Pub Date : 2018-08-10DOI: 10.22476/REVCTED.V4I1.297
Kaio André dos Santos Cordeiro, Z. Soares
O presente trabalho apresenta um relato da experiencia vivenciada durante o Estagio Curricular Obrigatorio da Licenciatura em Ciencias Biologicas da Universidade Federal de Goias. O estagio, realizado sob a forma de um Projeto de Intervencao Pedagogica, teve como tema a compreensao do processo de gestao democratica na escola. O projeto foi executado em acoes como: debates, rodas de conversa, montagem de estande, elaboracao e aplicacao de um jogo didatico, atividades essas direcionadas aos alunos do Ensino Fundamental II e do Ensino Medio do Colegio de Aplicacao da Universidade Federal de Goias. Pode-se concluir que a participacao e autonomia dos estagiarios para execucao do Projeto foram fatores essenciais para a imersao na escola como um campo formativo e de investigacao. A oportunidade de interagir com a comunidade escolar na compreensao de como se da a participacao nas decisoes que direcionam os caminhos da instituicao, proporcionou uma base consistente para refletir sobre as praticas e as relacoes estabelecidas no ambiente escolar. Conclui-se que o desenvolvimento de projetos durante o estagio apresenta-se como um importante recurso para o processo de formacao de professores.
{"title":"Projeto de intervenção no estágio: contribuições para formação de professores (Intervention project of stage: contributions for teacher training)","authors":"Kaio André dos Santos Cordeiro, Z. Soares","doi":"10.22476/REVCTED.V4I1.297","DOIUrl":"https://doi.org/10.22476/REVCTED.V4I1.297","url":null,"abstract":"O presente trabalho apresenta um relato da experiencia vivenciada durante o Estagio Curricular Obrigatorio da Licenciatura em Ciencias Biologicas da Universidade Federal de Goias. O estagio, realizado sob a forma de um Projeto de Intervencao Pedagogica, teve como tema a compreensao do processo de gestao democratica na escola. O projeto foi executado em acoes como: debates, rodas de conversa, montagem de estande, elaboracao e aplicacao de um jogo didatico, atividades essas direcionadas aos alunos do Ensino Fundamental II e do Ensino Medio do Colegio de Aplicacao da Universidade Federal de Goias. Pode-se concluir que a participacao e autonomia dos estagiarios para execucao do Projeto foram fatores essenciais para a imersao na escola como um campo formativo e de investigacao. A oportunidade de interagir com a comunidade escolar na compreensao de como se da a participacao nas decisoes que direcionam os caminhos da instituicao, proporcionou uma base consistente para refletir sobre as praticas e as relacoes estabelecidas no ambiente escolar. Conclui-se que o desenvolvimento de projetos durante o estagio apresenta-se como um importante recurso para o processo de formacao de professores.","PeriodicalId":246505,"journal":{"name":"Critica Educativa","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-08-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131280128","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-08-10DOI: 10.22476/REVCTED.V4I1.289
Diego Kauê Bautz
O trabalho buscou colaborar com a compreensao sobre o papel do ensino de literatura na formacao de leitores criticos capazes de lidar com as estrategias do mercado. A lista dos livros mais vendidos publicada no site PublishNews serviu como base , pois, a partir dos dados obtidos, foi constatado um elevado numero de vendas de obras de autoajuda e infanto-juvenis, alem de alta recente na procura por obras associadas a YouTubers , indicando, talvez, a consolidacao de uma estrategia de mercado que reduz as possibilidades de escolhas. Estes dados direcionaram o olhar para uma pesquisa bibliografica sobre o consumo de obras destes tipos, o ensino de literatura, e o lugar da leitura na sociedade de consumo, sempre apoiado nas perspectivas de Leahy-Dios (2004) e Bauman (2008, 2010). A hipotese aqui elaborada e de que o ensino de literatura, pautado pelos dialogos propostos por diferentes obras literarias, das canonicas as lideres de vendas, a serem lidas e discutidas a partir de variadas perspectivas teoricas, instrumentalize os alunos para estabelecerem comparacoes com aquilo que o mercado lhes oferece, e, assim, terem autonomia para decidirem o que consumir, alem de permitir o exercicio do dialogo em torno da construcao dos sentidos de suas leituras, em um processo de colaboracao.
