Pub Date : 2020-08-24DOI: 10.18226/23185279.v8iss3p38
Fernanda Marchioro, Isolda Gianni de Lima
Com o intuito de promover autonomia e maior envolvimento nas atividades propostas para a disciplina de Matematica, foi elaborada uma sequencia didatica para estudantes do segundo ano do Ensino Medio, com base na metodologia da sala de aula invertida, e cujas propostas partiram de estudos previos e individuais dos estudantes. Este trabalho relata e interpreta o seu desenvolvimento e aplicacao, dialogando com as teorias que orientaram a pratica. A sala de aula invertida e uma proposta metodologica que favorece a aprendizagem significativa dos conteudos, aproveitando o estilo atual dos alunos, que sentem as aulas carentes de envolvimento e significado. A aprendizagem ativa, teoria proposta por Ausubel e principal objetivo da aplicacao desta proposta, e aquela em que ha protagonismo dos estudantes, que veem o objeto de ensino com criticidade e compreendem os conceitos em relacao a sua utilidade e aplicacao. Buscou-se, assim, a construcao e ressignificacao dos conceitos pelo estudante sempre que exposto a uma situacao nova, de forma progressiva. O conteudo trabalhado durante as aulas foi o conceito de fatorial e numeros binomiais, e a primeira proposta da sequencia didatica foi a de que os estudantes buscassem, em casa, entender nocoes basicas sobre o conteudo que seria trabalhado, por meio de leituras e de algumas questoes. Posteriormente, em sala de aula, considerando os estudos iniciais, aprofundou-se o tema com novas atividades e com a ajuda da professora. Para finalizar a proposta, foi solicitado que os alunos realizassem um novo estudo previo, com algumas questoes de preparacao, so que, desta vez, com os conceitos de numero binomial. Concluiu-se que os alunos se envolveram, encontraram formas de resolver as atividades e, ao final, atingiram o objetivo que era a compreensao do conceito de fatorial e numeros binomiais para resolver as atividades propostas. Houve indicios, ainda, de que o material foi potencialmente significativo, pois fez com que os alunos utilizassem fatorial em diversas situacoes apresentadas na forma de problemas, exercicios de aplicacao, desafios colaborativos e discussoes em pequenos e no grande grupo. Foi possivel observar ainda, indicios de reconciliacao integradora, pois os alunos atribuiram significado ao conceito de fatorial e puderam aprimora-lo, aplicando-o em outras situacoes. http://dx.doi.org/10.18226/23185279.v8iss3p38
{"title":"Fatorial e números binomiais: abordagem ativa através da sala de aula invertida","authors":"Fernanda Marchioro, Isolda Gianni de Lima","doi":"10.18226/23185279.v8iss3p38","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/23185279.v8iss3p38","url":null,"abstract":"Com o intuito de promover autonomia e maior envolvimento nas atividades propostas para a disciplina de Matematica, foi elaborada uma sequencia didatica para estudantes do segundo ano do Ensino Medio, com base na metodologia da sala de aula invertida, e cujas propostas partiram de estudos previos e individuais dos estudantes. Este trabalho relata e interpreta o seu desenvolvimento e aplicacao, dialogando com as teorias que orientaram a pratica. A sala de aula invertida e uma proposta metodologica que favorece a aprendizagem significativa dos conteudos, aproveitando o estilo atual dos alunos, que sentem as aulas carentes de envolvimento e significado. A aprendizagem ativa, teoria proposta por Ausubel e principal objetivo da aplicacao desta proposta, e aquela em que ha protagonismo dos estudantes, que veem o objeto de ensino com criticidade e compreendem os conceitos em relacao a sua utilidade e aplicacao. Buscou-se, assim, a construcao e ressignificacao dos conceitos pelo estudante sempre que exposto a uma situacao nova, de forma progressiva. O conteudo trabalhado durante as aulas foi o conceito de fatorial e numeros binomiais, e a primeira proposta da sequencia didatica foi a de que os estudantes buscassem, em casa, entender nocoes basicas sobre o conteudo que seria trabalhado, por meio de leituras e de algumas questoes. Posteriormente, em sala de aula, considerando os estudos iniciais, aprofundou-se o tema com novas atividades e com a ajuda da professora. Para finalizar a proposta, foi solicitado que os alunos realizassem um novo estudo previo, com algumas questoes de preparacao, so que, desta vez, com os conceitos de numero binomial. Concluiu-se que os alunos se envolveram, encontraram formas de resolver as atividades e, ao final, atingiram o objetivo que era a compreensao do conceito de fatorial e numeros binomiais para resolver as atividades propostas. Houve indicios, ainda, de que o material foi potencialmente significativo, pois fez com que os alunos utilizassem fatorial em diversas situacoes apresentadas na forma de problemas, exercicios de aplicacao, desafios colaborativos e discussoes em pequenos e no grande grupo. Foi possivel observar ainda, indicios de reconciliacao integradora, pois os alunos atribuiram significado ao conceito de fatorial e puderam aprimora-lo, aplicando-o em outras situacoes. http://dx.doi.org/10.18226/23185279.v8iss3p38","PeriodicalId":21696,"journal":{"name":"Scientia cum Industria","volume":"62 1","pages":"38-43"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-08-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"82045256","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-08-24DOI: 10.18226/23185279.v8iss3p31
