Pub Date : 2023-06-27DOI: 10.5752/p.2358-3428.2023v27n59p92-117
A. Lessa, C. Santos
O objetivo deste artigo é, a partir dos resultados de uma pesquisa-ação com estudantes em distorção idade-série, discutir teoricamente o uso do mapa mental como metodologia ativa no ensino de leitura. Para tanto, primeiro apresentamos uma revisão teórica do conceito de leitura ativa enquanto processo cognitivo socialmente situado. Depois, definimos e distinguimos as concepções de mapa conceitual, cognitivo e mental, explorando seus usos pedagógicos para promover a adoção de estratégias de leitura. Por fim, explicitamos o uso do mapa mental como metodologia ativa antes, durante e depois da leitura, e sua relação com os multiletramentos, a partir da concepção de que produção do mapa mental é um processo de retextualização.
{"title":"O mapa mental como metodologia ativa no ensino de leitura","authors":"A. Lessa, C. Santos","doi":"10.5752/p.2358-3428.2023v27n59p92-117","DOIUrl":"https://doi.org/10.5752/p.2358-3428.2023v27n59p92-117","url":null,"abstract":"O objetivo deste artigo é, a partir dos resultados de uma pesquisa-ação com estudantes em distorção idade-série, discutir teoricamente o uso do mapa mental como metodologia ativa no ensino de leitura. Para tanto, primeiro apresentamos uma revisão teórica do conceito de leitura ativa enquanto processo cognitivo socialmente situado. Depois, definimos e distinguimos as concepções de mapa conceitual, cognitivo e mental, explorando seus usos pedagógicos para promover a adoção de estratégias de leitura. Por fim, explicitamos o uso do mapa mental como metodologia ativa antes, durante e depois da leitura, e sua relação com os multiletramentos, a partir da concepção de que produção do mapa mental é um processo de retextualização.","PeriodicalId":52749,"journal":{"name":"Scripta Alumni","volume":"5 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77316078","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-27DOI: 10.5752/p.2358-3428.2023v27n59p209-236
G. Xavier, Christiane Miranda de Abreu, Juliana Cristina Meira Lino
Este artigo é resultado de um trabalho empreendido no Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNEE) de um campus do Instituto Federal e teve como objetivo compreender competências linguísticas de uma discente com grave deficiência intelectual, do 3º ano do ensino médio técnico integrado. Durante três meses, a aluna participou de testes e tarefas específicas da disciplina de Língua Portuguesa, a equipe buscou detalhar as competências de linguagem da estudante, entendendo que os aspectos linguísticos estão inseridos em um módulo mental que Chomsky (1957) denomina de Sintaxe. Assim, o texto apresenta uma parte da descrição das habilidades e competências observadas e essa densa descrição colaborará na construção da Terminalidade Específica dela, uma vez que essa certificação será útil para caminhos futuros. Não se esperou desenvolvimento escolar equivalente aos colegas de classe do último ano do ensino médio, nem mesmo a alfabetização ou início da fala, mas o auxílio a outros profissionais e instituições em que ela participará ao fim da educação básica, uma vez que essas organizações poderão partir das informações contidas na Terminalidade Específica para futuros encaminhamentos na área da linguagem.
