Pub Date : 2024-07-06DOI: 10.21166/metapre.v7i1.5196
Luciana Bohn, L. Fiorese
Esta sequência didática objetiva desenvolver atividades que permitam aos alunos explorar o mundo da história em diferentes aspectos, como a contação de história, as tirinhas, as fábulas, os contos e a criação de suas próprias histórias. Essa proposta é composta por sete aulas a serem desenvolvidas em períodos de quatro horas. As atividades envolvem processos de acolhida, momentos de contação de histórias e composição das histórias, apropriação sobre diferentes gêneros textuais, utilização de jogos digitais, criação de histórias e uso de recursos digitais para criar tirinhas. Esse processo permite que os alunos mergulhem no mundo encantado da leitura e da escrita promovendo o desenvolvimento cognitivo, intelectual e criativo das crianças. Por fim, esse plano de aula prioriza o acolhimento e a ludicidade, fortalecendo vínculos afetivos e o desenvolvimento integral dos alunos através de estratégias inovadoras.Parte superior do formulário
{"title":"Explorando o mundo das histórias no Ensino Fundamental","authors":"Luciana Bohn, L. Fiorese","doi":"10.21166/metapre.v7i1.5196","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/metapre.v7i1.5196","url":null,"abstract":"Esta sequência didática objetiva desenvolver atividades que permitam aos alunos explorar o mundo da história em diferentes aspectos, como a contação de história, as tirinhas, as fábulas, os contos e a criação de suas próprias histórias. Essa proposta é composta por sete aulas a serem desenvolvidas em períodos de quatro horas. As atividades envolvem processos de acolhida, momentos de contação de histórias e composição das histórias, apropriação sobre diferentes gêneros textuais, utilização de jogos digitais, criação de histórias e uso de recursos digitais para criar tirinhas. Esse processo permite que os alunos mergulhem no mundo encantado da leitura e da escrita promovendo o desenvolvimento cognitivo, intelectual e criativo das crianças. Por fim, esse plano de aula prioriza o acolhimento e a ludicidade, fortalecendo vínculos afetivos e o desenvolvimento integral dos alunos através de estratégias inovadoras.Parte superior do formulário","PeriodicalId":117596,"journal":{"name":"Metodologias e Aprendizado","volume":" 12","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141672889","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-03-05DOI: 10.21166/metapre.v7i1.5038
F. Stanganini, Livia Melo, G. Leonelli, Vitor Molina Junior
Neste artigo, tem-se como objetivo demonstrar a capacidade das ferramentas de geoprocessamento, incluindo imagens oriundas de diversos sistemas sensoriais, em contribuir para a caracterização, tanto sincrônica como diacrônica, de regiões que demandam regularização fundiária. Através da aplicação das ferramentas de geoprocessamento alinhado com produtos aerofotogramétricos na avaliação urbanística, busca-se demonstrar a presença e a progressão da ocupação informal periférica na cidade de Ribeirão Preto, no interior do estado de São Paulo. Este cenário é empregado como exemplo emblemático do fenômeno de favelização observado em cidades de porte médio no interior paulista.