A. Silva, Andréa Cantarelli Morales, Francisco Catelli
Esse trabalho apresenta uma proposta pedagogica objetivando ofertar um recurso que facilite a revisao do conteudo de Numeros Complexos para estudantes do curso de Engenharia. Estudo anterior realizado na mesma Instituicao mostra que muitos dos estudantes de Engenharia chegam ao curso sem ter estudado o conteudo de Numeros Complexos ou com pouco conhecimento sobre, sendo necessaria a realizacao de revisoes ao longo das aulas para o estudo de circuitos eletricos. Esta proposta busca a realizacao de atividades na plataforma Khan Academy, uma plataforma online voltada para aprendizagem sem fins lucrativos. Essa plataforma pode ser utilizada por pais, alunos e professores, sendo possivel montar uma turma e monitorar o tempo gasto nas aulas e na realizacao das atividades. A opcao por esta plataforma vai ao encontro da teoria de David Ausubel sobre aprendizagem significativa, instigando uma autonomia no estudante sobre o seu aprendizado. A partir dessa proposta pretende-se agilizar o processo necessario de revisao de numeros complexos para o estudo de circuitos eletricos, propondo a utilizacao de uma plataforma interativa. http://dx.doi.org/10.18226/23185279.v8iss3p31
{"title":"Khan Academy: Uma proposta pedagógica para a revisão de números complexos para estudantes de Engenharia","authors":"A. Silva, Andréa Cantarelli Morales, Francisco Catelli","doi":"10.18226/23185279.v8iss3p31","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/23185279.v8iss3p31","url":null,"abstract":"Esse trabalho apresenta uma proposta pedagogica objetivando ofertar um recurso que facilite a revisao do conteudo de Numeros Complexos para estudantes do curso de Engenharia. Estudo anterior realizado na mesma Instituicao mostra que muitos dos estudantes de Engenharia chegam ao curso sem ter estudado o conteudo de Numeros Complexos ou com pouco conhecimento sobre, sendo necessaria a realizacao de revisoes ao longo das aulas para o estudo de circuitos eletricos. Esta proposta busca a realizacao de atividades na plataforma Khan Academy, uma plataforma online voltada para aprendizagem sem fins lucrativos. Essa plataforma pode ser utilizada por pais, alunos e professores, sendo possivel montar uma turma e monitorar o tempo gasto nas aulas e na realizacao das atividades. A opcao por esta plataforma vai ao encontro da teoria de David Ausubel sobre aprendizagem significativa, instigando uma autonomia no estudante sobre o seu aprendizado. A partir dessa proposta pretende-se agilizar o processo necessario de revisao de numeros complexos para o estudo de circuitos eletricos, propondo a utilizacao de uma plataforma interativa. http://dx.doi.org/10.18226/23185279.v8iss3p31","PeriodicalId":21696,"journal":{"name":"Scientia cum Industria","volume":"33 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-08-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89585419","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-08-24DOI: 10.18226/23185279.v8iss3p13
K. Baccin, W. S. A. Filho, S. D. A. E. Silva
Os insetos formam um dos grupos mais diversificados da natureza desempenhando papeis fundamentais para a manutencao e o equilibrio dos ecossistemas. As multiplas formas, cores e comportamentos desses invertebrados sempre despertou no homem uma grande curiosidade. Dessa forma, os insetos podem ser usados nas escolas como ferramentas ou modelos em estrategias de ensino para trabalhar diversas areas do conhecimento como: Zoologia, Ecologia, Etologia, Metodo Cientifico e muitas outras. O trabalho teve como objetivos organizar colecoes entomologicas didaticas destinadas a escola e estruturar uma criacao de insetos (estrategias de ensino). No decorrer das atividades de laboratorio foram manipulados diferentes materiais entomologicos e identificadas as principais ordens de insetos (Coleoptera, Hemiptera, Hymenoptera, Lepidoptera, Orthoptera e outras). Para confeccao das colecoes foram utilizadas tecnicas de montagem com o uso de alfinetes entomologicos. A especie Cladomorphus phyllinus Gray (Phasmatodea: Phasmatidae) foi escolhida para a implementacao da criacao no laboratorio de