Pub Date : 2023-08-31DOI: 10.17510/paradigma.v13i2.1384
Ananda Bintang Purwaramdhona, Mochamad Irfan Hidayatullah, Lina Meilinawati Rahayu
By applying the mixed research methods combining new historicism and digital humanities with AntConc-assisted distant reading techniques, this research aims to explore a reconstruction of Jakarta's history offered in From Batavia to Jakarta (1619–1999), a collection of poems by Zeffry J. Alkatiri. Results show that history can be reconstructed through the physical structure of narrative poetry represented by the dominant usage of pronoun "they" and intra-sentence conjunctions and prepositions such as "and", "in", and "the" instead of licentia poetica which can violate language rules. However, in the structural analysis, AntConc was not able to detect several linguistic aspects such as typography, figures of speech, metaphors, hyperboles, and personifications in several subchapters, so manual analysis was still required. Results show that the reconstruction of Jakarta’s history by Alkatiri revolves around four main themes, i.e. violence, the struggle against colonialism, Betawi and peranakan cultures, and Jakarta as a city, each of which is imbued with issues pertaining to identity, such as race, class, and urban lifestyle. This reconstruction also features the words "child" and "person" as markers of certain identities.
本研究采用新历史主义和数字人文科学相结合的混合研究方法，结合antcc辅助的远距阅读技术，旨在探索Zeffry J. Alkatiri诗集《从巴达维亚到雅加达(1619-1999)》中所提供的雅加达历史重建。结果表明，叙事诗的物理结构可以重构历史，以代词“they”和“and”、“in”、“the”等句内连词和介词代替违反语言规则的“诗性许可”为代表。然而，在结构分析中，AntConc无法检测到几个子章节中的几个语言方面，如排版、修辞、隐喻、夸张和拟人，因此仍然需要手工分析。结果表明，阿尔卡蒂里对雅加达历史的重建围绕着四个主题展开，即暴力、反对殖民主义的斗争、巴达维和土生华人文化，以及雅加达作为一个城市，每个主题都充满了与身份相关的问题，如种族、阶级和城市生活方式。这种重构还以“儿童”和“人”这两个词作为某种身份的标记。
{"title":"REKONSTRUKSI SEJARAH DALAM KUMPULAN PUISI DARI BATAVIA SAMPAI JAKARTA MELALUI PEMBACAAN JAUH BERBASIS KORPUS","authors":"Ananda Bintang Purwaramdhona, Mochamad Irfan Hidayatullah, Lina Meilinawati Rahayu","doi":"10.17510/paradigma.v13i2.1384","DOIUrl":"https://doi.org/10.17510/paradigma.v13i2.1384","url":null,"abstract":"By applying the mixed research methods combining new historicism and digital humanities with AntConc-assisted distant reading techniques, this research aims to explore a reconstruction of Jakarta's history offered in From Batavia to Jakarta (1619–1999), a collection of poems by Zeffry J. Alkatiri. Results show that history can be reconstructed through the physical structure of narrative poetry represented by the dominant usage of pronoun \"they\" and intra-sentence conjunctions and prepositions such as \"and\", \"in\", and \"the\" instead of licentia poetica which can violate language rules. However, in the structural analysis, AntConc was not able to detect several linguistic aspects such as typography, figures of speech, metaphors, hyperboles, and personifications in several subchapters, so manual analysis was still required. Results show that the reconstruction of Jakarta’s history by Alkatiri revolves around four main themes, i.e. violence, the struggle against colonialism, Betawi and peranakan cultures, and Jakarta as a city, each of which is imbued with issues pertaining to identity, such as race, class, and urban lifestyle. This reconstruction also features the words \"child\" and \"person\" as markers of certain identities.","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135991535","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-31DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p102-124.id1469
Maria Isabel Ramalho Ortigão
Neste artigo, apresento os resultados de uma revisão bibliográfica realizada em literatura recente sobre pesquisas e reflexões sobre o PISA, com o propósito de conhecer como diferentes autores compreendem possíveis interações entre esse Programa e os processos de ensino-aprendizagem conduzidos nas e pelas escolas. Motivada pelas ideias de Barriga (2018) acerca da conveniência de desenvolver uma análise didático-pedagógica dos propósitos dos programas de avaliação externa no sentido de compreender as suas potencialidades e limitações, a investigação pautou-se pelas seguintes questões: em que medida o PISA possibilita orientar pedagogicamente as escolas? Que interpretações pedagógico-didáticas podem ser construídas a partir da divulgação de seus resultados? A busca dos artigos, ocorrida por meio do site SciELO com base na palavra-chave “PISA”, possibilitou detectar 30 textos, dos quais 11 foram selecionados para o estudo. A investigação é parte de uma pesquisa mais ampla, conduzida com o propósito de analisar dados e documentos do PISA Matemática, discutindo características dos estudantes, escolas e docentes que impactam a produção curricular em Matemática. A análise exploratória dos textos possibilitou identificar tanto a variabilidade de perspectivas teórico-metodológicas como a identificação de características associadas ao currículo escolar.
