Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/CBIE.SBIE.2018.1613
Eduardo Barrére, J. Souza, Marluce Aparecida Vitor, Miguel Alvim de Almeida
This paper discusses the process of recommending educational vı́deos for the Moodle platform. Considering that videos are highly attractive to students and that it is possible to aggregate several information that identifies a video in a satisfactory way, a solution was developed to carry out the recommendation of educational videos to the students of a course in Moodle, based on a video previously selected by the teacher (related videos), the analysis of the text in the topic / week, or even through a search term entered by the teacher. To do this, the BAVi (Advanced Video Search) video indexing and recommendation system is used to perform the necessary processing. Resumo. Este artigo aborda o processo de recomendação de vı́deos educacionais para a plataforma Moodle. Considerando que os vı́deos são mı́dias altamente atrativas aos alunos, e que é possı́vel agregar diversas informações que identifiquem um vı́deo de forma satisfatória, foi desenvolvida uma solução para realizar a recomendação de vı́deos educacionais aos alunos de um curso no Moodle. A solução usa como fonte um vı́deo previamente selecionado pelo professor (vı́deos relacionados), a análise do texto existente no tópico/semana, ou mesmo termos de busca digitados pelo professor. Para tal, é utilizado o sistema de indexação e recomendação de vı́deos BAVi(Busca Avançada de Vı́deos) para realizar os processamentos necessários.
本文讨论了为Moodle平台推荐教育视频的过程。考虑到视频对学生具有很高的吸引力，并且可以将多个信息聚合在一起，以满意的方式识别视频，因此开发了一种解决方案，可以根据教师先前选择的视频(相关视频)，对主题/周中的文本进行分析，甚至通过教师输入的搜索词，在Moodle中向课程的学生推荐教育视频。为此，使用bai (Advanced Video Search)视频索引和推荐系统进行必要的处理。Resumo。在此基础上，我们提出了一种新的解决方案，即通过Moodle平台来解决教育问题。考虑到我们的生活方式如何，我们的生活方式如何，我们的生活方式如何，我们的生活方式如何，我们的生活方式如何，我们的生活方式如何，我们的生活方式如何，我们的生活方式如何，我们的生活方式如何，我们的生活方式如何，我们的建议如何，我们的生活方式如何，我们的教育方式如何，我们的生活方式如何，我们的生活方式如何。美国solucao科莫丰特恩vı́托previamente selecionado pelo教授(vı́托relacionados),注意做texto existente没有topico / semana, ou mesmo termos de战战兢兢digitados pelo教授。Para tal， 利用系统de indexa o e建议ao de vbavi (Busca avanada de v) Para realizar os processamentos necessários。
{"title":"Recomendação automática de videoaulas no Moodle","authors":"Eduardo Barrére, J. Souza, Marluce Aparecida Vitor, Miguel Alvim de Almeida","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.1613","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.1613","url":null,"abstract":"This paper discusses the process of recommending educational vı́deos for the Moodle platform. Considering that videos are highly attractive to students and that it is possible to aggregate several information that identifies a video in a satisfactory way, a solution was developed to carry out the recommendation of educational videos to the students of a course in Moodle, based on a video previously selected by the teacher (related videos), the analysis of the text in the topic / week, or even through a search term entered by the teacher. To do this, the BAVi (Advanced Video Search) video indexing and recommendation system is used to perform the necessary processing. Resumo. Este artigo aborda o processo de recomendação de vı́deos educacionais para a plataforma Moodle. Considerando que os vı́deos são mı́dias altamente atrativas aos alunos, e que é possı́vel agregar diversas informações que identifiquem um vı́deo de forma satisfatória, foi desenvolvida uma solução para realizar a recomendação de vı́deos educacionais aos alunos de um curso no Moodle. A solução usa como fonte um vı́deo previamente selecionado pelo professor (vı́deos relacionados), a análise do texto existente no tópico/semana, ou mesmo termos de busca digitados pelo professor. Para tal, é utilizado o sistema de indexação e recomendação de vı́deos BAVi(Busca Avançada de Vı́deos) para realizar os processamentos necessários.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"45 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126099852","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.735
