Pub Date : 2022-08-16DOI: 10.46498/reduipb.v26i2.1776
Veronica Nataly García Ramirez, Anicia Katherine Tarazona Meza
El presente artículo es producto de una investigación, el cual tuvo como propósito dar a conocer la importancia de los juegos tradicionales para fortalecer el desarrollo psicomotor de los niños de 3 a 5 años. El estudio se llevó a cabo a través de una investigación acción desde la practica educativa en la que participaron 75 niños y 4 docentes de la “Unidad Educativa Magaly Masson del Valle Carrera” para ello fue necesario seguir cuatro etapas importantes: Diagnostico, planificación, ejecución y evaluación. En la etapa de diagnóstico se determinó que los niños presentan algunas debilidades psicomotrices, las docentes poco planifican acciones para potenciar el área, así como también no hacen uso de los juegos tradicionales para tal propósito. Esto condujo a realizar la planificación enmarcadas en los juegos tradicionales A través de la ejecución de las acciones y estrategias se observó un cambio significativo en los niños en el área motriz demostrando con ello que los juegos tradicionales son una estrategia lúdica importante dentro de hacer educativo.
本文是一项研究的结果，旨在提高人们对传统游戏对加强3 - 5岁儿童精神运动发展的重要性的认识。这项研究是通过一项来自教育实践的行动研究进行的，来自“Magaly Masson del Valle Carrera教育单位”的75名儿童和4名教师参与了这项研究，需要遵循四个重要阶段:诊断、规划、执行和评估。在诊断阶段，确定儿童有一些精神运动弱点，教师很少计划行动来加强该区域，也没有为此目的使用传统游戏。这导致了传统游戏框架下的规划，通过行动和策略的执行，观察到儿童运动领域的显著变化，从而表明传统游戏是教育中重要的游戏策略。
{"title":"Importancia de los juegos tradicionales para fortalecer el desarrollo psicomotor de los niños de 3 a 5 años","authors":"Veronica Nataly García Ramirez, Anicia Katherine Tarazona Meza","doi":"10.46498/reduipb.v26i2.1776","DOIUrl":"https://doi.org/10.46498/reduipb.v26i2.1776","url":null,"abstract":"El presente artículo es producto de una investigación, el cual tuvo como propósito dar a conocer la importancia de los juegos tradicionales para fortalecer el desarrollo psicomotor de los niños de 3 a 5 años. El estudio se llevó a cabo a través de una investigación acción desde la practica educativa en la que participaron 75 niños y 4 docentes de la “Unidad Educativa Magaly Masson del Valle Carrera” para ello fue necesario seguir cuatro etapas importantes: Diagnostico, planificación, ejecución y evaluación. En la etapa de diagnóstico se determinó que los niños presentan algunas debilidades psicomotrices, las docentes poco planifican acciones para potenciar el área, así como también no hacen uso de los juegos tradicionales para tal propósito. Esto condujo a realizar la planificación enmarcadas en los juegos tradicionales A través de la ejecución de las acciones y estrategias se observó un cambio significativo en los niños en el área motriz demostrando con ello que los juegos tradicionales son una estrategia lúdica importante dentro de hacer educativo.","PeriodicalId":156857,"journal":{"name":"Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123836408","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-16DOI: 10.46498/reduipb.v26i2.1724
María Elena Torres- Samuel, L. Matute
El objetivo de este artículo es analizar la producción de revistas científicas en acceso abierto y las políticas públicas para su difusión en Latinoamérica. El acceso abierto ofrece mayor visibilidad a las investigaciones científicas, la información derivada de estas investigaciones es clave para el desarrollo de los países y el bienestar de la sociedad. El estudio se enmarco en el abordaje metodológico de tipo revisión documental, centrado en la investigación descriptiva, longitudinal y retrospectiva, alineada a la perspectiva de investigación cuantitativa, en procura de brindar un acercamiento al tema, se efectuó la exploración en bases de datos y revisión bibliográfica, centrando su atención en la medición de la producción de revistas de acceso abierto y las políticas públicas en el área con el fin de promover la internacionalización del conocimiento. Se consultó la base de dato Scimago Journal & Country Rank para la obtención de los principales indicadores de publicación de revistas en acceso abierto. Como resultado en los últimos cinco años Latinoamérica presenta un aumento en la cantidad de revistas científica de acceso abierto del 10,74%, se evidencia además el interés por mejorar las políticas públicas que aún están en revisión en un entorno donde el Estado es el ente regulador en educación, investigación, y desarrollo.