{"title":"Literatura infanto-juvenil, autoajuda e youtubers: diálogos com o ensino de literatura (Child-juvenile literature, self-help and youtubers: dialogues with literature teaching)","authors":"Diego Kauê Bautz","doi":"10.22476/REVCTED.V4I1.289","DOIUrl":"https://doi.org/10.22476/REVCTED.V4I1.289","url":null,"abstract":"O trabalho buscou colaborar com a compreensao sobre o papel do ensino de literatura na formacao de leitores criticos capazes de lidar com as estrategias do mercado. A lista dos livros mais vendidos publicada no site PublishNews serviu como base , pois, a partir dos dados obtidos, foi constatado um elevado numero de vendas de obras de autoajuda e infanto-juvenis, alem de alta recente na procura por obras associadas a YouTubers , indicando, talvez, a consolidacao de uma estrategia de mercado que reduz as possibilidades de escolhas. Estes dados direcionaram o olhar para uma pesquisa bibliografica sobre o consumo de obras destes tipos, o ensino de literatura, e o lugar da leitura na sociedade de consumo, sempre apoiado nas perspectivas de Leahy-Dios (2004) e Bauman (2008, 2010). A hipotese aqui elaborada e de que o ensino de literatura, pautado pelos dialogos propostos por diferentes obras literarias, das canonicas as lideres de vendas, a serem lidas e discutidas a partir de variadas perspectivas teoricas, instrumentalize os alunos para estabelecerem comparacoes com aquilo que o mercado lhes oferece, e, assim, terem autonomia para decidirem o que consumir, alem de permitir o exercicio do dialogo em torno da construcao dos sentidos de suas leituras, em um processo de colaboracao.","PeriodicalId":246505,"journal":{"name":"Critica Educativa","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-08-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134559286","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-08-10DOI: 10.22476/REVCTED.V4I1.310
Bruno Gawryszewski, G. Marques, Fernanda Lavouras
Este texto tem como objetivo analisar a oferta da Educacao Profissional no Estado do Rio de Janeiro no ano de 2015, levando em conta variaveis tais como modalidade de ensino, dependencia administrativa, docente e faixa etaria. Para tanto, utilizamos como procedimentos metodologicos a coleta de dados disponiveis pela Sinopse Estatistica do Censo Escolar da Educacao Basica do ano de 2015 do INEP/MEC e a revisao bibliografica de acerca do debate sobre politicas publicas educacionais a partir da decada de 2000. A implementacao de politicas especificas para a Educacao Profissional, embora estivesse em disputa por matrizes teoricas mais relacionadas a integracao com o ensino medio, esteve tambem profundamente mediada pelos interesses das fracoes empresariais. Tal constatacao nos permitiu concluir que, embora a modalidade tenha conquistado maior visibilidade, sua oferta no Rio de Janeiro ainda se da predominantemente de forma seccionada do ensino medio (concomitante e subsequente) por instituicoes privadas que dispoem de uma relacao matricula por professor bastante superior a media das instituicoes publicas e com significativa procura por adultos acima de 25 anos.
{"title":"Análise da oferta da Educação Profissional no Estado do Rio de Janeiro (Analysis of the offer of Professional Education in the state of Rio de Janeiro)","authors":"Bruno Gawryszewski, G. Marques, Fernanda Lavouras","doi":"10.22476/REVCTED.V4I1.310","DOIUrl":"https://doi.org/10.22476/REVCTED.V4I1.310","url":null,"abstract":"Este texto tem como objetivo analisar a oferta da Educacao Profissional no Estado do Rio de Janeiro no ano de 2015, levando em conta variaveis tais como modalidade de ensino, dependencia administrativa, docente e faixa etaria. Para tanto, utilizamos como procedimentos metodologicos a coleta de dados disponiveis pela Sinopse Estatistica do Censo Escolar da Educacao Basica do ano de 2015 do INEP/MEC e a revisao bibliografica de acerca do debate sobre politicas publicas educacionais a partir da decada de 2000. A implementacao de politicas especificas para a Educacao Profissional, embora estivesse em disputa por matrizes teoricas mais relacionadas a integracao com o ensino medio, esteve tambem profundamente mediada pelos interesses das fracoes empresariais. Tal constatacao nos permitiu concluir que, embora a modalidade tenha conquistado maior visibilidade, sua oferta no Rio de Janeiro ainda se da predominantemente de forma seccionada do ensino medio (concomitante e subsequente) por instituicoes privadas que dispoem de uma relacao matricula por professor bastante superior a media das instituicoes publicas e com significativa procura por adultos acima de 25 anos.","PeriodicalId":246505,"journal":{"name":"Critica Educativa","volume":"83 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-08-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115323865","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-08-10DOI: 10.22476/REVCTED.V4I1.284
Paulo Henrique de Vasconcelos
A teoria de Vigotski contribui para a compreensao de uma natureza humana construida na relacao dialetica entre as propriedades biologicas do ser humano e o contexto social em que vive. A apropriacao-objetivacao do legado historico-cultural da humanidade e condicao necessaria para o desenvolvimento pleno das funcoes psicologicas superiores especificamente humanas e a educacao e responsavel pela garantia deste processo. O entendimento sobre o desenvolvimento do psiquismo na perspectiva de Vigotski esta intrinsecamente ligada a sua heranca teorica de pressupostos marxistas. Este trabalho objetiva tracar um breve panorama das implicacoes marxistas para a compreensao da realidade e da natureza humana que influenciaram o trabalho de Vigotski, assim como elucidar alguns pontos principais de sua teoria que contribuem para o entendimento da natureza humana, de suas caracteristicas especificas e do que o autor compreende como processo educativo. Uma aplicacao adequada da teoria vigotskiana na area da Educacao nao pode ignorar os pressupostos filosoficos e epistemologicos de sua obra e seu esforco para a formacao de um individuo que atinja pleno desenvolvimento intelectual, livre das amarras alienantes da sociedade capitalista, e apto a desvelar e transformar sua realidade.
