Freddy A. Panigua plantea en su artículo, utilizando innumerables datos internacionales, que la edad de casamiento y de tener relaciones sexuales en personas jóvenes varía a nivel regional y de país en país. También demuestra que la definición de pedofilia en el DSM-5 podría implicar un escenario en donde una persona no esté cometiendo una falta legal, pero sí podría ser juzgado con un disturbio mental como sería la pedofilia. Por lo tanto, puede ocurrir, y no es raro que ocurra, una disyuntiva entre lo legal y lo psiquiátrico. En el presente escrito, me propongo demonstrar que dicho hallazgo no es sorprendente cuando partimos de una perspectiva basada en la construcción social de la realidad. Al no haber una esencia inmutable, que trasciende épocas y regiones, la construcción social de lo que es un niño y un adolescente, y su madurez para mantener relaciones sexuales, variará de acuerdo a variables de corte político, religioso, social y económico. Asimismo, critico dos posturas del autor, las cuales me parecen insostenibles. La primera mantiene que un “niño” debe ser definido como una persona menor de 18 años. Tal postura ha sido denunciada como una infantilización de los adolescentes. La segunda es su propuesta de que se defina al pedófilo como una persona con 18 años o más y una víctima como una persona menor de 18 años. Esta clasificación llevaría a una persona de 19 años que tenga relaciones con su pareja de 17 años como una persona pedófila, lo que me parece que abre la puerta para que en psiquiatría se continúe la tendencia de ir estrechando cada vez más lo que son conductas normales.
Freddy a . Panigua在他的文章中使用了大量的国际数据，指出年轻人结婚和做爱的年龄在地区和国家之间是不同的。它还表明，DSM-5中对恋童癖的定义可能涉及这样一种情况，即一个人没有犯法律错误，但可以像恋童癖一样被审判为精神障碍。因此，法律和精神之间的选择可能会发生，而且并不罕见。在这篇文章中，我打算证明，当我们从基于现实的社会建构的角度出发时，这一发现并不令人惊讶。由于没有超越时代和地区的不变的本质，儿童和青少年的社会建构，以及他们维持性关系的成熟度，将根据政治、宗教、社会和经济变量而变化。我也批评作者的两个立场，我认为这是站不住脚的。第一种观点认为，“儿童”应该被定义为18岁以下的人。这种立场被谴责为对青少年的幼稚化。第二，他建议将恋童癖定义为18岁或以上的人，将受害者定义为18岁以下的人。这种分类会导致一个19岁的人和他17岁的伴侣有关系的人是恋童癖者，在我看来，这为精神病学继续缩小正常行为的趋势打开了大门。
{"title":"Comentarios Sobre Construcción Social y Pedofilia","authors":"Alfonso Martínez-Taboas","doi":"10.37226/rcp.v6i1.7247","DOIUrl":"https://doi.org/10.37226/rcp.v6i1.7247","url":null,"abstract":"Freddy A. Panigua plantea en su artículo, utilizando innumerables datos internacionales, que la edad de casamiento y de tener relaciones sexuales en personas jóvenes varía a nivel regional y de país en país. También demuestra que la definición de pedofilia en el DSM-5 podría implicar un escenario en donde una persona no esté cometiendo una falta legal, pero sí podría ser juzgado con un disturbio mental como sería la pedofilia. Por lo tanto, puede ocurrir, y no es raro que ocurra, una disyuntiva entre lo legal y lo psiquiátrico. En el presente escrito, me propongo demonstrar que dicho hallazgo no es sorprendente cuando partimos de una perspectiva basada en la construcción social de la realidad. Al no haber una esencia inmutable, que trasciende épocas y regiones, la construcción social de lo que es un niño y un adolescente, y su madurez para mantener relaciones sexuales, variará de acuerdo a variables de corte político, religioso, social y económico. Asimismo, critico dos posturas del autor, las cuales me parecen insostenibles. La primera mantiene que un “niño” debe ser definido como una persona menor de 18 años. Tal postura ha sido denunciada como una infantilización de los adolescentes. La segunda es su propuesta de que se defina al pedófilo como una persona con 18 años o más y una víctima como una persona menor de 18 años. Esta clasificación llevaría a una persona de 19 años que tenga relaciones con su pareja de 17 años como una persona pedófila, lo que me parece que abre la puerta para que en psiquiatría se continúe la tendencia de ir estrechando cada vez más lo que son conductas normales.","PeriodicalId":93617,"journal":{"name":"Revista caribena de psicologia","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47970365","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
En la literatura sobre la salud mental, se presume que si una persona es diagnosticada con trastorno mental de pedofilia con los criterios diagnósticos establecidos por el DSM-5 esa persona está también involucrado en un acto ilegal penalizado por el código penal del país en donde el acto ocurrió. Este comentario argumenta que esa presuposición es parcialmente correcta, y que los profesionales de la salud mental deben revisar cuidadosamente las legislaciones que definen a que edad relaciones sexuales son consideradas legales versus ilegales antes de decidir evaluar, diagnosticar, y tratar personas involucradas en esas relaciones con niños/as en un país determinado. Este argumento es ilustrado con ejemplos de países en las regiones del Caribe (p.ej., Republica Dominicana, Cuba), América Central (p. ej., Panamá, Costa Rica), América del Sur (p. ej., Colombia, Venezuela), América del Norte (Canadá, México, y los Estados Unidos), Asia (p.ej., China, Irán), Europa (p.ej., Francia, España), y África (p.ej., Angola, Nigeria).
