{"title":"O caráter educativo do movimento indígena brasileiro (1970-1990)","authors":"M. Silva","doi":"10.18554/RT.V10I2.2623","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V10I2.2623","url":null,"abstract":"Resenha do livro: MUNDURUKU, Daniel. O carater educativo do movimento indigena brasileiro (1970-1990) . Sao Paulo, Paulinas, 2012.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"47 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-02-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114794954","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Com o objetivo de investigar a visao de alunos e professores sobre argumentacao e demonstracao matematica, a luz da tipologia de provas de Balacheff (1988), aplicamos um questionario a professores da Educacao Basica do interior do Estado de Sao Paulo. A partir da analise dos questionarios, selecionamos duas turmas do 9o ano do Ensino Fundamental, de professores e escolas publicas distintas que resolveram um teste para avaliar o nivel de prova desses alunos. Dentre os resultados obtidos, verificou-se que, em geral, os docentes adotam como sinonimos os termos argumentacao, explicacao e demonstracao, e isto e refletido nas resolucoes dos discentes, que apresentam o nivel de prova classificado como empirismo ingenuo. Acreditamos que os cursos de licenciatura devem proporcionar aos futuros professores a oportunidade de conceber a argumentacao e demonstracao como um recurso metodologico a ser utilizado em sala de aula, a fim de criar um ambiente favoravel a exploracao-investigacao da matematica.
{"title":"Argumentação e demonstração em matemática: a visão de alunos e professores","authors":"J. Caldato, M. Utsumi, L. Nasser","doi":"10.18554/RT.V10I2.2583","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V10I2.2583","url":null,"abstract":"Com o objetivo de investigar a visao de alunos e professores sobre argumentacao e demonstracao matematica, a luz da tipologia de provas de Balacheff (1988), aplicamos um questionario a professores da Educacao Basica do interior do Estado de Sao Paulo. A partir da analise dos questionarios, selecionamos duas turmas do 9o ano do Ensino Fundamental, de professores e escolas publicas distintas que resolveram um teste para avaliar o nivel de prova desses alunos. Dentre os resultados obtidos, verificou-se que, em geral, os docentes adotam como sinonimos os termos argumentacao, explicacao e demonstracao, e isto e refletido nas resolucoes dos discentes, que apresentam o nivel de prova classificado como empirismo ingenuo. Acreditamos que os cursos de licenciatura devem proporcionar aos futuros professores a oportunidade de conceber a argumentacao e demonstracao como um recurso metodologico a ser utilizado em sala de aula, a fim de criar um ambiente favoravel a exploracao-investigacao da matematica.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"7 2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-02-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123685475","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
A sociedade ja se deu conta de que a producao intelectual gera mais riqueza que a industrial, contudo, os profissionais continuam a enfrentar barreiras para implantar as praticas de GC (Gestao do Conhecimento), a maior das quais talvez seja a dificuldade em criar um ambiente propicio a geracao de conhecimento e ao compartilhamento. A partir disso, 31 profissionais do conhecimento foram questionados sobre se os aspectos socioemocionais impactam a GC, tendo 97% deles concordando em que esses aspectos impactam as praticas de GC. Todavia, apenas 19% ja implantaram algum tipo de acao para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, sendo a falta de conhecimento suficiente sobre o assunto a principal justificativa apontada pelo gestor e ou a alta gestao. Dessa forma, este artigo salienta a importância de aprofundar a questao e munir esses profissionais de conhecimento e ferramentas para o melhor desenvolvimento das praticas da gestao do conhecimento, tao valioso para as organizacoes.
