Pub Date : 2023-08-31DOI: 10.17510/paradigma.v13i2.1089
Aprina Luzti Lubis, Mina Elfira
This research investigates how two movies, both entitled Ala Kachuu (2018 and 2002), represent ala kachuu, i.e. a tradition of bride kidnapping in Kyrgyzstan. Even though the Kyrgyz government has formally banned this practice since 2016, which is considered as a form of forced marriage, it still exists and is practiced by some Kyrgyz. This research used the qualitative method coupled with the mise-en-scène cinematographic technique. By using Stuart Hall’s representation theory (1997) and Mansour Fakih’s gender inequality theory (2008) as analysis tools, this study concludes that both movies represent ala kachuu as a tradition which promotes gender inequality. Moreover, they also represent it as a tradition that leads to various forms of violence against women in Kyrgyzstan.
{"title":"TRADISI PENCULIKAN PENGANTIN PEREMPUAN DALAM FILM ALAA KACHUU: REPRESENTASI KETIDAKSETARAAN GENDER DI KIRGIZSTAN","authors":"Aprina Luzti Lubis, Mina Elfira","doi":"10.17510/paradigma.v13i2.1089","DOIUrl":"https://doi.org/10.17510/paradigma.v13i2.1089","url":null,"abstract":"This research investigates how two movies, both entitled Ala Kachuu (2018 and 2002), represent ala kachuu, i.e. a tradition of bride kidnapping in Kyrgyzstan. Even though the Kyrgyz government has formally banned this practice since 2016, which is considered as a form of forced marriage, it still exists and is practiced by some Kyrgyz. This research used the qualitative method coupled with the mise-en-scène cinematographic technique. By using Stuart Hall’s representation theory (1997) and Mansour Fakih’s gender inequality theory (2008) as analysis tools, this study concludes that both movies represent ala kachuu as a tradition which promotes gender inequality. Moreover, they also represent it as a tradition that leads to various forms of violence against women in Kyrgyzstan.","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135988687","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-31DOI: 10.17510/paradigma.v13i2.1067
Zulfa Saumia ZS
This study examines the relationship between Chinese people, pepper and gambier plantations and contestation in the context of the expansion of Chinese people in Tanjungpinang during the Dutch colonial period. This study reveals the transformation of the Chinese immigrants, originally brought as laborers on plantations owned by Bugis nobles, into plantation owners under Dutch colonial intervention. The research was conducted using historical methods whose analysis was based on primary sources: Koloniaal Verslag, Memorie van Overgave (MvO) and Regeering Almanac voor Nederlandsch-Indie (RAN). The primary sources were carefully analyzed. This research concludes that, in Tanjungpinang, the Chinese had been on Bintan Island since the 15th century together with Zheng He’s expedition. However, the arrival of the Chinese on a large scale occurred in 1740. They came as laborers on the pepper and gambier plantations belonging to the Bugis aristocrats. Political internal and external changes, as well as land and territorial tenure between the Hokkien in Tanjungpinang and Teochiu in Senggarang, added a new narrative to their role as intermediaries, landowners, and coolies in the pepper and gambier plantations. Even though there had been open conflicts between Teochiu and Hokkien in the past caused by Dutch colonial alignments and different interests. However, this conflict can be solved and not affect their important position as the driving force of the economy in Tanjungpinang.
