Natália Papacídero Magrin, Marina Melo Cintra, W. W. Moreira
Este estudo teve por objetivo identificar, no discurso de professores atuantes no 5o ano do Ensino Fundamental em uma escola de Tempo Integral do municipio de Uberaba/MG, as concepcoes de corpo/corporeidade. A pesquisa foi realizada em Uma Escola Estadual de Tempo Integral do municipio de Uberaba/MG, na qual mediante autorizacao da direcao foram contatadas 4 professoras regentes de turma e responsaveis pelo processo de escolarizacao no quinto ano do Ensino Fundamental da escola em questao. A tecnica escolhida para este estudo foi a entrevista estrutura e a interpretacao dos dados realizada pela Tecnica de Elaboracao e Analise de Unidades de Significado, proposta por Moreira, Simoes, Porto (2005). A maioria diz ser o corpo um conjunto de orgaos e membros, e trabalharem o corpo do aluno apenas na teoria ou com musica e desenhos. Consideramos que a maioria das professoras entrevistadas ainda apresenta uma visao cartesiana do corpo
{"title":"O CORPO E O PROFESSOR DE TEMPO INTEGRAL","authors":"Natália Papacídero Magrin, Marina Melo Cintra, W. W. Moreira","doi":"10.18554/rt.v9i2.1867","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/rt.v9i2.1867","url":null,"abstract":"Este estudo teve por objetivo identificar, no discurso de professores atuantes no 5o ano do Ensino Fundamental em uma escola de Tempo Integral do municipio de Uberaba/MG, as concepcoes de corpo/corporeidade. A pesquisa foi realizada em Uma Escola Estadual de Tempo Integral do municipio de Uberaba/MG, na qual mediante autorizacao da direcao foram contatadas 4 professoras regentes de turma e responsaveis pelo processo de escolarizacao no quinto ano do Ensino Fundamental da escola em questao. A tecnica escolhida para este estudo foi a entrevista estrutura e a interpretacao dos dados realizada pela Tecnica de Elaboracao e Analise de Unidades de Significado, proposta por Moreira, Simoes, Porto (2005). A maioria diz ser o corpo um conjunto de orgaos e membros, e trabalharem o corpo do aluno apenas na teoria ou com musica e desenhos. Consideramos que a maioria das professoras entrevistadas ainda apresenta uma visao cartesiana do corpo","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-12-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116197924","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
A presente pesquisa se dedicou a apresentar as ideias sobre educacao dos(as) docentes do ensino fundamental II. Concentrando-se em explicitar como variam as ideias sobre educacao nas quais se baseia a pratica profissional docente, segundo um conjunto de caracteristicas (idade, tempo de servico, situacao funcional, genero e condicoes de trabalho). Como procedimento metodologico, foi realizado o estudo de caso em duas escolas estaduais (centro e periferia) paulistas e abordando-se doze docentes em cada uma. Empregou-se o instrumental teorico-conceitual e metodologico de investigacao construido por Maurice Tardif e colaboradores, assim como o de Bernard Lahire. Verificou-se que as ideias docentes estao fundadas no modelo de escola classica humanista de base cientifica em que o magisterio foi formado e que o professorado resiste as praticas contrarias a esse modelo.
{"title":"IDEIAS DOCENTES E RESISTÊNCIA ÀS REFORMAS EDUCACIONAIS","authors":"M. S. Torquato, Elie Ghanem","doi":"10.18554/RT.V9I2.1866","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V9I2.1866","url":null,"abstract":"A presente pesquisa se dedicou a apresentar as ideias sobre educacao dos(as) docentes do ensino fundamental II. Concentrando-se em explicitar como variam as ideias sobre educacao nas quais se baseia a pratica profissional docente, segundo um conjunto de caracteristicas (idade, tempo de servico, situacao funcional, genero e condicoes de trabalho). Como procedimento metodologico, foi realizado o estudo de caso em duas escolas estaduais (centro e periferia) paulistas e abordando-se doze docentes em cada uma. Empregou-se o instrumental teorico-conceitual e metodologico de investigacao construido por Maurice Tardif e colaboradores, assim como o de Bernard Lahire. Verificou-se que as ideias docentes estao fundadas no modelo de escola classica humanista de base cientifica em que o magisterio foi formado e que o professorado resiste as praticas contrarias a esse modelo.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-12-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131709813","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O objetivo desse trabalho e verificar como professores do 9° ano do Ensino Fundamental de uma escola publica na cidade de Igarapava, Sao Paulo, pensam a Resolucao de Problemas em atividades didaticas em aulas de Estatistica e tambem se e como trabalham com problemas em sala de aula. A relacao entre Estatistica e Resolucao de Problemas se sustenta nas reflexoes de Lopes (2008) ao dizer que nao faz sentido trabalharmos atividades envolvendo conceitos estatisticos e probabilisticos que nao estejam vinculados a uma problematica. Assim, aplicou-se pessoalmente um questionario onde foram coletadas informacoes dos professores regentes de duas turmas do 9° ano do Ensino Fundamental. Verificou-se analisando as falas das professoras regentes das turmas que participaram do trabalho que mesmo tendo algum conhecimento sobre a Resolucao de Problemas no Ensino de Estatistica, na pratica nao se sentem preparadas para desenvolverem as atividades em sala de aula. Trabalhar o ensino via resolucao de problemas ainda e um desafio no processo de ensino e aprendizagem, onde cabe ao professor desenvolver e criar suas proprias experiencias com a utilizacao dessas ferramentas (metodologia) para que esse desafio comece a ser evidente e explorado, tornando-se possibilidade e ser uma pratica no processo educativo.