{"title":"A competência linguística e suas contribuições para a educação inclusiva rumo à Terminalidade Específica","authors":"G. Xavier, Christiane Miranda de Abreu, Juliana Cristina Meira Lino","doi":"10.5752/p.2358-3428.2023v27n59p209-236","DOIUrl":"https://doi.org/10.5752/p.2358-3428.2023v27n59p209-236","url":null,"abstract":"Este artigo é resultado de um trabalho empreendido no Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNEE) de um campus do Instituto Federal e teve como objetivo compreender competências linguísticas de uma discente com grave deficiência intelectual, do 3º ano do ensino médio técnico integrado. Durante três meses, a aluna participou de testes e tarefas específicas da disciplina de Língua Portuguesa, a equipe buscou detalhar as competências de linguagem da estudante, entendendo que os aspectos linguísticos estão inseridos em um módulo mental que Chomsky (1957) denomina de Sintaxe. Assim, o texto apresenta uma parte da descrição das habilidades e competências observadas e essa densa descrição colaborará na construção da Terminalidade Específica dela, uma vez que essa certificação será útil para caminhos futuros. Não se esperou desenvolvimento escolar equivalente aos colegas de classe do último ano do ensino médio, nem mesmo a alfabetização ou início da fala, mas o auxílio a outros profissionais e instituições em que ela participará ao fim da educação básica, uma vez que essas organizações poderão partir das informações contidas na Terminalidade Específica para futuros encaminhamentos na área da linguagem.","PeriodicalId":52749,"journal":{"name":"Scripta Alumni","volume":"6 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85364401","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-27DOI: 10.5752/p.2358-3428.2023v27n59p67-91
E. Pilati, Janaina Weissheimer, Ana Célia De Oliveira Prado
Este artigo analisa as concepções de língua e de leitura apresentadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC 2017, 2018) para o ensino de língua materna nas etapas do Ensino Fundamental e Médio. O objetivo é verificar se os conceitos apresentados nos documentos oficiais brasileiros têm se orientado por evidências científicas e se são capazes de servir como base conceitual adequada para subsidiar práticas pedagógicas eficientes na sala de aula de língua materna. Para tanto, apresentamos concepções de língua e leitura sob o ponto de vista das ciências cognitivas e depois estabelecemos comparações entre tais conceitos e aqueles presentes no texto da BNCC. Por fim, concluímos que os conceitos de língua e leitura na BNCC não contemplam de forma satisfatória os achados científicos atuais sobre o tema, apresentando lacunas no que se refere a sua missão de documento norteador sobre as melhores práticas para a sala de aula.Os conceitos de língua e de leitura presentes na BNCC auxiliam os professores da educação básica brasileira?
{"title":"Os conceitos de língua e de leitura presentes na BNCC auxiliam os professores da educação básica brasileira?","authors":"E. Pilati, Janaina Weissheimer, Ana Célia De Oliveira Prado","doi":"10.5752/p.2358-3428.2023v27n59p67-91","DOIUrl":"https://doi.org/10.5752/p.2358-3428.2023v27n59p67-91","url":null,"abstract":"Este artigo analisa as concepções de língua e de leitura apresentadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC 2017, 2018) para o ensino de língua materna nas etapas do Ensino Fundamental e Médio. O objetivo é verificar se os conceitos apresentados nos documentos oficiais brasileiros têm se orientado por evidências científicas e se são capazes de servir como base conceitual adequada para subsidiar práticas pedagógicas eficientes na sala de aula de língua materna. Para tanto, apresentamos concepções de língua e leitura sob o ponto de vista das ciências cognitivas e depois estabelecemos comparações entre tais conceitos e aqueles presentes no texto da BNCC. Por fim, concluímos que os conceitos de língua e leitura na BNCC não contemplam de forma satisfatória os achados científicos atuais sobre o tema, apresentando lacunas no que se refere a sua missão de documento norteador sobre as melhores práticas para a sala de aula.Os conceitos de língua e de leitura presentes na BNCC auxiliam os professores da educação básica brasileira?","PeriodicalId":52749,"journal":{"name":"Scripta Alumni","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89768762","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-27DOI: 10.5752/p.2358-3428.2023v27n59p31-66
E. Barros, Selma Lúcia de Assis Pereira
O ensino de Língua Portuguesa sofre injunções diversas (teórico-metodológicas, legais, etc.) e beneficia-se dos avanços em pesquisas no âmbito da Educação, em ciências de interface (Psicologia, Neurociência, Etnografia) e dos estudos disciplinares – como a Linguística Textual, a Linguística Aplicada. Nesse cenário, o presente artigo evidencia análise preliminar de um corpus constituídos por 35 relatos, de 43 graduandos em Letras de um Instituto Federal (Ifes), no bojo da disciplina Estágio Supervisionado I (2020). Além das escolhas teóricas em relação ao próprio Estágio (como PIMENTA; LIMA, 2012), à metodologia prevalente, a sequência didática (SCHNEUWLY; DOLZ; 2004, 2011) e ao aporte do âmbito da Linguística (MARCUSCHI, ROJO, KOCH; ELIAS, entre outros), variadas nuances despontam. Há predileção por gêneros escritos (33 relatos) x dois trabalhos com gêneros orais. Entre os primeiros, 28 optaram por intervenções sobre gêneros textuais diversos (sobretudo fábula e crônica), em detrimento do ensino de tópicos gramaticais. Os modos de organização dos relatos (CHARAUDEAU, 2019) evidenciam a prevalência da narratividade e da argumentatividade, em movimentos que visam a justificar escolhas, informar procedimentos, emitir posicionamentos, aduzir argumentos para comprovar teses.
