Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)最新文献

{"title":"Evolução das posturas corporais de estudantes em apresentações de seminários ao longo do semestre: uma análise utilizando dados multimodais e técnicas de clusterização","authors":"F. Roque, Cristian Cechinel, R. Muñoz, R. Lemos, Erick Merino, Rodolfo Villarroel Acevedo","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.1483","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.1483","url":null,"abstract":"The present paper describes a clustering based approach to identify the main corporal patterns in students oral presentations during a given course. Data from 43 students presentations was collected through the use of Microsoft Kinect. The 16 collected features were used as input information in the clusterization process allowing the identification of three main profiles of presenters: passive, active, and semi-active. An analysis of the evolution of these profiles during the semester points out a decrease in the percentage of the passive profile throughout the course, and an increase in the percentage of the semi-active profile. These different profiles will be integrated into the system that collects the postures information in order to allow the automated classification of the presenters in real time. Resumo. O presente trabalho apresenta uma abordagem baseada em clusterização para identificar os principais padrões corporais em apresentações orais de estudantes em uma disciplina. Utilizando o Microsoft Kinect, foram coletados dados de 43 apresentações de estudantes realizadas em três momentos distintos ao longo do semestre. As 16 caracterı́sticas coletadas pelo sistema desenvolvido foram utilizadas como entrada para a clusterização que permitiu identificar três perfis principais de apresentadores: passivos, ativos e semiativos. Uma análise sobre a evolução desses perfis aponta que houve uma diminuição do percentual do perfil passivo ao longo do semestre e um aumento do percentual do perfil semi-ativo. Esses tipos de perfis serão integrados ao sistema de coleta de posturas para a futura classificação automática dos apresentadores em tempo real. 1. Introdução Bons comunicadores demonstram suas habilidades de apresentação com caracterı́sticas verbais e não verbais, como a linguagem corporal, o contato visual com a audiência, ou DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.1483 1483 Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018) VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2018)","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132235119","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Programação, Robôs e Aprendizagem Criativa por meio de cenários: um estudo exploratório","authors":"Marleny Luque Carbajal, M. C. Baranauskas","doi":"10.5753/cbie.sbie.2018.1113","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.1113","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"125 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131744655","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Empregando Análise Visual e Sensemaking no Ensino de Predictive Suffix Trees","authors":"A. Melo, E. Santos, Creto Augusto Vidal, Cleilton Rocha","doi":"10.5753/cbie.sbie.2018.1043","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.1043","url":null,"abstract":"Teaching abstract concepts can be quite complicated. In this sense, understanding Predictive Suffix Trees (PSTs) is particularly challenging since this type of tree-based data structure simultaneously stores and relates information about space, time, and probabilities. This work presents a practical experiment that tries to make the teaching of PSTs more applied, based on the development of a specific application, which is tested and analyzed quantitatively and qualitatively, demonstrating that the proposed solution can be a viable educational alternative. Resumo. O ensino de conceitos abstratos pode ser bastante complexo. Nesse sentido, compreender Predictive Suffix Trees (PSTs) é particularmente desafiador, uma vez que esse tipo de estrutura de dados, baseada em árvores, armazena e relaciona simultaneamente informações sobre espaço, tempo e probabilidades. Esse trabalho apresenta um experimento prático que visa tornar mais aplicado o ensino de PSTs, baseando-se no desenvolvimento de uma aplicação especı́fica, que é testada e analisada quantitativa e qualitativamente, demonstrando que a solução proposta pode ser uma alternativa educacional viável.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"120 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115604013","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Enriquecimento semântico de repositórios de videoaulas: um estudo de caso","authors":"João Luiz Pinto e Silva, J. C. Souza, J. Souza, Eduardo Barrére","doi":"10.5753/cbie.sbie.2018.1263","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.1263","url":null,"abstract":"An important feature in most educational video repositories is the lack of relevant information in keywords and metadata that enables full access to videos through search engines. One of these repositories is Videoaula@RNP, for which a project was developed with a focus on the semantic enrichment of the educational videos stored there, based on audio transcription, semantic annotation and similarity analysis. This article presents this solution and the impacts generated from its application in the repository. Resumo. Uma caracterı́stica importante na maioria dos repositórios de vı́deos educacionais é a carência de informações relevantes, nas palavras-chave e nos metadados, que possibilitem um pleno acesso aos vı́deos através de mecanismos de busca. Um desses repositórios é o Videoaula@RNP, para o qual foi desenvolvido um projeto com foco no enriquecimento semântico dos vı́deos educacionais lá armazenados, com base na transcrição de áudio, anotação semântica e análise de similaridade. Este artigo apresenta esta solução e os impactos gerados a partir da sua aplicação no repositório.