{"title":"A METODOLOGIA DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO ENSINO DE ESTATÍSTICA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL","authors":"E. Fontana, A. O. Júnior","doi":"10.18554/RT.V9I2.1600","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V9I2.1600","url":null,"abstract":"O objetivo desse trabalho e verificar como professores do 9° ano do Ensino Fundamental de uma escola publica na cidade de Igarapava, Sao Paulo, pensam a Resolucao de Problemas em atividades didaticas em aulas de Estatistica e tambem se e como trabalham com problemas em sala de aula. A relacao entre Estatistica e Resolucao de Problemas se sustenta nas reflexoes de Lopes (2008) ao dizer que nao faz sentido trabalharmos atividades envolvendo conceitos estatisticos e probabilisticos que nao estejam vinculados a uma problematica. Assim, aplicou-se pessoalmente um questionario onde foram coletadas informacoes dos professores regentes de duas turmas do 9° ano do Ensino Fundamental. Verificou-se analisando as falas das professoras regentes das turmas que participaram do trabalho que mesmo tendo algum conhecimento sobre a Resolucao de Problemas no Ensino de Estatistica, na pratica nao se sentem preparadas para desenvolverem as atividades em sala de aula. Trabalhar o ensino via resolucao de problemas ainda e um desafio no processo de ensino e aprendizagem, onde cabe ao professor desenvolver e criar suas proprias experiencias com a utilizacao dessas ferramentas (metodologia) para que esse desafio comece a ser evidente e explorado, tornando-se possibilidade e ser uma pratica no processo educativo.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"136 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-12-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131768251","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O objetivo principal deste artigo que e uma revisao bibliografica e fazer um apanhado de tres areas de estudo: a estetica, a arte e a historia da arte, analisando cada item, utilizando algumas ideias filosoficas. Podemos considerar que as primeiras obras de arte que encontramos, foram as encontradas no periodo das cavernas, com suas pinturas e objetos que o homem produzia ao manipular cores, formas, gestos, silencios, sons, com o objetivo de dar sentido e tambem comunicar-se com o outro, comecando entao o inicio da arte. Hoje e possivel ver a arte como algo fundamental e caracteristico da cada povo, epoca, enfim. Porem, sera que temos consciencia critica e construtiva sobre o papel da arte em nossa sociedade? De acordo com este artigo sera possivel perceber que de Platao (aprox. 427 a.C. / 347 a.C.) ate os dias de hoje tudo isto resiste a uma simples apreciacao, tornando-se um inquietante desafio.
