlines that the use of the two approaches enable the development of universal competencies and ensures efficient application of these competencies in professional activities. The article analyzes such concepts as mathematical reasoning, mathematical speech patterns from the point of view of axiological and culturological approaches. The article demonstrates strategies that can help organize the learning process and choose effective algorithms from the point of view of axiological and culturological approaches. To assess the development of mathematical reasoning in bachelor students (44.03.05 Pedagogical Education: Pedagogical Ed
{"title":"Culturological and Axiological Approaches to the Development of Mathematical Reasoning in Students Majoring in Primary Education","authors":"Н.М. Кудряшова","doi":"10.37724/rsu.2023.66.2.002","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.66.2.002","url":null,"abstract":"Важность культуры речи, в том числе и математической, которая должна быть сформирована у педагога и развиваться у обучающихся в процессе образования, нельзя переоценить. В статье подчеркнута высокая значимость личности будущего учителя и его педагогической компетентности для эффективного развития культуры математической речи у обучающихся в начальной школе. Рассмотрен вопрос об использовании культурологического и аксиологического подходов для формирования культуры математической речи обучающихся. Обращено внимание на необходимость обучения использованию вышеуказанных подходов к развитию культуры математической речи у студентов профиля «Начальное образование» для формирования универсальных компетенций и их результативного применения в профессиональной деятельности. В литературе этому, на наш взгляд, уделяется неоправданно мало внимания. Проанализировано содержание понятий «математическая речь», «культура математической речи», в том числе с позиции аксиологического и культурологического подходов. Приведены примеры организации образовательного процесса и эффективных алгоритмов действий, формирующих и эффективно развивающих математическую речь школьников. Для оценки развития математической речи у бакалавров направления подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки — «Начальное образование и Английский язык», «Начальное образование и Информатика») в качестве методов исследования использовались такие, как анализ литературы, наблюдение и разработанный нами экспресс-тест. Представлены некоторые результаты контрольной оценки уровня овладения математической речью у студентов первого курса, которые позволили сделать вывод о необходимости ее развития с применением ценностного и культурологического подхода. The importance of appropriate speech patterns, including speech patterns used for mathematical reasoning can hardly be overestimated. The article underlines that in order to develop children’s mathematical reasoning skills in primary years, it is essential that teachers should be highly competent. The article underlines the importance of using culturological and axiological approaches to develop mathematical reasoning in primary schoolchildren. The article also highlights the importance of using the approaches to develop mathematical reasoning in students majoring in primary education. The author underlines that the use of the two approaches enable the development of universal competencies and ensures efficient application of these competencies in professional activities. The article analyzes such concepts as mathematical reasoning, mathematical speech patterns from the point of view of axiological and culturological approaches. The article demonstrates strategies that can help organize the learning process and choose effective algorithms from the point of view of axiological and culturological approaches. To assess the development of mathematical reasoning in bachelor students (44.03.05 Pedagogical Education: Pedagogical Ed","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136283204","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-29DOI: 10.37724/rsu.2023.66.2.006
И.Л. Шелехов, Г.В. Белозёрова
Обозначена актуальность исследования феномена детства, в том числе — его периодизации, что дает понимание скрытых закономерностей взаимоотношения систем «личность» — «социум» и является вкладом в формирование теоретического базиса социальной политики государства, охватывающей области демографии, здравоохранения, образования, культуры, науки. Даны основные критерии периодизации детства. Освещены различные периодизации детства. Материал статьи дополняет гносеологические модели, используемые в педагогике, психологии, медицине, и рассчитан на применение в образовательном процессе высшей школы при изучении таких учебных дисциплин, как «Педагогика», «Возрастная психология», «Антропология», «Морфология человека», «Физическая культура и спорт», «История», «Философия». Обозначены перспективы дальнейших исследований. The article highlights the relevance of the investigation of the phenomenon of childhood, as well as the stages of childhood development, which underlines the intricate relationships between a person and society, shapes social policies related to demography, health and wellbeing, education, culture, science. The article provides major criteria for singling out various stages of childhood development and deals with the peculiarities of various stages. The article follows epistemological models used in pedagogy, psychology and medicine. The authors underline that the article can be used in higher educational institutions when teaching Pedagogy, Age Psychology, Anthropology, Human Morphology, Physical Culture and Sport, History, Philosophy and outline prospects of further research.
