Pub Date : 2024-02-29DOI: 10.46498/reduipb.v27i3.2047
Wilmer Durán
El presente artículo se presenta como reporte de una investigación, cuyo propósito fue diseñar un manual para la elaboración de proyectos de investigación dirigido a los docentes tutores de educación media general de la Unidad Educativa Colegio Francisco Lazo Martí. Desde el punto de vista, metodológico la presente se construyó desde la visión del enfoque cuantitativo, bajo la concepción del paradigma positivista, en la modalidad de proyecto especial, sustentado en un estudio de campo de carácter descriptivo. Se diagnosticó la necesidad que presentan los docentes tutores de un manual para el proceso de elaboración de proyectos de investigación. Por otro lado, se seleccionaron un total de quince (15) como sujetos de estudio a quienes se le aplicó un instrumento bajo una escala tipo Lickert. Asimismo, se asumió el diseño instruccional de Dick y Carey (1999) y el modelo A.N.I.S.E de Pérez (2000). Igualmente, el manual se estructuró en seis (6) unidades abordadas desde la introducción a la investigación; hasta la redacción de las conclusiones y recomendaciones de un proyecto de investigación. Finalmente, se procedió a la validación del manual bajo el criterio de juicio de experto; por este motivo se diseñó un cuestionario de 12 ítems con tres alternativas de respuesta Acuerdo (AC), en Desacuerdo (DA) Mejorable (M) para recoger las apreciaciones de los especialistas en recursos didácticos.
{"title":"Manual para la elaboración de proyectos de investigación dirigido a los docentes tutores de educación media general","authors":"Wilmer Durán","doi":"10.46498/reduipb.v27i3.2047","DOIUrl":"https://doi.org/10.46498/reduipb.v27i3.2047","url":null,"abstract":"El presente artículo se presenta como reporte de una investigación, cuyo propósito fue diseñar un manual para la elaboración de proyectos de investigación dirigido a los docentes tutores de educación media general de la Unidad Educativa Colegio Francisco Lazo Martí. Desde el punto de vista, metodológico la presente se construyó desde la visión del enfoque cuantitativo, bajo la concepción del paradigma positivista, en la modalidad de proyecto especial, sustentado en un estudio de campo de carácter descriptivo. Se diagnosticó la necesidad que presentan los docentes tutores de un manual para el proceso de elaboración de proyectos de investigación. Por otro lado, se seleccionaron un total de quince (15) como sujetos de estudio a quienes se le aplicó un instrumento bajo una escala tipo Lickert. Asimismo, se asumió el diseño instruccional de Dick y Carey (1999) y el modelo A.N.I.S.E de Pérez (2000). Igualmente, el manual se estructuró en seis (6) unidades abordadas desde la introducción a la investigación; hasta la redacción de las conclusiones y recomendaciones de un proyecto de investigación. Finalmente, se procedió a la validación del manual bajo el criterio de juicio de experto; por este motivo se diseñó un cuestionario de 12 ítems con tres alternativas de respuesta Acuerdo (AC), en Desacuerdo (DA) Mejorable (M) para recoger las apreciaciones de los especialistas en recursos didácticos. ","PeriodicalId":156857,"journal":{"name":"Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0","volume":"29 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140408739","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
En una sociedad cada vez más influenciada por la tecnología, la educación enfrenta la tarea de preparar a los jóvenes para afrontar los retos que esto representa. La metodología STEAM beneficia el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes de educación básica, ayudándoles a alcanzar las competencias necesarias para el futuro. Por tanto, este artículo presenta una revisión documental que tiene como propósito conceptualizar la metodología STEAM; analizar las características de su proceso de enseñanza y los recursos necesarios para su aplicación; presentar su sistema de evaluación; y finalmente reflexionar sobre los beneficios de esta.
