Pub Date : 2022-01-03DOI: 10.21166/metapre.v5i.2368
S. Guardia, M. Guardia, Luiz Mendes Filho
O objetivo deste trabalho é propor um framework baseado na metodologia Scrum (métodos ágeis) que viabilize rapidez na produção, mas com rigor científico para o desenvolvimento de trabalhos para o mundo acadêmico, porém com as mesmas características e qualidade das metodologias tradicionais. Para tal, este estudo iniciou com uma revisão sistematizada da literatura baseado no protocolo de Kitchenham (2007) para engenharia de software, que confirmou a existência de lacuna teórica. Os procedimentos metodológicos compreendem pesquisa documental, onde a partir de uma abordagem refletiva constante, buscou-se adaptar as normas do Scrum, contudo, resguardando os critérios de maior exatidão e no menor tempo possível. Foram elencadas as funcionalidades do framework, desdobradas em tarefas e resultaram em artefatos elaborados que foram sendo integrados gradativamente. A pesquisa caracteriza-se como exploratória e descritiva. Os resultados apresentam uma estrutura em três camadas de desenvolvimento mantendo os nomes (Product Owner, Scrum Master e Development Team) com suas atribuições e responsabilidades adaptadas aos trabalhos científicos e um conjunto de formalidades denominados de “ritos” que apoiam as atividades nas etapas da estrutura em camadas. Acredita-se que este framework trará como benefício o aumento de trabalhos que usarão esta metodologia e apoiará os grupos de pesquisa para gerar artigos científicos, e assim melhorar a imagem da instituição que os produz. O trabalho conclui com a apresentação de um conjunto de lições aprendidas e a elucidação da necessidade de melhorar o desempenho das equipes que usarão este framework.
{"title":"Proposta de framework para desenvolvimento de trabalhos científicos baseada na metodologia Scrum","authors":"S. Guardia, M. Guardia, Luiz Mendes Filho","doi":"10.21166/metapre.v5i.2368","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/metapre.v5i.2368","url":null,"abstract":"O objetivo deste trabalho é propor um framework baseado na metodologia Scrum (métodos ágeis) que viabilize rapidez na produção, mas com rigor científico para o desenvolvimento de trabalhos para o mundo acadêmico, porém com as mesmas características e qualidade das metodologias tradicionais. Para tal, este estudo iniciou com uma revisão sistematizada da literatura baseado no protocolo de Kitchenham (2007) para engenharia de software, que confirmou a existência de lacuna teórica. Os procedimentos metodológicos compreendem pesquisa documental, onde a partir de uma abordagem refletiva constante, buscou-se adaptar as normas do Scrum, contudo, resguardando os critérios de maior exatidão e no menor tempo possível. Foram elencadas as funcionalidades do framework, desdobradas em tarefas e resultaram em artefatos elaborados que foram sendo integrados gradativamente. A pesquisa caracteriza-se como exploratória e descritiva. Os resultados apresentam uma estrutura em três camadas de desenvolvimento mantendo os nomes (Product Owner, Scrum Master e Development Team) com suas atribuições e responsabilidades adaptadas aos trabalhos científicos e um conjunto de formalidades denominados de “ritos” que apoiam as atividades nas etapas da estrutura em camadas. Acredita-se que este framework trará como benefício o aumento de trabalhos que usarão esta metodologia e apoiará os grupos de pesquisa para gerar artigos científicos, e assim melhorar a imagem da instituição que os produz. O trabalho conclui com a apresentação de um conjunto de lições aprendidas e a elucidação da necessidade de melhorar o desempenho das equipes que usarão este framework.","PeriodicalId":117596,"journal":{"name":"Metodologias e Aprendizado","volume":"94 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115832320","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-01-03DOI: 10.21166/metapre.v5i.2378
M. G. D. Silva
Discute-se neste ensaio o crescente adoecimento mental dos pós-graduandos no Brasil como expressão da intensificação da exploração do capitalismo nas últimas décadas. Para tanto, além de mobilizar a bibliografia sobre o tema, são analisados elementos de pesquisas realizar com esse segmento. Procura-se mostrar como o espaço acadêmica expressa, ainda que com mediações, a exploração capitalista e como esse processo tem afetado a saúde dos pós-graduandos.
