Pub Date : 2023-05-15DOI: 10.33010/recie.v7i0.1866
Bertha Ivonne Sánchez Luján
En los años recientes, las revistas académicas o científicas han sido el medio más utilizado para dar a conocer los resultados de las investigaciones que se llevan a cabo en el ámbito educativo. Una de estas revistas es RECIE, que poco a poco se ha posicionado como un vehículo para dar a conocer aquello que los grupos de investigación, los académicos y sus estudiantes están produciendo en formación de profesores, diseño e implementación de estrategias didácticas, revisión de planes y programas de estudios, análisis de factibilidad para la apertura de nuevas carreras, el impacto que las políticas educativas tienen en los actores de la educación, y todos aquellos temas que impactan en el proceso educativo.
{"title":"¿Por qué publicar los resultados de una investigación educativa?","authors":"Bertha Ivonne Sánchez Luján","doi":"10.33010/recie.v7i0.1866","DOIUrl":"https://doi.org/10.33010/recie.v7i0.1866","url":null,"abstract":"En los años recientes, las revistas académicas o científicas han sido el medio más utilizado para dar a conocer los resultados de las investigaciones que se llevan a cabo en el ámbito educativo. Una de estas revistas es RECIE, que poco a poco se ha posicionado como un vehículo para dar a conocer aquello que los grupos de investigación, los académicos y sus estudiantes están produciendo en formación de profesores, diseño e implementación de estrategias didácticas, revisión de planes y programas de estudios, análisis de factibilidad para la apertura de nuevas carreras, el impacto que las políticas educativas tienen en los actores de la educación, y todos aquellos temas que impactan en el proceso educativo.","PeriodicalId":52487,"journal":{"name":"Revista Electronica de Investigacion Educativa","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2023-05-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89078662","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-12DOI: 10.24320/redie.2023.25.e14.4332
M. Luzuriaga, M. E. Podestá, M. Furman
Las autobiografías docentes son un elemento clave para comprender la elección de carrera. Mediante un análisis temático de contenido se analizaron las experiencias formativas de 70 docentes argentinos de Ciencias Naturales que cursan un posgrado universitario. De las experiencias formativas relatadas la mayoría (43%) se dio en la escuela secundaria; destaca que de dicho porcentaje 40% fueron calificadas como “negativas”. Los resultados revelaron tres tipos de referentes: docentes Faro, quienes despertaron interés por las ciencias o la enseñanza; Inspiradores, modelos a seguir por su forma de enseñar, y Antimodelos, aquellos a los que no se quiere imitar; y, por otro lado, evidenciaron la importancia del nivel secundario como etapa definitoria en la orientación profesional, así como la necesidad de que existan buenos modelos que fomenten la elección de la docencia, en particular de disciplinas con escasez de profesores –como lo son las científicas.
{"title":"Autobiografías y elección de carrera de educadores en Ciencias Naturales","authors":"M. Luzuriaga, M. E. Podestá, M. Furman","doi":"10.24320/redie.2023.25.e14.4332","DOIUrl":"https://doi.org/10.24320/redie.2023.25.e14.4332","url":null,"abstract":"Las autobiografías docentes son un elemento clave para comprender la elección de carrera. Mediante un análisis temático de contenido se analizaron las experiencias formativas de 70 docentes argentinos de Ciencias Naturales que cursan un posgrado universitario. De las experiencias formativas relatadas la mayoría (43%) se dio en la escuela secundaria; destaca que de dicho porcentaje 40% fueron calificadas como “negativas”. Los resultados revelaron tres tipos de referentes: docentes Faro, quienes despertaron interés por las ciencias o la enseñanza; Inspiradores, modelos a seguir por su forma de enseñar, y Antimodelos, aquellos a los que no se quiere imitar; y, por otro lado, evidenciaron la importancia del nivel secundario como etapa definitoria en la orientación profesional, así como la necesidad de que existan buenos modelos que fomenten la elección de la docencia, en particular de disciplinas con escasez de profesores –como lo son las científicas.","PeriodicalId":52487,"journal":{"name":"Revista Electronica de Investigacion Educativa","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2023-05-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42021799","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-11DOI: 10.33010/recie.v7i0.1686
Francisco Alberto Pérez Piñón, Izabela Tkocz, Stefany Liddiard Cárdenas
Como parte de los estados del conocimiento del área de Historia e historiografía de la educación, los cuales abordan la temporalidad del 2008 al 2018, se presenta este escrito como un avance en lo que corresponde al apartado de artículos científicos; se realiza la narrativa de cómo fueron recuperados, se menciona en el cuerpo del trabajo cómo fue la agrupación y lo medular, el análisis focalizado en la búsqueda de encontrar elementos teóricos, ya sea desde su abordaje o desde los análisis y reflexiones presentes en los artículos, encontrando ausencias de fundamentos teoréticos y más enfocados hacia la forma de trabajar la disciplina de manera artesanal, directa a las fuentes y de allí a la narración, dejando en claro la necesidad de voltear la mirada hacia los enfoques de la teoría historiográfica. No está de más dejar transparente que hacer historia, porque esta se hace, más allá de mirar al pasado para encontrar verdades, sino como una forma de encontrar en la historia e historiografía de la educación reflexiones que abunden en la utilidad de ese pasado en el presente.
