Pub Date : 2022-12-16DOI: 10.46498/reduipb.v26i3.1726
Freddy Diaz Morillo
Las tecnologías de la información y la comunicación constituyen hoy día un amplio y nutrido abanico de soluciones caracterizado por el almacenamiento de información y su posterior recuperación, envío y recepción de información de un sitio a otro, procesamiento de información según requerimientos y aplicaciones específicas entre otros. De esta manera, en el ámbito de la educación musical de los conservatorios de música, abordar una práctica docente que vincule el uso e integración de las TIC resulta una tarea bastante compleja, aun cuando transitemos por una era netamente tecnológica y digital caracterizada por la información y el conocimiento. La introducción de las TIC en el contexto educativo musical de los conservatorios implica una serie de aspectos en donde los significados y sentidos conferidos a estas por los docentes y el modelo pedagógico tradicional juegan un papel importante en la consecución del proceso de enseñanza aprendizaje.
{"title":"La educación musical y las TIC: La práctica docente en los conservatorios de música.","authors":"Freddy Diaz Morillo","doi":"10.46498/reduipb.v26i3.1726","DOIUrl":"https://doi.org/10.46498/reduipb.v26i3.1726","url":null,"abstract":"Las tecnologías de la información y la comunicación constituyen hoy día un amplio y nutrido abanico de soluciones caracterizado por el almacenamiento de información y su posterior recuperación, envío y recepción de información de un sitio a otro, procesamiento de información según requerimientos y aplicaciones específicas entre otros. De esta manera, en el ámbito de la educación musical de los conservatorios de música, abordar una práctica docente que vincule el uso e integración de las TIC resulta una tarea bastante compleja, aun cuando transitemos por una era netamente tecnológica y digital caracterizada por la información y el conocimiento. La introducción de las TIC en el contexto educativo musical de los conservatorios implica una serie de aspectos en donde los significados y sentidos conferidos a estas por los docentes y el modelo pedagógico tradicional juegan un papel importante en la consecución del proceso de enseñanza aprendizaje.","PeriodicalId":156857,"journal":{"name":"Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0","volume":"79 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133149492","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-12-15DOI: 10.46498/reduipb.v26i3.1789
Katherine Elizabeth Rodríguez Becerra, Bibian Bibeca Bumbila García, Rosa Marina Mera Leones
El presente trabajo analizó la relación entre la resiliencia y el síndrome de fatiga laboral o de quemarse en el trabajo conocido como burnout, en este sentido el objetivo de estudio se centró en determinar la presencia del síndrome de burnout y niveles de resiliencia en los docentes de la unidad educativa Daniel Villacreses Aguilar de la ciudad de Portoviejo - Ecuador durante la pandemia por COVID-19. Se emplearon el cuestionario de burnout, de estrés percibido y la escala de resiliencia como técnicas e instrumentos. Se obtuvo como resultados en los docentes, niveles bajos en la presencia de síndrome en burnout, no obstante se obtuvieron niveles altos de estrés y niveles de resiliencia muy bajos. Se concluye en que existe riesgo de presentarse el síndrome de burnout en el profesorado de la unidad educativa debido a las condiciones laborales que vivencia diariamente, sin embargo, estos elementos son indistintamente prevalecientes y están relacionados con características muy particulares de la persona que involucran desde aspectos emocionales como físicos que sitúan en condiciones de vulnerabilidad al individuo para que sea propenso a manifestar el quemarse en el trabajo.
