Pub Date : 2023-07-12DOI: 10.17060/ijodaep.2023.n1.v2.2480
M. C. Morán Astorga
En este trabajo nos planteamos como objetivo principal conocer cómo fluctuaron nuestras emociones durante el memento la pandemia COVID-19, comparándolas con el año antes de aparecer y el año posterior, cuando ya nos habíamos liberado de las restricciones de la normativa impuesta para proteger nuestra salud. Para ello comparamos los resultados del estudio realizado durante la pandemia con un estudio previo y otro estudio posterior. Utilizamos el método hipotético-deductivo de investigación, con diseño observacional comparativo donde los datos fueron recogidos a través de cuestionarios psicológicos de auto informe. Participaron 315 personas, estudiantes de la Universidad de León (40%) y trabajadores de la provincia de León. Con la ayuda del SPSS se realizaron análisiscomparativos univariadosy multivariados. Losresultadosinforman que durante la pandemialas personas experimentaron menos emociones positivas que en no pandemia y en las emociones negativas informaron desufrir mayoransiedad,envidia y celos, y menor tristeza durante este tiempo. Podemos concluir que la salud psíquica se ha visto afectada por este estresor potente derivado de un virus letal, así como de los estresores añadidos por las medidas impuestas para combatirlo, así como por los bombardeos informativos de los medios de comunicación, entre otros. Los resultados de esta investigación tienen implicaciones tanto teóricas como prácticas para el campo de estudio. Desde el punto de vista teórico, aportan evidencia sobre cómo las emociones cambian ante una situación estresante y novedosa como la pandemia. Desde el punto de vista práctico, pueden ayudar a diseñar intervenciones psicológicas para promover el bienestar emocional de las personas afectadas por la pandemia.
{"title":"La salud emocional en el \"memento\" covid-19","authors":"M. C. Morán Astorga","doi":"10.17060/ijodaep.2023.n1.v2.2480","DOIUrl":"https://doi.org/10.17060/ijodaep.2023.n1.v2.2480","url":null,"abstract":"En este trabajo nos planteamos como objetivo principal conocer cómo fluctuaron nuestras emociones durante el memento la pandemia COVID-19, comparándolas con el año antes de aparecer y el año posterior, cuando ya nos habíamos liberado de las restricciones de la normativa impuesta para proteger nuestra salud. Para ello comparamos los resultados del estudio realizado durante la pandemia con un estudio previo y otro estudio posterior. Utilizamos el método hipotético-deductivo de investigación, con diseño observacional comparativo donde los datos fueron recogidos a través de cuestionarios psicológicos de auto informe. Participaron 315 personas, estudiantes de la Universidad de León (40%) y trabajadores de la provincia de León. Con la ayuda del SPSS se realizaron análisiscomparativos univariadosy multivariados. Losresultadosinforman que durante la pandemialas personas experimentaron menos emociones positivas que en no pandemia y en las emociones negativas informaron desufrir mayoransiedad,envidia y celos, y menor tristeza durante este tiempo. Podemos concluir que la salud psíquica se ha visto afectada por este estresor potente derivado de un virus letal, así como de los estresores añadidos por las medidas impuestas para combatirlo, así como por los bombardeos informativos de los medios de comunicación, entre otros. Los resultados de esta investigación tienen implicaciones tanto teóricas como prácticas para el campo de estudio. Desde el punto de vista teórico, aportan evidencia sobre cómo las emociones cambian ante una situación estresante y novedosa como la pandemia. Desde el punto de vista práctico, pueden ayudar a diseñar intervenciones psicológicas para promover el bienestar emocional de las personas afectadas por la pandemia.","PeriodicalId":52917,"journal":{"name":"INFAD","volume":"78 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75081726","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-12DOI: 10.17060/ijodaep.2023.n1.v2.2514
Álvaro Rodríguez Mora, Claudia Calvario
La Reserva Cognitiva (RC) es un mecanismo cerebral que amortigua el deterioro o afección debido a una lesión como por ejemplo la demencia, el daño cerebral o el propio proceso de envejecimiento. Esta reserva la componen factores innatos como la genética o el sexo, y factores contextuales como el nivel educacional, ocupación laboral, ocio y actividad física, entre otros. El primer objetivo de este trabajo consistió en relacionar la RC con el padecimiento de una demencia, tanto con su origen como con el desarrollo y progresión del deterioro. El segundo objetivo fue analizar la influencia que tiene la RC en la eficacia de la Terapia de Estimulación Cognitiva (TEC) y en el beneficio de pacientes con enfermedad de Alzheimer (EA) u otras demencias que estén tratadas con estatécnica. Serealizó una búsqueda bibliográficaen las principales bases de datos obteniendo los 202 estudios. Finalmente fueron seleccionados 9 estudios queseincluyeron en larevisión. Losresultados mostraron que poseer una alta RC frena el deterioro producido por la EA y otros trastornos y actúa protegiendo ante su desarrollo. Además, en aquellos estudios en los que se analizaba la influencia de la RC en la eficacia de TEC en sujetos con deterioro, se obtuvo que los que poseían una alta RC mejoraban su rendimiento pretest-postest. Como conclusión se extrae que es importante realizar nuevos estudios relacionados con este ámbito, para incidir en la detección temprana, prevención y mejorar la eficacia de los tratamientos no farmacológicos.