{"title":"Utilização de geotecnologias na identificação da precariedade urbana para regularização fundiária","authors":"F. Stanganini, Livia Melo, G. Leonelli, Vitor Molina Junior","doi":"10.21166/metapre.v7i1.5038","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/metapre.v7i1.5038","url":null,"abstract":"Neste artigo, tem-se como objetivo demonstrar a capacidade das ferramentas de geoprocessamento, incluindo imagens oriundas de diversos sistemas sensoriais, em contribuir para a caracterização, tanto sincrônica como diacrônica, de regiões que demandam regularização fundiária. Através da aplicação das ferramentas de geoprocessamento alinhado com produtos aerofotogramétricos na avaliação urbanística, busca-se demonstrar a presença e a progressão da ocupação informal periférica na cidade de Ribeirão Preto, no interior do estado de São Paulo. Este cenário é empregado como exemplo emblemático do fenômeno de favelização observado em cidades de porte médio no interior paulista.","PeriodicalId":117596,"journal":{"name":"Metodologias e Aprendizado","volume":"109 26","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140079208","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-07DOI: 10.21166/metapre.v6i.4144
Claudia Veloso, Wallysonn Alves de Souza, R. Cavalcante
Esta pesquisa foi realizada a partir da aplicação de um produto educacional, elaborado sob o suporte teórico das bases conceituais da Educação Profissional e Tecnológica, para o direcionamento dos estudantes no trabalho de analisar os alimentos. A proposta de ensino apresenta-se como uma possibilidade para se desenvolver o aprendizado das análises de alimentos em cursos técnicos integrados na área da produção alimentícia, tendo como princípio a formação integral, construída na totalidade dos conhecimentos científicos e tecnológicos. Deste modo, o objetivo do trabalho foi aplicar e avaliar uma metodologia de ensino na análise cotidiana de alimentos, integrando e inter-relacionando conhecimentos teórico-práticos de forma interdisciplinar. Para estudar esta realidade prática e descrever os eventos materiais, realizou-se uma pesquisa quantitativa descritiva, de natureza aplicada. Seguindo uma metodologia exploratória, os dados foram organizados em gráficos e tabelas. A aplicação da sequência didática possibilitou a integração de diferentes disciplinas pela contextualização dos conteúdos às análises trabalhadas. Além disso, contribuiu para que os alunos pudessem ter a percepção de como as diversas operações que compõem as análises de alimentos podem influenciar-se mutuamente, proporcionando assim um aprendizado menos fragmentado e mais significativo. Os resultados indicaram que a sequência didática orientada na integração dos procedimentos operacionais foi um instrumento eficaz no processo de ensino aprendizagem das práticas de análise de alimentos e de conhecimentos da base geral.
{"title":"A integração do saber nas práticas de análise de alimentos","authors":"Claudia Veloso, Wallysonn Alves de Souza, R. Cavalcante","doi":"10.21166/metapre.v6i.4144","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/metapre.v6i.4144","url":null,"abstract":"Esta pesquisa foi realizada a partir da aplicação de um produto educacional, elaborado sob o suporte teórico das bases conceituais da Educação Profissional e Tecnológica, para o direcionamento dos estudantes no trabalho de analisar os alimentos. A proposta de ensino apresenta-se como uma possibilidade para se desenvolver o aprendizado das análises de alimentos em cursos técnicos integrados na área da produção alimentícia, tendo como princípio a formação integral, construída na totalidade dos conhecimentos científicos e tecnológicos. Deste modo, o objetivo do trabalho foi aplicar e avaliar uma metodologia de ensino na análise cotidiana de alimentos, integrando e inter-relacionando conhecimentos teórico-práticos de forma interdisciplinar. Para estudar esta realidade prática e descrever os eventos materiais, realizou-se uma pesquisa quantitativa descritiva, de natureza aplicada. Seguindo uma metodologia exploratória, os dados foram organizados em gráficos