Pub Date : 2023-08-15DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p301-322.id1446
Maria Simone Jacomini Novak, João Henrique Lorin, Fábio Alexandre Borges, Rosângela Célia Faustino
Atuando em movimentos sociais organizados, os povos indígenas demandam direitos territoriais, cidadania e o acesso às políticas públicas interculturais, que reconheçam e respeitem suas culturas, línguas e organizações socioculturais. Em relação à formação superior indígena, a década de 1990 representa um marco histórico importante, na medida em que várias legislações possibilitaram a elaboração de projetos específicos e diferenciados, que culminaram na oferta de Licenciaturas Indígenas com currículos interculturais. Neste artigo, por meio de estudo teórico e documental, discutimos a política de ingresso de indígenas ao Ensino Superior e a relevância de uma formação intercultural para as escolas bilíngues. Os resultados demonstram que, embora desde os anos de 2000 diferentes formas de ingresso foram oportunizadas no Brasil, por meio de diferentes políticas públicas, no Paraná, estas não possibilitaram a formação de professores indígenas para a área da matemática, o que requer projetos próprios, elaborados com a participação indígena.
{"title":"Licenciatura y Currículo Intercultural: la Formación de Maestros en Matemática para Escuelas Indígenas en Paraná","authors":"Maria Simone Jacomini Novak, João Henrique Lorin, Fábio Alexandre Borges, Rosângela Célia Faustino","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p301-322.id1446","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p301-322.id1446","url":null,"abstract":"Atuando em movimentos sociais organizados, os povos indígenas demandam direitos territoriais, cidadania e o acesso às políticas públicas interculturais, que reconheçam e respeitem suas culturas, línguas e organizações socioculturais. Em relação à formação superior indígena, a década de 1990 representa um marco histórico importante, na medida em que várias legislações possibilitaram a elaboração de projetos específicos e diferenciados, que culminaram na oferta de Licenciaturas Indígenas com currículos interculturais. Neste artigo, por meio de estudo teórico e documental, discutimos a política de ingresso de indígenas ao Ensino Superior e a relevância de uma formação intercultural para as escolas bilíngues. Os resultados demonstram que, embora desde os anos de 2000 diferentes formas de ingresso foram oportunizadas no Brasil, por meio de diferentes políticas públicas, no Paraná, estas não possibilitaram a formação de professores indígenas para a área da matemática, o que requer projetos próprios, elaborados com a participação indígena.","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74178652","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-15DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p360-385.id1449
S. Brito, M. Geller
El proceso de enseñanza y aprendizaje de un alumno con Trastorno del Espectro Autista (TEA) puede ser un reto. En este contexto, se presenta un extracto de una investigación de doctorado, cuyo objetivo es investigar cómo los conceptos matemáticos, abordados en la Enseñanza Fundamental, pueden ser (re)construidos a partir de supuestos de Neurociencia con alumnos con TEA. Durante la investigación se realizaron intervenciones didácticas buscando el aprendizaje de conceptos matemáticos, considerando el desarrollo de las funciones mentales, con énfasis en el campo de la atención y la memoria. La investigación, que involucró a docentes y dos estudiantes, se basó en un enfoque cualitativo a través del análisis descriptivo interpretativo en el contexto educativo de los participantes de la investigación. Los resultados del estudio infieren que los estudiantes responden mejor a las estrategias didácticas con recursos de estímulos visuales, además de percatarse de la importancia del diálogo entre Neurociencia y Educación. Comprender cómo aprenden los estudiantes y cómo el conocimiento de las Neurociencias puede contribuir a su desarrollo cognitivo y ayudar a la práctica pedagógica del docente, potenciando el aprendizaje, además de promover la flexibilidad en la forma de abordar los contenidos curriculares, considerando las especificidades de cada estudiante.
