Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)最新文献

{"title":"O livro do conhecimento: Um jogo de aventura para exercitar a ortografia","authors":"Fernanda Pires, Fábio Michel, J. Bernardo, Rafaela Melo, Rosiane de Freitas","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.695","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.695","url":null,"abstract":"This article reports on the process of development of the educational purpose game \"The Knowledge Book\", whose objective is to exercise the spelling in Portuguese in a ludified way, motivating the players to overcome the proposed challenges. It is an electronic platform game, action-adventure style, whose purpose is to assist the user in the process of spelling learning. The software was developed using the game engine tool Construct2 and followed the agile development model. It is based on the Cognitive Theory of Learning and Multimedia (TCAM) and Active Learning, in what concerns the development of the interface the indicated method for application. Preliminary tests point out that the elaborated game can generate positive impacts and enhance learning. Resumo. Este artigo relata o processo de desenvolvimento do jogo de propósito educacional “O Livro do Conhecimento”, com a finalidade de exercitar a ortografia em língua portuguesa de forma ludificada, motivando os jogadores a vencer os desafios propostos. É um jogo eletrônico de plataforma, estilo açãoaventura, que pretende auxiliar o usuário no processo de aprendizagem em ortografia. O software foi desenvolvido por meio da ferramenta game engine Construct2 e seguiu o modelo de desenvolvimento ágil. Está fundamentado na Teoria Cognitiva de Aprendizagem e Multimídia(TCAM) e processo de aprendizagem ativa, no que tange o desenvolvimento da interface o método indicado para aplicação. Testes preliminares apontam que o jogo elaborado pode gerar impactos positivos e potencializar a aprendizagem.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115966245","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Assistant MEEGA+: Uma ferramenta de apoio para avaliação de jogos educacionais usando modelo MEEGA+","authors":"Ronan Ripasy, Giani Petri, Christiane Gresse von Wangenheim, T. Conte, A. B. Marques","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.615","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.615","url":null,"abstract":"Educational games are an innovative approach for teaching. It is necessary to evaluate games to obtain evidence about the benefits of adopting them. MEEGA+ is a model for evaluating games used for teaching computer science and analyses the experience and perception about learning from the point of view of students and instructors. Although providing templates and predefined spreadsheets, there is not a comprehensive tool providing support for the complete evaluation process. This paper presents the Assistant MEEGA+, a web support tool for MEEGA+. An evaluation of the Assistant MEEGA+ by instructors and professionals interested in developing and evaluating educational games indicated positive results for the usefulness, ease of use and intention to use the tool. The results encourage the educational games evaluation and the Assistant MEEGA+ adoption. Resumo. Jogos educacionais são uma estratégia inovadora para o ensino. Todavia é necessário avalia-los para obter evidências sobre os benefícios de sua adoção. O MEEGA+ é um modelo para avaliar jogos educacionais usados no ensino de computação e analisa a experiência e percepção de aprendizagem do ponto de vista de alunos e instrutores. Apesar de fornecer modelos e planilhas predefinidas, não existe uma ferramenta de apoio que compreenda todo o processo de avaliação. Este artigo apresenta o Assistant MEEGA+, uma ferramenta web de apoio ao MEEGA+. Uma avaliação do Assistant MEEGA+ por instrutores e profissionais interessados no desenvolvimento e avaliação de jogos educacionais indicou resultados positivos em relação à utilidade, facilidade e intenção de usar a ferramenta. Os resultados encorajam a avaliação de jogos educacionais e a adoção da ferramenta. DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.615 615 Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018) VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2018)","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"55 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115225662","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Sistema inteligente para apoio à atualização espacial de ambientes reais em usuários que são cegos","authors":"João Mario Lopes Brezolin, Sandro Rama Fiorini, Márcia de Borba Campos, Rafael Heitor Bordini","doi":"10.5753/cbie.sbie.2018.933","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.933","url":null,"abstract":"The orientation and mobility skills are built since our birth. When we interact with an environment, we learn to place ourselves in space and guide us in relation to objects. However, many people with visual disabilities face spatial orientation problems in navigation in unfamiliar environments. This article describes an intelligent system that aims to capture recognize and transmit information about objects that are in the same space as its user. We believe that this system can help blind people to identify objects and understand spaces with more independence and autonomy. Resumo. As habilidades de orientação e mobilidade são construídas desde o nosso nascimento. Quando interagimos com um ambiente, aprendemos a nos situar no espaço e a nos orientar em relação aos objetos. Entretanto, muitas pessoas com deficiência visual enfrentam problemas de orientação espacial na navegação em ambientes que não lhes são familiares. Este artigo descreve um sistema inteligente que objetiva captar, reconhecer e transmitir informações sobre objetos, que estão no mesmo espaço que seu utilizador. Acreditamos que este sistema possa auxiliar pessoas cegas a identificar objetos e a compreender espaços com mais independência e autonomia.