L. Brandão, Igor Moreira Felix, Anarosa A. F. Brandão, P. Pereira
{"title":"Ensinando com jogos ou jogando com o ensino: a visão da comunidade brasileira de Informática na Educação sobre jogos no ensino de matemática","authors":"L. Brandão, Igor Moreira Felix, Anarosa A. F. Brandão, P. Pereira","doi":"10.5753/cbie.sbie.2018.735","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.735","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"8 43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114068920","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/CBIE.SBIE.2018.417
Sebastião Rodrigues, Eduardo Aranha, T. R. Silva
This article shows the results of a Systematic Review of Literature (RSL) on the application of Computer Science Unplugged in the context of teaching-learning programming and / or development of Computational Thinking (CT) skills. The research was carried out from the analysis of the publications carried out in the last 5 years in the main Brazilian scientific means related to Informatics and Education: SBIE, RBIE, RENOTE, WCBIE, WIE, WEI and SBGAMES. The results reported describe the target audience, motivation, resources and methods used in the teaching-learning process, as well as the mechanisms used in the assessment, and possible advantages and / or limitations of the approaches. Resumo. Este artigo apresenta os resultados de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) sobre aplicação da Computação Desplugada no contexto do ensino-aprendizagem de programação e/ou desenvolvimento de habilidades do Pensamento Computacional (PC). A pesquisa foi realizada a partir da análise das publicações realizadas nos últimos 5 anos nos principais meios cientı́ficos brasileiros relacionados à Informática e Educação: SBIE, RBIE, RENOTE, WCBIE, WIE, WEI e SBGAMES. Os resultados reportados descrevem o públicoalvo, a motivação, os recursos e métodos empregados no processo de ensinoaprendizagem, bem como, os mecanismos utilizados na avaliação, e, possı́veis vantagens e/ou limitações das abordagens.
这篇文章展示了一篇系统文献综述(RSL)的结果，该综述是关于计算机科学在教与学编程和/或计算思维(CT)技能发展的背景下的应用。这项研究是通过分析过去5年在巴西与信息学和教育相关的主要科学手段上发表的出版物进行的:SBIE, RBIE, remote, WCBIE, WIE, WEI和SBGAMES。报告的结果描述了目标受众、动机、教学过程中使用的资源和方法，以及评估中使用的机制，以及这些方法可能的优势和/或局限性。Resumo。Este artigo presente os resultados de uma revision o Sistemática data Literatura (RSL) sobre application a o da computa o Desplugada no contexto do en中国-aprendizagem de programa o e/ou desenvolvimento de habilidades do Pensamento computational (PC)。A pesquisa i realizada A partipartida análise as publicações realizadas nos últimos 5 anos nos principais meios cientyficos brasileiros relacorados Informática e educa o: SBIE, RBIE, remote, WCBIE, WIE, WEI和SBGAMES。1 .报告的结果为:públicoalvo，动机为:; 3 .报告的结果为: (e);报告的结果为: (e);报告的结果为: (e);报告的结果为:públicoalvo，报告的结果为:públicoalvo，报告的结果为:públicoalvo。
{"title":"Computação Desplugada no Ensino de Programação: Uma Revisão Sistemática da Literatura","authors":"Sebastião Rodrigues, Eduardo Aranha, T. R. Silva","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.417","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.417","url":null,"abstract":"This article shows the results of a Systematic Review of Literature (RSL) on the application of Computer Science Unplugged in the context of teaching-learning programming and / or development of Computational Thinking (CT) skills. The research was carried out from the analysis of the publications carried out in the last 5 years in the main Brazilian scientific means related to Informatics and Education: SBIE, RBIE, RENOTE, WCBIE, WIE, WEI and SBGAMES. The results reported describe the target audience, motivation, resources and methods used in the teaching-learning process, as well as the mechanisms used in the assessment, and possible advantages and / or limitations of the approaches. Resumo. Este artigo apresenta