{"title":"Revisión sistemática sobre la influencia de la reserva cognitiva en la demencia y en la eficacia de la terapia de estimulación cognitiva","authors":"Álvaro Rodríguez Mora, Claudia Calvario","doi":"10.17060/ijodaep.2023.n1.v2.2514","DOIUrl":"https://doi.org/10.17060/ijodaep.2023.n1.v2.2514","url":null,"abstract":"La Reserva Cognitiva (RC) es un mecanismo cerebral que amortigua el deterioro o afección debido a una lesión como por ejemplo la demencia, el daño cerebral o el propio proceso de envejecimiento. Esta reserva la componen factores innatos como la genética o el sexo, y factores contextuales como el nivel educacional, ocupación laboral, ocio y actividad física, entre otros. El primer objetivo de este trabajo consistió en relacionar la RC con el padecimiento de una demencia, tanto con su origen como con el desarrollo y progresión del deterioro. El segundo objetivo fue analizar la influencia que tiene la RC en la eficacia de la Terapia de Estimulación Cognitiva (TEC) y en el beneficio de pacientes con enfermedad de Alzheimer (EA) u otras demencias que estén tratadas con estatécnica. Serealizó una búsqueda bibliográficaen las principales bases de datos obteniendo los 202 estudios. Finalmente fueron seleccionados 9 estudios queseincluyeron en larevisión. Losresultados mostraron que poseer una alta RC frena el deterioro producido por la EA y otros trastornos y actúa protegiendo ante su desarrollo. Además, en aquellos estudios en los que se analizaba la influencia de la RC en la eficacia de TEC en sujetos con deterioro, se obtuvo que los que poseían una alta RC mejoraban su rendimiento pretest-postest. Como conclusión se extrae que es importante realizar nuevos estudios relacionados con este ámbito, para incidir en la detección temprana, prevención y mejorar la eficacia de los tratamientos no farmacológicos.","PeriodicalId":52917,"journal":{"name":"INFAD","volume":"117 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81105868","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-12DOI: 10.17060/ijodaep.2023.n1.v2.2502
Christianne do Rocio Storrer de Oliveira Cruzeta, María de Fátima Joaquim Minetto
A família,enquanto contexto de desenvolvimento, é compreendida como base para o desenvolvimento socioemocional. Os membros da família aprendem habilidades e competências sociais por meio da modelagem e da qualidade das interações sociais (Baptista, 2005). O suporte familiar também influencia a percepção de satisfação na vida de jovens adultos (Olszewski-Kubilius et al., 2014). O objetivo deste artigo é compreender a associação entre o suporte social familiar recebido pela pessoa superdotada e seu desenvolvimento socioemocional. A pesquisa, qualitativa, teve como participantes quatro jovens superdotados, com idades entre 19 e 22 anos, dois rapazes e duas moças. Em relação ao método, os instrumentos utilizados na investigação desse objetivo foram: Questionário Sociodemográfico; Escala de Qualidade da Interação Familiar, Inventário de Percepção de Suporte Familiar e Inventário de Habilidades Sociais-2. A pesquisa, ocorrida em 2020, foi realizada em contexto de isolamento social em função da pandemia de COVID-19, portanto, em modo remoto, com auxílio de plataformas virtuais para a coleta de dados. Entre os resultados, na elaboração de temas e categorias referentes à associação entre ser superdotado e as relações familiares, os termos mais presentes foram: ‘cobrança’, ‘exigência da perfeição’, ‘expectativas’, ‘monitoria negativa’, ‘negligência’, ‘reconhecimento’, ‘superproteção’ e ‘suporte’. Somente um dos participantes trouxe pontos positivos em relação à percepção das práticas parentais a que foi exposto quando criança. Verificou-se que a exposição na infânciaa práticas educativas parentais positivas é elemento fundamental no desenvolvimento socioemocional saudável destes indivíduos. Um dos participantes apresentou conexão entre exposição a práticas parentais negativas, baixo suporte familiar e consequente déficit nas habilidades sociais. Este trabalho abre caminhos para futuros estudos interventivos com famílias de superdotados, visando aprimoramento de suas práticas parentais, compreendendo-as como auxiliares no desenvolvimento socioemocional de seus filhos.
