Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.217422
A. B. Trindade, J. L. Jeronimo, M. S. Hounsell, R. G. Faust
Este trabalho descreve o desenvolvimento de uma plataforma capaz de capturar a frequência cardíaca através de um sensor óptico não invasivo embutido em um joystick. A plataforma se concentra nos transtornos do espectro autista (TEA), cuja interação com mídias digitais ainda não foi totalmente compreendida. Um jogo sério foi desenvolvido para testar a frequência cardíaca como parâmetro de jogo. Um questionário foi respondido por 39 especialistas que avaliaram a plataforma, o design do joystick e o jogo. Todos os 18 itens foram avaliados acima do centro da escala, exceto os custos do projeto. Podemos concluir que este tipo de plataforma multimodal pode melhorar as possibilidades de criação de jogos sérios específicos para TEA.
{"title":"Avaliação de Plataforma Multimodal de Jogos Sérios para Auxílio a Terapia para Autistas","authors":"A. B. Trindade, J. L. Jeronimo, M. S. Hounsell, R. G. Faust","doi":"10.5753/sbie.2021.217422","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.217422","url":null,"abstract":"Este trabalho descreve o desenvolvimento de uma plataforma capaz de capturar a frequência cardíaca através de um sensor óptico não invasivo embutido em um joystick. A plataforma se concentra nos transtornos do espectro autista (TEA), cuja interação com mídias digitais ainda não foi totalmente compreendida. Um jogo sério foi desenvolvido para testar a frequência cardíaca como parâmetro de jogo. Um questionário foi respondido por 39 especialistas que avaliaram a plataforma, o design do joystick e o jogo. Todos os 18 itens foram avaliados acima do centro da escala, exceto os custos do projeto. Podemos concluir que este tipo de plataforma multimodal pode melhorar as possibilidades de criação de jogos sérios específicos para TEA.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"317 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115669954","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.218480
F. Almeida, V. Hayashi, Reginaldo Arakaki
Ao passo que a computação se torna intangível e pervasiva nos negócios e no cotidiano das pessoas, é natural o fomento ao ensino de computação cada vez mais cedo. As iniciativas não mais se limitam à esfera da Sociedade Brasileira de Computação (SBC): elas extrapolaram para o debate geral da computação na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Considerando estas tendências, como pode ser o perfil do vestibulando e do ingressante do futuro? Como o docente pode trabalhar com turmas cada vez mais heterogêneas? É possível aproveitar conhecimentos prévios para cativar estes alunos? Este artigo busca discutir estas questões a partir dos resultados de um questionário aplicado a 44 alunos ingressantes de um curso de Engenharia da Computação.
{"title":"A Revolução Intangível no Ensino da Computação","authors":"F. Almeida, V. Hayashi, Reginaldo Arakaki","doi":"10.5753/sbie.2021.218480","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.218480","url":null,"abstract":"Ao passo que a computação se torna intangível e pervasiva nos negócios e no cotidiano das pessoas, é natural o fomento ao ensino de computação cada vez mais cedo. As iniciativas não mais se limitam à esfera da Sociedade Brasileira de Computação (SBC): elas extrapolaram para o debate geral da computação na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Considerando estas tendências, como pode ser o perfil do vestibulando e do ingressante do futuro? Como o docente pode trabalhar com turmas cada vez mais heterogêneas? É possível aproveitar conhecimentos prévios para cativar estes alunos? Este artigo busca discutir estas questões a partir dos resultados de um questionário aplicado a 44 alunos ingressantes de um curso de Engenharia da Computação.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117099681","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.218349
Wellington Pacheco, Martony Demes, J. D. L. Dias, Tardelly A. Cavalcante, A. Soares, Jordão Frazão, A. Paiva
Os ambientes virtuais de ensino proporcionam uma alternativa para a modalidade à distância. E isso notabilizou-se nesse período de pandemia e isolamento social. O desafio, entretanto, está na aplicação da avaliação dos estudantes. Isso se deve à necessidade de como supervisionar a aplicação de avaliações online e evitar tentativas de fraudes. Para tanto, esse artigo apresenta uma proposta de monitoramento digital de aplicação de exame online. Os resultados sugerem uma possibilidade controlar e fiscalizar a aplicação de exames no contexto do ensino remoto.
