This study is a state of the art analysis of articles (28), dissertations (54) and theses (2) about the teaching of biology in youth and adult education (YAE). If the problem and thematic focus are determined by scientific activity, what are the stylistic traits that characterize scientific production on the teaching of biology in YAE? Categories of the Fleckian epistemology (Thinking Style EP -, Esoteric Circle CEso and Exoteric CExo -) support the analysis and highlight the thematic focus Teaching (70.3%), activities of CExo. Professional masters were crucial
{"title":"Ensino de Biologia na Educação de Jovens e Adultos – problematizações e focos temáticos da produção científica brasileira (1996 – 2015)","authors":"Rones de Deus Paranhos, M. S. F. Carneiro","doi":"10.18554/rt.v13i2.4711","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/rt.v13i2.4711","url":null,"abstract":"This study is a state of the art analysis of articles (28), dissertations (54) and theses (2) about the teaching of biology in youth and adult education (YAE). If the problem and thematic focus are determined by scientific activity, what are the stylistic traits that characterize scientific production on the teaching of biology in YAE? Categories of the Fleckian epistemology (Thinking Style EP -, Esoteric Circle CEso and Exoteric CExo -) support the analysis and highlight the thematic focus Teaching (70.3%), activities of CExo. Professional masters were crucial","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"169 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123178292","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
É. Machado, Anna Claudia Sieverding Fabiano, C. Martins, Francéli Brizolla
This paper consists of the accessibility theme in events, highlighting the breaking of barriers and the role of people with disabilities, as important elements to favor a complete inclusion. Thus, this article aims to identify physical and attitudinal barriers that people with disabilities could face in the event “2a Tertúlia: Nada Sobre Nós Sem Nós – TNSNSN”, held within the University Federal do Pampa, from our media records commission. It is a qualitative research with an exploratory field research method. As research instruments, we used for the data collection an
本文从活动中的无障碍主题出发，强调了打破障碍和残疾人的作用，这是促进完全包容的重要因素。因此，本文旨在找出残障人士在“2a Tertúlia: Nada Sobre Nós Sem Nós - TNSNSN”活动中可能面临的身体和态度障碍，该活动由我们的媒体记录委员会在潘帕大学联邦举办。这是一项采用探索性实地研究方法的定性研究。作为研究工具，我们用于数据收集和
{"title":"O protagonismo de pessoas com deficiência no contexto de um evento inclusivo","authors":"É. Machado, Anna Claudia Sieverding Fabiano, C. Martins, Francéli Brizolla","doi":"10.18554/rt.v13i2.4488","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/rt.v13i2.4488","url":null,"abstract":"This paper consists of the accessibility theme in events, highlighting the breaking of barriers and the role of people with disabilities, as important elements to favor a complete inclusion. Thus, this article aims to identify physical and attitudinal barriers that people with disabilities could face in the event “2a Tertúlia: Nada Sobre Nós Sem Nós – TNSNSN”, held within the University Federal do Pampa, from our media records commission. It is a qualitative research with an exploratory field research method. As research instruments, we used for the data collection an","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130513176","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O indice na crianca. Esta e a tematica central deste artigo. Nossas discussoes voltam-se para a questao de que como a crianca, na fase de seu balbucio, internaliza os fatos de linguagem e como recepciona-os, ja que a crianca, nesta fase, nao possui o codigo linguistico inteiramente construido. Ela, a crianca, serve-se de sinais, pistas, indices ou indicios provindos de sua estrutura semiotica refletida em gestos de apontar com os dedos e as maos. Defendemos a tese de que a crianca, neste estagio, ja compoe-se de signos deiticos que podem ser interpretados pela sua mae, mesmo com algum resquicio de dificuldade. Mesmo que a crianca, na fase do balbucio, nao produza uma sentenca gramatical completa, ela pode significar o seu entorno atraves de gestos perceptuais que se originam do movimento enfatico de seus dedos. A partir desta condicao, afirmamos que ai emerge um texto, uma tessitura de significacoes, mesmo que composta apenas de indicios. O nosso objetivo e realcar a dinâmica deste estado sensorio-motor de assimilacao das coisas do mundo por parte da crianca na fase de seu balbucio.