{"title":"Capitalismo, pós-graduação e adoecimento mental","authors":"M. G. D. Silva","doi":"10.21166/metapre.v5i.2378","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/metapre.v5i.2378","url":null,"abstract":"Discute-se neste ensaio o crescente adoecimento mental dos pós-graduandos no Brasil como expressão da intensificação da exploração do capitalismo nas últimas décadas. Para tanto, além de mobilizar a bibliografia sobre o tema, são analisados elementos de pesquisas realizar com esse segmento. Procura-se mostrar como o espaço acadêmica expressa, ainda que com mediações, a exploração capitalista e como esse processo tem afetado a saúde dos pós-graduandos.","PeriodicalId":117596,"journal":{"name":"Metodologias e Aprendizado","volume":"92 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126305579","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-09-23DOI: 10.21166/metapre.v4i.2261
Frederson Fogaça, Andre Dias, F. Silva
O artigo averígua algumas falhas técnicas e métodos de investigação de problemas no contexto do estudante e tenta reforçar a importância desse conhecimento não sistematicamente abordado para os cursos técnicos de automação industrial. O trabalho analisa sobre métodos de resolução de problemas, problemas com controladores tipo PID, atuadores, configurações de equipamentos, além de abordar sobre cibersegurança em plantas de automação. O trabalho conclui sobre a importância da sistematização desse conhecimento para a formação profissional e tecnológica, tanto na modalidade integrada, como subsequente, e reforça os variados âmbitos de aplicação dessas habilidades. O artigo considera que tais estudos devem contribuir para a pesquisa e desenvolvimento de recursos didáticos com a finalidade de ajudar a atender essa dificuldade nos currículos desses cursos.
{"title":"A importância da análise de falhas para o ensino técnico em automação industrial","authors":"Frederson Fogaça, Andre Dias, F. Silva","doi":"10.21166/metapre.v4i.2261","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/metapre.v4i.2261","url":null,"abstract":"O artigo averígua algumas falhas técnicas e métodos de investigação de problemas no contexto do estudante e tenta reforçar a importância desse conhecimento não sistematicamente abordado para os cursos técnicos de automação industrial. O trabalho analisa sobre métodos de resolução de problemas, problemas com controladores tipo PID, atuadores, configurações de equipamentos, além de abordar sobre cibersegurança em plantas de automação. O trabalho conclui sobre a importância da sistematização desse conhecimento para a formação profissional e tecnológica, tanto na modalidade integrada, como subsequente, e reforça os variados âmbitos de aplicação dessas habilidades. O artigo considera que tais estudos devem contribuir para a pesquisa e desenvolvimento de recursos didáticos com a finalidade de ajudar a atender essa dificuldade nos currículos desses cursos.","PeriodicalId":117596,"journal":{"name":"Metodologias e Aprendizado","volume":"328 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-09-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121250534","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-29DOI: 10.21166/metapre.v4i.2258
Natássia Cosmann, Lilian Orvatti
O aproveitamento da água da chuva para a irrigação de olerícolas é uma opção ambientalmente saudável e segura. Existem diversos modelos de reservatórios de águas pluviais, incluindo tecnologias de construção de fácil acesso e execução. Esta proposta objetivou oferecer uma oficina de construção de cisterna do tipo ferrocimento para implementar a captação da água da chuva no Instituto Federal do Paraná (IFPR) Campus Cascavel, a fim de irrigar a horta sem agrotóxicos da instituição. Foi construída uma cisterna de 4000 litros, moldada com tela de arame e com paredes de cimento. A água captada do telhado do ginásio de esportes é deslocada para a cisterna e a irrigação da horta ocorre por gravidade. Durante a oficina, foi possível transmitir aos participantes a sequência das etapas que devem ser seguidas para a obtenção do reservatório, propiciando o manejo dos materiais empregados, a prática da construção e promovendo discussões acerca da importância da conservação da água. Foi possível constatar o envolvimento de todos os inscritos, com depoimentos de planejamento de replicação do método em outros espaços. A proposta atendeu aos objetivos educativos e de transformação social, bem como contribuiu para a sustentabilidade ao fomentar a formação de multiplicadores da tecnologia e do conhecimento empregados.
