Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.218506
Renato Cristiano Montanher, Igor Calebe Zadi, A. Monteiro
Este artigo apresenta Complex World, um RPG digital criado para auxiliar no ensino-aprendizado de Inglês como segunda língua. Complex World utiliza uma abordagem pedagógica baseada no Pensamento Complexo e possui um chatbot como interlocutor. Estudantes do ensino médio e superior utilizaram Complex World e os resultados desse experimento apontam que o RPG desenvolvido impactou positivamente na motivação, na experiência do usuário, nos quesitos de interlocução e aprendizagem. Foi possível verificar que Complex World se mostrou uma opção viável para auxiliar no ensino-aprendizagem de uma segunda língua.
{"title":"Complex World: um jogo para auxiliar o aprendizado de inglês como segunda língua utilizando a abordagem pedagógica do Pensamento Complexo","authors":"Renato Cristiano Montanher, Igor Calebe Zadi, A. Monteiro","doi":"10.5753/sbie.2021.218506","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.218506","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta Complex World, um RPG digital criado para auxiliar no ensino-aprendizado de Inglês como segunda língua. Complex World utiliza uma abordagem pedagógica baseada no Pensamento Complexo e possui um chatbot como interlocutor. Estudantes do ensino médio e superior utilizaram Complex World e os resultados desse experimento apontam que o RPG desenvolvido impactou positivamente na motivação, na experiência do usuário, nos quesitos de interlocução e aprendizagem. Foi possível verificar que Complex World se mostrou uma opção viável para auxiliar no ensino-aprendizagem de uma segunda língua.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"80 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116370817","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.217742
Pricylla Santos Cavalcante do Nascimento, Adelson Santos da Silva Junior, Camila Linhares Schulz, Maria Flávia Rodrigues dos Santos, A. Maciel, R. Rodrigues, Robson Raabi do Nascimento, F. M. R. Alencar
Com os avanços tecnológicos no ambiente educacional, surgiram também novos desafios. Entre estes, está a dificuldade de identificar fatores que corroboram com um bom desempenho acadêmico dos alunos de cursos EAD. Assim, este trabalho tem o objetivo de analisar os impactos da gestão do tempo no desempenho acadêmico dos discentes. Para isso, foram utilizadas a técnica K-means para a realização do agrupamento dos discentes em relação ao seu desempenho acadêmico, uma Rede Neural Artificial para classificar estes grupos com base nas variáveis de gestão do tempo, e o método SHAP para interpretar as variáveis que mais impactaram na classificação do desempenho, de acordo com a gestão do tempo. Para a construção desta pesquisa, utilizouse dados de cursos EAD extraídos da plataforma moodle de uma universidade pública do estado de Pernambuco. Como conclusão, foi possível observar quais características da gestão do tempo impactam positivamente no desempenho acadêmico dos estudantes.
{"title":"Análise dos Impactos da Gestão do Tempo no Desempenho Acadêmico Através da Mineração de Dados Educacionais","authors":"Pricylla Santos Cavalcante do Nascimento, Adelson Santos da Silva Junior, Camila Linhares Schulz, Maria Flávia Rodrigues dos Santos, A. Maciel, R. Rodrigues, Robson Raabi do Nascimento, F. M. R. Alencar","doi":"10.5753/sbie.2021.217742","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.217742","url":null,"abstract":"Com os avanços tecnológicos no ambiente educacional, surgiram também novos desafios. Entre estes, está a dificuldade de identificar fatores que corroboram com um bom desempenho acadêmico dos alunos de cursos EAD. Assim, este trabalho tem o objetivo de analisar os impactos da gestão do tempo no desempenho acadêmico dos discentes. Para isso, foram utilizadas a técnica K-means para a realização do agrupamento dos discentes em relação ao seu desempenho acadêmico, uma Rede Neural Artificial para classificar estes grupos com base nas variáveis de gestão do tempo, e o método SHAP para interpretar as variáveis que mais impactaram na classificação do desempenho, de acordo com a gestão do tempo. Para a construção desta pesquisa, utilizouse dados de cursos EAD extraídos da plataforma moodle de uma universidade pública do estado de Pernambuco. Como conclusão, foi possível observar quais características da gestão do tempo impactam positivamente no desempenho acadêmico dos estudantes.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"31 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117017989","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.217437
J. Silva, N. T. Roman
In this article, we present a systematic literature review, carried out from February to March 2020, on the application of a machine learning technique to predict student dropout in higher education institutions. Besides describing the protocol followed during our research, which includes the research questions, searched databases and query strings, along with criteria for inclusion and exclusion of articles, we also present our main results, in terms of the attributes used by current research on this theme, along with adopted approaches, specific algorithms, and evalution metrics. The Decision Tree technique is the most used for the construction of models, and accuracy and recall and precision being the most used metric for evaluating models.