家庭作为发展的背景，被理解为社会情感发展的基础。家庭成员通过社会互动的建模和质量来学习技能和社会能力(Baptista, 2005)。家庭支持也影响年轻人对生活满意度的感知(Olszewski-Kubilius et al.， 2014)。本文的目的是了解有天赋的人所接受的家庭社会支持与他们的社会情感发展之间的关系。这项定性研究的参与者是4名天才青年，年龄在19岁到22岁之间，两男两女。在方法方面，本研究采用的工具为:社会人口学问卷、社会人口学问卷、社会人口学问卷、社会人口学问卷、社会人口学问卷家庭互动质量量表、家庭支持感知量表和社会技能量表-2。该研究于2020年进行，是在COVID-19大流行导致的社会隔离背景下进行的，因此在虚拟平台的帮助下进行远程数据收集。在研究结果中，关于天才与家庭关系之间联系的主题和类别的阐述，最常见的术语是:“收集”、“对完美的要求”、“期望”、“消极监督”、“忽视”、“认可”、“过度保护”和“支持”。只有一名参与者对他们小时候接触到的父母行为的看法提出了积极的观点。研究发现，童年接触积极的父母教育实践是这些个体健康社会情感发展的关键因素。其中一名参与者展示了暴露于消极的育儿做法、低家庭支持和由此导致的社交技能缺陷之间的联系。这项工作为未来对天才家庭的干预研究开辟了道路，旨在改善他们的育儿实践，将他们理解为孩子社会情感发展的辅助。
{"title":"Suporte social familiar e desenvolvimento emocional de jovens superdotados","authors":"Christianne do Rocio Storrer de Oliveira Cruzeta, María de Fátima Joaquim Minetto","doi":"10.17060/ijodaep.2023.n1.v2.2502","DOIUrl":"https://doi.org/10.17060/ijodaep.2023.n1.v2.2502","url":null,"abstract":"A família,enquanto contexto de desenvolvimento, é compreendida como base para o desenvolvimento socioemocional. Os membros da família aprendem habilidades e competências sociais por meio da modelagem e da qualidade das interações sociais (Baptista, 2005). O suporte familiar também influencia a percepção de satisfação na vida de jovens adultos (Olszewski-Kubilius et al., 2014). O objetivo deste artigo é compreender a associação entre o suporte social familiar recebido pela pessoa superdotada e seu desenvolvimento socioemocional. A pesquisa, qualitativa, teve como participantes quatro jovens superdotados, com idades entre 19 e 22 anos, dois rapazes e duas moças. Em relação ao método, os instrumentos utilizados na investigação desse objetivo foram: Questionário Sociodemográfico; Escala de Qualidade da Interação Familiar, Inventário de Percepção de Suporte Familiar e Inventário de Habilidades Sociais-2. A pesquisa, ocorrida em 2020, foi realizada em contexto de isolamento social em função da pandemia de COVID-19, portanto, em modo remoto, com auxílio de plataformas virtuais para a coleta de dados. Entre os resultados, na elaboração de temas e categorias referentes à associação entre ser superdotado e as relações familiares, os termos mais presentes foram: ‘cobrança’, ‘exigência da perfeição’, ‘expectativas’, ‘monitoria negativa’, ‘negligência’, ‘reconhecimento’, ‘superproteção’ e ‘suporte’. Somente um dos participantes trouxe pontos positivos em relação à percepção das práticas parentais a que foi exposto quando criança. Verificou-se que a exposição na infânciaa práticas educativas parentais positivas é elemento fundamental no desenvolvimento socioemocional saudável destes indivíduos. Um dos participantes apresentou conexão entre exposição a práticas parentais negativas, baixo suporte familiar e consequente déficit nas habilidades sociais. Este trabalho abre caminhos para futuros estudos interventivos com famílias de superdotados, visando aprimoramento de suas práticas parentais, compreendendo-as como auxiliares no desenvolvimento socioemocional de seus filhos.","PeriodicalId":52917,"journal":{"name":"INFAD","volume":"108 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87593657","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