{"title":"Resiliencia y síndrome de burnout en docentes en tiempos de pandemia","authors":"Katherine Elizabeth Rodríguez Becerra, Bibian Bibeca Bumbila García, Rosa Marina Mera Leones","doi":"10.46498/reduipb.v26i3.1789","DOIUrl":"https://doi.org/10.46498/reduipb.v26i3.1789","url":null,"abstract":"El presente trabajo analizó la relación entre la resiliencia y el síndrome de fatiga laboral o de quemarse en el trabajo conocido como burnout, en este sentido el objetivo de estudio se centró en determinar la presencia del síndrome de burnout y niveles de resiliencia en los docentes de la unidad educativa Daniel Villacreses Aguilar de la ciudad de Portoviejo - Ecuador durante la pandemia por COVID-19. Se emplearon el cuestionario de burnout, de estrés percibido y la escala de resiliencia como técnicas e instrumentos. Se obtuvo como resultados en los docentes, niveles bajos en la presencia de síndrome en burnout, no obstante se obtuvieron niveles altos de estrés y niveles de resiliencia muy bajos. Se concluye en que existe riesgo de presentarse el síndrome de burnout en el profesorado de la unidad educativa debido a las condiciones laborales que vivencia diariamente, sin embargo, estos elementos son indistintamente prevalecientes y están relacionados con características muy particulares de la persona que involucran desde aspectos emocionales como físicos que sitúan en condiciones de vulnerabilidad al individuo para que sea propenso a manifestar el quemarse en el trabajo.","PeriodicalId":156857,"journal":{"name":"Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132165310","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-19DOI: 10.46498/reduipb.v26i2.1780
Raquel Muguerza Olcoz
La comprensión del concepto del ser vivo inicia a temprana edad, con la representación de abstracciones y sus relaciones a través de las creencias e ideas previas sobre el tema. Estos conceptos serán enmarcados desde un informe investigación cuantitativa con el análisis de los dibujos y la comprensión del ser vivo en torno a la vida vegetal de una muestra de niños y niñas de España y República Dominicana, con edades comprendidas entre 4 y 7 años. Los resultados demuestran que entre los colores con mayor presencia en los dibujos estudiados se encuentran el negro, el rojo, el rosa y el violeta. Los resultados demuestran que existen diferencias significativas entre las edades, los países y el sexo, siendo las niñas más jóvenes quienes plasman con mayor frecuencia estos colores sobre el mundo vegetal. A medida que los niños crecen y mejoran el desarrollo cognitivo realizan mejores representaciones del mundo vegetal.
{"title":"El dibujo infantil del mundo vegetal y la comprensión del concepto de ser vivo en España y República Dominicana","authors":"Raquel Muguerza Olcoz","doi":"10.46498/reduipb.v26i2.1780","DOIUrl":"https://doi.org/10.46498/reduipb.v26i2.1780","url":null,"abstract":"La comprensión del concepto del ser vivo inicia a temprana edad, con la representación de abstracciones y sus relaciones a través de las creencias e ideas previas sobre el tema. Estos conceptos serán enmarcados desde un informe investigación cuantitativa con el análisis de los dibujos y la comprensión del ser vivo en torno a la vida vegetal de una muestra de niños y niñas de España y República Dominicana, con edades comprendidas entre 4 y 7 años. Los resultados demuestran que entre los colores con mayor presencia en los dibujos estudiados se encuentran el negro, el rojo, el rosa y el violeta. Los resultados demuestran que existen diferencias significativas entre las edades, los países y el sexo, siendo las niñas más jóvenes quienes plasman con mayor frecuencia estos colores sobre el mundo vegetal. A medida que los niños crecen y mejoran el desarrollo cognitivo realizan mejores representaciones del mundo vegetal.","PeriodicalId":156857,"journal":{"name":"Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0","volume":"46 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129615392","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-16DOI: 10.46498/reduipb.v26i2.1605
José Javier Leal Rivero
El presente artículo, se presenta con el propósito fundamental de precisar la aplicabilidad de la denominada “Ciencia de Datos” (Data Science) y sus herramientas de “Inteligencia Artificial” (IA), como apoyo al desarrollo de investigaciones cualitativas, aplicadas al estudio de fenómenos sociales complejos. La metodología se corresponde con el denominado Análisis Comparativo Cualitativo, para ello se toman los datos de una investigación cualitativa, referencial, desarrollada usando el método Fenocomplejo, fundamentado en los Modelos de Sistemas Viables de Stafford Beer y la Fenomenología Hermenéutica de Van Manen. Los hallazgos se enfocaron en la comparación de las relaciones existentes entre frases y palabras, así como a los sentimientos emanados desde las anécdotas protocolares de cuatro profesores universitarios activos en dos universidades públicas del estado Trujillo. Finalmente se considera que la Ciencia de Datos y la Inteligencia Artificial son perfectamente aplicables, y recomendables, como apoyo al desarrollo de este tipo de investigaciones