{"title":"Análisis de las revistas científicas y politicas públicas de acceso abierto en Latinoamérica","authors":"María Elena Torres- Samuel, L. Matute","doi":"10.46498/reduipb.v26i2.1724","DOIUrl":"https://doi.org/10.46498/reduipb.v26i2.1724","url":null,"abstract":"El objetivo de este artículo es analizar la producción de revistas científicas en acceso abierto y las políticas públicas para su difusión en Latinoamérica. El acceso abierto ofrece mayor visibilidad a las investigaciones científicas, la información derivada de estas investigaciones es clave para el desarrollo de los países y el bienestar de la sociedad. El estudio se enmarco en el abordaje metodológico de tipo revisión documental, centrado en la investigación descriptiva, longitudinal y retrospectiva, alineada a la perspectiva de investigación cuantitativa, en procura de brindar un acercamiento al tema, se efectuó la exploración en bases de datos y revisión bibliográfica, centrando su atención en la medición de la producción de revistas de acceso abierto y las políticas públicas en el área con el fin de promover la internacionalización del conocimiento. Se consultó la base de dato Scimago Journal & Country Rank para la obtención de los principales indicadores de publicación de revistas en acceso abierto. Como resultado en los últimos cinco años Latinoamérica presenta un aumento en la cantidad de revistas científica de acceso abierto del 10,74%, se evidencia además el interés por mejorar las políticas públicas que aún están en revisión en un entorno donde el Estado es el ente regulador en educación, investigación, y desarrollo.","PeriodicalId":156857,"journal":{"name":"Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129462446","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-16DOI: 10.46498/reduipb.v26i2.1650
Rocío Jodar Jurado, Carmen María Sánchez Morillas
Ese trabajo desarrolla una propuesta de ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) para el alumnado de Educación Secundaria Obligatoria de 14-15 años con los objetivos de promover la lectura de textos épicos medievales y de mejorar las competencias literaria y lingüística de los estudiantes. Asimismo, se persigue promover la creatividad del alumnado y su iniciativa y autonomía personal, a la par que mejorar sus habilidades comunicativas. De este modo, se ha diseñado un proyecto centrado en la lectura intensiva y extensiva del Cantar de Mio Cid a partir de las principales orientaciones metodológicas para la enseñanza de la literatura medieval de los últimos años.