{"title":"Ensino de Língua Portuguesa: ensinar o quê, para quê, por quê? Uma problematização à luz dos relatos de Estágio Supervisionado de graduandos em Letras","authors":"E. Barros, Selma Lúcia de Assis Pereira","doi":"10.5752/p.2358-3428.2023v27n59p31-66","DOIUrl":"https://doi.org/10.5752/p.2358-3428.2023v27n59p31-66","url":null,"abstract":"O ensino de Língua Portuguesa sofre injunções diversas (teórico-metodológicas, legais, etc.) e beneficia-se dos avanços em pesquisas no âmbito da Educação, em ciências de interface (Psicologia, Neurociência, Etnografia) e dos estudos disciplinares – como a Linguística Textual, a Linguística Aplicada. Nesse cenário, o presente artigo evidencia análise preliminar de um corpus constituídos por 35 relatos, de 43 graduandos em Letras de um Instituto Federal (Ifes), no bojo da disciplina Estágio Supervisionado I (2020). Além das escolhas teóricas em relação ao próprio Estágio (como PIMENTA; LIMA, 2012), à metodologia prevalente, a sequência didática (SCHNEUWLY; DOLZ; 2004, 2011) e ao aporte do âmbito da Linguística (MARCUSCHI, ROJO, KOCH; ELIAS, entre outros), variadas nuances despontam. Há predileção por gêneros escritos (33 relatos) x dois trabalhos com gêneros orais. Entre os primeiros, 28 optaram por intervenções sobre gêneros textuais diversos (sobretudo fábula e crônica), em detrimento do ensino de tópicos gramaticais. Os modos de organização dos relatos (CHARAUDEAU, 2019) evidenciam a prevalência da narratividade e da argumentatividade, em movimentos que visam a justificar escolhas, informar procedimentos, emitir posicionamentos, aduzir argumentos para comprovar teses.","PeriodicalId":52749,"journal":{"name":"Scripta Alumni","volume":"15 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73682656","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-27DOI: 10.5752/p.2358-3428.2023v27n59p296-326
Fernanda Viana, Sueli Maria Goulart Silva
Levando em consideração que o texto literário pode ser um campo fértil para pensamentos filosófico-linguísticos, condicionamos diversos tratamentos dados a ele, clarificando a criatividade poética e, sobretudo, a construção de sentido. Dessa forma, este artigo, de forma geral, visa a apresentar uma análise da semiótica discursiva em uma articulação com o texto literário. Especificamente, pretendemos evidenciar o sentido, destacando as figuras que convocam a temática da fantasia na obra “O Meu Pé de Laranja Lima” (1968), de José Mauro de Vasconcelos. A justificativa para a análise baseia-se na aspectualização da fantasia, como a temática que sensibiliza os leitores, principalmente, os que temos contato na formação de leitores durante o exercício docente. Nessa perspectiva, a construção da investigação constitui-se por intermédio de trechos da obra que mostram a natureza das isotopias fantasiosas capazes de caracterizar os valores inseridos no discurso. Isso ocorre por meio dos percursos narrativos em que se consolida o fio temático, legitimando o aspecto fático e um modo de verdade (DISCINI, 2004). Dessa maneira, levando em consideração o conteúdo, com alicerce nas estruturas discursivas – pretende-se expor a dimensão figurativa do enunciado em análise (BERTRAND, 2003). Assim sendo, procura-se contribuir com os estudos acerca do texto literário e com a própria concepção semiótica da figuratividade em particular.