{"title":"Oficina de construção de cisterna em ferrocimento no IFPR Campus Cascavel","authors":"Natássia Cosmann, Lilian Orvatti","doi":"10.21166/metapre.v4i.2258","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/metapre.v4i.2258","url":null,"abstract":"O aproveitamento da água da chuva para a irrigação de olerícolas é uma opção ambientalmente saudável e segura. Existem diversos modelos de reservatórios de águas pluviais, incluindo tecnologias de construção de fácil acesso e execução. Esta proposta objetivou oferecer uma oficina de construção de cisterna do tipo ferrocimento para implementar a captação da água da chuva no Instituto Federal do Paraná (IFPR) Campus Cascavel, a fim de irrigar a horta sem agrotóxicos da instituição. Foi construída uma cisterna de 4000 litros, moldada com tela de arame e com paredes de cimento. A água captada do telhado do ginásio de esportes é deslocada para a cisterna e a irrigação da horta ocorre por gravidade. Durante a oficina, foi possível transmitir aos participantes a sequência das etapas que devem ser seguidas para a obtenção do reservatório, propiciando o manejo dos materiais empregados, a prática da construção e promovendo discussões acerca da importância da conservação da água. Foi possível constatar o envolvimento de todos os inscritos, com depoimentos de planejamento de replicação do método em outros espaços. A proposta atendeu aos objetivos educativos e de transformação social, bem como contribuiu para a sustentabilidade ao fomentar a formação de multiplicadores da tecnologia e do conhecimento empregados. ","PeriodicalId":117596,"journal":{"name":"Metodologias e Aprendizado","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125820344","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-29DOI: 10.21166/metapre.v4i.2272
Leandro Vendrami, Fatima Oliveira, Karin Tyeko Anami
O propósito deste artigo é apresentar e discutir compreensões de estudos com a temática referente a desigualdade social e seu reflexo no campo educacional, alicerçados na literatura clássica, com concepções de sociólogos como Pierre Bourdieu, com o objetivo de apresentar aos profissionais da educação, as reflexões desses pesquisadores. A abordagem metodológica usada foi qualitativa e bibliográfica, e por ser um tema contemporâneo e amplamente discutido, este estudo abarcou uma revisão bibliográfica, a partir de artigos encontrados nas plataformas SciELO e Google Scholar abrangendo: a desigualdade social e a educação no Brasil, com um recorte temporal entre os anos de 2020 e 2021. As informações produzidas nesta revisão de literatura são relevantes para a verificação da produção acadêmica e a abrangência de teorias e reflexões dos pesquisadores com o propósito de compreender as desigualdades sociais e a educação sob diferentes olhares. Foram encontrados 07 artigos que nos trazem aspectos da desigualdade social e o seu reflexo na educação, os quais nos revelam que as políticas públicas isoladas não revertem o quadro de desigualdades sociais no campo educacional.
{"title":"A desigualdade social e a educação no Brasil: uma revisão de literatura","authors":"Leandro Vendrami, Fatima Oliveira, Karin Tyeko Anami","doi":"10.21166/metapre.v4i.2272","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/metapre.v4i.2272","url":null,"abstract":"O propósito deste artigo é apresentar e discutir compreensões de estudos com a temática referente a desigualdade social e seu reflexo no campo educacional, alicerçados na literatura clássica, com concepções de sociólogos como Pierre Bourdieu, com o objetivo de apresentar aos profissionais da educação, as reflexões desses pesquisadores. A abordagem metodológica usada foi qualitativa e bibliográfica, e por ser um tema contemporâneo e amplamente discutido, este estudo abarcou uma revisão bibliográfica, a partir de artigos encontrados nas plataformas SciELO e Google Scholar abrangendo: a desigualdade social e a educação no Brasil, com um recorte temporal entre os anos de 2020 e 2021. As informações produzidas nesta revisão de literatura são relevantes para a verificação da produção acadêmica e a abrangência de teorias e reflexões dos pesquisadores com o propósito de compreender as desigualdades sociais e a educação sob diferentes olhares. Foram encontrados 07 artigos que nos trazem aspectos da desigualdade social e o seu reflexo na educação, os quais nos revelam que as políticas públicas isoladas não revertem o quadro de desigualdades sociais no campo educacional.","PeriodicalId":117596,"journal":{"name":"Metodologias e Aprendizado","volume":"53-54 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131004532","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-24DOI: 10.21166/metapre.v4i.2256