Entomologia. Esses insetos sao popularmente conhecidos como bicho-pau (devido a similaridade do seu aspecto geral com fragmentos de madeira ou gravetos). A criacao foi estruturada em uma gaiola de madeira adaptada com telas de nailon para ventilacao, galhos para ambientar o recinto e bandeja de limpeza. A alimentacao dos insetos foi realizada com folhas de goiabeira ( Psidium guajava L.). As atividades desenvolvidas demonstraram que e necessario promover acoes que possibilitem trazer ao aluno experiencias de aprendizagem diferentes daquelas tradicionalmente utilizadas em sala de aula, como o contato direto com o objeto de estudo, interatividade e ambientes pedagogicamente estimulantes. http://dx.doi.org/10.18226/23185279.v8iss3p13
{"title":"Os Insetos e a Ciência na Escola: Estratégias de Ensino","authors":"K. Baccin, W. S. A. Filho, S. D. A. E. Silva","doi":"10.18226/23185279.v8iss3p13","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/23185279.v8iss3p13","url":null,"abstract":"Os insetos formam um dos grupos mais diversificados da natureza desempenhando papeis fundamentais para a manutencao e o equilibrio dos ecossistemas. As multiplas formas, cores e comportamentos desses invertebrados sempre despertou no homem uma grande curiosidade. Dessa forma, os insetos podem ser usados nas escolas como ferramentas ou modelos em estrategias de ensino para trabalhar diversas areas do conhecimento como: Zoologia, Ecologia, Etologia, Metodo Cientifico e muitas outras. O trabalho teve como objetivos organizar colecoes entomologicas didaticas destinadas a escola e estruturar uma criacao de insetos (estrategias de ensino). No decorrer das atividades de laboratorio foram manipulados diferentes materiais entomologicos e identificadas as principais ordens de insetos (Coleoptera, Hemiptera, Hymenoptera, Lepidoptera, Orthoptera e outras). Para confeccao das colecoes foram utilizadas tecnicas de montagem com o uso de alfinetes entomologicos. A especie Cladomorphus phyllinus Gray (Phasmatodea: Phasmatidae) foi escolhida para a implementacao da criacao no laboratorio de Entomologia. Esses insetos sao popularmente conhecidos como bicho-pau (devido a similaridade do seu aspecto geral com fragmentos de madeira ou gravetos). A criacao foi estruturada em uma gaiola de madeira adaptada com telas de nailon para ventilacao, galhos para ambientar o recinto e bandeja de limpeza. A alimentacao dos insetos foi realizada com folhas de goiabeira ( Psidium guajava L.). As atividades desenvolvidas demonstraram que e necessario promover acoes que possibilitem trazer ao aluno experiencias de aprendizagem diferentes daquelas tradicionalmente utilizadas em sala de aula, como o contato direto com o objeto de estudo, interatividade e ambientes pedagogicamente estimulantes. http://dx.doi.org/10.18226/23185279.v8iss3p13","PeriodicalId":21696,"journal":{"name":"Scientia cum Industria","volume":"198 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-08-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"76926779","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-08-24DOI: 10.18226/23185279.v8iss3p44
F. Porto, J. M. Scopel, D. Borges
E preciso buscar alternativas para mitigar os impactos causados pelos residuos no meio ambiente e a escola e o local ideal para desenvolver competencias e habilidades sobre esta tematica. Por meio da educacao ambiental, e possivel criar estrategias de preservacao, buscando reconhecer os impactos causados pelos residuos destinados incorretamente no ecossistema. Este trabalho objetivou verificar se atividades praticas de educacao ambiental contribuem para a compreensao de conceitos relacionados aos residuos solidos e a sensibilizacao ambiental de estudantes do 5o ano de uma escola municipal em Caxias do Sul/RS. As atividades foram realizadas no periodo de junho a julho de 2019, com 36 estudantes. Inicialmente foi aplicado um questionario sobre residuos. Em seguida, foram realizadas praticas de educacao ambiental em sala de aula, integrando as diversas areas do conhecimento. No final das atividades, foi reaplicado o questionario inicial. A partir da analise destes, pode-se inferir que os estudantes passaram a reconhecer o conceito de residuos, as cores e os materiais que devem ser enviados para a reciclagem. Passaram a compreender a importância de nao destinar incorretamente os mesmos, pois prejudicam o ecossistema: poluem as aguas, causam doencas e a morte dos animais. E na escola, passaram a ter atitudes de cuidado com os residuos, destinando corretamente para a reciclagem e evitando o desperdicio. Por meio disto, percebe-se que houve compreensao de conceitos relacionados aos residuos solidos e a sensibilizacao ambiental. E desta maneira, estes estudantes passam a serem disseminadores destes conceitos e principalmente contribuem de maneira efetiva para a preservacao ambiental. http://dx.doi.org/10.18226/23185279.v8iss3p44
