Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/CBIE.SBIE.2018.1931
Ana Carla A. Holanda, P. Tedesco
The popularity of MOOCs has shortened time and space barriers in traditional education and has become an important source of access to quality resources. However, the increase in the number of students accessing such platforms with different levels of knowledge, goals and needs hinders their interaction in the environment, due to the different contexts where students are inserted. The construction of a People Recommendation System can be an alternative for the promotion of collaborative learning. Thus, this article addresses the importance of evaluating the student's context in order to recommend other students thus encouraging shared learning built from different perspectives.
{"title":"A importância do Contexto no desenvolvimento do framework de Colaboração em MOOCs - MOOColab","authors":"Ana Carla A. Holanda, P. Tedesco","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.1931","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.1931","url":null,"abstract":"The popularity of MOOCs has shortened time and space barriers in traditional education and has become an important source of access to quality resources. However, the increase in the number of students accessing such platforms with different levels of knowledge, goals and needs hinders their interaction in the environment, due to the different contexts where students are inserted. The construction of a People Recommendation System can be an alternative for the promotion of collaborative learning. Thus, this article addresses the importance of evaluating the student's context in order to recommend other students thus encouraging shared learning built from different perspectives.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"89 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132707570","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/CBIE.SBIE.2018.545
J. Gluz, L. Passerino, Evandro Preuss, Ivan Luis Feix Baierle, M. Cimadevila
A tangible virtual learning environment integrates virtual reality technologies and tangible interfaces. The educational advantages of using such devices in educational settings are well known, but their integration is an aspect still to be explored especially considering the challenges of inclusive education. In this context, the attention is focused on more complex learning that involves the scientific concepts from mediated activities. This work presents a research that seeks to analyze the construction of an innovative teaching environment capable of integrating tangible technologies and virtual reality applied to science teaching in an inclusive perspective, with students with communication deficits. Resumo. Um ambiente de ensino virtual tangível integra as tecnologias de realidade virtual e interfaces tangíveis. São conhecidas as vantagens educacionais do uso de tais dispositivos em espaços educativos, mas sua integração é um aspecto ainda a ser explorado especialmente considerando os desafios da educação inclusiva. Neste contexto, o foco de atenção centra-se em aprendizagens mais complexas que envolvem os conceitos científicos a partir de atividades mediadas. Este trabalho apresenta uma pesquisa que busca analisar a construção de um ambiente de ensino inovador capaz de integrar tecnologias tangíveis e realidade virtual aplicado ao ensino de Ciências numa perspectiva inclusiva, com alunos com déficits na comunicação.
有形的虚拟学习环境将虚拟现实技术与有形界面相结合。在教育环境中使用这些设备的教育优势是众所周知的，但它们的整合仍然是一个有待探索的方面，特别是考虑到全纳教育的挑战。在这种情况下，注意力集中在更复杂的学习上，包括从中介活动中获得的科学概念。本研究旨在以包容的视角，针对有沟通障碍的学生，分析如何建构一个创新的教学环境，将有形技术与虚拟现实应用于科学教学。Resumo。Um ambiente de ensino virtual tangível integra as technologies de realidade virtual interfaces tangíveis。1 .教育的优势在于教育的优势，教育的优势在于教育的优势;教育的优势在于教育的优势;教育的优势在于教育的优势;教育的优势在于教育的优势;教育的优势在于教育的优势;教育的优势在于教育的优势;教育的优势在于教育的优势;教育的优势在于教育的优势;在不同的背景下，我们的注意力集中在不同的地方，我们的注意力集中在不同的地方，我们的注意力集中在不同的地方，我们的注意力集中在不同的地方，我们的注意力集中在不同的地方。Este trabalho介绍了一个基于数据的数据分析和构建的数据环境，一个基于数据环境的数据环境，一个基于集成技术的数据环境，一个基于数据环境的数据环境，一个基于数据环境的数据环境，一个基于数据环境的数据环境，一个基于数据环境的数据环境，一个基于数据环境的数据环境，一个基于数据的数据环境，一个基于数据的数据环境，一个基于数据的数据环境，一个基于数据的数据环境，一个基于数据的数据环境，一个基于数据的数据环境，一个基于数据的数据环境，一个基于数据的数据环境。