考虑到文学文本可以成为哲学语言思想的沃土，我们对文学文本进行了各种处理，澄清了诗歌的创造力，尤其是意义的构建。因此，本文旨在对与文学文本相关的话语符号学进行分析。具体来说，我们打算通过突出jose Mauro de Vasconcelos的作品《o Meu pe de Laranja Lima》(1968)中召唤幻想主题的人物来突出这一意义。分析的理由是基于幻想的具体化，作为一个敏感读者的主题，特别是那些在教学过程中接触读者形成的人。从这个角度来看，研究的构建是通过工作的摘录来构建的，这些摘录显示了幻想同位素的本质，能够描述话语中插入的价值。这是通过巩固主题线、使事实方面合法化和真理模式的叙事路径发生的(DISCINI, 2004)。因此，考虑到内容，以话语结构为基础——它打算暴露分析中陈述的比喻维度(BERTRAND, 2003)。因此，我们试图对文学文本的研究做出贡献，特别是对具象的符号学概念。
{"title":"“O Meu Pé de Laranja lima”: semiótica e figuratividade","authors":"Fernanda Viana, Sueli Maria Goulart Silva","doi":"10.5752/p.2358-3428.2023v27n59p296-326","DOIUrl":"https://doi.org/10.5752/p.2358-3428.2023v27n59p296-326","url":null,"abstract":"Levando em consideração que o texto literário pode ser um campo fértil para pensamentos filosófico-linguísticos, condicionamos diversos tratamentos dados a ele, clarificando a criatividade poética e, sobretudo, a construção de sentido. Dessa forma, este artigo, de forma geral, visa a apresentar uma análise da semiótica discursiva em uma articulação com o texto literário. Especificamente, pretendemos evidenciar o sentido, destacando as figuras que convocam a temática da fantasia na obra “O Meu Pé de Laranja Lima” (1968), de José Mauro de Vasconcelos. A justificativa para a análise baseia-se na aspectualização da fantasia, como a temática que sensibiliza os leitores, principalmente, os que temos contato na formação de leitores durante o exercício docente. Nessa perspectiva, a construção da investigação constitui-se por intermédio de trechos da obra que mostram a natureza das isotopias fantasiosas capazes de caracterizar os valores inseridos no discurso. Isso ocorre por meio dos percursos narrativos em que se consolida o fio temático, legitimando o aspecto fático e um modo de verdade (DISCINI, 2004). Dessa maneira, levando em consideração o conteúdo, com alicerce nas estruturas discursivas – pretende-se expor a dimensão figurativa do enunciado em análise (BERTRAND, 2003). Assim sendo, procura-se contribuir com os estudos acerca do texto literário e com a própria concepção semiótica da figuratividade em particular.","PeriodicalId":52749,"journal":{"name":"Scripta Alumni","volume":"13 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84762072","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-27DOI: 10.5752/p.2358-3428.2023v27n59p401-431
F. França, T. Valverde
Entre os símbolos que Lobo Antunes usa em suas obras estão as flores, numa profusão de nomes e de objetos com características vegetais. O trabalho aqui apresentado visa listar as espécies vegetais nos romances de António Lobo Antunes: Memória de Elefante (2016 [1979]); Os Cus de Judas (2010[1979]) e Conhecimento do Inferno (1999[1980]) e. Foram por nós contabilizados pelo menos 471 citações de espécies vegetais ou materiais fitomórficos. Em Memória de Elefante foram registradas 70 citações, em Conhecimento do Inferno 234 citações e, em Os Cus de Judas, 167 citações. Estas citações redundam em pelo menos 98 espécies vegetais diferentes (retirando os fitomórficos). As espécies mais citadas foram: plátano com 33 citações (c. 7%); eucalipto 24 (5%); tabaco 21 (c. 4,5%); pinheiro (caruma +Pinhal) 19 (c. 4%); capim 18 (c. 3,8%); tomate 16 (c. 3,4%); mangueira e palmeira 13 citações cada (c.2,8%); laranja (+ laranjeira) e maçã com 12 citações cada (c. 2,5%); batata 11 (c. 2,3%); acácia, girassol e oliveira (+azeitona) com 10 citações cada (c. 2,1%); algodão, vinha (+Uva) e couve (+repolho) todos com 9 citações cada (c. 2%). Estas espécies somam mais que 50% de todas as citações. As espécies vegetais citadas nos romances estudados ajudam a estabelecer o ambiente em que as ações se desenrolam, caracterizando lugares ou transmitindo emoções. A diferença entre as plantas utilizadas nos dois contextos demonstra um cuidado estético na ambientação das ações. Os fitomórficos são utilizados como componentes da estética dos romances, elevando o nível poético de algumas passagens.