{"title":"Steam: Una breve conceptualización de una metodología orientada al desarrollo de competencias del siglo XXI","authors":"Valentina Teresa Díaz Cedeño, Inés María Salazar Caraballo, Rainner López Brito","doi":"10.46498/reduipb.v27i2.1916","DOIUrl":"https://doi.org/10.46498/reduipb.v27i2.1916","url":null,"abstract":"En una sociedad cada vez más influenciada por la tecnología, la educación enfrenta la tarea de preparar a los jóvenes para afrontar los retos que esto representa. La metodología STEAM beneficia el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes de educación básica, ayudándoles a alcanzar las competencias necesarias para el futuro. Por tanto, este artículo presenta una revisión documental que tiene como propósito conceptualizar la metodología STEAM; analizar las características de su proceso de enseñanza y los recursos necesarios para su aplicación; presentar su sistema de evaluación; y finalmente reflexionar sobre los beneficios de esta.","PeriodicalId":156857,"journal":{"name":"Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115992162","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-05DOI: 10.46498/reduipb.v27i2.1909
Leonardo Alberto Castillo Ramos
Este artículo se genera como resultado de la investigación documental llevada a cabo en el contexto de una futura tesis doctoral y considera elementos fundamentales que han permitido la aproximación a un escenario teórico que coadyuvará en la comprensión de la realidad a estudiar, relacionada con el compromiso de las universidades con la promoción de la Agenda 2030, desde la mirada de la responsabilidad social universitaria. Para abordar estos aspectos, en el presente ensayo, se interpretó la información obtenida para la debida reflexión en cuanto al compromiso que las instituciones de educación superior deben asumir en la promoción de los objetivos de desarrollo sostenible, fundamentando estas acciones en los principios de la responsabilidad social universitaria. Bajo este enfoque las universidades deben ofrecer respuesta ante los impactos en el entorno y asumir en corresponsabilidad con los grupos de interés, las acciones necesarias para ofrecer respuesta a las demandas de la sociedad.
{"title":"La responsabilidad social de las universidades y su compromiso con la agenda 2030","authors":"Leonardo Alberto Castillo Ramos","doi":"10.46498/reduipb.v27i2.1909","DOIUrl":"https://doi.org/10.46498/reduipb.v27i2.1909","url":null,"abstract":"Este artículo se genera como resultado de la investigación documental llevada a cabo en el contexto de una futura tesis doctoral y considera elementos fundamentales que han permitido la aproximación a un escenario teórico que coadyuvará en la comprensión de la realidad a estudiar, relacionada con el compromiso de las universidades con la promoción de la Agenda 2030, desde la mirada de la responsabilidad social universitaria. Para abordar estos aspectos, en el presente ensayo, se interpretó la información obtenida para la debida reflexión en cuanto al compromiso que las instituciones de educación superior deben asumir en la promoción de los objetivos de desarrollo sostenible, fundamentando estas acciones en los principios de la responsabilidad social universitaria. Bajo este enfoque las universidades deben ofrecer respuesta ante los impactos en el entorno y asumir en corresponsabilidad con los grupos de interés, las acciones necesarias para ofrecer respuesta a las demandas de la sociedad.","PeriodicalId":156857,"journal":{"name":"Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126139966","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-05DOI: 10.46498/reduipb.v27i2.1959
Karla Migdalia Flores Ferrer, Any Sofía Montero Sopilca, Yimber Oscar Galindez Crespo, Alejandro José Campos Ocanto
La virtualización de los escenarios cotidianos es una cuestión ineludible en especial para las universidades. Es por ello, que existe una necesidad impostergable de dirigir la mirada investigativa y acuciosa a este escenario relacional. El presente artpiculo científico se presenta en la modalidad de experiencia investigativa Su propósito fue generar reflexiones teóricas en torno al cómo se gestiona el conocimiento en una cibercomunidad de aprendizaje. Dicha experiencia fue llevada a cabo con 16 estudiantes de recién ingreso a la maestría Investigación Educacional de la UPEL-IPB. Se desarrolló desde una experiencia etnográfica haciendo una hermenéusis a cada acción y aporte académico de los participantes en el escenario virtual de aprendizaje. El principal aporte de este estudio es la presencia del espiral de aprendizaje y la evolución del aprendizaje tácito a explícito.
