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REFLEXÕES SOBRE LIVRO DIDÁTICO ADAPTADO EM LIBRAS: SOB A ÓTICA DA LSF À NOÇÃO DE MULTIMODALIDADE 对天秤座改编教材的思考:从LSF的角度看多模态概念
Pub Date : 2021-08-31 DOI: 10.22456/2238-8915.113080
D. Miranda
Este artigo se propõe a fundamentar conceitos que sustentam a base teórica da visão de língua e linguagem como semiótica social e a partir dos princípios que orientam os estudos sobre multimodalidade pela ótica de Halliday (1979, 1989, 1998), Fuzer e Cabral (2014), R. Silva. (2016, 2015), Kress (2010), Kress e Van Leeuwen (2001, 2004) e Van Leeuwen (2005), alinhando-os à reflexão do livro didático (LD) adaptado em Libras, especificamente de ensino de língua portuguesa (LP) das séries iniciais do ensino fundamental. Os dados que conduziram os estudos desta pesquisa não serão demonstrados neste esboço. Intenciona apresentar uma abordagem teórica que sustenta a conclusão que os LDs adaptados em Libras de ensino de LP não promovem acessibilidade linguística e não ofertam condição de aprendizagem da LP como segunda língua.  
本文旨在从韩礼德(1979,1989,1998)、福泽尔和卡布拉尔(2014)、席尔瓦(R. Silva)的多模态研究指导原则出发,支持语言和语言作为社会符号学的理论基础的概念。(2016, 2015), Kress (2010), Kress and Van Leeuwen(2001, 2004)和Van Leeuwen(2005),将它们与Libras改编的教科书(LD)的反映相一致,特别是小学早期的葡萄牙语教学(LP)。指导本研究研究的数据将不会在本大纲中显示。本研究旨在提出一种理论方法,支持以下结论:在天秤座LP教学中采用的ld并不能促进语言的可及性,也不能提供LP作为第二语言的学习条件。
{"title":"REFLEXÕES SOBRE LIVRO DIDÁTICO ADAPTADO EM LIBRAS: SOB A ÓTICA DA LSF À NOÇÃO DE MULTIMODALIDADE","authors":"D. Miranda","doi":"10.22456/2238-8915.113080","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2238-8915.113080","url":null,"abstract":"Este artigo se propõe a fundamentar conceitos que sustentam a base teórica da visão de língua e linguagem como semiótica social e a partir dos princípios que orientam os estudos sobre multimodalidade pela ótica de Halliday (1979, 1989, 1998), Fuzer e Cabral (2014), R. Silva. (2016, 2015), Kress (2010), Kress e Van Leeuwen (2001, 2004) e Van Leeuwen (2005), alinhando-os à reflexão do livro didático (LD) adaptado em Libras, especificamente de ensino de língua portuguesa (LP) das séries iniciais do ensino fundamental. Os dados que conduziram os estudos desta pesquisa não serão demonstrados neste esboço. Intenciona apresentar uma abordagem teórica que sustenta a conclusão que os LDs adaptados em Libras de ensino de LP não promovem acessibilidade linguística e não ofertam condição de aprendizagem da LP como segunda língua.  ","PeriodicalId":82235,"journal":{"name":"Organon","volume":"184 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80539223","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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JAIR BOLSONARO E A PANDEMIA DE COVID-19 NAS CAPAS DA CARTA CAPITAL E DA VEJA: ANÁLISE DE TRANSITIVIDADE DE MANCHETES E LIDES
Pub Date : 2021-08-31 DOI: 10.22456/2238-8915.112976
Fábio Alexandre Silva Bezerra, Anderson Alves de Souza
Considerando o papel da mídia em criar representações de agentes sociopolíticos e de questões sociais complexas, é premente o desenvolvimento de práticas de leitura crítica (KELLNER; SHARE, 2008) para uma participação cidadã ativa e consciente. Nesse contexto, este artigo investiga como as revistas Carta Capital e Veja representaram Jair Bolsonaro, mais especificamente no tocante à maneira como (não) tem atuado no enfrentamento à pandemia de COVID-19. Para tanto, são feitas análises de transitividade (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014) de manchetes e lides das capas publicadas no período entre 05/03/2020 e 05/03/2021. Resultados gerais revelam postura de forte oposição da Carta Capital ao destacar a maneira irresponsável com que Bolsonaro (não) tem agido para combater a pandemia em nosso país. Apesar de também tecer críticas, a Veja, por sua vez, procede de maneira mais branda, utilizando-se de estratégias de nominalização e de relações oblíquas entre Bolsonaro e a pandemia.