{"title":"Ambiente Virtual Tangível para Integração Sensorial no Ensino de Ciências numa Perspectiva Inclusiva","authors":"J. Gluz, L. Passerino, Evandro Preuss, Ivan Luis Feix Baierle, M. Cimadevila","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.545","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.545","url":null,"abstract":"A tangible virtual learning environment integrates virtual reality technologies and tangible interfaces. The educational advantages of using such devices in educational settings are well known, but their integration is an aspect still to be explored especially considering the challenges of inclusive education. In this context, the attention is focused on more complex learning that involves the scientific concepts from mediated activities. This work presents a research that seeks to analyze the construction of an innovative teaching environment capable of integrating tangible technologies and virtual reality applied to science teaching in an inclusive perspective, with students with communication deficits. Resumo. Um ambiente de ensino virtual tangível integra as tecnologias de realidade virtual e interfaces tangíveis. São conhecidas as vantagens educacionais do uso de tais dispositivos em espaços educativos, mas sua integração é um aspecto ainda a ser explorado especialmente considerando os desafios da educação inclusiva. Neste contexto, o foco de atenção centra-se em aprendizagens mais complexas que envolvem os conceitos científicos a partir de atividades mediadas. Este trabalho apresenta uma pesquisa que busca analisar a construção de um ambiente de ensino inovador capaz de integrar tecnologias tangíveis e realidade virtual aplicado ao ensino de Ciências numa perspectiva inclusiva, com alunos com déficits na comunicação.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"49 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133204510","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.1153
N. Raposo, T. Castro, A. Castro
{"title":"Avaliação da Comunicabilidade da WABlind em Enciclopédias On-line","authors":"N. Raposo, T. Castro, A. Castro","doi":"10.5753/cbie.sbie.2018.1153","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.1153","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"1 3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133257959","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/CBIE.SBIE.2018.1563
Raphael A. Dourado, R. Rodrigues, Nivan Ferreira, Alex Sandro Gomes
Abstract. This paper presents a systematic mapping on the use of data visualization techniques to analyze learning processes in virtual learning environments. The research questions adopted sought to identify the aspects of learning processes that have been the subject of research, the visualization techniques used, how the proposals have been empirically validated, and the learning theories that are being used to guide these studies. The results obtained with this study reveal that few works effectively prioritize the analysis of processes rather than the products of learning, propose sophisticated visualizations and use learning theories to ground their proposals.
{"title":"Mapeamento Sistemático sobre o uso de Visualização de Dados para Análise Processual da Aprendizagem em Ambientes Virtuais.","authors":"Raphael A. Dourado, R. Rodrigues, Nivan Ferreira, Alex Sandro Gomes","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.1563","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.1563","url":null,"abstract":"Abstract. This paper presents a systematic mapping on the use of data visualization techniques to analyze learning processes in virtual learning environments. The research questions adopted sought to identify the aspects of learning processes that have been the subject of research, the visualization techniques used, how the proposals have been empirically validated, and the learning theories that are being used to guide these studies. The results obtained with this study reveal that few works effectively prioritize the analysis of processes rather than the products of learning, propose sophisticated visualizations and use learning theories to ground their proposals.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133277176","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.238
A. H. Filho, Eliane Kormann Tomazoni, Rosana Paza, ro Perego, A. Raabe
This paper presents an approach to enhance automatic short answer grading accuracy by using Bloom’s Taxonomy as a reference for questions formulation. We sought to address the semantic aspects related to the answer by using WordNet and Latent Semantic Analysis models, which supported automatic short answer grading with size ranging from a single sentence to a short paragraph. The responses for three questions answered by high school students were graded automatically resulting in a high correlation with teacher grading (0.82, 0.91, 0.80). Another discovery is that automatic correction might vary according to the type of question, the application context and that the representativeness and concision of the expected response.