{"title":"Neurociencias y Educación Matemática: reflexiones sobre las prácticas docentes en el contexto del Trastorno del Espectro Autista","authors":"S. Brito, M. Geller","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p360-385.id1449","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p360-385.id1449","url":null,"abstract":"El proceso de enseñanza y aprendizaje de un alumno con Trastorno del Espectro Autista (TEA) puede ser un reto. En este contexto, se presenta un extracto de una investigación de doctorado, cuyo objetivo es investigar cómo los conceptos matemáticos, abordados en la Enseñanza Fundamental, pueden ser (re)construidos a partir de supuestos de Neurociencia con alumnos con TEA. Durante la investigación se realizaron intervenciones didácticas buscando el aprendizaje de conceptos matemáticos, considerando el desarrollo de las funciones mentales, con énfasis en el campo de la atención y la memoria. La investigación, que involucró a docentes y dos estudiantes, se basó en un enfoque cualitativo a través del análisis descriptivo interpretativo en el contexto educativo de los participantes de la investigación. Los resultados del estudio infieren que los estudiantes responden mejor a las estrategias didácticas con recursos de estímulos visuales, además de percatarse de la importancia del diálogo entre Neurociencia y Educación. Comprender cómo aprenden los estudiantes y cómo el conocimiento de las Neurociencias puede contribuir a su desarrollo cognitivo y ayudar a la práctica pedagógica del docente, potenciando el aprendizaje, además de promover la flexibilidad en la forma de abordar los contenidos curriculares, considerando las especificidades de cada estudiante.","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73698617","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-15DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p278-300.id1445
Jhemerson da Silva e Neto, Ana Clédina Rodrigues Gomes, Harryson Júnio Lessa Gonçalves
Este artículo presenta los resultados de una investigación de maestría, situada en el campo de los estudios sobre Educación Matemática. Tuvo como objetivo comprender las posibles contribuciones de esta área para la permanencia y el progreso académico de estudiantes indígenas que ingresan al curso de Licenciatura en Matemáticas en una universidad pública ubicada en la región norte de Brasil. Se sustenta en las perspectivas teóricas de los estudios decoloniales, discusiones en el ámbito del Programa de Etnomatemáticas y desde la perspectiva de la interculturalidad crítica. Se constituye a través de un enfoque cualitativo, siendo una investigación descriptivo-exploratoria y documental. Los resultados del análisis del Proyecto de Curso Pedagógico de la Licenciatura en Matemáticas de la universidad investigada – extracto de este artículo – muestran que a pesar del contexto de diversidad étnico-cultural en que se inserta el curso, así como de la preocupación de la institución por promover políticas afirmativas para los estudiantes indígenas, tales temas no se evidencian en el plan de estudios del curso. Como posibilidades, se propusieron posibles horizontes a ser incorporados al currículo actual de la carrera de Matemáticas. Se consideran importantes los procesos de diálogo intercultural e interepistémico con las universidades, para componerlas como un espacio de pluriversidad.