考虑到媒体在创造社会政治代理人和复杂社会问题的表现方面的作用,批判性阅读实践的发展是迫切的分享,2008),以积极和有意识的公民参与。在此背景下,本文调查了《Carta Capital》和《Veja》杂志是如何代表雅伊尔·博尔索纳罗的,更具体地说,是如何(不)应对COVID-19大流行的。为此,我们对及物性进行了分析(韩礼德;2020年3月5日至2021年3月5日期间出版的封面和封面封面。总体结果显示了《首都宪章》的强烈反对立场,强调了博尔索纳罗在我国抗击疫情方面不负责任的行动方式。尽管《Veja》也提出了批评,但它采取了一种更为温和的方式,使用了提名策略,并在博尔索纳罗和疫情之间建立了倾斜的关系。
{"title":"JAIR BOLSONARO E A PANDEMIA DE COVID-19 NAS CAPAS DA CARTA CAPITAL E DA VEJA: ANÁLISE DE TRANSITIVIDADE DE MANCHETES E LIDES","authors":"Fábio Alexandre Silva Bezerra, Anderson Alves de Souza","doi":"10.22456/2238-8915.112976","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2238-8915.112976","url":null,"abstract":"Considerando o papel da mídia em criar representações de agentes sociopolíticos e de questões sociais complexas, é premente o desenvolvimento de práticas de leitura crítica (KELLNER; SHARE, 2008) para uma participação cidadã ativa e consciente. Nesse contexto, este artigo investiga como as revistas Carta Capital e Veja representaram Jair Bolsonaro, mais especificamente no tocante à maneira como (não) tem atuado no enfrentamento à pandemia de COVID-19. Para tanto, são feitas análises de transitividade (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014) de manchetes e lides das capas publicadas no período entre 05/03/2020 e 05/03/2021. Resultados gerais revelam postura de forte oposição da Carta Capital ao destacar a maneira irresponsável com que Bolsonaro (não) tem agido para combater a pandemia em nosso país. Apesar de também tecer críticas, a Veja, por sua vez, procede de maneira mais branda, utilizando-se de estratégias de nominalização e de relações oblíquas entre Bolsonaro e a pandemia.","PeriodicalId":82235,"journal":{"name":"Organon","volume":"27 18","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"72372435","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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AVALIAÇÕES DOCENTES SOBRE O ENSINO REMOTO NA PANDEMIA À LUZ DA LINGUÍSTICA SISTÊMICO-FUNCIONAL: RECURSOS TECNOLÓGICOS, MATERIAIS DIDÁTICOS E AVALIATIVIDADE EM FOCO 从系统功能语言学的角度对大流行期间远程教育的教师评价:技术资源、教材和重点评价
Pub Date : 2021-08-31 DOI: 10.22456/2238-8915.113161
Renato Caixeta Silva, Eliane Velloso Missagia
Diante da pandemia que impactou o trabalho docente em todo o Brasil, buscamos valorizar a voz de professores responsáveis por dar continuidade ao processo educacional via ensino remoto. Nosso enfoque recai sobre professores de línguas de diversos contextos de ensino que migraram para o ensino remoto ainda no primeiro semestre de 2020. O objetivo da pesquisa apresentada neste artigo foi investigar como professores de línguas avaliam o uso de materiais didáticos e recursos tecnológicos digitais de comunicação a distância em aulas remotas durante o isolamento social imposto pela pandemia de Covid-19, bem como as condutas institucionais e pessoais envolvidas naquele momento. A pesquisa contou com 130 docentes brasileiros, que responderam um questionário em que expressaram suas avaliações acerca dos recursos tecnológicos e dos materiais utilizados, bem como sobre a implementação e a experiência do ensino remoto em suas instituições de trabalho. Em termos teóricos, adotamos a perspectiva da Linguística Sistêmico-Funcional visando um enfoque linguístico e social, e especificamente utilizamos o sistema de Avaliatividade (MARTIN; WHITE, 2005; MARTIN; ROSE, 2007) para análise dos dizeres docentes. A análise linguística revela atitudes de afeto, demonstrando insegurança mediante a incerteza decorrente do momento e das mudanças no trabalho, julgamentos sobre as capacidades dos docentes, revelando certo despreparo para a situação, e apreciações da precariedade dos recursos e materiais disponíveis, além dos sentimentos de cansaço e angústia. 