{"title":"Un ABP sobre los cantares de gesta: El desarrollo de las competencias lingüística y literaria","authors":"Rocío Jodar Jurado, Carmen María Sánchez Morillas","doi":"10.46498/reduipb.v26i2.1650","DOIUrl":"https://doi.org/10.46498/reduipb.v26i2.1650","url":null,"abstract":"Ese trabajo desarrolla una propuesta de ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) para el alumnado de Educación Secundaria Obligatoria de 14-15 años con los objetivos de promover la lectura de textos épicos medievales y de mejorar las competencias literaria y lingüística de los estudiantes. Asimismo, se persigue promover la creatividad del alumnado y su iniciativa y autonomía personal, a la par que mejorar sus habilidades comunicativas. De este modo, se ha diseñado un proyecto centrado en la lectura intensiva y extensiva del Cantar de Mio Cid a partir de las principales orientaciones metodológicas para la enseñanza de la literatura medieval de los últimos años.","PeriodicalId":156857,"journal":{"name":"Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133409853","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-16DOI: 10.46498/reduipb.v26i2.1727
Oscar Ali Corona Salazar, Laura Altair Barreto Maya, Francisca Aurora García Hernández
El presente estudio fue realizado en el Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU), República Dominicana. Tuvo como objetivo investigar la percepción y la actitud hacia la química de los estudiantes de la licenciatura en Biología Orientada a la Educación Secundaria. La investigación se realizó bajo el paradigma positivista con un enfoque cuantitativo. La actitud/percepción de los estudiantes fue medida a través de dos instrumentos basados en el Método de Clases Sumadas o Escala de Likert y el Método de Diferencial Semántico. Los resultados indican que, en los estudiantes de ISFODOSU, se presenta una disposición intelectual y emocional positiva hacia la química, la cual se ve favorecida por la inclusión de estrategias didácticas modernas que involucran demostraciones, módulos de simulación y experimentación
{"title":"Actitudes y percepciones de estudiantes del ISFODOSU hacia el aprendizaje de la química","authors":"Oscar Ali Corona Salazar, Laura Altair Barreto Maya, Francisca Aurora García Hernández","doi":"10.46498/reduipb.v26i2.1727","DOIUrl":"https://doi.org/10.46498/reduipb.v26i2.1727","url":null,"abstract":"El presente estudio fue realizado en el Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU), República Dominicana. Tuvo como objetivo investigar la percepción y la actitud hacia la química de los estudiantes de la licenciatura en Biología Orientada a la Educación Secundaria. La investigación se realizó bajo el paradigma positivista con un enfoque cuantitativo. La actitud/percepción de los estudiantes fue medida a través de dos instrumentos basados en el Método de Clases Sumadas o Escala de Likert y el Método de Diferencial Semántico. Los resultados indican que, en los estudiantes de ISFODOSU, se presenta una disposición intelectual y emocional positiva hacia la química, la cual se ve favorecida por la inclusión de estrategias didácticas modernas que involucran demostraciones, módulos de simulación y experimentación","PeriodicalId":156857,"journal":{"name":"Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0","volume":"60 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133305390","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-16DOI: 10.46498/reduipb.v26i2.1671
F. Suárez
la gestión universitaria, desde sus orígenes hasta los tiempos modernos. Se evalúan las necesidades empresariales para los nuevos profesionales del presente y del futuro, y se analiza la visión transformadora que deben cumplir las universidades para poder dar respuestas a las nuevas exigencias laborales, en un mundo digitalizado y globalizado. Se utilizó la metodología PRISMA de revisión bibliográfica, tomando en cuenta la relevancia de los criterios universitarios para la educación en la era de la industria digital. Los principales resultados muestran que las universidades deben cambiar sus formas de gestión y adaptar los procesos a las nuevas exigencias industriales y sociales, con la intención de conocer las necesidades actuales de la sociedad y las exigencias de la industria moderna, tal que sea posible definir los criterios de la gestión universitaria para las nuevas tendencias.