{"title":"La Pedofilia es un Trastorno Mental y a Veces un Acto Legal: Un Comentario","authors":"Freddy Paniagua","doi":"10.37226/rcp.v6i1.6497","DOIUrl":"https://doi.org/10.37226/rcp.v6i1.6497","url":null,"abstract":"En la literatura sobre la salud mental, se presume que si una persona es diagnosticada con trastorno mental de pedofilia con los criterios diagnósticos establecidos por el DSM-5 esa persona está también involucrado en un acto ilegal penalizado por el código penal del país en donde el acto ocurrió. Este comentario argumenta que esa presuposición es parcialmente correcta, y que los profesionales de la salud mental deben revisar cuidadosamente las legislaciones que definen a que edad relaciones sexuales son consideradas legales versus ilegales antes de decidir evaluar, diagnosticar, y tratar personas involucradas en esas relaciones con niños/as en un país determinado. Este argumento es ilustrado con ejemplos de países en las regiones del Caribe (p.ej., Republica Dominicana, Cuba), América Central (p. ej., Panamá, Costa Rica), América del Sur (p. ej., Colombia, Venezuela), América del Norte (Canadá, México, y los Estados Unidos), Asia (p.ej., China, Irán), Europa (p.ej., Francia, España), y África (p.ej., Angola, Nigeria).","PeriodicalId":93617,"journal":{"name":"Revista caribena de psicologia","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70051337","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Caleb Esteban, Astrid Irizarry-Rodríguez, L. Díaz-Medero, Coral Jiménez-Ricaurte, Edna Mattei-Torres
El concepto y la definición de bisexualidad es tema de debate que, a su vez, ha sido poco investigado. Estudios internacionales han encontrado que el número de investigaciones, en comparación con otros grupos de otras orientaciones sexuales, han sido significativamente menores. A tales efectos, el propósito de esta investigación fue llevar a cabo una revisión sobre las investigaciones que se han realizado en Puerto Rico con personas bisexuales. Se llevó a cabo una revisión de literatura de tipo bibliográfica/descriptiva. La búsqueda fue en línea, y se limitó al período del 2000 al 2020. La pregunta que guio nuestro estudio fue: ¿Qué datos tenemos en la disciplina de la psicología sobre las comunidades bisexuales? Se encontraron tres categorías principales en las cuales se pueden agrupar los trabajos encontrados: identidad sexual, calidad de vida y experiencias de vida. Se discuten recomendaciones para mejorar la investigación con la comunidad bisexual en proyectos futuros.