{"title":"O índice na criança: a estrutura semiótica de sinais","authors":"Caio César Costa Santos","doi":"10.18554/rt.v13i2.4694","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/rt.v13i2.4694","url":null,"abstract":"O indice na crianca. Esta e a tematica central deste artigo. Nossas discussoes voltam-se para a questao de que como a crianca, na fase de seu balbucio, internaliza os fatos de linguagem e como recepciona-os, ja que a crianca, nesta fase, nao possui o codigo linguistico inteiramente construido. Ela, a crianca, serve-se de sinais, pistas, indices ou indicios provindos de sua estrutura semiotica refletida em gestos de apontar com os dedos e as maos. Defendemos a tese de que a crianca, neste estagio, ja compoe-se de signos deiticos que podem ser interpretados pela sua mae, mesmo com algum resquicio de dificuldade. Mesmo que a crianca, na fase do balbucio, nao produza uma sentenca gramatical completa, ela pode significar o seu entorno atraves de gestos perceptuais que se originam do movimento enfatico de seus dedos. A partir desta condicao, afirmamos que ai emerge um texto, uma tessitura de significacoes, mesmo que composta apenas de indicios. O nosso objetivo e realcar a dinâmica deste estado sensorio-motor de assimilacao das coisas do mundo por parte da crianca na fase de seu balbucio.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123481360","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artigo tem como objetivo apresentar o Projeto Didatico, fruto da experiencia desenvolvida no âmbito do estagio supervisionado do curso de Licenciatura em Musica, da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), no primeiro semestre do ano de 2019. O projeto tomou como eixo da formacao a profissionalidade docente, entendida como aquilo que e especifico na acao docente e que se constroi a partir da experiencia e da pratica no campo de trabalho, apoiada em saberes teoricos, praticos e da reflexao etica. Desenvolvido ao longo de um semestre letivo, o Projeto Didatico se estruturou em 04 etapas, articuladas entre si: 1-Preparacao; 2- Interacao com a escola (observacao da escola e da sala de aula); 3- Intervencoes (planejamento, realizacao, avaliacao); 4- avaliacao (seminarios, relatorio final). As Pautas Didaticas foram elaboradas com o objetivo de proporcionar aos futuros professores maior compreensao do fenomeno educativo a partir de processos de observacao, reflexao, problematizacao, elaboracao e realizacao de praticas de ensino. O Projeto Didatico apoiado nas Pautas Didaticas potencializou o processo de organizacao, analise, reflexao e sistematizacao dos dados coletados. A experiencia de elaborar e executar projetos de ensino propiciou aos licenciandos repensar crencas sobre o que e como ensinar musica nas escolas de educacao basica.
{"title":"A construção da profissionalidade docente no estágio supervisionado","authors":"Nair Aparecida Rodrigues Pires","doi":"10.18554/rt.v0i0.4360","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/rt.v0i0.4360","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo apresentar o Projeto Didatico, fruto da experiencia desenvolvida no âmbito do estagio supervisionado do curso de Licenciatura em Musica, da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), no primeiro semestre do ano de 2019. O projeto tomou como eixo da formacao a profissionalidade docente, entendida como aquilo que e especifico na acao docente e que se constroi a partir da experiencia e da pratica no campo de trabalho, apoiada em saberes teoricos, praticos e da reflexao etica. Desenvolvido ao longo de um semestre letivo, o Projeto Didatico se estruturou em 04 etapas, articuladas entre si: 1-Preparacao; 2- Interacao com a escola (observacao da escola e da sala de aula); 3- Intervencoes (planejamento, realizacao, avaliacao); 4- avaliacao (seminarios, relatorio final). As Pautas Didaticas foram elaboradas com o objetivo de proporcionar aos futuros professores maior compreensao do fenomeno educativo a partir de processos de observacao, reflexao, problematizacao, elaboracao e realizacao de praticas de ensino. O Projeto Didatico apoiado nas Pautas Didaticas potencializou o processo de organizacao, analise, reflexao e sistematizacao dos dados coletados. A experiencia de elaborar e executar projetos de ensino propiciou aos licenciandos repensar crencas sobre o que e como ensinar musica nas escolas de educacao basica.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116686753","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O presente estudo apresenta teorizacoes concernentes a legislacao educacional brasileira tomando como objeto de estudo as constituicoes federais brasileiras e as legislacoes decorrentes destas e tem como objetivo investigar como ocorre a declaracao do direito a educacao nestes documentos normativos. Metodologicamente o estudo adota os moldes da pesquisa documental. Em sua estrutura o estudo esta organizado a partir de periodos historicos demarcados pela exaracao das constituicoes federais brasileiras. Do estudo empreendido e possivel constatar que a educacao no Brasil se consolidou a partir da historica negacao do direito, ja que o pais passou mais tempo negando este direito e/ou o restringindo-o a determinadas pessoas e classes do que o declarando como direito publico e universal.