Gleyde Santos, R. Cavalcante
Esta sequência didática é a materialização de um produto educacional fruto da dissertação de mestrado profissional intitulada “Letramentos para construção da autonomia do técnico de nível médio em agropecuária: uma proposta didática para o ensino híbrido da comunicação oral-argumentativa”, do Programa de pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica – ProfEpt/Campus Palmas do IFTO. Dessa forma, o presente produto educacional foi orientado para auxiliar as práticas educacionais de ensino em EPT, com base nos aportes teórico conceituais que discutem a omnilateralidade dos sujeitos, com vistas a atualização do currículo na escola de formação profissional e tecnológica, sobretudo no que se refere a melhora da oralidade dos estudantes e construção da sua autonomia por meio do pensar e agir críticos. A escolha por essa temática da linguagem com base na oralidade e construção da autonomia estudantil se deu pelo fato de constatarmos a necessidade desses aspectos tanto na organização curricular de EPT, com base no estudo que realizamos, como nas limitações enfrentadas pelo público estudantil. Conclui-se que estes sujeitos carecem de atividades com base nos letramentos escolares e contemporâneos da língua, inclusive que abarque a leitura e a reflexão sobre o uso das novas tecnologias em circulação, mas não de forma apenas instrumentalizada.
{"title":"Proposta Didática para o ensino Híbrido da comunicação oral-argumentativa no ensino médio integrado","authors":"Gleyde Santos, R. Cavalcante","doi":"10.21166/metapre.v4i.2256","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/metapre.v4i.2256","url":null,"abstract":"Esta sequência didática é a materialização de um produto educacional fruto da dissertação de mestrado profissional intitulada “Letramentos para construção da autonomia do técnico de nível médio em agropecuária: uma proposta didática para o ensino híbrido da comunicação oral-argumentativa”, do Programa de pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica – ProfEpt/Campus Palmas do IFTO. Dessa forma, o presente produto educacional foi orientado para auxiliar as práticas educacionais de ensino em EPT, com base nos aportes teórico conceituais que discutem a omnilateralidade dos sujeitos, com vistas a atualização do currículo na escola de formação profissional e tecnológica, sobretudo no que se refere a melhora da oralidade dos estudantes e construção da sua autonomia por meio do pensar e agir críticos. A escolha por essa temática da linguagem com base na oralidade e construção da autonomia estudantil se deu pelo fato de constatarmos a necessidade desses aspectos tanto na organização curricular de EPT, com base no estudo que realizamos, como nas limitações enfrentadas pelo público estudantil. Conclui-se que estes sujeitos carecem de atividades com base nos letramentos escolares e contemporâneos da língua, inclusive que abarque a leitura e a reflexão sobre o uso das novas tecnologias em circulação, mas não de forma apenas instrumentalizada.","PeriodicalId":117596,"journal":{"name":"Metodologias e Aprendizado","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122921332","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-16DOI: 10.21166/metapre.v4i.2254
Bruno Costa, Wilson Lemos Júnior
Este trabalho traz os percursos teóricos que embasaram a aplicação de um produto educacional na forma de oficina artística, efetivada na modalidade da Educação Profissional, que teve por intuito a transformação de resíduos sólidos, descartados, em peças artísticas por meio de técnicas das artes visuais. Foi aplicada ao curso subsequente de Processos Fotográficos do Instituto Federal do Paraná – Campus Curitiba. Inspirada nas pedagogias de Paulo Freire junto aos pressupostos da filosofia da práxis, a aplicação buscou oferecer a vivência de uma prática artística por meio de diálogos, de exercícios técnicos, da construção de um artefato artístico, e, por fim, com a redação de um texto com as sensações relatadas pelos participantes durante a oficina. Os artefatos artísticos juntos aos textos redigidos engendraram a base para a conclusão do trabalho feita sob a forma de um diário de bordo – produção textual parcial, redigida pelo autor, com a análise da aplicação.
