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The Maze Task Mobile: Using a Psycholinguistic Experimental Technique as a Pedagogical Tool for Language Learning 移动迷宫任务:运用心理语言学实验技术作为语言学习的教学工具

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Pub Date : 2023-06-27 DOI: 10.5752/p.2358-3428.2023v27n59p118-147

Candido Samuel Fonseca de Oliveira, Thaís Maíra Machado de Sá, Ramon Soares Gonçalves, Júlia Barbosa Viegas

This study presents a mobile application of the maze task as a complementary activity for second language learning. The application facilitates conducting linguistic training sessions with the maze task for both pedagogical and experimental purposes. We designed the Maze Task Mobile, used it in English classes with native speakers of Brazilian Portuguese, and analyzed student perceptions through an attitude survey. Besides presenting the application in detail, we discuss the results from the survey and from participants’ accuracy in the task highlighting the benefits of this first mobile version of the maze task as well as improvements needed for future development.

本研究提出了迷宫任务的移动应用程序作为第二语言学习的补充活动。应用程序方便进行语言训练课程与迷宫任务的教学和实验目的。我们设计了移动迷宫任务，将其用于母语为巴西葡萄牙语的英语课堂，并通过态度调查分析学生的看法。除了详细介绍应用程序外，我们还讨论了调查结果和参与者在任务中的准确性，强调了第一个移动版本迷宫任务的好处以及未来开发所需的改进。

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Correspondências exílicas cubanas: um diálogo fragmentado da memória em Informe contra mí mismo 古巴流亡信件:记忆与自我的支离破碎对话

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Pub Date : 2023-06-27 DOI: 10.5752/p.2358-3428.2023v27n59p354-383

Antonio Martínez Nodal, N. Araújo

Este estudo objetiva analisar as correspondências e a tensão crítica e emocional que são inerentes ao livro Informe contra mí mismo, de Eliseo Alberto. Promove-se a discussão sobre sua escrita fragmentada e o componente histórico-político das cartas. Foi traçada, também, uma interconexão com as significâncias implícitas do gênero epistolar, sua legitimidade comunicativa e a escrita de si que determinam sua leitura o diálogo íntimo de Alberto, que oscila entre o privado e público, o afetivo e o denunciatório, o simbólico e o inespecífico. A análise utiliza um método descritivo, qualitativo de caráter bibliográfico com base em ensaios, textos literários, culturais e o acervo epistolário cubano recente. O conceito de gênero epistolar se fundamentou nas obras de Arfuch (2010), Haroche-Bouzinac (2016), Díaz (2016) e Todorov (2003); o afeto e a escrita de si tem como base textos de Leone (2014), Klinger (2014) e Assmann (2011). E, por último, o exílio, a literatura fragmentada e inespecífica se escora nas obras de Weimer (2008); Garramuño (2008, 2009, 2014, 2015), Ludmer (2007, 2013), e Rojas (2004), entre outros.

本研究旨在分析埃利塞奥·阿尔贝托的书《informacao contra mi mismo》中固有的对应关系、关键和情绪紧张。它促进了对他支离破碎的写作和信件的历史和政治成分的讨论。它还追溯了书信体裁的隐含意义，它的交流合法性和自我写作的相互联系，这决定了它的阅读阿尔贝托的亲密对话，在私人和公共，情感和谴责，象征和非具体之间摇摆。分析采用描述性、定性的方法，以散文、文学、文化文本和最近的古巴书信集为基础。书信体体裁的概念是基于Arfuch(2010)、Haroche-Bouzinac(2016)、diaz(2016)和Todorov(2003)的作品;《自我的情感和写作》是基于Leone(2014)、Klinger(2014)和Assmann(2011)的文本。最后，流放，零碎和非具体的文学是基于韦默的作品(2008);garramuno (2008, 2009, 2014, 2015)， Ludmer(2007, 2013)和Rojas(2004)等。

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Gestos de leitura de textos literários em Língua Espanhola na licenciatura em Letras 文学学士学位中西班牙语文学文本的阅读手势

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Pub Date : 2023-06-27 DOI: 10.5752/p.2358-3428.2023v27n59p264-295

