Pub Date : 2021-08-31DOI: 10.22456/2238-8915.111610
Sheilla Andrade de Souza
É certo que as tecnologias digitais favoreceram a construção de textos orais e escritos, a partir de diferentes recursos de comunicação, sendo eles: palavras, sons, imagens, cores, diagramação, movimento. Assim, aumenta-se a noção de texto como sendo produto de escolhas, decisões, edições, conteúdo. Nessa perspectiva, o texto é o resultado de um trabalho semiótico. Com base nisso, este artigo consiste em um recorte de uma tese desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais – CEFET-MG. Objetiva-se discutir e apresentar uma proposta de atividade que consistiu na prática de leitura de texto imagético composto por múltiplos modos semióticos. A metodologia utilizada na pesquisa foi a Pesquisa Participante. Como resultado, percebeu-se que os alunos foram além da decodificação do código verbal e simples localização de informação. Eles apoiaram-se em experiências individuais, conhecimento de mundo e contexto social para a construção de sentido.
{"title":"LEITURA DE TEXTO IMAGÉTICO EM LÍNGUA INGLESA E A CONSTRUÇÃO DE SIGNIFICADOS A PARTIR DE RECURSOS SEMIÓTICOS","authors":"Sheilla Andrade de Souza","doi":"10.22456/2238-8915.111610","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2238-8915.111610","url":null,"abstract":"É certo que as tecnologias digitais favoreceram a construção de textos orais e escritos, a partir de diferentes recursos de comunicação, sendo eles: palavras, sons, imagens, cores, diagramação, movimento. Assim, aumenta-se a noção de texto como sendo produto de escolhas, decisões, edições, conteúdo. Nessa perspectiva, o texto é o resultado de um trabalho semiótico. Com base nisso, este artigo consiste em um recorte de uma tese desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais – CEFET-MG. Objetiva-se discutir e apresentar uma proposta de atividade que consistiu na prática de leitura de texto imagético composto por múltiplos modos semióticos. A metodologia utilizada na pesquisa foi a Pesquisa Participante. Como resultado, percebeu-se que os alunos foram além da decodificação do código verbal e simples localização de informação. Eles apoiaram-se em experiências individuais, conhecimento de mundo e contexto social para a construção de sentido.","PeriodicalId":82235,"journal":{"name":"Organon","volume":"67 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77914598","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-31DOI: 10.22456/2238-8915.112733
Heryzânya Alves Ramalho, Orlando Vian, Jennifer Sarah Cooper
Este artigo analisa orientações relacionadas aos gêneros de texto em todas as etapas da educação na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) pela perspectiva da Pedagogia com base em Gêneros da Escola de Sydney (PGES) (MARTIN; ROSE, 2008; ROSE; MARTIN, 2012) e da Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014). Na análise, observamos que a PGES dialoga com as concepções de língua e de gênero nas quais a BNCC está fundamentada, podendo ser empregada, portanto, em todas as etapas da educação. Sugerimos, ainda, o uso da PGES associada à pedagogia crítica de Paulo Freire (VIAN JR.; FARIA, 2021) como suporte teórico-metodológico no trabalho com gêneros, visto que ambas atendem às recomendações da Base referentes ao desenvolvimento da autonomia e do pensamento crítico do aprendiz e à proposta de diminuição da desigualdade na aprendizagem, ainda que a organização do próprio documento possa divergir nesse ponto.