本研究以荷兰殖民时期华人在丹中槟榔的扩张为背景，考察华人与胡椒和甘比亚种植园之间的关系和争端。本研究揭示了在荷兰殖民干预下，中国移民从最初作为布吉贵族种植园的劳工，转变为种植园主的过程。该研究采用历史方法进行，其分析基于主要资料来源:Koloniaal Verslag, memory van Overgave (MvO)和Regeering Almanac voor Nederlandsch-Indie (RAN)。对原始资料进行了仔细的分析。这项研究的结论是，自15世纪以来，随着郑和的远征，中国人就已经在丹中槟榔岛上了。然而，中国人的大规模到来发生在1740年。他们是布吉斯贵族的胡椒和甘比尔种植园的劳工。政治内部和外部的变化，以及丹戎槟榔的福建人与城加朗的Teochiu人之间的土地和领土所有权，为他们作为中间人、土地所有者和胡椒和甘菊种植园的苦力的角色增添了新的叙述。尽管在过去，由于荷兰殖民联盟和不同的利益，潮州和福建之间曾有过公开的冲突。然而，这种冲突是可以解决的，并且不影响他们作为丹中槟榔经济驱动力的重要地位。
{"title":"ORANG TIONGHOA, PERKEBUNAN GAMBIR, LADA DAN KONTESTASI DI TANJUNGPINANG ABAD KE-19","authors":"Zulfa Saumia ZS","doi":"10.17510/paradigma.v13i2.1067","DOIUrl":"https://doi.org/10.17510/paradigma.v13i2.1067","url":null,"abstract":"This study examines the relationship between Chinese people, pepper and gambier plantations and contestation in the context of the expansion of Chinese people in Tanjungpinang during the Dutch colonial period. This study reveals the transformation of the Chinese immigrants, originally brought as laborers on plantations owned by Bugis nobles, into plantation owners under Dutch colonial intervention. The research was conducted using historical methods whose analysis was based on primary sources: Koloniaal Verslag, Memorie van Overgave (MvO) and Regeering Almanac voor Nederlandsch-Indie (RAN). The primary sources were carefully analyzed. This research concludes that, in Tanjungpinang, the Chinese had been on Bintan Island since the 15th century together with Zheng He’s expedition. However, the arrival of the Chinese on a large scale occurred in 1740. They came as laborers on the pepper and gambier plantations belonging to the Bugis aristocrats. Political internal and external changes, as well as land and territorial tenure between the Hokkien in Tanjungpinang and Teochiu in Senggarang, added a new narrative to their role as intermediaries, landowners, and coolies in the pepper and gambier plantations. Even though there had been open conflicts between Teochiu and Hokkien in the past caused by Dutch colonial alignments and different interests. However, this conflict can be solved and not affect their important position as the driving force of the economy in Tanjungpinang.","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135988884","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Urban areas have developed rapidly in terms of demography and culture. This is because urban areas attract people who are searching for higher income and a better life than those in rural areas. Demographical and cultural development in urban areas often affects local culture. One example can be found in Pekanbaru City, Riau Province, Indonesia. The Riau Malays, the city’s native ethnic group, no longer dominates the city’s demographical landscape. In fact, the Minangkabaus as a migrant ethnic group actually dominate Pekanbaru City. However, there is still a limited body of documentation of and research on the language and culture in Pekanbaru City. Therefore, this study was conducted to investigate the toponyms of various areas in Pekanbaru City. This research is also intended to reveal the meaning of less popular local toponyms to provide valuable information for the general public. This research used the qualitative method with the toponymic approach. Data consist of all sub-district names in Pekanbaru City. Analysis was conducted to classify those names based on their basic toponymy, focusing on their lexico-semantic aspects. The meaning of those toponyms was obtained from interviews with selected respondents. In addition, this study also connects toponymy with various sociolinguistic aspects, especially ethnicity, language use, and code-mixing. Results show that most local toponyms in Pekanbaru City refer to certain geographical conditions, trees, hopes, and rivers. Furthermore, most local toponyms contain roots which originated from Indonesian, Riau Malay, and Javanese languages. In terms of ethnicity, Pekanbaru City is dominated by the Minangkabaus, Riau Malays, and Javanese. The dominant languages in Pekanbaru City are Indonesian, Minang, and Riau Malay. Code- mixing in local toponyms mostly occur between Indonesian and Javanese. However, not all sub-district names have identifiable toponymic meaning, so further research is needed to complement the existing results.