e tabelas. A aplicação da sequência didática possibilitou a integração de diferentes disciplinas pela contextualização dos conteúdos às análises trabalhadas. Além disso, contribuiu para que os alunos pudessem ter a percepção de como as diversas operações que compõem as análises de alimentos podem influenciar-se mutuamente, proporcionando assim um aprendizado menos fragmentado e mais significativo. Os resultados indicaram que a sequência didática orientada na integração dos procedimentos operacionais foi um instrumento eficaz no processo de ensino aprendizagem das práticas de análise de alimentos e de conhecimentos da base geral.","PeriodicalId":117596,"journal":{"name":"Metodologias e Aprendizado","volume":"12 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138591481","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-30DOI: 10.21166/metapre.v6i.4124
Â. Araújo, Ana Moreyra
Nos últimos anos a ciência tornou-se presente de inúmeras formas na sociedade, salientando-se, na saúde, tecnologias e meio ambiente. Deste modo, surgiu a necessidade do estreitamento das relações entre cientistas e a população. A ciência cidadã atua como ferramentas que possibilita a participação da sociedade em pesquisas científicas. Na área da Ecologia, esta abordagem permite a Educação Ambiental (EA), melhorando a compreensão do público-alvo sobre a necessidade da conservação da natureza. Assim, o objetivo do trabalho foi avaliar a implementação de uma ação de ciência cidadã como ferramenta de EA em Ecologia Aquática de igarapés urbanos aos alunos voluntários das Escolas Municipais de Ensino Infantil e Fundamental Rui Barbosa e Maria Luiza da Silva Holanda. Para isso, foram utilizadas como metodologia de ensino a análise da qualidade microbiológica e fisco química da água, uso de bioindicadores (macroinvertebrados aquáticos) e avaliação visual das condições ecológicas em dois trechos do Igarapé Panelas por meio de Protocolo de Avaliação Rápida (PAR). A metodologia empregada foi eficiente para levar conhecimentos sobre Ecologia de igarapés urbanos aos alunos, que puderam avaliar a integridade ecológica do Igarapé Panelas (boa e ótima), distinguir suas fontes de poluição, identificar técnicas de avaliação da qualidade da água, além da, importância de conservação dos igarapés urbanos. A ação de ciência cidadã surtiu excelentes efeitos sobre a assimilação dos conhecimentos repassados que contribuirão na formação dos discentes voluntários como cidadãos.
近年来，科学以无数种方式出现在社会中，特别是在健康、技术和环境领域。这就需要科学家与公众之间建立更密切的关系。公民科学作为一种工具，使社会能够参与科学研究。在生态学领域，这种方法可以开展环境教育 (EE)，提高目标受众对自然保护必要性的认识。本研究的目的是评估公民科学计划作为环境教育工具的实施情况，该计划面向 Rui Barbosa 和 Maria Luiza da Silva Holanda 市立幼儿园和小学的志愿学生，内容是城市溪流的水生生态。为此，所采用的教学方法是分析水的微生物和物理化学质量、使用生物指标（水生大型无脊椎动物）以及使用快速评估规程（PAR）对伊加拉佩小组河两个河段的生态条件进行目测评估。所使用的方法有效地为学生提供了有关城市溪流生态的知识，使他们能够评估 Igarapé Panas 河的生态完整性（良好和极佳）、区分污染源、确定水质评估技术以及保护城市溪流的重要性。 公民科学行动对所传递知识的吸收产生了很好的效果，这将有助于对学生志愿者进行公民培训。
{"title":"Ciência cidadã","authors":"Â. Araújo, Ana Moreyra","doi":"10.21166/metapre.v6i.4124","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/metapre.v6i.4124","url":null,"abstract":"Nos últimos anos a ciência tornou-se presente de inúmeras formas na sociedade, salientando-se, na saúde, tecnologias e meio ambiente. Deste modo, surgiu a necessidade do estreitamento das relações entre cientistas e a população. A ciência cidadã atua como ferramentas que possibilita a participação da sociedade em pesquisas científicas. Na área da Ecologia, esta abordagem permite a Educação Ambiental (EA), melhorando a compreensão do público-alvo sobre a necessidade da conservação da natureza. Assim, o objetivo do trabalho foi avaliar a implementação de uma ação de ciência cidadã como ferramenta de EA em Ecologia Aquática de igarapés urbanos aos alunos voluntários das Escolas Municipais de Ensino Infantil e Fundamental Rui Barbosa e Maria Luiza da Silva Holanda. Para isso, foram utilizadas como metodologia de ensino a análise da qualidade microbiológica e fisco química da água, uso de bioindicadores (macroinvertebrados aquáticos) e avaliação visual das condições ecológicas em dois trechos do Igarapé