{"title":"ESTÉTICA, ARTE E HISTÓRIA DA ARTE: ALGUMAS REFLEXÕES","authors":"Flaviane de Fátima Lima Bueno, R. Dias","doi":"10.18554/RT.V9I2.1603","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V9I2.1603","url":null,"abstract":"O objetivo principal deste artigo que e uma revisao bibliografica e fazer um apanhado de tres areas de estudo: a estetica, a arte e a historia da arte, analisando cada item, utilizando algumas ideias filosoficas. Podemos considerar que as primeiras obras de arte que encontramos, foram as encontradas no periodo das cavernas, com suas pinturas e objetos que o homem produzia ao manipular cores, formas, gestos, silencios, sons, com o objetivo de dar sentido e tambem comunicar-se com o outro, comecando entao o inicio da arte. Hoje e possivel ver a arte como algo fundamental e caracteristico da cada povo, epoca, enfim. Porem, sera que temos consciencia critica e construtiva sobre o papel da arte em nossa sociedade? De acordo com este artigo sera possivel perceber que de Platao (aprox. 427 a.C. / 347 a.C.) ate os dias de hoje tudo isto resiste a uma simples apreciacao, tornando-se um inquietante desafio.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"73 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-12-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131661155","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este trabalho apresenta os resultados parciais de uma pesquisa em andamento sobre os impactos das acoes do Pibid nas escolas de Uberaba. A pesquisa tem como objetivo identificar mudancas introduzidas no cotidiano escolar a partir do desenvolvimento de atividades do Pibid, seja em relacao a dinâmica de funcionamento da escola, aos comportamentos e atitudes dos sujeitos envolvidos, bem como em relacao aos processos de ensinoaprendizagem e de formacao continuada. A obtencao de dados esta sendo realizada por meio de questionarios, entrevistas e grupos focais tendo como sujeitos diretores, professores e alunos de escolas que receberam o PIBID, bem como pela analise de documentos como relatorios de atividades e outros registros que expressam as representacoes de coordenadores de area, professores supervisores, licenciandos e alunos das escolas sobre o programa. Neste trabalho serao apresentadas algumas reflexoes construidas a partir dos dados obtidos nos questionarios aplicados a diretores e professores das escolas pesquisadas.
{"title":"IMPACTOS DAS AÇÕES DO PIBID NAS ESCOLAS DE UBERABA-MG","authors":"M. Barbosa, N. Fernandes, J. B. Barbosa","doi":"10.18554/RT.V9I2.1874","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V9I2.1874","url":null,"abstract":"Este trabalho apresenta os resultados parciais de uma pesquisa em andamento sobre os impactos das acoes do Pibid nas escolas de Uberaba. A pesquisa tem como objetivo identificar mudancas introduzidas no cotidiano escolar a partir do desenvolvimento de atividades do Pibid, seja em relacao a dinâmica de funcionamento da escola, aos comportamentos e atitudes dos sujeitos envolvidos, bem como em relacao aos processos de ensinoaprendizagem e de formacao continuada. A obtencao de dados esta sendo realizada por meio de questionarios, entrevistas e grupos focais tendo como sujeitos diretores, professores e alunos de escolas que receberam o PIBID, bem como pela analise de documentos como relatorios de atividades e outros registros que expressam as representacoes de coordenadores de area, professores supervisores, licenciandos e alunos das escolas sobre o programa. Neste trabalho serao apresentadas algumas reflexoes construidas a partir dos dados obtidos nos questionarios aplicados a diretores e professores das escolas pesquisadas.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"66 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-12-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134515200","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artigo apresenta um estudo cujo cenario de investigacao sao os primeiros cursos de formacao de professor de Matematica na cidade de Uberlândia. Esta pesquisa esta integrada a uma maior que trata da formacao de professores de Matematica no Triângulo Mineiro. Com o intuito de compreender como foi o processo de criacao dos cursos de formacao de professores de Matematica na cidade de Uberlândia nas decadas de 1960 e 1970, utilizamos como fonte de dados, alem das edicoes da Revista Documenta que foram publicadas nos anos de 1962 ate 1979 e outros documentos disponiveis nos auxiliaram nesse processo. Os resultados dos dados mostraram a existencia de dois cursos de formacao de professores de Matematica em duas instituicoes de ensino superior nessa localidade no periodo especificado. As expectativas de contribuicao deste trabalho sao para a formacao inicial de professores de Matematica e para Historia da Educacao Matematica.