{"title":"Bloom's Taxonomy-Based Approach for Assisting Formulation and Automatic Short Answer Grading","authors":"A. H. Filho, Eliane Kormann Tomazoni, Rosana Paza, ro Perego, A. Raabe","doi":"10.5753/cbie.sbie.2018.238","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.238","url":null,"abstract":"This paper presents an approach to enhance automatic short answer grading accuracy by using Bloom’s Taxonomy as a reference for questions formulation. We sought to address the semantic aspects related to the answer by using WordNet and Latent Semantic Analysis models, which supported automatic short answer grading with size ranging from a single sentence to a short paragraph. The responses for three questions answered by high school students were graded automatically resulting in a high correlation with teacher grading (0.82, 0.91, 0.80). Another discovery is that automatic correction might vary according to the type of question, the application context and that the representativeness and concision of the expected response.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133556297","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/CBIE.SBIE.2018.615
Ronan Ripasy, Giani Petri, Christiane Gresse von Wangenheim, T. Conte, A. B. Marques
Educational games are an innovative approach for teaching. It is necessary to evaluate games to obtain evidence about the benefits of adopting them. MEEGA+ is a model for evaluating games used for teaching computer science and analyses the experience and perception about learning from the point of view of students and instructors. Although providing templates and predefined spreadsheets, there is not a comprehensive tool providing support for the complete evaluation process. This paper presents the Assistant MEEGA+, a web support tool for MEEGA+. An evaluation of the Assistant MEEGA+ by instructors and professionals interested in developing and evaluating educational games indicated positive results for the usefulness, ease of use and intention to use the tool. The results encourage the educational games evaluation and the Assistant MEEGA+ adoption. Resumo. Jogos educacionais são uma estratégia inovadora para o ensino. Todavia é necessário avalia-los para obter evidências sobre os benefícios de sua adoção. O MEEGA+ é um modelo para avaliar jogos educacionais usados no ensino de computação e analisa a experiência e percepção de aprendizagem do ponto de vista de alunos e instrutores. Apesar de fornecer modelos e planilhas predefinidas, não existe uma ferramenta de apoio que compreenda todo o processo de avaliação. Este artigo apresenta o Assistant MEEGA+, uma ferramenta web de apoio ao MEEGA+. Uma avaliação do Assistant MEEGA+ por instrutores e profissionais interessados no desenvolvimento e avaliação de jogos educacionais indicou resultados positivos em relação à utilidade, facilidade e intenção de usar a ferramenta. Os resultados encorajam a avaliação de jogos educacionais e a adoção da ferramenta. DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.615 615 Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018) VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2018)
教育游戏是一种创新的教学方法。有必要对游戏进行评估，以获得采用它们的好处的证据。MEEGA+是一种评估用于计算机科学教学的游戏的模型，并从学生和教师的角度分析关于学习的经验和看法。虽然提供了模板和预定义的电子表格，但是没有一个全面的工具为完整的评估过程提供支持。本文介绍了MEEGA+的web支持工具Assistant MEEGA+。对开发和评估教育游戏感兴趣的教师和专业人士对助理MEEGA+的评估表明，该工具的实用性、易用性和使用意愿都取得了积极的成果。研究结果鼓励了教育游戏的评价和辅助MEEGA+的采用。Resumo。乔戈斯的教育部门是职业生涯组织和职业生涯组织。Todavia necessário avalia-los para oter evidências sobre os benefícios de sua ado o。O MEEGA + e嗯莫德罗帕拉avaliar jogo educacionais usados没有教学de computacao e analisa experiencia e percepcao de aprendizagem做ponto de vista de alunos e打开。早期模型的应用程序具有预定义的概念，不存在一个完整的模型，不存在一个完整的模型，不存在一个完整的模型，也不存在一个完整的模型。Este artigo助理MEEGA+， uma ferramenta web de apoio MEEGA+。乌玛·阿卡帕拉(乌玛·阿卡帕拉)助理教师、教师、专业人员、实习人员、教师、教师、教师、教师、教师、教师、教师、教师、教师、教师、教师、教师、教师、教师、教师、教师、教师、教师、教师、教师、教师、教师、教师、教师、教师等。结果表明，在西班牙的教育体系中，教育体系是一个重要的体系。DOI: 10.5753/ CBIE . SBIE .2018.615 615 Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na educa (SBIE 2018)第七届巴西教育大会Informática na educa (CBIE 2018)
{"title":"Assistant MEEGA+: Uma ferramenta de apoio para avaliação de jogos educacionais usando modelo MEEGA+","authors":"Ronan Ripasy, Giani Petri, Christiane Gresse von Wangenheim, T. Conte, A. B. Marques","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.615","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.615","url":null,"abstract":"Educational games are an innovative approach for teaching. It is necessary to evaluate games to obtain evidence about the benefits of adopting them. MEEGA+ is a model for evaluating games used for teaching computer science and analyses the experience and perception about learning from the point of view of students and instructors. Although providing templates and predefined spreadsheets, there