A história do corpo não foi bem delineada ao longo do tempo. Se utilizada como referência cronológica a Idade Média, percebe-se uma atmosfera de interdições e proibições, associando o corpo ao preconceito sobre a sexualidade e as sensações que contrapunham o pensamento religioso da época, base de um pensamento ocidental, o qual se conserva, em parte, atualmente. No entanto, o século XX traz consigo o advento de estudos científicos nas áreas médica e psicológica, provocando mudanças nessa perspectiva. O termo psicomotricidade, por exemplo, surgiu nas pesquisas da neurologia no ano de 1900 em contraposição ao pensamento cartesiano, introduzindo a ideia coerente de que corpo e mente são elementos unificados e a integração saudável deles é formadora da identidade equilibrada do sujeito. No percurso do referido século, autores como Andre Lapierre apresentam resultados dos seus estudos sobre o corpo, mostrando a exatidão, o rigor e, simultaneamente, a ousadia e a contestação, queconduzem a algumas constatações a respeito do corpo e detudo o que se encontra no seu entorno de forma consciente e inconsciente. Um dos grandes legados do século XX está na condição do corpo afetivo/inconsciente a partir dos trabalhos do mundo pós-guerra, em uma análise do corpo na totalidade, como morada dos sentimentos e das experiências fundamentais para a constituição do ser. Por meio de uma pesquisa de análise bibliográfica, esta comunicação tem, portanto, o objetivo de debater o percurso acerca do corpo e as evoluções dos pensamentos que levaram a novas teorias e abordagens do desenvolvimento humano, em especial, a prática da Psicomotricidade Relacional à luz da experiência do francês Andre Lapierre, que apresenta uma visão inovadora e restauradora das emoções a partir do movimento corporal espontâneo e simbólico.
{"title":"Corpo e historicidade: um percurso do corpo físico ao corpo inconsciente na toria de Andre Lapierre","authors":"Marcelino Viana da Silva Neto, Andréa Stopiglia Guedes Braide, Zélia Ferreira Caçador Anastácio","doi":"10.17060/ijodaep.2023.n1.v2.2496","DOIUrl":"https://doi.org/10.17060/ijodaep.2023.n1.v2.2496","url":null,"abstract":"A história do corpo não foi bem delineada ao longo do tempo. Se utilizada como referência cronológica a Idade Média, percebe-se uma atmosfera de interdições e proibições, associando o corpo ao preconceito sobre a sexualidade e as sensações que contrapunham o pensamento religioso da época, base de um pensamento ocidental, o qual se conserva, em parte, atualmente. No entanto, o século XX traz consigo o advento de estudos científicos nas áreas médica e psicológica, provocando mudanças nessa perspectiva. O termo psicomotricidade, por exemplo, surgiu nas pesquisas da neurologia no ano de 1900 em contraposição ao pensamento cartesiano, introduzindo a ideia coerente de que corpo e mente são elementos unificados e a integração saudável deles é formadora da identidade equilibrada do sujeito. No percurso do referido século, autores como Andre Lapierre apresentam resultados dos seus estudos sobre o corpo, mostrando a exatidão, o rigor e, simultaneamente, a ousadia e a contestação, queconduzem a algumas constatações a respeito do corpo e detudo o que se encontra no seu entorno de forma consciente e inconsciente. Um dos grandes legados do século XX está na condição do corpo afetivo/inconsciente a partir dos trabalhos do mundo pós-guerra, em uma análise do corpo na totalidade, como morada dos sentimentos e das experiências fundamentais para a constituição do ser. Por meio de uma pesquisa de análise bibliográfica, esta comunicação tem, portanto, o objetivo de debater o percurso acerca do corpo e as evoluções dos pensamentos que levaram a novas teorias e abordagens do desenvolvimento humano, em especial, a prática da Psicomotricidade Relacional à luz da experiência do francês Andre Lapierre, que apresenta uma visão inovadora e restauradora das emoções a partir do movimento corporal espontâneo e simbólico.","PeriodicalId":52917,"journal":{"name":"INFAD","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83724614","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-12DOI: 10.17060/ijodaep.2023.n1.v2.2490
Rodrigo Vélez Santamaría, Jéssica Fernández Solana, Jerónimo Javier González Bernal