{"title":"Ambiente de Acompanhamento e Controle de Avaliação de Aprendizado em Plataforma de Ensino Virtual","authors":"Wellington Pacheco, Martony Demes, J. D. L. Dias, Tardelly A. Cavalcante, A. Soares, Jordão Frazão, A. Paiva","doi":"10.5753/sbie.2021.218349","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.218349","url":null,"abstract":"Os ambientes virtuais de ensino proporcionam uma alternativa para a modalidade à distância. E isso notabilizou-se nesse período de pandemia e isolamento social. O desafio, entretanto, está na aplicação da avaliação dos estudantes. Isso se deve à necessidade de como supervisionar a aplicação de avaliações online e evitar tentativas de fraudes. Para tanto, esse artigo apresenta uma proposta de monitoramento digital de aplicação de exame online. Os resultados sugerem uma possibilidade controlar e fiscalizar a aplicação de exames no contexto do ensino remoto.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"65 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128322802","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.217573
Filipe A. Garrido, B. Rêgo, E. Matos
A complexidade em harmonizar o discurso dos diversos agentes envolvidos na criação de um curso MOOC (acrônimo para Massive Open Online Courses) tem sido um desafio compartilhado entre o design de interação e o design instrucional, em que comunicação entre sujeitos é essencial para a qualidade do ensino e da aprendizagem. Um dos aspectos desse desafio está na necessidade de modelar a comunicação entre os interlocutores educacionais mediatizadas pelas interfaces de um sistema. Desse modo, considerando a Modeling Language for Interaction as Conversation (MoLIC) como uma ferramenta epistêmica de suporte à modelagem de interação (humano-computador), este artigo apresenta os resultados de uma investigação acerca da aplicação/adequação da MoLIC à modelagem de sistemas educacionais, especificamente uma plataforma e curso(s) MOOC, com foco na relação entre o design instrucional e o design de interação, resultando na adição de elementos específicos do domínio educacional e as intenções de design à MoLIC.
{"title":"Design de interação integrado ao design instrucional: a modelagem de um ambiente de MOOC por meio da MoLIC","authors":"Filipe A. Garrido, B. Rêgo, E. Matos","doi":"10.5753/sbie.2021.217573","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.217573","url":null,"abstract":"A complexidade em harmonizar o discurso dos diversos agentes envolvidos na criação de um curso MOOC (acrônimo para Massive Open Online Courses) tem sido um desafio compartilhado entre o design de interação e o design instrucional, em que comunicação entre sujeitos é essencial para a qualidade do ensino e da aprendizagem. Um dos aspectos desse desafio está na necessidade de modelar a comunicação entre os interlocutores educacionais mediatizadas pelas interfaces de um sistema. Desse modo, considerando a Modeling Language for Interaction as Conversation (MoLIC) como uma ferramenta epistêmica de suporte à modelagem de interação (humano-computador), este artigo apresenta os resultados de uma investigação acerca da aplicação/adequação da MoLIC à modelagem de sistemas educacionais, especificamente uma plataforma e curso(s) MOOC, com foco na relação entre o design instrucional e o design de interação, resultando na adição de elementos específicos do domínio educacional e as intenções de design à MoLIC.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"40 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128185106","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.218429
Felipe de Morais, P. Jaques
A pesquisa em dinâmica de afetos estuda como as emoções dos alunos se desenvolvem e se manifestam durante a aprendizagem. Trabalhos recentes mostraram que essa dinâmica não é genérica e que depende do contexto dos alunos, principalmente seu país de origem. Identificamos que nenhuma pesquisa desenvolveu um modelo de dinâmica de afetos validado no contexto brasileiro. Este trabalho apresenta o primeiro modelo de dinâmica de afetos utilizando dados de alunos brasileiros aprendendo com um STI de matemática baseado em passos. Este modelo possibilitou a descoberta de transições significativas entre as emoções acadêmicas confusão, frustração, tédio e engajamento.