{"title":"TOPONIM WILAYAH KOTA PEKANBARU: ETNISITAS, PENGGUNAAN BAHASA, DAN CAMPUR KODE","authors":"Satwiko Budiono, Imelda Yance, Yenni Febtaria Wijayatiningsih","doi":"10.17510/paradigma.v13i2.1151","DOIUrl":"https://doi.org/10.17510/paradigma.v13i2.1151","url":null,"abstract":"Urban areas have developed rapidly in terms of demography and culture. This is because urban areas attract people who are searching for higher income and a better life than those in rural areas. Demographical and cultural development in urban areas often affects local culture. One example can be found in Pekanbaru City, Riau Province, Indonesia. The Riau Malays, the city’s native ethnic group, no longer dominates the city’s demographical landscape. In fact, the Minangkabaus as a migrant ethnic group actually dominate Pekanbaru City. However, there is still a limited body of documentation of and research on the language and culture in Pekanbaru City. Therefore, this study was conducted to investigate the toponyms of various areas in Pekanbaru City. This research is also intended to reveal the meaning of less popular local toponyms to provide valuable information for the general public. This research used the qualitative method with the toponymic approach. Data consist of all sub-district names in Pekanbaru City. Analysis was conducted to classify those names based on their basic toponymy, focusing on their lexico-semantic aspects. The meaning of those toponyms was obtained from interviews with selected respondents. In addition, this study also connects toponymy with various sociolinguistic aspects, especially ethnicity, language use, and code-mixing. Results show that most local toponyms in Pekanbaru City refer to certain geographical conditions, trees, hopes, and rivers. Furthermore, most local toponyms contain roots which originated from Indonesian, Riau Malay, and Javanese languages. In terms of ethnicity, Pekanbaru City is dominated by the Minangkabaus, Riau Malays, and Javanese. The dominant languages in Pekanbaru City are Indonesian, Minang, and Riau Malay. Code- mixing in local toponyms mostly occur between Indonesian and Javanese. However, not all sub-district names have identifiable toponymic meaning, so further research is needed to complement the existing results.","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135989519","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-31DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p241-263.id1475
Elizabeth Rincón Santana, O. P. González, Michelle Elizabeth Lalondriz Rincón, Danielly Góngora Moran
Las demostraciones geométricas son objeto de estudio en todos los niveles educativos. Además, en las pruebas nacionales de Matemática, por lo general se incluye una pregunta relacionada con este contenido con el objetivo de explorar y describir las dificultades conceptuales de los estudiantes del Nivel Medio en el desarrollo de demostraciones geométricas, desde la perspectiva de la relación de la lógica de la evaluación del aprendizaje y de las etapas de su asimilación. Se analizan las respuestas de 450 estudiantes a un ejercicio que fue tomado de las pruebas cubanas para el ingreso a la universidad. Se elabora un instrumento para la evaluación atendiendo a las etapas de asimilación, se hace un análisis porcentual y se usan Redes Bayesianas para valorar los datos obtenidos e inferir que la situación es no favorable. Se describen las dificultades y sus relaciones, además se reflexiona sobre su posible abordaje didáctico para perfeccionar su enseñanza.
{"title":"Dificultades conceptuales de los estudiantes del nivel medio superior en las demostraciones geométricas","authors":"Elizabeth Rincón Santana, O. P. González, Michelle Elizabeth Lalondriz Rincón, Danielly Góngora Moran","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p241-263.id1475","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p241-263.id1475","url":null,"abstract":"Las demostraciones geométricas son objeto de estudio en todos los niveles educativos. Además, en las pruebas nacionales de Matemática, por lo general se incluye una pregunta relacionada con este contenido con el objetivo de explorar y describir las dificultades conceptuales de los estudiantes del Nivel Medio en el desarrollo de demostraciones geométricas, desde la perspectiva de la relación de la lógica de la evaluación del aprendizaje y de las etapas de su asimilación. Se analizan las respuestas de 450 estudiantes a un ejercicio que fue tomado de las pruebas cubanas para el ingreso a la universidad. Se elabora un instrumento para la evaluación atendiendo a las etapas de asimilación, se hace un análisis porcentual y se usan Redes Bayesianas para valorar los datos obtenidos e inferir que la situación es no favorable. Se describen las dificultades y sus relaciones, además se reflexiona sobre su posible abordaje didáctico para perfeccionar su enseñanza.","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80489935","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-31DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p125-158.id1470
Ana Paula Nogueira Rocha Borges, Shirley Patrícia Nogueira de Castro e Almeida, Kátia Cristina Lima Santana
As Avaliações Externas são realizadas por órgãos governamentais buscando aferir o desempenho dos estudantes por meio de provas padronizadas, aplicadas em larga escala. Considerando o desempenho dos estudantes nessas avaliações, a proposta desta pesquisa, realizada no Programa de Pós-Graduação em Educação – Mestrado Acadêmico (PPGE) da Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes), é problematizar as implicações das Políticas Públicas Educacionais de Avaliação Externa na prática docente em Matemática no 9º ano do Ensino Fundamental da Rede Estadual de Ensino de Janaúba/MG. Para tanto, foi realizada pesquisa de campo em duas escolas públicas estaduais da cidade de Janaúba/MG, compreendendo entrevistas, por meio de um roteiro semiestruturado, junto às equipes pedagógicas das escolas – gestores, Especialistas em Educação Básica (EEB) e professores de Matemática do 9º ano do Ensino Fundamental. Os resultados apontam que as Avaliações Externas impactam na dinâmica escolar, principalmente no (re) direcionamento da prática pedagógica. Contudo, implicam também no ranqueamento e comparação das escolas pela comunidade escolar, ocasionando, ainda, alterações no fluxo escolar.