Antônio Andrade, Marcelle Gonçalves Peçanha Cabral

Neste artigo, refletimos a respeito dos gestos de leitura de textos literários em língua espanhola, manifestados em atividades escritas por um grupo de estudantes da licenciatura em Letras Português-Espanhol de uma Instituição de Ensino Superior (IES) pública federal, situada na cidade do Rio de Janeiro. A negociação com o discurso do outro, a heterogeneidade enunciativa e a expressão da subjetividade apresentam-se de modos variados nos textos, pertencentes a diferentes gêneros, produzidos pelos licenciandos. Foram detectadas, em nossa análise, distintas regularidades e formas de inscrição do sujeito-leitor nas práticas de textualização da leitura literária desenvolvidas nesses espaços de formação inicial de professores de línguas adicionais.

在这篇文章中，我们反思了西班牙语文学文本的阅读手势，表现在一群来自里约热内卢里约热内卢市的联邦公立高等教育机构(hei)的葡萄牙-西班牙文学学士学位学生的书面活动中。在本科生创作的不同体裁的文本中，与他人话语的谈判、发音的异质性和主体性的表达都以不同的方式呈现出来。在我们的分析中，我们发现了在这些额外语言教师的初始培训空间中，文学阅读文本化实践中主体-读者铭文的不同规律和形式。

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O discurso científico: questões de leitura e escrita – uma conversa com a Profa. Dra. Verli Petri 科学演讲:阅读和写作问题-与教授的对话。博士。Verli dish

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Pub Date : 2023-06-27 DOI: 10.5752/p.2358-3428.2023v27n59p433-457

Heitor Pereira de Lima

As questões de leitura e escrita pensadas a partir do discurso científico, nesta entrevista, serão discutidas tendo a Análise de Discurso (AD), fundada por Michel Pêcheux, como terreno de sustentação. Tal orientação faz-se necessário porque se tomássemos, por exemplo, a leitura e a escrita pelo viés da Enunciação, certamente, outros efeitos de sentidos seriam mobilizados. Na obra Análise de Discurso: princípios e procedimentos ([1999] 2005), Orlandi pontuou que “A Análise de Discurso, como seu próprio nome indica, não trata da língua, não trata da gramática, embora todas essas coisas lhe interessem. Ela trata do discurso” (ORLANDI, [1999] 2005, p. 15). Nesse sentido, concebemos a leitura e, na mesma medida, a escrita enquanto práticas discursivas abertas ao equívoco, que funciona enquanto lugar preeminente. Nessa mesma obra, a autora complementou que “a palavra discurso, etimologicamente, tem em si a ideia de curso, de percurso, de correr por, de movimento” (ORLANDI, [1999] 2005, p. 15, grifos nossos). Ao passo em que nossos grifos referem-se à teoria que anunciamos, também apresenta nossa entrevistada que, assim como a AD, está em constante movimento. A Professora Doutora Verli Fátima Petri da Silveira faz jus à teoria à qual se filia no sentido de que sua atuação facilmente seria representada pelo curso de um rio... com águas ora vorazes, ora tranquilas, mas jamais estanques. Assim é essa analista de discurso que tanto nos inspira e, assim como a própria AD, nos afeta (LEANDRO-FERREIRA, 2019, p. 42). Inicialmente pensamos em apresentar nossa convidada a partir das informações presentes em seu currículo, disponibilizado na Plataforma Lattes. No entanto, resolvemos não fazê-lo por entendermos que o link de acesso ao currículo da pesquisadora funcionaria melhor; seguimos pensando em apresentá-la por meio de sua produção e atuação, tomando como referência a data em que essa entrevista aconteceu, ano de 2020. Contudo, desse período até o prezado momento, a professora, assim como um rio, não parou, ela segue seu fluxo de trabalho e/com resistência. Isso significa, portanto, que muito já foi produzido por Verli Petri e alunos/colegas animados por ela. Assim, resolvemos apresentá-la fazendo destaque a dois de seus trabalhos atuais. O primeiro trata-se da obra Ditos e não-ditos: discursos da, na e sobre a pandemia (2021), publicado pela Pontes Editores, organizado por Verli Petri e demais pesquisadores que foram seus orientandos de doutorado no Programa de Pós-graduação em Letras, da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM); já o segundo, refere-se ao projeto interinstitucional, do qual a Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC Minas) participa por meio de um aluno da Pós-graduação, Vocabulário da pandemia do novo coronavírus que até o presente momento já publicou 67 (sessenta e sete) verbetes sobre a pandemia do novo coronavírus. A entrevista, intitulada O discurso científico: questões de leitura e escrita – uma conversa com a Prof

