Pub Date : 2023-07-11DOI: 10.17060/ijodaep.2023.n1.v1.2483
Aitana Fernández Sogorb, Carlos Edisson Jiménez Ayala, Nancy Isabel Cargua García
Ante el aumento considerable de la investigación educativa centrada en la identificación de situaciones escolares generadoras de ansiedad y factores que desmotivan al alumnado en su proceso de aprendizaje de las matemáticas, resulta necesario profundizar en esta relación para así poder paliar las dificultades que los estudiantes encuentran en esta materia. Concretamente, el presente trabajo de investigación se propuso examinar la capacidad de predicción de las atribuciones de los resultados en matemáticas a la capacidad, el esfuerzo y causas externas sobre la ansiedad a la evaluación. Se reclutó una muestra de 621 participantes con edades comprendidas entre los 12 y los 18 años (M =14.79; DE = 1.83). Los estudiantes seleccionados respondieron a los factores referidos a las situaciones generadoras de ansiedad a la evaluación que incluye el Inventario de Ansiedad Escolar, además de responder a la Escala de Atribución de Sydney. Una vez ejecutados los análisis de regresión logística, se obtuvo que los estudiantes tienen mayor probabilidad de manifestar ansiedad a la evaluación conforme aumenta su tendencia a atribuir los fracasos en el área de matemáticas a la capacidad y el esfuerzo. Sin embargo, el alumnado posee menor probabilidad de manifestar ansiedad ante situaciones de evaluación cuando tiende a atribuir sus éxitos en el área de matemáticas a la capacidad y al esfuerzo. Estos resultados permiten concluir que el profesorado de matemáticas debe poseer las competencias necesarias para hacer al alumno comentarios adecuados sobre sus resultados y que así el alumnado sienta motivación por continuar aprendiendo matemáticas sin miedo a las situaciones de evaluación.
{"title":"Atribuciones de resultados en matemáticas que predicen la ansiedad a la evaluación","authors":"Aitana Fernández Sogorb, Carlos Edisson Jiménez Ayala, Nancy Isabel Cargua García","doi":"10.17060/ijodaep.2023.n1.v1.2483","DOIUrl":"https://doi.org/10.17060/ijodaep.2023.n1.v1.2483","url":null,"abstract":"Ante el aumento considerable de la investigación educativa centrada en la identificación de situaciones escolares generadoras de ansiedad y factores que desmotivan al alumnado en su proceso de aprendizaje de las matemáticas, resulta necesario profundizar en esta relación para así poder paliar las dificultades que los estudiantes encuentran en esta materia. Concretamente, el presente trabajo de investigación se propuso examinar la capacidad de predicción de las atribuciones de los resultados en matemáticas a la capacidad, el esfuerzo y causas externas sobre la ansiedad a la evaluación. Se reclutó una muestra de 621 participantes con edades comprendidas entre los 12 y los 18 años (M =14.79; DE = 1.83). Los estudiantes seleccionados respondieron a los factores referidos a las situaciones generadoras de ansiedad a la evaluación que incluye el Inventario de Ansiedad Escolar, además de responder a la Escala de Atribución de Sydney. Una vez ejecutados los análisis de regresión logística, se obtuvo que los estudiantes tienen mayor probabilidad de manifestar ansiedad a la evaluación conforme aumenta su tendencia a atribuir los fracasos en el área de matemáticas a la capacidad y el esfuerzo. Sin embargo, el alumnado posee menor probabilidad de manifestar ansiedad ante situaciones de evaluación cuando tiende a atribuir sus éxitos en el área de matemáticas a la capacidad y al esfuerzo. Estos resultados permiten concluir que el profesorado de matemáticas debe poseer las competencias necesarias para hacer al alumno comentarios adecuados sobre sus resultados y que así el alumnado sienta motivación por continuar aprendiendo matemáticas sin miedo a las situaciones de evaluación.","PeriodicalId":52917,"journal":{"name":"INFAD","volume":"14 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86349897","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-11DOI: 10.17060/ijodaep.2023.n1.v1.2546
Pedro Moreno Abellán, Juan Antonio Salmerón Aroca, Silvia Martínez de Miguel López
El estudio presentado examina la imagen que poseen los niños de las personas mayores a través de programas intergeneracionales desarrollados entre centros escolares dependientes de la Consejería de Educación de la Región de Murcia (España) y la red de centros sociales del Instituto Murciano de Acción Social (IMAS). En estos dos escenarios, además de detectar la existencia de ciertos estereotipos por parte del alumnado hacia el colectivo mayor, se pretende conocer de que manera inciden y que aspectos pueden cambiar en todo su proceso hasta la finalización del programa. Teniendo en cuenta los aspectos marcados que facilitan la detección de estereotipos, se ha utilizado una metodología de carácter cuantitativo a través de cuestionarios. Entre los resultados más relevantes, se descubre que el desarrollo de estos programas minimiza ciertos prejuicios y estereotipos hacia la vejez, así como un reforzamiento de la imagen positiva hacia las personas mayores por parte de los niños.
