Pub Date : 2023-08-01DOI: 10.31559/eps2023.12.4.12
موزة بنت مبارك بن عبدالله السعيدية
هدفت الدراسة إلى التعرّف إلى دور مجتمعات التعلم المهنيّة في تنمية مهارة تفعيل منصة كلاس روم لدى معلمي الدراسات الاجتماعية في بعض مدارس الحلقة الثانية وما بعد الأساسي بمحافظتي جنوب الباطنة وشمال الشرقية وأثره على مستوى التحصيل للطلبة للعام الدراسي 2020/ 2021م، وللإجابة على أسئلة الدراسة تم إعداد عدد من استبيانات حصر الاحتياجات التدريبية ومقترحات إجراءات التطوير في مجتمعات التعلم المهنية والاختبار القبلي والبعدي. وتم تحليل بتحليل الاستبانات عن طريق استخراج المتوسطات الحسابية لحصر الاحتياجات التدريبي ومقترحات إجراء التطوير في مجتمع التعلم وكما قامت بتحليل الاختبارات القبلية والبعدية عن طريق استخراج عدد التكرارات والأوساط الحسابية التي تم استخراجها مباشرة من جوجل فورم (google form). حيث تم اختيار عينة عشوائية من الطلاب تؤدي غرض البحث، حيث تراوحت نسبة الفرق بين المتوسطات القبلية والبعدية بين (1.1-1.8). وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج وهي أهمية تدريب المعلمين على المنصات التعليمية وما تتضمنه من البرامج والتطبيقات، ارتفاع في التحصيل الدراسي لدى الطلاب نتيجة تدريب المعلميين على عدد من البرامج التي تساعدهم على التدريس عبر المنصة. أهمية مجتمعات التعلم المهنية في خلق بيئة تعلم مهمة لتدريب المعلمين ونقل كثير من الخبرات والمهارات لهم. وفي ضوء النتائج تمت التوصية بعدة توصيات أهمها: ضرورة تفعيل مجتمعات التعلم المهنية في نقل المعارف والمهارات بين المعلمين في السلطنة وخارجها، الاهتمام بتدريب المعلمين بشكل مستمر على تطبيقات جديدة تساعد المعلم على الشرح عبر منصة كلاس روم.
{"title":"دور مجتمعات التعلم المهنيّة في تنمية مهارة تفعيل المنصات التعليمية لدى معلمي الدراسات الاجتماعية في مدارس الحلقة الثانية وأثره على مستوى تحصيل الطلبة للعام الدراسي 2020/ 2021م","authors":"موزة بنت مبارك بن عبدالله السعيدية","doi":"10.31559/eps2023.12.4.12","DOIUrl":"https://doi.org/10.31559/eps2023.12.4.12","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة إلى التعرّف إلى دور مجتمعات التعلم المهنيّة في تنمية مهارة تفعيل منصة كلاس روم لدى معلمي الدراسات الاجتماعية في بعض مدارس الحلقة الثانية وما بعد الأساسي بمحافظتي جنوب الباطنة وشمال الشرقية وأثره على مستوى التحصيل للطلبة للعام الدراسي 2020/ 2021م، وللإجابة على أسئلة الدراسة تم إعداد عدد من استبيانات حصر الاحتياجات التدريبية ومقترحات إجراءات التطوير في مجتمعات التعلم المهنية والاختبار القبلي والبعدي. وتم تحليل بتحليل الاستبانات عن طريق استخراج المتوسطات الحسابية لحصر الاحتياجات التدريبي ومقترحات إجراء التطوير في مجتمع التعلم وكما قامت بتحليل الاختبارات القبلية والبعدية عن طريق استخراج عدد التكرارات والأوساط الحسابية التي تم استخراجها مباشرة من جوجل فورم (google form). حيث تم اختيار عينة عشوائية من الطلاب تؤدي غرض البحث، حيث تراوحت نسبة الفرق بين المتوسطات القبلية والبعدية بين (1.1-1.8). وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج وهي أهمية تدريب المعلمين على المنصات التعليمية وما تتضمنه من البرامج والتطبيقات، ارتفاع في التحصيل الدراسي لدى الطلاب نتيجة تدريب المعلميين على عدد من البرامج التي تساعدهم على التدريس عبر المنصة. أهمية مجتمعات التعلم المهنية في خلق بيئة تعلم مهمة لتدريب المعلمين ونقل كثير من الخبرات والمهارات لهم. وفي ضوء النتائج تمت التوصية بعدة توصيات أهمها: ضرورة تفعيل مجتمعات التعلم المهنية في نقل المعارف والمهارات بين المعلمين في السلطنة وخارجها، الاهتمام بتدريب المعلمين بشكل مستمر على تطبيقات جديدة تساعد المعلم على الشرح عبر منصة كلاس روم.","PeriodicalId":142537,"journal":{"name":"International Journal of Educational & Psychological Studies","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125693667","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
هدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية برنامج ارشادي قائم على السيكو دراما وأثره في خفض مستوى الرهاب الاجتماعي. حيث بلغت عينة الدراسة (40) طالبة من المرحلة الأساسية العليا في المحافظة الوسطى، تم اختيارهن بطريقة قصدية، وتوزعت العينة إلى مجموعتين بالتساوي الأولى تجريبية والأخرى ضابطة، وقد قام الباحث بتطوير أدوات الدراسة والمتمثلة في (برنامج ارشادي قائم على السيكو دراما ومقياس الرهاب الاجتماعي). وقد بينت نتائج الدراسة أن هناك فروقًا دالة إحصائيًا بين أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية على مقياس الرهاب الاجتماعي، كما بينت وجود فروق دالة إحصائيًا في القياسين القبلي والبعدي لدى أفراد المجموعة التجريبية على مقياس الرهاب الاجتماعي لصالح القياس البعدي، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دالة إحصائية في كل من القياسين البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية على مقياس الرهاب الاجتماعي.