Panelas por meio de Protocolo de Avaliação Rápida (PAR). A metodologia empregada foi eficiente para levar conhecimentos sobre Ecologia de igarapés urbanos aos alunos, que puderam avaliar a integridade ecológica do Igarapé Panelas (boa e ótima), distinguir suas fontes de poluição, identificar técnicas de avaliação da qualidade da água, além da, importância de conservação dos igarapés urbanos. A ação de ciência cidadã surtiu excelentes efeitos sobre a assimilação dos conhecimentos repassados que contribuirão na formação dos discentes voluntários como cidadãos.","PeriodicalId":117596,"journal":{"name":"Metodologias e Aprendizado","volume":"55 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139198154","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-12DOI: 10.21166/metapre.v6i.4019
Hugo Barbosa
O objetivo dessa pesquisa foi a verificação do uso da metodologia da análise de conteúdo nas pesquisas em direito e a demonstração da possibilidade de aplicação dessa como método científico empírico na área. Para tanto, foi feita uma reflexão sobre em qual momento se encontra a pesquisa empírica no campo científico jurídico e alguns caminhos a serem percorridos. Além disso, foi feita uma construção conceitual consoante os principais autores expoentes do método da análise de conteúdo para a análise do rigor científico desse. Posteriormente, utilizando-se da própria análise de conteúdo como ferramenta a partir de termos-chave para mensurar produções científicas, foram analisados mil e seiscentos artigos, dos quais se constatou que apenas dez tiveram temáticas jurídicas, sendo apenas quatro essencialmente jurídicos. Nesse sentido, demonstrou-se ser possível a aplicação do método da análise de conteúdo no campo científico jurídico, tanto pelas pesquisas já existentes que utilizaram o método da análise de conteúdo de forma rigorosamente científica, quanto pelos potenciais de aplicação com outras bases textuais. Uma das demonstrações, foi a própria aplicação da metodologia da análise de conteúdo para a mensuração de pesquisas que envolviam essa temática, caracterizando-se uma importante metalinguagem direcionada aos objetivos da pesquisa. Além disso, a pesquisa levantou uma gama de possibilidades de discussões epistemológicas conforme a orientação da aplicação de pesquisas empíricas no campo jurídico e com relação à aplicação da análise de conteúdo, o que é de extrema relevância para ampliação da pesquisa e do ensino no Direito.
{"title":"Análise de conteúdo: Consideraçãoes epistemiológica e aplicações nas pesquisas empíras em Direito","authors":"Hugo Barbosa","doi":"10.21166/metapre.v6i.4019","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/metapre.v6i.4019","url":null,"abstract":"O objetivo dessa pesquisa foi a verificação do uso da metodologia da análise de conteúdo nas pesquisas em direito e a demonstração da possibilidade de aplicação dessa como método científico empírico na área. Para tanto, foi feita uma reflexão sobre em qual momento se encontra a pesquisa empírica no campo científico jurídico e alguns caminhos a serem percorridos. Além disso, foi feita uma construção conceitual consoante os principais autores expoentes do método da análise de conteúdo para a análise do rigor científico desse. Posteriormente, utilizando-se da própria análise de conteúdo como ferramenta a partir de termos-chave para mensurar produções científicas, foram analisados mil e seiscentos artigos, dos quais se constatou que apenas dez tiveram temáticas jurídicas, sendo apenas quatro essencialmente jurídicos. Nesse sentido, demonstrou-se ser possível a aplicação do método da análise de conteúdo no campo científico jurídico, tanto pelas pesquisas já existentes que utilizaram o método da análise de conteúdo de forma rigorosamente científica, quanto pelos potenciais de aplicação com outras bases textuais. Uma das demonstrações, foi a própria aplicação da metodologia da análise de conteúdo para a mensuração de pesquisas que envolviam essa temática, caracterizando-se uma importante metalinguagem direcionada aos objetivos da pesquisa. Além disso, a pesquisa levantou uma gama de possibilidades de discussões epistemológicas conforme a orientação da aplicação de pesquisas empíricas no campo jurídico e com relação à aplicação da análise de conteúdo, o que é de extrema relevância para ampliação da pesquisa e do ensino no Direito.","PeriodicalId":117596,"journal":{"name":"Metodologias e Aprendizado","volume":"37 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114772259","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-12DOI: 10.21166/metapre.v6i.3981