{"title":"La superación de estereotipos en niños hacia las personas mayores. Análisis de un programa intergeneracional en el contexto socio-educativo","authors":"Pedro Moreno Abellán, Juan Antonio Salmerón Aroca, Silvia Martínez de Miguel López","doi":"10.17060/ijodaep.2023.n1.v1.2546","DOIUrl":"https://doi.org/10.17060/ijodaep.2023.n1.v1.2546","url":null,"abstract":"El estudio presentado examina la imagen que poseen los niños de las personas mayores a través de programas intergeneracionales desarrollados entre centros escolares dependientes de la Consejería de Educación de la Región de Murcia (España) y la red de centros sociales del Instituto Murciano de Acción Social (IMAS). En estos dos escenarios, además de detectar la existencia de ciertos estereotipos por parte del alumnado hacia el colectivo mayor, se pretende conocer de que manera inciden y que aspectos pueden cambiar en todo su proceso hasta la finalización del programa. Teniendo en cuenta los aspectos marcados que facilitan la detección de estereotipos, se ha utilizado una metodología de carácter cuantitativo a través de cuestionarios. Entre los resultados más relevantes, se descubre que el desarrollo de estos programas minimiza ciertos prejuicios y estereotipos hacia la vejez, así como un reforzamiento de la imagen positiva hacia las personas mayores por parte de los niños.","PeriodicalId":52917,"journal":{"name":"INFAD","volume":"37 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78357364","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-11DOI: 10.17060/ijodaep.2023.n1.v1.2506
I. Condessa
Nesta comunicação, propomo-nos refletir as alterações educativas a promover tendo em vista o combate de múltiplas pandemias, com impacto na quantidade e qualidade de movimento das crianças da atualidade. Se nos últimos anos, perante a inesperada situação pandémica da COVID – 19, houve adaptações às práticas suportando-se uma educação mais orientada para o indivíduo, com este período cresceram os índices de conforto que se refletiram no aumento de tempo em écran, isolamento social e obesidade. Na escola ou em casa, os profissionais da educação e familiares tem agora que repensar práticas intencionais e significativas, ajustadas às necessidades de novas conquistas de desenvolvimento e aprendizagem - capacidades físicas e motoras, competências específicas de desporto, mas também, socio emocionais. É urgente uma mudança de atitudes para a melhoria de qualidade de vida e bem-estar infantil, preparando a sociedade para uma consciencialização crescente da relevância da Atividade Física, no combate aos comportamentos de adição e ao tempo de sedentarismo. Pretendemos abordaras práticas e reflexões de educadores que, nos últimos 10 anos,em contexto de estágio pedagógico efetuado numa mesma instituição de ensino superior, dedicaram parte da sua intervenção educativa apelando à prática de atividades de movimento significativas para crianças, a maioria, em interdisciplinaridade. Corroboramos aqui, uma perspetiva de formação profissional do educador orientada para a compreensão da importância da prática física – lúdica ou desportiva, numa educação da criança que seja equilibrada, multidimensional, ativa, inclusiva e interativa; e isto, sem nunca esquecer os seus direitos. Este será um verdadeiro contributo para uma educação infantil mais ativa e orientada para uma melhor saúde e bem-estar.