{"title":"فاعلية برنامج ارشادي قائم على السيكو دراما في خفض درجة الرهاب الاجتماعي لدى عينة من طلاب المرحلة الأساسية العليا في محافظة الوسطى","authors":"خالد عوض عبدالله مونس","doi":"10.31559/eps2023.12.4.6","DOIUrl":"https://doi.org/10.31559/eps2023.12.4.6","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية برنامج ارشادي قائم على السيكو دراما وأثره في خفض مستوى الرهاب الاجتماعي. حيث بلغت عينة الدراسة (40) طالبة من المرحلة الأساسية العليا في المحافظة الوسطى، تم اختيارهن بطريقة قصدية، وتوزعت العينة إلى مجموعتين بالتساوي الأولى تجريبية والأخرى ضابطة، وقد قام الباحث بتطوير أدوات الدراسة والمتمثلة في (برنامج ارشادي قائم على السيكو دراما ومقياس الرهاب الاجتماعي). وقد بينت نتائج الدراسة أن هناك فروقًا دالة إحصائيًا بين أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية على مقياس الرهاب الاجتماعي، كما بينت وجود فروق دالة إحصائيًا في القياسين القبلي والبعدي لدى أفراد المجموعة التجريبية على مقياس الرهاب الاجتماعي لصالح القياس البعدي، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دالة إحصائية في كل من القياسين البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية على مقياس الرهاب الاجتماعي.","PeriodicalId":142537,"journal":{"name":"International Journal of Educational & Psychological Studies","volume":"119 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127730930","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-01DOI: 10.31559/eps2023.12.4.10
جواهر شلاش العجمي, نسرين صالح محمد صلاح الدين, راشد بن سليمان الفهدي
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستوى القيادة الموزعة لدى مديري مدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان ومدى تأثير هذه القيادة على سلوكيات المواطنة التنظيمية، ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام المنهج الوصفي، من خلال توزيع استبانة (القيادة الموزعة واستبانة سلوك المواطنة التنظيمية على عينة من المعلمين والمعلمات بلغ عددهم 300 معلم ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، توصلت الدراسة مجموعة من النتائج أن درجة ممارسة القيادة الموزعة لمديري المدارس ككل عالية جدًا وجاء بعد "ثقافة المدرسة" كأكثر الأبعاد ممارسة، وأظهرت أيضًا النتائج ارتفاع بممارسة المعلمين لسلوكيات المواطنة التنظيمية وجاء بالمرتبة الأولى بعد "السلوك الحضاري"، في حين كان بعد "الروح الرياضة" أقلها من حيث الممارسة، ومن جانب آخر كشفت الدراسة عن وجود تأثير إيجابي لقيادة مدير المدرسة الموزعة على سلوكيات المواطنة التنظيمية، ولم يكن هناك فروق بين استجابات المعلمين في محور القيادة الموزعة ككل وفقًا للجنس ماعدا في بعد "الرؤية والرسالة" كان هناك فروق لصالح الإناث، كذلك لم تكن هناك فروق في محور سلوكيات المواطنة التنظيمية لدى المعلمين، ماعدا في بعد "السلوك الحضاري"؛ وكانت الفروق لصالح الذكور. وفي ضوء النتائج السابقة خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات منها: ضرورة تركيز مديري المدارس على تطوير ممارساتهم للقيادة المتمركزة حول القضايا التعليميه، وإتاحة الفرصة لمشاركة المعلمين في تلك القضايا، باعتبارهم جزء أساسي من تلك القضايا، توفير مدير المدرسة بيئة عمل تشاركية بين كل من المعلم وأولياء الأمور لضمان وجود تواصل فعال بين كل من المدرسة وأولياء الأمور تهدف للارتقاء بتعلم الطلبة بمدارس سلطنة عمان، التعامل مع التعلم المهني للمعلم كجزء من الحياة المهنية داخل المدارس، بما يخدم الاحتياجات المتجددة للمعلم والعملية التعليمية.