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"49 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123368669","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"URI Online Judge Blocks: Construindo Soluções em uma Plataforma Online de Programação","authors":"Jessica Dagostini, M. V. Lima, Jean Luca Bez, Neilor Tonin","doi":"10.5753/cbie.sbie.2018.168","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.168","url":null,"abstract":"One of the main challenges while teaching algorithms and data structures is the transition from the abstract logic of the algorithm, which a student understands, to a programming language, that a computer can understand. This change in paradigm can be troublesome when coding an algorithm for the first time. Many alternatives provide different ways to smooth this process. However, most of these tools focus mainly on the logic of the program and the concept of the algorithm. The goal of this paper is to present a work that aims at providing a tool to translate the logic of an algorithm into an implementation, allowing a smooth transition between paradigms. To evaluate our proposal, we integrated the Blockly API from Google to the URI Online Judge platform. Therefore, we provide a valuable asset to the student, by making the learning to code into a more dynamic, visual, and interactive process. Resumo. Uma das principais dificuldades no ensino de algoritmos e estrutura de dados é a tradução da lógica abstrata do algoritmo, que o estudante compreende, para uma linguagem de programação, que o computador possa entender. Essa mudança de paradigma pode trazer certas dificuldades durante as primeiras implementações. Existem diversas alternativas para facilitar e intermediar esse processo. No entanto, a maioria delas foca na lógica e na concepção do algoritmo. O objetivo deste trabalho é apresentar uma nova opção para esse intermédio, através de uma ferramenta que traduz essa lógica em código, tornando essa mudança de paradigma mais gradual. Para isso, nós integramos a API Blockly do Google à plataforma URI Online Judge. Desta forma propomos uma valiosa ferramenta para o aluno, ajudando a tornar o processo de aprendizagem de programação mais dinâmico, gráfico e intuitivo.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"67 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121542625","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Desenvolvimento de um Instrumento para o Registro da Experiência Docente no Uso de Laboratórios Virtuais","authors":"V. Vieira, B. Gadelha","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.148","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.148","url":null,"abstract":"Virtual laboratories are educational software that allows the simulation of activities of real laboratories, motivating students and reducing costs and dangers. Many usage information is lost after an activity with a virtual lab. This paper presents an instrument for the registration of teachers experience in the use of these laboratories. As a result, in addition to the instrument, there is a web tool that reflects the experiences of use, composing an infrastructure capable of making the registered information, generally discarded, useful to assist in the selection of virtual laboratories. Resumo. Laboratórios virtuais são softwares educativos que permitem a simulação de atividades de laboratórios reais, motivando os alunos e reduzindo custos e perigos. Muitas informações sobre o uso são perdidas após uma atividade com um laboratório virtual. Este trabalho apresenta um instrumento para o registro da experiência docente no uso desses laboratórios. Como resultado, além do instrumento, tem-se a ferramenta VLEx, que reflete as experiências de uso, compondo uma infraestrutura capaz de tornar as informações registradas, geralmente descartadas, úteis para auxiliar na seleção de laboratórios virtuais.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125290102","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"AlgOS: Um aplicativo móvel educacional voltado ao ensino de Gerência de Processos em Sistemas Operacionais","authors":"Eduardo Gomes de Oliveira, L. Borges, E. Ferreira, Álysson Ferreira Lima, Luan Silva de Sousa, M. Oliveira","doi":"10.5753/cbie.sbie.2018.1724","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.1724","url":null,"abstract":"The educational processes are related to the communication way between professor and student, where it is possible to notice that the use of educational smartphone applications was turned into a motivational and collaboration element for both of them. In this context it has been purposed the development of an educational application named AlgOS, which addresses to support teaching and learning of process management of Operational Systems. By the use of an intuitive interface, the application is composed not just by data structure simulations of the main algorithms, but it also furnishes theoretical studies and practicing exercises, improving the interactivity between professorstudent, turning learning more enjoyable and dynamic. Resumo. Os processos educacionais estão relacionados com a forma de comunicação entre professor e aluno, onde nota-se que o uso de aplicativos móveis de cunho educacional tornou-se um elemento de motivação e colaboração para ambos. Nesse contexto, propõe-se o desenvolvimento de um aplicativo móvel educacional denominado AlgOS, cujo objetivo é apoiar o ensino e a aprendizagem de gerência de processos em Sistemas Operacionais. Através de uma interface intuitiva, o aplicativo é dotado não só de simulações dos principais algoritmos de escalonamento de processos, como também contém estudos teóricos e exercı́cios de fixação, constituindo um aumento na interatividade entre professor-aluno, tornando a aprendizagem do conteúdo mais prazerosa e dinâmica. 