{"title":"Stages of Childhood Development in Psychological and Pedagogical Research: Classical Concepts","authors":"И.Л. Шелехов, Г.В. Белозёрова","doi":"10.37724/rsu.2023.66.2.006","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.66.2.006","url":null,"abstract":"Обозначена актуальность исследования феномена детства, в том числе — его периодизации, что дает понимание скрытых закономерностей взаимоотношения систем «личность» — «социум» и является вкладом в формирование теоретического базиса социальной политики государства, охватывающей области демографии, здравоохранения, образования, культуры, науки. Даны основные критерии периодизации детства. Освещены различные периодизации детства. Материал статьи дополняет гносеологические модели, используемые в педагогике, психологии, медицине, и рассчитан на применение в образовательном процессе высшей школы при изучении таких учебных дисциплин, как «Педагогика», «Возрастная психология», «Антропология», «Морфология человека», «Физическая культура и спорт», «История», «Философия». Обозначены перспективы дальнейших исследований. The article highlights the relevance of the investigation of the phenomenon of childhood, as well as the stages of childhood development, which underlines the intricate relationships between a person and society, shapes social policies related to demography, health and wellbeing, education, culture, science. The article provides major criteria for singling out various stages of childhood development and deals with the peculiarities of various stages. The article follows epistemological models used in pedagogy, psychology and medicine. The authors underline that the article can be used in higher educational institutions when teaching Pedagogy, Age Psychology, Anthropology, Human Morphology, Physical Culture and Sport, History, Philosophy and outline prospects of further research.","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136283365","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-29DOI: 10.37724/rsu.2023.66.2.009
О.В. Еремкина
В статье представлены результаты осуществленного педагогического эксперимента по формированию потребности будущего учителя в диагностическом сопровождении личностного развития ребенка. Это важнейшая задача высшего педагогического образования, что определяет актуальность представленного исследования. Потребность будущего учителя в построении профессиональной деятельности на диагностической основе — сложное явление, затрагивающее мотивационную, ценностную и нравственную сторону деятельности педагога. Для формирования такой потребности у будущего учителя в структуре его личности должны сформироваться устойчивые мотивы, определенная личностная позиция, понимание смысла и значения для ребенка диагностического сопровождения его развития. В силу этого сущность данного явления представлена через теорию смысла, как поэтапное возникновение и развитие динамической смысловой системы будущего педагога. Ее развитие включает этап смыслообразования (перенос смысла на новый носитель — диагностическое сопровождение); этап смыслоосознания (воплощение смысла в значениях благодаря решению проблемных психодиагностических задач, использованию смысловых технологических воздействий, рефлексии); этап смыслостроительства (итоговый процесс в образовании и принятие новых смыслов, формирование «рабочей мотивации»). Результаты осуществленного в соответствии с методологией педагогического эксперимента исследования подтверждают эффективность используемых технологий. Установлена динамика формирования у студентов ценностно-смыслового отношения к диагностическому сопровождению, коммуникативной социальной компетентности, психолого-педагогической и диагностической компетентности и успешности решения педагогических проблемных диагностических задач. Исследование имеет научную новизну, теоретическую и практическую значимость. The article presents the results of a pedagogical experiment aimed at shaping novice teachers’ motivation to perform developmental diagnosis in children. Children’s development being an ultimate goal of education, the research is highly relevant. Teachers’ willingness to perform developmental diagnosis is a complex phenomenon which is associated with teachers’ values, morals, and motivation. Shaping novice teachers’ motivation to perform developmental diagnosis in children is a complex phenomenon which ensures that teachers fully appreciate the necessity of developmental diagnosis. Novice teachers’ motivational development is a step-by-step process, which includes a stage of sense formation (diagnostic support), a stage of sense appreciation (solving psychodiagnostic tasks, self-reflection), and a stage of sense building (accepting new senses and a new motivation). The results of the experiment show that the used technology is effective. The article focuses on the process of shaping novice teachers’ motivation to perform developmental diagnosis, as well as on the process of shaping their communicative and social competence, their psychological, pedagogical and diag
