Acreditando na educacao como ferramenta emancipadora dos individuos e que o presente trabalho propoe a discussao e reflexao sobre a formacao historica da sociedade brasileira e como isso refletiu em sua estrutura educacional, tenciona como contribuicao para a diminuicao da distância entre o discurso e a pratica docente, com vias a minimizar a dicotomia do ensino brasileiro. A dicotomia refere-se a dualidade existente entre um ensino propedeutico e o ensino tecnico. O dualismo e alusivo a um ensino que valoriza determinadas disciplinas e a um publico elitizado, com o objetivo de alca-los a um nivel superior, e de outro lado, um ensino que objetiva capacitar mao de obra para o mercado de trabalho. Sera feita uma retrospectiva do contexto socio-historico da formacao da sociedade brasileira, cuja construcao esta entrelacada a educacao, com o intuito de demonstrar como as caracteristicas de nossa sociedade refletem diretamente na educacao e no ensino brasileiro.
{"title":"O DUALISMO DO ENSINO BRASILEIRO NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO","authors":"Joceli Pereira Roberto, Welisson Marques","doi":"10.18554/rt.v0i0.2690","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/rt.v0i0.2690","url":null,"abstract":"Acreditando na educacao como ferramenta emancipadora dos individuos e que o presente trabalho propoe a discussao e reflexao sobre a formacao historica da sociedade brasileira e como isso refletiu em sua estrutura educacional, tenciona como contribuicao para a diminuicao da distância entre o discurso e a pratica docente, com vias a minimizar a dicotomia do ensino brasileiro. A dicotomia refere-se a dualidade existente entre um ensino propedeutico e o ensino tecnico. O dualismo e alusivo a um ensino que valoriza determinadas disciplinas e a um publico elitizado, com o objetivo de alca-los a um nivel superior, e de outro lado, um ensino que objetiva capacitar mao de obra para o mercado de trabalho. Sera feita uma retrospectiva do contexto socio-historico da formacao da sociedade brasileira, cuja construcao esta entrelacada a educacao, com o intuito de demonstrar como as caracteristicas de nossa sociedade refletem diretamente na educacao e no ensino brasileiro.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130041912","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Moysés de Oliveira Pereira Alves, Beatriz Gaydeczka, Ariana de Campos
Este artigo traz uma proposta de desenvol vimento de um novo modulo para o Sistema de Controle Academico da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (o SISCAD), que visa gerenciar o controle de solicitacoes de trancamentos e cancelamentos de matricula, da evasao, de acordo com os regulamentos e diretrizes da instituicao, alem disso, busca aplicar a operacionalizacao, coleta de dados por meio de questionario no ato da solicitacao de evasao e posterior divulgacao dos resultados por meio de relatorios referentes aos motivos da evasao registrados pelos discentes, assim, fornecendo dados aos coordenadores dos cursos de graduacao e administradores da instituicao. Espera-se que esta proposta, como um produto tecnologico, contribua para o sistema de gestao, de controle e de prevencao da rotatividade de alunos e como forma de subsidio para tomadas de decisoes futuras.
{"title":"Projeto para registro e controle da evasão na UFTM","authors":"Moysés de Oliveira Pereira Alves, Beatriz Gaydeczka, Ariana de Campos","doi":"10.18554/RT.V0I0.2770","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V0I0.2770","url":null,"abstract":"Este artigo traz uma proposta de desenvol vimento de um novo modulo para o Sistema de Controle Academico da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (o SISCAD), que visa gerenciar o controle de solicitacoes de trancamentos e cancelamentos de matricula, da evasao, de acordo com os regulamentos e diretrizes da instituicao, alem disso, busca aplicar a operacionalizacao, coleta de dados por meio de questionario no ato da solicitacao de evasao e posterior divulgacao dos resultados por meio de relatorios referentes aos motivos da evasao registrados pelos discentes, assim, fornecendo dados aos coordenadores dos cursos de graduacao e administradores da instituicao. Espera-se que esta proposta, como um produto tecnologico, contribua para o sistema de gestao, de controle e de prevencao da rotatividade de alunos e como forma de subsidio para tomadas de decisoes futuras.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"53 5","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133170084","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
A. P. Trindade, J. A. Bachur, Fabrício Borges de Oliveira
No inicio da vida academica, o aluno vislumbra um universo de conhecimentos inovadores, mas, ao mesmo tempo, cercado de regras e codigos. O meio de construcao do conhecimento no Ensino Superior, deve se basear na triade Ensino, Pesquisa e Extensao, e acontecer de forma interligada. Essa indissociabilidade leva a universidade a desenvolver seu papel social na busca por uma sociedade mais igualitaria, diminuindo a desigualdade. A desestabilizacao que a pesquisa provoca e paralela a quebra de paradigmas e ao desenvolvimento cientifico e tecnologico. Junto com o processo de construcao de conhecimentos, tambem observamos uma constante mudanca social. Essa e a grande contribuicao que a pesquisa agrega ao estudante, a possibilidade de impactar na sociedade e promover mudancas. Analisando esse contexto, observamos que isso so e possivel atraves do desenvolvimento de um Trabalho de Conclusao de Curso (TCC), que levante questionamentos simples e do cotidiano, mas que podem ser ampliados e possibilitar a mudanca uma comunidade. Neste artigo, partimos do pressuposto de que um TCC da graduacao pode ser um estudo sobre qualquer assunto relacionado ao curso. Nao precisa ser algo inedito nem esgotar a bibliografia existente. Cabe a cada instituicao de Ensino Superior definir, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional, criterios justos e adequados a realidade academica e torna-lo pertinente e proveitoso para todos os envolvidos.