{"title":"Currículo y Educación Matemática: posibilidades y desafíos en la permanencia y progreso académico de estudiantes indígenas en una carrera de Matemática","authors":"Jhemerson da Silva e Neto, Ana Clédina Rodrigues Gomes, Harryson Júnio Lessa Gonçalves","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p278-300.id1445","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p278-300.id1445","url":null,"abstract":"Este artículo presenta los resultados de una investigación de maestría, situada en el campo de los estudios sobre Educación Matemática. Tuvo como objetivo comprender las posibles contribuciones de esta área para la permanencia y el progreso académico de estudiantes indígenas que ingresan al curso de Licenciatura en Matemáticas en una universidad pública ubicada en la región norte de Brasil. Se sustenta en las perspectivas teóricas de los estudios decoloniales, discusiones en el ámbito del Programa de Etnomatemáticas y desde la perspectiva de la interculturalidad crítica. Se constituye a través de un enfoque cualitativo, siendo una investigación descriptivo-exploratoria y documental. Los resultados del análisis del Proyecto de Curso Pedagógico de la Licenciatura en Matemáticas de la universidad investigada – extracto de este artículo – muestran que a pesar del contexto de diversidad étnico-cultural en que se inserta el curso, así como de la preocupación de la institución por promover políticas afirmativas para los estudiantes indígenas, tales temas no se evidencian en el plan de estudios del curso. Como posibilidades, se propusieron posibles horizontes a ser incorporados al currículo actual de la carrera de Matemáticas. Se consideran importantes los procesos de diálogo intercultural e interepistémico con las universidades, para componerlas como un espacio de pluriversidad.","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80834489","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-15DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p207-228.id1442
Eriberto Barroso Façanha Filho, Rossano André Dal-Farra
En los últimos años, Brasil ha construido una Base Curricular Nacional Común (BNCC) para orientar el trabajo pedagógico en la educación básica. Desde esta perspectiva, el Estado de Amazonas organizó la Referencia Curricular Amazónica (RCA) como un documento regional basado en el BNCC. Estos documentos exigen la puesta en marcha de procesos de formación continua destinados a capacitar a los profesores para trabajar en esta nueva perspectiva. Dadas estas premisas, este estudio aborda la opinión de los profesores de la localidad sobre la formación continua. Dos grupos de profesores de Matemáticas respondieron a cuestionarios sobre la formación. Grupo 1 en el que una parte de los profesores ya había participado en la formación y Grupo 2 que respondió tras un proceso específico de formación continua con énfasis en Matemáticas. Los datos se examinaron mediante Análisis de Contenido. En cuanto a la comprensión de los documentos y la aplicación del BNCC y el RCA, sólo el Grupo 2 tuvo un predominio de evaluaciones positivas de la formación continua. En cuanto a la planificación de la formación, las menciones fueron predominantemente positivas en los Grupos 1 y 2.
{"title":"Formación continua del profesorado: La mirada de los profesores sobre los procesos formativos en la Base Curricular Nacional Común (BNCC) y en la Referencia Curricular Amazónica (RCA)","authors":"Eriberto Barroso Façanha Filho, Rossano André Dal-Farra","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p207-228.id1442","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p207-228.id1442","url":null,"abstract":"En los últimos años, Brasil ha construido una Base Curricular Nacional Común (BNCC) para orientar el trabajo pedagógico en la educación básica. Desde esta perspectiva, el Estado de Amazonas organizó la Referencia Curricular Amazónica (RCA) como un documento regional basado en el BNCC. Estos documentos exigen la puesta en marcha de procesos de formación continua destinados a capacitar a los profesores para trabajar en esta nueva perspectiva. Dadas estas premisas, este estudio aborda la opinión de los profesores de la localidad sobre la formación continua. Dos grupos de profesores de Matemáticas respondieron a cuestionarios sobre la formación. Grupo 1 en el que una parte de los profesores ya había participado en la formación y Grupo 2 que respondió tras un proceso específico de formación continua con énfasis en Matemáticas. Los datos se examinaron mediante Análisis de Contenido. En cuanto a la comprensión de los documentos y la aplicación del BNCC y el RCA, sólo el Grupo 2 tuvo un predominio de evaluaciones positivas de la formación continua. En cuanto a la planificación de la formación, las menciones fueron predominantemente positivas en los Grupos 1 y 2.","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"76349903","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-15DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p07-32.id1434
Beatriz Fernanda Litoldo, Rúbia Barcelos Amaral, Douglas Ribeiro Guimarães
Las tareas, entre otros momentos de la formación de los estudiantes, están presentes en las clases de matemáticas. Con el fin último de contribuir al aprendizaje de los alumnos, las tareas son elegidas por los docentes en sus planeaciones de clase y, a posteriori, son desarrolladas en sus prácticas. Los libros de texto, apoyados en las políticas públicas y tomados en muchas aulas como un currículo terminado, contemplan un número abundante de estas tareas. Por lo tanto, se vuelve relevante comprender qué oportunidades de aprendizaje ofrecen estos materiales en el ámbito de las tareas. Dicho esto, este artículo tiene como objetivo discutir una construcción teórica en el ámbito del estudio de las tareas en los libros de texto de matemáticas, la cual fue construida y utilizada en la investigación doctoral del primer autor. Aludido por los aportes teóricos relacionados con los Libros de Texto, Tareas Matemáticas y Opportunity-to-Learn y desde la perspectiva del docente, se engendró una estructura teórica - la tríada - como forma de ayuda y apoyo al análisis de los materiales curriculares/instruccionales, en particular, de los libros de texto. Por lo que, asumiendo este material como un currículo potencialmente realizado, la tríada se conceptualiza como un lente metodológico, analítico e interpretativo acerca de la Opportunity-to-Learn frente a las tareas presentadas en el Libro de Texto, dicha lente sirve y contribuye, además de esta conceptualización, a las investigaciones tanto en el área de la Educación Matemática como a los investigadores que se enfocan en esta rama de discusión dentro del campo.