El COVID-19 persistente es una enfermedad que lleva asociado trastornos en diferentes sistemas corporales que están resultando incapacitantes para el paciente lo que afecta a su funcionalidad y calidad de vida. Debido a ello se han visto limitados también en su accesibilidad a muchas áreas. El objetivo que se plantea en este estudio es comparar el estado funcional y la calidad de vida de personas que se han infectado con COVID-19 y las que han desarrollado COVID persistente. Se ha realizado un estudio observacional con una muestra de 170 pacientes a los que se les ha pasado una escala de estado funcional post-COVID19 y la escala de calidad de vida SF-12. Se llevó acabo un análisis bivariado mediantechi-cuadrado para determinar las relaciones existentes. Se observó unarelación significativa en cuanto a una mayor limitación funcional en personas con COVID persistente, al mismo tiempo que un empeoramiento completo de su calidad de vida. La limitación en su funcionalidad se puede ver acentuada por un entorno poco integrador y accesible, por lo que es importante adaptar el entorno y seguir trabajando en una accesibilidad universal que promueva una mayor autonomía para todas las personas con alguna limitación funcional, y de forma específica también en aquellas con esta nueva condición de COVID persistente.
{"title":"Covid persistente: la influencia de la funcionalidad sobre la calidad de vida y la accesibilidad","authors":"Rodrigo Vélez Santamaría, Jéssica Fernández Solana, Jerónimo Javier González Bernal","doi":"10.17060/ijodaep.2023.n1.v2.2490","DOIUrl":"https://doi.org/10.17060/ijodaep.2023.n1.v2.2490","url":null,"abstract":"El COVID-19 persistente es una enfermedad que lleva asociado trastornos en diferentes sistemas corporales que están resultando incapacitantes para el paciente lo que afecta a su funcionalidad y calidad de vida. Debido a ello se han visto limitados también en su accesibilidad a muchas áreas. El objetivo que se plantea en este estudio es comparar el estado funcional y la calidad de vida de personas que se han infectado con COVID-19 y las que han desarrollado COVID persistente. Se ha realizado un estudio observacional con una muestra de 170 pacientes a los que se les ha pasado una escala de estado funcional post-COVID19 y la escala de calidad de vida SF-12. Se llevó acabo un análisis bivariado mediantechi-cuadrado para determinar las relaciones existentes. Se observó unarelación significativa en cuanto a una mayor limitación funcional en personas con COVID persistente, al mismo tiempo que un empeoramiento completo de su calidad de vida. La limitación en su funcionalidad se puede ver acentuada por un entorno poco integrador y accesible, por lo que es importante adaptar el entorno y seguir trabajando en una accesibilidad universal que promueva una mayor autonomía para todas las personas con alguna limitación funcional, y de forma específica también en aquellas con esta nueva condición de COVID persistente.","PeriodicalId":52917,"journal":{"name":"INFAD","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82881267","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-12DOI: 10.17060/ijodaep.2023.n1.v2.2476
M. Comellas
Se presenta el proyecto XEC3/GRODE de la U. Autónoma de Barcelona http://xec3.grod.org que propone la Mentoría de trabajos de investigación (Batxillerato y Grado) con el fin de construir conocimiento mediante relaciones interdependientes entre generaciones. Las personas participantes pertenecen a 3 grupos definidos por edad: alumando:18-25 años; profesorado y profesionales de diferentes campos: 25-65 años; personas sénior sin responsabilidad laboral: más de 60 años.