{"title":"Avaliação Externa e Impacto Pedagógico na Escola: O Caso PISA","authors":"Maria Isabel Ramalho Ortigão","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p102-124.id1469","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p102-124.id1469","url":null,"abstract":"Neste artigo, apresento os resultados de uma revisão bibliográfica realizada em literatura recente sobre pesquisas e reflexões sobre o PISA, com o propósito de conhecer como diferentes autores compreendem possíveis interações entre esse Programa e os processos de ensino-aprendizagem conduzidos nas e pelas escolas. Motivada pelas ideias de Barriga (2018) acerca da conveniência de desenvolver uma análise didático-pedagógica dos propósitos dos programas de avaliação externa no sentido de compreender as suas potencialidades e limitações, a investigação pautou-se pelas seguintes questões: em que medida o PISA possibilita orientar pedagogicamente as escolas? Que interpretações pedagógico-didáticas podem ser construídas a partir da divulgação de seus resultados? A busca dos artigos, ocorrida por meio do site SciELO com base na palavra-chave “PISA”, possibilitou detectar 30 textos, dos quais 11 foram selecionados para o estudo. A investigação é parte de uma pesquisa mais ampla, conduzida com o propósito de analisar dados e documentos do PISA Matemática, discutindo características dos estudantes, escolas e docentes que impactam a produção curricular em Matemática. A análise exploratória dos textos possibilitou identificar tanto a variabilidade de perspectivas teórico-metodológicas como a identificação de características associadas ao currículo escolar.","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85062863","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-31DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p16-35.id1465
Adriana Gómez Reyes
La Evaluación en el aula, definida como un proceso continuo que considera todos los factores que influyen en el aprendizaje, tiene un papel primordial cuando consideramos un modelo centrado en el aprendizaje; la Retroalimentación Formativa complementa la evaluación para cumplir el objetivo de mejorar de aprendizaje. En este documento se presenta parte de un proyecto de doctorado desarrollado de forma colegiada entre profesores nivel medio superior en la CDMX, y tiene como objetivo observar las características que toman las Intervenciones de Retroalimentación Formativa cuando se inscriben en un modelo centrado en el aprendizaje.
{"title":"Intervenciones de Retroalimentación Formativa","authors":"Adriana Gómez Reyes","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p16-35.id1465","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p16-35.id1465","url":null,"abstract":"La Evaluación en el aula, definida como un proceso continuo que considera todos los factores que influyen en el aprendizaje, tiene un papel primordial cuando consideramos un modelo centrado en el aprendizaje; la Retroalimentación Formativa complementa la evaluación para cumplir el objetivo de mejorar de aprendizaje. En este documento se presenta parte de un proyecto de doctorado desarrollado de forma colegiada entre profesores nivel medio superior en la CDMX, y tiene como objetivo observar las características que toman las Intervenciones de Retroalimentación Formativa cuando se inscriben en un modelo centrado en el aprendizaje.","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85763179","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-31DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p494-515.id1485
B. Teixeira, Gabriela da Silva Oliveira Vitalino, E. Santos
Nesse artigo, apresentamos resultados de um estudo, realizado em 2020 no contexto de uma disciplina de Prática e Metodologia do Ensino de Matemática I de um curso de Licenciatura em Matemática de uma universidade pública estadual paranaense, que teve por objetivo investigar o Conhecimento Matemático para o Ensino evidenciado em escritas reflexivas de futuros professores de Matemática decorrentes de uma prática formativa relacionada a análise da produção escrita de estudantes da Educação Básica enquanto estratégia de avaliação. Foram analisadas as produções de dois futuros professores de Matemática oriundas de itens com potencial para desencadear escritas reflexivas, os quais compõem um questionário utilizado em uma das ações da dinâmica do trabalho realizado com os licenciandos. Por meio das análises realizadas, evidenciamos aspectos relacionados ao Conhecimento Comum do Conteúdo, ao Conhecimento Especializado do Conteúdo e ao Conhecimento do Conteúdo e dos Estudantes em escritas dos licenciandos a respeito de suas dificuldades para resolver questões e corrigir produções de alunos ou do que consideraram para classificar como correta ou incorreta determinada resolução. Com isso, ressaltamos o potencial da ação formativa desenvolvida tanto no que diz respeito aos futuros professores vivenciarem práticas avaliativas quanto no desenvolvimento de seu conhecimento matemático para o ensino.