鉴于这一流行病影响了巴西各地的教学工作,我们寻求重视负责通过远程学习继续教育进程的教师的声音。我们的重点是来自不同教育背景的语言教师,他们在2020年上半年迁移到远程学习。本文提出的研究目的是调查语言教师在Covid-19大流行造成的社会隔离期间,如何评估远程课堂中远程通信的教学材料和数字技术资源的使用,以及当时涉及的机构和个人行为。这项研究包括130名巴西教师,他们回答了一份问卷,表达了他们对所使用的技术资源和材料以及远程教育在其工作机构中的实施和经验的评价。在理论方面,我们采用了系统功能语言学的视角,以语言和社会为重点,具体使用了评价系统(MARTIN, 2006)。白,2005;马丁;ROSE, 2007)对教师所说的话进行分析。语言分析揭示了情感态度,通过工作时间和变化的不确定性表现出不安全感,对教师能力的判断显示出对情况的某种准备不足,对可用资源和材料的不稳定性的评估,以及疲劳和痛苦的感觉。
{"title":"AVALIAÇÕES DOCENTES SOBRE O ENSINO REMOTO NA PANDEMIA À LUZ DA LINGUÍSTICA SISTÊMICO-FUNCIONAL: RECURSOS TECNOLÓGICOS, MATERIAIS DIDÁTICOS E AVALIATIVIDADE EM FOCO","authors":"Renato Caixeta Silva, Eliane Velloso Missagia","doi":"10.22456/2238-8915.113161","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2238-8915.113161","url":null,"abstract":"Diante da pandemia que impactou o trabalho docente em todo o Brasil, buscamos valorizar a voz de professores responsáveis por dar continuidade ao processo educacional via ensino remoto. Nosso enfoque recai sobre professores de línguas de diversos contextos de ensino que migraram para o ensino remoto ainda no primeiro semestre de 2020. O objetivo da pesquisa apresentada neste artigo foi investigar como professores de línguas avaliam o uso de materiais didáticos e recursos tecnológicos digitais de comunicação a distância em aulas remotas durante o isolamento social imposto pela pandemia de Covid-19, bem como as condutas institucionais e pessoais envolvidas naquele momento. A pesquisa contou com 130 docentes brasileiros, que responderam um questionário em que expressaram suas avaliações acerca dos recursos tecnológicos e dos materiais utilizados, bem como sobre a implementação e a experiência do ensino remoto em suas instituições de trabalho. Em termos teóricos, adotamos a perspectiva da Linguística Sistêmico-Funcional visando um enfoque linguístico e social, e especificamente utilizamos o sistema de Avaliatividade (MARTIN; WHITE, 2005; MARTIN; ROSE, 2007) para análise dos dizeres docentes. A análise linguística revela atitudes de afeto, demonstrando insegurança mediante a incerteza decorrente do momento e das mudanças no trabalho, julgamentos sobre as capacidades dos docentes, revelando certo despreparo para a situação, e apreciações da precariedade dos recursos e materiais disponíveis, além dos sentimentos de cansaço e angústia. ","PeriodicalId":82235,"journal":{"name":"Organon","volume":"11 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79049405","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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ESTRUTURA POTENCIAL DO GÊNERO (EPG) E MULTIMODALIDADE: A CONFIGURAÇÃO DO GÊNERO TIRA CÔMICA SERIADA 类型的潜在结构(EPG)和多模态:连载类型的配置
Pub Date : 2021-08-31 DOI: 10.22456/2238-8915.112116
Alex Caldas Simões
