Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.218453
A. C. R. Braz, Leandro S. G. Carvalho, Elaine H. T. Oliveira, David B. F. Oliveira, Roberto A. Bittencourt, B. Santana, F. Pereira
Um inventário de conceitos (IC) é um conjunto de questões de múltipla escolha ou discursivas com intuito de medir o conhecimento dos alunos em determinado tópico ou assunto. Visto que, no português brasileiro, não existe nenhum IC criado no tópico de programação introdutória, o objetivo principal desse trabalho visa traduzir e validar um inventário de conceitos independente de linguagem de programação. Como resultado, obtivemos um Alfa de Cronbach elevado, porém baixas correlações com as notas dos alunos.
{"title":"Tradução e validação de um inventário de conceitos sobre programação introdutória","authors":"A. C. R. Braz, Leandro S. G. Carvalho, Elaine H. T. Oliveira, David B. F. Oliveira, Roberto A. Bittencourt, B. Santana, F. Pereira","doi":"10.5753/sbie.2021.218453","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.218453","url":null,"abstract":"Um inventário de conceitos (IC) é um conjunto de questões de múltipla escolha ou discursivas com intuito de medir o conhecimento dos alunos em determinado tópico ou assunto. Visto que, no português brasileiro, não existe nenhum IC criado no tópico de programação introdutória, o objetivo principal desse trabalho visa traduzir e validar um inventário de conceitos independente de linguagem de programação. Como resultado, obtivemos um Alfa de Cronbach elevado, porém baixas correlações com as notas dos alunos.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"63 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117171001","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.218499
B. Penteado, Marcelo Fornazin
Inovações em um campo de conhecimento são geralmente cíclicas e dependentes da infraestrutura tecnológica desenvolvida. Neste trabalho buscamos caracterizar as contribuições da informática na educação ao longo dos anos, evidenciando ciclos de inovação nas pesquisas feitas na área no Brasil. Para isso, aplicamos técnicas bibliométricas na principal revista nacional deste assunto – a Revista Brasileira de Informática na Educação (RBIE) entre 1997 e 2021. Três períodos homogêneos de pesquisas foram detectados, além de nove agrupamentos de temas, demonstrando a evolução desses temas ao longo dos períodos.
{"title":"Detecção de inovações tecnológicas na evolução da informática educacional no Brasil","authors":"B. Penteado, Marcelo Fornazin","doi":"10.5753/sbie.2021.218499","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.218499","url":null,"abstract":"Inovações em um campo de conhecimento são geralmente cíclicas e dependentes da infraestrutura tecnológica desenvolvida. Neste trabalho buscamos caracterizar as contribuições da informática na educação ao longo dos anos, evidenciando ciclos de inovação nas pesquisas feitas na área no Brasil. Para isso, aplicamos técnicas bibliométricas na principal revista nacional deste assunto – a Revista Brasileira de Informática na Educação (RBIE) entre 1997 e 2021. Três períodos homogêneos de pesquisas foram detectados, além de nove agrupamentos de temas, demonstrando a evolução desses temas ao longo dos períodos.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121142786","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.218525
Karine Heloise Felix Sousa, L. Melo
Este artigo apresenta resultados de uma revisão sistemática da literatura (RSL) sobre o uso da gamificação no ensino de programação em eventos e revistas do país que utilizam informática na educação. Foram analisados estudos primários dos anos de 2012 a 2020 com o objetivo de refletir como esta metodologia está sendo aplicada e quais são as mecânicas/técnicas utilizadas. Um total de 23 estudos foram indexados, dos quais 7 foram analisados, para responder às questões de pesquisa. Algumas conclusões foram que as mecânicas/técnicas de gamificação, como as competições e cooperações, desafios, feedback, recompensas foram utilizados nas pesquisas e experiências no ensino de programação no ensino superior de Computação.