{"title":"Conhecimento matemático para o ensino em escritas reflexivas de futuros professores no contexto de uma ação formativa envolvendo a análise da produção escrita como estratégia de avaliação","authors":"B. Teixeira, Gabriela da Silva Oliveira Vitalino, E. Santos","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p494-515.id1485","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p494-515.id1485","url":null,"abstract":"Nesse artigo, apresentamos resultados de um estudo, realizado em 2020 no contexto de uma disciplina de Prática e Metodologia do Ensino de Matemática I de um curso de Licenciatura em Matemática de uma universidade pública estadual paranaense, que teve por objetivo investigar o Conhecimento Matemático para o Ensino evidenciado em escritas reflexivas de futuros professores de Matemática decorrentes de uma prática formativa relacionada a análise da produção escrita de estudantes da Educação Básica enquanto estratégia de avaliação. Foram analisadas as produções de dois futuros professores de Matemática oriundas de itens com potencial para desencadear escritas reflexivas, os quais compõem um questionário utilizado em uma das ações da dinâmica do trabalho realizado com os licenciandos. Por meio das análises realizadas, evidenciamos aspectos relacionados ao Conhecimento Comum do Conteúdo, ao Conhecimento Especializado do Conteúdo e ao Conhecimento do Conteúdo e dos Estudantes em escritas dos licenciandos a respeito de suas dificuldades para resolver questões e corrigir produções de alunos ou do que consideraram para classificar como correta ou incorreta determinada resolução. Com isso, ressaltamos o potencial da ação formativa desenvolvida tanto no que diz respeito aos futuros professores vivenciarem práticas avaliativas quanto no desenvolvimento de seu conhecimento matemático para o ensino. ","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80945099","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-31DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p176-196.id1472
Carlos Augusto Moreira Júnior
Este artigo visa a apresentar pesquisa realizada na cidade de Niterói, em que investiguei, à luz de referenciais pós-estruturais como também estruturais, a reprovação escolar mobilizada, no contexto da prática escolar, para constituir as políticas avaliativas. A metodologia da pesquisa foi híbrida. A discussão quantitativa realizada levou em consideração os dados do Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB/Prova Brasil 2015 – para aplicar o modelo analítico-estatístico da regressão logística, que nos permite aferir o risco da reprovação dos estudantes do 9º de escolas públicas, tomando por base informações contextuais referentes aos capitais culturais, sociais, econômicos, familiares e do rendimento na disciplina Matemática, bem como gênero e raça/cor. Esta abordagem quantitativa do estudo nos permitiu subsidiar a análise qualitativa, que se deu por meio do acompanhamento dos conselhos de classe e de entrevistas individuais realizadas com dois professores de matemática, de duas escolas selecionadas da rede pública da cidade de Niterói, região metropolitana do Rio de Janeiro. Os conselhos de classe e as entrevistas com profesores de Matemática revelam percepções diversificadas sobre os estudantes e as turmas, destacando que a reprovação apresenta um papel de motivação para o estudo e que o frequente desinteresse dos estudantes está, também, relacionado ao fato de não existir a possibilidade da retenção escolar no primeiro ano do ciclo de aprendizagem.