{"title":"A importância do desenvolvimento de aspectos socioemocionais para a gestão do conhecimento nas organizações","authors":"C. P. Gomide, Antônio Fernando Gomes Alves","doi":"10.18554/RT.V10I2.2601","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V10I2.2601","url":null,"abstract":"A sociedade ja se deu conta de que a producao intelectual gera mais riqueza que a industrial, contudo, os profissionais continuam a enfrentar barreiras para implantar as praticas de GC (Gestao do Conhecimento), a maior das quais talvez seja a dificuldade em criar um ambiente propicio a geracao de conhecimento e ao compartilhamento. A partir disso, 31 profissionais do conhecimento foram questionados sobre se os aspectos socioemocionais impactam a GC, tendo 97% deles concordando em que esses aspectos impactam as praticas de GC. Todavia, apenas 19% ja implantaram algum tipo de acao para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, sendo a falta de conhecimento suficiente sobre o assunto a principal justificativa apontada pelo gestor e ou a alta gestao. Dessa forma, este artigo salienta a importância de aprofundar a questao e munir esses profissionais de conhecimento e ferramentas para o melhor desenvolvimento das praticas da gestao do conhecimento, tao valioso para as organizacoes.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"40 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-02-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127020634","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
M. V. Campos, W. W. Moreira, B. Conceição, R. Simões
O cinema, como um dos simbolos de inovacao da modernidade, possibilita a circulacao do conhecimento, a difusao de novas experiencias e valores culturais, a reconstrucao do passado e aguca a imaginacao. Com base nesta reflexao, este relato de experiencia tem como objetivo divulgar um projeto de extensao que desenvolve debates a partir de temas relacionados com a area da Educacao Fisica, da Educacao e dos Esportes presentes na cinematografia existente denominado Cinesporte. Este projeto e proposto pelo Nucleo de Estudos e Pesquisas em Corporeidade e Pedagogia do Movimento (NUCORPO) da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM) e tem como foco instigar o senso critico da comunidade para os fenomenos esporte, corpo e educacao, e compreender que outras formas de divulgacao do conhecimento tambem podem auxiliar na formacao e atuacao profissional.
{"title":"Projeto de extensão cinesporte: corpo, esporte e educação","authors":"M. V. Campos, W. W. Moreira, B. Conceição, R. Simões","doi":"10.18554/RT.V10I2.2516","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V10I2.2516","url":null,"abstract":"O cinema, como um dos simbolos de inovacao da modernidade, possibilita a circulacao do conhecimento, a difusao de novas experiencias e valores culturais, a reconstrucao do passado e aguca a imaginacao. Com base nesta reflexao, este relato de experiencia tem como objetivo divulgar um projeto de extensao que desenvolve debates a partir de temas relacionados com a area da Educacao Fisica, da Educacao e dos Esportes presentes na cinematografia existente denominado Cinesporte. Este projeto e proposto pelo Nucleo de Estudos e Pesquisas em Corporeidade e Pedagogia do Movimento (NUCORPO) da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM) e tem como foco instigar o senso critico da comunidade para os fenomenos esporte, corpo e educacao, e compreender que outras formas de divulgacao do conhecimento tambem podem auxiliar na formacao e atuacao profissional.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-01-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116710538","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Vinicius Trindade Maciel, Iara Lúcia Barbosa Fernandes Vieira, S. S. M. Guimarães
Para valorizar a formacao de professores foi criado pelo governo federal em 2007 o PIBID (Programa Institucional de bolsas de Iniciacao a Docencia). Uma das areas contempladas pelo programa e a biologia. O artigo aqui apresentado objetiva socializar e discutir criticamente uma sequencia didatica elaborada e desenvolvida no contexto do PIBID Biologia de uma universidade publica do estado de Goias que utilizou o cinema (filmes comerciais) e a historia e filosofia da ciencia (HFC) para problematizar o tema clonagem (em especial a clonagem humana). A atividade foi desenvolvida no 1o ano do Ensino Medio de uma escola publica de gestao militarizada. As consideracoes tanto para formacao de professores via PIBID quanto para o ensino de biologia no ensino medio sao positivas. Na formacao oportunizou a criacao e desenvolvimento de uma proposta critica, que contextualiza historica e socialmente a ciencia. No ensino possibilitou o aprendizado tanto de elementos conceituais (celula, clonagem, bioetica, biodireito, etc) quanto atitudinais (respeito, organizacao, etc) e procedimentais (realizar uma pesquisa, construir argumentos, etc) de maneira mais participativa.