{"title":"O direito à educação no ordenamento jurídico brasileiro: a histórica negação do direito","authors":"V. C. L. Jakimiu","doi":"10.18554/rt.v0i0.4399","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/rt.v0i0.4399","url":null,"abstract":"O presente estudo apresenta teorizacoes concernentes a legislacao educacional brasileira tomando como objeto de estudo as constituicoes federais brasileiras e as legislacoes decorrentes destas e tem como objetivo investigar como ocorre a declaracao do direito a educacao nestes documentos normativos. Metodologicamente o estudo adota os moldes da pesquisa documental. Em sua estrutura o estudo esta organizado a partir de periodos historicos demarcados pela exaracao das constituicoes federais brasileiras. Do estudo empreendido e possivel constatar que a educacao no Brasil se consolidou a partir da historica negacao do direito, ja que o pais passou mais tempo negando este direito e/ou o restringindo-o a determinadas pessoas e classes do que o declarando como direito publico e universal.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"72 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124457233","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
S. C. Peixoto, T. Solner, G. Soares, Leonardo Fantinel
Considerando que os recursos didaticos podem ser facilitadores dos processos de ensino e aprendizagem, a proposta deste estudo e relatar uma experiencia com a utilizacao de atividades experimentais na sala de aula de Quimica/Ciencias. Para tal, inicialmente elaborou-se um material de apoio, intitulado “Aprendendo Quimica”, visando favorecer a execucao das atividades experimentais conjugadas com as teoricas. Apos, as atividades foram aplicadas em uma turma do Ensino Fundamental de uma Escola Publica do municipio de Paraiso do Sul - RS, constituida por dezessete alunos do 9o ano, buscando incentivar professores a diversidade de atividades na pratica docente e despertar nos alunos o interesse em adquirir conhecimento. Apos o desenvolvimento das atividades experimentais, solicitou-se aos alunos que preenchessem um questionario constituido por quatro questoes objetivas, com o intuito de avaliar o contexto do aluno perante a Ciencia. Frente a isso, a utilizacao das atividades experimentais descritas neste trabalho, contribuiram para os processos de ensino e aprendizagem relacionados a Ciencias/Quimica, pois permitiu que os alunos se apropriassem dos conhecimentos de forma a poder transformar o seu aprendizado. Os resultados evidenciaram aspectos positivos para a aprendizagem dos alunos, instigando o protagonismo do estudante. Por fim, a experimentacao teve um papel relevante na aprendizagem escolar.
{"title":"Práticas experimentais aplicadas ao ensino de Química como ferramenta para a aprendizagem","authors":"S. C. Peixoto, T. Solner, G. Soares, Leonardo Fantinel","doi":"10.18554/rt.v0i0.3857","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/rt.v0i0.3857","url":null,"abstract":"Considerando que os recursos didaticos podem ser facilitadores dos processos de ensino e aprendizagem, a proposta deste estudo e relatar uma experiencia com a utilizacao de atividades experimentais na sala de aula de Quimica/Ciencias. Para tal, inicialmente elaborou-se um material de apoio, intitulado “Aprendendo Quimica”, visando favorecer a execucao das atividades experimentais conjugadas com as teoricas. Apos, as atividades foram aplicadas em uma turma do Ensino Fundamental de uma Escola Publica do municipio de Paraiso do Sul - RS, constituida por dezessete alunos do 9o ano, buscando incentivar professores a diversidade de atividades na pratica docente e despertar nos alunos o interesse em adquirir conhecimento. Apos o desenvolvimento das atividades experimentais, solicitou-se aos alunos que preenchessem um questionario constituido por quatro questoes objetivas, com o intuito de avaliar o contexto do aluno perante a Ciencia. Frente a isso, a utilizacao das atividades experimentais descritas neste trabalho, contribuiram para os processos de ensino e aprendizagem relacionados a Ciencias/Quimica, pois permitiu que os alunos se apropriassem dos conhecimentos de forma a poder transformar o seu aprendizado. Os resultados evidenciaram aspectos positivos para a aprendizagem dos alunos, instigando o protagonismo do estudante. Por fim, a experimentacao teve um papel relevante na aprendizagem escolar.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128202725","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artigo traz resultados de uma pesquisa que objetivou identificar as estrategias de estudo utilizadas e recomendadas por estudantes no YouTube , com o interesse de investigar as estrategias de aprendizagem no ensino superior. Para isso, foram selecionados 50 videos do YouTube ,a partir da tabulacao dos conteudos tematicos mais recorrentes, identificou-se as estrategias que foram organizadas e agrupadas em seis categorias: a) estudo individual; b) organizacao para os estudos; c) interacao; d) comportamento durante as aulas; e) bem estar fisico e mental e f) preparacao para as avaliacoes. O resultado evidenciou que os estudantes YouTubers apresentaram conhecimento superficial e empirico sobre estrategias de estudo, reproduzindo modelos comumente praticados nas instituicoes ensino. Suas estrategias estao baseadas em experiencias pessoais por tentativa e erro. Assim, observa-se a necessidade de mais pesquisas referentes a tematica, no sentido de contribuir na orientacao aos estudantes desde os anos iniciais da vida escolar ate a educacao superior.