{"title":"Contribuição das práticas de educação ambiental sobre os resíduos sólidos para a sensibilização ambiental","authors":"F. Porto, J. M. Scopel, D. Borges","doi":"10.18226/23185279.v8iss3p44","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/23185279.v8iss3p44","url":null,"abstract":"E preciso buscar alternativas para mitigar os impactos causados pelos residuos no meio ambiente e a escola e o local ideal para desenvolver competencias e habilidades sobre esta tematica. Por meio da educacao ambiental, e possivel criar estrategias de preservacao, buscando reconhecer os impactos causados pelos residuos destinados incorretamente no ecossistema. Este trabalho objetivou verificar se atividades praticas de educacao ambiental contribuem para a compreensao de conceitos relacionados aos residuos solidos e a sensibilizacao ambiental de estudantes do 5o ano de uma escola municipal em Caxias do Sul/RS. As atividades foram realizadas no periodo de junho a julho de 2019, com 36 estudantes. Inicialmente foi aplicado um questionario sobre residuos. Em seguida, foram realizadas praticas de educacao ambiental em sala de aula, integrando as diversas areas do conhecimento. No final das atividades, foi reaplicado o questionario inicial. A partir da analise destes, pode-se inferir que os estudantes passaram a reconhecer o conceito de residuos, as cores e os materiais que devem ser enviados para a reciclagem. Passaram a compreender a importância de nao destinar incorretamente os mesmos, pois prejudicam o ecossistema: poluem as aguas, causam doencas e a morte dos animais. E na escola, passaram a ter atitudes de cuidado com os residuos, destinando corretamente para a reciclagem e evitando o desperdicio. Por meio disto, percebe-se que houve compreensao de conceitos relacionados aos residuos solidos e a sensibilizacao ambiental. E desta maneira, estes estudantes passam a serem disseminadores destes conceitos e principalmente contribuem de maneira efetiva para a preservacao ambiental. http://dx.doi.org/10.18226/23185279.v8iss3p44","PeriodicalId":21696,"journal":{"name":"Scientia cum Industria","volume":"63 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-08-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88429961","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-08-24DOI: 10.18226/23185279.v8iss3p49
Graziele Dall'Acua, Isolda Gianni de Lima, L. Menegon
O presente artigo relata a experiencia dos alunos da Escola Municipal de Ensino Fundamental Tancredo de Almeida Neves com estrategias e metodos de ensino alicercados na autonomia e na pesquisa, aplicados em aulas dos diferentes niveis, desde a Educacao Infantil ate os Anos Finais do Ensino Fundamental. Apoiadas nas teorias da educacao, as atividades visaram estimular nos estudantes o desenvolvimento do pensamento critico e de um comportamento proativo, que os levassem a uma aprendizagem ativa. Nesse movimento, a Escola tornou-se coexecutora do Projeto Encorajando Meninas nas Ciencias Exatas, Engenharia e Computacao, vinculado ao Ministerio da Ciencia, Tecnologia, Inovacao e Comunicacao e promovido pela Universidade de Caxias do Sul – UCS, com o desafio de realizar um Clube de Ciencias e Astronomia. Uma vez implementado, o Clube promoveu oficinas de Ciencias, Matematica, Robotica e Tecnologia, viagens de estudo, bate papo com cientistas, alem de um projeto que unia Ciencia e Cinema. Guiado pelo objetivo primeiro de despertar nos estudantes o apreco pela pesquisa e pela exploracao de diferentes saberes, o Clube de Ciencias e Astronomia tambem promoveu a 1a Mostra Cientifica da Escola, que, alem de proporcionar alegria, interacao e construcao do conhecimento, estimulou o empreendedorismo e a interdisciplinaridade, gerando excelentes solucoes aos problemas de pesquisa apontados pelos estudantes participantes. Os resultados obtidos apos a insercao desse metodo na Escola foram satisfatorios e perceptiveis no comprometimento dos estudantes frente aos novos desafios propostos. http://dx.doi.org/10.18226/23185279.v8iss3p49
本文报告了Tancredo de Almeida Neves市立小学学生的经验，他们的教学策略和方法基于自主和研究，应用于不同层次的班级，从幼儿教育到小学最后几年。在教育理论的支持下，这些活动旨在激发学生批判性思维和主动行为的发展，从而导致积极学习。在这一运动中，学校成为“鼓励女孩从事精确科学、工程和计算”项目的联合执行者，该项目与科学、技术、创新和通讯部有关，由南卡夏斯大学(UCS)推动，挑战是建立一个科学和天文学俱乐部。一旦实施，该俱乐部促进了科学研讨会、数学、机器人和技术、游学、与科学家聊天，以及一个将科学和电影结合起来的项目。引导目标先唤醒学生的感恩研究和exploracao不同,科学和天文学也促进了俱乐部1学校的科学节目,除了提供欢乐interacao和施工知识,鼓励创业和学科交叉,生产出优秀的学生研究问题提出的解决方案。在学校引入这种方法后，学生对新挑战的承诺是令人满意的和可感知的。http://dx.doi.org/10.18226/23185279.v8iss3p49