Hasan (1989) considera que a Estrutura Potencial do Gênero (EPG) é a expressão verbal de uma dada Configuração Contextual (CC). A nosso ver, ela não é só a expressão verbal de uma CC, mas a expressão de toda linguagem significativa e constituinte do texto – como a linguagem multimodal dos quadrinhos. Na presente pesquisa, portanto, apresentamos nossa tese na configuração da tira cômica seriada de Ed Mort, personagem de Luís Fernando Veríssimo (texto) e Miguel Paiva (ilustração). Utilizamos como aporte teórico-metodológico as teorias sistêmico-funcionais de Hasan, a EPG e a CC na análise de 20 textos. Concluímos que a tira cômica seriada possui a seguinte EPG: FR^ C ^ EN ^ P* ^ [Lg´ ^ B´ ^ Lt´ ^ MV´]* ^ [E* ^ Sar´ ^ Rq´ ^ Tem*]* ^ Aau* ^ Ib ^ S. Sendo assim, validamos a nossa tese, que poderá ser (re)utilizada futuramente em outros gêneros dos quadrinhos.
Hasan(1989)认为潜在性别结构(EPG)是给定语境配置(CC)的语言表达。在我们看来,它不仅是CC的语言表达,而且是构成文本的所有重要语言的表达——就像漫画中的多模态语言一样。因此,在本研究中,我们以luis Fernando verissimo(文本)和Miguel Paiva(插图)的人物Ed Mort的连环画形式提出了我们的论文。我们采用哈桑的系统功能理论、EPG和CC作为理论和方法的支持,对20篇文本进行了分析。我们得出结论的连环漫画的EPG: FR C ^ ^ ^ P * ^ [Lg´^ B´^ Lt´MV´^ * ^[和]* ^ Sar´^ Rq -´^ *)智能建筑不再* ^ * ^ ^ .因此,验证我们的假设,可以(重新)以用于其他类型的漫画。
{"title":"ESTRUTURA POTENCIAL DO GÊNERO (EPG) E MULTIMODALIDADE: A CONFIGURAÇÃO DO GÊNERO TIRA CÔMICA SERIADA","authors":"Alex Caldas Simões","doi":"10.22456/2238-8915.112116","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2238-8915.112116","url":null,"abstract":"Hasan (1989) considera que a Estrutura Potencial do Gênero (EPG) é a expressão verbal de uma dada Configuração Contextual (CC). A nosso ver, ela não é só a expressão verbal de uma CC, mas a expressão de toda linguagem significativa e constituinte do texto – como a linguagem multimodal dos quadrinhos. Na presente pesquisa, portanto, apresentamos nossa tese na configuração da tira cômica seriada de Ed Mort, personagem de Luís Fernando Veríssimo (texto) e Miguel Paiva (ilustração). Utilizamos como aporte teórico-metodológico as teorias sistêmico-funcionais de Hasan, a EPG e a CC na análise de 20 textos. Concluímos que a tira cômica seriada possui a seguinte EPG: FR^ C ^ EN ^ P* ^ [Lg´ ^ B´ ^ Lt´ ^ MV´]* ^ [E* ^ Sar´ ^ Rq´ ^ Tem*]* ^ Aau* ^ Ib ^ S. Sendo assim, validamos a nossa tese, que poderá ser (re)utilizada futuramente em outros gêneros dos quadrinhos.","PeriodicalId":82235,"journal":{"name":"Organon","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89744853","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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APRESENTAÇÃO: LINGUÍSTICA SISTÊMICO-FUNCIONAL 介绍:系统功能语言学
Pub Date : 2021-08-31 DOI: 10.22456/2238-8915.117001
Lúcia Rottava, Cristiane Fuzer, K. Santorum
Apresentação do n. 71: Linguística Sistêmico-Funcional
第71段介绍:系统功能语言学
{"title":"APRESENTAÇÃO: LINGUÍSTICA SISTÊMICO-FUNCIONAL","authors":"Lúcia Rottava, Cristiane Fuzer, K. Santorum","doi":"10.22456/2238-8915.117001","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2238-8915.117001","url":null,"abstract":"Apresentação do n. 71: Linguística Sistêmico-Funcional","PeriodicalId":82235,"journal":{"name":"Organon","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75252908","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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METODOLOGÍA PARA LA DESCRIPCIÓN DE GÉNEROS EN EL MARCO DE LA LINGÜÍSTICA SISTÉMICO-FUNCIONAL: SU ADAPTACIÓN AL ESPAÑOL 系统功能语言学框架下性别描述的方法论:对西班牙语的适应