{"title":"Análise de estratégias de estudo divulgadas no Youtube","authors":"Tenisziara de Moura Ferreira, Beariz Gaydeczka","doi":"10.18554/rt.v0i0.4345","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/rt.v0i0.4345","url":null,"abstract":"Este artigo traz resultados de uma pesquisa que objetivou identificar as estrategias de estudo utilizadas e recomendadas por estudantes no YouTube , com o interesse de investigar as estrategias de aprendizagem no ensino superior. Para isso, foram selecionados 50 videos do YouTube ,a partir da tabulacao dos conteudos tematicos mais recorrentes, identificou-se as estrategias que foram organizadas e agrupadas em seis categorias: a) estudo individual; b) organizacao para os estudos; c) interacao; d) comportamento durante as aulas; e) bem estar fisico e mental e f) preparacao para as avaliacoes. O resultado evidenciou que os estudantes YouTubers apresentaram conhecimento superficial e empirico sobre estrategias de estudo, reproduzindo modelos comumente praticados nas instituicoes ensino. Suas estrategias estao baseadas em experiencias pessoais por tentativa e erro. Assim, observa-se a necessidade de mais pesquisas referentes a tematica, no sentido de contribuir na orientacao aos estudantes desde os anos iniciais da vida escolar ate a educacao superior.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126654929","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O objetivo deste artigo e apresentar uma analise de potencialidades didaticas de conteudos para o ensino-aprendizagem de Frances Lingua Estrangeira (FLE) em paginas da rede social Facebook. De forma mais especifica, intentamos, primeiramente, mostrar um mapeamento de algumas paginas e suas conteudos e de que maneira estes podem auxiliar no ensino de FLE. Para a fundamentacao teorica sao apresentados os conceitos de redes sociais, mas especificamente o facebook. Alinham-se a essa fundamentacao discussoes sobre concepcoes adotadas e explicitadas pelo Cadre Europeen Commum de Reference para uma reflexao sobre as abordagens comunicativa e acional no ensino e aprendizagem do FLE. O estudo configura-se como uma investigacao qualitativa observacional, do tipo netnografia (KOZINETS, 2014), sendo utilizado o recurso de captura de tela para o registro dos dados de postagens de 2 das paginas mapeadas. Com a analise das postagens e de alguns comentarios, veiculados nas paginas selecionadas, foi possivel constatar o potencial pedagogico dessas paginas para ensino-aprendizagem de FLE e de aspectos culturais francofonos.