{"title":"GÊNEROS DE TEXTO NA BNCC: UM DIÁLOGO COM A PEDAGOGIA COM BASE EM GÊNEROS DA ESCOLA DE SYDNEY","authors":"Heryzânya Alves Ramalho, Orlando Vian, Jennifer Sarah Cooper","doi":"10.22456/2238-8915.112733","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2238-8915.112733","url":null,"abstract":"Este artigo analisa orientações relacionadas aos gêneros de texto em todas as etapas da educação na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) pela perspectiva da Pedagogia com base em Gêneros da Escola de Sydney (PGES) (MARTIN; ROSE, 2008; ROSE; MARTIN, 2012) e da Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014). Na análise, observamos que a PGES dialoga com as concepções de língua e de gênero nas quais a BNCC está fundamentada, podendo ser empregada, portanto, em todas as etapas da educação. Sugerimos, ainda, o uso da PGES associada à pedagogia crítica de Paulo Freire (VIAN JR.; FARIA, 2021) como suporte teórico-metodológico no trabalho com gêneros, visto que ambas atendem às recomendações da Base referentes ao desenvolvimento da autonomia e do pensamento crítico do aprendiz e à proposta de diminuição da desigualdade na aprendizagem, ainda que a organização do próprio documento possa divergir nesse ponto.","PeriodicalId":82235,"journal":{"name":"Organon","volume":"113 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79315697","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-31DOI: 10.22456/2238-8915.113135
Martha Julia Martins, Viviane Heberle
{"title":"AMAZON ENDANGERED: INVESTIGATING CHICO MENDES’S CASE IN ONLINE NEWSPAPERS","authors":"Martha Julia Martins, Viviane Heberle","doi":"10.22456/2238-8915.113135","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2238-8915.113135","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":82235,"journal":{"name":"Organon","volume":"40 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80803380","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-31DOI: 10.22456/2238-8915.112957
Karen Tank Mercuri
Este artigo tem como objetivo analisar os comentários no Twitter que acompanharam a hashtag #FolhaPutinhaDoPT, em 2018, buscando entender o comportamento de parte da população em relação à imprensa. Os aportes teórico-metodológicos eleitos foram o Sistema da Avaliatividade (MARTIN; WHITE, 2005) e a Gramática do Design Visual (KRESS; VAN LEEUWEN, 1996) para verificar atitudes avaliativas em textos tanto verbais como visuais ou, ainda, avaliações oriundas da junção de semioses. Em termos de Avaliatividade, os julgamentos predominantes em relação ao jornal foram de veracidade e de propriedade, porque, na visão dos enunciadores, a notícia contestada não era verdadeira e o jornal estaria recebendo dinheiro do partido adversário para publicá-la. O afeto predominante foi de infelicidade, com gradações que levaram o sentimento de não gostar ao nível do detestar. O uso de imagens, na maioria dos casos, funcionou como recurso de gradação, dando maior força argumentativa ao texto verbal que introduzia as postagens.
{"title":"MÍDIA NA MIRA: JULGAMENTOS E DISCURSOS DE ÓDIO DISSEMINADOS POR HASHTAG NO TWITTER","authors":"Karen Tank Mercuri","doi":"10.22456/2238-8915.112957","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2238-8915.112957","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo analisar os comentários no Twitter que acompanharam a hashtag #FolhaPutinhaDoPT, em 2018, buscando entender o comportamento de parte da população em relação à imprensa. Os aportes teórico-metodológicos eleitos foram o Sistema da Avaliatividade (MARTIN; WHITE, 2005) e a Gramática do Design Visual (KRESS; VAN LEEUWEN, 1996) para verificar atitudes avaliativas em textos tanto verbais como visuais ou, ainda, avaliações oriundas da junção de semioses. Em termos de Avaliatividade, os julgamentos predominantes em relação ao jornal foram de veracidade e de propriedade, porque, na visão dos enunciadores, a notícia contestada não era verdadeira e o jornal estaria recebendo dinheiro do partido adversário para publicá-la. O afeto predominante foi de infelicidade, com gradações que levaram o sentimento de não gostar ao nível do detestar. O uso de imagens, na maioria dos casos, funcionou como recurso de gradação, dando maior força argumentativa ao texto verbal que introduzia as postagens.","PeriodicalId":82235,"journal":{"name":"Organon","volume":"121 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77419722","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-31DOI: 10.22456/2238-8915.113453
L. A. D. Silva, Débora Plocharsk Haag, Sulany Silveira dos Santos, Lúcia Rottava
O presente artigo busca contribuir para a compreensão da escrita e/ou reescrita de textos sob a perspectiva da Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, 1978; HALLIDAY; HASAN, 1985). Para tanto, apresenta o levantamento de pesquisas desenvolvidas no âmbito da graduação, da pós-graduação e de publicações que abordaram essa discussão. Os trabalhos aqui reportados fazem parte do projeto A Linguística Sistêmico-Funcional e a Escrita/Reescrita Acadêmica. O corpus de análise são textos escritos por alunos ingressantes no curso de Letras da UFRGS. Os textos estão disponíveis no blogue Leitura e Produção Textual. Os resultados evidenciam uma preocupação com o ensino da leitura e da escrita para além do contexto acadêmico, pois eles auxiliam alunos e professores na compreensão do funcionamento da linguagem.