{"title":"TCC: um momento obrigatório ou uma oportunidade construída?","authors":"A. P. Trindade, J. A. Bachur, Fabrício Borges de Oliveira","doi":"10.18554/rt.v0i0.2720","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/rt.v0i0.2720","url":null,"abstract":"No inicio da vida academica, o aluno vislumbra um universo de conhecimentos inovadores, mas, ao mesmo tempo, cercado de regras e codigos. O meio de construcao do conhecimento no Ensino Superior, deve se basear na triade Ensino, Pesquisa e Extensao, e acontecer de forma interligada. Essa indissociabilidade leva a universidade a desenvolver seu papel social na busca por uma sociedade mais igualitaria, diminuindo a desigualdade. A desestabilizacao que a pesquisa provoca e paralela a quebra de paradigmas e ao desenvolvimento cientifico e tecnologico. Junto com o processo de construcao de conhecimentos, tambem observamos uma constante mudanca social. Essa e a grande contribuicao que a pesquisa agrega ao estudante, a possibilidade de impactar na sociedade e promover mudancas. Analisando esse contexto, observamos que isso so e possivel atraves do desenvolvimento de um Trabalho de Conclusao de Curso (TCC), que levante questionamentos simples e do cotidiano, mas que podem ser ampliados e possibilitar a mudanca uma comunidade. Neste artigo, partimos do pressuposto de que um TCC da graduacao pode ser um estudo sobre qualquer assunto relacionado ao curso. Nao precisa ser algo inedito nem esgotar a bibliografia existente. Cabe a cada instituicao de Ensino Superior definir, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional, criterios justos e adequados a realidade academica e torna-lo pertinente e proveitoso para todos os envolvidos.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"38-40 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123638093","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O trabalho ora apresentado discute a formacao de diretores de escolas de educacao basica como fator preponderante para que se alcance melhoria na qualidade educacional publica. Com recorte prioritario na rede de estado de educacao de Minas Gerais, as politicas publicas (relativas ao tema) disponiveis sao apresentadas e brevemente analisadas. A partir de Luck (2000 e 2009), Paro (2010), Teixeira e Malini (2012), entre outros, e construida a base teorica que visa responder a pergunta: Por que formar diretores? A partir dos hiatos formativos constatados, a importância do trabalho se constroi em torno do anuncio da carencia de politicas publicas mais sistematizadas na rede estadual de educacao em tela. Depreende-se que este tipo de pesquisa pela academia pode ser preponderante no processo de indicacao do tema para insercao na agenda das politicas publico-educacionais.