{"title":"Atividade física infantil em tempo de pandemia(s): uma ponte para intervenções mais significativas","authors":"I. Condessa","doi":"10.17060/ijodaep.2023.n1.v1.2506","DOIUrl":"https://doi.org/10.17060/ijodaep.2023.n1.v1.2506","url":null,"abstract":"Nesta comunicação, propomo-nos refletir as alterações educativas a promover tendo em vista o combate de múltiplas pandemias, com impacto na quantidade e qualidade de movimento das crianças da atualidade. Se nos últimos anos, perante a inesperada situação pandémica da COVID – 19, houve adaptações às práticas suportando-se uma educação mais orientada para o indivíduo, com este período cresceram os índices de conforto que se refletiram no aumento de tempo em écran, isolamento social e obesidade. Na escola ou em casa, os profissionais da educação e familiares tem agora que repensar práticas intencionais e significativas, ajustadas às necessidades de novas conquistas de desenvolvimento e aprendizagem - capacidades físicas e motoras, competências específicas de desporto, mas também, socio emocionais. É urgente uma mudança de atitudes para a melhoria de qualidade de vida e bem-estar infantil, preparando a sociedade para uma consciencialização crescente da relevância da Atividade Física, no combate aos comportamentos de adição e ao tempo de sedentarismo. Pretendemos abordaras práticas e reflexões de educadores que, nos últimos 10 anos,em contexto de estágio pedagógico efetuado numa mesma instituição de ensino superior, dedicaram parte da sua intervenção educativa apelando à prática de atividades de movimento significativas para crianças, a maioria, em interdisciplinaridade. Corroboramos aqui, uma perspetiva de formação profissional do educador orientada para a compreensão da importância da prática física – lúdica ou desportiva, numa educação da criança que seja equilibrada, multidimensional, ativa, inclusiva e interativa; e isto, sem nunca esquecer os seus direitos. Este será um verdadeiro contributo para uma educação infantil mais ativa e orientada para uma melhor saúde e bem-estar.","PeriodicalId":52917,"journal":{"name":"INFAD","volume":"36 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88570169","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O presente estudo teve como objetivo identificar por meio da literatura quais são as ações inclusivas no contexto da educação infantil no Brasil para o acompanhamento pedagógico junto a crianças com deficiência intelectual. Foram utilizados descritores em língua portuguesa: “inclusão na educação”, “educação inclusiva”, “deficiência intelectual”, “crianças com deficiência intelectual”,“educação infantil’’, e encontradas 1.310 publicações nas bases de dados eletrônicas Lilacs, Scielo e PEPSIC. Após avaliação, 5 estudos preencheram os critérios de inclusão. A revisão revelou que a inclusão das crianças com deficiência intelectual está ocorrendo na educação infantil, mas os professores ainda não se sentem preparados para atuarem, algumas das práticas relatadas indicam que ainda se pensa apenas na socialização e nos cuidados físicos e um reduzido número de artigos discute metodologias de ensino e estudos experimentais; predominância de estudos de caso e descritivos, o que demonstra a necessidade de novas investigações; que evidenciem ações inclusivas efetivas na educação infantil no contexto brasileiro principalmente para que estas sirvam de referência para os professores da educação infantil.
{"title":"Inclusão de crianças com deficiência intelectual no Brasil: uma revisão sistemática","authors":"Kristina Desirée Azevedo Ferreira, Mariana Minetto Caldeira Silva, Iasmin Zanchi Boueri, Rafaela Voi","doi":"10.17060/ijodaep.2023.n1.v1.2527","DOIUrl":"https://doi.org/10.17060/ijodaep.2023.n1.v1.2527","url":null,"abstract":"O presente estudo teve como objetivo identificar por meio da literatura quais são as ações inclusivas no contexto da educação infantil no Brasil para o acompanhamento pedagógico junto a crianças com deficiência intelectual. Foram utilizados descritores em língua portuguesa: “inclusão na educação”, “educação inclusiva”, “deficiência intelectual”, “crianças com deficiência intelectual”,“educação infantil’’, e encontradas 1.310 publicações nas bases de dados eletrônicas Lilacs, Scielo e PEPSIC. Após avaliação, 5 estudos preencheram os critérios de inclusão. A revisão revelou que a inclusão das crianças com deficiência intelectual está ocorrendo na educação infantil, mas os professores ainda não se sentem preparados para atuarem, algumas das práticas relatadas indicam que ainda se pensa apenas na socialização e nos cuidados físicos e um reduzido número de artigos discute metodologias de ensino e estudos experimentais; predominância de estudos de caso e descritivos, o que demonstra a necessidade de novas investigações; que evidenciem ações inclusivas efetivas na educação infantil no contexto brasileiro principalmente para que estas sirvam de referência para os professores da educação infantil.","PeriodicalId":52917,"journal":{"name":"INFAD","volume":"15 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74117361","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-11DOI: 10.17060/ijodaep.2023.n1.v1.2471