{"title":"القيادة الموزعة لمديري المدارس وعلاقتها بسلوكيات المواطنة التنظيمية للمعلمين بمدارس التعليم الأساسي بسلطنة عُمان","authors":"جواهر شلاش العجمي, نسرين صالح محمد صلاح الدين, راشد بن سليمان الفهدي","doi":"10.31559/eps2023.12.4.10","DOIUrl":"https://doi.org/10.31559/eps2023.12.4.10","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستوى القيادة الموزعة لدى مديري مدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان ومدى تأثير هذه القيادة على سلوكيات المواطنة التنظيمية، ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام المنهج الوصفي، من خلال توزيع استبانة (القيادة الموزعة واستبانة سلوك المواطنة التنظيمية على عينة من المعلمين والمعلمات بلغ عددهم 300 معلم ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، توصلت الدراسة مجموعة من النتائج أن درجة ممارسة القيادة الموزعة لمديري المدارس ككل عالية جدًا وجاء بعد \"ثقافة المدرسة\" كأكثر الأبعاد ممارسة، وأظهرت أيضًا النتائج ارتفاع بممارسة المعلمين لسلوكيات المواطنة التنظيمية وجاء بالمرتبة الأولى بعد \"السلوك الحضاري\"، في حين كان بعد \"الروح الرياضة\" أقلها من حيث الممارسة، ومن جانب آخر كشفت الدراسة عن وجود تأثير إيجابي لقيادة مدير المدرسة الموزعة على سلوكيات المواطنة التنظيمية، ولم يكن هناك فروق بين استجابات المعلمين في محور القيادة الموزعة ككل وفقًا للجنس ماعدا في بعد \"الرؤية والرسالة\" كان هناك فروق لصالح الإناث، كذلك لم تكن هناك فروق في محور سلوكيات المواطنة التنظيمية لدى المعلمين، ماعدا في بعد \"السلوك الحضاري\"؛ وكانت الفروق لصالح الذكور. وفي ضوء النتائج السابقة خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات منها: ضرورة تركيز مديري المدارس على تطوير ممارساتهم للقيادة المتمركزة حول القضايا التعليميه، وإتاحة الفرصة لمشاركة المعلمين في تلك القضايا، باعتبارهم جزء أساسي من تلك القضايا، توفير مدير المدرسة بيئة عمل تشاركية بين كل من المعلم وأولياء الأمور لضمان وجود تواصل فعال بين كل من المدرسة وأولياء الأمور تهدف للارتقاء بتعلم الطلبة بمدارس سلطنة عمان، التعامل مع التعلم المهني للمعلم كجزء من الحياة المهنية داخل المدارس، بما يخدم الاحتياجات المتجددة للمعلم والعملية التعليمية.","PeriodicalId":142537,"journal":{"name":"International Journal of Educational & Psychological Studies","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127958062","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة التعليم عن بعد في مؤسسات التعليم العالي من وجهة نظر الطلبة بسلطنة عمان في ظل جائحة كورونا كوفيد19، وتعرف الفروق ذات الدلالة الإحصائية في درجة ممارسة التعليم عن بعد في مؤسسات التعليم العالي من وجهة نظر الطلبة بسلطنة عمان في ظل جائحة كورونا كوفيد19 وفق متغير النوع الاجتماعي، ومتغير العمر، وتكونت عينة الدراسة من (591) طالب وطالبة، منهم (333) إناث، و(258) ذكور، وتم اختيارهم بطريقة عشوائية. ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحث استبانة للوقوف على درجة ممارسة التعليم عن بعد في مؤسسات التعليم العالي من وجهة نظر الطلبة بسلطنة عمان في ظل جائحة كورونا كوفيد 19.اشتملت على (36) فقرة، موزعة على ثلاثة أبعاد: البعد الأول (مسببات استخدام التعليم عنبعد) وتضمن(12) فقرة، والبعد الثاني (التجهيزات الواجب توافرها لاستخدام التعليم عن بعد) وتضمن (12) فقرة. والبعد الثالث (تمويل برامج التعلم عن بعد) وتضمن (12) فقرة. وتوصلت النتائج إلى وجود مستوى عال في درجة ممارسة التعليم عن بعد في مؤسسات التعليم العالي من وجهة نظر الطلبة بسلطنة عمان في ظل جائحة كورونا كوفيد19، ووجدت فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة التعليم عن بعد في مؤسسات التعليم العالي من وجهة نظر الطلبة بسلطنة عمان في ظل جائحة كورونا كوفيد19 تعزى لمتغير النوع الاجتماعي عند مستوى الدلالة (0.05 =α) لصالح الذكور. وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة التعليم عن بعد في مؤسسات التعليم العالي من وجهة نظر الطلبة بسلطنة عمان في ظل جائحة كورونا كوفيد19تعزى لمتغير العمر، وأوصت الدراسة بإقامة المؤتمرات والمحاضرات والحلقات النقاشية التوعوية حول أهمية استخدام التعليم عن بعد في المواقف الصفية والحلقات التعليمية، لا سيما في ظروف جائحة كورونا كوفيد 19.