Edilene Rodrigues Barbosa, José Rosamilton de Lima
Neste trabalho relata-se como está ocorrendo o Programa Residência Pedagógica em espanhol em uma escola do RN. O subprojeto de espanhol é uma política pública que valoriza a pluralidade cultural e linguística. Apresenta-se como metodologia atividades elaboradas e executadas pelos residentes, caracterizando-se como uma pesquisa-ação de natureza descritivo-interpretativa de abordagem qualitativa. Se discute o ensino de espanhol na escola pública, mencionando a luta para a sua implementação no currículo escolar brasileiro. Relata-se algumas atividades trabalhadas em sala de aula, tecendo comentários a respeito de sua execução. Constata-se que a presença do PRP na referida escola tem contribuído para a ampliação de metodologias e elaboração de materiais didáticos que viabilizam atividades mais atrativas e dinâmicas. Também, demonstra-se a retomada do governo federal de políticas públicas voltadas para a educação, fortalecendo o ensino público nas universidades, institutos de ensino e nas escolas.
{"title":"O programa residência pedagógica em espanhol: construindo saberes","authors":"Edilene Rodrigues Barbosa, José Rosamilton de Lima","doi":"10.21166/metapre.v6i.3981","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/metapre.v6i.3981","url":null,"abstract":"Neste trabalho relata-se como está ocorrendo o Programa Residência Pedagógica em espanhol em uma escola do RN. O subprojeto de espanhol é uma política pública que valoriza a pluralidade cultural e linguística. Apresenta-se como metodologia atividades elaboradas e executadas pelos residentes, caracterizando-se como uma pesquisa-ação de natureza descritivo-interpretativa de abordagem qualitativa. Se discute o ensino de espanhol na escola pública, mencionando a luta para a sua implementação no currículo escolar brasileiro. Relata-se algumas atividades trabalhadas em sala de aula, tecendo comentários a respeito de sua execução. Constata-se que a presença do PRP na referida escola tem contribuído para a ampliação de metodologias e elaboração de materiais didáticos que viabilizam atividades mais atrativas e dinâmicas. Também, demonstra-se a retomada do governo federal de políticas públicas voltadas para a educação, fortalecendo o ensino público nas universidades, institutos de ensino e nas escolas. \u0000 \u0000 ","PeriodicalId":117596,"journal":{"name":"Metodologias e Aprendizado","volume":"44 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116892933","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-27DOI: 10.21166/metapre.v6i.3938
J. Menezes, Mayara Pereira
O presente trabalho tem como objetivo relatar o desenvolvimento de uma sequência didática investigativa sobre temáticas relacionadas ao sistema reprodutor e tópicos sobre sexualidade. A sequência didática foi aplicada em uma turma eletiva de “Biologia para o Enem”. Participaram alunos da 2ª e 3ª séries de uma escola estadual de ensino médio, localizada no município de Maracanaú/CE. Foram necessárias 4 horas/aulas para sua aplicação, seguindo o modelo dos 5E. Podemos observar inicialmente que o entendimento conceitual sobre o sistema reprodutor era superficial. A partir daí foram propostas o desenvolvimento de pesquisa sobre o tema e elaboração de mapas mentais produzidos a partir de pesquisas feitas pelos alunos acerca da temática da aula. Em seguida, estes foram analisados e 77% estavam com todas as informações solicitadas e corretas conceitualmente. Isto posto, demonstra a eficácia da estratégia proposta, tendo os alunos participado de forma ativa, crítica, reflexiva e demonstrando efetivo entendimento do tema.