{"title":"A formação do diretor de escola: limites e possibilidades na conjuntura da política educacional atual","authors":"E. Araújo","doi":"10.18554/RT.V0I0.2685","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V0I0.2685","url":null,"abstract":"O trabalho ora apresentado discute a formacao de diretores de escolas de educacao basica como fator preponderante para que se alcance melhoria na qualidade educacional publica. Com recorte prioritario na rede de estado de educacao de Minas Gerais, as politicas publicas (relativas ao tema) disponiveis sao apresentadas e brevemente analisadas. A partir de Luck (2000 e 2009), Paro (2010), Teixeira e Malini (2012), entre outros, e construida a base teorica que visa responder a pergunta: Por que formar diretores? A partir dos hiatos formativos constatados, a importância do trabalho se constroi em torno do anuncio da carencia de politicas publicas mais sistematizadas na rede estadual de educacao em tela. Depreende-se que este tipo de pesquisa pela academia pode ser preponderante no processo de indicacao do tema para insercao na agenda das politicas publico-educacionais.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"92 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115021940","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O trabalho apresenta um recorte da pesquisa que teve como objetivo investigar a funcao profissional que os egressos do curso de Pedagogia formados apos a implantacao do novo curriculo estabelecido pela Resolucao CNE/CP no 1/2006 estao exercendo. Este texto avalia a formacao oferecida no curso de Pedagogia da UFOP sob a otica de seus egressos. A pesquisa de abordagem qualitativa fez uso da analise documental; da pesquisa bibliografica e da pesquisa de campo que utilizou um questionario on-line para coletar os dados dos 145 egressos que se formaram entre 2012 e 2015. Os dados coletados foram tratados segundo a analise de conteudo e a partir das respostas de 70 egressos identificamos que o conceito “bom” se sobressai ao avaliarem o projeto politico pedagogico, o curriculo e a condicao material da instituicao, mas ha lacunas relativas a formacao para atuar na Educacao Infantil e na Gestao. Na visao de 62,8% a formacao inicial os preparou para o mercado de trabalho e para melhorar o curso de Pedagogia, os egressos consideraram que se faz necessario rever o curriculo. PALAVRAS-CHAVE: Curso de Pedagogia. Egressos. Avaliacao.
{"title":"Avaliação do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Ouro Preto: a ótica dos egressos","authors":"N. I. Lucindo, C. Nunes, R. M. B. Araújo","doi":"10.18554/RT.V0I0.2546","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V0I0.2546","url":null,"abstract":"O trabalho apresenta um recorte da pesquisa que teve como objetivo investigar a funcao profissional que os egressos do curso de Pedagogia formados apos a implantacao do novo curriculo estabelecido pela Resolucao CNE/CP no 1/2006 estao exercendo. Este texto avalia a formacao oferecida no curso de Pedagogia da UFOP sob a otica de seus egressos. A pesquisa de abordagem qualitativa fez uso da analise documental; da pesquisa bibliografica e da pesquisa de campo que utilizou um questionario on-line para coletar os dados dos 145 egressos que se formaram entre 2012 e 2015. Os dados coletados foram tratados segundo a analise de conteudo e a partir das respostas de 70 egressos identificamos que o conceito “bom” se sobressai ao avaliarem o projeto politico pedagogico, o curriculo e a condicao material da instituicao, mas ha lacunas relativas a formacao para atuar na Educacao Infantil e na Gestao. Na visao de 62,8% a formacao inicial os preparou para o mercado de trabalho e para melhorar o curso de Pedagogia, os egressos consideraram que se faz necessario rever o curriculo. PALAVRAS-CHAVE: Curso de Pedagogia. Egressos. Avaliacao.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131924870","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O presente texto apresenta pesquisa realizada com o objetivo de investigar a contribuicao da politica do Pacto Nacional pela Alfabetizacao na Idade Certa (PNAIC) para a formacao continuada de professores alfabetizadores. O estudo teve carater exploratorio o qualitativo, apoiado em pesquisa de campo. A coleta de dados foi constituida por um questionario semiestruturado composto por nove perguntas. Os dados foram analisados, categorizados e sistematizados em graficos e tabelas. Considera-se que o PNAIC contribui para a formacao dos professores alfabetizadores, trazendo novas metodologias que auxiliam na pratica pedagogica aplicada em sala de aula, influenciando positivamente a aprendizagem dos alunos nos tres primeiros anos do ensino fundamental.