{"title":"Análisis Descriptivo sobre el Estudio de la Bisexualidad en Puerto Rico","authors":"Caleb Esteban, Astrid Irizarry-Rodríguez, L. Díaz-Medero, Coral Jiménez-Ricaurte, Edna Mattei-Torres","doi":"10.37226/rcp.v6i1.6325","DOIUrl":"https://doi.org/10.37226/rcp.v6i1.6325","url":null,"abstract":"El concepto y la definición de bisexualidad es tema de debate que, a su vez, ha sido poco investigado. Estudios internacionales han encontrado que el número de investigaciones, en comparación con otros grupos de otras orientaciones sexuales, han sido significativamente menores. A tales efectos, el propósito de esta investigación fue llevar a cabo una revisión sobre las investigaciones que se han realizado en Puerto Rico con personas bisexuales. Se llevó a cabo una revisión de literatura de tipo bibliográfica/descriptiva. La búsqueda fue en línea, y se limitó al período del 2000 al 2020. La pregunta que guio nuestro estudio fue: ¿Qué datos tenemos en la disciplina de la psicología sobre las comunidades bisexuales? Se encontraron tres categorías principales en las cuales se pueden agrupar los trabajos encontrados: identidad sexual, calidad de vida y experiencias de vida. Se discuten recomendaciones para mejorar la investigación con la comunidad bisexual en proyectos futuros.","PeriodicalId":93617,"journal":{"name":"Revista caribena de psicologia","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70051231","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Roxanna Figueroa Justiniano, Ramón Rodríguez Montalbán, Adam Rosario Rodríguez
El liderazgo auténtico puede mejorar el compromiso laboral, los comportamientos de ciudadanía organizacional y el capital psicológico, entre otros. Para estudiar este constructo es necesario tener herramientas cuyos resultados sean válidos y confiables. Por tal razón, el objetivo principal de este estudio fue analizar las propiedades psicométricas de la versión en español del Authentic Leadership Questionnaire (ALQ, versión 1 Evaluador, 2007) en el contexto laboral puertorriqueño. Para cumplir con este objetivo, se utilizó una muestra heterogénea de 446 trabajadores de distintos sectores laborales de Puerto Rico. Este estudio empleó un método cuantitativo, con un diseño instrumental mediante el análisis secundario de datos. Los hallazgos revelan que la escala no cumple con los criterios de validez discriminante entre sus factores para ser utilizada en la población puertorriqueña.
真正的领导力可以提高工作承诺、组织公民行为和心理资本等。为了研究这个结构，有必要有结果有效和可靠的工具。因此，本研究的主要目的是分析西班牙版真实领导力问卷(ALQ, version 1 Evaluador, 2007)在波多黎各工作环境中的心理测量特性。为了实现这一目标，我们使用了来自波多黎各不同行业的446名工人的异质样本。本研究采用定量方法，采用二次数据分析的工具设计。本研究的目的是评估波多黎各人使用的量表的有效性。
{"title":"Análisis de las Propiedades Psicométricas de la versión en español del Authentic Leadership Questionnaire (ALQ)","authors":"Roxanna Figueroa Justiniano, Ramón Rodríguez Montalbán, Adam Rosario Rodríguez","doi":"10.37226/rcp.v6i1.6321","DOIUrl":"https://doi.org/10.37226/rcp.v6i1.6321","url":null,"abstract":"El liderazgo auténtico puede mejorar el compromiso laboral, los comportamientos de ciudadanía organizacional y el capital psicológico, entre otros. Para estudiar este constructo es necesario tener herramientas cuyos resultados sean válidos y confiables. Por tal razón, el objetivo principal de este estudio fue analizar las propiedades psicométricas de la versión en español del Authentic Leadership Questionnaire (ALQ, versión 1 Evaluador, 2007) en el contexto laboral puertorriqueño. Para cumplir con este objetivo, se utilizó una muestra heterogénea de 446 trabajadores de distintos sectores laborales de Puerto Rico. Este estudio empleó un método cuantitativo, con un diseño instrumental mediante el análisis secundario de datos. Los hallazgos revelan que la escala no cumple con los criterios de validez discriminante entre sus factores para ser utilizada en la población puertorriqueña.","PeriodicalId":93617,"journal":{"name":"Revista caribena de psicologia","volume":"10 10 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70051125","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Nicole E. Ruiz-Raíces, R. Rodríguez, Christian E. De León Casillas, Vanessa Ortiz Rosado, M. Moreno-Torres
La tasa de deserción escolar en jóvenes puertorriqueños pudiera estar mediada por dificultades en el funcionamiento ejecutivo (FE). Estas dificultades pudieran estar relacionadas a auto-metarepresentaciones inexactas de FE. Las metarepresentaciones de FE pueden evaluarse mediante autoreportes completados por los jóvenes. Pocas investigaciones han examinado la relación entre las metarepresentaciones de FE y el FE desempeñado en pruebas psicométricas de ejecución. El propósito de este estudio es examinar las diferencias entre el FE desempeñado en pruebas psicométricas de ejecución y el FE autoevaluado en una muestra de jóvenes puertorriqueños en edades de 12 a 18 años. Se utilizó un diseño transversal-descriptivo de muestras-pareadas intrasujetos. Participaron 30 jóvenes quienes completaron el Cognitive Assessment System-2 Español (CAS-2: ES) como medida de FE en pruebas psicométricas de ejecución y el Comprehensive Executive Function Inventory (CEFI) como medida del FE autoevaluado. Los resultados la prueba t de muestras-pareadas intrasujetos resultó significativa t(29) = -3.54, p < .001 (CAS-2: ES M = 91.63, DE = 11.75, rango 71-114; CEFI M = 104.50, DE = 12.71, rango 86-135) con un tamaño del efecto moderado (d = .65). Los resultados sugieren que la muestra del estudio tiende a sobrevalorar su FE. Esta auto-sobrevaloración pudiera dificultar la evaluación certera del FE. Es imperativo adoptar un acercamiento combinado de evaluación que incluya medidas de FE en pruebas psicométricas de ejecución y de FE autoevaluado para tener una visión representativa del FE, desarrollar intervenciones precisas que promuevan el desarrollo de FE y así prevenir la deserción escolar en Puerto Rico.