{"title":"Reprovação Escolar e Políticas de Avaliação – Relato de um Estudo de Casos em Escolas Públicas de Niterói","authors":"Carlos Augusto Moreira Júnior","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p176-196.id1472","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p176-196.id1472","url":null,"abstract":"Este artigo visa a apresentar pesquisa realizada na cidade de Niterói, em que investiguei, à luz de referenciais pós-estruturais como também estruturais, a reprovação escolar mobilizada, no contexto da prática escolar, para constituir as políticas avaliativas. A metodologia da pesquisa foi híbrida. A discussão quantitativa realizada levou em consideração os dados do Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB/Prova Brasil 2015 – para aplicar o modelo analítico-estatístico da regressão logística, que nos permite aferir o risco da reprovação dos estudantes do 9º de escolas públicas, tomando por base informações contextuais referentes aos capitais culturais, sociais, econômicos, familiares e do rendimento na disciplina Matemática, bem como gênero e raça/cor. Esta abordagem quantitativa do estudo nos permitiu subsidiar a análise qualitativa, que se deu por meio do acompanhamento dos conselhos de classe e de entrevistas individuais realizadas com dois professores de matemática, de duas escolas selecionadas da rede pública da cidade de Niterói, região metropolitana do Rio de Janeiro. Os conselhos de classe e as entrevistas com profesores de Matemática revelam percepções diversificadas sobre os estudantes e as turmas, destacando que a reprovação apresenta um papel de motivação para o estudo e que o frequente desinteresse dos estudantes está, também, relacionado ao fato de não existir a possibilidade da retenção escolar no primeiro ano do ciclo de aprendizagem.","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86333404","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artículo es el resultado de una revisión de la literatura sobre el proceso de inclusión de estudiantes con discapacidad en escuelas regulares, con educación regular. Su propósito es, a través de investigaciones recientes, conocer cómo las escuelas han venido cumpliendo con la garantía legal de inclusión escolar de estudiantes con discapacidad. Para ello, fue necesario comprender el papel del director escolar en este proceso, analizar la relación pedagógica del docente regente y los docentes que apoyan la comunicación, los lenguajes y las tecnologías asistenciales con los alumnos incluidos; Identificar los factores que constituyen un enfrentamiento para el alumno discapacitado en el proceso de inclusión escolar y extraescolar, buscando así una educación de calidad para todos. Concluyó que se lograron muchas victorias, sin embargo, aún quedan muchas barreras por romper.
{"title":"El proceso de enseñanza-aprendizaje conexo a la realidad de la educación inclusiva","authors":"Patrícia Messias Santos Paulin Silva, Silvana Aparecida Rodrigues Campos, Maria Beatriz Ribeiro Prandi Gonçalves","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p448-468.id1349","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p448-468.id1349","url":null,"abstract":"Este artículo es el resultado de una revisión de la literatura sobre el proceso de inclusión de estudiantes con discapacidad en escuelas regulares, con educación regular. Su propósito es, a través de investigaciones recientes, conocer cómo las escuelas han venido cumpliendo con la garantía legal de inclusión escolar de estudiantes con discapacidad. Para ello, fue necesario comprender el papel del director escolar en este proceso, analizar la relación pedagógica del docente regente y los docentes que apoyan la comunicación, los lenguajes y las tecnologías asistenciales con los alumnos incluidos; Identificar los factores que constituyen un enfrentamiento para el alumno discapacitado en el proceso de inclusión escolar y extraescolar, buscando así una educación de calidad para todos. Concluyó que se lograron muchas victorias, sin embargo, aún quedan muchas barreras por romper.","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82096507","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-31DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p264-286.id1476
I. L. Costa, A. Silva
O presente estudo teve por objetivo analisar e identificar potenciais elementos nos feedbacks das avaliações em matemática, promovidos por um grupo de professores do ensino médio da rede pública de ensino de Brasília-DF, que possam contribuir com o desenvolvimento do pensamento crítico e criativo em matemática dos estudantes desta etapa de escolarização, no contexto do ensino remoto, em 2020. Tratou-se de um estudo de caso, no qual utilizamos um questionário com dados iniciais e outro com dados finais, bem como a estratégia de Grupo Focal, adaptada para a interação em ambiente on-line, por meio de videoconferência, para a coleta de dados, analisados por meio da Análise de Conteúdo. Com o estudo, foi possível perceber a necessidade de compreender os processos de aprendizagem individuais dos estudantes, de forma que eles pudessem dialogar com os professores sobre o trabalho que realizavam, o que é essencial para as ações de feedback, bem como perceber que as estratégias adotadas pelos docentes para auxiliar no desenvolvimento da criatividade e do pensamento crítico em matemática como meio de solucionar problemas matemáticos da vida cotidiana e garantir as aprendizagens.