{"title":"Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC): mapeando sua contribuição para a formação continuada de professores alfabetizadores","authors":"Lais Suzana Kurutz Asquidamini, Rosana Beatriz Ansai, Kelen dos Santos Junges","doi":"10.18554/RT.V10I2.2578","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V10I2.2578","url":null,"abstract":"O presente texto apresenta pesquisa realizada com o objetivo de investigar a contribuicao da politica do Pacto Nacional pela Alfabetizacao na Idade Certa (PNAIC) para a formacao continuada de professores alfabetizadores. O estudo teve carater exploratorio o qualitativo, apoiado em pesquisa de campo. A coleta de dados foi constituida por um questionario semiestruturado composto por nove perguntas. Os dados foram analisados, categorizados e sistematizados em graficos e tabelas. Considera-se que o PNAIC contribui para a formacao dos professores alfabetizadores, trazendo novas metodologias que auxiliam na pratica pedagogica aplicada em sala de aula, influenciando positivamente a aprendizagem dos alunos nos tres primeiros anos do ensino fundamental.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"61 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-02-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116542997","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Ana Carolina Galvão Marsiglia, Giselle Modé Magalhães
O presente artigo tem o objetivo de apresentar atividades pedagogicas que podem ser desenvolvidas na Educacao Infantil utilizando os blocos logicos como recurso, quais sejam: saco surpresa, jogo das diferencas, separacao das pecas, sequencia logica, criacao de desenhos e desenhando formas geometricas. Para tal, busca-se subsidio teorico na Pedagogia Historico-Critica e na Psicologia Historico-Cultural, uma vez que e por meio de sua atividade que o individuo desenvolve a si mesmo e a humanidade em geral. Neste sentido, afirma-se a dependencia do desenvolvimento das funcoes psicologicas complexas para com as atividades pedagogicas, ressaltando o desenvolvimento das primeiras como um sistema interfuncional ja que uma unica atividade pedagogica desenvolve diversas funcoes psiquicas simultaneamente. Ao longo do texto coloca-se a necessidade do planejamento das atividades dentro da escola, pois cabe ao professor direciona-las para desenvolver o psiquismo do educando em suas maximas possibilidades. Por fim, vislumbra-se que as propostas de atividades apresentadas com o uso dos blocos logicos possam ser utilizadas como modelo para o planejamento de outras atividades semelhantes com outros recursos pedagogicos que estejam disponiveis nas unidades escolares, contribuindo, entao, com o planejamento pedagogico dos professores.
{"title":"O uso dos blocos lógicos em atividades pré-escolares: contribuições para o ensino na Educação Infantil","authors":"Ana Carolina Galvão Marsiglia, Giselle Modé Magalhães","doi":"10.18554/RT.V10I2.2591","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V10I2.2591","url":null,"abstract":"O presente artigo tem o objetivo de apresentar atividades pedagogicas que podem ser desenvolvidas na Educacao Infantil utilizando os blocos logicos como recurso, quais sejam: saco surpresa, jogo das diferencas, separacao das pecas, sequencia logica, criacao de desenhos e desenhando formas geometricas. Para tal, busca-se subsidio teorico na Pedagogia Historico-Critica e na Psicologia Historico-Cultural, uma vez que e por meio de sua atividade que o individuo desenvolve a si mesmo e a humanidade em geral. Neste sentido, afirma-se a dependencia do desenvolvimento das funcoes psicologicas complexas para com as atividades pedagogicas, ressaltando o desenvolvimento das primeiras como um sistema interfuncional ja que uma unica atividade pedagogica desenvolve diversas funcoes psiquicas simultaneamente. Ao longo do texto coloca-se a necessidade do planejamento das atividades dentro da escola, pois cabe ao professor direciona-las para desenvolver o psiquismo do educando em suas maximas possibilidades. Por fim, vislumbra-se que as propostas de atividades apresentadas com o uso dos blocos logicos possam ser utilizadas como modelo para o planejamento de outras atividades semelhantes com outros recursos pedagogicos que estejam disponiveis nas unidades escolares, contribuindo, entao, com o planejamento pedagogico dos professores.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-02-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134238867","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Educação Profissional e lazer: (con)formar o futuro trabalhador?","authors":"A. Guimarães","doi":"10.18554/rt.v10i2.2608","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/rt.v10i2.2608","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"94 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-02-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123532085","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artigo apresenta a experiencia de pensar a extensao universitaria por meio do uso da tecnologia com vistas a construcao de uma perspectiva coerente de formacao/qualificacao continuada na “era do conhecimento”. O Projeto Acoes Continuadas de Extensao Universitaria (PACEU) desenvolvido pela Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat), no Campus Universitario Vale do Teles Pires (Colider/MT) objetivou oferecer formacao continuada para qualificar egressos, academicos, professores da rede (publica/privada) e sociedade em geral, na construcao de reflexoes sobre os fundamentos teorico-praticos da area da Educacao. Dentre inumeras atividades que sao desenvolvidas no projeto (acoes culturais, minicursos, oficinas), uma delas trata especificamente da exibicao de filmes (sessoes de cinema). A metodologia utilizada partiu de uma pesquisa bibliografica, seguida de uma pesquisa de campo (questionarios aos participantes da atividade) para alavancar informacoes sobre a utilizacao do cinema nas atividades de extensao. A abordagem de analise dos dados coletados foi quali/quantitativa. Os resultados analiticos sugerem um desencadeamento de experimentos pedagogicos e didaticos e principalmente qualificacao aos participantes das sessoes por meio dessa nova forma de se pensar a extensao universitaria. A socializacao desses saberes para a comunidade atraves do PACEU contribui decisivamente para a integracao dos elos com a sociedade em geral.