{"title":"O cinema e o ensino de Ciências: uma sequência didática sobre clonagem","authors":"Vinicius Trindade Maciel, Iara Lúcia Barbosa Fernandes Vieira, S. S. M. Guimarães","doi":"10.18554/RT.V10I2.2515","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V10I2.2515","url":null,"abstract":"Para valorizar a formacao de professores foi criado pelo governo federal em 2007 o PIBID (Programa Institucional de bolsas de Iniciacao a Docencia). Uma das areas contempladas pelo programa e a biologia. O artigo aqui apresentado objetiva socializar e discutir criticamente uma sequencia didatica elaborada e desenvolvida no contexto do PIBID Biologia de uma universidade publica do estado de Goias que utilizou o cinema (filmes comerciais) e a historia e filosofia da ciencia (HFC) para problematizar o tema clonagem (em especial a clonagem humana). A atividade foi desenvolvida no 1o ano do Ensino Medio de uma escola publica de gestao militarizada. As consideracoes tanto para formacao de professores via PIBID quanto para o ensino de biologia no ensino medio sao positivas. Na formacao oportunizou a criacao e desenvolvimento de uma proposta critica, que contextualiza historica e socialmente a ciencia. No ensino possibilitou o aprendizado tanto de elementos conceituais (celula, clonagem, bioetica, biodireito, etc) quanto atitudinais (respeito, organizacao, etc) e procedimentais (realizar uma pesquisa, construir argumentos, etc) de maneira mais participativa.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-01-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127231076","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Considerando que a palavra civilizacao esta diretamente relacionada a ideia de cidade, objetiva-se apresentar no artigo uma discussao a respeito dessa tematica tomando como referencia a cidade de Uberaba/MG no periodo que compreende o final do seculo XIX e inicio do seculo XX. Para tanto, procedeu-se a consulta de atas da câmara municipal, jornais, memorialistas e codigos de posturas. Por meio da analise desses documentos constatou-se que o processo de ordenamento da cidade resultava de relacoes sociais, politicas, economicas e culturais que tinham como finalidade construir a imagem da urbe civilizada.
{"title":"A construção da cidade civilizada: Uberaba na virada do século XIX-XX","authors":"R. Oliveira","doi":"10.18554/RT.V10I2.2273","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V10I2.2273","url":null,"abstract":"Considerando que a palavra civilizacao esta diretamente relacionada a ideia de cidade, objetiva-se apresentar no artigo uma discussao a respeito dessa tematica tomando como referencia a cidade de Uberaba/MG no periodo que compreende o final do seculo XIX e inicio do seculo XX. Para tanto, procedeu-se a consulta de atas da câmara municipal, jornais, memorialistas e codigos de posturas. Por meio da analise desses documentos constatou-se que o processo de ordenamento da cidade resultava de relacoes sociais, politicas, economicas e culturais que tinham como finalidade construir a imagem da urbe civilizada.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"124 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-01-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122056856","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O artigo aborda a pratica pedagogica na disciplina de arte, por meio das tecnologias moveis sem fio (TMSF). A pesquisa foi desenvolvida num estudo de caso, com estudantes do ensino fundamental, numa escola privada do municipio de Porto Alegre (RS/Brasil). A problematica consiste: Como ocorre a construcao do conhecimento na disciplina de arte por meio de praticas pedagogicas que utilizam as TMSF? O objetivo implicou em propiciar uma pratica pedagogica contextualizada com a contemporaneidade, considerando os conteudos curriculares da disciplina, por meio da abordagem triangular de Barbosa (1998), inserindo as TMSF. Observamos, por meio das praticas pedagogicas, os recursos analogicos e digitais utilizados nas criacoes de releituras, dando enfase as TMSF, o fazer artistico, a leitura e a contextualizacao. Como resultado, evidenciamos que os estudantes apresentaram releituras atraves dos recursos analogicos (desenhos no papel) e tambem pelos recursos digitais (fotografia e video). Os recursos digitais foram utilizados pelos estudantes de maneira tradicional (pesquisa, desenho, fotografia), necessitando da mediacao do professor para articular as potencialidades da tecnologia a construcao do conhecimento (autoria, criatividade, multiplas linguagens). A utilizacao das TMSF esta fortemente vinculada as atividades de lazer e de jogos, com isso, representa desafio para a sala de aula, onde e possivel potencializar os processos de ensino e aprendizagem, por meio de praticas pedagogicas paralelas.