波多黎各年轻人的辍学率可能是由执行功能困难(ef)介导的。这些困难可能与FE不准确的自我元代表有关。FE元代表可以通过年轻人完成的自我报告来评估。在执行心理测量测试中，很少有研究检验FE元代表和FE表现之间的关系。本研究的目的是检验在执行心理测量测试中表现的信心与在12至18岁的波多黎各青年样本中自我评估的信心之间的差异。本研究采用横断面描述性设计，对受试者内配对样本进行分析。30名年轻人完成了认知评估系统-2 (CAS-2: ES)作为心理测量测试的认知评估和综合执行功能量表(CEFI)作为自我评估的认知评估。结果:受试者内配对样本t检验显著性t(29) = -3.54, p < .001 (CAS-2: M = 91.63, de = 11.75，范围71-114;CEFI M = 104.50, DE = 12.71，范围86-135)，效应大小适中(d = .65)。结果表明，研究样本倾向于高估他们的信仰。这种自我高估可能会阻碍对信仰的准确评估。必须采取一种综合的评估方法，包括表现心理测量测试中的信仰测量和自我评估的信仰，以具有代表性的信仰观点，制定准确的干预措施，促进信仰的发展，从而防止波多黎各的辍学。
{"title":"Diferencias entre Funcionamiento Ejecutivo en Pruebas Psicométricas y Autoevaluaciones en una Muestra de Jóvenes Puertorriqueños","authors":"Nicole E. Ruiz-Raíces, R. Rodríguez, Christian E. De León Casillas, Vanessa Ortiz Rosado, M. Moreno-Torres","doi":"10.37226/rcp.v6i1.6471","DOIUrl":"https://doi.org/10.37226/rcp.v6i1.6471","url":null,"abstract":"La tasa de deserción escolar en jóvenes puertorriqueños pudiera estar mediada por dificultades en el funcionamiento ejecutivo (FE). Estas dificultades pudieran estar relacionadas a auto-metarepresentaciones inexactas de FE. Las metarepresentaciones de FE pueden evaluarse mediante autoreportes completados por los jóvenes. Pocas investigaciones han examinado la relación entre las metarepresentaciones de FE y el FE desempeñado en pruebas psicométricas de ejecución. El propósito de este estudio es examinar las diferencias entre el FE desempeñado en pruebas psicométricas de ejecución y el FE autoevaluado en una muestra de jóvenes puertorriqueños en edades de 12 a 18 años. Se utilizó un diseño transversal-descriptivo de muestras-pareadas intrasujetos. Participaron 30 jóvenes quienes completaron el Cognitive Assessment System-2 Español (CAS-2: ES) como medida de FE en pruebas psicométricas de ejecución y el Comprehensive Executive Function Inventory (CEFI) como medida del FE autoevaluado. Los resultados la prueba t de muestras-pareadas intrasujetos resultó significativa t(29) = -3.54, p < .001 (CAS-2: ES M = 91.63, DE = 11.75, rango 71-114; CEFI M = 104.50, DE = 12.71, rango 86-135) con un tamaño del efecto moderado (d = .65). Los resultados sugieren que la muestra del estudio tiende a sobrevalorar su FE. Esta auto-sobrevaloración pudiera dificultar la evaluación certera del FE. Es imperativo adoptar un acercamiento combinado de evaluación que incluya medidas de FE en pruebas psicométricas de ejecución y de FE autoevaluado para tener una visión representativa del FE, desarrollar intervenciones precisas que promuevan el desarrollo de FE y así prevenir la deserción escolar en Puerto Rico.","PeriodicalId":93617,"journal":{"name":"Revista caribena de psicologia","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70051327","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Alfonso Martínez-Taboas, Irma Roca de Torres, Frances Boulon-Jiménez
A nivel internacional, a las mujeres se les ha discriminado y minimizado en diferentes áreas del conocimiento científico. Al compararse con los hombres, éstas muestran un número menor de publicaciones, menos reconocimientos, un Índice-h menor y menos premios de alta distinción. Este fenómeno, el cual se ha nombrado como el efecto de Matilda, persiste a pesar de los avances significativos que se han dado para reconocer a las mujeres como competentes y líderes en dominios científicos. En Estados Unidos se ha encontrado un patrón similar, donde las mujeres psicólogas reciben solo como un 30% de los premios importantes que ofrece la American Psychological Association. El presente estudio investigamos si en Puerto Rico se repite el mismo patrón de desigualdad por género en la concesión de premios. Para este fin utilizamos los dos premios de más prestigio otorgados en Puerto Rico por la Asociación de Psicología de Puerto Rico: el Premio Psicólogo del Año y el Premio Una Vida de Logros. Nuestro análisis reveló que en Puerto Rico no hay una diferencia marcada entre hombres y mujeres al momento de recibir estos premios. Finalmente, desarrollamos algunas ideas que podrían explicar por qué en Puerto Rico encontramos un panorama diferente en lo que respecta a diferencias por género en la otorgación de premios. Palabras claves: Asociación de Psicología de Puerto Rico, Premiaciones, Puerto Rico, género