{"title":"Uma Revisão Sistemática do Uso da Gamificação no Ensino de Programação","authors":"Karine Heloise Felix Sousa, L. Melo","doi":"10.5753/sbie.2021.218525","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.218525","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta resultados de uma revisão sistemática da literatura (RSL) sobre o uso da gamificação no ensino de programação em eventos e revistas do país que utilizam informática na educação. Foram analisados estudos primários dos anos de 2012 a 2020 com o objetivo de refletir como esta metodologia está sendo aplicada e quais são as mecânicas/técnicas utilizadas. Um total de 23 estudos foram indexados, dos quais 7 foram analisados, para responder às questões de pesquisa. Algumas conclusões foram que as mecânicas/técnicas de gamificação, como as competições e cooperações, desafios, feedback, recompensas foram utilizados nas pesquisas e experiências no ensino de programação no ensino superior de Computação.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"87 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124991595","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.218668
R. Medeiros, Marcos Doarte, José Viterbo, Cristiano Maciel, Clodis Boscarioli
Os Recursos Educacionais Abertos (REA) visam tornar o conhecimento mais livre e acessível para todos. É fundamental a disponibilização de repositórios que promovem a descoberta, o uso e a reutilização de REAs para que estes possam ser melhor utilizados. Diante disso, é relevante avaliar se, no Brasil, os Repositórios de REA (RREA) possuem qualidade para prestar apoio à educação básica. Neste artigo, realizamos uma análise comparativa entre RREA brasileiros voltados para o ensino básico. Forma selecionados repositórios segundo os seguintes critérios: serem nacionais, abrangentes e terem conteúdos voltados exclusiva ou majoritariamente ao ensino básico. Os repositórios selecionados foram avaliados com o uso de Indicadores de Qualidade. Apesar do grande número de RREA disponíveis, a pesquisa revelou um baixo número de RREA voltados ao ensino básico, especialmente os de alto rendimento, o que demonstra que ainda há um caminho a ser percorrido nessa área.
{"title":"Uma Análise Comparativa entre Repositórios de Recursos Educacionais Abertos para a Educação Básica","authors":"R. Medeiros, Marcos Doarte, José Viterbo, Cristiano Maciel, Clodis Boscarioli","doi":"10.5753/sbie.2021.218668","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.218668","url":null,"abstract":"Os Recursos Educacionais Abertos (REA) visam tornar o conhecimento mais livre e acessível para todos. É fundamental a disponibilização de repositórios que promovem a descoberta, o uso e a reutilização de REAs para que estes possam ser melhor utilizados. Diante disso, é relevante avaliar se, no Brasil, os Repositórios de REA (RREA) possuem qualidade para prestar apoio à educação básica. Neste artigo, realizamos uma análise comparativa entre RREA brasileiros voltados para o ensino básico. Forma selecionados repositórios segundo os seguintes critérios: serem nacionais, abrangentes e terem conteúdos voltados exclusiva ou majoritariamente ao ensino básico. Os repositórios selecionados foram avaliados com o uso de Indicadores de Qualidade. Apesar do grande número de RREA disponíveis, a pesquisa revelou um baixo número de RREA voltados ao ensino básico, especialmente os de alto rendimento, o que demonstra que ainda há um caminho a ser percorrido nessa área.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"42 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122766676","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.217388
J. A. N. D. Silva, J. M. David, Eduardo Barrére, Jairo Francisco de Souza
Os mecanismos de busca na web são fonte de estudo e aprendizado. Searching as Learning (SaL) e Collaborative Information Seeking (CIS) são áreas que analisam o aprendizado como um processo, sendo o segundo de forma colaborativa. A literatura demonstra a necessidade de mais estudos nessas áreas e melhor mapeamento do aprendizado dos alunos. O presente trabalho apresenta a CollabSO, uma ontologia que modela o contexto experimental em ambientes de busca colaborativa. Além disso, fornece suporte para persistência e realização da coordenação dos grupos de alunos. A ontologia visa dar suporte para análise pedagógica, ação dos professores e execução de experimentos CIS.