{"title":"Una mirada hermenéutica desde el andar etnográfico hacia la gestión del conocimiento en la cibercomunidad de aprendizaje","authors":"Karla Migdalia Flores Ferrer, Any Sofía Montero Sopilca, Yimber Oscar Galindez Crespo, Alejandro José Campos Ocanto","doi":"10.46498/reduipb.v27i2.1959","DOIUrl":"https://doi.org/10.46498/reduipb.v27i2.1959","url":null,"abstract":"La virtualización de los escenarios cotidianos es una cuestión ineludible en especial para las universidades. Es por ello, que existe una necesidad impostergable de dirigir la mirada investigativa y acuciosa a este escenario relacional. El presente artpiculo científico se presenta en la modalidad de experiencia investigativa Su propósito fue generar reflexiones teóricas en torno al cómo se gestiona el conocimiento en una cibercomunidad de aprendizaje. Dicha experiencia fue llevada a cabo con 16 estudiantes de recién ingreso a la maestría Investigación Educacional de la UPEL-IPB. Se desarrolló desde una experiencia etnográfica haciendo una hermenéusis a cada acción y aporte académico de los participantes en el escenario virtual de aprendizaje. El principal aporte de este estudio es la presencia del espiral de aprendizaje y la evolución del aprendizaje tácito a explícito. ","PeriodicalId":156857,"journal":{"name":"Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124001916","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-05DOI: 10.46498/reduipb.v27i2.1840
Jeanmary Josefina Chirinos González
Este estudio fue realizado en la Universidad Politécnica Territorial de Falcón “Alonso Gamero” de Venezuela, constituye una investigación en la perspectiva cualitativa, tuvo como propósito, interpretar el significado que los docentes del programa nacional de formación en química y procesos químicos, le otorgan a la pedagogía y a la didáctica critica (PDC) desde sus vivencias. el método usado es interpretativo-hermenéutico crítico, la recolección de la información se realizó con entrevista semiestructurada a seis (6) docentes. Las categorías que emergieron se agruparon y se aplicó la técnica de la triangulación. Los hallazgos develan que los docentes presentan poca claridad conceptual, filosófica y metodológica de la PDC desde el paradigma Sociocrítico (PSC), coexistiendo en su praxis concepciones lineales y reductoras del positivismo. Descubren dificultad para aplicar estrategias en la PDC y coinciden en que requieren formación docente en la instrumentalización del PSC.
{"title":"Pedagogía y didáctica crítica. Una visión desde la praxis de los docentes de química","authors":"Jeanmary Josefina Chirinos González","doi":"10.46498/reduipb.v27i2.1840","DOIUrl":"https://doi.org/10.46498/reduipb.v27i2.1840","url":null,"abstract":"Este estudio fue realizado en la Universidad Politécnica Territorial de Falcón “Alonso Gamero” de Venezuela, constituye una investigación en la perspectiva cualitativa, tuvo como propósito, interpretar el significado que los docentes del programa nacional de formación en química y procesos químicos, le otorgan a la pedagogía y a la didáctica critica (PDC) desde sus vivencias. el método usado es interpretativo-hermenéutico crítico, la recolección de la información se realizó con entrevista semiestructurada a seis (6) docentes. Las categorías que emergieron se agruparon y se aplicó la técnica de la triangulación. Los hallazgos develan que los docentes presentan poca claridad conceptual, filosófica y metodológica de la PDC desde el paradigma Sociocrítico (PSC), coexistiendo en su praxis concepciones lineales y reductoras del positivismo. Descubren dificultad para aplicar estrategias en la PDC y coinciden en que requieren formación docente en la instrumentalización del PSC.","PeriodicalId":156857,"journal":{"name":"Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0","volume":"48 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128200460","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-05DOI: 10.46498/reduipb.v27i2.1937
Isaías Lescher Soto, Norma M. Caira Tovar
Este artículo tiene como objetivo presentar la evaluación de la consistencia interna del plan curricular de la Escuela de Sociología de la Universidad del Zulia (LUZ), utilizando un diseño mixto convergente. Una experiencia docente que contó con la participación de 11 docentes, a quienes se les aplicó una entrevista compuesta por 21 ítems abiertos elaborados por el Consejo Central de Pregrado de LUZ. Para analizar los datos se utilizó MAXQDA, con la cual, se codificaron las respuestas, combinando y contextualizando las unidades de significado. Los hallazgos indican que existe consistencia en el currículo, considerando la relación entre el paradigma epistemológico asumido de corte sociocrítico, con el perfil del egresado tipificado como un científico social con una visión transformadora de la realidad social. El currículo se inclina por la formación gerencial, derivada de la visión del conocimiento y la investigación como herramientas para la problematización de los fenómenos sociales, así como para su intervención y solución.