在这次采访中，从科学话语中思考的阅读和写作问题将以米歇尔pecheux创立的话语分析(da)为基础进行讨论。这样的指导是必要的，因为如果我们把阅读和写作的发音偏见，当然，其他的感觉效果将被动员起来。在《语篇分析:原则与程序》([1999]2005)一书中，Orlandi指出:“语篇分析，顾名思义，不涉及语言，也不涉及语法，尽管所有这些东西都让他感兴趣。”它是关于话语的”(ORLANDI，[1999] 2005，第15页)。从这个意义上说，我们认为阅读和写作都是开放的话语实践，是一个突出的地方。在同一本书中，作者补充说，“话语这个词，从词源上来说，具有过程、路径、奔跑和运动的概念”(ORLANDI，[1999] 2005，第15页，我们的水龙头)。虽然我们的水龙头指的是我们宣布的理论，但它也展示了我们的受访者，就像广告一样，在不断移动。Verli fatima Petri da Silveira教授对她所坚持的理论是正确的，因为她的表现很容易由河流的河道来代表……水有时是贪婪的，有时是平静的，但从不封闭。因此，正是这位话语分析师激励了我们，就像广告本身一样，影响了我们(LEANDRO-FERREIRA, 2019，第42页)。最初，我们考虑从拿铁平台上提供的简历信息来介绍我们的客人。然而，我们决定不这样做，因为我们认为访问研究人员简历的链接会更好;我们继续考虑通过她的制作和表演来呈现她，以这次采访发生的日期为参考，2020年。然而，从这段时间到这宝贵的时刻，老师就像一条河流，没有停止，她跟随她的工作流程和/或阻力。因此，这意味着Verli Petri和她的学生/同事已经制作了很多。因此，我们决定通过突出他目前的两项工作来展示它。第一个是《说过和没有说过:关于大流行的演讲》(2021年)，由Pontes Editores出版，由Verli Petri和其他研究人员组织，他们是圣玛丽亚联邦大学(UFSM)文学研究生项目的博士导师;的第二个,是指项目的机构,罗马天主教大学的米纳斯吉拉斯。((地雷)是通过学生的研究生,词汇的新冠状病毒的大流行,这一刻已经出版了67条(六十七)新冠状病毒的大流行。这次采访的题目是“科学演讲:阅读和写作问题——与教授的对话”。博士。Verli Petri于2020年10月23日举行，在PUC Minas的文学研究生项目的Facebook页面上公开播出。随后，访谈被转录成标准模式，并根据葡萄牙语的文化规范进行修正，消除了事实表达、打断、半词、犹豫、口吃或语言成瘾。