{"title":"RASTROS DOS PRIMEIROS CURSOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA NA CIDADE DE UBERLÂNDIA – MINAS GERAIS","authors":"D. Marin","doi":"10.18554/rt.v9i2.1865","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/rt.v9i2.1865","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta um estudo cujo cenario de investigacao sao os primeiros cursos de formacao de professor de Matematica na cidade de Uberlândia. Esta pesquisa esta integrada a uma maior que trata da formacao de professores de Matematica no Triângulo Mineiro. Com o intuito de compreender como foi o processo de criacao dos cursos de formacao de professores de Matematica na cidade de Uberlândia nas decadas de 1960 e 1970, utilizamos como fonte de dados, alem das edicoes da Revista Documenta que foram publicadas nos anos de 1962 ate 1979 e outros documentos disponiveis nos auxiliaram nesse processo. Os resultados dos dados mostraram a existencia de dois cursos de formacao de professores de Matematica em duas instituicoes de ensino superior nessa localidade no periodo especificado. As expectativas de contribuicao deste trabalho sao para a formacao inicial de professores de Matematica e para Historia da Educacao Matematica.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-12-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114628091","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este trabalho apresenta apontamentos preliminares do andamento de projeto de pesquisa do programa de Mestrado em Educacao da Universidade Federal do Triângulo Mineiro – UFTM. Trata-se de investigacao bibliografica e documental que analisa como a UFTM organizou e fundamentou a interdisciplinaridade no Projeto Pedagogico Institucional, nos Projetos Pedagogicos dos Cursos de Licenciaturas e respectivos resultados na avaliacao dos cursos de licenciaturas por meio de visita in loco dos representantes do Ministerio da Educacao. Relata as atividades desenvolvidas, bem como apresenta as justificativas, metodologia e fundamentos teoricos que norteiam este empreendimento. Aponta tambem o resultado de uma averiguacao na modalidade “estado da arte”, realizada na primeira etapa da pesquisa, com objetivo de inventariar o estado dos conhecimentos sobre interdisciplinaridade na formacao inicial de professores no Ensino Superior. Constatou-se que estudos e pesquisas publicadas sobre interdisciplinaridade relacionada aos cursos de licenciaturas sao escassos, concluindo pela necessidade de mais estudo sobre a tematica.
{"title":"PREÂMBULO DE UMA PESQUISA A RESPEITO DOS FUNDAMENTOS DA INTERDISCIPLINARIDADE NOS CURSOS DE LICENCIATURA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO TRIÂNGULO MINEIRO","authors":"Maria Madalena de Carvalho, Acir Mário Karwoski","doi":"10.18554/RT.V9I2.1872","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V9I2.1872","url":null,"abstract":"Este trabalho apresenta apontamentos preliminares do andamento de projeto de pesquisa do programa de Mestrado em Educacao da Universidade Federal do Triângulo Mineiro – UFTM. Trata-se de investigacao bibliografica e documental que analisa como a UFTM organizou e fundamentou a interdisciplinaridade no Projeto Pedagogico Institucional, nos Projetos Pedagogicos dos Cursos de Licenciaturas e respectivos resultados na avaliacao dos cursos de licenciaturas por meio de visita in loco dos representantes do Ministerio da Educacao. Relata as atividades desenvolvidas, bem como apresenta as justificativas, metodologia e fundamentos teoricos que norteiam este empreendimento. Aponta tambem o resultado de uma averiguacao na modalidade “estado da arte”, realizada na primeira etapa da pesquisa, com objetivo de inventariar o estado dos conhecimentos sobre interdisciplinaridade na formacao inicial de professores no Ensino Superior. Constatou-se que estudos e pesquisas publicadas sobre interdisciplinaridade relacionada aos cursos de licenciaturas sao escassos, concluindo pela necessidade de mais estudo sobre a tematica.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"126 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-12-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122490481","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O objetivo central desse artigo e discorrer sobre a importância do desenvolvimento de tecnicas de ensino da Lingua Portuguesa consonantes com a Analise Linguistica. Para tanto, aplicamos uma sequencia didatica a alunos do 6o ano do Ensino Fundamental, tendo como foco a transposicao do discurso direto para o discurso indireto, o uso de termos anaforicos e a utilizacao do preterito nas formas verbais, utilizando como ferramenta historias em quadrinhos.