{"title":"Redescobrindo o sistema reprodutor","authors":"J. Menezes, Mayara Pereira","doi":"10.21166/metapre.v6i.3938","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/metapre.v6i.3938","url":null,"abstract":"O presente trabalho tem como objetivo relatar o desenvolvimento de uma sequência didática investigativa sobre temáticas relacionadas ao sistema reprodutor e tópicos sobre sexualidade. A sequência didática foi aplicada em uma turma eletiva de “Biologia para o Enem”. Participaram alunos da 2ª e 3ª séries de uma escola estadual de ensino médio, localizada no município de Maracanaú/CE. Foram necessárias 4 horas/aulas para sua aplicação, seguindo o modelo dos 5E. Podemos observar inicialmente que o entendimento conceitual sobre o sistema reprodutor era superficial. A partir daí foram propostas o desenvolvimento de pesquisa sobre o tema e elaboração de mapas mentais produzidos a partir de pesquisas feitas pelos alunos acerca da temática da aula. Em seguida, estes foram analisados e 77% estavam com todas as informações solicitadas e corretas conceitualmente. Isto posto, demonstra a eficácia da estratégia proposta, tendo os alunos participado de forma ativa, crítica, reflexiva e demonstrando efetivo entendimento do tema.","PeriodicalId":117596,"journal":{"name":"Metodologias e Aprendizado","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116504581","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-03DOI: 10.21166/metapre.v6i.3983
C. Castro, R. Plácido, Ivonete Medeiros
Este texto, fundamentado nas discussões sobre Educação Profissional e Tecnológica, pretende problematizar o processo histórico de implantação da educação tecnológica no Brasil, especialmente dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Para isso, busca em categorias da geopolítica e da geografia política elementos que explicitam os cenários, atorese agentes no processo de construção do ensino superior e tecnológico no Brasil, por meio das disputas pela hegemonia do/no Estado brasileiro, em uma perspectiva espaço-temporal de longa duração. A pesquisa fundamenta-se em coleta de dados bibliográficos, com análise textual. Os resultados apontam que a construção e consolidação da educação tecnológica noBrasil, especialmente dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, contribuiu para a democratização dos conhecimentos científicos e culturais, voltado a diferentes grupos sociais.
{"title":"Educação Tecnológica no Brasil: A Geopolítica e a Geografia Política do processo histórico","authors":"C. Castro, R. Plácido, Ivonete Medeiros","doi":"10.21166/metapre.v6i.3983","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/metapre.v6i.3983","url":null,"abstract":"Este texto, fundamentado nas discussões sobre Educação Profissional e Tecnológica, pretende problematizar o processo histórico de implantação da educação tecnológica no Brasil, especialmente dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Para isso, busca em categorias da geopolítica e da geografia política elementos que explicitam os cenários, atorese agentes no processo de construção do ensino superior e tecnológico no Brasil, por meio das disputas pela hegemonia do/no Estado brasileiro, em uma perspectiva espaço-temporal de longa duração. A pesquisa fundamenta-se em coleta de dados bibliográficos, com análise textual. Os resultados apontam que a construção e consolidação da educação tecnológica noBrasil, especialmente dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, contribuiu para a democratização dos conhecimentos científicos e culturais, voltado a diferentes grupos sociais.","PeriodicalId":117596,"journal":{"name":"Metodologias e Aprendizado","volume":"51 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125259343","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-28DOI: 10.21166/metapre.v6i.3932
Layane Matias, A. Fernandes
O presente trabalho propõe uma análise reflexiva das limitações dos conceitos de habilidades e competências propostos pela Base Nacional Comum Curricular ao trabalho docente. Tal análise é feita a partir de uma prática pedagógica aplicada à uma turma de 8º ano do ensino fundamental da rede particular de ensino do município de Conceição das Alagoas/MG. O objetivo da prática pedagógica aplicada foi avaliar se os conceitos referentes à BNCC podem, de alguma forma, limitar o trabalho docente. Diante disso, o processo de construção do plano de aula foi descrito e relatado no texto, a fim de promover uma melhor visualização dos processos práticos pedagógicos adotados. Apesar de a BNCC ser um documento vigente, é possível perceber que em seu processo de elaboração não houve efetiva participação dos professores e que isso acarreta um desconhecimento acerca de quais são as reais intenções do documento. Com isso, o docente desenvolve suas práticas a partir das vivencias e realidade do aluno, não considerando como referência as habilidades e competências da BNCC.