{"title":"O Feedback de Professores de Matemática do Ensino Médio em Aulas Remotas e Suas Relações Com o Pensamento Crítico e Criativo","authors":"I. L. Costa, A. Silva","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p264-286.id1476","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p264-286.id1476","url":null,"abstract":"O presente estudo teve por objetivo analisar e identificar potenciais elementos nos feedbacks das avaliações em matemática, promovidos por um grupo de professores do ensino médio da rede pública de ensino de Brasília-DF, que possam contribuir com o desenvolvimento do pensamento crítico e criativo em matemática dos estudantes desta etapa de escolarização, no contexto do ensino remoto, em 2020. Tratou-se de um estudo de caso, no qual utilizamos um questionário com dados iniciais e outro com dados finais, bem como a estratégia de Grupo Focal, adaptada para a interação em ambiente on-line, por meio de videoconferência, para a coleta de dados, analisados por meio da Análise de Conteúdo. Com o estudo, foi possível perceber a necessidade de compreender os processos de aprendizagem individuais dos estudantes, de forma que eles pudessem dialogar com os professores sobre o trabalho que realizavam, o que é essencial para as ações de feedback, bem como perceber que as estratégias adotadas pelos docentes para auxiliar no desenvolvimento da criatividade e do pensamento crítico em matemática como meio de solucionar problemas matemáticos da vida cotidiana e garantir as aprendizagens.","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87470366","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-31DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p423-447.id1482
Dircilene Val Ferreira Tostes, M. Dias
Este artigo apresenta resultados de um estudo de caso, cujo objetivo foi analisar as contribuições do Complemento Flubaroo para a prática avaliativa de Geometria Analítica, contextualizando conceitos do currículo de Matemática, abordados a partir do software Graphing Calculator. A pesquisa foi desenvolvida com professores de Matemática do 3° ano do Ensino Médio, adotando a Engenharia Didática, desenvolvida por Artigue (1988), como metodologia e ferramenta de ensino, relatando em suas quatro fases a análise do desenvolvimento profissional. Os questionários aplicados foram analisados por meio de gráficos e pela categorização, a partir da Análise de Conteúdos de Bardin. Como resultados, a investigação alcançou os objetivos propostos, pois trouxe como contribuições à prática de avaliação o incentivo ao uso de tecnologias digitais.
{"title":"O Complemento Flubaroo do Google como Proposta de Ferramenta Avaliativa em Geometria Analítica","authors":"Dircilene Val Ferreira Tostes, M. Dias","doi":"10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p423-447.id1482","DOIUrl":"https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2023.p423-447.id1482","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta resultados de um estudo de caso, cujo objetivo foi analisar as contribuições do Complemento Flubaroo para a prática avaliativa de Geometria Analítica, contextualizando conceitos do currículo de Matemática, abordados a partir do software Graphing Calculator. A pesquisa foi desenvolvida com professores de Matemática do 3° ano do Ensino Médio, adotando a Engenharia Didática, desenvolvida por Artigue (1988), como metodologia e ferramenta de ensino, relatando em suas quatro fases a análise do desenvolvimento profissional. Os questionários aplicados foram analisados por meio de gráficos e pela categorização, a partir da Análise de Conteúdos de Bardin. Como resultados, a investigação alcançou os objetivos propostos, pois trouxe como contribuições à prática de avaliação o incentivo ao uso de tecnologias digitais.","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78349854","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-31DOI: 10.17510/paradigma.v13i2.1217
Churmatin Nasoichah, Ninny Soesanti Tedjowasono, Tomson Sibarani, Mehammat Br. Karo Sekali
The Pakpak ethnic group occupy two areas in North Sumatra, namely Dairi and Pakpak Bharat, and speak a language with its own set of characters called the Pakpak script. This study discusses the Pakpak script characteristics and writing materials, and provides a compiled description of the Pakpak community in the past based on written sources. The purpose of this study is to determine the characteristics of the Pakpak script and provide a historical description of the ethnic group based on written sources. This study uses the exploratory inductive reasoning model. Results show that the Pakpak and Batak scripts share similar characteristics. Stones and tree barks were the two main media on which the script was written. Based on historical records, the Pakpak people practiced animism with a unique burial system in which corpses were burned and the ashes were then placed in stone grave containers called perabuen. The livelihood system of the Pakpak community was dominated by rice farming. There was also a social system consisting of permangmang (the “oldest” clan) and persinabul(the “younger” clan), each of which had to respect each other and obey the existing rules.