Lobo Antunes在他的作品中使用的符号之一是花，在大量的名称和具有植物特征的物体中。本文旨在列出antonio Lobo Antunes的小说:memoria de Elefante(2016[1979])中的植物物种;《犹大的Cus》(2010[1979])和《地狱的知识》(1999[1980])，我们至少记录了471次植物物种或植物形态材料的引用。在《大象的记忆》中有70次引用，在《地狱的知识》中有234次引用，在《犹大的库斯》中有167次引用。这些引用导致至少98种不同的植物物种(不包括植物形态)。被引用最多的物种是:香蕉，被引用33次(约7%);桉树24 (5%);烟草21(约4.5%);松树(caruma +Pinhal) 19(约4%);草18(约3.8%);番茄16(约3.4%);芒果树和棕榈树各13个报价(c. 2.8%);橘子(+橘子)和苹果，各12个报价(约2.5%);土豆11(约2.3%);金合欢、向日葵和橄榄(+橄榄)各被引用10次(约2.1%);棉花、葡萄(+葡萄)和卷心菜(+卷心菜)各被引用9次(约2%)。这些物种加起来超过了所有引用的50%。研究小说中引用的植物物种有助于建立行为发生的环境，描述地方或传递情感。在这两种环境中使用的植物之间的差异显示了对动作设置的审美关怀。植物形态被用作小说美学的组成部分，提高了某些段落的诗意水平。
{"title":"Memorial herbário de Lobo Antunes","authors":"F. França, T. Valverde","doi":"10.5752/p.2358-3428.2023v27n59p401-431","DOIUrl":"https://doi.org/10.5752/p.2358-3428.2023v27n59p401-431","url":null,"abstract":"Entre os símbolos que Lobo Antunes usa em suas obras estão as flores, numa profusão de nomes e de objetos com características vegetais. O trabalho aqui apresentado visa listar as espécies vegetais nos romances de António Lobo Antunes: Memória de Elefante (2016 [1979]); Os Cus de Judas (2010[1979]) e Conhecimento do Inferno (1999[1980]) e. Foram por nós contabilizados pelo menos 471 citações de espécies vegetais ou materiais fitomórficos. Em Memória de Elefante foram registradas 70 citações, em Conhecimento do Inferno 234 citações e, em Os Cus de Judas, 167 citações. Estas citações redundam em pelo menos 98 espécies vegetais diferentes (retirando os fitomórficos). As espécies mais citadas foram: plátano com 33 citações (c. 7%); eucalipto 24 (5%); tabaco 21 (c. 4,5%); pinheiro (caruma +Pinhal) 19 (c. 4%); capim 18 (c. 3,8%); tomate 16 (c. 3,4%); mangueira e palmeira 13 citações cada (c.2,8%); laranja (+ laranjeira) e maçã com 12 citações cada (c. 2,5%); batata 11 (c. 2,3%); acácia, girassol e oliveira (+azeitona) com 10 citações cada (c. 2,1%); algodão, vinha (+Uva) e couve (+repolho) todos com 9 citações cada (c. 2%). Estas espécies somam mais que 50% de todas as citações. As espécies vegetais citadas nos romances estudados ajudam a estabelecer o ambiente em que as ações se desenrolam, caracterizando lugares ou transmitindo emoções. A diferença entre as plantas utilizadas nos dois contextos demonstra um cuidado estético na ambientação das ações. Os fitomórficos são utilizados como componentes da estética dos romances, elevando o nível poético de algumas passagens.","PeriodicalId":52749,"journal":{"name":"Scripta Alumni","volume":"8 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84690692","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-27DOI: 10.5752/p.2358-3428.2023v27n59p327-353