{"title":"Consistencia interna del plan curricular de la escuela de sociología de la Universidad del Zulia (LUZ) (Venezuela)","authors":"Isaías Lescher Soto, Norma M. Caira Tovar","doi":"10.46498/reduipb.v27i2.1937","DOIUrl":"https://doi.org/10.46498/reduipb.v27i2.1937","url":null,"abstract":"Este artículo tiene como objetivo presentar la evaluación de la consistencia interna del plan curricular de la Escuela de Sociología de la Universidad del Zulia (LUZ), utilizando un diseño mixto convergente. Una experiencia docente que contó con la participación de 11 docentes, a quienes se les aplicó una entrevista compuesta por 21 ítems abiertos elaborados por el Consejo Central de Pregrado de LUZ. Para analizar los datos se utilizó MAXQDA, con la cual, se codificaron las respuestas, combinando y contextualizando las unidades de significado. Los hallazgos indican que existe consistencia en el currículo, considerando la relación entre el paradigma epistemológico asumido de corte sociocrítico, con el perfil del egresado tipificado como un científico social con una visión transformadora de la realidad social. El currículo se inclina por la formación gerencial, derivada de la visión del conocimiento y la investigación como herramientas para la problematización de los fenómenos sociales, así como para su intervención y solución.","PeriodicalId":156857,"journal":{"name":"Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130538829","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-05DOI: 10.46498/reduipb.v27i2.1907
Homero Sáenz Suárez, Claudia Leonor Niño Cubillos, Flor Maximima Fino Moreno, Milton Jimmy Ojeda Zambrano, Bárbara Otálora García
Este artículo en la modalidad de experiencia educativa presenta algunas consideraciones sobre los avances, luego de ocho años de implementación del proyecto LIDERAZGO PARA GESTION DE PROYECTO DE VIDA SOSTENIBLE que orienta el núcleo de profundización de educación media en el colegio Heladia Mejía IED. El acompañamiento pedagógico integral y oferta diversa en las asignaturas Emprendimiento, Investigación, Matemáticas Financieras y Fundamentos de Mecatrónica, teniendo como pilares las competencias del siglo XXI, habilidades socioemocionales y los ODS, con exitosa aplicación del ABP ha permitido a los estudiantes de grados 10 y 11 el desarrollo de proyectos articulados con las cuatro asignaturas, que constituyen su trabajo de grado, que además de aportar avances en ciencia y tecnología, facilitan la articulación con la educación superior y/o el mundo laboral. Esto ha contribuido a la formación de jóvenes con calidad humana, que construyendo su proyecto de vida trascenderán en la sociedad como ciudadanos competentes.