{"title":"O TEXTO E A LINGUAGEM EM PERSPECTIVA: AS INVESTIGAÇÕES CIENTÍFICAS SOB A LUZ DA LSF NA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL (UFRGS)","authors":"L. A. D. Silva, Débora Plocharsk Haag, Sulany Silveira dos Santos, Lúcia Rottava","doi":"10.22456/2238-8915.113453","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2238-8915.113453","url":null,"abstract":"O presente artigo busca contribuir para a compreensão da escrita e/ou reescrita de textos sob a perspectiva da Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, 1978; HALLIDAY; HASAN, 1985). Para tanto, apresenta o levantamento de pesquisas desenvolvidas no âmbito da graduação, da pós-graduação e de publicações que abordaram essa discussão. Os trabalhos aqui reportados fazem parte do projeto A Linguística Sistêmico-Funcional e a Escrita/Reescrita Acadêmica. O corpus de análise são textos escritos por alunos ingressantes no curso de Letras da UFRGS. Os textos estão disponíveis no blogue Leitura e Produção Textual. Os resultados evidenciam uma preocupação com o ensino da leitura e da escrita para além do contexto acadêmico, pois eles auxiliam alunos e professores na compreensão do funcionamento da linguagem.","PeriodicalId":82235,"journal":{"name":"Organon","volume":"24 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90319956","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-31DOI: 10.22456/2238-8915.113446
M. Ottoni, Bianca Mara Guedes De Souza
Neste artigo, investigamos as identificações discursivas sobre o aborto e as mulheres que abortaram construídas na prática jornalística. Dentre as várias facetas da temática, discutiremos, neste trabalho, a prática legal ou despenalizada no Brasil. Para isso, selecionamos um texto da Folha de São Paulo e apoiamo-nos na Análise de Discurso Crítica (ADC), especificamente na abordagem Dialético-Relacional (CHOULIARAKI; FAIRCLOUGH, 1999; FAIRCLOUGH, 2001, 2010), no Sistema da Avaliatividade (MARTIN; WHITE, 2005) e na Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014; FUZER; CABRAL, 2014). Os resultados apontam que o aborto e as mulheres são identificados por meio de avaliações negativas. No caso das mulheres, essas avaliações estão pautadas em fatores emocionais.
在这篇文章中，我们调查了在新闻实践中建立的关于堕胎和堕胎妇女的话语认同。在这一主题的各个方面中，本文将讨论巴西的法律或非刑事化做法。为此，我们选择了《圣保罗页报》(Folha de sao Paulo)的一篇文章，并依赖于批评话语分析(cda)，特别是辩证关系方法(CHOULIARAKI)FAIRCLOUGH, 1999;FAIRCLOUGH, 2001, 2010)，评价体系(MARTIN;怀特，2005)和系统功能语言学(韩礼德;生前,2014;是;卡布拉尔,2014)。结果表明，堕胎和妇女是通过负面评价确定的。对于女性来说，这些评估是基于情感因素的。
{"title":"AS AVALIAÇÕES SOBRE MULHERES E ABORTO NA FOLHA DE SÃO PAULO: UMA ANÁLISE DISCURSIVA CRÍTICA","authors":"M. Ottoni, Bianca Mara Guedes De Souza","doi":"10.22456/2238-8915.113446","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2238-8915.113446","url":null,"abstract":"Neste artigo, investigamos as identificações discursivas sobre o aborto e as mulheres que abortaram construídas na prática jornalística. Dentre as várias facetas da temática, discutiremos, neste trabalho, a prática legal ou despenalizada no Brasil. Para isso, selecionamos um texto da Folha de São Paulo e apoiamo-nos na Análise de Discurso Crítica (ADC), especificamente na abordagem Dialético-Relacional (CHOULIARAKI; FAIRCLOUGH, 1999; FAIRCLOUGH, 2001, 2010), no Sistema da Avaliatividade (MARTIN; WHITE, 2005) e na Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014; FUZER; CABRAL, 2014). Os resultados apontam que o aborto e as mulheres são identificados por meio de avaliações negativas. No caso das mulheres, essas avaliações estão pautadas em fatores emocionais.","PeriodicalId":82235,"journal":{"name":"Organon","volume":"6 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75130291","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-31DOI: 10.22456/2238-8915.113455
Sulany Silveira dos Santos, Carla Murialdo
A Gramática do Design Visual (KRESS; VAN LEEUWEN, [1996]2006) aborda o modo semiótico visual com base na linguística sistêmico-funcional (HALLIDAY, 1978; 1985; 2014). Os autores propõem uma análise a partir das metafunções representacional, interativa e composicional. Este artigo analisa imagens de sala de aula presentes na página de abertura da Unidade 4, intitulada Let’s Go to School, do volume 1 da coleção Way to English for Brazilian Learners (FRANCO; TAVARES, 2015). Essas imagens representam salas de aula do Brasil, da Alemanha e da Etiópia e foram analisadas nas metafunções interativa e composicional. Os resultados indicam que existe uma gradação de interação entre as imagens e que os elementos composicionais se inter-relacionam de forma a apresentar a escola etíope como a mais distante do leitor e a que inspira menos interação; as imagens também constroem e perpetuam uma visão estereotipada do negro no livro-didático e uma visão eurocêntrica de mundo.