1. Introdução De acordo com a Sociedade Brasileira de Computação (SBC), a disciplina de Sistemas Operacionais (SO) faz parte do núcleo de Fundamentos da Computação; que compreende as disciplinas que envolvem a parte cientı́fica e as técnicas fundamentais à formação sólida dos diversos cursos da área [SBC 2005]. Por tratar-se de uma disciplina relevante para a formação dos discentes, os conteúdos abordados são demasiadamente teóricos e os processos de ensino/aprendizagem tornam-se relativamente complexos, haja vista o grau de dificuldade DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.1724 1724 Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018) VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2018)","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"346 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125806262","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"MOSS - Uma Ferramenta para o Auxílio do Ensino de Sistemas Operacionais","authors":"A. F. Costa, A. Silva, S. Fernandes, Tailânio Macedo","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.755","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.755","url":null,"abstract":"This paper presents MOSS, an integrated MARS tool for teaching and learning Operating Systems (OS). In addition, activities were proposed to process management and memory management, which were carried out by volunteers who attended OS in different periods. The amount of volunteers’ success in the activities and their evaluation of the tool and activities validated the proposed methodology. 1. Introdução A disciplina de Sistemas Operacionais está presente em praticamente todo curso de graduação em computação ou informática. Tal disciplina apresenta os conceitos e estratégias algorítmicas que servem como ponte entre o hardware e software. As principais funções do SO estão no gerenciamento do acesso ao processador, a memória, a entrada/saída e sistema de arquivos. O gerenciamento resolve a disputa dos recursos físicos e lógicos compartilhados pelos programas, que do ponto de vista do SO são chamados processos, de forma justa para o propósito do SO. Para tais funções, o SO precisa implementar soluções otimizadas para o hardware e ainda oferecer interfaces abstratas tanto para o programador quanto para o usuário das aplicações. Assim, o ensino de SO envolve desafios em relação ao detalhamento de conceitos e implementações na prática, de modo que o aluno experimente algo o mais próximo possível do real em um tempo limitado do curso dessa disciplina. Portanto, esse artigo propõe a implementação de uma ferramenta (MOSS) para o MARS [K. Vollmar and P. Sanderson 2006], apresentadas nas próximas seções. O objetivo da MOSS é fornecer auxílio didático, de forma que seja possível visualizar as respostas de um SO para processos executando no simulador MARS. O artigo está organizado da seguinte forma: a seção 2 apresenta referencial teórico e alguns trabalhos relacionados; a seção 3 discute a implementação da DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.755 755 Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018) VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2018)","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"72 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127127700","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Inferência de Conhecimento a Partir da Detecção Automática de Evidências no Domínio da Programação de Computadores","authors":"A. Porfirio, Roberto Pereira, Eleandro Maschio","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.1553","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.1553","url":null,"abstract":"During the computer programming learning process, the student’s progress is marked by new skills acquisition. The monitoring of this progress, from the teacher’s perspective, can be a complex task when performed from manual perceptions. The situation is even more complex when dealing with a large number of students simultaneously. One way of supporting this activity involves the use of student models, where abilities are mapped in order to facilitate the visualization of the concepts already acquired and the gaps to be completed. The use of this type of tool is beneficial, but it can still need a heavy workload when it requires the model manual feeding, especially because it is necessary to continuously update it. This paper proposes the use of automatic mechanisms, based in source codes analysis, followed by the evidences detection, as inputs for the student model. A set of experiments that demonstrate the viability of the method is presented. The test scenario is composed by a dynamic bayesian network student model and databases of source code in C language. Resumo. Durante o processo de aprendizado de programação de computadores, o progresso dos alunos é marcado pela aquisição de novas habilidades. O acompanhamento desse progresso, na perspectiva do professor, pode ser uma tarefa complexa