Nerea Gutiérrez González, Ana Isabel Isidro de Pedro
La familia constituye el primer agente educativo y socializador de los niños, de tal forma que el grado y la forma de comunicación, el afecto, el control, las normas, etc. que cada familia ha tenido con sus hijos tendrán consecuencias, directas o indirectas, tanto en su desarrollo como en su integración social. El presente trabajo ahonda en la relación entre los estilos de crianza y la implicación de los padres con el rendimiento académico y el éxito escolar alcanzado por los hijos. En tal sentido, se realiza una investigación empírica de corte cuantitativo con la finalidad de poder examinar y observar cuáles son los factores de los estilos educativos parentales y las conductas reguladoras que influyen en el rendimiento escolar de los hijos. Como instrumento de recogida de datos se ha utilizado un cuestionario ad hoc de elaboración propia, conformado por 27 ítems, que ha sido aplicado sobre una muestra de jóvenes con edades comprendidas entre 18 y 25 años (n=163). Tras el análisis de los datos obtenidos se observa que los factores de control, motivación, afecto, exigencia, provisión de materiales y apoyo que los padres desarrollan sobre el rendimiento escolar de sus hijos parecen, efectivamente, intervenir en el rendimiento escolar de éstos y, por ende, en su éxito académico.
{"title":"La influencia de los estilos educativos parentales en el rendimiento escolar de los hijos","authors":"Nerea Gutiérrez González, Ana Isabel Isidro de Pedro","doi":"10.17060/ijodaep.2023.n1.v1.2471","DOIUrl":"https://doi.org/10.17060/ijodaep.2023.n1.v1.2471","url":null,"abstract":"La familia constituye el primer agente educativo y socializador de los niños, de tal forma que el grado y la forma de comunicación, el afecto, el control, las normas, etc. que cada familia ha tenido con sus hijos tendrán consecuencias, directas o indirectas, tanto en su desarrollo como en su integración social. El presente trabajo ahonda en la relación entre los estilos de crianza y la implicación de los padres con el rendimiento académico y el éxito escolar alcanzado por los hijos. En tal sentido, se realiza una investigación empírica de corte cuantitativo con la finalidad de poder examinar y observar cuáles son los factores de los estilos educativos parentales y las conductas reguladoras que influyen en el rendimiento escolar de los hijos. Como instrumento de recogida de datos se ha utilizado un cuestionario ad hoc de elaboración propia, conformado por 27 ítems, que ha sido aplicado sobre una muestra de jóvenes con edades comprendidas entre 18 y 25 años (n=163). Tras el análisis de los datos obtenidos se observa que los factores de control, motivación, afecto, exigencia, provisión de materiales y apoyo que los padres desarrollan sobre el rendimiento escolar de sus hijos parecen, efectivamente, intervenir en el rendimiento escolar de éstos y, por ende, en su éxito académico.","PeriodicalId":52917,"journal":{"name":"INFAD","volume":"3 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81652241","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-11DOI: 10.17060/ijodaep.2023.n1.v1.2533
Nuria Antón Ros, María de Lourdes López López, Roberto Ovidio Freire, María Araceli Pérez García
Las tecnologías de la información y la comunicación son un elemento clave en la evolución de la sociedad y, por ello, en la formación en los estudios universitarios la inmersión digital se hace cada vez más necesaria para la posible continuidad en los estudios. La exigencia por el dominio de la competencia digital, por tanto, es imprescindible para la educación y la sociedad actual, lo que puede conllevar problemas psicoeducativos de distinta índole como es la ansiedad social, es decir, el miedo ante el escrutinio de los demás. Ante este marco, el presente estudio fue diseñado para identificar las diferencias estadísticamente significativas en ansiedad social entre el alumnado que más usa internet frente a los estudiantes que lo usan menos. La muestra estuvo conformada por 3.060 participantes universitarios de edades comprendidas entre los 19 y 24 años. Se analizaron las competencias digitales mediante la variable uso de internet del Test Ikanos y la ansiedad social que se evaluó a través Social Anxiety Scale For Adolescents (SAS-A). El análisis estadístico empleado fue el análisis de varianza (ANOVA) y la regresión logística por pasos adelante mediante el estadístico de Wald, proporcionando como resultados que la Odd Ratio (OR) variaba entre .93 y .98. En conclusión, los estudiantes que indicaron que utilizaban internet ocasionalmente presentaron puntuaciones más altas en ansiedad social que sus compañeros que la utilizaban a diario.