{"title":"Sistema de gestión inteligente para universidades con visión Startups: una revisión bibliográfica.","authors":"F. Suárez","doi":"10.46498/reduipb.v26i2.1671","DOIUrl":"https://doi.org/10.46498/reduipb.v26i2.1671","url":null,"abstract":"la gestión universitaria, desde sus orígenes hasta los tiempos modernos. Se evalúan las necesidades empresariales para los nuevos profesionales del presente y del futuro, y se analiza la visión transformadora que deben cumplir las universidades para poder dar respuestas a las nuevas exigencias laborales, en un mundo digitalizado y globalizado. Se utilizó la metodología PRISMA de revisión bibliográfica, tomando en cuenta la relevancia de los criterios universitarios para la educación en la era de la industria digital. Los principales resultados muestran que las universidades deben cambiar sus formas de gestión y adaptar los procesos a las nuevas exigencias industriales y sociales, con la intención de conocer las necesidades actuales de la sociedad y las exigencias de la industria moderna, tal que sea posible definir los criterios de la gestión universitaria para las nuevas tendencias.","PeriodicalId":156857,"journal":{"name":"Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114602237","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-16DOI: 10.46498/reduipb.v26i2.1691
Martha Judith Pereira Valdez, Milton Fernando Romero Obando, Willams Ernesto Panchi Culqui, Roberto Clodoveo Panchi Culqui, Silvia Patricia Gualpa Cando
La nueva propuesta curricular con énfasis en competencias impulsada por el Ecuador se centra en el desarrollo de las capacidades de los estudiantes para que sean competentes en sus vidas, las instituciones educativas lo deben contextualizar y flexibilizar mediante la valoración de su realidad y autonomía institucional, partiendo del liderazgo pedagógico para alcanzar el reconocimiento social. El objetivo de este estudio fue describir cómo el liderazgo pedagógico permite la contextualización y flexibilización del currículo con énfasis en competencias. Se realizó una investigación teórica aplicando la técnica de análisis documental, encontrando que las instituciones educativas deben potencializar en los docentes diferentes tipos de prácticas de liderazgo, para que puedan flexibilizar pedagógica y organizativamente el Currículo Priorizado con énfasis en competencias, y transformen las experiencias de aprendizaje disciplinar e interdisciplinar de los estudiantes en una compresión global, para dar solución a situaciones de su diario vivir, desde lo comunicacional, matemático, digital y socioemocional.
{"title":"Liderazgo pedagógico: una visión del currículo con énfasis en competencias","authors":"Martha Judith Pereira Valdez, Milton Fernando Romero Obando, Willams Ernesto Panchi Culqui, Roberto Clodoveo Panchi Culqui, Silvia Patricia Gualpa Cando","doi":"10.46498/reduipb.v26i2.1691","DOIUrl":"https://doi.org/10.46498/reduipb.v26i2.1691","url":null,"abstract":"La nueva propuesta curricular con énfasis en competencias impulsada por el Ecuador se centra en el desarrollo de las capacidades de los estudiantes para que sean competentes en sus vidas, las instituciones educativas lo deben contextualizar y flexibilizar mediante la valoración de su realidad y autonomía institucional, partiendo del liderazgo pedagógico para alcanzar el reconocimiento social. El objetivo de este estudio fue describir cómo el liderazgo pedagógico permite la contextualización y flexibilización del currículo con énfasis en competencias. Se realizó una investigación teórica aplicando la técnica de análisis documental, encontrando que las instituciones educativas deben potencializar en los docentes diferentes tipos de prácticas de liderazgo, para que puedan flexibilizar pedagógica y organizativamente el Currículo Priorizado con énfasis en competencias, y transformen las experiencias de aprendizaje disciplinar e interdisciplinar de los estudiantes en una compresión global, para dar solución a situaciones de su diario vivir, desde lo comunicacional, matemático, digital y socioemocional. \u0000 ","PeriodicalId":156857,"journal":{"name":"Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121902007","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-16DOI: 10.46498/reduipb.v26i2.1708
Adriana Galeano, Sandra María Cortés Arias, Yolanda Herrera López
Este estudio tuvo como propósito diseñar estrategias didácticas flexibles para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en estudiantes con capacidades diversas en la Instituciones educativas. Tuvo un enfoque cualitativo, bajo el método de la Investigación Acción. En la recolección de información se utilizaron las técnicas de grupo focal y entrevista. La muestra quedó conformada por cinco docentes de la Institución Educativa Urbana "San José", ubicada en el Municipio de Ebéjico de Antioquia, Colombia. Se pudo evidenciar que existe una necesidad, desde el punto de vista académico, en ayudar a los docentes a prepararse para la atención adecuada a estudiantes con capacidades diversas en el aula regular. En función de lo expresado, se puede inferir que el uso adecuado de estrategias didácticas para el desarrollo de competencias que difieren de las que comúnmente se utiliza en el aula tradicional, puede favorecer el aprendizaje y hacer del mismo una experiencia espontánea y placentera.