os resultados de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) sobre aplicação da Computação Desplugada no contexto do ensino-aprendizagem de programação e/ou desenvolvimento de habilidades do Pensamento Computacional (PC). A pesquisa foi realizada a partir da análise das publicações realizadas nos últimos 5 anos nos principais meios cientı́ficos brasileiros relacionados à Informática e Educação: SBIE, RBIE, RENOTE, WCBIE, WIE, WEI e SBGAMES. Os resultados reportados descrevem o públicoalvo, a motivação, os recursos e métodos empregados no processo de ensinoaprendizagem, bem como, os mecanismos utilizados na avaliação, e, possı́veis vantagens e/ou limitações das abordagens.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"107 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"120986480","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.1623
Paulo Dehon, Alexandre J. Oliveira e Silva, A. Inocêncio, C. Castro, H. Costa, Paulo Afonso Parreira Júnior
This paper proposes an integration of the LMS Moodle with the Facebook Messenger app, in order to improve the process of communication among students and teachers in a virtual learning environment. Hence, a chatbot was developed for this app, called CVChatbot, which is able to send notifications to the users on modules created by the teachers in the virtual rooms of the LMS, as well as on messages posted in forums of these rooms. The developed chatbot was evaluated by 17 (seventeen) undergraduate students from a university and the results were considered promising. Resumo. Este artigo propõe a integração do AVA Moodle com o aplicativo de troca de mensagens Facebook Messenger, com o intuito de aprimorar o processo de comunicação entre alunos e professores em um ambiente virtual de aprendizagem. Para isso, desenvolveu-se um chatbot para esse aplicativo, denominado CVChatbot, o qual é capaz de enviar notificações aos usuários sobre módulos criados pelos professores nas salas virtuais do AVA, bem como sobre mensagens postadas em fóruns dessas salas. O chatbot desenvolvido foi avaliado por 17 (dezessete) alunos de graduação de uma instituição de ensino superior e os resultados foram considerados promissores.
{"title":"CVChatbot: Um Chatbot para o Aplicativo Facebook Messenger Integrado ao AVA Moodle","authors":"Paulo Dehon, Alexandre J. Oliveira e Silva, A. Inocêncio, C. Castro, H. Costa, Paulo Afonso Parreira Júnior","doi":"10.5753/cbie.sbie.2018.1623","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.1623","url":null,"abstract":"This paper proposes an integration of the LMS Moodle with the Facebook Messenger app, in order to improve the process of communication among students and teachers in a virtual learning environment. Hence, a chatbot was developed for this app, called CVChatbot, which is able to send notifications to the users on modules created by the teachers in the virtual rooms of the LMS, as well as on messages posted in forums of these rooms. The developed chatbot was evaluated by 17 (seventeen) undergraduate students from a university and the results were considered promising. Resumo. Este artigo propõe a integração do AVA Moodle com o aplicativo de troca de mensagens Facebook Messenger, com o intuito de aprimorar o processo de comunicação entre alunos e professores em um ambiente virtual de aprendizagem. Para isso, desenvolveu-se um chatbot para esse aplicativo, denominado CVChatbot, o qual é capaz de enviar notificações aos usuários sobre módulos criados pelos professores nas salas virtuais do AVA, bem como sobre mensagens postadas em fóruns dessas salas. O chatbot desenvolvido foi avaliado por 17 (dezessete) alunos de graduação de uma instituição de ensino superior e os resultados foram considerados promissores.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121359833","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.1751
Galileu Santos de Jesus, K. O. Santos, Jaine Conceição, Alberto Costa Neto