{"title":"Premiaciones por Género en Psicología en Puerto Rico: Análisis Histórico desde la APPR","authors":"Alfonso Martínez-Taboas, Irma Roca de Torres, Frances Boulon-Jiménez","doi":"10.37226/rcp.v6i1.6319","DOIUrl":"https://doi.org/10.37226/rcp.v6i1.6319","url":null,"abstract":"A nivel internacional, a las mujeres se les ha discriminado y minimizado en diferentes áreas del conocimiento científico. Al compararse con los hombres, éstas muestran un número menor de publicaciones, menos reconocimientos, un Índice-h menor y menos premios de alta distinción. Este fenómeno, el cual se ha nombrado como el efecto de Matilda, persiste a pesar de los avances significativos que se han dado para reconocer a las mujeres como competentes y líderes en dominios científicos. En Estados Unidos se ha encontrado un patrón similar, donde las mujeres psicólogas reciben solo como un 30% de los premios importantes que ofrece la American Psychological Association. El presente estudio investigamos si en Puerto Rico se repite el mismo patrón de desigualdad por género en la concesión de premios. Para este fin utilizamos los dos premios de más prestigio otorgados en Puerto Rico por la Asociación de Psicología de Puerto Rico: el Premio Psicólogo del Año y el Premio Una Vida de Logros. Nuestro análisis reveló que en Puerto Rico no hay una diferencia marcada entre hombres y mujeres al momento de recibir estos premios. Finalmente, desarrollamos algunas ideas que podrían explicar por qué en Puerto Rico encontramos un panorama diferente en lo que respecta a diferencias por género en la otorgación de premios.\u0000Palabras claves: Asociación de Psicología de Puerto Rico, Premiaciones, Puerto Rico, género","PeriodicalId":93617,"journal":{"name":"Revista caribena de psicologia","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70051049","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Carmen Vanessa Rivera Sánchez, José Armando Pérez Santiago, Miguel E. Martínez-Lugo
Este estudio tuvo como propósito conocer la experiencia de personas desplazadas de sus trabajos que decidieron emprender como alternativa al desempleo. Los resultados se obtuvieron mediante un análisis cualitativo de las respuestas dadas por 16 personas empresarias, seleccionadas por disponibilidad. Participaron igual cantidad de hombres y mujeres con un promedio de edad de 43.56 (DE = 8.09). El instrumento que se utilizó fue una entrevista estructurada de 19 preguntas que desarrolló la autora principal, con una validez de contenido de .87. Entre los hallazgos más importantes se encontraron la manifestación de tristeza y ansiedad ante la pérdida de empleo como manifestación psicológica predominante, lo cual tiene a su vez repercusiones en el ámbito social, tales como la privación subjetiva y de apoyo percibido afectando esto sus relaciones interpersonales (pareja, familia, amistades e incluso nuevas relaciones). La ausencia de preparación educativa formal resultó ser el obstáculo más importante al momento de emprender, considerándose la misma como valiosa para desarrollar una idea de negocio y llevarla a la acción. A lo anterior se añade la importancia de ciertas características individuales, tales como la responsabilidad, el compromiso y el liderazgo para impulsar todo proceso de emprendimiento. Este estudio contribuye a una mayor comprensión sobre el fenómeno del emprendimiento desde la perspectiva de aquellos que han vivido este proceso, aportando los fundamentos para posibles intervenciones desde la Psicología Industrial Organizacional dirigidas a facilitar el mismo.