{"title":"O discurso científico: questões de leitura e escrita – uma conversa com a Profa. Dra. Verli Petri","authors":"Heitor Pereira de Lima","doi":"10.5752/p.2358-3428.2023v27n59p433-457","DOIUrl":"https://doi.org/10.5752/p.2358-3428.2023v27n59p433-457","url":null,"abstract":"As questões de leitura e escrita pensadas a partir do discurso científico, nesta entrevista, serão discutidas tendo a Análise de Discurso (AD), fundada por Michel Pêcheux, como terreno de sustentação. Tal orientação faz-se necessário porque se tomássemos, por exemplo, a leitura e a escrita pelo viés da Enunciação, certamente, outros efeitos de sentidos seriam mobilizados. \u0000Na obra Análise de Discurso: princípios e procedimentos ([1999] 2005), Orlandi pontuou que “A Análise de Discurso, como seu próprio nome indica, não trata da língua, não trata da gramática, embora todas essas coisas lhe interessem. Ela trata do discurso” (ORLANDI, [1999] 2005, p. 15). Nesse sentido, concebemos a leitura e, na mesma medida, a escrita enquanto práticas discursivas abertas ao equívoco, que funciona enquanto lugar preeminente. Nessa mesma obra, a autora complementou que “a palavra discurso, etimologicamente, tem em si a ideia de curso, de percurso, de correr por, de movimento” (ORLANDI, [1999] 2005, p. 15, grifos nossos). Ao passo em que nossos grifos referem-se à teoria que anunciamos, também apresenta nossa entrevistada que, assim como a AD, está em constante movimento. \u0000A Professora Doutora Verli Fátima Petri da Silveira faz jus à teoria à qual se filia no sentido de que sua atuação facilmente seria representada pelo curso de um rio... com águas ora vorazes, ora tranquilas, mas jamais estanques. Assim é essa analista de discurso que tanto nos inspira e, assim como a própria AD, nos afeta (LEANDRO-FERREIRA, 2019, p. 42). \u0000Inicialmente pensamos em apresentar nossa convidada a partir das informações presentes em seu currículo, disponibilizado na Plataforma Lattes. No entanto, resolvemos não fazê-lo por entendermos que o link de acesso ao currículo da pesquisadora funcionaria melhor; seguimos pensando em apresentá-la por meio de sua produção e atuação, tomando como referência a data em que essa entrevista aconteceu, ano de 2020. Contudo, desse período até o prezado momento, a professora, assim como um rio, não parou, ela segue seu fluxo de trabalho e/com resistência. Isso significa, portanto, que muito já foi produzido por Verli Petri e alunos/colegas animados por ela. \u0000Assim, resolvemos apresentá-la fazendo destaque a dois de seus trabalhos atuais. O primeiro trata-se da obra Ditos e não-ditos: discursos da, na e sobre a pandemia (2021), publicado pela Pontes Editores, organizado por Verli Petri e demais pesquisadores que foram seus orientandos de doutorado no Programa de Pós-graduação em Letras, da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM); já o segundo, refere-se ao projeto interinstitucional, do qual a Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC Minas) participa por meio de um aluno da Pós-graduação, Vocabulário da pandemia do novo coronavírus que até o presente momento já publicou 67 (sessenta e sete) verbetes sobre a pandemia do novo coronavírus. \u0000A entrevista, intitulada O discurso científico: questões de leitura e escrita – uma conversa com a Prof","PeriodicalId":52749,"journal":{"name":"Scripta Alumni","volume":"60 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"91122954","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Contribuições e desafios na formação de professores no processo de ensino da leitura e da escrita 阅读和写作教学过程中教师培训的贡献和挑战

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Pub Date : 2023-06-27 DOI: 10.5752/p.2358-3428.2023v27n59p9-29

Arabie Bezri Hermont

Este volume da Scripta é um trabalho que resulta de uma iniciativa de congregar pesquisas desenvolvidas no sentido de melhor compreender processos de formação de professores e de aprendizagem de leitura e de escrita, à luz de vários constructos teóricos e de metodologias diversas.

这本《圣经》是一项倡议的结果，该倡议汇集了研究，以更好地理解教师培训过程和阅读和写作学习，根据各种理论结构和不同的方法。

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A voz que resiste pela terra: Odete Semedo e a poética da dor, memória, revolta 抵抗大地的声音:憎恨塞梅多和痛苦、记忆和反抗的诗学

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Pub Date : 2023-06-27 DOI: 10.5752/p.2358-3428.2023v27n59p384-400