{"title":"درجة ممارسة التعليم عن بعد في مؤسسات التعليم العالي وعلاقته ببعض المتغيرات (النوع الاجتماعي، العمر) من وجهة نظر الطلبة بسلطنة عمان في ظل جائحة كورونا كوفيد19","authors":"سالم بن ناصر بن سعيد الكحالي","doi":"10.31559/eps2023.12.4.7","DOIUrl":"https://doi.org/10.31559/eps2023.12.4.7","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة التعليم عن بعد في مؤسسات التعليم العالي من وجهة نظر الطلبة بسلطنة عمان في ظل جائحة كورونا كوفيد19، وتعرف الفروق ذات الدلالة الإحصائية في درجة ممارسة التعليم عن بعد في مؤسسات التعليم العالي من وجهة نظر الطلبة بسلطنة عمان في ظل جائحة كورونا كوفيد19 وفق متغير النوع الاجتماعي، ومتغير العمر، وتكونت عينة الدراسة من (591) طالب وطالبة، منهم (333) إناث، و(258) ذكور، وتم اختيارهم بطريقة عشوائية. ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحث استبانة للوقوف على درجة ممارسة التعليم عن بعد في مؤسسات التعليم العالي من وجهة نظر الطلبة بسلطنة عمان في ظل جائحة كورونا كوفيد 19.اشتملت على (36) فقرة، موزعة على ثلاثة أبعاد: البعد الأول (مسببات استخدام التعليم عنبعد) وتضمن(12) فقرة، والبعد الثاني (التجهيزات الواجب توافرها لاستخدام التعليم عن بعد) وتضمن (12) فقرة. والبعد الثالث (تمويل برامج التعلم عن بعد) وتضمن (12) فقرة. وتوصلت النتائج إلى وجود مستوى عال في درجة ممارسة التعليم عن بعد في مؤسسات التعليم العالي من وجهة نظر الطلبة بسلطنة عمان في ظل جائحة كورونا كوفيد19، ووجدت فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة التعليم عن بعد في مؤسسات التعليم العالي من وجهة نظر الطلبة بسلطنة عمان في ظل جائحة كورونا كوفيد19 تعزى لمتغير النوع الاجتماعي عند مستوى الدلالة (0.05 =α) لصالح الذكور. وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة التعليم عن بعد في مؤسسات التعليم العالي من وجهة نظر الطلبة بسلطنة عمان في ظل جائحة كورونا كوفيد19تعزى لمتغير العمر، وأوصت الدراسة بإقامة المؤتمرات والمحاضرات والحلقات النقاشية التوعوية حول أهمية استخدام التعليم عن بعد في المواقف الصفية والحلقات التعليمية، لا سيما في ظروف جائحة كورونا كوفيد 19.","PeriodicalId":142537,"journal":{"name":"International Journal of Educational & Psychological Studies","volume":"100 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117239535","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة امتلاك معلمات الحلقة الأولى في سلطنة عُمان لمهارات استخدام المنصات التعليمية الالكترونية التفاعلية. وقد تم استخدام المنهج الوصفي في الدراسة باستخدام استبانة مكونة من (23) فقرة تم إعدادها لهذه الغاية. وقد تألفت عينة الدراسة من (120) معلمة حلقة أولى تم اختيارهن بالطريقة العشوائية. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة امتلاك معلمات الحلقة الأولى في سلطنة عُمان لمهارات استخدام المنصات التفاعلية جاءت متوسطة. بينما أظهرت أن درجة استخدام معلمات الحلقة الأولى للمنصات التفاعلية كان منخفضًا، حيث كانت أعلى نسبة استخدام للمنصات التفاعلية في التدريس من قبل معلمات الحلقة الأولى في سلطنة عُمان كانت لمنصة ميكروسوفت تيمز (Microsoft Teams)، تليها منصة جوجل ميت (Google Meet). في حين أظهرت نتائج الدراسة أن نسبة كبيرة من معلمات الحلقة الأولى في سلطنة عُمان لا يعرفون منصة إدمودو (Edmodo)، ومنصة مودل (Moodle) والمنصات المتعلقة بالمختبرات الافتراضية (Virtual Labs). وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى امتلاك معلمات الحلقة الأولى في سلطنة عُمان لمهارات استخدام المنصات التفاعلية تعزى لمتغير التخصص ومتغير نوع المدرسة، في حين أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير سنوات الخبرة لصالح معلمات الحلقة الأولى اللاتي لديهن سنوات خبرة أقل من 10 سنوات. وأوصت الدراسة بضرورة إعداد برامج ودورات تدريبية لكافة معلمات الحلقة الأولى وتدريبهن على استخدام المنصات التفاعلية التي أثبتت نجاحها وفاعليتها في تحسين التحصيل الدراسي.