{"title":"Análise dos erros mais comuns de aprendizes de programação que utilizam a linguagem Python","authors":"Galileu Santos de Jesus, K. O. Santos, Jaine Conceição, Alberto Costa Neto","doi":"10.5753/cbie.sbie.2018.1751","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.1751","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121386302","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/CBIE.SBIE.2018.1906
Edilaine Oliveira, G. Sales, Amauri Holanda, Ramires do Nascimento Moreira
The Learning Styles (LS) identification seeks to provide assistance in adaptive systems based on each student’s preferences, as well as contributing to recommendation systems and intelligent tutors systems. This research proposes to classify learning profiles from the records of the students’ activities, generated by the Learning Vectors Model (LV), within a Learning Management System (LMS). The Felder and Silverman model was used as the basis, initially in the processing dimension. Different machine learning techniques were implemented and compared to perform this classification. As a result, we obtained a maximum accuracy rate of 72.50 % with the KNN algorithm using the LV attributes and 69.99 % with the SVM using attributes chosen from the literature. Resumo. A identificação de Estilos de Aprendizagem (EA) busca fornecer auxı́lio em sistemas adaptativos baseados nas preferências de cada aluno, assim como pode contribuir em sistemas de recomendação e sistemas tutores inteligentes. Esta pesquisa propõe classificar perfis de aprendizagem a partir dos registros das atividades dos alunos, gerados pelo Modelo Learning Vectors (LV), dentro de um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). O modelo de Felder e Silverman foi utilizado como base, inicialmente na dimensão processamento. Diferentes técnicas de aprendizado de máquina foram implementadas e comparadas para realizar esta classificação. Como resultado, obteve-se uma taxa de acurácia máxima de 72,50% com o algoritmo KNN usando os atributos do LV e 69,99% com o SVM usando atributos escolhidos com base na literatura.
学习风格(LS)识别旨在根据每个学生的偏好为自适应系统提供帮助，并为推荐系统和智能导师系统做出贡献。本研究建议对学习管理系统(LMS)中由学习向量模型(LV)生成的学生活动记录中的学习概况进行分类。首先在加工维度上采用Felder和Silverman模型作为基础。我们实现了不同的机器学习技术，并对其进行了比较。结果，使用LV属性的KNN算法获得了72.50%的最高准确率，使用从文献中选择的属性的SVM获得了69.99%的最高准确率。Resumo。identificacao de Estilos de Aprendizagem (EA)战战兢兢fornecer辅助ı́lio em sistema adaptativos baseados nas preferencias de每aluno矛盾科莫颇得contribuir em sistema de recomendacao e sistema导师的才华。Esta pesquisa propõe分类学习模型与学习向量(LV)，环境虚拟学习模型与学习向量(AVA)。O de Felder和Silverman的模型利用了como基础，初始化和尺寸处理。不同的格式的实现和比较的格式的实现。Como的结果，目标-使用uma taxa de acurácia máxima的72,50% com算法使用KNN的属性做LV的69,99% com算法使用SVM的属性做escolhidos的基础做文献。
{"title":"Identificação do Estilo de Aprendizagem utilizando o Modelo LV como auxílio para personalização de Sistemas Tutores Inteligentes","authors":"Edilaine Oliveira, G. Sales, Amauri Holanda, Ramires do Nascimento Moreira","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.1906","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.1906","url":null,"abstract":"The Learning Styles (LS) identification seeks to provide assistance in adaptive systems based on each student’s preferences, as well as contributing to recommendation systems and intelligent tutors systems. This research proposes to classify learning profiles from the records of the students’ activities, generated by the Learning Vectors Model (LV), within a Learning Management System (LMS). The Felder and Silverman model was used as the basis, initially in the processing dimension. Different machine learning techniques were implemented and compared to perform this classification. As a result, we obtained a maximum accuracy rate of 72.50 % with the KNN algorithm using the LV attributes and 69.99 % with the SVM using attributes chosen from the literature. Resumo. A identificação de Estilos de Aprendizagem (EA) busca fornecer auxı́lio em sistemas adaptativos baseados nas preferências de cada