{"title":"Shaping Novice Teachers’ Motivation to Perform Developmental Diagnosis in Children","authors":"О.В. Еремкина","doi":"10.37724/rsu.2023.66.2.009","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.66.2.009","url":null,"abstract":"В статье представлены результаты осуществленного педагогического эксперимента по формированию потребности будущего учителя в диагностическом сопровождении личностного развития ребенка. Это важнейшая задача высшего педагогического образования, что определяет актуальность представленного исследования. Потребность будущего учителя в построении профессиональной деятельности на диагностической основе — сложное явление, затрагивающее мотивационную, ценностную и нравственную сторону деятельности педагога. Для формирования такой потребности у будущего учителя в структуре его личности должны сформироваться устойчивые мотивы, определенная личностная позиция, понимание смысла и значения для ребенка диагностического сопровождения его развития. В силу этого сущность данного явления представлена через теорию смысла, как поэтапное возникновение и развитие динамической смысловой системы будущего педагога. Ее развитие включает этап смыслообразования (перенос смысла на новый носитель — диагностическое сопровождение); этап смыслоосознания (воплощение смысла в значениях благодаря решению проблемных психодиагностических задач, использованию смысловых технологических воздействий, рефлексии); этап смыслостроительства (итоговый процесс в образовании и принятие новых смыслов, формирование «рабочей мотивации»). Результаты осуществленного в соответствии с методологией педагогического эксперимента исследования подтверждают эффективность используемых технологий. Установлена динамика формирования у студентов ценностно-смыслового отношения к диагностическому сопровождению, коммуникативной социальной компетентности, психолого-педагогической и диагностической компетентности и успешности решения педагогических проблемных диагностических задач. Исследование имеет научную новизну, теоретическую и практическую значимость. The article presents the results of a pedagogical experiment aimed at shaping novice teachers’ motivation to perform developmental diagnosis in children. Children’s development being an ultimate goal of education, the research is highly relevant. Teachers’ willingness to perform developmental diagnosis is a complex phenomenon which is associated with teachers’ values, morals, and motivation. Shaping novice teachers’ motivation to perform developmental diagnosis in children is a complex phenomenon which ensures that teachers fully appreciate the necessity of developmental diagnosis. Novice teachers’ motivational development is a step-by-step process, which includes a stage of sense formation (diagnostic support), a stage of sense appreciation (solving psychodiagnostic tasks, self-reflection), and a stage of sense building (accepting new senses and a new motivation). The results of the experiment show that the used technology is effective. The article focuses on the process of shaping novice teachers’ motivation to perform developmental diagnosis, as well as on the process of shaping their communicative and social competence, their psychological, pedagogical and diag","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"40 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136282993","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-29DOI: 10.37724/rsu.2023.66.2.004
Н.В. Мартишина, Н.В. Гречушкина
Актуальность проблемы заключается в потребности современной школы, в том числе высшей, расширить практики креативного образования в контексте существующих требований к личностным результатам обучения, способствующим гармоничному личностному и профессионально-личностному развитию обучающихся. Целью исследования являлось выявление педагогических технологий, позволяющих продуктивно достигать цель и решать задачи креативного образования. В исследовании авторы опирались на совокупность методологических подходов, направленных на выявление и анализ особенностей креативного образования, и применяли методы систематизации и классификации, которые позволили определить педагогические технологии креативного образования и представить их краткую характеристику, раскрыть влияние педагогических технологий творческого образования на образовательные результаты обучающихся. Сделано предположение о том, что реализация на практике креативного образования будет более успешной, если определены и разработаны педагогические технологии, адекватные его цели и задачам. Основными результатами исследования, определяющими его новизну, теоретическую и практическую значимость, стали выявление, обоснование педагогических технологий, позволяющих продуктивно достигать цель и решать задачи креативного образования. В дальнейших исследованиях предполагается изучение результативности применения описанных технологий креативного образования, адаптированных к образовательному контексту конкретных предметных областей. The relevance of the investigated issue consists in the fact that modern school to promote creativity in education in order to ensure students’ harmonious personal and professional development. The aim of the research is to investigate the impact pedagogical technologies have on goal achievement and creativity in education. The research employs a number of methodological approaches aimed at the investigation and analysis of the peculiarities of creative education, methods of systematization and classification aimed at investigating creativity in education and at investigating the impact students’ creativity has on their academic achievements. The authors maintain that creative education is more efficient provided that pedagogical technologies are identified and the aims and goals are adequate. The major results of the research, which define its novelty, theoretical and practical significance, consist in pedagogical technologies which enable educators to achieve goals and aims of creative education. Further research can be aimed at the investigation of efficient technologies of creative education adapted to particular educational goals.