{"title":"Páginas da rede social Facebook: ferramentas para o processo de ensino-aprendizagem da língua francesa","authors":"Rosivaldo Gomes, Romário Estrão Pelaes","doi":"10.18554/rt.v0i0.4407","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/rt.v0i0.4407","url":null,"abstract":"O objetivo deste artigo e apresentar uma analise de potencialidades didaticas de conteudos para o ensino-aprendizagem de Frances Lingua Estrangeira (FLE) em paginas da rede social Facebook. De forma mais especifica, intentamos, primeiramente, mostrar um mapeamento de algumas paginas e suas conteudos e de que maneira estes podem auxiliar no ensino de FLE. Para a fundamentacao teorica sao apresentados os conceitos de redes sociais, mas especificamente o facebook. Alinham-se a essa fundamentacao discussoes sobre concepcoes adotadas e explicitadas pelo Cadre Europeen Commum de Reference para uma reflexao sobre as abordagens comunicativa e acional no ensino e aprendizagem do FLE. O estudo configura-se como uma investigacao qualitativa observacional, do tipo netnografia (KOZINETS, 2014), sendo utilizado o recurso de captura de tela para o registro dos dados de postagens de 2 das paginas mapeadas. Com a analise das postagens e de alguns comentarios, veiculados nas paginas selecionadas, foi possivel constatar o potencial pedagogico dessas paginas para ensino-aprendizagem de FLE e de aspectos culturais francofonos.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"55 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123223171","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artigo e resultado de uma pesquisa que teve como objetivo conhecer as formas de provimento do cargo de diretor de escola e analisar as implicacoes da indicacao politica a gestao escolar. A literatura versa sobre a pluralidade para acesso ao cargo e os autores indicam que a eleicao e a forma de provimento que apresenta maiores possibilidades de democratizacao da gestao escolar. Articulou-se tres momentos: o primeiro, relativo ao estudo de alguns autores da area, tais como Dourado (2001), Paro (2003; 2010; 2011), Silva (2010), Souza (2006) e outros, o segundo, a analise da legislacao municipal (PEREIRAS, 2018) e o terceiro, a coleta de dados, para apreender o que dizem os professores acerca da forma de provimento adotada no municipio de Pereiras/SP. Os resultados apontaram que os participantes sao contrarios a indicacao politica e compreendem que o metodo de escolha de diretores interfere na gestao escolar.
{"title":"Formas de provimento do cargo de diretor escolar: um estudo de caso em Pereiras - SP","authors":"R. A. Marangoni, Ana Elisa Ramos Cabral","doi":"10.18554/rt.v0i0.4266","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/rt.v0i0.4266","url":null,"abstract":"Este artigo e resultado de uma pesquisa que teve como objetivo conhecer as formas de provimento do cargo de diretor de escola e analisar as implicacoes da indicacao politica a gestao escolar. A literatura versa sobre a pluralidade para acesso ao cargo e os autores indicam que a eleicao e a forma de provimento que apresenta maiores possibilidades de democratizacao da gestao escolar. Articulou-se tres momentos: o primeiro, relativo ao estudo de alguns autores da area, tais como Dourado (2001), Paro (2003; 2010; 2011), Silva (2010), Souza (2006) e outros, o segundo, a analise da legislacao municipal (PEREIRAS, 2018) e o terceiro, a coleta de dados, para apreender o que dizem os professores acerca da forma de provimento adotada no municipio de Pereiras/SP. Os resultados apontaram que os participantes sao contrarios a indicacao politica e compreendem que o metodo de escolha de diretores interfere na gestao escolar.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132498610","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
the article intends to observe how students of the Library Science course conceptualize Culture, analyzing texts developed by students of the first semestre which it was asked to connect culture, education and reading. As professionals who will deal with a large audience in the future, responsible for organizing and promoting reading (in school or anothers environment), their conceptions may affect the way they will develop their work, favoring some aspects, which can influence the decisions and perceptions of users of these spaces. The texts collected were analyzed comparatively from the theoretical framework chosen. The result shows that the different culture concepts that students have influence the way each one defines the term, which can also influence their future actions as professionals.
{"title":"O conceito de cultura segundo futuros bibliotecários","authors":"Hellen Dos Santos Nunes","doi":"10.18554/rt.v0i0.3853","DOIUrl":"https://doi.org/10.18554/rt.v0i0.3853","url":null,"abstract":"the article intends to observe how students of the Library Science course conceptualize Culture, analyzing texts developed by students of the first semestre which it was asked to connect culture, education and reading. As professionals who will deal with a large audience in the future, responsible for organizing and promoting reading (in school or anothers environment), their conceptions may affect the way they will develop their work, favoring some aspects, which can influence the decisions and perceptions of users of these spaces. The texts collected were analyzed comparatively from the theoretical framework chosen. The result shows that the different culture concepts that students have influence the way each one defines the term, which can also influence their future actions as professionals.","PeriodicalId":184149,"journal":{"name":"Revista do TCU","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121391086","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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