is not a comprehensive tool providing support for the complete evaluation process. This paper presents the Assistant MEEGA+, a web support tool for MEEGA+. An evaluation of the Assistant MEEGA+ by instructors and professionals interested in developing and evaluating educational games indicated positive results for the usefulness, ease of use and intention to use the tool. The results encourage the educational games evaluation and the Assistant MEEGA+ adoption. Resumo. Jogos educacionais são uma estratégia inovadora para o ensino. Todavia é necessário avalia-los para obter evidências sobre os benefícios de sua adoção. O MEEGA+ é um modelo para avaliar jogos educacionais usados no ensino de computação e analisa a experiência e percepção de aprendizagem do ponto de vista de alunos e instrutores. Apesar de fornecer modelos e planilhas predefinidas, não existe uma ferramenta de apoio que compreenda todo o processo de avaliação. Este artigo apresenta o Assistant MEEGA+, uma ferramenta web de apoio ao MEEGA+. Uma avaliação do Assistant MEEGA+ por instrutores e profissionais interessados no desenvolvimento e avaliação de jogos educacionais indicou resultados positivos em relação à utilidade, facilidade e intenção de usar a ferramenta. Os resultados encorajam a avaliação de jogos educacionais e a adoção da ferramenta. DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.615 615 Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018) VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2018)","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"55 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115225662","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/CBIE.SBIE.2018.1553
A. Porfirio, Roberto Pereira, Eleandro Maschio
During the computer programming learning process, the student’s progress is marked by new skills acquisition. The monitoring of this progress, from the teacher’s perspective, can be a complex task when performed from manual perceptions. The situation is even more complex when dealing with a large number of students simultaneously. One way of supporting this activity involves the use of student models, where abilities are mapped in order to facilitate the visualization of the concepts already acquired and the gaps to be completed. The use of this type of tool is beneficial, but it can still need a heavy workload when it requires the model manual feeding, especially because it is necessary to continuously update it. This paper proposes the use of automatic mechanisms, based in source codes analysis, followed by the evidences detection, as inputs for the student model. A set of experiments that demonstrate the viability of the method is presented. The test scenario is composed by a dynamic bayesian network student model and databases of source code in C language. Resumo. Durante o processo de aprendizado de programação de computadores, o progresso dos alunos é marcado pela aquisição de novas habilidades. O acompanhamento desse progresso, na perspectiva do professor, pode ser uma tarefa complexa quando realizada a partir de percepções manuais. A situação se agrava quando se trata do acompanhamento simultâneo de uma grande quantidade de alunos. Uma das formas de apoio a essa atividade envolve o uso de modelos do aprendiz, onde as habilidades do aluno são mapeadas a fim de facilitar a visualização tanto dos conceitos já adquiridos quanto das lacunas a serem preenchidas. O uso desse tipo de ferramenta é benéfico, porém ainda pode exigir uma grande carga de trabalho quando se trata da alimentação manual dos modelos, sobretudo devido à necessidade de atualização contı́nua. Este trabalho propõe o uso de mecanismos automáticos, baseados na análise de códigos-fonte seguida da detecção de evidências, como fonte de alimentação para o modelo do aprendiz. É apresentado um conjunto de experimentos que demonstram a viabilidade do método. Utiliza-se como cenário de testes um modelo de aprendiz baseado em uma rede bayesiana dinâmica e bases de dados de códigos-fonte em linguagem C. DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.1553 1553 Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018) VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2018)
在计算机编程学习过程中，学生的进步标志着新技能的获得。从教师的角度来看，监控这一进程可能是一项复杂的任务，当从手动感知执行时。当同时处理大量学生时，情况就更加复杂了。支持这一活动的一种方法是使用学生模型，在这种模型中，学生的能力被映射出来，以促进对已经获得的概念和有待完成的差距的可视化。使用这种类型的工具是有益的，但是当它需要模型手动馈送时，它仍然需要繁重的工作量，特别是因为需要不断更新它。本文提出使用基于源代码分析的自动机制，然后是证据检测，作为学生模型的输入。最后给出了一组实验，证明了该方法的可行性。该测试场景由动态贝叶斯网络学生模型和C语言编写的数据库源代码组成。Resumo。程序学习与发展的过程与发展的过程与发展的过程与发展的过程与发展的过程与发展的过程与发展的过程与发展的过程与发展的过程所以说，一个人要有进步，一个人要有进步，一个人要有进步，一个人要有进步，一个人要有进步，一个人要有进步。A situation。从形式上看，它涉及到从形式上看，它涉及到从形式上看，它涉及到从形式上看，它涉及到从形式上看，它涉及到从形式上看，它涉及到从形式上看，它涉及到从形式上看，它涉及到从形式上看，它涉及到从形式上看，它涉及到从形式上看，它涉及到从形式上看，它涉及到从形式上看，它涉及到从形式上看，它涉及到从形式上看，它涉及到从形式上看，它涉及到从形式上看，它涉及到。因此，如果你认为你的工作是为了使你的工作顺利进行，你的工作是为了使你的工作顺利进行，你的工作是为了使你的工作顺利进行，你的工作是为了使你的工作顺利进行，你的工作是为了实现你的工作。Este trabalho propõe o uso de mecismos automáticos, baseados na análise de códigos-fonte seguida da detectional ode evidências, como fonte de alimental o para o modelo do aprendiz。É在实验上的联合演示是可行的。Utiliza-se como cenário de testes um modelo de aprendiz baseado em uma rede bayesiana din mica e bases de dados de códigos-fonte em linguagem C. DOI: 10.5753/ CBIE . SBIE .2018.1553 1553 Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na educa (SBIE 2018)第七届巴西会议Informática na educa (CBIE 2018)