Pub Date : 2021-08-31 DOI: 10.22456/2238-8915.113374
E. Moyano
En el presente trabajo se abordará la metodología para la descripción de géneros en el marco de la lingüística sistémico-funcional (LSF) adaptada al español, con el propósito de aportar a campos como el análisis del discurso y la aplicación a la enseñanza de la lectura y la escritura basada en géneros en esa lengua. Con ese fin, se considera la LSF como una lingüística aplicable (Halliday, 2008), lo que la posiciona en relación con el contexto, como modo de intervención en prácticas sociales. La base teórico-metodológica que se utiliza es la propuesta de Martin (1992a), desarrollada luego por el propio Martin y sus discípulos a lo largo del tiempo y hasta la actualidad. Dado que ésta ha sido elaborada para el inglés, se hacen adaptaciones al español cuando resulta necesario, a partir de investigaciones realizadas en la última década. 
在本工作将以描述的方法框架中的性别lingüística sistémico-funcional (LSF)的西班牙文,目的是给等领域提供分析和论述教育实施基于性别的阅读和写作这门语言。因此,LSF被认为是一种适用的语言学(Halliday, 2008),这将它置于语境中,作为一种干预社会实践的方式。本文提出了一种方法方法,在这种方法中,教师和学生之间的关系被理解为一种关系,在这种关系中,教师和学生之间的关系被理解为一种关系。由于它是为英语编写的,根据过去十年的研究,在必要时对西班牙语进行了改编。
{"title":"METODOLOGÍA PARA LA DESCRIPCIÓN DE GÉNEROS EN EL MARCO DE LA LINGÜÍSTICA SISTÉMICO-FUNCIONAL: SU ADAPTACIÓN AL ESPAÑOL","authors":"E. Moyano","doi":"10.22456/2238-8915.113374","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2238-8915.113374","url":null,"abstract":"En el presente trabajo se abordará la metodología para la descripción de géneros en el marco de la lingüística sistémico-funcional (LSF) adaptada al español, con el propósito de aportar a campos como el análisis del discurso y la aplicación a la enseñanza de la lectura y la escritura basada en géneros en esa lengua. Con ese fin, se considera la LSF como una lingüística aplicable (Halliday, 2008), lo que la posiciona en relación con el contexto, como modo de intervención en prácticas sociales. La base teórico-metodológica que se utiliza es la propuesta de Martin (1992a), desarrollada luego por el propio Martin y sus discípulos a lo largo del tiempo y hasta la actualidad. Dado que ésta ha sido elaborada para el inglés, se hacen adaptaciones al español cuando resulta necesario, a partir de investigaciones realizadas en la última década. ","PeriodicalId":82235,"journal":{"name":"Organon","volume":"98 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87356314","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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EL MACROGÉNERO ESCENARIOS: UNA EXPERIENCA DE ENZEÑANZA A LO LARGO DEL CURRICULUM DESDE LA LINGÜÍSTICA SISTÉMICO-FUNCIONAL 宏观性别场景:从系统功能语言学的课程指导经验
Pub Date : 2021-08-31 DOI: 10.22456/2238-8915.113367
Yanina Elisabeth García, E. Moyano