{"title":"Encorajando a aprendizagem através da pesquisa","authors":"Graziele Dall'Acua, Isolda Gianni de Lima, L. Menegon","doi":"10.18226/23185279.v8iss3p49","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/23185279.v8iss3p49","url":null,"abstract":"O presente artigo relata a experiencia dos alunos da Escola Municipal de Ensino Fundamental Tancredo de Almeida Neves com estrategias e metodos de ensino alicercados na autonomia e na pesquisa, aplicados em aulas dos diferentes niveis, desde a Educacao Infantil ate os Anos Finais do Ensino Fundamental. Apoiadas nas teorias da educacao, as atividades visaram estimular nos estudantes o desenvolvimento do pensamento critico e de um comportamento proativo, que os levassem a uma aprendizagem ativa. Nesse movimento, a Escola tornou-se coexecutora do Projeto Encorajando Meninas nas Ciencias Exatas, Engenharia e Computacao, vinculado ao Ministerio da Ciencia, Tecnologia, Inovacao e Comunicacao e promovido pela Universidade de Caxias do Sul – UCS, com o desafio de realizar um Clube de Ciencias e Astronomia. Uma vez implementado, o Clube promoveu oficinas de Ciencias, Matematica, Robotica e Tecnologia, viagens de estudo, bate papo com cientistas, alem de um projeto que unia Ciencia e Cinema. Guiado pelo objetivo primeiro de despertar nos estudantes o apreco pela pesquisa e pela exploracao de diferentes saberes, o Clube de Ciencias e Astronomia tambem promoveu a 1a Mostra Cientifica da Escola, que, alem de proporcionar alegria, interacao e construcao do conhecimento, estimulou o empreendedorismo e a interdisciplinaridade, gerando excelentes solucoes aos problemas de pesquisa apontados pelos estudantes participantes. Os resultados obtidos apos a insercao desse metodo na Escola foram satisfatorios e perceptiveis no comprometimento dos estudantes frente aos novos desafios propostos. http://dx.doi.org/10.18226/23185279.v8iss3p49","PeriodicalId":21696,"journal":{"name":"Scientia cum Industria","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-08-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"91119715","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Esse trabalho apresenta uma atividade proposta por professoras da Universidade de Caxias do Sul em conjunto com uma professora de uma escola publica municipal, a fim de incentivar e fomentar o interesse de alunos pela area das Ciencias Exatas. Sendo assim, foi proposto uma oficina de robotica com duracao de 4 horas. Embora se defenda a percepcao de Ausubel sobre a importância do professor em buscar o conhecimento previo dos estudantes, as professoras nao costumam identificar os conhecimentos previos dos participantes sobre os objetos de aprendizagem envolvidos. A tarefa visava a montagem de um carrinho com um movimento do tipo bate e volta. A estrutura da implementacao era livre, sendo obrigatorio apenas o uso dos sensores, motor, eixos e engrenagens para possibilitar a movimentacao, tendo sido apresentadas algumas alternativas de conexao entre esses elementos. Foi possivel comprovar o comprometimento dos alunos atraves da discussao acerca das estrategias e da definicao de pecas a serem utilizadas na construcao. O interesse pela atividade por parte da maioria dos estudantes foi verificado atraves da sua busca sobre o funcionamento de sensores e motores e sobre sua adequada interligacao, em especial por aqueles grupos que nao pareciam ter esses conhecimentos. Alem disso, foi possivel observar que esse tipo de atividade promove a interacao social, integracao, comunicacao, desenvolvimento de lideranca, criatividade, autonomia e respeito as consideracoes de todos os integrantes do grupo. http://dx.doi.org/10.18226/23185279.v8iss3p8
{"title":"Oficina de Robótica: um relato de experiência","authors":"Andréa Cantarelli Morales, Patrícia Giacomelli, Graziele Dall´Acua","doi":"10.18226/23185279.v8iss3p8","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/23185279.v8iss3p8","url":null,"abstract":"Esse trabalho apresenta uma atividade proposta por professoras da Universidade de Caxias do Sul em conjunto com uma professora de uma escola publica municipal, a fim de incentivar e fomentar o interesse de alunos pela area das Ciencias Exatas. Sendo assim, foi proposto uma oficina de robotica com duracao de 4 horas. Embora se defenda a percepcao de Ausubel sobre a importância do professor em buscar o conhecimento previo dos estudantes, as professoras nao costumam identificar os conhecimentos previos dos participantes sobre os objetos de aprendizagem envolvidos. A tarefa visava a montagem de um carrinho com um movimento do tipo bate e volta. A estrutura da implementacao era livre, sendo obrigatorio apenas o uso dos sensores, motor, eixos e engrenagens para possibilitar a movimentacao, tendo sido apresentadas algumas alternativas de conexao entre esses elementos. Foi possivel comprovar o comprometimento dos alunos atraves da discussao acerca das estrategias e da definicao de pecas a serem utilizadas na construcao. O interesse pela atividade por parte da maioria dos estudantes