{"title":"Estados del conocimiento: artículos científicos","authors":"Francisco Alberto Pérez Piñón, Izabela Tkocz, Stefany Liddiard Cárdenas","doi":"10.33010/recie.v7i0.1686","DOIUrl":"https://doi.org/10.33010/recie.v7i0.1686","url":null,"abstract":"Como parte de los estados del conocimiento del área de Historia e historiografía de la educación, los cuales abordan la temporalidad del 2008 al 2018, se presenta este escrito como un avance en lo que corresponde al apartado de artículos científicos; se realiza la narrativa de cómo fueron recuperados, se menciona en el cuerpo del trabajo cómo fue la agrupación y lo medular, el análisis focalizado en la búsqueda de encontrar elementos teóricos, ya sea desde su abordaje o desde los análisis y reflexiones presentes en los artículos, encontrando ausencias de fundamentos teoréticos y más enfocados hacia la forma de trabajar la disciplina de manera artesanal, directa a las fuentes y de allí a la narración, dejando en claro la necesidad de voltear la mirada hacia los enfoques de la teoría historiográfica. No está de más dejar transparente que hacer historia, porque esta se hace, más allá de mirar al pasado para encontrar verdades, sino como una forma de encontrar en la historia e historiografía de la educación reflexiones que abunden en la utilidad de ese pasado en el presente.","PeriodicalId":52487,"journal":{"name":"Revista Electronica de Investigacion Educativa","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2023-05-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90078876","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El presente estudio tiene como finalidad dar a conocer los retos que enfrenta la educación inicial ante la carencia de un marco metodológico que desarrolle procesos de inclusión. Es necesario que el Estado ofrezca a los padres de familia una atención temprana que vaya desde los 45 días de nacidos hasta los 36 meses de edad, ya que esta última es la edad mínima para su ingreso a preescolar. Esta indagación se enmarca dentro de un enfoque cualitativo, como un paradigma interpretativo, en el cual se utilizó la técnica de investigación de las entrevistas estructuradas, estas fueron aplicadas a la comunidad escolar de un Centro de Atención Múltiple en el estado de Chihuahua, los cuales respondieron preguntas fundamentales para esta investigación. A partir del presente trabajo se fundamenta a la educación inicial como la base necesaria para desarrollar procesos inclusivos en los centros escolares. Se identifica la necesidad de establecer espacios que puedan ofrecer un servicio de calidad a la población con discapacidad, adecuaciones de acceso en los espacios educativos y un personal informado con relación a la temática; se concluye que la educación inicial se presenta como una área de oportunidad desde la perspectiva de los entrevistados.