{"title":"Uma ontologia para auxílio em ambientes colaborativos para busca de informações","authors":"J. A. N. D. Silva, J. M. David, Eduardo Barrére, Jairo Francisco de Souza","doi":"10.5753/sbie.2021.217388","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.217388","url":null,"abstract":"Os mecanismos de busca na web são fonte de estudo e aprendizado. Searching as Learning (SaL) e Collaborative Information Seeking (CIS) são áreas que analisam o aprendizado como um processo, sendo o segundo de forma colaborativa. A literatura demonstra a necessidade de mais estudos nessas áreas e melhor mapeamento do aprendizado dos alunos. O presente trabalho apresenta a CollabSO, uma ontologia que modela o contexto experimental em ambientes de busca colaborativa. Além disso, fornece suporte para persistência e realização da coordenação dos grupos de alunos. A ontologia visa dar suporte para análise pedagógica, ação dos professores e execução de experimentos CIS.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117068893","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.218125
André Caruso, S. Cavalheiro
A Quarta Revolução Industrial vem provocando profundas mudanças na sociedade do Século XXI. A fim de dar uma resposta aos desafios que se apresentam, os governos mundiais tentam reformular currículos e reconhecem a importância do ensino do dos fundamentos da Computação desde as séries iniciais. Inserido nesses fundamentos, dois temas tem se destacado: o desenvolvimento do Pensamento Computacional e a introdução dos princípios da Inteligência Artificial. Este estudo tem como objetivo investigar quais são os aspectos de integração entre esses dois importantes fenômenos, Pensamento Computacional e Inteligência Artificial, por meio de uma Revisão Sistemática de Literatura.
{"title":"Integração entre Pensamento Computacional e Inteligência Artificial: uma Revisão Sistemática de Literatura","authors":"André Caruso, S. Cavalheiro","doi":"10.5753/sbie.2021.218125","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.218125","url":null,"abstract":"A Quarta Revolução Industrial vem provocando profundas mudanças na sociedade do Século XXI. A fim de dar uma resposta aos desafios que se apresentam, os governos mundiais tentam reformular currículos e reconhecem a importância do ensino do dos fundamentos da Computação desde as séries iniciais. Inserido nesses fundamentos, dois temas tem se destacado: o desenvolvimento do Pensamento Computacional e a introdução dos princípios da Inteligência Artificial. Este estudo tem como objetivo investigar quais são os aspectos de integração entre esses dois importantes fenômenos, Pensamento Computacional e Inteligência Artificial, por meio de uma Revisão Sistemática de Literatura.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"415 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124167090","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.217491
L. Brito, J. H. Bernardo
Ferramentas que fornecem informações a gerentes de projetos de software sobre a contribuição dos seus desenvolvedores têm ganhado destaque nos últimos anos. Todavia, poucas pesquisas têm focado na utilização de ferramentas que apresentem informações gerenciais a professores da área de computação, que tem a responsabilidade de realizar o acompanhamento dos projetos de software desenvolvidos por seus alunos, usualmente de forma manual. Neste contexto, este trabalho tem o objetivo de propor e avaliar a ferramenta Classwork, que apresenta aos professores de computação, de forma automatizada, informações sobre a contribuição individual dos seus alunos no desenvolvimento de projetos de software acadêmicos hospedados no GitHub.
{"title":"Classwork: Uma ferramenta de acompanhamento em tempo real da contribuição individual de alunos de cursos de computação no desenvolvimento de projetos de software acadêmicos hospedados no GitHub","authors":"L. Brito, J. H. Bernardo","doi":"10.5753/sbie.2021.217491","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.217491","url":null,"abstract":"Ferramentas que fornecem informações a gerentes de projetos de software sobre a contribuição dos seus desenvolvedores têm ganhado destaque nos últimos anos. Todavia, poucas pesquisas têm focado na utilização de ferramentas que apresentem informações gerenciais a professores da área de computação, que tem a responsabilidade de realizar o acompanhamento dos projetos de software desenvolvidos por seus alunos, usualmente de forma manual. Neste contexto, este trabalho tem o objetivo de propor e avaliar a ferramenta Classwork, que apresenta aos professores de computação, de forma automatizada, informações sobre a contribuição individual dos seus alunos no desenvolvimento de projetos de software acadêmicos hospedados no GitHub.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"50 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127761452","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.218143
Reinaldo da Veiga Lima, Ayla Dantas Rebouças
O presente trabalho tem como objetivo apresentar o aplicativo "Computação Plugada Ordenação", um aplicativo Android desenvolvido com o intuito de ensinar conceitos básicos da computação relacionados a algoritmos de ordenação para crianças com 8 anos ou mais e jovens. A versão atual é baseada na atividade de algoritmos de ordenação do livro de computação desplugada de Tim Bell e outros autores e explora os algoritmos Quicksort e Insertion Sort. Para avaliar o primeiro protótipo foram disponibilizados questionários online para professores e licenciados das áreas de computação e educação e também foi disponibilizado um questionário online para possíveis usuários. Foi observada uma boa aceitação nessa primeira avaliação. Algumas sugestões de melhoria dadas se referiam às cores etamanho das letras utilizadas.