{"title":"Ciencia de datos e inteligencia artificial como apoyo para investigaciones cualitativas","authors":"José Javier Leal Rivero","doi":"10.46498/reduipb.v26i2.1605","DOIUrl":"https://doi.org/10.46498/reduipb.v26i2.1605","url":null,"abstract":"El presente artículo, se presenta con el propósito fundamental de precisar la aplicabilidad de la denominada “Ciencia de Datos” (Data Science) y sus herramientas de “Inteligencia Artificial” (IA), como apoyo al desarrollo de investigaciones cualitativas, aplicadas al estudio de fenómenos sociales complejos. La metodología se corresponde con el denominado Análisis Comparativo Cualitativo, para ello se toman los datos de una investigación cualitativa, referencial, desarrollada usando el método Fenocomplejo, fundamentado en los Modelos de Sistemas Viables de Stafford Beer y la Fenomenología Hermenéutica de Van Manen. Los hallazgos se enfocaron en la comparación de las relaciones existentes entre frases y palabras, así como a los sentimientos emanados desde las anécdotas protocolares de cuatro profesores universitarios activos en dos universidades públicas del estado Trujillo. Finalmente se considera que la Ciencia de Datos y la Inteligencia Artificial son perfectamente aplicables, y recomendables, como apoyo al desarrollo de este tipo de investigaciones","PeriodicalId":156857,"journal":{"name":"Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0","volume":"20 6","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"120981226","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-16DOI: 10.46498/reduipb.v26i2.1775
Wilmer Raul Mero Garcia
La innovación educativa tiene gran importancia epistemológica, pedagógica y didáctica y para cumplir su propósito de mejorar la calidad del proceso enseñanza aprendizaje demanda un cambio de paradigma, el manejo de herramientas tecnológicas de última generación, la utilización de recursos ya existentes de manera efectiva, dotación de materiales e infraestructura, nuevos diseños curriculares y la reingeniería de los procesos académicos-administrativos. Este planteamiento motivó la realización del presente artículo cuyo objetivo es describir la importancia de la innovación educativa como elemento transformador para la enseñanza en la Unidad Educativa “Augusto Solórzano Hoyos”. El tipo de investigación es desde la perspectiva cuantitativa, no experimental de corte transversal descriptiva. La población y muestra estuvo conformada por 41 docentes de la Unidad Educativa “Augusto Solórzano Hoyos. En la recolección de datos se utilizó un instrumento el cual fue sometido a juicio de experto y quedó conformado por 27 ítems. Después de la revisión de la información recabada se concluyó que la mayoría de los docentes (88%) le otorgan a la innovación educativa importancia desde el punto de vista epistemológico, pedagógico y didáctico.
{"title":"La innovación educativa como elemento transformador para la enseñanza en la unidad educativa “Augusto Solórzano Hoyos","authors":"Wilmer Raul Mero Garcia","doi":"10.46498/reduipb.v26i2.1775","DOIUrl":"https://doi.org/10.46498/reduipb.v26i2.1775","url":null,"abstract":"La innovación educativa tiene gran importancia epistemológica, pedagógica y didáctica y para cumplir su propósito de mejorar la calidad del proceso enseñanza aprendizaje demanda un cambio de paradigma, el manejo de herramientas tecnológicas de última generación, la utilización de recursos ya existentes de manera efectiva, dotación de materiales e infraestructura, nuevos diseños curriculares y la reingeniería de los procesos académicos-administrativos. Este planteamiento motivó la realización del presente artículo cuyo objetivo es describir la importancia de la innovación educativa como elemento transformador para la enseñanza en la Unidad Educativa “Augusto Solórzano Hoyos”. El tipo de investigación es desde la perspectiva cuantitativa, no experimental de corte transversal descriptiva. La población y muestra estuvo conformada por 41 docentes de la Unidad Educativa “Augusto Solórzano Hoyos. En la recolección de datos se utilizó un instrumento el cual fue sometido a juicio de experto y quedó conformado por 27 ítems. Después de la revisión de la información recabada se concluyó que la mayoría de los docentes (88%) le otorgan a la innovación educativa importancia desde el punto de vista epistemológico, pedagógico y didáctico.","PeriodicalId":156857,"journal":{"name":"Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125411215","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-16DOI: 10.46498/reduipb.v26iextraordinario.1668