Carolina Duarte Damasceno
A Rainha dos Cárceres da Grécia, de Osman Lins (1976), é, sem dúvida, um dos livros que melhor abordam a questão da leitura literária, em suas diversas facetas. Esse livro, em que o narrador escreve, em um diário, comentários sobre um romance nunca publicado desencadeia um leque de reflexões sobre a interpretação e sobre o importante papel desempenhado por quem lê na construção da obra de literatura. O propósito do artigo é mostrar como, ao colocar em movimento uma concepção mais criativa e identitária da leitura, o livro pode repercutir no ensino de literatura, dialogando com a leitura subjetiva, abordagem teórica francesa que se propõe a ressignificar o texto literário na escola.
奥斯曼·林斯(Osman Lins, 1976)的《希腊的监狱女王》(the queen of prisons da grecia)无疑是最好地解决文学阅读问题的书之一，从各个方面来说。在这本书中，叙述者在日记中对一部从未出版过的小说进行了评论，引发了人们对解读以及读者在文学作品构建中所扮演的重要角色的一系列思考。这篇文章的目的是展示，通过引入一个更有创意和身份的阅读概念，书籍如何在文学教学中产生反响，与主观阅读对话，法国的理论方法，旨在在学校重新定义文学文本。
{"title":"Osman Lins, a leitura subjetiva e o ensino de literatura","authors":"Carolina Duarte Damasceno","doi":"10.5752/p.2358-3428.2023v27n59p327-353","DOIUrl":"https://doi.org/10.5752/p.2358-3428.2023v27n59p327-353","url":null,"abstract":"A Rainha dos Cárceres da Grécia, de Osman Lins (1976), é, sem dúvida, um dos livros que melhor abordam a questão da leitura literária, em suas diversas facetas. Esse livro, em que o narrador escreve, em um diário, comentários sobre um romance nunca publicado desencadeia um leque de reflexões sobre a interpretação e sobre o importante papel desempenhado por quem lê na construção da obra de literatura. O propósito do artigo é mostrar como, ao colocar em movimento uma concepção mais criativa e identitária da leitura, o livro pode repercutir no ensino de literatura, dialogando com a leitura subjetiva, abordagem teórica francesa que se propõe a ressignificar o texto literário na escola.","PeriodicalId":52749,"journal":{"name":"Scripta Alumni","volume":"22 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81890801","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-27DOI: 10.5752/p.2358-3428.2023v27n59p459-465
Eduardo Cristiano Hass da Silva
Currais (di)versos apresenta um conjunto de poemas que, direta ou indiretamente, estão atrelados à História e a Memória do município de Currais Novos, o qual está situado no estado do Rio Grande do Norte, na Região conhecida como Seridó Potiguar.