{"title":"Proyecto de profundizacion en la educacion media en el Colegio Heladia Mejia: Avances y perspectivas","authors":"Homero Sáenz Suárez, Claudia Leonor Niño Cubillos, Flor Maximima Fino Moreno, Milton Jimmy Ojeda Zambrano, Bárbara Otálora García","doi":"10.46498/reduipb.v27i2.1907","DOIUrl":"https://doi.org/10.46498/reduipb.v27i2.1907","url":null,"abstract":"Este artículo en la modalidad de experiencia educativa presenta algunas consideraciones sobre los avances, luego de ocho años de implementación del proyecto LIDERAZGO PARA GESTION DE PROYECTO DE VIDA SOSTENIBLE que orienta el núcleo de profundización de educación media en el colegio Heladia Mejía IED. El acompañamiento pedagógico integral y oferta diversa en las asignaturas Emprendimiento, Investigación, Matemáticas Financieras y Fundamentos de Mecatrónica, teniendo como pilares las competencias del siglo XXI, habilidades socioemocionales y los ODS, con exitosa aplicación del ABP ha permitido a los estudiantes de grados 10 y 11 el desarrollo de proyectos articulados con las cuatro asignaturas, que constituyen su trabajo de grado, que además de aportar avances en ciencia y tecnología, facilitan la articulación con la educación superior y/o el mundo laboral. Esto ha contribuido a la formación de jóvenes con calidad humana, que construyendo su proyecto de vida trascenderán en la sociedad como ciudadanos competentes.","PeriodicalId":156857,"journal":{"name":"Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0","volume":"140 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131459543","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-05DOI: 10.46498/reduipb.v27i2.1929
Diego Patricio Vera Vélez, F. Aguilar
Este artículo en modalidad ensayo analiza al ser humano como producto evolutivo, viajero que aborda la nave del tiempo, recorriendo épocas y contextos con una larga trayectorita hasta llegar a nuestros días. El objetivo de este trabajo, es mostrar una visión panorámica de los antecedentes, factores y procesos de la evolución y al ser humano como referente de conocimiento, pensamiento y acción. El trabajo fue realizado siguiendo el método heurístico que consiste en encontrar e indagar en documentos o fuentes históricas la información necesaria para los procesos investigativos; y el método hermenéutico que explica, traduce e interpreta las relaciones existentes entre un hecho y el contexto en el que acontece. La exposición se desarrolla en cuatro apartados: el primer apartado, plantea el desarrollo de la evolución y expone sus precedentes y factores desde la filosofía de Lamarck y Darwin; el segundo apartado, esboza el pensamiento metafísico de Klages y el pensamiento historicista de Dilthey en el desarrollo de la historia; el tercer apartado, expone las acciones del ser humano como producto del pensar y el conocer; y finalmente el último apartado, plantea la realidad actual del ser humano, y sus desafíos en el largo proceso histórico-evolutivo.
{"title":"El ser humano producto de la evolución y referente para la transformación histórico social","authors":"Diego Patricio Vera Vélez, F. Aguilar","doi":"10.46498/reduipb.v27i2.1929","DOIUrl":"https://doi.org/10.46498/reduipb.v27i2.1929","url":null,"abstract":"Este artículo en modalidad ensayo analiza al ser humano como producto evolutivo, viajero que aborda la nave del tiempo, recorriendo épocas y contextos con una larga trayectorita hasta llegar a nuestros días. El objetivo de este trabajo, es mostrar una visión panorámica de los antecedentes, factores y procesos de la evolución y al ser humano como referente de conocimiento, pensamiento y acción. El trabajo fue realizado siguiendo el método heurístico que consiste en encontrar e indagar en documentos o fuentes históricas la información necesaria para los procesos investigativos; y el método hermenéutico que explica, traduce e interpreta las relaciones existentes entre un hecho y el contexto en el que acontece. La exposición se desarrolla en cuatro apartados: el primer apartado, plantea el desarrollo de la evolución y expone sus precedentes y factores desde la filosofía de Lamarck y Darwin; el segundo apartado, esboza el pensamiento metafísico de Klages y el pensamiento historicista de Dilthey en el desarrollo de la historia; el tercer apartado, expone las acciones del ser humano como producto del pensar y el conocer; y finalmente el último apartado, plantea la realidad actual del ser humano, y sus desafíos en el largo proceso histórico-evolutivo.","PeriodicalId":156857,"journal":{"name":"Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0","volume":"182 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116651244","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-05DOI: 10.46498/reduipb.v27i2.1905
Vilma González Sanmartín, Prisila Alexandra Mantilla Crespo, Mirian Montoya Narváez, María Augusta Calle Vintimilla
El liderazgo directivo de la Escuela de Educación Básica de Innovación UNAE, institución pública anexa a la Universidad Nacional de Educación, es una experiencia educativa que se instaura a través de la pareja directiva como eje de la gestión administrativa y pedagógica, basada en relaciones de horizontalidad, reflexión de la práctica, formación continua, implicación y compromiso de los actores educativos con los procesos institucionales, en coherencia con los conceptos teóricos de Bolívar (2010) y Acevedo (2020). La metodología parte del paradigma humanista interpretativo con enfoque descriptivo narrativo, basada en el análisis documental de las experiencias de gestión directiva. El procesamiento de la información se realiza a partir de fundamentos hermenéuticos concluyendo que fomentar el liderazgo mediante esta figura directiva puede ser una de las opciones para la mejora de la calidad educativa, potenciando el logro de resultados y la consecución de metas, así como también una verdadera transformación del sistema educativo.