{"title":"Technologies of Creative Education","authors":"Н.В. Мартишина, Н.В. Гречушкина","doi":"10.37724/rsu.2023.66.2.004","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.66.2.004","url":null,"abstract":"Актуальность проблемы заключается в потребности современной школы, в том числе высшей, расширить практики креативного образования в контексте существующих требований к личностным результатам обучения, способствующим гармоничному личностному и профессионально-личностному развитию обучающихся. Целью исследования являлось выявление педагогических технологий, позволяющих продуктивно достигать цель и решать задачи креативного образования. В исследовании авторы опирались на совокупность методологических подходов, направленных на выявление и анализ особенностей креативного образования, и применяли методы систематизации и классификации, которые позволили определить педагогические технологии креативного образования и представить их краткую характеристику, раскрыть влияние педагогических технологий творческого образования на образовательные результаты обучающихся. Сделано предположение о том, что реализация на практике креативного образования будет более успешной, если определены и разработаны педагогические технологии, адекватные его цели и задачам. Основными результатами исследования, определяющими его новизну, теоретическую и практическую значимость, стали выявление, обоснование педагогических технологий, позволяющих продуктивно достигать цель и решать задачи креативного образования. В дальнейших исследованиях предполагается изучение результативности применения описанных технологий креативного образования, адаптированных к образовательному контексту конкретных предметных областей. The relevance of the investigated issue consists in the fact that modern school to promote creativity in education in order to ensure students’ harmonious personal and professional development. The aim of the research is to investigate the impact pedagogical technologies have on goal achievement and creativity in education. The research employs a number of methodological approaches aimed at the investigation and analysis of the peculiarities of creative education, methods of systematization and classification aimed at investigating creativity in education and at investigating the impact students’ creativity has on their academic achievements. The authors maintain that creative education is more efficient provided that pedagogical technologies are identified and the aims and goals are adequate. The major results of the research, which define its novelty, theoretical and practical significance, consist in pedagogical technologies which enable educators to achieve goals and aims of creative education. Further research can be aimed at the investigation of efficient technologies of creative education adapted to particular educational goals.","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"126 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136283205","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-29DOI: 10.37724/rsu.2023.66.2.017
Н.Н. Уланова, Н.В. Яковлева
В статье проводится теоретический анализ проблемы психологических ресурсов личности во взаимосвязи с ее профессиональным здоровьем. Выделены подходы, позволяющие с разных точек зрения описать данный конструкт и выявить основные его компоненты. Кроме того, проанализированы некоторые отечественные и зарубежные исследования в рамках ресурсного подхода, что позволило сделать выводы о современных тенденциях в исследованиях проблемы психологических ресурсов личности. Особое внимание уделено психологическим ресурсам, связанным с понятием профессионального здоровья личности. Они позволяют поддерживать его показатели на оптимальном уровне и, следовательно, обеспечивают реализацию эффективной профессиональной деятельности. Описана разработанная авторами структура профессионального здоровья личности, включающая в себя системообразующий ценностный компонент, целеполагание, мотивационный компонент, эталоны здоровья, исполнительный и результативный (контроль результата, показателем которого является качество и степень эффективности выполняемой профессиональной деятельности) компоненты. Представлена схема соотношения психологических ресурсов со структурными компонентами профессионального здоровья. The article theoretically analyzes the interrelations between psychological resources and vocational wellness. The research employs several approaches that enable researchers to describe the phenomenon and to single out its main components. The researchers analyze Russian and foreign studies conducted within the framework of the research approach, which enables them to outline some contemporary tendencies related to the investigation of psychological resources. The article focuses on psychological resources associated with vocational wellness and professional efficiency. The authors of the article describe the structure of people’s vocational wellness which includes values, goal-setting, health, accomplishments, result-based monitoring. The article assesses the relationship between psychological resources and vocational wellness.
{"title":"Psychological Resources of People’s Vocational Wellness","authors":"Н.Н. Уланова, Н.В. Яковлева","doi":"10.37724/rsu.2023.66.2.017","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.66.2.017","url":null,"abstract":"В статье проводится теоретический анализ проблемы психологических ресурсов личности во взаимосвязи с ее профессиональным здоровьем. Выделены подходы, позволяющие с разных точек зрения описать данный конструкт и выявить основные его компоненты. Кроме того, проанализированы некоторые отечественные и зарубежные исследования в рамках ресурсного подхода, что позволило сделать выводы о современных тенденциях в исследованиях проблемы психологических ресурсов личности. Особое внимание уделено психологическим ресурсам, связанным с понятием профессионального здоровья личности. Они позволяют поддерживать его показатели на оптимальном уровне и, следовательно, обеспечивают реализацию эффективной профессиональной деятельности. Описана разработанная авторами структура профессионального здоровья личности, включающая в себя системообразующий ценностный компонент, целеполагание, мотивационный компонент, эталоны здоровья, исполнительный и результативный (контроль результата, показателем которого является качество и степень эффективности выполняемой профессиональной деятельности) компоненты. Представлена схема соотношения психологических ресурсов со структурными компонентами профессионального здоровья. The article theoretically analyzes the interrelations between psychological resources and vocational wellness. The research employs several approaches that enable researchers to describe the phenomenon and to single out its main components. The researchers analyze Russian and foreign studies conducted within the framework of the research approach, which enables them to outline some contemporary tendencies related to the investigation of psychological resources. The article focuses on psychological resources associated with vocational wellness and professional efficiency. The authors of the article describe the structure of people’s vocational wellness which includes values, goal-setting, health, accomplishments, result-based monitoring. The article assesses the relationship between psychological resources and vocational wellness.","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136284082","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：