{"title":"Avaliações Externas de Matemática: Implicações no Trabalho de Equipes Pedagógicas em Escolas Estaduais de Janaúba/Mg","authors":"Ana Paula Nogueira Rocha Borges, Shirley Patrícia Nogueira de Castro e Almeida, Kátia Cristina Lima Santana","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p125-158.id1470","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p125-158.id1470","url":null,"abstract":"As Avaliações Externas são realizadas por órgãos governamentais buscando aferir o desempenho dos estudantes por meio de provas padronizadas, aplicadas em larga escala. Considerando o desempenho dos estudantes nessas avaliações, a proposta desta pesquisa, realizada no Programa de Pós-Graduação em Educação – Mestrado Acadêmico (PPGE) da Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes), é problematizar as implicações das Políticas Públicas Educacionais de Avaliação Externa na prática docente em Matemática no 9º ano do Ensino Fundamental da Rede Estadual de Ensino de Janaúba/MG. Para tanto, foi realizada pesquisa de campo em duas escolas públicas estaduais da cidade de Janaúba/MG, compreendendo entrevistas, por meio de um roteiro semiestruturado, junto às equipes pedagógicas das escolas – gestores, Especialistas em Educação Básica (EEB) e professores de Matemática do 9º ano do Ensino Fundamental. Os resultados apontam que as Avaliações Externas impactam na dinâmica escolar, principalmente no (re) direcionamento da prática pedagógica. Contudo, implicam também no ranqueamento e comparação das escolas pela comunidade escolar, ocasionando, ainda, alterações no fluxo escolar.","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84977678","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-31DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p36-62.id1466
Deire Lúcia de Oliveira, Melise Camargo
O estudo aqui apresentado envolve uma pesquisa exploratória qualitativa das características das definições de avaliação formativa adotadas em teses e dissertações publicadas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) desde suas primeiras publicações até julho de 2022. O foco está no ensino de matemática e em estudos em que a avaliação formativa não foi apenas mencionada como um tipo de avaliação, mas de fato relevante para a pesquisa. Por meio de uma abordagem de teoria fundamentada na análise de dados (grounded theory), e com o apoio dos instrumentos IAAP and FEITA (Camargo e Oliveira, 2022), conseguimos descobrir quais características são mais comuns nas definições (e.g., apoiar o ensino e a aprendizagem), mas também perceber as que não são mencionadas com tanta frequência (e.g., feedback, autoavaliação). Os dados também evidenciaram quais autores são mais referenciados (e.g., Perrenoud e Hadji) e a variedade de definições adotadas em diferentes estudos. Este estudo também confirma que a avaliação formativa ainda não é uma área de pesquisa muito popular no Brasil, o que foi uma surpresa, considerando que esta abordagem tem sido considerada por muitos como uma das mais baratas e eficazes para melhorar o desempenho dos alunos e a capacidade dos mesmos de aprender. Por ser um artigo de grande abrangência, os resultados fornecem um olhar panorâmico sobre as pesquisas na área de avaliação e educação matemática colaborando com pesquisadores e pesquisas na área.