{"title":"La construcción de conocimiento mediante las relaciones interdependientes","authors":"M. Comellas","doi":"10.17060/ijodaep.2023.n1.v2.2476","DOIUrl":"https://doi.org/10.17060/ijodaep.2023.n1.v2.2476","url":null,"abstract":"Se presenta el proyecto XEC3/GRODE de la U. Autónoma de Barcelona http://xec3.grod.org que propone la Mentoría de trabajos de investigación (Batxillerato y Grado) con el fin de construir conocimiento mediante relaciones interdependientes entre generaciones. Las personas participantes pertenecen a 3 grupos definidos por edad: alumando:18-25 años; profesorado y profesionales de diferentes campos: 25-65 años; personas sénior sin responsabilidad laboral: más de 60 años.","PeriodicalId":52917,"journal":{"name":"INFAD","volume":"50 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86454632","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-12DOI: 10.17060/ijodaep.2023.n1.v2.2488
Diana Donají Del Callejo Canal, Margarita Edith Canal Martínez, Elena Vernazza, A. Urruticoechea, Ramón Alvarez Vaz
El propósito del trabajo es analizar el uso de la tecnología, antes y durante la pandemia de COVID-19, en instituciones educativas durante 2018-2021. Los datos utilizados corresponden a PISA 2018 para 52 países: a) cuestionarios estudiantes con 1118 variables y 612004 observaciones y b) cuestionario escuelas, con 197 variables y 21903 observaciones. Se realizó un análisis estadístico usando la matriz de correlaciones y la técnica de análisis clúster jerárquico. Los resultados muestran la clasificación de los 52 países en cinco clústeres con las características de uso de la tecnología en cuatro ejes: infraestructura, comunicación, capacitación a docentes y autonomía estudiantil.
{"title":"Tecnología en educación antes y durante la pandemia. Análisis de 52 países","authors":"Diana Donají Del Callejo Canal, Margarita Edith Canal Martínez, Elena Vernazza, A. Urruticoechea, Ramón Alvarez Vaz","doi":"10.17060/ijodaep.2023.n1.v2.2488","DOIUrl":"https://doi.org/10.17060/ijodaep.2023.n1.v2.2488","url":null,"abstract":"El propósito del trabajo es analizar el uso de la tecnología, antes y durante la pandemia de COVID-19, en instituciones educativas durante 2018-2021. Los datos utilizados corresponden a PISA 2018 para 52 países: a) cuestionarios estudiantes con 1118 variables y 612004 observaciones y b) cuestionario escuelas, con 197 variables y 21903 observaciones. Se realizó un análisis estadístico usando la matriz de correlaciones y la técnica de análisis clúster jerárquico. Los resultados muestran la clasificación de los 52 países en cinco clústeres con las características de uso de la tecnología en cuatro ejes: infraestructura, comunicación, capacitación a docentes y autonomía estudiantil.","PeriodicalId":52917,"journal":{"name":"INFAD","volume":"143 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89117043","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-12DOI: 10.17060/ijodaep.2023.n1.v2.2475
Mª Cruz Pérez Lancho, Clara De la Vega-Hazas Monje
Introducción: la demencia es una de las principales causas de incapacidad y dependencia entre la población mayor a nivel mundial, produciendo un alto impacto bio-psico-emocional no solo para quien la padece, sino también para sus cuidadores. El crecimiento exponencial en la prevalencia de este tipo de patologías, obliga a que cada vez más personas sin formación específica tengan que hacerse cargo de los cuidados de sus familiares. Las consecuencias de afrontar una situación de sobrecarga creciente repercuten negativamente en el cuidador, que también debe ser atendido y asesorado durante el proceso de la enfermedad. Para cubrir esta necesidad, la psicoeducación centrada en el autocuidado personal puede constituir una herramienta terapéutica eficaz a la hora de enseñar a los cuidadores el modo de afrontar el acompañamiento del paciente, siguiendo la premisa de que aprender a cuidarnos nos permitirá cuidar mejor al otro. Objetivo: revisar la evidencia existente sobre la eficacia de la formación en autocuidado como parte de las intervenciones psicoeducativas dirigidas a cuidadores informales/familiares de personas con demencia. Metodología: en el presente trabajo se ha realizado una revisión paraguas o meta-revisión de revisiones sistemáticas en las que se estudia la eficacia de las intervenciones que incluyen el componente de autocuidado. Resultados: se recogen resultados a favor de la eficacia de las intervenciones psicoeducativas que incluyen el componente de autocuidado, aunque con un bajo nivel de significación estadística. Conclusión: es necesario profundizar en la investigación pues, aunque se ha encontrado evidencia a favor, otro tipo de intervenciones o combinaciones de terapias han mostrado ser más eficaces.