aluno, assim como pode contribuir em sistemas de recomendação e sistemas tutores inteligentes. Esta pesquisa propõe classificar perfis de aprendizagem a partir dos registros das atividades dos alunos, gerados pelo Modelo Learning Vectors (LV), dentro de um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). O modelo de Felder e Silverman foi utilizado como base, inicialmente na dimensão processamento. Diferentes técnicas de aprendizado de máquina foram implementadas e comparadas para realizar esta classificação. Como resultado, obteve-se uma taxa de acurácia máxima de 72,50% com o algoritmo KNN usando os atributos do LV e 69,99% com o SVM usando atributos escolhidos com base na literatura.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"109 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114275490","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/CBIE.SBIE.2018.825
R. Machado, C. Motta, Luís Filipe Fernandes
Given a context in which Neuroscience and Education form a triad with technology seeking to provide more effective and ludified learning processes, this article presents results of the creative project of a game drive of narrative discourse and emphasizes the importance of the study of Metaphors and Semiotics for representation of concepts during the construction of an interface. Resumo. Dado um contexto em que a Neurociência e a Educação formam uma tríade com a tecnologia buscando proporcionar processos de aprendizado mais efetivos e ludificados, este artigo apresenta resultados do projeto criativo de um game impulsionador do discurso narrativo e ressalta a importância do estudo das Metáforas e da Semiótica para representação de conceitos durante a construção de uma interface.
{"title":"A representação de conceitos educacionais interdisciplinares no projeto criativo de um game inteligente","authors":"R. Machado, C. Motta, Luís Filipe Fernandes","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.825","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.825","url":null,"abstract":"Given a context in which Neuroscience and Education form a triad with technology seeking to provide more effective and ludified learning processes, this article presents results of the creative project of a game drive of narrative discourse and emphasizes the importance of the study of Metaphors and Semiotics for representation of concepts during the construction of an interface. Resumo. Dado um contexto em que a Neurociência e a Educação formam uma tríade com a tecnologia buscando proporcionar processos de aprendizado mais efetivos e ludificados, este artigo apresenta resultados do projeto criativo de um game impulsionador do discurso narrativo e ressalta a importância do estudo das Metáforas e da Semiótica para representação de conceitos durante a construção de uma interface.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"70 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122911737","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/CBIE.SBIE.2018.605
D. Tozadore, R. Romero
Robots and interactive devices are being successfully applied in education to increase the students cognitive experience and, consequently, their learning rate. However, there is a lack of social robots with adaptive skills that can be easily programmed. In this paper, a Graphical User Interface to create, perform and evaluate educational activities with autonomous robots is presented. The interface runs in a system that provides adaptation and personalization through open source techniques for autonomous analysis and recognition of speech, focus deviation and facial emotion. During the activity execution, the adaptive algorithm detects student’s body signals and verbal responses to adapt the addressed content to harder or easier questions. After creating and running an activity, all sessions’ evaluation and information can be accessed for visual analysis, as well as students’ preferences throughout the interaction.