{"title":"Práticas pedagógicas:tecnologias móveis sem fio na disciplina de arte","authors":"Adriana Beatriz Pacher Raach, Luciana Backes","doi":"10.18554/RT.V10I2.2588","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V10I2.2588","url":null,"abstract":"O artigo aborda a pratica pedagogica na disciplina de arte, por meio das tecnologias moveis sem fio (TMSF). A pesquisa foi desenvolvida num estudo de caso, com estudantes do ensino fundamental, numa escola privada do municipio de Porto Alegre (RS/Brasil). A problematica consiste: Como ocorre a construcao do conhecimento na disciplina de arte por meio de praticas pedagogicas que utilizam as TMSF? O objetivo implicou em propiciar uma pratica pedagogica contextualizada com a contemporaneidade, considerando os conteudos curriculares da disciplina, por meio da abordagem triangular de Barbosa (1998), inserindo as TMSF. Observamos, por meio das praticas pedagogicas, os recursos analogicos e digitais utilizados nas criacoes de releituras, dando enfase as TMSF, o fazer artistico, a leitura e a contextualizacao. Como resultado, evidenciamos que os estudantes apresentaram releituras atraves dos recursos analogicos (desenhos no papel) e tambem pelos recursos digitais (fotografia e video). Os recursos digitais foram utilizados pelos estudantes de maneira tradicional (pesquisa, desenho, fotografia), necessitando da mediacao do professor para articular as potencialidades da tecnologia a construcao do conhecimento (autoria, criatividade, multiplas linguagens). A utilizacao das TMSF esta fortemente vinculada as atividades de lazer e de jogos, com isso, representa desafio para a sala de aula, onde e possivel potencializar os processos de ensino e aprendizagem, por meio de praticas pedagogicas paralelas.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116977815","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Embora o desenvolvimento e a popularizacao das Tecnologias Digitais da Comunicacao e da Informacao (TIDC) as estejam aproximado cada vez mais da sala de aula, nao podemos negar que elas ainda estao longe de integrar efetivamente o cotidiano escolar. Mesmo que nossa realidade seja cada vez mais on-line , digital, multissemiotica e plural, o que tem nos levado a questionar ate mesmo o papel (e o futuro) da escola, os materiais mais tradicionais como livros didaticos, apostilados e sequencias didatica continuam a circular, ainda que por vezes disputem espaco com computadores, tablets , Objetos Digitais de Aprendizagem (ODA) e Objetos Educacionais Digitais (OED), geralmente em iniciativas bastante difusas, irregulares e desencontradas. Levando em conta que, em um contexto de novos multiletramentos (ROJO, no prelo), t orna-se cada vez mais necessario estudar dispositivos didaticos que sejam capazes de atender mais satisfatoriamente as demandas atuais, no espaco disponivel neste artigo buscaremos estabelecer um breve panorama do status atual dos materiais didaticos que tem circulado na escola brasileira, procurando identificar as caracteristicas e fragilidades que fazem com que eles nos parecam cada vez menos adequados para concretizar o que Almeida (2014) convencionou chamar de web -curriculos.
{"title":"Dos livros didáticos aos protótipos de ensino: em direção a um web-currículo","authors":"Fabiana Marsaro-Pavan","doi":"10.18554/RT.V10I1.2098","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V10I1.2098","url":null,"abstract":"Embora o desenvolvimento e a popularizacao das Tecnologias Digitais da Comunicacao e da Informacao (TIDC) as estejam aproximado cada vez mais da sala de aula, nao podemos negar que elas ainda estao longe de integrar efetivamente o cotidiano escolar. Mesmo que nossa realidade seja cada vez mais on-line , digital, multissemiotica e plural, o que tem nos levado a questionar ate mesmo o papel (e o futuro) da escola, os materiais mais tradicionais como livros didaticos, apostilados e sequencias didatica continuam a circular, ainda que por vezes disputem espaco com computadores, tablets , Objetos Digitais de Aprendizagem (ODA) e Objetos Educacionais Digitais (OED), geralmente em iniciativas bastante difusas, irregulares e desencontradas. Levando em conta que, em um contexto de novos multiletramentos (ROJO, no prelo), t orna-se cada vez mais necessario estudar dispositivos didaticos que sejam capazes de atender mais satisfatoriamente as demandas atuais, no espaco disponivel neste artigo buscaremos estabelecer um breve panorama do status atual dos materiais didaticos que tem circulado na escola brasileira, procurando identificar as caracteristicas e fragilidades que fazem com que eles nos parecam cada vez menos adequados para concretizar o que Almeida (2014) convencionou chamar de web -curriculos.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"213 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-09-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116200691","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Cícero da Silva, Cassia Ferreira Miranda, M. Cover, Marcus Facchin Bonilla, U. F. D. Oliveira
A expansao dos Cursos Superiores de Licenciatura em Educacao do Campo no Brasil teve um salto significante com a abertura do Edital 02/2012 pelo Ministerio da Educacao (BRASIL, 2012). Com a finalidade de formar educadores do campo nas diversas comunidades rurais do pais, entre eles, professores de escolas do campo, quilombolas, pescadores, ribeirinhos, assentados/acampados da reforma agraria e liderancas dos movimentos sociais do campo, cerca de 42 (quarenta e dois) cursos de Licenciatura em Educacao do Campo estao sendo implantados desde 2013 em todas as regioes do pais. Este artigo objetiva apresentar um painel de informacoes e experiencias pedagogicas do curso de Licenciatura em Educacao do Campo com habilitacao em Artes e Musica, da Universidade Federal do Tocantins (UFT), campus de Tocantinopolis. O trabalho esta dividido em tres partes principais: o processo de constituicao do Curso focalizado, a caracterizacao do mesmo, a descricao e reflexoes sobre algumas das experiencias pedagogicas desenvolvidas entre os anos de 2014 e 2015. Trata-se de um primeiro esforco de sistematizacao do grupo de docentes do curso e que compoem a pesquisa do Observatorio da Educacao do Campo – do Centro Transdisciplinar de Educacao do Campo (CETEC), da Universidade de Brasilia (UnB), cujo enfoque e a expansao dessa modalidade de ensino no Brasil. Palavras-chave : Educacao do Campo. Artes. Musica.