foi verificado atraves da sua busca sobre o funcionamento de sensores e motores e sobre sua adequada interligacao, em especial por aqueles grupos que nao pareciam ter esses conhecimentos. Alem disso, foi possivel observar que esse tipo de atividade promove a interacao social, integracao, comunicacao, desenvolvimento de lideranca, criatividade, autonomia e respeito as consideracoes de todos os integrantes do grupo. http://dx.doi.org/10.18226/23185279.v8iss3p8","PeriodicalId":21696,"journal":{"name":"Scientia cum Industria","volume":"29 1","pages":"8-12"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-08-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"87120692","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-08-24DOI: 10.18226/23185279.v8iss3p22
Rosângela de Oliveira De Bastiani, Felipe Gonzatti
Conhecer a flora contribui na formacao de cidadaos que pensam e agem de forma critica e reflexiva, despertando para a sensibilizacao ambiental. Por isso, o ensino da Botânica na Educacao Basica e muito importante. Porem, esta area nao se mostra tao relevante para muitos professores de Ciencias. Provavelmente, isso se deve a complexidade do tema, a dificuldade de criar estrategias de ensino eficazes e ao desinteresse dos estudantes sobre o assunto. No entanto, e preciso que a defasagem no ensino da Botânica seja minimizada. Uma das alternativas para isso e o uso de metodologias ativas como proposta de ensino, tornando-o mais atrativo atraves do envolvimento dos estudantes no processo de ensino-aprendizagem. Sendo assim, este trabalho apresenta uma proposta de ensino de Ciencias, aplicada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Guerino Zugno-Caxias do Sul/RS. O objetivo da proposta foi envolver, de forma interativa e colaborativa, os alunos do 7o ano nas etapas do inventario das arvores da escola e seu entorno e, na caracterizacao de cada uma delas. O trabalho partiu da identificacao visual e da coleta de amostras das especies de arvores. Apos, foram realizadas pesquisas bibliograficas em sites especializados e em livros fisicos. A lista resultante do inventario apresenta 33 especies de arvores, pertencentes a 29 generos e 21 familias botânicas. A realizacao da proposta de ensino permitiu observar a interacao, colaboracao, engajamento, entusiamo e o crescente interesse dos alunos pela Botânica. Tambem foram observadas novas posturas dos alunos frente ao meio ambiente. http://dx.doi.org/10.18226/23185279.v8iss3p22
{"title":"Inventário das árvores dos espaços escolares e seu entorno: uma proposta no ensino de Ciências","authors":"Rosângela de Oliveira De Bastiani, Felipe Gonzatti","doi":"10.18226/23185279.v8iss3p22","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/23185279.v8iss3p22","url":null,"abstract":"Conhecer a flora contribui na formacao de cidadaos que pensam e agem de forma critica e reflexiva, despertando para a sensibilizacao ambiental. Por isso, o ensino da Botânica na Educacao Basica e muito importante. Porem, esta area nao se mostra tao relevante para muitos professores de Ciencias. Provavelmente, isso se deve a complexidade do tema, a dificuldade de criar estrategias de ensino eficazes e ao desinteresse dos estudantes sobre o assunto. No entanto, e preciso que a defasagem no ensino da Botânica seja minimizada. Uma das alternativas para isso e o uso de metodologias ativas como proposta de ensino, tornando-o mais atrativo atraves do envolvimento dos estudantes no processo de ensino-aprendizagem. Sendo assim, este trabalho apresenta uma proposta de ensino de Ciencias, aplicada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Guerino Zugno-Caxias do Sul/RS. O objetivo da proposta foi envolver, de forma interativa e colaborativa, os alunos do 7o ano nas etapas do inventario das arvores da escola e seu entorno e, na caracterizacao de cada uma delas. O trabalho partiu da identificacao visual e da coleta de amostras das especies de arvores. Apos, foram realizadas pesquisas bibliograficas em sites especializados e em livros fisicos. A lista resultante do inventario apresenta 33 especies de arvores, pertencentes a 29 generos e 21 familias botânicas. A realizacao da proposta de ensino permitiu observar a interacao, colaboracao, engajamento, entusiamo e o crescente interesse dos alunos pela Botânica. Tambem foram observadas novas posturas dos alunos frente ao meio ambiente. http://dx.doi.org/10.18226/23185279.v8iss3p22","PeriodicalId":21696,"journal":{"name":"Scientia cum Industria","volume":"130 1","pages":"22-26"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-08-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85361104","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-08-24DOI: 10.18226/23185279.v8iss3p27
Rudson Da Rosa Pedroso, Francisco Catelli, Odilon Giovannini