{"title":"Inferência de Conhecimento a Partir da Detecção Automática de Evidências no Domínio da Programação de Computadores","authors":"A. Porfirio, Roberto Pereira, Eleandro Maschio","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.1553","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.1553","url":null,"abstract":"During the computer programming learning process, the student’s progress is marked by new skills acquisition. The monitoring of this progress, from the teacher’s perspective, can be a complex task when performed from manual perceptions. The situation is even more complex when dealing with a large number of students simultaneously. One way of supporting this activity involves the use of student models, where abilities are mapped in order to facilitate the visualization of the concepts already acquired and the gaps to be completed. The use of this type of tool is beneficial, but it can still need a heavy workload when it requires the model manual feeding, especially because it is necessary to continuously update it. This paper proposes the use of automatic mechanisms, based in source codes analysis, followed by the evidences detection, as inputs for the student model. A set of experiments that demonstrate the viability of the method is presented. The test scenario is composed by a dynamic bayesian network student model and databases of source code in C language. Resumo. Durante o processo de aprendizado de programação de computadores, o progresso dos alunos é marcado pela aquisição de novas habilidades. O acompanhamento desse progresso, na perspectiva do professor, pode ser uma tarefa complexa quando realizada a partir de percepções manuais. A situação se agrava quando se trata do acompanhamento simultâneo de uma grande quantidade de alunos. Uma das formas de apoio a essa atividade envolve o uso de modelos do aprendiz, onde as habilidades do aluno são mapeadas a fim de facilitar a visualização tanto dos conceitos já adquiridos quanto das lacunas a serem preenchidas. O uso desse tipo de ferramenta é benéfico, porém ainda pode exigir uma grande carga de trabalho quando se trata da alimentação manual dos modelos, sobretudo devido à necessidade de atualização contı́nua. Este trabalho propõe o uso de mecanismos automáticos, baseados na análise de códigos-fonte seguida da detecção de evidências, como fonte de alimentação para o modelo do aprendiz. É apresentado um conjunto de experimentos que demonstram a viabilidade do método. Utiliza-se como cenário de testes um modelo de aprendiz baseado em uma rede bayesiana dinâmica e bases de dados de códigos-fonte em linguagem C. DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.1553 1553 Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018) VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2018)","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114189568","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.933
João Mario Lopes Brezolin, Sandro Rama Fiorini, Márcia de Borba Campos, Rafael Heitor Bordini
The orientation and mobility skills are built since our birth. When we interact with an environment, we learn to place ourselves in space and guide us in relation to objects. However, many people with visual disabilities face spatial orientation problems in navigation in unfamiliar environments. This article describes an intelligent system that aims to capture recognize and transmit information about objects that are in the same space as its user. We believe that this system can help blind people to identify objects and understand spaces with more independence and autonomy. Resumo. As habilidades de orientação e mobilidade são construídas desde o nosso nascimento. Quando interagimos com um ambiente, aprendemos a nos situar no espaço e a nos orientar em relação aos objetos. Entretanto, muitas pessoas com deficiência visual enfrentam problemas de orientação espacial na navegação em ambientes que não lhes são familiares. Este artigo descreve um sistema inteligente que objetiva captar, reconhecer e transmitir informações sobre objetos, que estão no mesmo espaço que seu utilizador. Acreditamos que este sistema possa auxiliar pessoas cegas a identificar objetos e a compreender espaços com mais independência e autonomia.