{"title":"La pareja directiva como modelo de liderazgo educativo: Aproximaciones desde la escuela UNAE","authors":"Vilma González Sanmartín, Prisila Alexandra Mantilla Crespo, Mirian Montoya Narváez, María Augusta Calle Vintimilla","doi":"10.46498/reduipb.v27i2.1905","DOIUrl":"https://doi.org/10.46498/reduipb.v27i2.1905","url":null,"abstract":"El liderazgo directivo de la Escuela de Educación Básica de Innovación UNAE, institución pública anexa a la Universidad Nacional de Educación, es una experiencia educativa que se instaura a través de la pareja directiva como eje de la gestión administrativa y pedagógica, basada en relaciones de horizontalidad, reflexión de la práctica, formación continua, implicación y compromiso de los actores educativos con los procesos institucionales, en coherencia con los conceptos teóricos de Bolívar (2010) y Acevedo (2020). La metodología parte del paradigma humanista interpretativo con enfoque descriptivo narrativo, basada en el análisis documental de las experiencias de gestión directiva. El procesamiento de la información se realiza a partir de fundamentos hermenéuticos concluyendo que fomentar el liderazgo mediante esta figura directiva puede ser una de las opciones para la mejora de la calidad educativa, potenciando el logro de resultados y la consecución de metas, así como también una verdadera transformación del sistema educativo.","PeriodicalId":156857,"journal":{"name":"Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0","volume":"66 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132009594","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-05DOI: 10.46498/reduipb.v27i2.1863
Savier Fernando Acosta Faneite, Manuel Antonio Barrios Caba
El propósito del estudio fue describir los procesos gerenciales para la gestión del cambio en las instituciones educativas de Maracaibo, Venezuela. Metodológicamente el estudio utilizó el procedimiento descriptivo, el diseño de campo y no experimental; participaron en la investigación 98 docentes y 24 directivos, a quienes se les aplicó un cuestionario; los datos se procesaron según los procedimientos de la estadística descriptiva, también se elaboró un baremo para la interpretación del promedio. Los hallazgos señalan que los componentes que intervienen en los procesos gerenciales como la confianza, motivación y adaptación son poco eficientes en las instituciones educativas; además, que los fundamentos que intervienen en los procesos gerenciales el pedagógico, administrativo y social son poco eficientes. Se concluye que los procesos gerenciales no pueden verse como mecanismos de acción unidireccionales, expuestos desde una perspectiva individualista debido a que de esta manera no se desarrolla la gestión del cambio.
{"title":"Procesos gerenciales para la gestión del cambio en las instituciones educativa","authors":"Savier Fernando Acosta Faneite, Manuel Antonio Barrios Caba","doi":"10.46498/reduipb.v27i2.1863","DOIUrl":"https://doi.org/10.46498/reduipb.v27i2.1863","url":null,"abstract":"El propósito del estudio fue describir los procesos gerenciales para la gestión del cambio en las instituciones educativas de Maracaibo, Venezuela. Metodológicamente el estudio utilizó el procedimiento descriptivo, el diseño de campo y no experimental; participaron en la investigación 98 docentes y 24 directivos, a quienes se les aplicó un cuestionario; los datos se procesaron según los procedimientos de la estadística descriptiva, también se elaboró un baremo para la interpretación del promedio. Los hallazgos señalan que los componentes que intervienen en los procesos gerenciales como la confianza, motivación y adaptación son poco eficientes en las instituciones educativas; además, que los fundamentos que intervienen en los procesos gerenciales el pedagógico, administrativo y social son poco eficientes. Se concluye que los procesos gerenciales no pueden verse como mecanismos de acción unidireccionales, expuestos desde una perspectiva individualista debido a que de esta manera no se desarrolla la gestión del cambio. ","PeriodicalId":156857,"journal":{"name":"Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134030815","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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