{"title":"KARAKTERISTIK AKSARA PAKPAK BERDASARKAN SUMBER TERTULIS DI DAIRI DAN PAKPAK BHARAT, SUMATERA UTARA","authors":"Churmatin Nasoichah, Ninny Soesanti Tedjowasono, Tomson Sibarani, Mehammat Br. Karo Sekali","doi":"10.17510/paradigma.v13i2.1217","DOIUrl":"https://doi.org/10.17510/paradigma.v13i2.1217","url":null,"abstract":"The Pakpak ethnic group occupy two areas in North Sumatra, namely Dairi and Pakpak Bharat, and speak a language with its own set of characters called the Pakpak script. This study discusses the Pakpak script characteristics and writing materials, and provides a compiled description of the Pakpak community in the past based on written sources. The purpose of this study is to determine the characteristics of the Pakpak script and provide a historical description of the ethnic group based on written sources. This study uses the exploratory inductive reasoning model. Results show that the Pakpak and Batak scripts share similar characteristics. Stones and tree barks were the two main media on which the script was written. Based on historical records, the Pakpak people practiced animism with a unique burial system in which corpses were burned and the ashes were then placed in stone grave containers called perabuen. The livelihood system of the Pakpak community was dominated by rice farming. There was also a social system consisting of permangmang (the “oldest” clan) and persinabul(the “younger” clan), each of which had to respect each other and obey the existing rules.","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135987988","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-31DOI: 10.17510/paradigma.v13i2.1248
Afrizal H, Sahrul N, Yusril Yusril
An article entitled “Practice of Postdramatic Theater in Indonesia” is an examination of postdramatic theater practices in Indonesia in the 1990s to 2000s in Jakarta, Bandung, Yogyakarta, and even West Sumatra. This practice spawned generations that continue to grow and develop through aesthetics based on performance texts instead of conventional drama texts we are more familiar with. Each theater community, postdramatic or otherwise, typically carries out an in-depth exploration and elaboration of all possible bodies of texts and artistic works used as the main materials for performances. This study uses the qualitative method and two sets of theory: historical theory and postdramatic theater theory. Composition process, structure, and texture of postdramatic theater developed by Hans-Thies Lehmann are centered on the elements of text, space, time, body, and media depicted in the works of SAE Theatre, Grave Theater, Black-and-White Payung Theatre, Garage Theatre, and Black-White Art Community.
{"title":"PRAKTIK TEATER POSTDRAMATIK DI INDONESIA","authors":"Afrizal H, Sahrul N, Yusril Yusril","doi":"10.17510/paradigma.v13i2.1248","DOIUrl":"https://doi.org/10.17510/paradigma.v13i2.1248","url":null,"abstract":"An article entitled “Practice of Postdramatic Theater in Indonesia” is an examination of postdramatic theater practices in Indonesia in the 1990s to 2000s in Jakarta, Bandung, Yogyakarta, and even West Sumatra. This practice spawned generations that continue to grow and develop through aesthetics based on performance texts instead of conventional drama texts we are more familiar with. Each theater community, postdramatic or otherwise, typically carries out an in-depth exploration and elaboration of all possible bodies of texts and artistic works used as the main materials for performances. This study uses the qualitative method and two sets of theory: historical theory and postdramatic theater theory. Composition process, structure, and texture of postdramatic theater developed by Hans-Thies Lehmann are centered on the elements of text, space, time, body, and media depicted in the works of SAE Theatre, Grave Theater, Black-and-White Payung Theatre, Garage Theatre, and Black-White Art Community.","PeriodicalId":52797,"journal":{"name":"Paradigma Jurnal Kajian Budaya","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135987990","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：