本文对国家共同课程基础提出的技能和能力概念在教学中的局限性进行了反思分析。这一分析是基于对conceicao das Alagoas/MG市私立学校小学八年级班级的教学实践。应用教学实践的目的是评估与BNCC相关的概念是否会以某种方式限制教学工作。因此，为了更好地可视化所采用的教学实践过程，本文对教学计划的构建过程进行了描述和报告。虽然BNCC是一份有效的文件，但可以看出，在其起草过程中，教师并没有有效的参与，这导致了对文件真正意图的无知。因此，教师从学生的经验和现实中发展自己的实践，而不考虑BNCC的技能和能力作为参考。
{"title":"Competências e habilidades na BNCC: análise reflexiva de uma prática pedagógica produzida e aplicada em uma escola da rede privada do município de Conceição das Alagoas/MG","authors":"Layane Matias, A. Fernandes","doi":"10.21166/metapre.v6i.3932","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/metapre.v6i.3932","url":null,"abstract":"O presente trabalho propõe uma análise reflexiva das limitações dos conceitos de habilidades e competências propostos pela Base Nacional Comum Curricular ao trabalho docente. Tal análise é feita a partir de uma prática pedagógica aplicada à uma turma de 8º ano do ensino fundamental da rede particular de ensino do município de Conceição das Alagoas/MG. O objetivo da prática pedagógica aplicada foi avaliar se os conceitos referentes à BNCC podem, de alguma forma, limitar o trabalho docente. Diante disso, o processo de construção do plano de aula foi descrito e relatado no texto, a fim de promover uma melhor visualização dos processos práticos pedagógicos adotados. Apesar de a BNCC ser um documento vigente, é possível perceber que em seu processo de elaboração não houve efetiva participação dos professores e que isso acarreta um desconhecimento acerca de quais são as reais intenções do documento. Com isso, o docente desenvolve suas práticas a partir das vivencias e realidade do aluno, não considerando como referência as habilidades e competências da BNCC.","PeriodicalId":117596,"journal":{"name":"Metodologias e Aprendizado","volume":"50 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121639796","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-22DOI: 10.21166/metapre.v6i.3817
J. L. Machado, Rodrigo Schaefer, R. Plácido
Este estudo, fundamentado no conceito de currículo integrado, na perspectiva Histórico-Cultural (Vygotsky, 1993) e na proposta de avaliação mediadora (Hoffmann, 2019), discute os princípios curriculares que orientam a avaliação da aprendizagem nos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio do Instituto Federal Catarinense (IFC). Para as análises, foi incluído o Projeto Político Pedagógico Institucional (PPPI), bem como a Organização Didática dos Cursos do IFC, as Diretrizes para a Educação Profissional Técnica Integrada ao Ensino Médio e uma amostra dos Projetos Pedagógicos dos Cursos Técnicos integrados ao Ensino Médio do IFC. Utilizou-se a técnica de Análise Textual Discursiva para a interpretação analítica dos dados. Os resultados apontaram (a) uma convergência entre os princípios de avaliação contidos nos documentos institucionais do IFC e os fundamentos pedagógicos dos Institutos Federais e (b) a articulação entre a avaliação da aprendizagem recomendada pelos Projetos Pedagógicos dos Cursos Integrados ao Ensino Médio do IFC com a perspectiva de ensino-aprendizagem presente nos documentos institucionais do IFC.
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