Fernanda Zamora Macías, Ricardo Giniebra Urra
El presente artículo es producto de una investigación la cual se ubica en el paradigma positivista bajo el enfoque cuantitativo, enmarcada en un diseño nivel descriptivo Su propósito estuvo orientado en analizar el rol de los padres en el desarrollo socio afectivo de niños de 2 a 3 años con autismo que asisten a la atención psicología en el Instituto Nacional de la Niñez y la Familia, (INFA) Portoviejo –Ecuador. En el proceso indagatorio, participó una muestra constituida por 5 parejas de padres a quienes se les aplico una entrevista tomada de un instrumento estandarizado creado por Stone, W.L., & Hogan, K.L. (1993), el mismo se le hicieron adaptaciones para cumplir el propósito del estudio manteniéndose las dimensiones: Relaciones sociales, relaciones afectivas, interacción y comunicación, todo ello con respecto al niño autista, en tanto al rol de los padres se contemplaron la autoridad, las relaciones afectivas, la sobreprotección, el respeto, y la comunicación. Los resultados dan a conocer que los roles más evidentes es el del padre sobreprotector y el de relaciones afectivas lo cual permite concluir que es fundamental entender la situación del niño, y no intentar que actúen de forma norma, al lograr concebir esto es demostrativo que se esta la posición de aceptarlo y respetarlo tal cual como él es, y pueden fijar la atención necesaria para su desarrollo social y afectivo
{"title":"Rol de los padres en el desarrollo socio afectivo de niños con autismo de 2 a 3 años","authors":"Fernanda Zamora Macías, Ricardo Giniebra Urra","doi":"10.46498/reduipb.v26iextraordinario.1668","DOIUrl":"https://doi.org/10.46498/reduipb.v26iextraordinario.1668","url":null,"abstract":"El presente artículo es producto de una investigación la cual se ubica en el paradigma positivista bajo el enfoque cuantitativo, enmarcada en un diseño nivel descriptivo Su propósito estuvo orientado en analizar el rol de los padres en el desarrollo socio afectivo de niños de 2 a 3 años con autismo que asisten a la atención psicología en el Instituto Nacional de la Niñez y la Familia, (INFA) Portoviejo –Ecuador. En el proceso indagatorio, participó una muestra constituida por 5 parejas de padres a quienes se les aplico una entrevista tomada de un instrumento estandarizado creado por Stone, W.L., & Hogan, K.L. (1993), el mismo se le hicieron adaptaciones para cumplir el propósito del estudio manteniéndose las dimensiones: Relaciones sociales, relaciones afectivas, interacción y comunicación, todo ello con respecto al niño autista, en tanto al rol de los padres se contemplaron la autoridad, las relaciones afectivas, la sobreprotección, el respeto, y la comunicación. Los resultados dan a conocer que los roles más evidentes es el del padre sobreprotector y el de relaciones afectivas lo cual permite concluir que es fundamental entender la situación del niño, y no intentar que actúen de forma norma, al lograr concebir esto es demostrativo que se esta la posición de aceptarlo y respetarlo tal cual como él es, y pueden fijar la atención necesaria para su desarrollo social y afectivo \u0000 ","PeriodicalId":156857,"journal":{"name":"Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0","volume":"40 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124598252","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-16DOI: 10.46498/reduipb.v26i2.1629
Juan Carlos Morales Angulo
El propósito fue describir las experiencias didácticas en unidades curriculares de medicina bajo el sistema a distancia utilizando plataformas digitales, para promover una alternativa pedagógica. Se fundamentó en los aportes de Rincón et al. (2018), Zhao (2019) y otros. La investigación fue de tipo descriptiva, con un diseño de estudios narrativos de tópicos. Las Unidades Curriculares: Salud Ocupacional y Ambiental, así como Biofísica y Tecnología Biomédica, se efectuaron mediante la educación a distancia a través de teléfono inteligente o computador con conexión a internet. The evaluation plan implemented, evaluated the knowledge imparted, in which the elaboration of monographs, mental maps, questionnaires, workshops, chat forums and videos was applied. Además, se empleó evaluativos online de selección simple, una escogencia. También, se utilizó las plataformas digitales como herramienta de participación, comunicación e interacción entre el estudiante y profesor por medio de WhatsApp, Instagram, YouTube, Gmail, Google Classroom, Zoom y Quizizz.