{"title":"Explorando as definições de avaliação formativa no ensino de matemática em dissertações e teses brasileiras","authors":"Deire Lúcia de Oliveira, Melise Camargo","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p36-62.id1466","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p36-62.id1466","url":null,"abstract":"O estudo aqui apresentado envolve uma pesquisa exploratória qualitativa das características das definições de avaliação formativa adotadas em teses e dissertações publicadas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) desde suas primeiras publicações até julho de 2022. O foco está no ensino de matemática e em estudos em que a avaliação formativa não foi apenas mencionada como um tipo de avaliação, mas de fato relevante para a pesquisa. Por meio de uma abordagem de teoria fundamentada na análise de dados (grounded theory), e com o apoio dos instrumentos IAAP and FEITA (Camargo e Oliveira, 2022), conseguimos descobrir quais características são mais comuns nas definições (e.g., apoiar o ensino e a aprendizagem), mas também perceber as que não são mencionadas com tanta frequência (e.g., feedback, autoavaliação). Os dados também evidenciaram quais autores são mais referenciados (e.g., Perrenoud e Hadji) e a variedade de definições adotadas em diferentes estudos. Este estudo também confirma que a avaliação formativa ainda não é uma área de pesquisa muito popular no Brasil, o que foi uma surpresa, considerando que esta abordagem tem sido considerada por muitos como uma das mais baratas e eficazes para melhorar o desempenho dos alunos e a capacidade dos mesmos de aprender. Por ser um artigo de grande abrangência, os resultados fornecem um olhar panorâmico sobre as pesquisas na área de avaliação e educação matemática colaborando com pesquisadores e pesquisas na área.","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78359775","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-31DOI: 10.17510/paradigma.v13i2.1374
Matsnaa Chumairo, R. Tuty Nur Mutia
Hip-hop culture and rap music originated from the African-American community that emerged around the 1970s in New York City. Hip-hop started to enter PRC in the 1990s and continues to grow among the younger generation. A hip-hop talent search show titled The Rap of China, released in 2017, became very popular, bringing hip-hop music and culture to the fore. Unfortunately, it must eventually face PRC government’s intervention in its development. This article discusses the influence of Chinese government's censorship policies on the development of hip-hop music and culture in China. This case study was conducted using the historical approach, with the primary data source being the recordings of The Rap of China from seasons 1 to 4. One of our most important findings is that hip-hop music and culture can survive and thrive amid the strict censorship of the PRC government.
{"title":"PERKEMBANGAN MUSIK DAN BUDAYA HIP-HOP DI TIONGKOK: EKSISTENSI THE RAP OF CHINA DI TENGAH KETATNYA SENSOR","authors":"Matsnaa Chumairo, R. Tuty Nur Mutia","doi":"10.17510/paradigma.v13i2.1374","DOIUrl":"https://doi.org/10.17510/paradigma.v13i2.1374","url":null,"abstract":"Hip-hop culture and rap music originated from the African-American community that emerged around the 1970s in New York City. Hip-hop started to enter PRC in the 1990s and continues to grow among the younger generation. A hip-hop talent search show titled The Rap of China, released in 2017, became very popular, bringing hip-hop music and culture to the fore. Unfortunately, it must eventually face PRC government’s intervention in its development. This article discusses the influence of Chinese government's censorship policies on the development of hip-hop music and culture in China. This case study was conducted using the historical approach, with the primary data source being the recordings of The Rap of China from seasons 1 to 4. One of our most important findings is that hip-hop music and culture can survive and thrive amid the strict censorship of the PRC government.","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135988885","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-31DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p63-87.id1467
A. Trevisan, M. Mendes, Roberta Marcelino de Almeida Alves
Neste trabalho descrevemos como se estruturou um processo de avaliação que propôs a interação de fontes diversificadas para regulação da aprendizagem, no contexto da disciplina de CDI, organizado a partir de 8 momentos formais de avaliação e da utilização de um portfólio por todo o semestre e, apresentamos possibilidades de regulação da aprendizagem reconhecidas pelos estudantes ao vivenciarem esse processo de avaliação. Trata-se de um recorte de uma pesquisa qualitativa, de cunho interpretativo, que, para tal utilizamo-nos de dados que provêm de respostas escritas desses estudantes a um questionário. Os estudantes eram ingressantes de um curso de Engenharia da UTFPR, no ano de 2019 e foram envolvidos em uma dinâmica de trabalho com episódios de resolução de tarefas. A análise evidenciou que os estudantes reconhecem que a comunicação oral (professor e o estudante ou, entre os próprios estudantes) como a escrita esteve presente em todos momentos; que tiveram oportunidade de retomar e “revisitar” conteúdo da ementa da disciplina; sentiram-se seguros e convidados a se preparar de forma sistemática e direcionada para os momentos formais de avaliação; ao trabalhar em grupo lidaram com diferentes pensamentos e estratégias, oportunizando regulação da aprendizagem.