Israela Rana Araújo Lacerda, Isaque Da Silva Moraes, L. Deplagne

Com a geração chamada por Ferreira (1977) de Novos ou Novíssimos, pairou sobre as temáticas poéticas guineenses, a força dos textos que falavam sobre resistência e o desejo de um sentimento definidor dos seus ideais literários, incluindo, embora com presença gradativa, a figura da mulher na poesia. Com isso, a poeta, política e professora Maria Odete da Costa Soares Semedo é uma das principais escritoras da Guiné-Bissau, sendo considerada a principal poeta de sua geração. Posto isto, neste estudo vislumbraremos o poema Perdidos, desnorteados de Odete Semedo, publicado no livro No fundo do canto (2007) que se configura como uma sequência narrativa, repleta de símbolos, confissões, guerras, elementos culturais e históricos claramente localizados na Guiné-Bissau.A partir da lírica de Semedo (2007), vislumbraremos a preocupação social objetivando identificar como a voz feminina da escritora, através do eu-lírico, denuncia, com uso dos aspectos estilísticos e literários, os processos conflitantes, colonizatórios e de resistência que compõem a identidade do povo guineense, logo, consolidando também, as vozes das mulheres na poética do país. Dessa maneira, faremos algumas considerações embasados pelas tessituras teóricas de Ferreira (2017), Melo (2020), Moraes e Costa (2018), Moreira e Fonseca (2017) entre outros. Assim, vale salientar que as considerações aqui propostas não findam as manifestações e/ou experiências que cada indivíduo pode perceber/realizar ao se deparar com o objeto literário, mas sim proporciona uma leitura de nossa experiência, dialogada com a cosmovisão de África que se realiza em suas literaturas.

随着被费雷拉(1977)称为Novos或novissimos的一代，它徘徊在几内亚诗歌的主题上，谈论抵抗的文本的力量和对定义其文学理想的感觉的渴望，包括，尽管逐渐存在，诗歌中的女性形象。因此，诗人、政治家和教师Maria Odete da Costa Soares Semedo是几内亚比绍的主要作家之一，被认为是她那一代的主要诗人。因此，在本研究中，我们将看到Odete Semedo在《no fundo do canto》(2007)一书中发表的诗歌《Perdidos, desnorteados》，这首诗是一个叙事序列，充满了符号、忏悔、战争、文化和历史元素，显然位于几内亚比绍。抒情的Semedo (2007), vislumbraremos社会关心是作家的女声在抒情,我算什么,文学文体和使用方面的考虑,colonizatórios过程和电阻组成的身份几内亚人民,巩固,女性的声音也在诗意的国家。因此，我们将基于Ferreira(2017)、Melo(2020)、Moraes和Costa(2018)、Moreira和Fonseca(2017)等人的理论结构进行一些考虑。因此，值得注意的是，这里提出的考虑并没有结束每个人在面对文学对象时所能感知/实现的表现和/或经验，而是提供了对我们经验的解读，与非洲的世界观对话，这是在他们的文学中实现的。

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O diálogo impossível entre a Literatura, a História e o Mercado Editorial 文学、历史和出版市场之间不可能的对话

Scripta Alumni

Pub Date : 2023-06-27 DOI: 10.5752/p.2358-3428.2023v27n59p466-474

C. Bylaardt

O texto enviado é uma resenha do romance de António Lobo Antunes, Diccionario da Linguagem das flores, publicado em novembro de 2020.

提交的文本是对antonio Lobo Antunes的小说《花的语言词典》的评论，该小说于2020年11月出版。

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Compreensão leitora e compreensão de linguagem técnica na área da Engenharia: um estudo psicolinguístico 工程领域的阅读理解与技术语言理解:心理语言学研究

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Pub Date : 2023-06-27 DOI: 10.5752/p.2358-3428.2023v27n59p148-180

T. Schlichting, Ana Cláudia de Souza

Este trabalho tem por objetivo discutir e compreender como se relacionam a compreensão em leitura e a compreensão de linguagem técnica no campo da Engenharia. Para tanto, são mobilizados dados coletados por meio de protocolos verbais de leitura, que intentam evidenciar informações acerca do processo de compreensão de textos por parte do participante, que verbaliza seus pensamentos durante uma tarefa de leitura. Os participantes da pesquisa são acadêmicos/as do 10º semestre do curso de Engenharia Elétrica de uma universidade do interior de Santa Catarina. Os dados são analisados quantitativamente, sob o viés teórico da Psicolinguística, considerando-se as teorias acerca dos processos integrantes da compreensão em leitura. A análise indica que os participantes da pesquisa, ao se defrontarem com terminologia especializada e desconhecida em textos da área, desenvolvem estratégias de leitura voltadas a aspectos mais abrangentes do texto. Quando, por sua vez, o texto de forma mais ampla oferece desafios aos leitores, estes recorrem a termos técnicos nos quais se apoiam para compreender o que foi lido. A compreensão em leitura e a compreensão de linguagem técnica estão, assim, em uma relação de interação e retroalimentação no contexto pesquisado.