{"title":"REPRESENTAÇŌES DE ESCOLA EM UM LIVRO DIDÁTICO DE INGLÊS À LUZ DA GRAMÁTICA DO DESIGN VISUAL","authors":"Sulany Silveira dos Santos, Carla Murialdo","doi":"10.22456/2238-8915.113455","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2238-8915.113455","url":null,"abstract":"A Gramática do Design Visual (KRESS; VAN LEEUWEN, [1996]2006) aborda o modo semiótico visual com base na linguística sistêmico-funcional (HALLIDAY, 1978; 1985; 2014). Os autores propõem uma análise a partir das metafunções representacional, interativa e composicional. Este artigo analisa imagens de sala de aula presentes na página de abertura da Unidade 4, intitulada Let’s Go to School, do volume 1 da coleção Way to English for Brazilian Learners (FRANCO; TAVARES, 2015). Essas imagens representam salas de aula do Brasil, da Alemanha e da Etiópia e foram analisadas nas metafunções interativa e composicional. Os resultados indicam que existe uma gradação de interação entre as imagens e que os elementos composicionais se inter-relacionam de forma a apresentar a escola etíope como a mais distante do leitor e a que inspira menos interação; as imagens também constroem e perpetuam uma visão estereotipada do negro no livro-didático e uma visão eurocêntrica de mundo.","PeriodicalId":82235,"journal":{"name":"Organon","volume":"11 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"91155692","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-31DOI: 10.22456/2238-8915.113047
A. N. A. Nóbrega, Mara Regina de Almeida Griffo
Neste artigo, analisamos as crenças de alunos, entre 9 e 10 anos, sobre seus entendimentos do que seria um bom professor de inglês no contexto educacional no qual estão inseridos, a saber, o Programa Bilíngue em língua inglesa, de uma escola da rede particular de ensino, localizada em um município do Estado do Rio de Janeiro. Construímos a arquitetura teórica fundamentadas na Linguística Sistêmico-Funcional, em seu sistema de avaliatividade, enfocando a perspectiva social dos estudos de crenças no ensino de línguas. Inspiradas pela pesquisa do praticante, que se alinha ao paradigma qualitativo, duas atividades pedagógicas foram propostas, gerando reflexões sobre o tema. Conversas entre os participantes foram gravadas e transcritas para a sua análise microdiscursiva, quando investigamos os recursos linguísticos avaliativos, bem como a sua correlação com a construção das crenças. Nossos entendimentos sugerem que as crenças emergem de avaliações de afeto e de julgamento e relacionam-se à experiência profissional do professor, ao seu domínio do idioma e à importância do lúdico na formação do aluno.