O presente trabalho tem como objetivo apresentar uma proposta didatica voltada para o ensino de astronomia utilizando o planetario movel da Universidade de Caxias do Sul como um recurso complementar a sala de aula. A proposta foi elaborada visando contribuir para o econhecimento da regiao do ceu por onde passa o eixo imaginario de rotacao da Terra, pois observou-se nas essoes apresentadas no planetario movel a dificuldade dos visitantes em reconhecer essa regiao na esfera celeste. A proposta didatica consiste de 3 etapas: a primeira etapa ocorre na sala de aula antes da visita ao planetario e apresentam-se os conceitos a serem abordados na sessao do planetario; na segunda etapa os alunos participam de uma sessao no planetario movel na qual o enfoque e o movimento aparente diario dos astros, a observacao do movimento do Cruzeiro do Sul e a localizacao do Polo Celeste Sul; posteriormente, na ultima etapa que ocorre depois da visita ao planetario, os alunos em sala aula desenvolvem atividades usando o software Stellarium para aprimorar a compreensao do fenomeno estudado, ou seja, o movimento aparente dos astros em torno do Polo Celeste Sul. A proposta foi elaborada visando complementar o ensino formal da sala de aula com a visita a um espaco nao formal com fins didaticos. http://dx.doi.org/10.18226/23185279.v8iss3p27
{"title":"Como localizar o eixo imaginário de rotação da Terra? Uma proposta didática utilizando o planetário móvel da UCS","authors":"Rudson Da Rosa Pedroso, Francisco Catelli, Odilon Giovannini","doi":"10.18226/23185279.v8iss3p27","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/23185279.v8iss3p27","url":null,"abstract":"O presente trabalho tem como objetivo apresentar uma proposta didatica voltada para o ensino de astronomia utilizando o planetario movel da Universidade de Caxias do Sul como um recurso complementar a sala de aula. A proposta foi elaborada visando contribuir para o econhecimento da regiao do ceu por onde passa o eixo imaginario de rotacao da Terra, pois observou-se nas essoes apresentadas no planetario movel a dificuldade dos visitantes em reconhecer essa regiao na esfera celeste. A proposta didatica consiste de 3 etapas: a primeira etapa ocorre na sala de aula antes da visita ao planetario e apresentam-se os conceitos a serem abordados na sessao do planetario; na segunda etapa os alunos participam de uma sessao no planetario movel na qual o enfoque e o movimento aparente diario dos astros, a observacao do movimento do Cruzeiro do Sul e a localizacao do Polo Celeste Sul; posteriormente, na ultima etapa que ocorre depois da visita ao planetario, os alunos em sala aula desenvolvem atividades usando o software Stellarium para aprimorar a compreensao do fenomeno estudado, ou seja, o movimento aparente dos astros em torno do Polo Celeste Sul. A proposta foi elaborada visando complementar o ensino formal da sala de aula com a visita a um espaco nao formal com fins didaticos. http://dx.doi.org/10.18226/23185279.v8iss3p27","PeriodicalId":21696,"journal":{"name":"Scientia cum Industria","volume":"7 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-08-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89944868","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-08-24DOI: 10.18226/23185279.v8iss3p1
M. Guindani, Maristela Pedrini, Odilon Giovannini
O presente artigo focaliza um estudo cujo objeto foi a motivacao docente. A investigacao, aqui descrita, busca respostas ao problema de pesquisa “Qual a percepcao dos educandos em relacao a motivacao docente e a linguagem, enquanto condicao para a aprendizagem em uma turma do nono ano do Ensino Fundamental?". A coleta de dados ocorreu com a aplicacao de um questionario estruturados a 26 educandos. As respostas dos educandos foram analisadas utilizando a tecnica da Analise Textual Discursiva propiciando a emergencia das seguintes categorias de estudo: os saberes e fazeres docentes: movimentos que intensificam a mediacao pedagogica em sala aula; motivacao docente e aprendizagem; a comunicacao em sala de aula: dialogo e aprendizagem e vivencias da relacao professor e aluno. Os dados analisados indicam a motivacao docente como elemento fundamental para uma aula prazerosa e significativa, atraves da ressignificacao da relacao pedagogica em sala de aula. Ainda, a investigacao resultou na constatacao de que a motivacao de um docente desencadeia uma serie de condicoes que propiciam a aprendizagem, atraves de aulas dinâmicas que inspiram trocas de saberes, dinamizando os processos de ensino e de aprendizagem. Ainda foi possivel constatar que a comunicacao e a linguagem clara e objetiva, aliadas as tecnologias contemporâneas, ampliam a atuacao do docente para despertar a sede do conhecimento por parte dos educandos, alem de agucar a sua curiosidade para a construcao de conhecimentos, qualificando assim a relacao pedagogica entre os envolvidos. http://dx.doi.org/10.18226/23185279.v8iss3p1