{"title":"Estrategias didácticas flexibles para el fortalecimiento del proceso educativo en estudiantes con capacidades diversas","authors":"Adriana Galeano, Sandra María Cortés Arias, Yolanda Herrera López","doi":"10.46498/reduipb.v26i2.1708","DOIUrl":"https://doi.org/10.46498/reduipb.v26i2.1708","url":null,"abstract":"Este estudio tuvo como propósito diseñar estrategias didácticas flexibles para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en estudiantes con capacidades diversas en la Instituciones educativas. Tuvo un enfoque cualitativo, bajo el método de la Investigación Acción. En la recolección de información se utilizaron las técnicas de grupo focal y entrevista. La muestra quedó conformada por cinco docentes de la Institución Educativa Urbana \"San José\", ubicada en el Municipio de Ebéjico de Antioquia, Colombia. Se pudo evidenciar que existe una necesidad, desde el punto de vista académico, en ayudar a los docentes a prepararse para la atención adecuada a estudiantes con capacidades diversas en el aula regular. En función de lo expresado, se puede inferir que el uso adecuado de estrategias didácticas para el desarrollo de competencias que difieren de las que comúnmente se utiliza en el aula tradicional, puede favorecer el aprendizaje y hacer del mismo una experiencia espontánea y placentera.","PeriodicalId":156857,"journal":{"name":"Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0","volume":"146 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132810468","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-16DOI: 10.46498/reduipb.v26i2.1669
Robert Silva Vergara
The Last Planner System (LPS) is a working method based on the “Lean Production” philosophy that involves working directly on the final link in the activity planning chain. The Comprehensive Community Educational Project (PEIC, by its acronym in Spanish) in the Venezuelan educational sector defines the strategies of school management, integrating pedagogical, political, sociocultural and community principles. The central axis of this essay lies in the implementation of elements of the LPS methodology to improve the organization and execution of the PEIC. It is intended to make a critique that allows dissertation on the execution of the PEIC and why they tend to be repeated cyclically in educational establishments without achieving satisfactory results. The transcendental is the incorporation of new concepts and combining the best of each method, complementing each other and increasing the reliability of planning with the purpose of improving performance and therefore the execution of the project.
{"title":"The last planner system, a tool for the execution of the comprehensive community educational project","authors":"Robert Silva Vergara","doi":"10.46498/reduipb.v26i2.1669","DOIUrl":"https://doi.org/10.46498/reduipb.v26i2.1669","url":null,"abstract":"The Last Planner System (LPS) is a working method based on the “Lean Production” philosophy that involves working directly on the final link in the activity planning chain. The Comprehensive Community Educational Project (PEIC, by its acronym in Spanish) in the Venezuelan educational sector defines the strategies of school management, integrating pedagogical, political, sociocultural and community principles. The central axis of this essay lies in the implementation of elements of the LPS methodology to improve the organization and execution of the PEIC. It is intended to make a critique that allows dissertation on the execution of the PEIC and why they tend to be repeated cyclically in educational establishments without achieving satisfactory results. The transcendental is the incorporation of new concepts and combining the best of each method, complementing each other and increasing the reliability of planning with the purpose of improving performance and therefore the execution of the project.","PeriodicalId":156857,"journal":{"name":"Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0","volume":"37 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115771834","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-16DOI: 10.46498/reduipb.v26i2.1714
Raquel Vásquez Luzón, Kelvison Reyes Alcequiez
El presente estudio tuvo como objetivo determinar el uso de la Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) en el desarrollo de la gestión educativa en los centros educativos del nivel secundario, determinando dentro de este análisis el nivel de capacitación sobre el uso de la tecnología y los instrumentos de evaluación para supervisar y dar seguimiento a los docentes. La metodología empleada estuvo bajo el paradigma cuantitativo. El tipo de investigación fue de campo, ya que los datos fueron recogidos en la escuela seleccionada. El diseño fue descriptivo, pues a través de los resultados se realizó la caracterización de la aplicación de las TIC por el equipo de gestión, una población de 10 docentes y 3 del equipo de gestión. Como conclusión se señalan la falta de capacitación continua en la utilización de la TIC y el poco conocimiento de plataformas virtuales para supervisar y dar seguimiento.