信息和通信技术是社会发展的关键因素，因此，在大学学习的培训中，数字沉浸对于可能的学习连续性变得越来越必要。因此，掌握数字能力的要求对于当今的教育和社会来说是必不可少的，这可能会导致不同类型的心理教育问题，如社交焦虑，即对他人审查的恐惧。在此背景下，本研究旨在识别使用互联网最多的学生与使用较少的学生在社交焦虑方面的统计学显著差异。本研究的目的是确定一种方法，以确定一种可能的方法，以确定一种可能的方法，以确定一种可能的方法，以确定一种可能的方法，以确定一种可能的方法。本研究的目的是评估青少年社交焦虑量表(SAS-A)对互联网使用的影响。采用方差分析(ANOVA)和Wald统计前步逻辑回归进行统计分析，结果Odd Ratio (OR)在0.93 ~ 0.98之间变化。最后，报告偶尔使用互联网的学生在社交焦虑方面的得分高于每天使用互联网的同学。
{"title":"Uso de internet y ansiedad social","authors":"Nuria Antón Ros, María de Lourdes López López, Roberto Ovidio Freire, María Araceli Pérez García","doi":"10.17060/ijodaep.2023.n1.v1.2533","DOIUrl":"https://doi.org/10.17060/ijodaep.2023.n1.v1.2533","url":null,"abstract":"Las tecnologías de la información y la comunicación son un elemento clave en la evolución de la sociedad y, por ello, en la formación en los estudios universitarios la inmersión digital se hace cada vez más necesaria para la posible continuidad en los estudios. La exigencia por el dominio de la competencia digital, por tanto, es imprescindible para la educación y la sociedad actual, lo que puede conllevar problemas psicoeducativos de distinta índole como es la ansiedad social, es decir, el miedo ante el escrutinio de los demás. Ante este marco, el presente estudio fue diseñado para identificar las diferencias estadísticamente significativas en ansiedad social entre el alumnado que más usa internet frente a los estudiantes que lo usan menos. La muestra estuvo conformada por 3.060 participantes universitarios de edades comprendidas entre los 19 y 24 años. Se analizaron las competencias digitales mediante la variable uso de internet del Test Ikanos y la ansiedad social que se evaluó a través Social Anxiety Scale For Adolescents (SAS-A). El análisis estadístico empleado fue el análisis de varianza (ANOVA) y la regresión logística por pasos adelante mediante el estadístico de Wald, proporcionando como resultados que la Odd Ratio (OR) variaba entre .93 y .98. En conclusión, los estudiantes que indicaron que utilizaban internet ocasionalmente presentaron puntuaciones más altas en ansiedad social que sus compañeros que la utilizaban a diario.","PeriodicalId":52917,"journal":{"name":"INFAD","volume":"28 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87971751","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-11DOI: 10.17060/ijodaep.2023.n1.v1.2517
Francisco Ortas Barajas, Carlos García Montoliu, Marina Andreu Casas, Sabine Pranter, M. D. Gil Llario
El sexting es un fenómeno basado en la recepción, envío y reenvío de mensajes de texto, fotos y/o vídeos sexualmente sugerentes o explícitos através de Internet y teléfonos móviles. Con el uso en expansión de las redes sociales, así como la implantación de las tecnologías de la información y la comunicación en la cotidianidad de los jóvenes, se ha visto un aumento de dicha práctica sexual entre adolescentes. Sin embargo, los datos acerca de este fenómeno en poblaciones vulnerables, como la de adolescentes pertenecientes al sistema judicial juvenil, han sido poco explorados. Así, el presente estudio tiene por objetivo analizar la prevalencia y motivación de uso del sexting en hombres adolescentes que están en medidas judiciales. Para ello se evaluó a n=28 adolescentes de entre 18 y 23 años (M=21,04; DT=1,43) que se encuentran en situación de internamiento en centros socioeducativos en régimen semiabierto y cerrado. Los resultados indican que el 81,5% ha practicado sexting al menos en una ocasión y el 50% percibe que este comportamiento puede tener consecuencias problemáticas. Asimismo, a un 82,1% le han pedido que practicara sexting y a un 50% le han insistido de manera considerable. Entre los motivos principales para practicar sexting destaca el uso de este como estimulación y preámbulo al desarrollo de otras prácticas sexuales, seguido de la voluntad por responder a las necesidades percibidas en la pareja. Estos resultados indican una prevalencia mayor que en población general, lo que sugiere la idoneidad de desarrollar e implementar estrategias preventivas que respondan a las necesidades y particularidades de este colectivo. El presente estudio hasido realizado en el marco de un proyecto financiado por la Conselleria d’Innovació, Universitats, Ciència i Societat Digital (Generalitat Valenciana) [AICO/2021/143].