{"title":"Motivação Docente: Interfaces, Diálogos e Possibilidades","authors":"M. Guindani, Maristela Pedrini, Odilon Giovannini","doi":"10.18226/23185279.v8iss3p1","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/23185279.v8iss3p1","url":null,"abstract":"O presente artigo focaliza um estudo cujo objeto foi a motivacao docente. A investigacao, aqui descrita, busca respostas ao problema de pesquisa “Qual a percepcao dos educandos em relacao a motivacao docente e a linguagem, enquanto condicao para a aprendizagem em uma turma do nono ano do Ensino Fundamental?\". A coleta de dados ocorreu com a aplicacao de um questionario estruturados a 26 educandos. As respostas dos educandos foram analisadas utilizando a tecnica da Analise Textual Discursiva propiciando a emergencia das seguintes categorias de estudo: os saberes e fazeres docentes: movimentos que intensificam a mediacao pedagogica em sala aula; motivacao docente e aprendizagem; a comunicacao em sala de aula: dialogo e aprendizagem e vivencias da relacao professor e aluno. Os dados analisados indicam a motivacao docente como elemento fundamental para uma aula prazerosa e significativa, atraves da ressignificacao da relacao pedagogica em sala de aula. Ainda, a investigacao resultou na constatacao de que a motivacao de um docente desencadeia uma serie de condicoes que propiciam a aprendizagem, atraves de aulas dinâmicas que inspiram trocas de saberes, dinamizando os processos de ensino e de aprendizagem. Ainda foi possivel constatar que a comunicacao e a linguagem clara e objetiva, aliadas as tecnologias contemporâneas, ampliam a atuacao do docente para despertar a sede do conhecimento por parte dos educandos, alem de agucar a sua curiosidade para a construcao de conhecimentos, qualificando assim a relacao pedagogica entre os envolvidos. http://dx.doi.org/10.18226/23185279.v8iss3p1","PeriodicalId":21696,"journal":{"name":"Scientia cum Industria","volume":"8 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-08-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75232836","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-08-24DOI: 10.18226/23185279.v8iss3p17
R. Quadros, Valquiria Villas-Boas
O presente artigo consiste na proposta de uma sequencia didatica baseada nos pressupostos da aprendizagem ativa, utilizando o metodo de Casos de Ensino para o ensino de Fisica, mais especificamente, o ensino de unidades de medida. O metodo de Casos de Ensino consiste na abordagem de uma situacao-problema, construida com fins educacionais, na qual os estudantes tomam a perspectiva dos personagens para tentar encontrar uma solucao. O principal objetivo desta proposta e construir uma atividade que possa ser desenvolvida em uma escola da rede publica, considerando as dificuldades enfrentadas quando se propoe trabalhar com aprendizagem ativa neste cenario. Acredita-se que, embora tenha que se abrir mao de alguns aspectos para adequar a atividade a realidade escolar, ela ainda tenha um grande potencial de promover uma aprendizagem duradoura dos conceitos mais estruturantes das unidades de medida. http://dx.doi.org/10.18226/23185279.v8iss3p17
{"title":"Aprendizagem Ativa no Ensino Médio: Uma Proposta para o Ensino de Grandezas Físicas e Unidades de Medida Utilizando Casos de Ensino","authors":"R. Quadros, Valquiria Villas-Boas","doi":"10.18226/23185279.v8iss3p17","DOIUrl":"https://doi.org/10.18226/23185279.v8iss3p17","url":null,"abstract":"O presente artigo consiste na proposta de uma sequencia didatica baseada nos pressupostos da aprendizagem ativa, utilizando o metodo de Casos de Ensino para o ensino de Fisica, mais especificamente, o ensino de unidades de medida. O metodo de Casos de Ensino consiste na abordagem de uma situacao-problema, construida com fins educacionais, na qual os estudantes tomam a perspectiva dos personagens para tentar encontrar uma solucao. O principal objetivo desta proposta e construir uma atividade que possa ser desenvolvida em uma escola da rede publica, considerando as dificuldades enfrentadas quando se propoe trabalhar com aprendizagem ativa neste cenario. Acredita-se que, embora tenha que se abrir mao de alguns aspectos para adequar a atividade a realidade escolar, ela ainda tenha um grande potencial de promover uma aprendizagem duradoura dos conceitos mais estruturantes das unidades de medida. http://dx.doi.org/10.18226/23185279.v8iss3p17","PeriodicalId":21696,"journal":{"name":"Scientia cum Industria","volume":"15 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-08-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85251237","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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