{"title":"Graphical User Interface for Adaptive Human-Robot Interaction Design in Educational Activities Creation","authors":"D. Tozadore, R. Romero","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.605","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.605","url":null,"abstract":"Robots and interactive devices are being successfully applied in education to increase the students cognitive experience and, consequently, their learning rate. However, there is a lack of social robots with adaptive skills that can be easily programmed. In this paper, a Graphical User Interface to create, perform and evaluate educational activities with autonomous robots is presented. The interface runs in a system that provides adaptation and personalization through open source techniques for autonomous analysis and recognition of speech, focus deviation and facial emotion. During the activity execution, the adaptive algorithm detects student’s body signals and verbal responses to adapt the addressed content to harder or easier questions. After creating and running an activity, all sessions’ evaluation and information can be accessed for visual analysis, as well as students’ preferences throughout the interaction.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122927036","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/CBIE.SBIE.2018.408
C. Bahia, B. Gadelha
This paper presents an investigation about the use of Experiential Learning Theory (APT) in a system modeling course with UML. The investigation was performed according to the Design Science Research (DSR) approach that presupposes the generation of knowledge through the development of artifacts. Thus, the artifact developed was CD2Sys, a framework for generating Web systems from UML classes diagrams. An experimental study was conducted in a Systems Analysis and Design course in the Federal University of Amazonas. As a result, in addition to the developed artifact, there is the acceptance of the developed technology as an instrument for experiencing software models in real time in the classroom. Resumo. Este artigo apresenta uma investigação através do Design Science Research (DSR) acerca do uso da Teoria da Aprendizagem Experiencial (TAE) em um curso de modelagem de sistemas com UML. A DSR pressupõe a geração de conhecimento através do desenvolvimento de artefatos. Assim, o artefato desenvolvido foi o CD2Sys, um framework de geração de sistemas Web a partir de diagramas de classes UML. Foi desenvolvido um estudo experimental em uma turma de Análise e Projeto de Sistemas na Universidade Federal do Amazonas. Como resultados, além do artefato desenvolvido, temse a aceitação da tecnologia desenvolvida como instrumento de experimentação de modelos em tempo real em sala de aula.
本文对体验学习理论(APT)在UML系统建模课程中的应用进行了研究。调查是根据设计科学研究(DSR)方法进行的，该方法假定通过工件的开发产生知识。因此，开发的工件是CD2Sys，一个从UML类图生成Web系统的框架。在亚马逊联邦大学的系统分析与设计课程中进行了一项实验研究。因此，除了开发的工件之外，人们还接受了开发的技术作为在课堂上实时体验软件模型的工具。Resumo。本文介绍了基于设计科学研究(DSR)的数据采集与分析，以及基于设计科学研究(TAE)的数据采集与分析与经验(TAE)的数据采集与建模与系统建模。DSR pressupõe A geraal。例如，对CD2Sys、对系统Web的框架、对类UML的关系图、对类UML的关系图进行了分析。在亚马逊联邦大学系统项目的研究中，建立了一个实验系统Análise。Como resultdos, alsamm do artefato desenvolvido, temse a aceitaal。
{"title":"CD2Sys: Um Framework para a Aprendizagem Experiencial de Modelagem de Sistemas com UML","authors":"C. Bahia, B. Gadelha","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.408","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.408","url":null,"abstract":"This paper presents an investigation about the use of Experiential Learning Theory (APT) in a system modeling course with UML. The investigation was performed according to the Design Science Research (DSR) approach that presupposes the generation of knowledge through the development of artifacts. Thus, the artifact developed was CD2Sys, a framework for generating Web systems from UML classes diagrams. An experimental study was conducted in a Systems Analysis and Design course in the Federal University of Amazonas. As a result, in addition to the developed artifact, there is the acceptance of the developed technology as an instrument for experiencing software models in real time in the classroom. Resumo. Este artigo apresenta uma investigação através do Design Science Research (DSR) acerca do uso da Teoria da Aprendizagem Experiencial (TAE) em um curso de modelagem de sistemas com UML. A DSR pressupõe a geração de conhecimento através do desenvolvimento de artefatos. Assim, o artefato desenvolvido foi o CD2Sys, um framework de geração de sistemas Web a partir de diagramas de classes UML. Foi desenvolvido um estudo experimental em uma turma de Análise e Projeto de Sistemas na Universidade Federal do Amazonas. Como resultados, além do artefato desenvolvido, temse a aceitação da tecnologia desenvolvida como instrumento de experimentação de modelos em tempo real em sala de aula.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131197058","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/CBIE.SBIE.2018.1433
Silvério Sirotheau, J. Santos, Eloi L. Favero
In distance education, the need for intelligent virtual environments has been growing, where one of the components is a system of automatic assessment for conceptual open-ended questions. We work with answers to entrance examination questions using n-grams text-like similarity techniques and the linear regression method. The accuracy of the system was contrasted with that of the human evaluators, which resulted in 0.82 against 0.94, Biology test, and 0.86 against 0.85 Geography test. This study shows that this technology is reaching maturity to be used with great advantages in these virtual teaching environments: low cost, instant feedback, frees the teacher from the work of correction and attends large classes. Resumo. No ensino a distância cresce a necessidade de ambientes virtuais inteligentes, onde um dos componentes é um sistema de avaliação automática de questões conceituais discursivas. Trabalhamos com respostas de questões do vestibular utilizando técnicas de similaridade de textos baseadas em ngramas e o método de regressão linear. A acurácia do sistema foi contrastada com a dos avaliadores humanos, que resultou em 0.82 contra 0.94, prova Biologia, e 0.86 contra 0.85 prova Geografia. Este estudo mostra que esta tecnologia está alcançando maturidade para ser utilizadas com grandes vantagens nestes ambientes virtuais de ensino: baixo custo, feedback imediato, libera o professor do trabalho de correção e atende grandes turmas.