{"title":"Experiencia de una Muestra de Empleados Desplazados de sus Empleos en Puerto Rico: Del Desempleo al Emprendimiento","authors":"Carmen Vanessa Rivera Sánchez, José Armando Pérez Santiago, Miguel E. Martínez-Lugo","doi":"10.37226/rcp.v6i1.6023","DOIUrl":"https://doi.org/10.37226/rcp.v6i1.6023","url":null,"abstract":"Este estudio tuvo como propósito conocer la experiencia de personas desplazadas de sus trabajos que decidieron emprender como alternativa al desempleo. Los resultados se obtuvieron mediante un análisis cualitativo de las respuestas dadas por 16 personas empresarias, seleccionadas por disponibilidad. Participaron igual cantidad de hombres y mujeres con un promedio de edad de 43.56 (DE = 8.09). El instrumento que se utilizó fue una entrevista estructurada de 19 preguntas que desarrolló la autora principal, con una validez de contenido de .87. Entre los hallazgos más importantes se encontraron la manifestación de tristeza y ansiedad ante la pérdida de empleo como manifestación psicológica predominante, lo cual tiene a su vez repercusiones en el ámbito social, tales como la privación subjetiva y de apoyo percibido afectando esto sus relaciones interpersonales (pareja, familia, amistades e incluso nuevas relaciones). La ausencia de preparación educativa formal resultó ser el obstáculo más importante al momento de emprender, considerándose la misma como valiosa para desarrollar una idea de negocio y llevarla a la acción. A lo anterior se añade la importancia de ciertas características individuales, tales como la responsabilidad, el compromiso y el liderazgo para impulsar todo proceso de emprendimiento. Este estudio contribuye a una mayor comprensión sobre el fenómeno del emprendimiento desde la perspectiva de aquellos que han vivido este proceso, aportando los fundamentos para posibles intervenciones desde la Psicología Industrial Organizacional dirigidas a facilitar el mismo.","PeriodicalId":93617,"journal":{"name":"Revista caribena de psicologia","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70051142","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
M. Ceberio, Facundo Cócola, Gabriela Benedicto, G. Jones, Jésica Daiana Agostinelli, R. Daverio
Desde la declaración de la pandemia por el COVID-19 diferentes estudios evidencian un impacto psicológico en la población luego de las medidas de confinamiento, principalmente con sintomatología asociada al estrés, ansiedad y depresión. Las respuestas emocionales y las representaciones cognitivas sobre el contagio de la enfermedad pueden haber variado desde el inicio de la circulación del virus, aspectos que influyen sobre la percepción de riesgo y las medidas preventivas que implementan las personas para evitar contagios. Por ello, el presente estudio midió y comparó la percepción del riesgo al contagio de 4267 personas, tanto al inicio de la pandemia como a los ocho meses posteriores. El análisis de datos indicó diferencias entre los momentos comparados, disminuyendo la máxima percepción de riesgo al contagio en el segundo momento. Se discuten los resultados en base a las implicancias sanitarias que dicha disminución puede conllevar.