色情短信是一种通过互联网和手机接收、发送和转发性暗示或露骨的短信、照片和/或视频的现象。随着社交网络的广泛使用，以及信息和通信技术在年轻人日常生活中的实施，我们看到青少年中这种性行为的增加。然而，关于脆弱人群中这一现象的数据，如青少年司法系统中的青少年，却很少被探索。因此，本研究旨在分析青少年男性在法庭诉讼中使用色情短信的流行程度和动机。为此，我们评估了28名18 - 23岁的青少年(M= 21.04; p = 0.001)。DT=1,43)在半开放和封闭的社会教育中心。调查结果显示，81.5%的人至少发过一次色情短信，50%的人认为这种行为可能会产生问题后果。此外，82.1%的人被要求发色情短信，50%的人相当坚持。性短信的主要原因之一是，它被用作其他性行为发展的刺激和前奏，其次是对伴侣感知到的需求作出反应的意愿。这些结果表明，发病率高于一般人群，这表明制定和实施预防战略是适当的，以响应这一群体的需求和特点。这项研究是在Conselleria d ' innovacio, Universitats, ciencia i Societat Digital (Generalitat Valenciana) [AICO/202 /143]资助的一个项目框架内进行的。
{"title":"El fenómeno del sexting en chicos jóvenes que están en el sistema judicial juvenil: prevalencia y motivación","authors":"Francisco Ortas Barajas, Carlos García Montoliu, Marina Andreu Casas, Sabine Pranter, M. D. Gil Llario","doi":"10.17060/ijodaep.2023.n1.v1.2517","DOIUrl":"https://doi.org/10.17060/ijodaep.2023.n1.v1.2517","url":null,"abstract":"El sexting es un fenómeno basado en la recepción, envío y reenvío de mensajes de texto, fotos y/o vídeos sexualmente sugerentes o explícitos através de Internet y teléfonos móviles. Con el uso en expansión de las redes sociales, así como la implantación de las tecnologías de la información y la comunicación en la cotidianidad de los jóvenes, se ha visto un aumento de dicha práctica sexual entre adolescentes. Sin embargo, los datos acerca de este fenómeno en poblaciones vulnerables, como la de adolescentes pertenecientes al sistema judicial juvenil, han sido poco explorados. Así, el presente estudio tiene por objetivo analizar la prevalencia y motivación de uso del sexting en hombres adolescentes que están en medidas judiciales. Para ello se evaluó a n=28 adolescentes de entre 18 y 23 años (M=21,04; DT=1,43) que se encuentran en situación de internamiento en centros socioeducativos en régimen semiabierto y cerrado. Los resultados indican que el 81,5% ha practicado sexting al menos en una ocasión y el 50% percibe que este comportamiento puede tener consecuencias problemáticas. Asimismo, a un 82,1% le han pedido que practicara sexting y a un 50% le han insistido de manera considerable. Entre los motivos principales para practicar sexting destaca el uso de este como estimulación y preámbulo al desarrollo de otras prácticas sexuales, seguido de la voluntad por responder a las necesidades percibidas en la pareja. Estos resultados indican una prevalencia mayor que en población general, lo que sugiere la idoneidad de desarrollar e implementar estrategias preventivas que respondan a las necesidades y particularidades de este colectivo. El presente estudio hasido realizado en el marco de un proyecto financiado por la Conselleria d’Innovació, Universitats, Ciència i Societat Digital (Generalitat Valenciana) [AICO/2021/143]. ","PeriodicalId":52917,"journal":{"name":"INFAD","volume":"165 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78021254","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-11DOI: 10.17060/ijodaep.2023.n1.v1.2487
Emilio Crisol Moya, Mª Asunción Romero López, Paula Peregrina Nievas
El estudio se centra en determinar las diferencias según las variables sociodemográficas, académicas y relacionales de los participantes en las actuaciones e iniciativas puestas en marcha por el equipo directivo del centro, desde el punto de vista de 631 familias. El cuestionario utilizado es el LEI-Q-Famili. Para examinar las comparaciones entre grupos, realizamosla prueba U de Mann-Whitney para las variables sexo y tipo de centro, y la prueba de Kruskal-Wallis para las variables vínculos familiares, niveles educativos impartidos por el centro y nivel socioeconómico del distrito escolar. Los resultados obtenidos nos permiten identificar acciones y estrategias desarrolladas por los líderes de los centros educativos avanzan en el desarrollo de una cultura escolar inclusiva en la que la familia juega un papel clave.