{"title":"Retos a los que se enfrenta la educación inicial ante la inclusión educativa","authors":"Aideé Esmeralda Villagrán Valenzuela, Ruth Nohemí Oros Macías, César Delgado Valles","doi":"10.33010/recie.v7i0.1723","DOIUrl":"https://doi.org/10.33010/recie.v7i0.1723","url":null,"abstract":"El presente estudio tiene como finalidad dar a conocer los retos que enfrenta la educación inicial ante la carencia de un marco metodológico que desarrolle procesos de inclusión. Es necesario que el Estado ofrezca a los padres de familia una atención temprana que vaya desde los 45 días de nacidos hasta los 36 meses de edad, ya que esta última es la edad mínima para su ingreso a preescolar. Esta indagación se enmarca dentro de un enfoque cualitativo, como un paradigma interpretativo, en el cual se utilizó la técnica de investigación de las entrevistas estructuradas, estas fueron aplicadas a la comunidad escolar de un Centro de Atención Múltiple en el estado de Chihuahua, los cuales respondieron preguntas fundamentales para esta investigación. A partir del presente trabajo se fundamenta a la educación inicial como la base necesaria para desarrollar procesos inclusivos en los centros escolares. Se identifica la necesidad de establecer espacios que puedan ofrecer un servicio de calidad a la población con discapacidad, adecuaciones de acceso en los espacios educativos y un personal informado con relación a la temática; se concluye que la educación inicial se presenta como una área de oportunidad desde la perspectiva de los entrevistados.","PeriodicalId":52487,"journal":{"name":"Revista Electronica de Investigacion Educativa","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2023-05-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88700091","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-11DOI: 10.33010/recie.v7i0.1721
María Elena García Rivas, Jorge Luis Ramos Montenegro
Análisis de la práctica educativa, a partir de opiniones, experiencias, concepciones, propuestas. Se reflexiona el objeto de la filosofía en los procesos educativos y espacios colegiados de formación docente; elaborado con el apoyo del paradigma constructivista, puntualizando en los significados, las prácticas filosóficas y su valor como estrategia pedagógica. Hay un acercamiento con la historicidad de la filosofía, con los orígenes y fundamentos del pensamiento crítico, además de un análisis sobre las aportaciones que algunos investigadores han hecho al campo de la relación entre filosofía y educación. Su orientación teórica comprende la relación entre el pensamiento filosófico y la mediación pedagógica. Considera información de docentes y contexto de la práctica educativa regular e intencionada. Se basa en un estudio de corte interpretativo con un planteamiento metodológico cualitativo.
{"title":"Significados y prácticas del pensamiento filosófico en la escuela primaria","authors":"María Elena García Rivas, Jorge Luis Ramos Montenegro","doi":"10.33010/recie.v7i0.1721","DOIUrl":"https://doi.org/10.33010/recie.v7i0.1721","url":null,"abstract":"Análisis de la práctica educativa, a partir de opiniones, experiencias, concepciones, propuestas. Se reflexiona el objeto de la filosofía en los procesos educativos y espacios colegiados de formación docente; elaborado con el apoyo del paradigma constructivista, puntualizando en los significados, las prácticas filosóficas y su valor como estrategia pedagógica. Hay un acercamiento con la historicidad de la filosofía, con los orígenes y fundamentos del pensamiento crítico, además de un análisis sobre las aportaciones que algunos investigadores han hecho al campo de la relación entre filosofía y educación. Su orientación teórica comprende la relación entre el pensamiento filosófico y la mediación pedagógica. Considera información de docentes y contexto de la práctica educativa regular e intencionada. Se basa en un estudio de corte interpretativo con un planteamiento metodológico cualitativo.","PeriodicalId":52487,"journal":{"name":"Revista Electronica de Investigacion Educativa","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2023-05-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"76244123","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-11DOI: 10.33010/recie.v7i0.1719
F. Mancera-Valencia, Francisco Javier Ortíz Mendoza
Se comunica una breve reconstrucción histórica de los internados indígenas de la Compañía de Jesús a inicios del siglo XX en la Sierra Tarahumara. El estudio forma parte del proyecto “Cien años de educación indígena y rural en perspectiva transdisciplinaria: historias y desigualdad social” con el que el Conacyt a través del programa Ciencia de Frontera (2021-2022) está apoyando a cinco instituciones de educación superior de la República mexicana.