{"title":"Sistema inteligente para apoio à atualização espacial de ambientes reais em usuários que são cegos","authors":"João Mario Lopes Brezolin, Sandro Rama Fiorini, Márcia de Borba Campos, Rafael Heitor Bordini","doi":"10.5753/cbie.sbie.2018.933","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.933","url":null,"abstract":"The orientation and mobility skills are built since our birth. When we interact with an environment, we learn to place ourselves in space and guide us in relation to objects. However, many people with visual disabilities face spatial orientation problems in navigation in unfamiliar environments. This article describes an intelligent system that aims to capture recognize and transmit information about objects that are in the same space as its user. We believe that this system can help blind people to identify objects and understand spaces with more independence and autonomy. Resumo. As habilidades de orientação e mobilidade são construídas desde o nosso nascimento. Quando interagimos com um ambiente, aprendemos a nos situar no espaço e a nos orientar em relação aos objetos. Entretanto, muitas pessoas com deficiência visual enfrentam problemas de orientação espacial na navegação em ambientes que não lhes são familiares. Este artigo descreve um sistema inteligente que objetiva captar, reconhecer e transmitir informações sobre objetos, que estão no mesmo espaço que seu utilizador. Acreditamos que este sistema possa auxiliar pessoas cegas a identificar objetos e a compreender espaços com mais independência e autonomia.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"49 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123368669","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.1724
Eduardo Gomes de Oliveira, L. Borges, E. Ferreira, Álysson Ferreira Lima, Luan Silva de Sousa, M. Oliveira
The educational processes are related to the communication way between professor and student, where it is possible to notice that the use of educational smartphone applications was turned into a motivational and collaboration element for both of them. In this context it has been purposed the development of an educational application named AlgOS, which addresses to support teaching and learning of process management of Operational Systems. By the use of an intuitive interface, the application is composed not just by data structure simulations of the main algorithms, but it also furnishes theoretical studies and practicing exercises, improving the interactivity between professorstudent, turning learning more enjoyable and dynamic. Resumo. Os processos educacionais estão relacionados com a forma de comunicação entre professor e aluno, onde nota-se que o uso de aplicativos móveis de cunho educacional tornou-se um elemento de motivação e colaboração para ambos. Nesse contexto, propõe-se o desenvolvimento de um aplicativo móvel educacional denominado AlgOS, cujo objetivo é apoiar o ensino e a aprendizagem de gerência de processos em Sistemas Operacionais. Através de uma interface intuitiva, o aplicativo é dotado não só de simulações dos principais algoritmos de escalonamento de processos, como também contém estudos teóricos e exercı́cios de fixação, constituindo um aumento na interatividade entre professor-aluno, tornando a aprendizagem do conteúdo mais prazerosa e dinâmica. 1. Introdução De acordo com a Sociedade Brasileira de Computação (SBC), a disciplina de Sistemas Operacionais (SO) faz parte do núcleo de Fundamentos da Computação; que compreende as disciplinas que envolvem a parte cientı́fica e as técnicas fundamentais à formação sólida dos diversos cursos da área [SBC 2005]. Por tratar-se de uma disciplina relevante para a formação dos discentes, os conteúdos abordados são demasiadamente teóricos e os processos de ensino/aprendizagem tornam-se relativamente complexos, haja vista o grau de dificuldade DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.1724 1724 Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018) VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2018)