{"title":"Avaliação e Regulação da Aprendizagem: Percepções de Estudantes Acerca de uma Prática Diferenciada em Aulas de Cálculo","authors":"A. Trevisan, M. Mendes, Roberta Marcelino de Almeida Alves","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p63-87.id1467","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p63-87.id1467","url":null,"abstract":"Neste trabalho descrevemos como se estruturou um processo de avaliação que propôs a interação de fontes diversificadas para regulação da aprendizagem, no contexto da disciplina de CDI, organizado a partir de 8 momentos formais de avaliação e da utilização de um portfólio por todo o semestre e, apresentamos possibilidades de regulação da aprendizagem reconhecidas pelos estudantes ao vivenciarem esse processo de avaliação. Trata-se de um recorte de uma pesquisa qualitativa, de cunho interpretativo, que, para tal utilizamo-nos de dados que provêm de respostas escritas desses estudantes a um questionário. Os estudantes eram ingressantes de um curso de Engenharia da UTFPR, no ano de 2019 e foram envolvidos em uma dinâmica de trabalho com episódios de resolução de tarefas. A análise evidenciou que os estudantes reconhecem que a comunicação oral (professor e o estudante ou, entre os próprios estudantes) como a escrita esteve presente em todos momentos; que tiveram oportunidade de retomar e “revisitar” conteúdo da ementa da disciplina; sentiram-se seguros e convidados a se preparar de forma sistemática e direcionada para os momentos formais de avaliação; ao trabalhar em grupo lidaram com diferentes pensamentos e estratégias, oportunizando regulação da aprendizagem. ","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82313403","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-31DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p535-555.id1487
D. Maciel
O presente trabalho objetiva apresentar alguns aspectos de processos de Avaliação online revelados na pesquisa de Doutorado do seu autor, recentemente concluída. Traz o debate sobre necessidade, em qualquer contexto de formação – presencial ou online – da prática consciente, e para todos e todas, da Autoavaliação no processo de Avaliação da Aprendizagem. A pesquisa se deu no contexto de uma Licenciatura em Matemática no âmbito da Universidade Aberta do Brasil (UAB). Apresenta sucintamente a importância de desenvolver mais estudos e pesquisas sobre a temática da Avaliação Formativa em qualquer contexto, para revelar, de modo especial, a importância de um dos elementos dessa modalidade avaliativa: a Autoavaliação. Metodologicamente, a pesquisa se sustentou em referenciais da Pesquisa Qualitativa e da Análise de Conteúdo, com vistas à coleta de dados e sua interpretação sobre os processos de Avaliação online no contexto de uma disciplina de Pré-Cálculo de um curso de Licenciatura em Matemática da UAB. Em nosso modo de entender, alguns aspectos evidenciados na pesquisa apresentados neste trabalho, vinculados à Autoavaliação, se apresentam como indicadores da necessidade de se relevar o exercício da Autoavaliação como contribuidora da Aprendizagem no processo Ensino-Aprendizagem, quais sejam: Inexistência de motivação do Professor/Tutor online à Autoavaliação do Aluno; Ausência de Autoavaliação; Autoavaliação como contribuidora da Aprendizagem e Inexistência de motivação para Autoavaliação enunciados pelo conjunto de discentes.