{"title":"Relatando a experiência do uso do cinema nas ações de extensão universitária","authors":"E. Nez, C. Rodrigues","doi":"10.18554/RT.V10I2.2582","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V10I2.2582","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta a experiencia de pensar a extensao universitaria por meio do uso da tecnologia com vistas a construcao de uma perspectiva coerente de formacao/qualificacao continuada na “era do conhecimento”. O Projeto Acoes Continuadas de Extensao Universitaria (PACEU) desenvolvido pela Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat), no Campus Universitario Vale do Teles Pires (Colider/MT) objetivou oferecer formacao continuada para qualificar egressos, academicos, professores da rede (publica/privada) e sociedade em geral, na construcao de reflexoes sobre os fundamentos teorico-praticos da area da Educacao. Dentre inumeras atividades que sao desenvolvidas no projeto (acoes culturais, minicursos, oficinas), uma delas trata especificamente da exibicao de filmes (sessoes de cinema). A metodologia utilizada partiu de uma pesquisa bibliografica, seguida de uma pesquisa de campo (questionarios aos participantes da atividade) para alavancar informacoes sobre a utilizacao do cinema nas atividades de extensao. A abordagem de analise dos dados coletados foi quali/quantitativa. Os resultados analiticos sugerem um desencadeamento de experimentos pedagogicos e didaticos e principalmente qualificacao aos participantes das sessoes por meio dessa nova forma de se pensar a extensao universitaria. A socializacao desses saberes para a comunidade atraves do PACEU contribui decisivamente para a integracao dos elos com a sociedade em geral.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-02-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121445942","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
E. Martins, Elisangela André da Silva Costa, Sinara Mota Neves de Almeida, Francisco Edivino Lopes da Silva
A politica nacional de educacao especial na perspectiva da educacao inclusiva busca desenvolver, de forma satisfatoria, as medidas necessarias para a construcao de um sistema educacional inclusivo, possibilitando o acesso de pessoas com deficiencia aos sistemas de ensino por meio do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Pensando assim, o objetivo deste trabalho e analisar, a partir da legislacao educacional e do olhar dos sujeitos das praticas educativas, os limites e possibilidades da educacao especial na perspectiva inclusiva, no contexto das escolas Pedro Guedes Alcoforado e Nagila Maria Pontes Paz Passos, em Aracoiaba-CE. Realizou-se uma pesquisa de abordagem qualitativa do tipo exploratorio-descritiva, por meio de tecnicas de observacao, entrevista, com analise do conteudo e metodo interpretacional das narracoes dos servidores, pretendendo compreender como ocorrem os processos de gestao educacional na perspectiva da educacao especial nas escolas citadas. Foi constatado que a implementacao do AEE atende as condicoes minimas das normativas legais e que
{"title":"POLÍTICA PÚBLICA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: ESTUDO DE CASO NO MUNICÍPIO DE ARACOIABA-CE","authors":"E. Martins, Elisangela André da Silva Costa, Sinara Mota Neves de Almeida, Francisco Edivino Lopes da Silva","doi":"10.18554/RT.V10I2.2606","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V10I2.2606","url":null,"abstract":"A politica nacional de educacao especial na perspectiva da educacao inclusiva busca desenvolver, de forma satisfatoria, as medidas necessarias para a construcao de um sistema educacional inclusivo, possibilitando o acesso de pessoas com deficiencia aos sistemas de ensino por meio do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Pensando assim, o objetivo deste trabalho e analisar, a partir da legislacao educacional e do olhar dos sujeitos das praticas educativas, os limites e possibilidades da educacao especial na perspectiva inclusiva, no contexto das escolas Pedro Guedes Alcoforado e Nagila Maria Pontes Paz Passos, em Aracoiaba-CE. Realizou-se uma pesquisa de abordagem qualitativa do tipo exploratorio-descritiva, por meio de tecnicas de observacao, entrevista, com analise do conteudo e metodo interpretacional das narracoes dos servidores, pretendendo compreender como ocorrem os processos de gestao educacional na perspectiva da educacao especial nas escolas citadas. Foi constatado que a implementacao do AEE atende as condicoes minimas das normativas legais e que","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"14 2","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-02-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114119746","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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