教育过程与教授和学生之间的沟通方式有关，可以注意到，教育智能手机应用程序的使用已经变成了他们双方的激励和协作元素。在这种情况下，它的目的是开发一个名为AlgOS的教育应用程序，该应用程序旨在支持操作系统过程管理的教学。通过使用直观的界面，应用程序不仅由主要算法的数据结构模拟组成，而且还提供了理论研究和实践练习，提高了教授与学生之间的交互性，使学习变得更加愉快和动态。Resumo。“教育过程”是“人际关系”，“交流形式”，“交流方式”，“交流方式”，“应用方式”，“交流方式”，“交流方式”，“交流方式”，“交流方式”，“交流方式”，“交流方式”，“交流方式”。nescontext, propõe-se o desentivimento de um application móvel教育学科AlgOS, cujo objective - vetitivego, a - predizagem, gerência o - procesesemas Operacionais。1 . 通讯通讯系统通讯通讯系统通讯通讯系统通讯通讯系统通讯通讯系统通讯通讯系统通讯通讯系统 -通讯通讯系统 -通讯通讯系统 -通讯通讯系统 -通讯通讯系统 -通讯通讯系统中心教授-校友、通讯通讯系统通讯通讯系统中心教授-校友、通讯通讯系统 -通讯通讯系统 -通讯通讯系统conteúdo -通讯通讯系统。1. 介绍巴西计算机社会组织(SBC)、系统操作学科(SO)与巴西计算机基础知识组织(SBC)的合作;它被理解为一门学科，它包括一个部分的技术，如迂回曲折(dos diversos cursos da área) [SBC 2005]。Por tratar-se de uma disciplina relante para a forma o dos discentes, os conteúdos abordados s o demasiadamente teóricos e os processos de ensino/aprendizagem tornam-se relativamente complexos, haja vista o grau de diuldade DOI: 10.5753/ CBIE . SBIE .2018.1724 1724 Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na educa (SBIE 2018)第七届巴西会议Informática na educa (CBIE 2018)
{"title":"AlgOS: Um aplicativo móvel educacional voltado ao ensino de Gerência de Processos em Sistemas Operacionais","authors":"Eduardo Gomes de Oliveira, L. Borges, E. Ferreira, Álysson Ferreira Lima, Luan Silva de Sousa, M. Oliveira","doi":"10.5753/cbie.sbie.2018.1724","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.1724","url":null,"abstract":"The educational processes are related to the communication way between professor and student, where it is possible to notice that the use of educational smartphone applications was turned into a motivational and collaboration element for both of them. In this context it has been purposed the development of an educational application named AlgOS, which addresses to support teaching and learning of process management of Operational Systems. By the use of an intuitive interface, the application is composed not just by data structure simulations of the main algorithms, but it also furnishes theoretical studies and practicing exercises, improving the interactivity between professorstudent, turning learning more enjoyable and dynamic. Resumo. Os processos educacionais estão relacionados com a forma de comunicação entre professor e aluno, onde nota-se que o uso de aplicativos móveis de cunho educacional tornou-se um elemento de motivação e colaboração para ambos. Nesse contexto, propõe-se o desenvolvimento de um aplicativo móvel educacional denominado AlgOS, cujo objetivo é apoiar o ensino e a aprendizagem de gerência de processos em Sistemas Operacionais. Através de uma interface intuitiva, o aplicativo é dotado não só de simulações dos principais algoritmos de escalonamento de processos, como também contém estudos teóricos e exercı́cios de fixação, constituindo um aumento na interatividade entre professor-aluno, tornando a aprendizagem do conteúdo mais prazerosa e dinâmica. 1. Introdução De acordo com a Sociedade Brasileira de Computação (SBC), a disciplina de Sistemas Operacionais (SO) faz parte do núcleo de Fundamentos da Computação; que compreende as disciplinas que envolvem a parte cientı́fica e as técnicas fundamentais à formação sólida dos diversos cursos da área [SBC 2005]. Por tratar-se de uma disciplina relevante para a formação dos discentes, os conteúdos abordados são demasiadamente teóricos e os processos de ensino/aprendizagem tornam-se relativamente complexos, haja vista o grau de dificuldade DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.1724 1724 Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018) VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2018)","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"346 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125806262","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-10-28DOI: 10.5753/CBIE.SBIE.2018.388
Filipe Garrido, B. Rêgo, R. Maciel, E. Matos