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115727892","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Internet das Coisas e Aprendizagem Colaborativa: Revisão Sistemática da Literatura","authors":"Á. Dantas, H. Viana, J. Abijaude, P. Sobreira","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.278","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.278","url":null,"abstract":"This work presents a Systematic Literature Review on the relationship between on the Internet of Things and Education with Collaborative Learning from the search of articles and studies, in four scientific databases, approaching the following research question: “What solutions, created in the last 10 years, have practically applied the Internet of Things in Education with Collaborative Learning?”following a defined methodology, it has found 33 primary studies that were analyzed and discussed. Resumo. Este trabalho apresenta uma Revisão Sistemática da Literatura sobre a relação entre a Internet das Coisas e a Educação com Aprendizagem Colaborativa a partir da busca de artigos e estudos, em quatro bases de dados cientı́ficos, obedecendo a seguinte questão de pesquisa: “Quais soluções, criadas nos últimos 10 anos, aplicam na prática o conceito de Internet das Coisas na educação com Aprendizagem Colaborativa?”. Seguindo uma metodologia definida, encontrou-se 33 estudos finais que foram analisados e discutidos.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"413 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124423008","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Reconhecimento e Adaptação à Dinâmica de Estados Afetivos Relacionados à Aprendizagem","authors":"E. Gottardo, A. Pimentel","doi":"10.5753/cbie.sbie.2018.1223","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.1223","url":null,"abstract":"Recognizing and responding adequately to the learners’ affective reactions has emerged as a key functionality for building a new generation of adaptive computing learning environments. This work presents a low intrusiveness hybrid model for inference of learning centered affective states. This model allows gathering information that indicates situations relevant to learning, such as, vicious cycle and engaged concentration. Promising results obtained in an experiment with students indicate the feasibility of this proposal and also support the presentation of alternatives for adapting the computational environment or implementing personalized pedagogical interventions. Resumo. Reconhecer e responder adequadamente às reações afetivas dos aprendizes tem emergido como uma funcionalidade fundamental para a construção de uma nova geração ambientes computacionais de aprendizagem adaptativos. Neste trabalho é apresentado um modelo hı́brido de inferência de estados afetivos relacionados à aprendizagem com baixa intrusividade. Este modelo permite a obtenção de informações que indicam situações relevantes para o aprendizado, como “ciclo vicioso” e “concentração engajada”. Resultados promissores obtidos em um experimento com estudantes indicam a viabilidade desta proposta e também embasam a apresentação de alternativas de adaptação ou implementação de intervenções pedagógicas personalizadas. 1. Introdução Bons professores em uma sala de aula convencional frequentemente adaptam suas estratégias de ensino com base nas reações (por exemplo, motivação, emoção, atenção, etc) dos estudantes, buscando mantê-los engajados. Neste sentido, uma das principais crı́ticas relativas aos softwares educacionais atuais refere-se à falta de personalização e adaptação às necessidades individuais dos aprendizes [Botelho et al. 2017, Baker et al. 2012]. Sistemas Tutores Inteligentes (STI) são exemplos de softwares que buscam melhorar a capacidade de adaptação. Contudo, uma das principais limitações apresentadas pelos STI é a falta de recursos para adaptar-se aos estados emocionais dos estudantes [D’Mello et al. 2010, Baker et al. 2012]. Esta limitação encontrada na maioria dos ambientes computacionais voltados à aprendizagem torna-se relevante, pois pesquisas demonstram que as emoções inDOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.1223 1223 Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018) VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2018)","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114472371","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Desenho Universal para a Aprendizagem : criação e validação de um livro digital acessível","authors":"Fernando Marinho, F. Souza, G. Lima, L. Orleans, M. D. Pletsch, Márcia Marin, M. Goulart, Patricia Braun","doi":"10.5753/cbie.sbie.2018.1878","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.1878","url":null,"abstract":"This article presents the concept of Universal Design for Learning (UDL) that aims to meet the specifics of people who need support in their learning. In other words, it consists of designing, planning educational actions and artifacts that cater to as many individuals as possible, whether or not they are disabled. As proof of concept, a prototype of a digital textbook was created using the UDL concept, where the presentation of content is adapted according to the specific needs of the user. This prototype was tested with 21 children from 9 public schools of Baixada Fluminense in field activity, where its effectiveness was evaluated. Resumo. Este artigo apresenta o conceito de Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) que visa atender as especificidades de pessoas que necessitem de suporte em sua aprendizagem. Em outras palavras, consiste em projetar, planejar ações e artefatos pedagógicos que atendam ao maior número possı́vel de indivı́duos, sejam eles portadores de algum tipo de deficiência ou não. Como prova de conceito, foi criado um protótipo de um livro didático digital utilizando o conceito do DUA, onde a forma de apresentação do conteúdo se adapta de acordo com as necessidades especı́ficas de quem o utiliza. Este protótipo foi testado com 21 crianças de 9 escolas públicas da Baixada Fluminense em atividade de campo, onde sua eficácia pôde ser avaliada.