{"title":"Reflexões sobre a natureza humana na obra de Vigotski (Reflections on human nature in Vygotsky's work)","authors":"Paulo Henrique de Vasconcelos","doi":"10.22476/REVCTED.V4I1.284","DOIUrl":"https://doi.org/10.22476/REVCTED.V4I1.284","url":null,"abstract":"A teoria de Vigotski contribui para a compreensao de uma natureza humana construida na relacao dialetica entre as propriedades biologicas do ser humano e o contexto social em que vive. A apropriacao-objetivacao do legado historico-cultural da humanidade e condicao necessaria para o desenvolvimento pleno das funcoes psicologicas superiores especificamente humanas e a educacao e responsavel pela garantia deste processo. O entendimento sobre o desenvolvimento do psiquismo na perspectiva de Vigotski esta intrinsecamente ligada a sua heranca teorica de pressupostos marxistas. Este trabalho objetiva tracar um breve panorama das implicacoes marxistas para a compreensao da realidade e da natureza humana que influenciaram o trabalho de Vigotski, assim como elucidar alguns pontos principais de sua teoria que contribuem para o entendimento da natureza humana, de suas caracteristicas especificas e do que o autor compreende como processo educativo. Uma aplicacao adequada da teoria vigotskiana na area da Educacao nao pode ignorar os pressupostos filosoficos e epistemologicos de sua obra e seu esforco para a formacao de um individuo que atinja pleno desenvolvimento intelectual, livre das amarras alienantes da sociedade capitalista, e apto a desvelar e transformar sua realidade.","PeriodicalId":246505,"journal":{"name":"Critica Educativa","volume":"49 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-08-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133516891","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-01-19DOI: 10.22476/REVCTED.V3I3.288
M. Martins
Faz a critica a educacao como direito negado no contexto nacional e apresenta uma sintese do conteudo que os leitores(as) encontram no v. 3, n. 3, da Critica Educativa.
它批评了教育在国家背景下被剥夺的权利，并对读者在《教育批评》第3章第3节中找到的内容进行了总结。
{"title":"Educação escolar pública, gratuita, laica e de qualidade socialmente referenciada: um direito por conquistar no Brasil","authors":"M. Martins","doi":"10.22476/REVCTED.V3I3.288","DOIUrl":"https://doi.org/10.22476/REVCTED.V3I3.288","url":null,"abstract":"Faz a critica a educacao como direito negado no contexto nacional e apresenta uma sintese do conteudo que os leitores(as) encontram no v. 3, n. 3, da Critica Educativa.","PeriodicalId":246505,"journal":{"name":"Critica Educativa","volume":"40 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-01-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124767745","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-01-19DOI: 10.22476/REVCTED.V3I3.272
Sita Mara Lopes Sant' Anna, A. Mello, Odilon Antônio Stramare
Este texto reflete sobre os sentidos da formacao inicial de professores da EJA, com base na experiencia de estagio de estudantes de Licenciatura em Pedagogia, da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul - UERGS. Diante da pouca oferta publica de anos iniciais na modalidade, desenvolveu uma atividade de Extensao, como campo de estagio, denominada: Oficinas de alfabetizacao e letramento - EJA. Nesse contexto, efetivaram-se as praticas pedagogicas, a partir de principios advindos da propria EJA, como nos apontam Arroyo (2006) e Dresch (2012). Sob o olhar da Pesquisa Qualitativa em Educacao, aplicou-se questionario organizado de forma semiestruturada, objetivando-se buscar compreender os sentidos e significados da formacao inicial. Como principais resultados, destacam-se sentidos e sentimentos permeados por uma serie de conflitos. Alem de criticas que fazem a propria formacao, pairam, nos pronunciamentos das academicas, sentidos de um bem-estar e uma satisfacao em ocupar o lugar de ser professor (a) da EJA.