{"title":"La Tecnología de la Información y la Comunicación en el Desarrollo de la Gestión Educativa","authors":"Raquel Vásquez Luzón, Kelvison Reyes Alcequiez","doi":"10.46498/reduipb.v26i2.1714","DOIUrl":"https://doi.org/10.46498/reduipb.v26i2.1714","url":null,"abstract":"El presente estudio tuvo como objetivo determinar el uso de la Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) en el desarrollo de la gestión educativa en los centros educativos del nivel secundario, determinando dentro de este análisis el nivel de capacitación sobre el uso de la tecnología y los instrumentos de evaluación para supervisar y dar seguimiento a los docentes. La metodología empleada estuvo bajo el paradigma cuantitativo. El tipo de investigación fue de campo, ya que los datos fueron recogidos en la escuela seleccionada. El diseño fue descriptivo, pues a través de los resultados se realizó la caracterización de la aplicación de las TIC por el equipo de gestión, una población de 10 docentes y 3 del equipo de gestión. Como conclusión se señalan la falta de capacitación continua en la utilización de la TIC y el poco conocimiento de plataformas virtuales para supervisar y dar seguimiento.","PeriodicalId":156857,"journal":{"name":"Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129522321","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-16DOI: 10.46498/reduipb.v26i2.1639
Ángel Carmelo Prince Torres
Este ensayo tuvo como propósito analizar la relación de la utopía y distopía en las implicaciones sobre la implementación de la Ley para la Promoción y el Uso del Lenguaje de Género, dentro del sistema educacional de la República Bolivariana de Venezuela. En este sentido, se manifestó el punto de vista del autor sobre la aprobación de ese nuevo texto legal, y la realidad de la protección de género con un enfoque inclusivo en el mencionado país. Se determinó que es discordante que se establezca la obligación del uso de lenguaje de género dentro de las escuelas, cuando en la realidad el Estado venezolano ha dejado en orfandad a todas aquellas personas que se ven afectadas de forma real en cuanto a esta materia. Se concluyó que la realización de estudios basados en la etnometodología y el interaccionismo simbólico podrán ser útiles para determinar el impacto social de este hecho.
{"title":"Ley para la promoción y uso del lenguaje con enfoque de género: Utopía y distopía educativas","authors":"Ángel Carmelo Prince Torres","doi":"10.46498/reduipb.v26i2.1639","DOIUrl":"https://doi.org/10.46498/reduipb.v26i2.1639","url":null,"abstract":"Este ensayo tuvo como propósito analizar la relación de la utopía y distopía en las implicaciones sobre la implementación de la Ley para la Promoción y el Uso del Lenguaje de Género, dentro del sistema educacional de la República Bolivariana de Venezuela. En este sentido, se manifestó el punto de vista del autor sobre la aprobación de ese nuevo texto legal, y la realidad de la protección de género con un enfoque inclusivo en el mencionado país. Se determinó que es discordante que se establezca la obligación del uso de lenguaje de género dentro de las escuelas, cuando en la realidad el Estado venezolano ha dejado en orfandad a todas aquellas personas que se ven afectadas de forma real en cuanto a esta materia. Se concluyó que la realización de estudios basados en la etnometodología y el interaccionismo simbólico podrán ser útiles para determinar el impacto social de este hecho.","PeriodicalId":156857,"journal":{"name":"Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131961148","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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