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114493062","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"OntoLo: Um modelo ontológico para avaliar o desempenho acadêmico na Educação a Distância","authors":"Laécio Costa, Leandro M. P. Sanches, Lais Nascimento, Marlo Souza, R. Amorim","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.1898","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.1898","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"580 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116175434","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Uma Arquitetura Pedagógica para Aprendizagem baseada na Fabricação Digital","authors":"K. S. Borges, C. D. Menezes","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.457","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.457","url":null,"abstract":"In educational makerspaces, tools as laser cutters and 3D printers, become importante resources for the learning process because they can give form and functionality to abstract ideas. It’s necessary to highlight that the reflective process is so important as the fabrication activity, because it will improve subjects’ awareness. Considering that, we propose an Educational Framework based on Jean Piaget’s epistemology, wich explore digital fabrication tools to support knowledge construction. Resumo. Em makerspaces educacionais ferramentas como cortadora laser e impressora 3D tornam-se aliadas da aprendizagem uma vez que permitem tornar concreto aquilo que antes só existia no plano das ideias e das possibilidades. É preciso, porém, que a atividade na qual os sujeitos se engajem tenha por objetivo não apenas a construção do artefato, mas também a reflexão sobre as atividades e seus resultados. Dessa forma, propomos uma Arquitetura Pedagógica, sustentada pela epistemologia de Jean Piaget, que utiliza a fabricação digital como suporte tecnológico para a construção do conhecimento.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"38 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116331059","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Detecção Automática e Dinâmica de Memória de Trabalho utilizando Q-Learning e Média Móvel Exponencialmente Ponderada","authors":"Alessandro Vivas, L. Assis, C. Pitangui","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.1293","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.1293","url":null,"abstract":"Intelligent Tutoring Systems work to customize Virtual Learning Environments according to the learner’s cognitive profile. In order to customize these environments, it needs to apply Artificial Intelligence techniques to detect Affective Traits, Working Memory Capacity, and Learning Styles. This work proposes the application of Q-Learning and Exponentially Weighted Moving Average techniques for Working Memory Capacity detection through the use of the aprendice’s navigation traces. Experimental results show the potential of both methods to detect the Working Memory Capacity and point out the superiority of the Exponentially Weighted Moving Average technique considering the scenarios evaluated. Resumo. Sistemas de Tutoria Inteligentes trabalham para customizar Ambientes Virtuais de Aprendizagem de acordo com o perfil cognitivo do aprendiz. Para customizar estes ambientes, faz-se necessário a aplicação de técnicas de Inteligência Artificial para detecção de Traços Afetivos, Memória de Trabalho, e Estilos de Aprendizagem. Este trabalho propõe a aplicação das técnicas Q-Learning e Média Móvel Exponencialmente Ponderada para detecção de Memória de Trabalho por meio dos traços de navegação do aprendiz. Resultados experimentais demonstram o potencial de ambas as técnicas para detecção da Memória de Trabalho e apontam que a técnica de Média Móvel Exponencialmente Ponderada é superior considerando os cenários avaliados. 1. Introdução A customização de Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) por meio do mapeamento do Modelo Cognitivo do aprendiz é um dos principais objetivos de um Sistema de Tutoria Inteligente (STI). Com esta finalidade, existem na literatura diversas abordagens que utilizam diversos traços cognitivos como Estilos de Aprendizagem, Computação Afetiva e mais recentemente Memória de Trabalho (Working Memory Capacity WMC). O objetivo é se opor ao paradigma one size fits all que predomina na maior parte dos sistemas de gestão de conteúdo, e customizar o ambiente de acordo com as necessidades do aprendiz. Os STIs buscam mapear o perfil cognitivo do estudante utilizando técnicas de Aprendizado de Máquina e Inteligência Artificial para adaptar a interface e a DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.1293 1293 Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018) VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2018)","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"490 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123559500","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}