{"title":"El libro de texto como un currículo potencialmente realizado: una construcción teórica de la tríada Opportunity-to-Learn, Tareas y Libro de texto","authors":"Beatriz Fernanda Litoldo, Rúbia Barcelos Amaral, Douglas Ribeiro Guimarães","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p07-32.id1434","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p07-32.id1434","url":null,"abstract":"Las tareas, entre otros momentos de la formación de los estudiantes, están presentes en las clases de matemáticas. Con el fin último de contribuir al aprendizaje de los alumnos, las tareas son elegidas por los docentes en sus planeaciones de clase y, a posteriori, son desarrolladas en sus prácticas. Los libros de texto, apoyados en las políticas públicas y tomados en muchas aulas como un currículo terminado, contemplan un número abundante de estas tareas. Por lo tanto, se vuelve relevante comprender qué oportunidades de aprendizaje ofrecen estos materiales en el ámbito de las tareas. Dicho esto, este artículo tiene como objetivo discutir una construcción teórica en el ámbito del estudio de las tareas en los libros de texto de matemáticas, la cual fue construida y utilizada en la investigación doctoral del primer autor. Aludido por los aportes teóricos relacionados con los Libros de Texto, Tareas Matemáticas y Opportunity-to-Learn y desde la perspectiva del docente, se engendró una estructura teórica - la tríada - como forma de ayuda y apoyo al análisis de los materiales curriculares/instruccionales, en particular, de los libros de texto. Por lo que, asumiendo este material como un currículo potencialmente realizado, la tríada se conceptualiza como un lente metodológico, analítico e interpretativo acerca de la Opportunity-to-Learn frente a las tareas presentadas en el Libro de Texto, dicha lente sirve y contribuye, además de esta conceptualización, a las investigaciones tanto en el área de la Educación Matemática como a los investigadores que se enfocan en esta rama de discusión dentro del campo.","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73878291","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-15DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p338-359.id1448
Ricardo Gomes Assunção, Marcio Antonio da Silva
En este artículo, presentamos una parte de una investigación doctoral concluida en 2022, cuyo objetivo fue comprender cómo los estudiantes de la Enseñanza Media Integrada (EMI) y de la Enseñanza Superior de un Campus del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Goiás se constituyen como sujetos-estudiantes excluidos por el currículo de matemática. El corpus de análisis estuvo compuesto por textualizaciones de entrevistas con alumnos de EMI que se encontraban en dependencia en la asignatura de matemáticas y con alumnos que habían abandonado el curso de Licenciatura en Matemáticas, ambos de la mencionada institución educativa. Se realizó un análisis del discurso del material producido, inspirado en las teorizaciones del filósofo Michel Foucault, con el fin de destacar la producción de enunciados sobre lo dicho por los alumnos, en la dirección de alcanzar nuestros objetivos. Se destacaron tres afirmaciones, y la que presentaremos en este artículo es: “si me hubiera esforzado más, lo habría conseguido”, donde los estudiantes se culpan / responsabilizan de su proceso de exclusión, aunque, como veremos, esta afirmación está atravesada por otros campos discursivos, como el neoliberal y el religioso. Concluimos que es necesario producir múltiples currículos que atiendan a la variedad de estudiantes que asisten a la institución investigada, para romper el paradigma del currículo como algo sagrado y que nunca puede ser cuestionado.