{"title":"Intervención psicoeducativa y eficacia del autocuidado en cuidadores informales de personas con demencia","authors":"Mª Cruz Pérez Lancho, Clara De la Vega-Hazas Monje","doi":"10.17060/ijodaep.2023.n1.v2.2475","DOIUrl":"https://doi.org/10.17060/ijodaep.2023.n1.v2.2475","url":null,"abstract":"Introducción: la demencia es una de las principales causas de incapacidad y dependencia entre la población mayor a nivel mundial, produciendo un alto impacto bio-psico-emocional no solo para quien la padece, sino también para sus cuidadores. El crecimiento exponencial en la prevalencia de este tipo de patologías, obliga a que cada vez más personas sin formación específica tengan que hacerse cargo de los cuidados de sus familiares. Las consecuencias de afrontar una situación de sobrecarga creciente repercuten negativamente en el cuidador, que también debe ser atendido y asesorado durante el proceso de la enfermedad. Para cubrir esta necesidad, la psicoeducación centrada en el autocuidado personal puede constituir una herramienta terapéutica eficaz a la hora de enseñar a los cuidadores el modo de afrontar el acompañamiento del paciente, siguiendo la premisa de que aprender a cuidarnos nos permitirá cuidar mejor al otro. Objetivo: revisar la evidencia existente sobre la eficacia de la formación en autocuidado como parte de las intervenciones psicoeducativas dirigidas a cuidadores informales/familiares de personas con demencia. Metodología: en el presente trabajo se ha realizado una revisión paraguas o meta-revisión de revisiones sistemáticas en las que se estudia la eficacia de las intervenciones que incluyen el componente de autocuidado. Resultados: se recogen resultados a favor de la eficacia de las intervenciones psicoeducativas que incluyen el componente de autocuidado, aunque con un bajo nivel de significación estadística. Conclusión: es necesario profundizar en la investigación pues, aunque se ha encontrado evidencia a favor, otro tipo de intervenciones o combinaciones de terapias han mostrado ser más eficaces.","PeriodicalId":52917,"journal":{"name":"INFAD","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88160628","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-12DOI: 10.17060/ijodaep.2023.n1.v2.2477
Priscila Victoria Elliot
El envejecimiento poblacional ha ido de la mano con un aumento exponencial de la prevalencia de las demencias, y, ante la falta de una cura para estas patologías, la posibilidad de accionar a nivel de prevención, sustentada por diversas investigaciones, ha generado un gran interés. En Argentina desarrollamos, de la mano de un equipo interdisciplinar especializado, la propuesta de un “gimnasio cerebral” para la prevención y abordaje de las demencias. El modelo de intervención incluye diversas propuestas de actividad física, cognitiva, social, nutricional, y de regulación emocional, basadas en evidencia científica, con un plan de trabajo personalizado enmarcado en el modelo de atención integral centrada en la persona.