{"title":"Los internados indígenas jesuitas de la Sierra Tarahumara: consideraciones históricas","authors":"F. Mancera-Valencia, Francisco Javier Ortíz Mendoza","doi":"10.33010/recie.v7i0.1719","DOIUrl":"https://doi.org/10.33010/recie.v7i0.1719","url":null,"abstract":"Se comunica una breve reconstrucción histórica de los internados indígenas de la Compañía de Jesús a inicios del siglo XX en la Sierra Tarahumara. El estudio forma parte del proyecto “Cien años de educación indígena y rural en perspectiva transdisciplinaria: historias y desigualdad social” con el que el Conacyt a través del programa Ciencia de Frontera (2021-2022) está apoyando a cinco instituciones de educación superior de la República mexicana.","PeriodicalId":52487,"journal":{"name":"Revista Electronica de Investigacion Educativa","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2023-05-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78963084","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-11DOI: 10.33010/recie.v7i0.1753
Julio César Reyes Sánchez
La presente propuesta de proyecto de investigación busca explicar cómo es que los docentes a cargo de las unidades de aprendizaje con contenido filosófico, de la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Baja California, han construido ideológicamente sus concepciones sobre educación y la relación entre las ciencias de la educación, filosofía y filosofía de la educación, así como el impacto que todo esto tiene en su didáctica y práctica discursiva. El análisis y la interpretación de la información recabada se realizará a través de marcos conceptuales filosóficos relativos a la construcción y hermenéutica del sujeto, así como los desarrollos conceptuales del concepto de filosofía, buscando de esta manera integrar el ejercicio de la reflexión filosófica y la práctica de las ciencias educativas.
{"title":"Ideología y filosofía en docentes licenciados en Ciencias de la Educación","authors":"Julio César Reyes Sánchez","doi":"10.33010/recie.v7i0.1753","DOIUrl":"https://doi.org/10.33010/recie.v7i0.1753","url":null,"abstract":"La presente propuesta de proyecto de investigación busca explicar cómo es que los docentes a cargo de las unidades de aprendizaje con contenido filosófico, de la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Baja California, han construido ideológicamente sus concepciones sobre educación y la relación entre las ciencias de la educación, filosofía y filosofía de la educación, así como el impacto que todo esto tiene en su didáctica y práctica discursiva. El análisis y la interpretación de la información recabada se realizará a través de marcos conceptuales filosóficos relativos a la construcción y hermenéutica del sujeto, así como los desarrollos conceptuales del concepto de filosofía, buscando de esta manera integrar el ejercicio de la reflexión filosófica y la práctica de las ciencias educativas.","PeriodicalId":52487,"journal":{"name":"Revista Electronica de Investigacion Educativa","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2023-05-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78887951","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-11DOI: 10.33010/recie.v7i0.1663
Yolanda Navarro Torres
Los libros han sido objeto de investigación durante mucho tiempo y por diferentes motivos; el tema de este trabajo en particular presenta una definición del libro académico, si bien no es la más completa, se cumple con su contextualización, se continua con la mención de las características del libro académico en la educación superior. Este trabajo se inscribe dentro de la metodología cualitativa de la investigación, es un estudio de caso de muestreo no probabilístico. Una vez revisada la información obtenida se produjeron las siguientes conclusiones: los estudiantes no adquieren libros académicos, prefieren los materiales desarrollados por sus profesores; acuden a la biblioteca de la institución por motivos del desarrollo de competencias extracurriculares (cultura, conferencias, talleres de ajedrez y lectura), pero no precisamente para consultar los libros académicos de su carrera. Si bien es cierto que con el desarrollo de las tecnologías se han desarrollado libros en diferentes formatos, es de destacar que los académicos se preparen para producir textos con más periodicidad y con materiales actualizados.
{"title":"El desuso del texto académico en la formación profesional","authors":"Yolanda Navarro Torres","doi":"10.33010/recie.v7i0.1663","DOIUrl":"https://doi.org/10.33010/recie.v7i0.1663","url":null,"abstract":"Los libros han sido objeto de investigación durante mucho tiempo y por diferentes motivos; el tema de este trabajo en particular presenta una definición del libro académico, si bien no es la más completa, se cumple con su contextualización, se continua con la mención de las características del libro académico en la educación superior. Este trabajo se inscribe dentro de la metodología cualitativa de la investigación, es un estudio de caso de muestreo no probabilístico. Una vez revisada la información obtenida se produjeron las siguientes conclusiones: los estudiantes no adquieren libros académicos, prefieren los materiales desarrollados por sus profesores; acuden a la biblioteca de la institución por motivos del desarrollo de competencias extracurriculares (cultura, conferencias, talleres de ajedrez y lectura), pero no precisamente para consultar los libros académicos de su carrera. Si bien es cierto que con el desarrollo de las tecnologías se han desarrollado libros en diferentes formatos, es de destacar que los académicos se preparen para producir textos con más periodicidad y con materiales actualizados.","PeriodicalId":52487,"journal":{"name":"Revista Electronica de Investigacion Educativa","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2023-05-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"72451315","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Decreasing student attrition rates is one of the main objectives of most higher education institutions. However, to achieve this goal, universities need to accurately identify and focus their efforts on students most likely to quit their studies before they graduate. This has given rise to a need to implement forecasting models to predict which students will eventually drop out. In this paper, we present an early warning system to automatically identify first-semester students at high risk of dropping out. The system is based on a machine learning model trained from historical data on first-semester students. The results show that the system can predict “at-risk” students with a sensitivity of 61.97%, which allows early intervention for those students, thereby reducing the student attrition rate.