{"title":"Experiencias didácticas en unidades curriculares de medicina de la universidad del Zulia, bajo el sistema a distancia","authors":"Juan Carlos Morales Angulo","doi":"10.46498/reduipb.v26i2.1629","DOIUrl":"https://doi.org/10.46498/reduipb.v26i2.1629","url":null,"abstract":"El propósito fue describir las experiencias didácticas en unidades curriculares de medicina bajo el sistema a distancia utilizando plataformas digitales, para promover una alternativa pedagógica. Se fundamentó en los aportes de Rincón et al. (2018), Zhao (2019) y otros. La investigación fue de tipo descriptiva, con un diseño de estudios narrativos de tópicos. Las Unidades Curriculares: Salud Ocupacional y Ambiental, así como Biofísica y Tecnología Biomédica, se efectuaron mediante la educación a distancia a través de teléfono inteligente o computador con conexión a internet. The evaluation plan implemented, evaluated the knowledge imparted, in which the elaboration of monographs, mental maps, questionnaires, workshops, chat forums and videos was applied. Además, se empleó evaluativos online de selección simple, una escogencia. También, se utilizó las plataformas digitales como herramienta de participación, comunicación e interacción entre el estudiante y profesor por medio de WhatsApp, Instagram, YouTube, Gmail, Google Classroom, Zoom y Quizizz.","PeriodicalId":156857,"journal":{"name":"Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115262645","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-16DOI: 10.46498/reduipb.v26i2.1637
G. Dohal
Whenever there is freedom on the one hand, there is also an obligation [work to be done, space to be filled, etc.] , as well as restrictions that academics may be unaware of. Limitations such as ideology, educational systems, and conventions, on the other hand, are always present, whether or not they are recognized. Such limits have an impact on our ideas and conversations, which are critical for teachers who frequently handle contentious social, cultural, and controversial problems. On the other hand, as teachers, we must provide opportunities for our pupils to discover, investigate, and deepen their knowledge on their own. In light of the foregoing, my paper will focus on the concept of academic freedom in the educational environment, referring to my personal experience.
{"title":"Education and academic freedom","authors":"G. Dohal","doi":"10.46498/reduipb.v26i2.1637","DOIUrl":"https://doi.org/10.46498/reduipb.v26i2.1637","url":null,"abstract":"Whenever there is freedom on the one hand, there is also an obligation [work to be done, space to be filled, etc.] , as well as restrictions that academics may be unaware of. Limitations such as ideology, educational systems, and conventions, on the other hand, are always present, whether or not they are recognized. Such limits have an impact on our ideas and conversations, which are critical for teachers who frequently handle contentious social, cultural, and controversial problems. On the other hand, as teachers, we must provide opportunities for our pupils to discover, investigate, and deepen their knowledge on their own. In light of the foregoing, my paper will focus on the concept of academic freedom in the educational environment, referring to my personal experience.","PeriodicalId":156857,"journal":{"name":"Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0","volume":"80 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134430206","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-16DOI: 10.46498/reduipb.v26i2.1719
Frank Toala Vélez, Doris Patricia Cevallos Zambrano
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) cumplen actualmente un rol fundamental en el proceso enseñanza aprendizaje, más aún cuando la educación virtual, debido al COVID 19, ha aumentado significativamente convirtiéndose en la única manera de mantenerse en el sistema educativo durante el periodo de confinamiento. El objetivo de la investigación fue analizar la incidencia del uso de las TIC’s en la educación virtual del bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal Cinco de Junio, de la ciudad de Manta, en Ecuador. Metodológicamente se define como una investigación descriptiva de campo, apoyado en el análisis documental mediante la revisión de referencias bibliográficas; se aplicó una encuesta a 45 docentes de la institución educativa en estudio, donde se obtuvieron resultados del proceso de educación virtual. Entre los resultados más destacados se pudo apreciar que las variables TIC y educación virtual están muy relacionadas ya que de la correlación de Pearson fue de 0,856; además el nivel de significancia es muy alto, siendo menor que 0,01 muestra una incidencia positiva de las Tecnologías de la Información y Comunicación con la Educación Virtual de estudiantes del bachillerato de la institución objeto de estudio. Se concluye que el uso de las TIC’S en la educación virtual del bachillerato motiva a la participación activa de los estudiantes y enriquece la práctica docente. Palabras clave: Tecnologías de la información y la comunicación, educación virtual, enseñanza, aprendizaje.