{"title":"Intervención multidominio para la prevención y abordaje del deterioro cognitivo: modelo de gimnasio cerebral en Argentina","authors":"Priscila Victoria Elliot","doi":"10.17060/ijodaep.2023.n1.v2.2477","DOIUrl":"https://doi.org/10.17060/ijodaep.2023.n1.v2.2477","url":null,"abstract":"El envejecimiento poblacional ha ido de la mano con un aumento exponencial de la prevalencia de las demencias, y, ante la falta de una cura para estas patologías, la posibilidad de accionar a nivel de prevención, sustentada por diversas investigaciones, ha generado un gran interés. En Argentina desarrollamos, de la mano de un equipo interdisciplinar especializado, la propuesta de un “gimnasio cerebral” para la prevención y abordaje de las demencias. El modelo de intervención incluye diversas propuestas de actividad física, cognitiva, social, nutricional, y de regulación emocional, basadas en evidencia científica, con un plan de trabajo personalizado enmarcado en el modelo de atención integral centrada en la persona.","PeriodicalId":52917,"journal":{"name":"INFAD","volume":"26 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84686560","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O presente texto tem como objetivo apresentar a pesquisa realizada a partir da formação continuada intituladas “Deficiência Intelectual: Atualização do conceito, formação e práticas pedagógicas (FCDI)”, realizadas com a parceriaentrea Federação Nacional das APAEs(Fenapaes), o Grupo de Estudose Pesquisaem Educação Especial e Deficiência Intelectual (GEPEEDI), a Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e a Universidade Federal do Paraná (UFPR). O curso foi ofertado no Brasil na modalidade remota no ano de 2022, com oito unidades que possuíam um design composto por materiais instrucionais construídos com base no Manual da Associação Americana de Deficiências Intelectuais e de Desenvolvimento (Schalock, Luckasson & Tassé, 2021), entre eles: videoaulas, telas interativas, livros, dissertações, artigos, jogos e perguntas interativas de sistematização. A pesquisa foi composta por seis perguntas que foram respondidas ao final de cada uma das unidades teóricas. Sessenta e seis profissionais atuantes nas unidades especializadas da Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE) das cinco regiões do país e três acadêmicas do GEPEEDI se inscreveram. Destes, 44 concluíram o curso. Justificamos a relevância da discussão acerca da definição de Deficiência Intelectual (DI) abordada durante a formação por apresentar os constructos que permeiam a abordagem integrativa. Dentre uma das questões, foi solicitado que os participantes refletissem sobre a importância do Paradigma de Apoio no Brasil. Eles foram unânimes quanto à importância desse paradigma na prática, a exemplo da fala: “Quando colocado em prática, este permitirá cada vez mais a realização de planejamentos de ensino centrados na pessoa que auxiliem na independência dos estudantes com DI, poisestão articulados com seu contexto e necessidades reais de aprendizagem”. Percebeu-se que a compreensão e sistematização trazidas permitiram que cada profissional pudesse não apenas compreender os aspectos teóricos, mas também articulá-los com estratégias que podem ser utilizadas junto às pessoas com Deficiência Intelectual.
{"title":"Deficiência intelectual: atualização do conceito, formação e práticas pedàgogicas","authors":"Sabrina Fernandes de Castro, Iasmin Zanchi Boueri, Kristina Desirée Azevedo Ferreira","doi":"10.17060/ijodaep.2023.n1.v2.2512","DOIUrl":"https://doi.org/10.17060/ijodaep.2023.n1.v2.2512","url":null,"abstract":"O presente texto tem como objetivo apresentar a pesquisa realizada a partir da formação continuada intituladas “Deficiência Intelectual: Atualização do conceito, formação e práticas pedagógicas (FCDI)”, realizadas com a parceriaentrea Federação Nacional das APAEs(Fenapaes), o Grupo de Estudose Pesquisaem Educação Especial e Deficiência Intelectual (GEPEEDI), a Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e a Universidade Federal do Paraná (UFPR). O curso foi ofertado no Brasil na modalidade remota no ano de 2022, com oito unidades que possuíam um design composto por materiais instrucionais construídos com base no Manual da Associação Americana de Deficiências Intelectuais e de Desenvolvimento (Schalock, Luckasson & Tassé, 2021), entre eles: videoaulas, telas interativas, livros, dissertações, artigos, jogos e perguntas interativas de sistematização. A pesquisa foi composta por seis perguntas que foram respondidas ao final de cada uma das unidades teóricas. Sessenta e seis profissionais atuantes nas unidades especializadas da Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE) das cinco regiões do país e três acadêmicas do GEPEEDI se inscreveram. Destes, 44 concluíram o curso. Justificamos a relevância da discussão acerca da definição de Deficiência Intelectual (DI) abordada durante a formação por apresentar os constructos que permeiam a abordagem integrativa. Dentre uma das questões, foi solicitado que os participantes refletissem sobre a importância do Paradigma de Apoio no Brasil. Eles foram unânimes quanto à importância desse paradigma na prática, a exemplo da fala: “Quando colocado em prática, este permitirá cada vez mais a realização de planejamentos de ensino centrados na pessoa que auxiliem na independência dos estudantes com DI, poisestão articulados com seu contexto e necessidades reais de aprendizagem”. Percebeu-se que a compreensão e sistematização trazidas permitiram que cada profissional pudesse não apenas compreender os aspectos teóricos, mas também articulá-los com estratégias que podem ser utilizadas junto às pessoas com Deficiência Intelectual. ","PeriodicalId":52917,"journal":{"name":"INFAD","volume":"87 1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78224013","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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