{"title":"درجة امتلاك معلمات الحلقة الأولى في سلطنة عُمان لمهارات استخدام المنصات التعليمية الالكترونية التفاعلية","authors":"أحمد محمد جلال الفواعير, شيماء سالم المنحيي","doi":"10.31559/eps2023.12.4.9","DOIUrl":"https://doi.org/10.31559/eps2023.12.4.9","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة امتلاك معلمات الحلقة الأولى في سلطنة عُمان لمهارات استخدام المنصات التعليمية الالكترونية التفاعلية. وقد تم استخدام المنهج الوصفي في الدراسة باستخدام استبانة مكونة من (23) فقرة تم إعدادها لهذه الغاية. وقد تألفت عينة الدراسة من (120) معلمة حلقة أولى تم اختيارهن بالطريقة العشوائية. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة امتلاك معلمات الحلقة الأولى في سلطنة عُمان لمهارات استخدام المنصات التفاعلية جاءت متوسطة. بينما أظهرت أن درجة استخدام معلمات الحلقة الأولى للمنصات التفاعلية كان منخفضًا، حيث كانت أعلى نسبة استخدام للمنصات التفاعلية في التدريس من قبل معلمات الحلقة الأولى في سلطنة عُمان كانت لمنصة ميكروسوفت تيمز (Microsoft Teams)، تليها منصة جوجل ميت (Google Meet). في حين أظهرت نتائج الدراسة أن نسبة كبيرة من معلمات الحلقة الأولى في سلطنة عُمان لا يعرفون منصة إدمودو (Edmodo)، ومنصة مودل (Moodle) والمنصات المتعلقة بالمختبرات الافتراضية (Virtual Labs). وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى امتلاك معلمات الحلقة الأولى في سلطنة عُمان لمهارات استخدام المنصات التفاعلية تعزى لمتغير التخصص ومتغير نوع المدرسة، في حين أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير سنوات الخبرة لصالح معلمات الحلقة الأولى اللاتي لديهن سنوات خبرة أقل من 10 سنوات. وأوصت الدراسة بضرورة إعداد برامج ودورات تدريبية لكافة معلمات الحلقة الأولى وتدريبهن على استخدام المنصات التفاعلية التي أثبتت نجاحها وفاعليتها في تحسين التحصيل الدراسي.","PeriodicalId":142537,"journal":{"name":"International Journal of Educational & Psychological Studies","volume":"92 5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133171963","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
دلال عبدالرحمن العريفي, ريما سيف بن سيف, هيفاء عبدالله السحيم
هدفت الدراسة إلى البحث في الأطر الفكرية لإدارة الأزمات كأحد الاتجاهات الإدارية الحديثة، وركزت على دراسة إدارة الأزمات في سورة يوسف دراسةً تأصيليةً تحليلية، كما هدفت إلى بيان التأصيل الإسلامي لمراحل إدارة الأزمات، وأساليب التعامل معها. وتـم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، ثم الاستنباط من آيات السورة الكريمة بعد القراءة المتعمقة للمضامين الواردة فيها، للإفادة منها في إدارة الأزمات في المؤسسات التربوية الحديثة. وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، منها: أن إدارة الأزمات في سورة يوسف جاءت بمنهجية شاملة ومتكاملة، تجمع بين النظرية والتطبيق، وتقدم الأساليب العلمية المناسبة للتعامل مع الأزمة، وتتلاءم معها وبشكل شمولي لجميع الجوانب الإدارية والتربوية والإنسانية. كما بينت النتائج توافق إدارة الأزمات في سورة يوسف مع إدارة الأزمات في العصر الحديث، وأن الأطر الفكرية لإدارة الأزمات في الإدارة الحديثة لا تتعارض مع توجهات الشريعة الإسلامية. كما توصلت الدراسة إلى إمكانية الاستفادة من الدراسات التأصيلية لإدارة الأزمات في الميدان التربوي.
{"title":"إدارة الأزمات في سورة يوسف عليه السلام- دراسة تأصيلية تحليلية","authors":"دلال عبدالرحمن العريفي, ريما سيف بن سيف, هيفاء عبدالله السحيم","doi":"10.31559/eps2023.12.3.7","DOIUrl":"https://doi.org/10.31559/eps2023.12.3.7","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة إلى البحث في الأطر الفكرية لإدارة الأزمات كأحد الاتجاهات الإدارية الحديثة، وركزت على دراسة إدارة الأزمات في سورة يوسف دراسةً تأصيليةً تحليلية، كما هدفت إلى بيان التأصيل الإسلامي لمراحل إدارة الأزمات، وأساليب التعامل معها. وتـم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، ثم الاستنباط من آيات السورة الكريمة بعد القراءة المتعمقة للمضامين الواردة فيها، للإفادة منها في إدارة الأزمات في المؤسسات التربوية الحديثة. وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، منها: أن إدارة الأزمات في سورة يوسف جاءت بمنهجية شاملة ومتكاملة، تجمع بين النظرية والتطبيق، وتقدم الأساليب العلمية المناسبة للتعامل مع الأزمة، وتتلاءم معها وبشكل شمولي لجميع الجوانب الإدارية والتربوية والإنسانية. كما بينت النتائج توافق إدارة الأزمات في سورة يوسف مع إدارة الأزمات في العصر الحديث، وأن الأطر الفكرية لإدارة الأزمات في الإدارة الحديثة لا تتعارض مع توجهات الشريعة الإسلامية. كما توصلت الدراسة إلى إمكانية الاستفادة من الدراسات التأصيلية لإدارة الأزمات في الميدان التربوي.","PeriodicalId":142537,"journal":{"name":"International Journal of Educational & Psychological Studies","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116017742","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة التنمر الإداري في المدارس الحكومية لدى مديريات تربية جنوب