Currais (di)versos呈现了一组诗歌，直接或间接地与Currais Novos市的历史和记忆有关，它位于里约热内卢Grande do Norte州，在一个被称为serido Potiguar的地区。
{"title":"Currais (di)versos: poemas e memórias de Currais Novos/RN","authors":"Eduardo Cristiano Hass da Silva","doi":"10.5752/p.2358-3428.2023v27n59p459-465","DOIUrl":"https://doi.org/10.5752/p.2358-3428.2023v27n59p459-465","url":null,"abstract":"Currais (di)versos apresenta um conjunto de poemas que, direta ou indiretamente, estão atrelados à História e a Memória do município de Currais Novos, o qual está situado no estado do Rio Grande do Norte, na Região conhecida como Seridó Potiguar.","PeriodicalId":52749,"journal":{"name":"Scripta Alumni","volume":"10 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90166515","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-24DOI: 10.5752/p.2358-3428.2022v26n58p228
Oluwa Seyi Salles Bento
Neste artigo que então apresentamos, objetiva-se sublinhar e discutir de que forma a religiosidade afro-ameríndia, a qual se expressa através de seus adeptos, deuses, territórios e modos de pensar, ser e agir, é esteticizada pela criatividade literária do escritor modernista e pesquisador da cultura popular Mário de Andrade, na obra Macunaíma. Partindo do pressuposto de que a personagem histórica e literária Tia Ciata é uma das primeiras sacerdotisas de Oxum representadas nas páginas da Literatura Brasileira, interessa-nos assinalar se e quais concepções acerca da experiência afrorreligiosa herdamos ou renunciamos da obra de Andrade. Para tanto, analisaremos, no capítulo “Macumba”, a construção de algumas personagens e as relações que possuem, mantendo no horizonte possíveis aproximações míticas e religiosas.
{"title":"\"Macumba\" segundo Andrade: notas da perspectiva marioandradina acerca da religiosidade afro-ameríndia","authors":"Oluwa Seyi Salles Bento","doi":"10.5752/p.2358-3428.2022v26n58p228","DOIUrl":"https://doi.org/10.5752/p.2358-3428.2022v26n58p228","url":null,"abstract":" Neste artigo que então apresentamos, objetiva-se sublinhar e discutir de que forma a religiosidade afro-ameríndia, a qual se expressa através de seus adeptos, deuses, territórios e modos de pensar, ser e agir, é esteticizada pela criatividade literária do escritor modernista e pesquisador da cultura popular Mário de Andrade, na obra Macunaíma. Partindo do pressuposto de que a personagem histórica e literária Tia Ciata é uma das primeiras sacerdotisas de Oxum representadas nas páginas da Literatura Brasileira, interessa-nos assinalar se e quais concepções acerca da experiência afrorreligiosa herdamos ou renunciamos da obra de Andrade. Para tanto, analisaremos, no capítulo “Macumba”, a construção de algumas personagens e as relações que possuem, mantendo no horizonte possíveis aproximações míticas e religiosas.","PeriodicalId":52749,"journal":{"name":"Scripta Alumni","volume":"13 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80067330","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-02-28DOI: 10.5752/p.2358-3428.2022v26n58p307-312
Pedro Barbosa Rudge Furtado
Fitamos, nesta breve resenha, salientar os afetos destrutivos representados por meio dos meandro psíquicos do protagonista de Degeneração (2021), romance de Fernando Bonassi. No decurso do intenso processo de aviltamento de si e do outro pela personagem principal, o prazer pode tão somente ser encontrado na ruína. Embasamos nossa análise interpretativa em ideias provindas da psicanálise. De forte acento social, a narrativa de Bonassi expande a sua valência justamente ao deslocar-se para a representação psicológica da ira.
{"title":"Meandros psíquicos do aviltamento: resenha de \"Degeneração\", de Fernando Bonassi","authors":"Pedro Barbosa Rudge Furtado","doi":"10.5752/p.2358-3428.2022v26n58p307-312","DOIUrl":"https://doi.org/10.5752/p.2358-3428.2022v26n58p307-312","url":null,"abstract":"Fitamos, nesta breve resenha, salientar os afetos destrutivos representados por meio dos meandro psíquicos do protagonista de Degeneração (2021), romance de Fernando Bonassi. No decurso do intenso processo de aviltamento de si e do outro pela personagem principal, o prazer pode tão somente ser encontrado na ruína. Embasamos nossa análise interpretativa em ideias provindas da psicanálise. De forte acento social, a narrativa de Bonassi expande a sua valência justamente ao deslocar-se para a representação psicológica da ira.","PeriodicalId":52749,"journal":{"name":"Scripta Alumni","volume":"2019 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"72775581","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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