{"title":"Dinâmica de afetos dos alunos em um Sistema Tutor Inteligente de matemática no contexto brasileiro","authors":"Felipe de Morais, P. Jaques","doi":"10.5753/sbie.2021.218429","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.218429","url":null,"abstract":"A pesquisa em dinâmica de afetos estuda como as emoções dos alunos se desenvolvem e se manifestam durante a aprendizagem. Trabalhos recentes mostraram que essa dinâmica não é genérica e que depende do contexto dos alunos, principalmente seu país de origem. Identificamos que nenhuma pesquisa desenvolveu um modelo de dinâmica de afetos validado no contexto brasileiro. Este trabalho apresenta o primeiro modelo de dinâmica de afetos utilizando dados de alunos brasileiros aprendendo com um STI de matemática baseado em passos. Este modelo possibilitou a descoberta de transições significativas entre as emoções acadêmicas confusão, frustração, tédio e engajamento.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"63 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126638143","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.218396
Paulo C. Silva, G. Cyrino, Edgard Lamounier, Alexandre Cardoso, A. C. Patrocínio
O treinamento de estudantes e técnicos em mamografia é fundamental para uma alta qualidade de imagens radiológicas, com impacto direto na capacidade de diagnóstico do câncer de mama. Observando a defasagem no treinamento inicial e contínuo dos profissionais desta área por motivos diversos, este trabalho apresenta um recurso educacional aberto para treinamento em mamografia. Este trabalho apresenta o sistema MEP (Mammography Education Platform), que utiliza técnicas de gamificação através de um ambiente virtual associado a um módulo de questionários e gerenciamento. O sistema criado possui um potencial de utilização em cursos iniciais e de treinamento contínuo, tal como em programas de controle de qualidade.
{"title":"Recurso Educacional Aberto para Treinamento Inicial e Contínuo em Mamografia Utilizando Questionário Virtual e Técnicas de Gamificação","authors":"Paulo C. Silva, G. Cyrino, Edgard Lamounier, Alexandre Cardoso, A. C. Patrocínio","doi":"10.5753/sbie.2021.218396","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.218396","url":null,"abstract":"O treinamento de estudantes e técnicos em mamografia é fundamental para uma alta qualidade de imagens radiológicas, com impacto direto na capacidade de diagnóstico do câncer de mama. Observando a defasagem no treinamento inicial e contínuo dos profissionais desta área por motivos diversos, este trabalho apresenta um recurso educacional aberto para treinamento em mamografia. Este trabalho apresenta o sistema MEP (Mammography Education Platform), que utiliza técnicas de gamificação através de um ambiente virtual associado a um módulo de questionários e gerenciamento. O sistema criado possui um potencial de utilização em cursos iniciais e de treinamento contínuo, tal como em programas de controle de qualidade.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"52 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122978359","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.218455
Dênis Leite, Higor Santos, A. Rodrigues, Cleviton V. F. Monteiro, Alexandre Maciel
Despite the practical classes in laboratories and simulations, the traditional automation engineering teaching and learning process remains with little adherence to the reality professional. In this context, this research proposes a hybrid teaching and learning approach for subjects on software development of automation systems based on problems with virtual reality features and gamification strategies. Its main objective is to enhance the alignment between theory and practice, playfully and engagingly mirrored in the industry's need. The proposed approach was developed based on Design Science Research and evaluated in seven classes of an undergraduate subject from the perspective of students and industrial professionals. The results evidence the evolution of the approach over the time and the ability to promote the connection between theory and professional practice.
{"title":"A Hybrid Learning Approach for Subjects on Software Development of Automation Systems, Combining PBL, Gamification and Virtual Reality","authors":"Dênis Leite, Higor Santos, A. Rodrigues, Cleviton V. F. Monteiro, Alexandre Maciel","doi":"10.5753/sbie.2021.218455","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.218455","url":null,"abstract":"Despite the practical classes in laboratories and simulations, the traditional automation engineering teaching and learning process remains with little adherence to the reality professional. In this context, this research proposes a hybrid teaching and learning approach for subjects on software development of automation systems based on problems with virtual reality features and gamification strategies. Its main objective is to enhance the alignment between theory and practice, playfully and engagingly mirrored in the industry's need. The proposed approach was developed based on Design Science Research and evaluated in seven classes of an undergraduate subject from the perspective of students and industrial professionals. The results evidence the evolution of the approach over the time and the ability to promote the connection between theory and professional practice.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122403320","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.218677
V. A. Silva, Hiran N. M. Ferreira, Agmar De A. Torres, F. C. Rodrigues
Este trabalho apresenta a Math Suggestion, uma ferramenta que tem como objetivo possibilitar a elaboração e aplicação de uma avaliação diagnóstica utilizando instrumentos de autoeficácia e de desempenho e em seguida recomendar objetos de aprendizagem (OAs) com base nas capacidades e limitações dos estudantes. Para a recomendação, a ferramenta utiliza os conceitos de abordagens pedagógicas fundamentados na teoria de autoeficácia e desempenho. Além da descrição da ferramenta, este artigo também apresenta experimentos, aplicados a estudantes ingressantes de três cursos superiores, com o objetivo de avaliar a percepção de utilidade da ferramenta. Resultados mostraram que esta proposta pode impactar positivamente na aprendizagem dos estudantes e também influenciar seus comportamentos.