{"title":"Procesos de Exclusión a través del Currículo de Matemáticas: ¿de Quién es la Culpa?","authors":"Ricardo Gomes Assunção, Marcio Antonio da Silva","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p338-359.id1448","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p338-359.id1448","url":null,"abstract":"En este artículo, presentamos una parte de una investigación doctoral concluida en 2022, cuyo objetivo fue comprender cómo los estudiantes de la Enseñanza Media Integrada (EMI) y de la Enseñanza Superior de un Campus del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Goiás se constituyen como sujetos-estudiantes excluidos por el currículo de matemática. El corpus de análisis estuvo compuesto por textualizaciones de entrevistas con alumnos de EMI que se encontraban en dependencia en la asignatura de matemáticas y con alumnos que habían abandonado el curso de Licenciatura en Matemáticas, ambos de la mencionada institución educativa. Se realizó un análisis del discurso del material producido, inspirado en las teorizaciones del filósofo Michel Foucault, con el fin de destacar la producción de enunciados sobre lo dicho por los alumnos, en la dirección de alcanzar nuestros objetivos. Se destacaron tres afirmaciones, y la que presentaremos en este artículo es: “si me hubiera esforzado más, lo habría conseguido”, donde los estudiantes se culpan / responsabilizan de su proceso de exclusión, aunque, como veremos, esta afirmación está atravesada por otros campos discursivos, como el neoliberal y el religioso. Concluimos que es necesario producir múltiples currículos que atiendan a la variedad de estudiantes que asisten a la institución investigada, para romper el paradigma del currículo como algo sagrado y que nunca puede ser cuestionado.","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87008262","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-14DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p646-669.id1489
Mónica Soto Márquez, Leonora Díaz
Este estudio se inscribe en el ámbito de la relación educación y trabajo, con particular interés en explorar soluciones de continuidad entre las matemáticas de la formación con las matemáticas de la profesión. Con diseños de modelación matemática situada, de carácter socioepistemológico, se promueven en el aula la emergencia de las matemáticas de prácticas recurrentes de profesionales de la Administración Pública. En una perspectiva de investigación cualitativa y en su primera etapa, se indaga en el saber/hacer matemático expresado en prácticas de estos profesionales. En la segunda etapa se aplican diseños de modelación con base en las prácticas deconstruidas. Entre los resultados se reportan prácticas estudiantiles asociadas a la priorización para la toma de decisiones, a la vez que se observa la emergencia de configuraciones tempranas de identidad profesional. Estos resultados ilustran continuidades entre las matemáticas de la formación y las matemáticas de la profesión.
{"title":"Modelación Matemática Situada para Estudiantes de Administración Pública","authors":"Mónica Soto Márquez, Leonora Díaz","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p646-669.id1489","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p646-669.id1489","url":null,"abstract":"Este estudio se inscribe en el ámbito de la relación educación y trabajo, con particular interés en explorar soluciones de continuidad entre las matemáticas de la formación con las matemáticas de la profesión. Con diseños de modelación matemática situada, de carácter socioepistemológico, se promueven en el aula la emergencia de las matemáticas de prácticas recurrentes de profesionales de la Administración Pública. En una perspectiva de investigación cualitativa y en su primera etapa, se indaga en el saber/hacer matemático expresado en prácticas de estos profesionales. En la segunda etapa se aplican diseños de modelación con base en las prácticas deconstruidas. Entre los resultados se reportan prácticas estudiantiles asociadas a la priorización para la toma de decisiones, a la vez que se observa la emergencia de configuraciones tempranas de identidad profesional. Estos resultados ilustran continuidades entre las matemáticas de la formación y las matemáticas de la profesión. ","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81494340","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-10DOI: 10.33558/paradigma.v20i2.7081
M. N. A. Jodinesa, D. Chalid
Stock price crash risk in a company can be caused by corporate governance. Most studies report the main factor of the stock price crash risk is the tendency of management to hold bad news from investors or the public. This study aims to analyze whether the gender differences in the CFO factor, gender diversity, and also the number of boards of directors contribute to information transparency. The method used in this research is the Fixed Effects Model to reduce the problem of endogeneity. The research used a sample of listed companies in Indonesia on the Indonesia Stock Exchange's mains board during the 2019-2021 period. The results showed that the gender of the CFO and the number on the board of directors has a positive impact on the stock price crash risk. While the variable of gender diversity showed a negative impact on the dependent variable.