MOOC is an acronym for Massive Open Online Course, an online education modality that offers free courses to diverse audiences with different ages, backgrounds and nationalities. It is believed that design approaches that integrate interaction design with instructional design may favor communicability in MOOC. In this sense, this article presents partial results of a Systematic Literature Mapping (SLM), whose objective was to identify studies and researches related to the processes of interaction design and instructional design applied to the MOOC. The results found point to the existence of research challenges of theoretical and methodological articulation between interaction design and instructional design in MOOC. The results presented in this article will guide a hybrid approach of design (articulated interaction design of instructional design) focused on MOOC. Resumo. MOOC é um acrônimo para Massive Open Online Course, uma modalidade de educação online que oferta cursos gratuitos a diversos públicos, com diferentes idades, formações e nacionalidades. Acredita-se que abordagens de design que integrem design de interação com o design instrucional podem favorecer a comunicabilidade em MOOC. Nesse sentido, este artigo apresenta resultados parciais de um Mapeamento Sistemático de Literatura (MSL), cujo objetivo foi identificar estudos e pesquisas referentes a processos de design de interação e de design instrucional aplicados à MOOC. Os resultados encontrados apontam para a existência de desafios de pesquisa de articulação teórica e metodológica entre o design de interação e design instrucional em MOOC. Os resultados apresentados neste artigo guiarão uma abordagem híbrida de design (design de interação articulado ao design instrucional) focalizada em MOOC.
MOOC是Massive Open Online Course的缩写，是一种为不同年龄、背景和国籍的不同受众提供免费课程的在线教育模式。人们认为，将交互设计与教学设计相结合的设计方法可能有利于MOOC的交流。从这个意义上讲，本文展示了系统文献映射(SLM)的部分结果，其目的是确定与应用于MOOC的交互设计和教学设计过程相关的研究。研究结果表明，在MOOC中交互设计与教学设计的理论和方法衔接方面存在研究挑战。本文提出的结果将指导一种专注于MOOC的混合设计方法(教学设计的铰接交互设计)。Resumo。MOOC acrônimo para大规模开放在线课程，uma modalidade de educa或在线课程提供免费课程和多样性públicos, com differentades, formações e nacionalidades。在MOOC中，可沟通的教学平台更受欢迎。摘要:本文提出了一种新的研究方法，即在网络开放课程(MOOC)中，基于网络开放课程(moocc)的教学应用程序的设计过程与交互设计的设计过程。o resultados encontros apontam para a existência de desafios de pesquisa de articularar o teórica e metodológica design de interar o e design instruction em MOOC。我们的研究结果是，我们的研究对象是网络开放课程(MOOC)的设计者、设计者、设计者、设计者、设计者、设计者、设计者、设计者。
{"title":"Uma abordagem de design para MOOC: investigação da articulação do design instrucional & de interação","authors":"Filipe Garrido, B. Rêgo, R. Maciel, E. Matos","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.388","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.388","url":null,"abstract":"MOOC is an acronym for Massive Open Online Course, an online education modality that offers free courses to diverse audiences with different ages, backgrounds and nationalities. It is believed that design approaches that integrate interaction design with instructional design may favor communicability in MOOC. In this sense, this article presents partial results of a Systematic Literature Mapping (SLM), whose objective was to identify studies and researches related to the processes of interaction design and instructional design applied to the MOOC. The results found point to the existence of research challenges of theoretical and methodological articulation between interaction design and instructional design in MOOC. The results presented in this article will guide a hybrid approach of design (articulated interaction design of instructional design) focused on MOOC. Resumo. MOOC é um acrônimo para Massive Open Online Course, uma modalidade de educação online que oferta cursos gratuitos a diversos públicos, com diferentes idades, formações e nacionalidades. Acredita-se que abordagens de design que integrem design de interação com o design instrucional podem favorecer a comunicabilidade em MOOC. Nesse sentido, este artigo apresenta resultados parciais de um Mapeamento Sistemático de Literatura (MSL), cujo objetivo foi identificar estudos e pesquisas referentes a processos de design de interação e de design instrucional aplicados à MOOC. Os resultados encontrados apontam para a existência de desafios de pesquisa de articulação teórica e metodológica entre o design de interação e design instrucional em MOOC. Os resultados apresentados neste artigo guiarão uma abordagem híbrida de design (design de interação articulado ao design instrucional) focalizada em MOOC.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129310260","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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