{"title":"Predicting Dropout in Higher Education: a Systematic Review","authors":"J. Silva, N. T. Roman","doi":"10.5753/sbie.2021.217437","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.217437","url":null,"abstract":"In this article, we present a systematic literature review, carried out from February to March 2020, on the application of a machine learning technique to predict student dropout in higher education institutions. Besides describing the protocol followed during our research, which includes the research questions, searched databases and query strings, along with criteria for inclusion and exclusion of articles, we also present our main results, in terms of the attributes used by current research on this theme, along with adopted approaches, specific algorithms, and evalution metrics. The Decision Tree technique is the most used for the construction of models, and accuracy and recall and precision being the most used metric for evaluating models.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115321802","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.218158
L. Ferreira, R. L. Rodrigues, R. M. D. Souza
Dados abertos educacionais brasileiros carregam informações importantes para todo o contexto educacional, mas ainda pouco utilizados. A área vem crescendo nos últimos anos, mas ainda não gera conteúdo suficiente para todos os níveis da educação brasileira. Este mapeamento sistemático abrangeu artigos científicos que tratam de dados abertos educacionais brasileiros. O estudo conseguiu identificar que nos últimos três anos aumentou o interesse por esta área de pesquisa, mas a maioria focada no ensino superior, dados do ensino fundamental e médio vêm sendo pouco explorados. Este artigo traz um panorama da utilização de dados abertos educacionais no Brasil, demonstrando que ainda há muito o que investir nessa área de pesquisa.
{"title":"Dados Abertos Educacionais Brasileiros: Um Mapeamento Sistemático da Literatura","authors":"L. Ferreira, R. L. Rodrigues, R. M. D. Souza","doi":"10.5753/sbie.2021.218158","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.218158","url":null,"abstract":"Dados abertos educacionais brasileiros carregam informações importantes para todo o contexto educacional, mas ainda pouco utilizados. A área vem crescendo nos últimos anos, mas ainda não gera conteúdo suficiente para todos os níveis da educação brasileira. Este mapeamento sistemático abrangeu artigos científicos que tratam de dados abertos educacionais brasileiros. O estudo conseguiu identificar que nos últimos três anos aumentou o interesse por esta área de pesquisa, mas a maioria focada no ensino superior, dados do ensino fundamental e médio vêm sendo pouco explorados. Este artigo traz um panorama da utilização de dados abertos educacionais no Brasil, demonstrando que ainda há muito o que investir nessa área de pesquisa.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"51 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114853677","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.218677
V. A. Silva, Hiran N. M. Ferreira, Agmar De A. Torres, F. C. Rodrigues
Este trabalho apresenta a Math Suggestion, uma ferramenta que tem como objetivo possibilitar a elaboração e aplicação de uma avaliação diagnóstica utilizando instrumentos de autoeficácia e de desempenho e em seguida recomendar objetos de aprendizagem (OAs) com base nas capacidades e limitações dos estudantes. Para a recomendação, a ferramenta utiliza os conceitos de abordagens pedagógicas fundamentados na teoria de autoeficácia e desempenho. Além da descrição da ferramenta, este artigo também apresenta experimentos, aplicados a estudantes ingressantes de três cursos superiores, com o objetivo de avaliar a percepção de utilidade da ferramenta. Resultados mostraram que esta proposta pode impactar positivamente na aprendizagem dos estudantes e também influenciar seus comportamentos.
{"title":"Math Suggestion: Uma Ferramenta de Recomendação de Objetos de Aprendizagem Fundamentada nos Princípios das Avaliações de Autoeficácia e Análise de Desempenho","authors":"V. A. Silva, Hiran N. M. Ferreira, Agmar De A. Torres, F. C. Rodrigues","doi":"10.5753/sbie.2021.218677","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.218677","url":null,"abstract":"Este trabalho apresenta a Math Suggestion, uma ferramenta que tem como objetivo possibilitar a elaboração e aplicação de uma avaliação diagnóstica utilizando instrumentos de autoeficácia e de desempenho e em seguida recomendar objetos de aprendizagem (OAs) com base nas capacidades e limitações dos estudantes. Para a recomendação, a ferramenta utiliza os conceitos de abordagens pedagógicas fundamentados na teoria de autoeficácia e desempenho. Além da descrição da ferramenta, este artigo também apresenta experimentos, aplicados a estudantes ingressantes de três cursos superiores, com o objetivo de avaliar a percepção de utilidade da ferramenta. Resultados mostraram que esta proposta pode impactar positivamente na aprendizagem dos estudantes e também influenciar seus comportamentos.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"66 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115052893","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.218100
Danilo Silveira Martins, F. D. C. Q. Mota, Marlenice Guedes Rocha, C. Q. Santos, Maria Lúcia Bento Villela
Este artigo descreve uma pesquisa de cunho exploratório e abordagem qualitativa, realizada com professores do ensino fundamental, que consistiu na realização de oficinas sobre o ensino do Pensamento Computacional (PC). Por meio da aplicação de questionários, investigou-se as percepções docentes acerca das possibilidades de ensino do PC nas séries iniciais. Os resultados apontam que os conceitos de PC já eram trabalhados pelos docentes, embora de forma não intencional e sistematizada. Ao final das oficinas, eles mostraram-se mais seguros e predispostos a introduzir o PC em sala de aula. Recomendamos que ações de formação similares sejam desenvolvidas, contribuindo para propagar a importância do desenvolvimento do PC, independentemente do nível de ensino ou da disciplina ministrada.