{"title":"Female CFO and Stock Price Crash Risk: Evidence from Indonesia","authors":"M. N. A. Jodinesa, D. Chalid","doi":"10.33558/paradigma.v20i2.7081","DOIUrl":"https://doi.org/10.33558/paradigma.v20i2.7081","url":null,"abstract":"Stock price crash risk in a company can be caused by corporate governance. Most studies report the main factor of the stock price crash risk is the tendency of management to hold bad news from investors or the public. This study aims to analyze whether the gender differences in the CFO factor, gender diversity, and also the number of boards of directors contribute to information transparency. The method used in this research is the Fixed Effects Model to reduce the problem of endogeneity. The research used a sample of listed companies in Indonesia on the Indonesia Stock Exchange's mains board during the 2019-2021 period. The results showed that the gender of the CFO and the number on the board of directors has a positive impact on the stock price crash risk. While the variable of gender diversity showed a negative impact on the dependent variable.","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82046935","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-10DOI: 10.33558/paradigma.v20i2.7195
Hasan Basri, Siti Nurhidayah, Azi Faiz Ridlo, Albert Wolter Aridan Tangkudung
This study aims to describe the level of anxiety of the Indonesian National Team cricket athletes ahead of the 2023 Cambodian Sea Games and how to control anxiety in the athletes' environment. This study used quantitative research through SPSS Version 24. The sample in this study were 16 Indonesian National Team cricket athletes. The instrument used to obtain data uses a closed questionnaire. The questionnaire distributed was the SCAT (Sport Competitive Anxiety Test) totaling 15 questions. As for data analysis using descriptive statistics which has the aim of describing the data, so that researchers have an overview of the data to be used in research. The results showed that overall the Indonesian National Team cricket athletes experienced an average level of anxiety. This is because the athletes have technical skills in competition and the athlete's mind so that it affects the satisfaction that is subjectively felt in him. The emergence of pressure from outside in the form of demands and expectations so as to make the athletes doubt. So that this factor affects the emotional intelligence of Indonesian national team cricket athletes at an average level of anxiety. Meanwhile, controlling anxiety in athletes can be done by increasing the level of religiosity and collaborating between athletes, coaches, and teams to understand the source of anxiety.