{"title":"Reflexões sobre a formação inicial de docentes em educação de jovens e adultos","authors":"Sita Mara Lopes Sant' Anna, A. Mello, Odilon Antônio Stramare","doi":"10.22476/REVCTED.V3I3.272","DOIUrl":"https://doi.org/10.22476/REVCTED.V3I3.272","url":null,"abstract":"Este texto reflete sobre os sentidos da formacao inicial de professores da EJA, com base na experiencia de estagio de estudantes de Licenciatura em Pedagogia, da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul - UERGS. Diante da pouca oferta publica de anos iniciais na modalidade, desenvolveu uma atividade de Extensao, como campo de estagio, denominada: Oficinas de alfabetizacao e letramento - EJA. Nesse contexto, efetivaram-se as praticas pedagogicas, a partir de principios advindos da propria EJA, como nos apontam Arroyo (2006) e Dresch (2012). Sob o olhar da Pesquisa Qualitativa em Educacao, aplicou-se questionario organizado de forma semiestruturada, objetivando-se buscar compreender os sentidos e significados da formacao inicial. Como principais resultados, destacam-se sentidos e sentimentos permeados por uma serie de conflitos. Alem de criticas que fazem a propria formacao, pairam, nos pronunciamentos das academicas, sentidos de um bem-estar e uma satisfacao em ocupar o lugar de ser professor (a) da EJA.","PeriodicalId":246505,"journal":{"name":"Critica Educativa","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-01-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115923640","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-01-19DOI: 10.22476/REVCTED.V3I3.290
M. Martins
{"title":"Lista de avaliadores(as) de trabalhos submetidos à Crítica Educativa no ano de 2017","authors":"M. Martins","doi":"10.22476/REVCTED.V3I3.290","DOIUrl":"https://doi.org/10.22476/REVCTED.V3I3.290","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":246505,"journal":{"name":"Critica Educativa","volume":"77 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-01-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130120958","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-01-19DOI: 10.22476/REVCTED.V3I3.228
R. D. C. Carvalho, Antônio Amorim, M. S. Aquino, M. Lopes
O artigo traz uma analise sobre a gestao escolar democratica na Educacao de Jovens e Adultos - EJA, baseada nos olhares dos gestores das escolas publicas municipais de Xique-Xique, na regiao do Vale do Sao Francisco, na Bahia. Neste sentido, a investigacao teve como objetivo analisar a materializacao da gestao democratica em EJA, mobilizada pelos gestores das escolas municipais, destacando o real e o ideal no contexto das escolas. Utilizamos a abordagem qualitativa para consolidar a investigacao, com a pesquisa participante como procedimento tecnico. Os resultados obtidos caminham na direcao de constatar que, apesar do limite encontrado para a efetivacao da gestao democratica em EJA, ela e uma realidade no âmbito escolar, mesmo que ainda esteja em seus primeiros passos, havendo uma mobilizacao dos gestores para efetivar este processo.
{"title":"Gestão escolar democrática e EJA: o ideal e o real nas escolas públicas municipais","authors":"R. D. C. Carvalho, Antônio Amorim, M. S. Aquino, M. Lopes","doi":"10.22476/REVCTED.V3I3.228","DOIUrl":"https://doi.org/10.22476/REVCTED.V3I3.228","url":null,"abstract":"O artigo traz uma analise sobre a gestao escolar democratica na Educacao de Jovens e Adultos - EJA, baseada nos olhares dos gestores das escolas publicas municipais de Xique-Xique, na regiao do Vale do Sao Francisco, na Bahia. Neste sentido, a investigacao teve como objetivo analisar a materializacao da gestao democratica em EJA, mobilizada pelos gestores das escolas municipais, destacando o real e o ideal no contexto das escolas. Utilizamos a abordagem qualitativa para consolidar a investigacao, com a pesquisa participante como procedimento tecnico. Os resultados obtidos caminham na direcao de constatar que, apesar do limite encontrado para a efetivacao da gestao democratica em EJA, ela e uma realidade no âmbito escolar, mesmo que ainda esteja em seus primeiros passos, havendo uma mobilizacao dos gestores para efetivar este processo.","PeriodicalId":246505,"journal":{"name":"Critica Educativa","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-01-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131171188","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-01-19DOI: 10.22476/REVCTED.V3I3.233
Diego Geovan dos Reis, P. Cardozo, Viviane Cristina Princival
Este estudo analisa e correlaciona os embasamentos teoricos da Pedagogia Historico-Critica e da Educacao Patrimonial objetivando mostrar como a metodologia dos estudos patrimoniais pode ser compreendida e aplicada no contexto historico-critico. E realizada tambem uma investigacao do plano municipal de ensino da cidade de Irati, estado do Parana e por fim e proposto um modelo didatico de como a Educacao Patrimonial Historico-Critica pode ser aplicada na educacao formal do municipio. A metodologia utilizada e dialetica-materialista tendo como principio ontologico a analise da condicao historica dos alunos. Conclui-se que nao ha estudos patrimoniais no plano do municipio e que e possivel incluir a Educacao Patrimonial em um contexto historico critico.