quando realizada a partir de percepções manuais. A situação se agrava quando se trata do acompanhamento simultâneo de uma grande quantidade de alunos. Uma das formas de apoio a essa atividade envolve o uso de modelos do aprendiz, onde as habilidades do aluno são mapeadas a fim de facilitar a visualização tanto dos conceitos já adquiridos quanto das lacunas a serem preenchidas. O uso desse tipo de ferramenta é benéfico, porém ainda pode exigir uma grande carga de trabalho quando se trata da alimentação manual dos modelos, sobretudo devido à necessidade de atualização contı́nua. Este trabalho propõe o uso de mecanismos automáticos, baseados na análise de códigos-fonte seguida da detecção de evidências, como fonte de alimentação para o modelo do aprendiz. É apresentado um conjunto de experimentos que demonstram a viabilidade do método. Utiliza-se como cenário de testes um modelo de aprendiz baseado em uma rede bayesiana dinâmica e bases de dados de códigos-fonte em linguagem C. DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.1553 1553 Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018) VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2018)","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114189568","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Uma abordagem de design para MOOC: investigação da articulação do design instrucional & de interação","authors":"Filipe Garrido, B. Rêgo, R. Maciel, E. Matos","doi":"10.5753/CBIE.SBIE.2018.388","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/CBIE.SBIE.2018.388","url":null,"abstract":"MOOC is an acronym for Massive Open Online Course, an online education modality that offers free courses to diverse audiences with different ages, backgrounds and nationalities. It is believed that design approaches that integrate interaction design with instructional design may favor communicability in MOOC. In this sense, this article presents partial results of a Systematic Literature Mapping (SLM), whose objective was to identify studies and researches related to the processes of interaction design and instructional design applied to the MOOC. The results found point to the existence of research challenges of theoretical and methodological articulation between interaction design and instructional design in MOOC. The results presented in this article will guide a hybrid approach of design (articulated interaction design of instructional design) focused on MOOC. Resumo. MOOC é um acrônimo para Massive Open Online Course, uma modalidade de educação online que oferta cursos gratuitos a diversos públicos, com diferentes idades, formações e nacionalidades. Acredita-se que abordagens de design que integrem design de interação com o design instrucional podem favorecer a comunicabilidade em MOOC. Nesse sentido, este artigo apresenta resultados parciais de um Mapeamento Sistemático de Literatura (MSL), cujo objetivo foi identificar estudos e pesquisas referentes a processos de design de interação e de design instrucional aplicados à MOOC. Os resultados encontrados apontam para a existência de desafios de pesquisa de articulação teórica e metodológica entre o design de interação e design instrucional em MOOC. Os resultados apresentados neste artigo guiarão uma abordagem híbrida de design (design de interação articulado ao design instrucional) focalizada em MOOC.","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129310260","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Alfa autista: uma aplicação mobile para o auxílio na alfabetização do autista através de método fônico. Um estudo de caso na APAE-Marabá","authors":"José Pantoja, A. Sousa, Raimundo Martins de Araújo Júnior","doi":"10.5753/cbie.sbie.2018.1873","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.1873","url":null,"abstract":"This paper aims to present the process of developing a mobile application with the purpose of offering a teaching / learning method for students suffering from Autism Spectrum Disorder (ASD). In the course of this research will be approached concepts of autism, difficulties of autistic people in relation to learning and how this software can help in the process of literacy of these students through the phonic method, aiming at an improvement in communication in the autistic in the social and school environment. Resumo. Esse artigo tem por objetivo apresentar o processo do desenvolvimento de um aplicativo para dispositivos móveis com o intuito de oferecer um método de ensino/aprendizagem para alunos que sofrem de Transtorno do Espectro Autista (TEA). No decorrer desta pesquisa será abordado conceitos de autismo, dificuldades das pessoas autistas em relação a aprendizagem e como este software pode ajudar no processo de alfabetização destes alunos através do método fônico, objetivando uma melhora na comunicação no autista no ambiente social e escolar. 1. Introdução Em sua pesquisa, Santos et al (2012) diz que, o autismo é considerado, atualmente, um transtorno do desenvolvimento de causas neurobiológicas, definido de acordo com critérios eminentemente clínicos, que afeta as áreas de interação social, comunicação e comportamento de um indivíduo. Os sintomas evidenciam-se antes dos 03 anos de idade e podem ser percebidos em crianças que apresentam atraso na fala, ausência de contato DOI: 10.5753/cbie.sbie.2018.1873 1873 Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018) VII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2018)","PeriodicalId":231173,"journal":{"name":"Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129220608","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}