{"title":"O Ensino do Pensamento Computacional nas séries iniciais do Ensino Fundamental: investigando a percepção docente","authors":"Danilo Silveira Martins, F. D. C. Q. Mota, Marlenice Guedes Rocha, C. Q. Santos, Maria Lúcia Bento Villela","doi":"10.5753/sbie.2021.218100","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.218100","url":null,"abstract":"Este artigo descreve uma pesquisa de cunho exploratório e abordagem qualitativa, realizada com professores do ensino fundamental, que consistiu na realização de oficinas sobre o ensino do Pensamento Computacional (PC). Por meio da aplicação de questionários, investigou-se as percepções docentes acerca das possibilidades de ensino do PC nas séries iniciais. Os resultados apontam que os conceitos de PC já eram trabalhados pelos docentes, embora de forma não intencional e sistematizada. Ao final das oficinas, eles mostraram-se mais seguros e predispostos a introduzir o PC em sala de aula. Recomendamos que ações de formação similares sejam desenvolvidas, contribuindo para propagar a importância do desenvolvimento do PC, independentemente do nível de ensino ou da disciplina ministrada.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121633543","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.218052
Márcio J. R. Torres, Regina Barwäldt
O uso extensivo de diagramas no ensino profissional e superior, sobretudo nos cursos de computação e engenharias, impõem um obstáculo ao aprendizado de cegos e deficientes visuais e, apesar dos avanços e estudos quanto à acessibilidade da informação diagramática, eles não tratam de recursos colaborativos acessíveis aos cegos. Portanto, foi conduzido um estudo onde foram projetadas duas interfaces audíveis baseadas em recursos de sonificação. As interfaces passaram por testes de usabilidade e carga cognitiva. Os resultados demonstraram que usuários cegos podem perceber as interações dos colegas e distinguir a ação realizada, o local onde aconteceu e quem a realizou por meio das interfaces sonificadas.
{"title":"Workspace Awareness Acessível: estratégias de sonificação para projetar interfaces colaborativas acessíveis aos cegos","authors":"Márcio J. R. Torres, Regina Barwäldt","doi":"10.5753/sbie.2021.218052","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.218052","url":null,"abstract":"O uso extensivo de diagramas no ensino profissional e superior, sobretudo nos cursos de computação e engenharias, impõem um obstáculo ao aprendizado de cegos e deficientes visuais e, apesar dos avanços e estudos quanto à acessibilidade da informação diagramática, eles não tratam de recursos colaborativos acessíveis aos cegos. Portanto, foi conduzido um estudo onde foram projetadas duas interfaces audíveis baseadas em recursos de sonificação. As interfaces passaram por testes de usabilidade e carga cognitiva. Os resultados demonstraram que usuários cegos podem perceber as interações dos colegas e distinguir a ação realizada, o local onde aconteceu e quem a realizou por meio das interfaces sonificadas.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125286115","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.218105
C. Santos, S. L. Martins, Alexandre Plastino
Um dos grande problemas do ensino superior no Brasil é o alto índice de evasão dos estudantes. Neste trabalho, aplicamos técnicas de Mineração de Dados, mais especificamente, técnicas de classificação, para prever e tentar evitar a evasão. Os modelos preditivos são gerados apenas com base no desempenho dos estudantes nas disciplinas cursadas. São criados n diferentes modelos, dos quais o i-ésimo modelo, 1 =< i <= n, é capaz de prever, ao fim do i-ésimo semestre de um estudante, se ele ou ela irá evadir os se formar no futuro. Os experimentos realizados com uma base de dados real, sobre estudantes de uma universidade brasileira, mostraram que os modelos são capazes de atingir acurácia preditiva entre 79,31% e 98,25%.