{"title":"Evaluación del Grado de Percepción de Riesgo al Contagio del COVID-19","authors":"M. Ceberio, Facundo Cócola, Gabriela Benedicto, G. Jones, Jésica Daiana Agostinelli, R. Daverio","doi":"10.37226/rcp.v6i1.6051","DOIUrl":"https://doi.org/10.37226/rcp.v6i1.6051","url":null,"abstract":"Desde la declaración de la pandemia por el COVID-19 diferentes estudios evidencian un impacto psicológico en la población luego de las medidas de confinamiento, principalmente con sintomatología asociada al estrés, ansiedad y depresión. Las respuestas emocionales y las representaciones cognitivas sobre el contagio de la enfermedad pueden haber variado desde el inicio de la circulación del virus, aspectos que influyen sobre la percepción de riesgo y las medidas preventivas que implementan las personas para evitar contagios. Por ello, el presente estudio midió y comparó la percepción del riesgo al contagio de 4267 personas, tanto al inicio de la pandemia como a los ocho meses posteriores. El análisis de datos indicó diferencias entre los momentos comparados, disminuyendo la máxima percepción de riesgo al contagio en el segundo momento. Se discuten los resultados en base a las implicancias sanitarias que dicha disminución puede conllevar.","PeriodicalId":93617,"journal":{"name":"Revista caribena de psicologia","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70051240","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Giselle Cordero, Mario Bermonti Pérez, M. González González, Imalay Cruz Figueroa, José Ramos Carrasquillo, Nilda Medina Santiago
El propósito de este estudio fue examinar las diferencias entre las operacionalizaciones de la planificación cognitiva del Cognitive Assessment System 2: Español (CAS2:ES) y la Woodcock-Muñoz III: Pruebas de Habilidades Cognitivas (WM III COG), y su relación con la velocidad de procesamiento. Para esto se realizaron análisis secundarios de datos con una muestra de 32 estudiantes de primer grado de dos escuelas del área metropolitana de Puerto Rico. Los resultados muestran una diferencia estadísticamente significativa, t(31) = -7.50, p < .001, entre la escala de Planificación del CAS2: ES y la prueba de Planeamiento de la WM III COG de 20.97 puntos, IC 95% [-26.67, -15.26]. También se encontró que la escala de Planificación presenta una relación moderadamente fuerte con el índice de Velocidad/Fluidez, r = .44, IC 95% [0.04, 0.73]. La prueba de Planeamiento no se encuentra relacionada con Velocidad/Fluidez, ni con la de Fluidez Cognitiva. Estos hallazgos sugieren que las pruebas de planificación no son equivalentes y no deben utilizarse de forma intercambiable en procesos de evaluación formales. Asimismo, se recomienda considerar la velocidad de procesamiento al evaluar la planificación cognitiva con el CAS2: ES.
本研究的目的是检验认知评估系统2:西班牙语(CAS2:ES)和woodcock - munoz III:认知技能测试(WM III COG)的认知规划操作化之间的差异及其与处理速度的关系。本研究的目的是评估波多黎各公立学校的一年级学生在公立学校的表现。结果表明，CAS2: ES规划量表与WM III COG规划检验有统计学意义的差异，t(31) = -7.50, p < .001，为20.97分，95% ci[-26.67， -15.26]。我们还发现，规划尺度与速度/流动性指数的关系适中，r = 0.44, ci 95%[0.04, 0.73]。计划测试与速度/流利度无关，也与认知流利度无关。这些发现表明，规划测试是不相等的，不应该在正式的评估过程中互换使用。此外，在使用CAS2: ES评估认知规划时，建议考虑处理速度。
{"title":"Equivalencia entre Medidas de Planificación Cognitiva y su Relación con Medidas de Velocidad de Procesamiento","authors":"Giselle Cordero, Mario Bermonti Pérez, M. González González, Imalay Cruz Figueroa, José Ramos Carrasquillo, Nilda Medina Santiago","doi":"10.37226/rcp.v6i1.6005","DOIUrl":"https://doi.org/10.37226/rcp.v6i1.6005","url":null,"abstract":"El propósito de este estudio fue examinar las diferencias entre las operacionalizaciones de la planificación cognitiva del Cognitive Assessment System 2: Español (CAS2:ES) y la Woodcock-Muñoz III: Pruebas de Habilidades Cognitivas (WM III COG), y su relación con la velocidad de procesamiento. Para esto se realizaron análisis secundarios de datos con una muestra de 32 estudiantes de primer grado de dos escuelas del área metropolitana de Puerto Rico. Los resultados muestran una diferencia estadísticamente significativa, t(31) = -7.50, p < .001, entre la escala de Planificación del CAS2: ES y la prueba de Planeamiento de la WM III COG de 20.97 puntos, IC 95% [-26.67, -15.26]. También se encontró que la escala de Planificación presenta una relación moderadamente fuerte con el índice de Velocidad/Fluidez, r = .44, IC 95% [0.04, 0.73]. La prueba de Planeamiento no se encuentra relacionada con Velocidad/Fluidez, ni con la de Fluidez Cognitiva. Estos hallazgos sugieren que las pruebas de planificación no son equivalentes y no deben utilizarse de forma intercambiable en procesos de evaluación formales. Asimismo, se recomienda considerar la velocidad de procesamiento al evaluar la planificación cognitiva con el CAS2: ES.","PeriodicalId":93617,"journal":{"name":"Revista caribena de psicologia","volume":"51 3 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70051095","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Yamil O. Ortiz-Ortiz, Andrea P. Torres-Lebrón, Alex L. Badillo-Cabrera, Samantha G. Velo-Nazario, M. González-González