This paper approaches educational linguistics, focusing the explicit teaching of reading and writing across the curriculum, following a genre-based theory based on systemic functional linguistics. It reports the experience with students of two courses at the degree of Administration, at Universitiy of Flores in Argentina. To do this, the macrogenre “Scenario” is described, paying attention to its schematic structure and the most significant discoursesemantic resources. Then, the foundations of the pedagogic proposal implemented are presented as well as the analysis tools applied to the texts produced by the students in order to present the quantitative results obtained. Finally, we argue that this explicit genre-based
本文以系统功能语言学为基础,以体裁为基础的理论为基础,探讨教育语言学,重点关注整个课程中阅读和写作的显性教学。它报告了阿根廷弗洛雷斯大学两门行政学位课程学生的经验。为此,本文对宏观类型“情景”进行了描述,并关注其图式结构和最重要的话语资源。然后,提出了实施教学建议的基础,以及应用于学生制作的文本的分析工具,以呈现所获得的定量结果。最后,我们认为这种明确的基于体裁的
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LISTA DE TERMOS DA LINGUÍSTICA SISTÊMICO-FUNCIONAL EM PORTUGUÊS BRASILEIRO: LÉXICO-GRAMÁTICA 巴西葡萄牙语系统功能语言学术语列表:词汇语法
Pub Date : 2021-08-31 DOI: 10.22456/2238-8915.114042
S. Cabral, Orlando Vian Jr., Cristiane Fuzer, Lúcia Rottava, K. Santorum
Lista de termos da Linguística Sistêmico-Funcional em português
葡萄牙语系统功能语言学术语列表
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EQUIPE EDITORIAL 运动队的编辑
Pub Date : 2021-08-31 DOI: 10.22456/2238-8915.117857
Comissão Editorial Revista Organon
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ENGAJAMENTO SOB O VIÉS DA LINGUÍSTICA SISTÊMICO-FUNCIONAL EM TEXTO MIDIÁTICO: ANÁLISE DE UM ARTIGO DE OPINIÃO DE MIRIAM LEITÃO 媒体文本中系统功能语言学偏见下的参与:MIRIAM leitao的一篇观点文章分析
Pub Date : 2021-08-31 DOI: 10.22456/2238-8915.113364
Carolina Zeferino Pires, Letícia Domanski
O presente artigo, fundamentado na Linguística Sistêmico-Funcional de Halliday (1985; 1994) e Halliday e Matthiessen (2014), aborda os recursos de posicionamento intersubjetivo em texto midiático, com base teórica voltada essencialmente para o Sistema de Avaliatividade da semântica do discurso (MARTIN; WHITE, 2005). O objetivo é reconhecer se a voz autoral é monoglóssica ou heteroglóssica com o intuito de compreender como são construídas as relações entre a autora e o seu público leitor. Para tanto, a análise, feita manualmente, concentra-se no subsistema de engajamento, com foco nas categorias monoglossia e heteroglossia e subcategorias de contração e expansão dialógicas. Os resultados revelaram um movimento de alternância entre monoglossia e heteroglossia ao longo do texto, revelando alta responsabilidade autoral, no primeiro caso, e uma abertura de canal comunicativo, no segundo, sem comprometer tal responsabilidade.
本文以韩礼德(1985)的系统功能语言学为基础1994)和韩礼德和马蒂森(2014),讨论了媒介文本中的主体间定位资源,其理论基础主要集中在语篇语义评价系统(马丁;马蒂森)白,2005)。目的是识别作者的声音是单语还是异语,以了解作者和读者之间的关系是如何建立的。因此,手工分析的重点是参与子系统,重点是单语和异语类别以及对话收缩和扩展的子类别。结果显示,在整个文本中,单语和异语之间存在着交替运动,在第一种情况下,作者的责任很高,而在第二种情况下,沟通渠道的开放没有损害这种责任。
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