本研究旨在探讨和理解阅读理解与工程领域技术语言理解之间的关系。因此，通过口头阅读协议收集的数据被动员起来，试图突出关于参与者理解文本过程的信息，参与者在阅读任务中用语言表达自己的想法。研究参与者是圣卡塔琳娜州一所大学电气工程课程第十学期的学者。在心理语言学的理论偏见下，考虑阅读理解过程的理论，对数据进行定量分析。分析表明，研究参与者在面对该领域文本中不熟悉的专业术语时，会针对文本的更广泛方面制定阅读策略。反过来，当更广泛的文本给读者带来挑战时，他们会求助于技术术语来理解所阅读的内容。因此，在研究的语境中，阅读理解和技术语言理解处于相互作用和反馈的关系中。

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Relações entre aspectos fonéticos-fonológicos e escolaridade na acurácia ortográfica de consoantes nasais no Ciclo de Alfabetização 识字周期中鼻辅音正字法准确性的音位学方面与学校教育的关系

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Pub Date : 2023-06-27 DOI: 10.5752/p.2358-3428.2023v27n59p181-208

Suellen Vaz, L. Chacon

Para investigarmos se a aquisição da ortografia de consoantes nasais sofreria influência de aspectos da estrutura silábica da língua e da seriação escolar, em produções textuais de crianças do 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental, analisamos 7.190 possibilidades de registro dessas consoantes. Embasamo-nos no modelo hierárquico da sílaba e em parâmetros educacionais que regem esse Ciclo. Os resultados mostraram: (1) efeito da posição silábica sobre a acurácia ortográfica – maior em ataque silábico simples do que em coda silábica simples; e (2) efeito do ano escolar apenas na posição de coda silábica simples, especificamente em posição final – 1º ano com desempenho inferior comparado ao dos 2º e 3º anos. Embora apresentasse ancoragem em aspectos fonético-fonológicos da língua, a ortografia das consoantes nasais apresentou também ancoragem em aspectos ortográficos da própria classe, fato que aponta para uma relação não direta entre fala e escrita no que se refere à aquisição ortográfica.

摘要为探讨小学一至三年级儿童鼻音辅音正字法的习得是否会受到语言音节结构和学校顺序等方面的影响，分析了7190种鼻音辅音注册的可能性。我们基于音节的层次模型和控制这个循环的教育参数。结果表明:(1)音节位置对正字法准确性的影响——简单音节攻击比简单音节尾更大;(2)音节位置对正字法准确性的影响(2)学年的影响只在简单的音节结尾位置，特别是在最后的位置-第一年的表现低于二年级和三年级。虽然鼻辅音的正字法在语言的音位学方面表现出锚定，但在正字法习得方面，鼻辅音的正字法也表现出锚定。

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A pedagogia de Paulo Freire e o ensino de literatura

Scripta Alumni

Pub Date : 2023-06-27 DOI: 10.5752/p.2358-3428.2023v27n59p238-263

J. Alves

O ensino de literatura sempre esteve ligado a uma perspectiva que privilegia a aula expositiva, a transmissão de um saber a ser assimilado e devolvido, sobretudo no nível médio de ensino. É o que, na pedagogia freiriana, denomina-se de “educação bancária”, a qual não leva em consideração os saberes que os leitores em formação trazem. Neste artigo refletimos sobre a contribuição que a pedagogia de Paulo Freire pode oferecer ao ensino de literatura nos diferentes níveis de ensino. Discutem-se categorias centrais do pensamento do pedagogo, como “educação bancária”, “dialogismo”, “oprimido”, e busca-se, a partir da reflexão teórica e de nossa prática, indicar caminhos para uma abordagem menos autoritária do texto literário.

文学教学一直与一种观点联系在一起，这种观点倾向于说明性的课堂，一种被吸收和归还的知识的传播，尤其是在中等教育水平。在弗莱雷的教学法中，这就是所谓的“银行教育”，它不考虑读者在培训中带来的知识。在这篇文章中，我们反思了保罗弗莱雷的教育学对不同教育水平的文学教学的贡献。本文讨论了教师思想的中心范畴，如“银行教育”、“对话”、“被压迫”，并试图从理论反思和实践中指出文学文本不那么专制的途径。

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