信息和通信技术(信通技术)它们目前扮演着关键角色在学习教育过程中,当教育就更是如此,由于虚拟COVID 19,显著增加,成为唯一能够保持在监禁期间,教育体制。这项研究的目的是分析在厄瓜多尔曼塔市财政教育单位Cinco de Junio的虚拟教育中使用信息通信技术的发生率。在方法论上，它被定义为描述性的实地研究，通过回顾文献参考文献进行文献分析;摘要本研究的目的是探讨虚拟教育过程对教师教育的影响，并探讨虚拟教育过程对教师教育的影响。在最突出的结果中，我们可以看到ict变量和虚拟教育是高度相关的，因为Pearson相关为0.856;此外，显著性水平非常高，小于0.01表明信息和通信技术对研究机构的高中学生的虚拟教育有积极的影响。本文分析了信息通信技术在高中虚拟教育中的应用对学生积极参与和丰富教学实践的影响。关键词:信息通信技术，虚拟教育，教学，学习。
{"title":"Uso de las tic en la educación virtual del bachillerato: Un estudio de caso","authors":"Frank Toala Vélez, Doris Patricia Cevallos Zambrano","doi":"10.46498/reduipb.v26i2.1719","DOIUrl":"https://doi.org/10.46498/reduipb.v26i2.1719","url":null,"abstract":"Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) cumplen actualmente un rol fundamental en el proceso enseñanza aprendizaje, más aún cuando la educación virtual, debido al COVID 19, ha aumentado significativamente convirtiéndose en la única manera de mantenerse en el sistema educativo durante el periodo de confinamiento. El objetivo de la investigación fue analizar la incidencia del uso de las TIC’s en la educación virtual del bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal Cinco de Junio, de la ciudad de Manta, en Ecuador. Metodológicamente se define como una investigación descriptiva de campo, apoyado en el análisis documental mediante la revisión de referencias bibliográficas; se aplicó una encuesta a 45 docentes de la institución educativa en estudio, donde se obtuvieron resultados del proceso de educación virtual. Entre los resultados más destacados se pudo apreciar que las variables TIC y educación virtual están muy relacionadas ya que de la correlación de Pearson fue de 0,856; además el nivel de significancia es muy alto, siendo menor que 0,01 muestra una incidencia positiva de las Tecnologías de la Información y Comunicación con la Educación Virtual de estudiantes del bachillerato de la institución objeto de estudio. Se concluye que el uso de las TIC’S en la educación virtual del bachillerato motiva a la participación activa de los estudiantes y enriquece la práctica docente. \u0000Palabras clave: Tecnologías de la información y la comunicación, educación virtual, enseñanza, aprendizaje.","PeriodicalId":156857,"journal":{"name":"Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129002847","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-16DOI: 10.46498/reduipb.v26i2.1643
Rainner López Brito
Este artículo se planteó como objetivo determinar la importancia el clima organizacional del Preescolar de la Universidad Metropolitana (Pre-UNIMET) y el desarrollo de su gestión escolar. Se sustentó en los tópicos de clima organizacional, gestión educativa, liderazgo, comunicación y en los aportes de las teorías: jerarquía de necesidades, motivacional y relaciones humanas. El estudio se llevó a cabo fundamentado en una investigación descriptiva con diseño de campo. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta, y como instrumento un cuestionario; lo cual permitió el posterior análisis de los resultados. Entre las conclusiones destacan las evidencias de opiniones adversas entre el personal en cuanto al desarrollo del clima organizacional y a la gestión escolar, lo que propició un espacio adecuado para que los procesos inherentes a la gestión escolar pudieran desarrollarse y para que el personal pudiera desempeñarse mejor.
{"title":"Clima organizacional y el desarrollo de la gestión escolar del preescolar de la Universidad Metropolitana","authors":"Rainner López Brito","doi":"10.46498/reduipb.v26i2.1643","DOIUrl":"https://doi.org/10.46498/reduipb.v26i2.1643","url":null,"abstract":"Este artículo se planteó como objetivo determinar la importancia el clima organizacional del Preescolar de la Universidad Metropolitana (Pre-UNIMET) y el desarrollo de su gestión escolar. Se sustentó en los tópicos de clima organizacional, gestión educativa, liderazgo, comunicación y en los aportes de las teorías: jerarquía de necesidades, motivacional y relaciones humanas. El estudio se llevó a cabo fundamentado en una investigación descriptiva con diseño de campo. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta, y como instrumento un cuestionario; lo cual permitió el posterior análisis de los resultados. Entre las conclusiones destacan las evidencias de opiniones adversas entre el personal en cuanto al desarrollo del clima organizacional y a la gestión escolar, lo que propició un espacio adecuado para que los procesos inherentes a la gestión escolar pudieran desarrollarse y para que el personal pudiera desempeñarse mejor.","PeriodicalId":156857,"journal":{"name":"Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0","volume":"289 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115699433","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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