本研究旨在描述印尼国家队板球运动员在2023年柬埔寨海上运动会前的焦虑水平，以及如何在运动员环境中控制焦虑。本研究采用SPSS Version 24进行定量研究。本研究的样本为16名印度尼西亚国家队板球运动员。用于获取数据的工具使用封闭式问卷。发放的问卷为SCAT(体育竞争焦虑测验)，共15题。对于数据分析，使用描述性统计，其目的是描述数据，使研究人员对研究中使用的数据有一个概述。结果显示，总体而言，印尼国家队板球运动员的焦虑程度处于平均水平。这是因为运动员在比赛中有技术技能，运动员的心态影响了他主观上感受到的满足感。来自外界的压力以要求和期望的形式出现，从而使运动员产生怀疑。因此，这一因素影响了印尼国家队板球运动员的平均焦虑水平。同时，控制运动员的焦虑可以通过提高运动员的宗教虔诚度和运动员、教练、团队之间的合作来了解焦虑的来源来实现。
{"title":"INDONESIAN NATIONAL TEAM CRICKET ATHLETES ANXIETY AHEAD OF CAMBODIA’S 2023 SEA GAMES MATCHES","authors":"Hasan Basri, Siti Nurhidayah, Azi Faiz Ridlo, Albert Wolter Aridan Tangkudung","doi":"10.33558/paradigma.v20i2.7195","DOIUrl":"https://doi.org/10.33558/paradigma.v20i2.7195","url":null,"abstract":"This study aims to describe the level of anxiety of the Indonesian National Team cricket athletes ahead of the 2023 Cambodian Sea Games and how to control anxiety in the athletes' environment. This study used quantitative research through SPSS Version 24. The sample in this study were 16 Indonesian National Team cricket athletes. The instrument used to obtain data uses a closed questionnaire. The questionnaire distributed was the SCAT (Sport Competitive Anxiety Test) totaling 15 questions. As for data analysis using descriptive statistics which has the aim of describing the data, so that researchers have an overview of the data to be used in research. The results showed that overall the Indonesian National Team cricket athletes experienced an average level of anxiety. This is because the athletes have technical skills in competition and the athlete's mind so that it affects the satisfaction that is subjectively felt in him. The emergence of pressure from outside in the form of demands and expectations so as to make the athletes doubt. So that this factor affects the emotional intelligence of Indonesian national team cricket athletes at an average level of anxiety. Meanwhile, controlling anxiety in athletes can be done by increasing the level of religiosity and collaborating between athletes, coaches, and teams to understand the source of anxiety.","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85028775","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-08DOI: 10.33558/paradigma.v20i2.7035
Muhammad Bilal, Nur Achmad
The discovery of coffee drinking innovations provides new hope for the people of Indonesia, especially entrepreneurs to build a coffee place that is comfortable for visitors and has a high selling value. This study aims to analyse the effect of service quality, brand trust and perceived quality on customer loyalty through customer satisfaction as variable intervening for Cold'N Brew coffee consumers in Surakarta city. Respondents in this study were 159 respondents conducted through an online survey with google form. The sampling technique used purposive sampling technique. Validity and reliability tests and hypothesis testing using SEM PLS with the help of the smart PLS 3.2 application. The analysis results show that the variables of service quality, brand trust, perceived quality affect customer loyalty. The customer satisfaction variable is able to mediate service quality on customer loyalty, the customer satisfaction variable has no effect in mediating brand trust on customer loyalty, the customer satisfaction variable is able to mediate perceived quality on customer loyalty.
{"title":"Analysis Of The Effect Of Service Quality, Brand Trust And Perceived Quality On Customer Loyalty With Customer Satisfaction As An Intervening Variable","authors":"Muhammad Bilal, Nur Achmad","doi":"10.33558/paradigma.v20i2.7035","DOIUrl":"https://doi.org/10.33558/paradigma.v20i2.7035","url":null,"abstract":"The discovery of coffee drinking innovations provides new hope for the people of Indonesia, especially entrepreneurs to build a coffee place that is comfortable for visitors and has a high selling value. This study aims to analyse the effect of service quality, brand trust and perceived quality on customer loyalty through customer satisfaction as variable intervening for Cold'N Brew coffee consumers in Surakarta city. Respondents in this study were 159 respondents conducted through an online survey with google form. The sampling technique used purposive sampling technique. Validity and reliability tests and hypothesis testing using SEM PLS with the help of the smart PLS 3.2 application. The analysis results show that the variables of service quality, brand trust, perceived quality affect customer loyalty. The customer satisfaction variable is able to mediate service quality on customer loyalty, the customer satisfaction variable has no effect in mediating brand trust on customer loyalty, the customer satisfaction variable is able to mediate perceived quality on customer loyalty.","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89209395","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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