الخليل من وجهة نظر المعلمين وأثر متغيرات (الجنس المؤهل العلمي، سنوات الخبرة والمديرية)، تكونت عينة الدراسة من (150) معلمًا ومعلمة من مدارس مديريات تربية جنوب الخليل اختيروا بالطريقة العشوائية البسيطة ولتحقيق اهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، ولجمع المعلومات قام الباحث باستخدام استبانة تكونت من (34) فقرة، بلغت معامل الثبات للأداة، (0.8457). أشارت نتائج الدراسة إلى أن درجة ممارسة مدراء المدارس الحكومية لممارسة التنمر الإداري كانت بدرجة كبيرة بينت الدراسة أن المجال المتعلق بالتنمر الاجتماعي جاء بالمرتبة الأولى، ثم تلاه المجال المتعلق بالتنمر اللفظي، ثم تلاه المجال المتعلق بالتنمر النفسي، وجاء بالمرتبة الأخيرة المجال المتعلق بالتنمر الجسدي. وأشارت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعًا لمتغير الجنس لصالح الذكور وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية تبعًا لمتغير المؤهل العلمي ومتغير سنوات الخبرة وأيضًا المديرية لصالح مديرية يطا. وخرجت الدراسة بالعديد من التوصيات أهمها: يوصي الباحث وزارة التربية والتعليم بضرورة محاربة ظاهرة التنمر من خلال الأنظمة والقوانين.
{"title":"درجة ممارسة التنمر الإداري في المدارس الحكومية لدى مديريات تربية جنوب الخليل من وجهة نظر المعلمين","authors":"جمال بحيص","doi":"10.31559/eps2023.12.3.4","DOIUrl":"https://doi.org/10.31559/eps2023.12.3.4","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة التنمر الإداري في المدارس الحكومية لدى مديريات تربية جنوب الخليل من وجهة نظر المعلمين وأثر متغيرات (الجنس المؤهل العلمي، سنوات الخبرة والمديرية)، تكونت عينة الدراسة من (150) معلمًا ومعلمة من مدارس مديريات تربية جنوب الخليل اختيروا بالطريقة العشوائية البسيطة ولتحقيق اهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، ولجمع المعلومات قام الباحث باستخدام استبانة تكونت من (34) فقرة، بلغت معامل الثبات للأداة، (0.8457). أشارت نتائج الدراسة إلى أن درجة ممارسة مدراء المدارس الحكومية لممارسة التنمر الإداري كانت بدرجة كبيرة بينت الدراسة أن المجال المتعلق بالتنمر الاجتماعي جاء بالمرتبة الأولى، ثم تلاه المجال المتعلق بالتنمر اللفظي، ثم تلاه المجال المتعلق بالتنمر النفسي، وجاء بالمرتبة الأخيرة المجال المتعلق بالتنمر الجسدي. وأشارت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعًا لمتغير الجنس لصالح الذكور وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية تبعًا لمتغير المؤهل العلمي ومتغير سنوات الخبرة وأيضًا المديرية لصالح مديرية يطا. وخرجت الدراسة بالعديد من التوصيات أهمها: يوصي الباحث وزارة التربية والتعليم بضرورة محاربة ظاهرة التنمر من خلال الأنظمة والقوانين.","PeriodicalId":142537,"journal":{"name":"International Journal of Educational & Psychological Studies","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129308560","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-01DOI: 10.31559/eps2023.12.3.10
سالم بن عبد الله الحارثي, شريف عبدالرحمن عبدالوالي السعودي
هدفت الدراسة إلى بناء مقياس اتجاهات الطلاب نحو اللغة الإنجليزية باستخدام أسلوب ثيرستون بطريقة الفترات المتساوية ظاهريًا، وبلغت عينة الدراسة (139) طالبًا وطالبة، وتم بناء المقياس بطريقة الفترات المتساوية ظاهريًا حيث تم كتابة فقرات المقياس الأولية وبلغت (52) فقرة، وتم عرضها على (14) محكم للتحقق من مناسبة المحتوى والسلامة اللغوية، تبع ذلك تنقيح الفقرات والخروج ب (30) فقرة، عقبها عرض الفقرات على (40) محكم بغرض تدريج الفقرات على مدرج السمة والذي يتكون من (11) فئة تدريج، بعد جمع بيانات المحكمين حول تدريج الفقرات استخدم الباحث الوسيط الحسابي للكشف عن تدريج القيم وكذلك نصف المدى الربيعي للكشف عن تباين أراء المحكمين وبناءً عليه تم كتابة المقياس بصورته النهائية والتي اشتملت على (20) فقرة تغطي جميع فئات متصل السمة. وتم التحقق من صدق المقياس باستخدام الصدق الظاهري، والتحليل العاملي الاستكشافي للتحقق من أحادية بعد المقياس، وأشارت نتائج التحليل العاملي إلى وجود بعد واحد سائد في المقياس، ويفسّر التباين في اتجاهات الطلبة نحو اللغة الإنجليزية. وتم تقدير ثبات المقياس بثلاث طرق، هي: طريقة التجزئة النصفية باستخدام معامل ارتباط سبيرمان براون إذ بلغت قيمة الثبات المقدّر 0.81، وطريقة إعادة الاختبار وبلغت قيمة الثبات المقدّر بهذه الطريقة 0.80، وطريقة الثبات عبر المقدرين باستخدام معامل ارتباط سبيرمان وبلغت قيمته 0.83. كما أشارت قيم القدرة التمييزية للفقرات باستخدام معامل ارتباط بوينت بايسيريال بين الدرجات على الفقرات والدرجة الكلية على المقياس إلى أن لفقرات المقياس قدرة جيدة على التمييز بين الطلبة الذين يمتلكون مستويات مختلفة من الاتجاه نحو اللغة الإنجليزية. إذ تراوحت قيم معاملات الارتباط بين (0.59 – 0.31). في ضوء النتائج السابقة أوصت الدراسة بعدد من التوصيات منها: الاستفادة من المقياس المُعد في هذه الدراسة من قِبل الباحثين والمهتمين لما يتمتع به من خصائص سيكومترية جيدة، الاستفادة من نتائج الدراسة وذلك من خلال اتخاذ إجراءات تُحسّن من اتجاهات الطلبة نحو اللغة الإنجليزية.