{"title":"Licenciatura em Educação do Campo com Habilitação em Artes e Música: Trajetória e Desafios na Região do Bico do Papagaio, Brasil","authors":"Cícero da Silva, Cassia Ferreira Miranda, M. Cover, Marcus Facchin Bonilla, U. F. D. Oliveira","doi":"10.18554/RT.V10I1.2186","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V10I1.2186","url":null,"abstract":"A expansao dos Cursos Superiores de Licenciatura em Educacao do Campo no Brasil teve um salto significante com a abertura do Edital 02/2012 pelo Ministerio da Educacao (BRASIL, 2012). Com a finalidade de formar educadores do campo nas diversas comunidades rurais do pais, entre eles, professores de escolas do campo, quilombolas, pescadores, ribeirinhos, assentados/acampados da reforma agraria e liderancas dos movimentos sociais do campo, cerca de 42 (quarenta e dois) cursos de Licenciatura em Educacao do Campo estao sendo implantados desde 2013 em todas as regioes do pais. Este artigo objetiva apresentar um painel de informacoes e experiencias pedagogicas do curso de Licenciatura em Educacao do Campo com habilitacao em Artes e Musica, da Universidade Federal do Tocantins (UFT), campus de Tocantinopolis. O trabalho esta dividido em tres partes principais: o processo de constituicao do Curso focalizado, a caracterizacao do mesmo, a descricao e reflexoes sobre algumas das experiencias pedagogicas desenvolvidas entre os anos de 2014 e 2015. Trata-se de um primeiro esforco de sistematizacao do grupo de docentes do curso e que compoem a pesquisa do Observatorio da Educacao do Campo – do Centro Transdisciplinar de Educacao do Campo (CETEC), da Universidade de Brasilia (UnB), cujo enfoque e a expansao dessa modalidade de ensino no Brasil. Palavras-chave : Educacao do Campo. Artes. Musica.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"78 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-09-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124538008","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
H. N. Krug, R. Krug, M. R. Krug, Cassiano Telles, Patric Paludett Flores
O estudo objetivou analisar as percepcoes de professores de Educacao Fisica (EF) no inicio da carreira na Educacao Basica de uma rede de ensino publica de uma cidade do interior do Estado do Rio Grande do Sul (Brasil) sobre suas marcas docentes positivas e negativas. Caracterizamos a pesquisa como qualitativa descritiva do tipo estudo de caso. O instrumento de pesquisa foi um questionario. A interpretacao das informacoes coletadas foi por meio da analise de conteudo. Participaram cinco professores de EF iniciantes. Concluimos que o inicio da carreira foi gerador de marcas docentes positivas e negativas e que essas perpassaram pelos seus melhores e/ou piores momentos na docencia. PALAVRAS-CHAVE: Educacao Fisica. Inicio da carreira. Marcas docentes.
{"title":"AS MARCAS DOCENTES NO INÍCIO DA CARREIRA DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA","authors":"H. N. Krug, R. Krug, M. R. Krug, Cassiano Telles, Patric Paludett Flores","doi":"10.18554/RT.V10I1.2207","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V10I1.2207","url":null,"abstract":"O estudo objetivou analisar as percepcoes de professores de Educacao Fisica (EF) no inicio da carreira na Educacao Basica de uma rede de ensino publica de uma cidade do interior do Estado do Rio Grande do Sul (Brasil) sobre suas marcas docentes positivas e negativas. Caracterizamos a pesquisa como qualitativa descritiva do tipo estudo de caso. O instrumento de pesquisa foi um questionario. A interpretacao das informacoes coletadas foi por meio da analise de conteudo. Participaram cinco professores de EF iniciantes. Concluimos que o inicio da carreira foi gerador de marcas docentes positivas e negativas e que essas perpassaram pelos seus melhores e/ou piores momentos na docencia. PALAVRAS-CHAVE: Educacao Fisica. Inicio da carreira. Marcas docentes.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-09-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133178203","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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