{"title":"REFLEXÕES SOBRE O PROCESSO DE ENSINO: A SEQUÊNCIA DIDÁTICA À LUZ DA ANÁLISE LINGUÍSTICA","authors":"L. Santos, B. C. Mota","doi":"10.18554/RT.V9I2.1864","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V9I2.1864","url":null,"abstract":"O objetivo central desse artigo e discorrer sobre a importância do desenvolvimento de tecnicas de ensino da Lingua Portuguesa consonantes com a Analise Linguistica. Para tanto, aplicamos uma sequencia didatica a alunos do 6o ano do Ensino Fundamental, tendo como foco a transposicao do discurso direto para o discurso indireto, o uso de termos anaforicos e a utilizacao do preterito nas formas verbais, utilizando como ferramenta historias em quadrinhos.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-12-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115238588","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este ensaio teorico apresenta uma pesquisa de pos-graduacao stricto sensu em nivel de mestrado, em andamento, no Programa de Pos-Graduacao em Educacao da Universidade Federal do Triângulo Mineiro – UFTM. Aponta como tematica o sentido da Corporeidade na Educacao Infantil e o locus da investigacao se inscrevera em instituicoes de Educacao Infantil da Rede Publica do municipio de Uberaba–MG. Utilizou-se do procedimento metodologico denominado “Estado da Arte”, para a realizacao das analises que nos propomos apresentar neste texto. Destaca as etapas para o desenvolvimento do estudo proposto, evidenciando a relevância da realizacao desta pesquisa que pretende avaliar e compreender se ha no contexto das instituicoes de Educacao Infantil relacoes estabelecidas pelos professores com o sentido da Corporeidade para o desenvolvimento infantil e como isso se expressa em sua pratica pedagogica.
{"title":"SER OU NÃO SER CRIANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL","authors":"Laudeth Alves dos Reis","doi":"10.18554/rt.v9i2.1586","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/rt.v9i2.1586","url":null,"abstract":"Este ensaio teorico apresenta uma pesquisa de pos-graduacao stricto sensu em nivel de mestrado, em andamento, no Programa de Pos-Graduacao em Educacao da Universidade Federal do Triângulo Mineiro – UFTM. Aponta como tematica o sentido da Corporeidade na Educacao Infantil e o locus da investigacao se inscrevera em instituicoes de Educacao Infantil da Rede Publica do municipio de Uberaba–MG. Utilizou-se do procedimento metodologico denominado “Estado da Arte”, para a realizacao das analises que nos propomos apresentar neste texto. Destaca as etapas para o desenvolvimento do estudo proposto, evidenciando a relevância da realizacao desta pesquisa que pretende avaliar e compreender se ha no contexto das instituicoes de Educacao Infantil relacoes estabelecidas pelos professores com o sentido da Corporeidade para o desenvolvimento infantil e como isso se expressa em sua pratica pedagogica.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"81 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-12-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128215543","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Nísia Maria Teresa Salles, Raquel Almeida Costa, Fabiano de Cristo da Fonseca e Salles
Este artigo descreve um estudo sobre a importância e as possibilidades de se discutir no âmbito dos Institutos Federais, um programa de formacao continuada que contemple as necessidades apresentadas pelos professores no exercicio da profissao docente, para visualizar como os docentes que atuam na educacao profissional e tecnologica aprendem a ensinar e quais sao os saberes necessarios ao exercicio da docencia. Partindo de alguns questionamentos: quais sao os saberes que os docentes consideram fundamentais para a sua pratica em sala de aula? Como adquirem esses saberes sobre o processo de ensinar? Que saberes subsidiam sua pratica pedagogica e se constroem em sua trajetoria? Buscam-se por meio da analise bibliografica de autores alguns resultados que poderao constituir-se em elementos importantes para a compreensao do trabalho docente nos Institutos Federais, no contexto da nova institucionalidade decorrente do atual processo de expansao de Rede Federal de Educacao Profissional, Cientifica e Tecnologica no Brasil.
{"title":"DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: UMA PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA NO ÂMBITO DO ESPAÇO ESCOLAR","authors":"Nísia Maria Teresa Salles, Raquel Almeida Costa, Fabiano de Cristo da Fonseca e Salles","doi":"10.18554/RT.V9I2.1575","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/RT.V9I2.1575","url":null,"abstract":"Este artigo descreve um estudo sobre a importância e as possibilidades de se discutir no âmbito dos Institutos Federais, um programa de formacao continuada que contemple as necessidades apresentadas pelos professores no exercicio da profissao docente, para visualizar como os docentes que atuam na educacao profissional e tecnologica aprendem a ensinar e quais sao os saberes necessarios ao exercicio da docencia. Partindo de alguns questionamentos: quais sao os saberes que os docentes consideram fundamentais para a sua pratica em sala de aula? Como adquirem esses saberes sobre o processo de ensinar? Que saberes subsidiam sua pratica pedagogica e se constroem em sua trajetoria? Buscam-se por meio da analise bibliografica de autores alguns resultados que poderao constituir-se em elementos importantes para a compreensao do trabalho docente nos Institutos Federais, no contexto da nova institucionalidade decorrente do atual processo de expansao de Rede Federal de Educacao Profissional, Cientifica e Tecnologica no Brasil.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-12-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132080072","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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