{"title":"UM OLHAR DA AVALIATIVIDADE PARA A CONSTRUÇÃO DE CRENÇAS DE UM GRUPO DE ALUNOS SOBRE O PROFESSOR DE INGLÊS","authors":"A. N. A. Nóbrega, Mara Regina de Almeida Griffo","doi":"10.22456/2238-8915.113047","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2238-8915.113047","url":null,"abstract":"Neste artigo, analisamos as crenças de alunos, entre 9 e 10 anos, sobre seus entendimentos do que seria um bom professor de inglês no contexto educacional no qual estão inseridos, a saber, o Programa Bilíngue em língua inglesa, de uma escola da rede particular de ensino, localizada em um município do Estado do Rio de Janeiro. Construímos a arquitetura teórica fundamentadas na Linguística Sistêmico-Funcional, em seu sistema de avaliatividade, enfocando a perspectiva social dos estudos de crenças no ensino de línguas. Inspiradas pela pesquisa do praticante, que se alinha ao paradigma qualitativo, duas atividades pedagógicas foram propostas, gerando reflexões sobre o tema. Conversas entre os participantes foram gravadas e transcritas para a sua análise microdiscursiva, quando investigamos os recursos linguísticos avaliativos, bem como a sua correlação com a construção das crenças. Nossos entendimentos sugerem que as crenças emergem de avaliações de afeto e de julgamento e relacionam-se à experiência profissional do professor, ao seu domínio do idioma e à importância do lúdico na formação do aluno.","PeriodicalId":82235,"journal":{"name":"Organon","volume":"34 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79159995","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-31DOI: 10.22456/2238-8915.113441
J. Freitas, Cristiane Salete Florek
CABRAL, Sara Regina Scotta; BARBARA, Leila (Org.) Estudos de transitividade em Linguística Sistêmico-Funcional. Santa Maria: Programa de Pós-Graduação em Letras, 2018. 288 p.
{"title":"RESENHA DE ESTUDOS DE TRANSITIVIDADE EM LINGUÍSTICA SISTÊMICO-FUNCIONAL","authors":"J. Freitas, Cristiane Salete Florek","doi":"10.22456/2238-8915.113441","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2238-8915.113441","url":null,"abstract":"CABRAL, Sara Regina Scotta; BARBARA, Leila (Org.) Estudos de transitividade em Linguística Sistêmico-Funcional. Santa Maria: Programa de Pós-Graduação em Letras, 2018. 288 p.","PeriodicalId":82235,"journal":{"name":"Organon","volume":"25 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74094835","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-31DOI: 10.22456/2238-8915.113448
I. Gomes, Lucas Eduardo Marques Santos, Fabíola Aparecida Sartin Dutra Parreira Almeida
Este artigo é fruto de um recorte de uma dissertação de mestrado desenvolvida no âmbito dos estudos da linguagem. Dito isso, à luz da Linguística Aplicada difundida no Brasil por Celani (2000) e outros, bem como da Linguística Sistêmico-Funcional elaborada por Halliday (1994), mais especificamente voltada à metafunção interpessoal em seu estrato semântico-discursivo com o Sistema de Avaliatividade e seu subsistema de Atitude produzido por Martin e White (2005), entre outros, o que se buscou foi compreender o discurso construído por professores da rede pública da cidade de Catalão-GO, que não atuam em sua área de formação inicial, porém assumiram a docência em outras áreas do saber. Então, por meio de suas avaliações, mais especificamente, a Apreciação e o Julgamento, foi possível verificar suas impressões sobre as disciplinas em que atuam, percebendo também que estas podem estar associadas às suas experiências, sejam elas positivas ou negativas, vinculadas a terceiros.
{"title":"A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA CIDADE DE CATALÃO-GO: UMA ANÁLISE SEMÂNTICO-DISCURSIVA SEGUNDO O SUBSISTEMA DE ATITUDE","authors":"I. Gomes, Lucas Eduardo Marques Santos, Fabíola Aparecida Sartin Dutra Parreira Almeida","doi":"10.22456/2238-8915.113448","DOIUrl":"https://doi.org/10.22456/2238-8915.113448","url":null,"abstract":"Este artigo é fruto de um recorte de uma dissertação de mestrado desenvolvida no âmbito dos estudos da linguagem. Dito isso, à luz da Linguística Aplicada difundida no Brasil por Celani (2000) e outros, bem como da Linguística Sistêmico-Funcional elaborada por Halliday (1994), mais especificamente voltada à metafunção interpessoal em seu estrato semântico-discursivo com o Sistema de Avaliatividade e seu subsistema de Atitude produzido por Martin e White (2005), entre outros, o que se buscou foi compreender o discurso construído por professores da rede pública da cidade de Catalão-GO, que não atuam em sua área de formação inicial, porém assumiram a docência em outras áreas do saber. Então, por meio de suas avaliações, mais especificamente, a Apreciação e o Julgamento, foi possível verificar suas impressões sobre as disciplinas em que atuam, percebendo também que estas podem estar associadas às suas experiências, sejam elas positivas ou negativas, vinculadas a terceiros.","PeriodicalId":82235,"journal":{"name":"Organon","volume":"45 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73054045","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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