巴西高等教育的主要问题之一是学生的高辍学率。在这项工作中，我们应用数据挖掘技术，更具体地说，分类技术，来预测和试图避免逃避。预测模型仅根据学生在课程中的表现生成。创建了n个不同的模型，其中第i个模型，1 =< i <= n，能够预测，在学生的第i学期结束时，他或她将来是否会逃避毕业。在巴西一所大学的真实数据库中进行的实验表明，模型的预测精度在79.31%到98.25%之间。
{"title":"É Possível Prever Evasão com Base Apenas no Desempenho Acadêmico?","authors":"C. Santos, S. L. Martins, Alexandre Plastino","doi":"10.5753/sbie.2021.218105","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.218105","url":null,"abstract":"Um dos grande problemas do ensino superior no Brasil é o alto índice de evasão dos estudantes. Neste trabalho, aplicamos técnicas de Mineração de Dados, mais especificamente, técnicas de classificação, para prever e tentar evitar a evasão. Os modelos preditivos são gerados apenas com base no desempenho dos estudantes nas disciplinas cursadas. São criados n diferentes modelos, dos quais o i-ésimo modelo, 1 =< i <= n, é capaz de prever, ao fim do i-ésimo semestre de um estudante, se ele ou ela irá evadir os se formar no futuro. Os experimentos realizados com uma base de dados real, sobre estudantes de uma universidade brasileira, mostraram que os modelos são capazes de atingir acurácia preditiva entre 79,31% e 98,25%.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128705549","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.218556
Ramon Meira, Diego Zabot, E. Matos
Desenvolver tecnologias para crianças Surdas traz desafios inerentes às particularidades delas, bem como desafios aos meios de avaliação dessas tecnologias. Mesmo jogos produzidos por meio de processos colaborativos de design necessitam de avaliação da adequação à proposta original e ao público-alvo. Nesse sentido, este artigo apresenta os resultados do processo de avaliação preditiva de um jogo educacional projetado por e para crianças surdas utilizando duas técnicas: avaliação heurística e avaliação por especialistas. Houve a identificação de mais pontos de melhoria na interação e pôde-se fazer uma reflexão para além da usabilidade, refletindo-se sobre possíveis práticas de aplicação do jogo, como a possibilidade de trabalhar aspectos de cooperação.
{"title":"Avaliação de um jogo digital para alfabetização de crianças surdas","authors":"Ramon Meira, Diego Zabot, E. Matos","doi":"10.5753/sbie.2021.218556","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.218556","url":null,"abstract":"Desenvolver tecnologias para crianças Surdas traz desafios inerentes às particularidades delas, bem como desafios aos meios de avaliação dessas tecnologias. Mesmo jogos produzidos por meio de processos colaborativos de design necessitam de avaliação da adequação à proposta original e ao público-alvo. Nesse sentido, este artigo apresenta os resultados do processo de avaliação preditiva de um jogo educacional projetado por e para crianças surdas utilizando duas técnicas: avaliação heurística e avaliação por especialistas. Houve a identificação de mais pontos de melhoria na interação e pôde-se fazer uma reflexão para além da usabilidade, refletindo-se sobre possíveis práticas de aplicação do jogo, como a possibilidade de trabalhar aspectos de cooperação.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128450463","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.218642
Felipe Gabriel M. Serafim, Humberto Rabelo, Angela Maria C. Naschold, D. S. Rabelo, Soraya Medeiros, D. F. Diniz, J. Fernandes
O presente artigo descreve o processo de virtualização do Portfólio Didático da História "A fada que tinha ideias". Este tem como objetivo tornar possível a aplicação de atividades de alfabetização levando em consideração a realidade do ensino remoto, tal como reduzir o custo com os materiais didáticos que ocorre na aplicação física deste portfólio. O pilar metodológico central para o desenvolvimento foi a Teoria da Carga Cognitiva. Os frameworks utilizados foram o Construct 2 e o Inkscape. Após aplicação dos questionários avaliativos aos professores pedagogos, obteve-se resultados positivos quanto a usabilidade do portfólio.
{"title":"Aplicações de princípios da Informática na Educação para a Virtualização do Portfólio de Atividades Didáticas \"A fada que tinha ideias\"","authors":"Felipe Gabriel M. Serafim, Humberto Rabelo, Angela Maria C. Naschold, D. S. Rabelo, Soraya Medeiros, D. F. Diniz, J. Fernandes","doi":"10.5753/sbie.2021.218642","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.218642","url":null,"abstract":"O presente artigo descreve o processo de virtualização do Portfólio Didático da História \"A fada que tinha ideias\". Este tem como objetivo tornar possível a aplicação de atividades de alfabetização levando em consideração a realidade do ensino remoto, tal como reduzir o custo com os materiais didáticos que ocorre na aplicação física deste portfólio. O pilar metodológico central para o desenvolvimento foi a Teoria da Carga Cognitiva. Os frameworks utilizados foram o Construct 2 e o Inkscape. Após aplicação dos questionários avaliativos aos professores pedagogos, obteve-se resultados positivos quanto a usabilidade do portfólio.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128567767","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：