Este estudio examinó la asociación que tiene el uso de videojuegos con el rendimiento académico y la agresión de una muestra de 173 estudiantes universitarios. Los investigadores utilizaron un diseño transversal con muestreo por conveniencia a través de una encuesta en línea. Para el primer objetivo, los investigadores desarrollaron un modelo de regresión lineal múltiple que incluía las variables de uso de videojuegos, situación laboral y horas trabajadas como predictores del promedio académico de los estudiantes. El modelo predijo significativamente el cinco por ciento de la varianza relacionada a las calificaciones de los estudiantes, F(3, 167) = 3,13, p < 0,05, = 0.05. A pesar de esto, el único predictor significativo fue el tiempo dedicado a jugar videojuegos. Los resultados sigieren que el uso de videojuegos tuvo un efecto pequeño y negativo en el aprovechamiento académico de los estudiantes encuestados. El segundo objetivo exploro a través de una correlación de Pearson la relación entre el uso de videojuegos violentos y la Escala de Agresión de Buss and Perry. Los resultados de este estudio sugieren que no existe una correlación significativa entre el uso de juegos violentos y la agresión r (157) = .10, p = .23. En conclusión, el uso de videojuegos tuvo un efecto pequeño y negativo en el rendimiento académico de los participantes del estudio, pero no en su agresión.
这项研究调查了173名大学生使用电子游戏与学习成绩和攻击性之间的关系。研究人员通过在线调查采用了方便抽样的横断面设计。对于第一个目标，研究人员开发了一个多元线性回归模型，其中包括电子游戏使用、工作状态和工作时间等变量作为学生学业平均水平的预测因子。该模型显著预测了与学生成绩相关的5%方差，F(3.167) = 3.13, p < 0.05， = 0.05。尽管如此，唯一重要的预测因素是玩电子游戏的时间。本研究的目的是评估电子游戏的使用对学生学业成绩的影响。第一个目标是通过Pearson相关性探讨暴力电子游戏的使用与Buss和Perry的攻击性量表之间的关系。这项研究的结果表明，使用暴力游戏和攻击性之间没有显著的相关性r (157) = 0.10, p = 0.23。综上所述，电子游戏的使用对研究参与者的学习成绩有很小的负面影响，但对他们的攻击性没有影响。
{"title":"La Asociación que el Uso de Videojuegos tiene con el Aprovechamiento Académico y la Agresión de Estudiantes Universitarios","authors":"Yamil O. Ortiz-Ortiz, Andrea P. Torres-Lebrón, Alex L. Badillo-Cabrera, Samantha G. Velo-Nazario, M. González-González","doi":"10.37226/rcp.v6i1.6251","DOIUrl":"https://doi.org/10.37226/rcp.v6i1.6251","url":null,"abstract":"Este estudio examinó la asociación que tiene el uso de videojuegos con el rendimiento académico y la agresión de una muestra de 173 estudiantes universitarios. Los investigadores utilizaron un diseño transversal con muestreo por conveniencia a través de una encuesta en línea. Para el primer objetivo, los investigadores desarrollaron un modelo de regresión lineal múltiple que incluía las variables de uso de videojuegos, situación laboral y horas trabajadas como predictores del promedio académico de los estudiantes. El modelo predijo significativamente el cinco por ciento de la varianza relacionada a las calificaciones de los estudiantes, F(3, 167) = 3,13, p < 0,05, = 0.05. A pesar de esto, el único predictor significativo fue el tiempo dedicado a jugar videojuegos. Los resultados sigieren que el uso de videojuegos tuvo un efecto pequeño y negativo en el aprovechamiento académico de los estudiantes encuestados. El segundo objetivo exploro a través de una correlación de Pearson la relación entre el uso de videojuegos violentos y la Escala de Agresión de Buss and Perry. Los resultados de este estudio sugieren que no existe una correlación significativa entre el uso de juegos violentos y la agresión r (157) = .10, p = .23. En conclusión, el uso de videojuegos tuvo un efecto pequeño y negativo en el rendimiento académico de los participantes del estudio, pero no en su agresión.","PeriodicalId":93617,"journal":{"name":"Revista caribena de psicologia","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70051509","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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