{"title":"بناء مقياس اتجاهات الطلبة نحو اللغة الإنجليزية وفقًا لأسلوب ثيرستون بطريقة الفترات المتساوية ظاهريًا","authors":"سالم بن عبد الله الحارثي, شريف عبدالرحمن عبدالوالي السعودي","doi":"10.31559/eps2023.12.3.10","DOIUrl":"https://doi.org/10.31559/eps2023.12.3.10","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة إلى بناء مقياس اتجاهات الطلاب نحو اللغة الإنجليزية باستخدام أسلوب ثيرستون بطريقة الفترات المتساوية ظاهريًا، وبلغت عينة الدراسة (139) طالبًا وطالبة، وتم بناء المقياس بطريقة الفترات المتساوية ظاهريًا حيث تم كتابة فقرات المقياس الأولية وبلغت (52) فقرة، وتم عرضها على (14) محكم للتحقق من مناسبة المحتوى والسلامة اللغوية، تبع ذلك تنقيح الفقرات والخروج ب (30) فقرة، عقبها عرض الفقرات على (40) محكم بغرض تدريج الفقرات على مدرج السمة والذي يتكون من (11) فئة تدريج، بعد جمع بيانات المحكمين حول تدريج الفقرات استخدم الباحث الوسيط الحسابي للكشف عن تدريج القيم وكذلك نصف المدى الربيعي للكشف عن تباين أراء المحكمين وبناءً عليه تم كتابة المقياس بصورته النهائية والتي اشتملت على (20) فقرة تغطي جميع فئات متصل السمة. وتم التحقق من صدق المقياس باستخدام الصدق الظاهري، والتحليل العاملي الاستكشافي للتحقق من أحادية بعد المقياس، وأشارت نتائج التحليل العاملي إلى وجود بعد واحد سائد في المقياس، ويفسّر التباين في اتجاهات الطلبة نحو اللغة الإنجليزية. وتم تقدير ثبات المقياس بثلاث طرق، هي: طريقة التجزئة النصفية باستخدام معامل ارتباط سبيرمان براون إذ بلغت قيمة الثبات المقدّر 0.81، وطريقة إعادة الاختبار وبلغت قيمة الثبات المقدّر بهذه الطريقة 0.80، وطريقة الثبات عبر المقدرين باستخدام معامل ارتباط سبيرمان وبلغت قيمته 0.83. كما أشارت قيم القدرة التمييزية للفقرات باستخدام معامل ارتباط بوينت بايسيريال بين الدرجات على الفقرات والدرجة الكلية على المقياس إلى أن لفقرات المقياس قدرة جيدة على التمييز بين الطلبة الذين يمتلكون مستويات مختلفة من الاتجاه نحو اللغة الإنجليزية. إذ تراوحت قيم معاملات الارتباط بين (0.59 – 0.31). في ضوء النتائج السابقة أوصت الدراسة بعدد من التوصيات منها: الاستفادة من المقياس المُعد في هذه الدراسة من قِبل الباحثين والمهتمين لما يتمتع به من خصائص سيكومترية جيدة، الاستفادة من نتائج الدراسة وذلك من خلال اتخاذ إجراءات تُحسّن من اتجاهات الطلبة نحو اللغة الإنجليزية.","PeriodicalId":142537,"journal":{"name":"International Journal of Educational & Psychological Studies","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126660689","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
هدفت الدراسة التعرف إلى الذكاء الحركي الجسمي لدى طلبة كلية علوم الرياضة في جامعة مؤتة، حيث تكونت عينة الدراسة من (201) طالبًا وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة من طلبة كلية علوم الرياضة في جامعة مؤتة، المسجلين على الفصل الأول من العام الدراسي 2022/2023، ولغرض تحقيق أهداف الدراسة استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي لملاءمة طبيعة الدراسة، ولتحقيق أهداف البحث تم تطوير مقياس الذكاء الحركي الجسمي وقد تم وقد توصلت الدراسة إلى أنّ مستوى الذكاء الجسمي الحركي لدى طلبة كلية علوم الرياضة في جامعة مؤتة جاء مرتفعًا، كما اظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية في مستوى الذكاء الجسمي الحركي تعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور، وتعزى لمتغير السنة الدراسية لصالح السنة الدراسية (ثالثة)، بينما لم يكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير التقدير الجامعي، وقد أوصت بعدة توصيات أهمها ضرورة قيام كلية علوم الرياضية بإجراء دورات تدريبية تسهم في المحافظة على مستوى الذكاء الجسمي الحركي لطلبة كلية علوم الرياضية.