{"title":"¿Qué diferencias existen en el liderazgo inclusivo desarrollado en los centros de educación obligatoria en España según la perspectiva de las familias?","authors":"Emilio Crisol Moya, Mª Asunción Romero López, Paula Peregrina Nievas","doi":"10.17060/ijodaep.2023.n1.v1.2487","DOIUrl":"https://doi.org/10.17060/ijodaep.2023.n1.v1.2487","url":null,"abstract":"El estudio se centra en determinar las diferencias según las variables sociodemográficas, académicas y relacionales de los participantes en las actuaciones e iniciativas puestas en marcha por el equipo directivo del centro, desde el punto de vista de 631 familias. El cuestionario utilizado es el LEI-Q-Famili. Para examinar las comparaciones entre grupos, realizamosla prueba U de Mann-Whitney para las variables sexo y tipo de centro, y la prueba de Kruskal-Wallis para las variables vínculos familiares, niveles educativos impartidos por el centro y nivel socioeconómico del distrito escolar. Los resultados obtenidos nos permiten identificar acciones y estrategias desarrolladas por los líderes de los centros educativos avanzan en el desarrollo de una cultura escolar inclusiva en la que la familia juega un papel clave.","PeriodicalId":52917,"journal":{"name":"INFAD","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"72526920","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-11DOI: 10.17060/ijodaep.2023.n1.v1.2544
T. Trombetta, Fabrizio Santoniccolo, Caterina Valentina Romaniello, Maria Noemi Paradiso, L. Rollé
As widely demonstrated, minority stress negatively affects well-being of LGBTQIA+ people. Recently, the literature has inquired into the psychological factors that may explain individual differences in levels of minority stressors experienced. In particular, some studies have focused on the role of adult attachment, although further studies seem necessary to understand its impact on proximal minority stressors. Through three multiple regression models, the present research analyzed the impact of adult attachment avoidance and anxiety on perceived stigma, internalized homonegativity and sexual orientation concealment, controlling for theeffect of proximaland distal minority stressors. One hundred and twenty-one people who self-identified as lesbian or gay and were involved in a romantic relationship when completing the questionnaire participated in the research. After controlling for the effect of distal and proximal minority stressors, data support a positive relationship between attachment anxiety and internalized homonegativity, and between attachment avoidance and sexual orientation concealment. However, the latter regression model was not significant. Finally, no significant relationship emerged between adult attachment and perceived stigma. The results are at least in part in line with the scarce literature on the topic. Further studies are needed to further support and extend the data emerging in the present study, in order to inform interventions aimed at promoting the well-being of LGBTQIA+ people.