在远程教育中，对智能虚拟环境的需求一直在增长，其中一个组成部分是概念开放式问题的自动评估系统。我们使用n-grams类文本相似性技术和线性回归方法处理入学考试问题的答案。该系统的准确性与人类评估者的准确性进行了对比，生物测试的准确性为0.82比0.94，地理测试的准确性为0.86比0.85。这项研究表明，该技术已经趋于成熟，可以在这些虚拟教学环境中使用，具有成本低、反馈及时、教师从批改工作中解脱出来、参加大班等巨大优势。Resumo。没有环境，没有空间;没有环境，没有空间;没有环境，没有空间;没有环境，没有空间;没有空间;没有空间;没有空间;没有空间;没有空间;Trabalhamos com respostas de questões do vestibular utilizdo do samicnicas as a similidade de textexas as a em - gramgramas a samicos de regress o linear。A acurácia do sistema foi contrastada com A dos avaliadores humanos，结果为0.82 vs 0.94, prova Biologia, 0.86 vs 0.85 prova Geografia。埃斯特estudo mostra, esta tecnologia esta alcancando maturidade对位ser utilizadas com外面vantagens巢周围virtuais教学:成本的浅滩,利比里亚o教授反馈imediato trabalho de correcao e atende turmas。
{"title":"Avaliação automática de respostas textuais curtas por similaridades de n -gramas: refinamentos por regressão linear","authors":"Silvério Sirotheau, J. Santos, Eloi L. Favero","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.1433","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.1433","url":null,"abstract":"In distance education, the need for intelligent virtual environments has been growing, where one of the components is a system of automatic assessment for conceptual open-ended questions. We work with answers to entrance examination questions using n-grams text-like similarity techniques and the linear regression method. The accuracy of the system was contrasted with that of the human evaluators, which resulted in 0.82 against 0.94, Biology test, and 0.86 against 0.85 Geography test. This study shows that this technology is reaching maturity to be used with great advantages in these virtual teaching environments: low cost, instant feedback, frees the teacher from the work of correction and attends large classes. Resumo. No ensino a distância cresce a necessidade de ambientes virtuais inteligentes, onde um dos componentes é um sistema de avaliação automática de questões conceituais discursivas. Trabalhamos com respostas de questões do vestibular utilizando técnicas de similaridade de textos baseadas em ngramas e o método de regressão linear. A acurácia do sistema foi contrastada com a dos avaliadores humanos, que resultou em 0.82 contra 0.94, prova Biologia, e 0.86 contra 0.85 prova Geografia. Este estudo mostra que esta tecnologia está alcançando maturidade para ser utilizadas com grandes vantagens nestes ambientes virtuais de ensino: baixo custo, feedback imediato, libera o professor do trabalho de correção e atende grandes turmas.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"123 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131446422","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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