{"title":"A autoavaliação como contribuidora da aprendizagem em processos de Avaliação online em uma Licenciatura em Matemática da UAB","authors":"D. Maciel","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p535-555.id1487","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p535-555.id1487","url":null,"abstract":"O presente trabalho objetiva apresentar alguns aspectos de processos de Avaliação online revelados na pesquisa de Doutorado do seu autor, recentemente concluída. Traz o debate sobre necessidade, em qualquer contexto de formação – presencial ou online – da prática consciente, e para todos e todas, da Autoavaliação no processo de Avaliação da Aprendizagem. A pesquisa se deu no contexto de uma Licenciatura em Matemática no âmbito da Universidade Aberta do Brasil (UAB). Apresenta sucintamente a importância de desenvolver mais estudos e pesquisas sobre a temática da Avaliação Formativa em qualquer contexto, para revelar, de modo especial, a importância de um dos elementos dessa modalidade avaliativa: a Autoavaliação. Metodologicamente, a pesquisa se sustentou em referenciais da Pesquisa Qualitativa e da Análise de Conteúdo, com vistas à coleta de dados e sua interpretação sobre os processos de Avaliação online no contexto de uma disciplina de Pré-Cálculo de um curso de Licenciatura em Matemática da UAB. Em nosso modo de entender, alguns aspectos evidenciados na pesquisa apresentados neste trabalho, vinculados à Autoavaliação, se apresentam como indicadores da necessidade de se relevar o exercício da Autoavaliação como contribuidora da Aprendizagem no processo Ensino-Aprendizagem, quais sejam: Inexistência de motivação do Professor/Tutor online à Autoavaliação do Aluno; Ausência de Autoavaliação; Autoavaliação como contribuidora da Aprendizagem e Inexistência de motivação para Autoavaliação enunciados pelo conjunto de discentes.","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84896198","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-31DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p365-396.id1480
Márcio Urel Rodrigues, A. Brito, P. Andrade
No presente texto refletirmos sobre o processo de avaliação da aprendizagem dos alunos em atividades de Modelagem Matemática na Educação Básica. A partir dessa motivação, procuramos investigar: Quais são as percepções dos Professores que ensinam Matemática nas Escolas da Educação Básica sobre a avaliação da aprendizagem em atividades de Modelagem Matemática em sala de aula? Realizamos uma pesquisa de abordagem qualitativa, em que analisamos as percepções de 39 professores que ensinam Matemática em processos de formação continuada. Os dados foram constituídos a partir dos registros dos participantes em um fórum de discussão no ambiente virtual de aprendizagem. Para analisar os dados, utilizamos alguns procedimentos da Análise de Conteúdo, a qual nos proporcionou constituir duas Categorias de Análise: (I) Tipos de Avaliação Para a Aprendizagem; e (ii) Instrumentos de Avaliação Como Aprendizagem. Com a Análise interpretativa realizada por meio do movimento dialógico entre dados e referencial teórico, compreendemos que os professores utilizam a Modelagem Matemática em sala de aula nas Escolas da Educação Básica consideram a avaliação das atividades de Modelagem Matemática em uma dupla perspectiva: Avaliação Para e Como Aprendizagem.
{"title":"Avaliação para e como Aprendizagem dos Alunos em Atividades de Modelagem Matemática na Educação Básica","authors":"Márcio Urel Rodrigues, A. Brito, P. Andrade","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p365-396.id1480","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p365-396.id1480","url":null,"abstract":"No presente texto refletirmos sobre o processo de avaliação da aprendizagem dos alunos em atividades de Modelagem Matemática na Educação Básica. A partir dessa motivação, procuramos investigar: Quais são as percepções dos Professores que ensinam Matemática nas Escolas da Educação Básica sobre a avaliação da aprendizagem em atividades de Modelagem Matemática em sala de aula? Realizamos uma pesquisa de abordagem qualitativa, em que analisamos as percepções de 39 professores que ensinam Matemática em processos de formação continuada. Os dados foram constituídos a partir dos registros dos participantes em um fórum de discussão no ambiente virtual de aprendizagem. Para analisar os dados, utilizamos alguns procedimentos da Análise de Conteúdo, a qual nos proporcionou constituir duas Categorias de Análise: (I) Tipos de Avaliação Para a Aprendizagem; e (ii) Instrumentos de Avaliação Como Aprendizagem. Com a Análise interpretativa realizada por meio do movimento dialógico entre dados e referencial teórico, compreendemos que os professores utilizam a Modelagem Matemática em sala de aula nas Escolas da Educação Básica consideram a avaliação das atividades de Modelagem Matemática em uma dupla perspectiva: Avaliação Para e Como Aprendizagem.","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87408513","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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