{"title":"Oficina Rearte: Gênese de uma práxis artística","authors":"Bruno Costa, Wilson Lemos Júnior","doi":"10.21166/metapre.v4i.2254","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/metapre.v4i.2254","url":null,"abstract":" Este trabalho traz os percursos teóricos que embasaram a aplicação de um produto educacional na forma de oficina artística, efetivada na modalidade da Educação Profissional, que teve por intuito a transformação de resíduos sólidos, descartados, em peças artísticas por meio de técnicas das artes visuais. Foi aplicada ao curso subsequente de Processos Fotográficos do Instituto Federal do Paraná – Campus Curitiba. Inspirada nas pedagogias de Paulo Freire junto aos pressupostos da filosofia da práxis, a aplicação buscou oferecer a vivência de uma prática artística por meio de diálogos, de exercícios técnicos, da construção de um artefato artístico, e, por fim, com a redação de um texto com as sensações relatadas pelos participantes durante a oficina. Os artefatos artísticos juntos aos textos redigidos engendraram a base para a conclusão do trabalho feita sob a forma de um diário de bordo – produção textual parcial, redigida pelo autor, com a análise da aplicação. \u0000 \u0000 \u0000 ","PeriodicalId":117596,"journal":{"name":"Metodologias e Aprendizado","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127895938","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-16DOI: 10.21166/metapre.v4i.2259
Daniella Bezerra, L. Vargas
Pensar o fazer pedagógico que visa à emancipação humana e social, pressupõe a análise de que tipo de formação, por conseguinte que tipo de currículo, será admitido nos sistemas e instituições educacionais, bem como as práticas concretas dos atores da escola. Neste sentido, é fundante entender que o letramento pode se tornar um instrumento benéfico ou temerário para a construção e implementação de um currículo que intenciona à emancipação humana e social, isto porque ele se materializa nas práticas letradas, ou seja, nos usos sociais de leitura e escrita, que podem ser tão variados conforme os contextos em que se inserem. Objetiva-se, neste trabalho, discutir, por meio de uma revisão de literatura e a partir de uma perspectiva materialista histórica, as concepções e finalidades de letramento e de currículo, e como as respectivas práticas educativas podem contribuir para a perpetuação ou superação do sociometabolismo do capital. Os resultados da discussão permitem apontar que: i) o letramento do tipo autônomo; ii) o currículo embasado no taylorismo ou fordismo; iii), e o conjunto da reforma curricular dos últimos cinco anos no Brasil, acenam na direção da ordem hegemônica. Em alternativa, iv) o letramento do tipo ideológico; v) o currículo integrado na perspectiva da omnilateralidade; e, vi) a formação de professores e demais trabalhadores na perspectiva do trabalho enquanto princípio educativo convergem contra essa ordem, pois se comprometem, radicalmente, no sentido marxiano de ir à raiz do homem, com as tarefas e movimento de luta social pela emancipação humana dos imperativos do Capital.
{"title":"Prática Educatica em Letramento e currículo integrado na EPT: Para (além d)a batuta do capital","authors":"Daniella Bezerra, L. Vargas","doi":"10.21166/metapre.v4i.2259","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/metapre.v4i.2259","url":null,"abstract":"Pensar o fazer pedagógico que visa à emancipação humana e social, pressupõe a análise de que tipo de formação, por conseguinte que tipo de currículo, será admitido nos sistemas e instituições educacionais, bem como as práticas concretas dos atores da escola. Neste sentido, é fundante entender que o letramento pode se tornar um instrumento benéfico ou temerário para a construção e implementação de um currículo que intenciona à emancipação humana e social, isto porque ele se materializa nas práticas letradas, ou seja, nos usos sociais de leitura e escrita, que podem ser tão variados conforme os contextos em que se inserem. Objetiva-se, neste trabalho, discutir, por meio de uma revisão de literatura e a partir de uma perspectiva materialista histórica, as concepções e finalidades de letramento e de currículo, e como as respectivas práticas educativas podem contribuir para a perpetuação ou superação do sociometabolismo do capital. Os resultados da discussão permitem apontar que: i) o letramento do tipo autônomo; ii) o currículo embasado no taylorismo ou fordismo; iii), e o conjunto