{"title":"Predictive Model to Identify College Students with High Dropout Rates","authors":"Jhoan Keider Hoyos Osorio, Genaro Daza Santacoloma","doi":"10.24320/redie.2023.25.e13.5398","DOIUrl":"https://doi.org/10.24320/redie.2023.25.e13.5398","url":null,"abstract":"Decreasing student attrition rates is one of the main objectives of most higher education institutions. However, to achieve this goal, universities need to accurately identify and focus their efforts on students most likely to quit their studies before they graduate. This has given rise to a need to implement forecasting models to predict which students will eventually drop out. In this paper, we present an early warning system to automatically identify first-semester students at high risk of dropping out. The system is based on a machine learning model trained from historical data on first-semester students. The results show that the system can predict “at-risk” students with a sensitivity of 61.97%, which allows early intervention for those students, thereby reducing the student attrition rate.","PeriodicalId":52487,"journal":{"name":"Revista Electronica de Investigacion Educativa","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2023-05-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48251505","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-28DOI: 10.24320/redie.2023.25.e12.4965
Eva Pérez-López, T. Alzás
Este artículo presenta un marco con una triple dimensión (material, educativa y psicoemocional) a partir del cual se analizan las características, procesos y resultados de la educación remota de emergencia implementada por las universidades presenciales durante la pandemia por COVID-19. A tal fin, se diseñaron dos cuestionarios ad hoc que se aplicaron en los meses de abril-mayo a una muestra de 220 docentes y 548 estudiantes en una universidad española. Los resultados más significativos evidencian una desigualdad digital en términos de tipo de equipamiento tecnológico y calidad de la conectividad entre los estudiantes. El diseño de la educación remota ha consistido en la traslación del modelo de enseñanza presencial al espacio virtual. Docentes y estudiantes experimentan una sobrecarga de trabajo que puede ayudar a explicar la alta afección de estrés de ambos. El estudio concluye con propuestas para mejorar la calidad y la eficacia de la enseñanza a distancia ante eventuales crisis.
{"title":"Marco analítico para la educación remota de emergencia en las universidades en tiempos de confinamiento","authors":"Eva Pérez-López, T. Alzás","doi":"10.24320/redie.2023.25.e12.4965","DOIUrl":"https://doi.org/10.24320/redie.2023.25.e12.4965","url":null,"abstract":"Este artículo presenta un marco con una triple dimensión (material, educativa y psicoemocional) a partir del cual se analizan las características, procesos y resultados de la educación remota de emergencia implementada por las universidades presenciales durante la pandemia por COVID-19. A tal fin, se diseñaron dos cuestionarios ad hoc que se aplicaron en los meses de abril-mayo a una muestra de 220 docentes y 548 estudiantes en una universidad española. Los resultados más significativos evidencian una desigualdad digital en términos de tipo de equipamiento tecnológico y calidad de la conectividad entre los estudiantes. El diseño de la educación remota ha consistido en la traslación del modelo de enseñanza presencial al espacio virtual. Docentes y estudiantes experimentan una sobrecarga de trabajo que puede ayudar a explicar la alta afección de estrés de ambos. El estudio concluye con propuestas para mejorar la calidad y la eficacia de la enseñanza a distancia ante eventuales crisis.","PeriodicalId":52487,"journal":{"name":"Revista Electronica de Investigacion Educativa","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2023-04-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41586621","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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