{"title":"Educação patrimonial histórico-crítica: modelo de proposta pedagógica para Irati-PR","authors":"Diego Geovan dos Reis, P. Cardozo, Viviane Cristina Princival","doi":"10.22476/REVCTED.V3I3.233","DOIUrl":"https://doi.org/10.22476/REVCTED.V3I3.233","url":null,"abstract":"Este estudo analisa e correlaciona os embasamentos teoricos da Pedagogia Historico-Critica e da Educacao Patrimonial objetivando mostrar como a metodologia dos estudos patrimoniais pode ser compreendida e aplicada no contexto historico-critico. E realizada tambem uma investigacao do plano municipal de ensino da cidade de Irati, estado do Parana e por fim e proposto um modelo didatico de como a Educacao Patrimonial Historico-Critica pode ser aplicada na educacao formal do municipio. A metodologia utilizada e dialetica-materialista tendo como principio ontologico a analise da condicao historica dos alunos. Conclui-se que nao ha estudos patrimoniais no plano do municipio e que e possivel incluir a Educacao Patrimonial em um contexto historico critico.","PeriodicalId":246505,"journal":{"name":"Critica Educativa","volume":"81 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-01-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124470443","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-01-19DOI: 10.22476/REVCTED.V3I3.240
M. D. Silva
O artigo debate o direito a educacao profissional integrada a educacao basica, na Modalidade Educacao de Jovens e Adultos (EJA) na Rede Federal de Educacao Profissional, Cientifica e Tecnologica (RFEPCT), em especial a experiencia realizada pelas instituicoes federais de educacao profissional na implantacao do Programa Nacional de Integracao da Educacao Profissional com a Educacao Basica na Modalidade de Educacao de Jovens e Adultos (Proeja), iniciado no ano de 2006. Trata-se de pesquisa bibliografica e documental das politicas de educacao basica articulada a educacao profissional destinadas as classes trabalhadoras. Nesse sentido, busca compreender, no contexto de reorganizacao da educacao profissional no Brasil nos anos 2000, os desafios, limites e possibilidades perante o processo de inclusao educacional de jovens e adultos nos cursos e programas das instituicoes federais de educacao profissional.
{"title":"O direito à educação profissional na Rede Federal: novas perspectivas para a educação de jovens e adultos","authors":"M. D. Silva","doi":"10.22476/REVCTED.V3I3.240","DOIUrl":"https://doi.org/10.22476/REVCTED.V3I3.240","url":null,"abstract":"O artigo debate o direito a educacao profissional integrada a educacao basica, na Modalidade Educacao de Jovens e Adultos (EJA) na Rede Federal de Educacao Profissional, Cientifica e Tecnologica (RFEPCT), em especial a experiencia realizada pelas instituicoes federais de educacao profissional na implantacao do Programa Nacional de Integracao da Educacao Profissional com a Educacao Basica na Modalidade de Educacao de Jovens e Adultos (Proeja), iniciado no ano de 2006. Trata-se de pesquisa bibliografica e documental das politicas de educacao basica articulada a educacao profissional destinadas as classes trabalhadoras. Nesse sentido, busca compreender, no contexto de reorganizacao da educacao profissional no Brasil nos anos 2000, os desafios, limites e possibilidades perante o processo de inclusao educacional de jovens e adultos nos cursos e programas das instituicoes federais de educacao profissional.","PeriodicalId":246505,"journal":{"name":"Critica Educativa","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-01-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126474953","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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