{"title":"Math Suggestion: Uma Ferramenta de Recomendação de Objetos de Aprendizagem Fundamentada nos Princípios das Avaliações de Autoeficácia e Análise de Desempenho","authors":"V. A. Silva, Hiran N. M. Ferreira, Agmar De A. Torres, F. C. Rodrigues","doi":"10.5753/sbie.2021.218677","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.218677","url":null,"abstract":"Este trabalho apresenta a Math Suggestion, uma ferramenta que tem como objetivo possibilitar a elaboração e aplicação de uma avaliação diagnóstica utilizando instrumentos de autoeficácia e de desempenho e em seguida recomendar objetos de aprendizagem (OAs) com base nas capacidades e limitações dos estudantes. Para a recomendação, a ferramenta utiliza os conceitos de abordagens pedagógicas fundamentados na teoria de autoeficácia e desempenho. Além da descrição da ferramenta, este artigo também apresenta experimentos, aplicados a estudantes ingressantes de três cursos superiores, com o objetivo de avaliar a percepção de utilidade da ferramenta. Resultados mostraram que esta proposta pode impactar positivamente na aprendizagem dos estudantes e também influenciar seus comportamentos.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"66 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115052893","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.217437
J. Silva, N. T. Roman
In this article, we present a systematic literature review, carried out from February to March 2020, on the application of a machine learning technique to predict student dropout in higher education institutions. Besides describing the protocol followed during our research, which includes the research questions, searched databases and query strings, along with criteria for inclusion and exclusion of articles, we also present our main results, in terms of the attributes used by current research on this theme, along with adopted approaches, specific algorithms, and evalution metrics. The Decision Tree technique is the most used for the construction of models, and accuracy and recall and precision being the most used metric for evaluating models.
{"title":"Predicting Dropout in Higher Education: a Systematic Review","authors":"J. Silva, N. T. Roman","doi":"10.5753/sbie.2021.217437","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.217437","url":null,"abstract":"In this article, we present a systematic literature review, carried out from February to March 2020, on the application of a machine learning technique to predict student dropout in higher education institutions. Besides describing the protocol followed during our research, which includes the research questions, searched databases and query strings, along with criteria for inclusion and exclusion of articles, we also present our main results, in terms of the attributes used by current research on this theme, along with adopted approaches, specific algorithms, and evalution metrics. The Decision Tree technique is the most used for the construction of models, and accuracy and recall and precision being the most used metric for evaluating models.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115321802","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.218158
L. Ferreira, R. L. Rodrigues, R. M. D. Souza
Dados abertos educacionais brasileiros carregam informações importantes para todo o contexto educacional, mas ainda pouco utilizados. A área vem crescendo nos últimos anos, mas ainda não gera conteúdo suficiente para todos os níveis da educação brasileira. Este mapeamento sistemático abrangeu artigos científicos que tratam de dados abertos educacionais brasileiros. O estudo conseguiu identificar que nos últimos três anos aumentou o interesse por esta área de pesquisa, mas a maioria focada no ensino superior, dados do ensino fundamental e médio vêm sendo pouco explorados. Este artigo traz um panorama da utilização de dados abertos educacionais no Brasil, demonstrando que ainda há muito o que investir nessa área de pesquisa.
{"title":"Dados Abertos Educacionais Brasileiros: Um Mapeamento Sistemático da Literatura","authors":"L. Ferreira, R. L. Rodrigues, R. M. D. Souza","doi":"10.5753/sbie.2021.218158","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.218158","url":null,"abstract":"Dados abertos educacionais brasileiros carregam informações importantes para todo o contexto educacional, mas ainda pouco utilizados. A área vem crescendo nos últimos anos, mas ainda não gera conteúdo suficiente para todos os níveis da educação brasileira. Este mapeamento sistemático abrangeu artigos científicos que tratam de dados abertos educacionais brasileiros. O estudo conseguiu identificar que nos últimos três anos aumentou o interesse por esta área de pesquisa, mas a maioria focada no ensino superior, dados do ensino fundamental e médio vêm sendo pouco explorados. Este artigo traz um panorama da utilização de dados abertos educacionais no Brasil, demonstrando que ainda há muito o que investir nessa área de pesquisa.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"51 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114853677","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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