{"title":"الذكاء الجسمي الحركي لدى طلبة كلية علوم الرياضة في جامعة مؤتة","authors":"عنود الحجوج, نسيبة العميريين","doi":"10.31559/eps2023.12.3.6","DOIUrl":"https://doi.org/10.31559/eps2023.12.3.6","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة التعرف إلى الذكاء الحركي الجسمي لدى طلبة كلية علوم الرياضة في جامعة مؤتة، حيث تكونت عينة الدراسة من (201) طالبًا وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة من طلبة كلية علوم الرياضة في جامعة مؤتة، المسجلين على الفصل الأول من العام الدراسي 2022/2023، ولغرض تحقيق أهداف الدراسة استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي لملاءمة طبيعة الدراسة، ولتحقيق أهداف البحث تم تطوير مقياس الذكاء الحركي الجسمي وقد تم وقد توصلت الدراسة إلى أنّ مستوى الذكاء الجسمي الحركي لدى طلبة كلية علوم الرياضة في جامعة مؤتة جاء مرتفعًا، كما اظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية في مستوى الذكاء الجسمي الحركي تعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور، وتعزى لمتغير السنة الدراسية لصالح السنة الدراسية (ثالثة)، بينما لم يكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير التقدير الجامعي، وقد أوصت بعدة توصيات أهمها ضرورة قيام كلية علوم الرياضية بإجراء دورات تدريبية تسهم في المحافظة على مستوى الذكاء الجسمي الحركي لطلبة كلية علوم الرياضية.","PeriodicalId":142537,"journal":{"name":"International Journal of Educational & Psychological Studies","volume":"63 5","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134445707","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع التطوير المهني في الجامعات السعودية في ضوء معايير التصنيف العالمي للجامعات (QS) وتحديد متطلبات التطوير المهني في الجامعات السعودية في ضوء معايير التصنيف العالمي للجامعات (QS) من وجهة نظر القيادات الأكاديمية في الجامعات السعودية، ولتحقيق ذلك تم الاعتماد على المنهج الوصفي، والاستبانة كأداة لجمع البيانات، وتم اختيار عينة تكونت من (231) قائدًا أكديميًا، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن درجة واقع التطوير المهني في الجامعات السعودية في ضوء معايير التصنيف العالمي للجامعات (QS) من وجهة نظر القيادات الأكاديمية في الجامعات السعودية جاءت متوسطة وعلى جميع الأبعاد باستثناء بعد جودة التدريس، جاءت بدرجة موافقة عالية، وأن درجة الموافقة على متطلبات التطوير المهني في الجامعات السعودية في ضوء معايير التصنيف العالمي للجامعات (QS) من وجهة نظر القيادات الأكاديمية في الجامعات السعودية جاءت بدرجة عالية.
{"title":"متطلبات التطوير المهني في الجامعات السعودية في ضوء معايير التصنيف العالمي للجامعات (QS)","authors":"حمود عايد جمعان العنزي","doi":"10.31559/eps2023.12.3.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.31559/eps2023.12.3.3","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع التطوير المهني في الجامعات السعودية في ضوء معايير التصنيف العالمي للجامعات (QS) وتحديد متطلبات التطوير المهني في الجامعات السعودية في ضوء معايير التصنيف العالمي للجامعات (QS) من وجهة نظر القيادات الأكاديمية في الجامعات السعودية، ولتحقيق ذلك تم الاعتماد على المنهج الوصفي، والاستبانة كأداة لجمع البيانات، وتم اختيار عينة تكونت من (231) قائدًا أكديميًا، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن درجة واقع التطوير المهني في الجامعات السعودية في ضوء معايير التصنيف العالمي للجامعات (QS) من وجهة نظر القيادات الأكاديمية في الجامعات السعودية جاءت متوسطة وعلى جميع الأبعاد باستثناء بعد جودة التدريس، جاءت بدرجة موافقة عالية، وأن درجة الموافقة على متطلبات التطوير المهني في الجامعات السعودية في ضوء معايير التصنيف العالمي للجامعات (QS) من وجهة نظر القيادات الأكاديمية في الجامعات السعودية جاءت بدرجة عالية.","PeriodicalId":142537,"journal":{"name":"International Journal of Educational & Psychological Studies","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122837969","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：