da reforma curricular dos últimos cinco anos no Brasil, acenam na direção da ordem hegemônica. Em alternativa, iv) o letramento do tipo ideológico; v) o currículo integrado na perspectiva da omnilateralidade; e, vi) a formação de professores e demais trabalhadores na perspectiva do trabalho enquanto princípio educativo convergem contra essa ordem, pois se comprometem, radicalmente, no sentido marxiano de ir à raiz do homem, com as tarefas e movimento de luta social pela emancipação humana dos imperativos do Capital.","PeriodicalId":117596,"journal":{"name":"Metodologias e Aprendizado","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134224459","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-07-28DOI: 10.21166/metapre.v4i.2257
Helena Maria Tonet, C. M. Escott, Ricardo Cavalcanti
Esta SD literária, advinda de pesquisa qualitativa e exploratória no âmbito de Dissertação de Mestrado Profissional em EPT, uma proposta de ensino para a formação do estudante-leitor crítico aliada à concepção do EMI, tem base nos conceitos de letramento literário de Cosson, aliados a teorias de Antonio Candido, entre outros. Iniciando com o tema “intertextualidade” e encerrando com um Sarau, propõe análise e interpretação de Os sofrimentos do jovem Werther, de Goethe, e elementos de intertextualidade gerados por Álvares de Azevedo, Machado de Assis e outros. Submetido à avaliação de três docentes do IFRS, o PE obteve receptividade quanto ao potencial de aplicabilidade; um avaliador observou que a SD é arrojada e as propostas de oralidade ficaram bem pensadas. Entende-se que essa SD é passível de replicação em contextos do Ensino Médio; de formação de estudantes de Letras; e de atividades de extensão, no formato de círculos de leitura.
这SD文学,通过定性研究和探索在ptsd的硕士论文的,一个学生的教育培训计划-leitor关键盟友的基础设计的电磁干扰,有抽象的文学letramento Cosson盟友的安东尼奥·坎迪等理论。以“互文性”为主题，以Sarau结尾，分析和解释歌德的《年轻维特的痛苦》，以及alvares de Azevedo、Machado de Assis等人产生的互文性元素。经过三名IFRS教师的评估，ep获得了潜在适用性的接受;一位评价者指出，SD是大胆的，口头建议是经过深思熟虑的。据了解，这种SD在高中环境中是可以复制的;培养文科学生;以及以阅读圈的形式进行的外展活动。
{"title":"Sobre a elaboração da sequência didática para o ensino de literatura no ensino médio integrado, na perspectiva do letramento literário","authors":"Helena Maria Tonet, C. M. Escott, Ricardo Cavalcanti","doi":"10.21166/metapre.v4i.2257","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/metapre.v4i.2257","url":null,"abstract":"Esta SD literária, advinda de pesquisa qualitativa e exploratória no âmbito de Dissertação de Mestrado Profissional em EPT, uma proposta de ensino para a formação do estudante-leitor crítico aliada à concepção do EMI, tem base nos conceitos de letramento literário de Cosson, aliados a teorias de Antonio Candido, entre outros. Iniciando com o tema “intertextualidade” e encerrando com um Sarau, propõe análise e interpretação de Os sofrimentos do jovem Werther, de Goethe, e elementos de intertextualidade gerados por Álvares de Azevedo, Machado de Assis e outros. Submetido à avaliação de três docentes do IFRS, o PE obteve receptividade quanto ao potencial de aplicabilidade; um avaliador observou que a SD é arrojada e as propostas de oralidade ficaram bem pensadas. Entende-se que essa SD é passível de replicação em contextos do Ensino Médio; de formação de estudantes de Letras; e de atividades de extensão, no formato de círculos de leitura.","PeriodicalId":117596,"journal":{"name":"Metodologias e Aprendizado","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129035978","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-07-28DOI: 10.21166/metapre.v4i.2260
Nilson Morais, A. Pereira
O artigo apresenta os resultados de pesquisa qualitativa desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT), do Instituto Federal do Paraná – Campus Curitiba, cujo objetivo foi identificar de que maneira o cinema novo do diretor Glauber Rocha pode contribuir para a formação docente e dos estudantes de modo a cumprir e reforçar a lei 13.006/2014. O resultado obtido foi o guia instrucional para utilização do filme Deus e o Diabo na Terra do Sol (1964), do diretor Glauber Rocha. O guia instrucional está baseado na demonstração do cinema como um sistema em movimento: autor-obra-público. A concepção teórica do guia funda-se na arte e violência de Glauber Rocha e Adolfo Sànchez Vázquez na análise de Educação e violência de Dermeval Saviani e nas contribuições do debate marxista sobre Educação Profissional e Tecnológica.
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