{"title":"Adult attachment and minority stress in lesbian and gay people in Italy","authors":"T. Trombetta, Fabrizio Santoniccolo, Caterina Valentina Romaniello, Maria Noemi Paradiso, L. Rollé","doi":"10.17060/ijodaep.2023.n1.v1.2544","DOIUrl":"https://doi.org/10.17060/ijodaep.2023.n1.v1.2544","url":null,"abstract":"As widely demonstrated, minority stress negatively affects well-being of LGBTQIA+ people. Recently, the literature has inquired into the psychological factors that may explain individual differences in levels of minority stressors experienced. In particular, some studies have focused on the role of adult attachment, although further studies seem necessary to understand its impact on proximal minority stressors. Through three multiple regression models, the present research analyzed the impact of adult attachment avoidance and anxiety on perceived stigma, internalized homonegativity and sexual orientation concealment, controlling for theeffect of proximaland distal minority stressors. One hundred and twenty-one people who self-identified as lesbian or gay and were involved in a romantic relationship when completing the questionnaire participated in the research. After controlling for the effect of distal and proximal minority stressors, data support a positive relationship between attachment anxiety and internalized homonegativity, and between attachment avoidance and sexual orientation concealment. However, the latter regression model was not significant. Finally, no significant relationship emerged between adult attachment and perceived stigma. The results are at least in part in line with the scarce literature on the topic. Further studies are needed to further support and extend the data emerging in the present study, in order to inform interventions aimed at promoting the well-being of LGBTQIA+ people. ","PeriodicalId":52917,"journal":{"name":"INFAD","volume":"18 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75155095","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-11DOI: 10.17060/ijodaep.2023.n1.v1.2493
Margarita Gozalo Delgado
Los cambios sociales y los nuevos usos que se hacen de las nuevas tecnologías en el ámbito del ocio tienen una clara influencia en la salud mental de nuestros jóvenes. Las apuestas deportivas y el juego on-line son una alternativa de ocio para jóvenes y adolescentes que en determinados casos se asocia al juego patologico constituye un verdadero problema de social y de salud. Objetivo: En este estudio nos propusimos estudiar la prevalencia de las apuestas deportivas entre los Universitarios de la Universidad de Extremadura. Metodo: Para ello, el pasado curso 2021/22, 469 estudiantes de distintas Facultades de la UEX respondieron de forma anonima y voluntaria a una encuesta sobre hábitos saludables, su participacion en apuestas deportivas, y sus creencias sobre el juego. Resultados: Aproximadamente la mitad de los participantes declararon haber apostado alguna vez en su vida, aunque la gran mayoría de los participantes no tienen como hábito el apostar o incluso no lo han llegado a hacer, al menos en el último año. Las diferencias más relevantes no se asociaron al curso, ni a la titulación sino al género de los/as participantes. Discusión: Si bien la prevalencia en el consumo de apuestas varía respecto a estudios desarrollados en otras poblaciones, la diferencias de género coinciden con las obtenidas en estudios previos. Los chicos jugaron más que las chicas y los que practican deporte apostaron con mayor frecuencia. Se destaca la necesidad de realizar programas formativos con el fin de prevenir los problemas asociados a estas conductas.
{"title":"Hábitos de consumo de apuestas deportivas en estudiantes universitarios extremeños","authors":"Margarita Gozalo Delgado","doi":"10.17060/ijodaep.2023.n1.v1.2493","DOIUrl":"https://doi.org/10.17060/ijodaep.2023.n1.v1.2493","url":null,"abstract":"Los cambios sociales y los nuevos usos que se hacen de las nuevas tecnologías en el ámbito del ocio tienen una clara influencia en la salud mental de nuestros jóvenes. Las apuestas deportivas y el juego on-line son una alternativa de ocio para jóvenes y adolescentes que en determinados casos se asocia al juego patologico constituye un verdadero problema de social y de salud. Objetivo: En este estudio nos propusimos estudiar la prevalencia de las apuestas deportivas entre los Universitarios de la Universidad de Extremadura. Metodo: Para ello, el pasado curso 2021/22, 469 estudiantes de distintas Facultades de la UEX respondieron de forma anonima y voluntaria a una encuesta sobre hábitos saludables, su participacion en apuestas deportivas, y sus creencias sobre el juego. Resultados: Aproximadamente la mitad de los participantes declararon haber apostado alguna vez en su vida, aunque la gran mayoría de los participantes no tienen como hábito el apostar o incluso no lo han llegado a hacer, al menos en el último año. Las diferencias más relevantes no se asociaron al curso, ni a la titulación sino al género de los/as participantes. Discusión: Si bien la prevalencia en el consumo de apuestas varía respecto a estudios desarrollados en otras poblaciones, la diferencias de género coinciden con las obtenidas en estudios previos. Los chicos jugaron más que las chicas y los que practican deporte apostaron con mayor frecuencia. Se destaca la necesidad de realizar programas formativos con el fin de prevenir los problemas asociados a estas conductas.","PeriodicalId":52917,"journal":{"name":"INFAD","volume":"78 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"76441500","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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