{"title":"Computação Plugada Ordenação: Um Aplicativo para Ensinar sobre Algoritmos de Ordenação na Educação Básica","authors":"Reinaldo da Veiga Lima, Ayla Dantas Rebouças","doi":"10.5753/sbie.2021.218143","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.218143","url":null,"abstract":"O presente trabalho tem como objetivo apresentar o aplicativo \"Computação Plugada Ordenação\", um aplicativo Android desenvolvido com o intuito de ensinar conceitos básicos da computação relacionados a algoritmos de ordenação para crianças com 8 anos ou mais e jovens. A versão atual é baseada na atividade de algoritmos de ordenação do livro de computação desplugada de Tim Bell e outros autores e explora os algoritmos Quicksort e Insertion Sort. Para avaliar o primeiro protótipo foram disponibilizados questionários online para professores e licenciados das áreas de computação e educação e também foi disponibilizado um questionário online para possíveis usuários. Foi observada uma boa aceitação nessa primeira avaliação. Algumas sugestões de melhoria dadas se referiam às cores etamanho das letras utilizadas.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"56 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132087359","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.218388
Érica Mourão, M. Dias, Edilson Pinheiro, José Viterbo, Cristiano Maciel
O distanciamento social face a pandemia do coronavírus acelerou as transformações no ensino e nas práticas didático-pedagógicas. O ensino presencial migrou para o ensino remoto aliado ao uso de Tecnologia de Informação e Comunicação para realizar aulas. Entretanto, a falta da interação entre professor e alunos pode tornar a aprendizagem cansativa e pouco motivadora. O objetivo deste trabalho é propor e avaliar um modelo colaborativo de aulas fracionadas com micro atividades para melhorar a interação entre professor e alunos. Para avaliar o modelo realizamos um experimento com alunos de Computação. Os resultados indicam grande facilidade de uso, aceitação e intenção de adoção em comparação com modelo tradicional no ensino remoto.
{"title":"ColabIn: Modelo de Colaboração Interativa de Aula Fracionada para o Ensino Remoto na Educação Superior","authors":"Érica Mourão, M. Dias, Edilson Pinheiro, José Viterbo, Cristiano Maciel","doi":"10.5753/sbie.2021.218388","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.218388","url":null,"abstract":"O distanciamento social face a pandemia do coronavírus acelerou as transformações no ensino e nas práticas didático-pedagógicas. O ensino presencial migrou para o ensino remoto aliado ao uso de Tecnologia de Informação e Comunicação para realizar aulas. Entretanto, a falta da interação entre professor e alunos pode tornar a aprendizagem cansativa e pouco motivadora. O objetivo deste trabalho é propor e avaliar um modelo colaborativo de aulas fracionadas com micro atividades para melhorar a interação entre professor e alunos. Para avaliar o modelo realizamos um experimento com alunos de Computação. Os resultados indicam grande facilidade de uso, aceitação e intenção de adoção em comparação com modelo tradicional no ensino remoto.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"42 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127395941","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.217421
Milton V. Gama Neto, Germano C. Vasconcelos, Cleber Zanchettin
Este trabalho analisa o desempenho com mineração de dados das escolas de São Paulo no exame SARESP, com dados da SEDUC-SP. A metodologia, baseada no CRISP-DM, propõe uma solução de aprendizagem de máquina para prever o desempenho das escolas e extrair padrões relevantes do desempenho educacional com técnicas de IA Explicativas. Sete classificadores alcançaram alta acurácia (93%) e AUC ROC (0.97) na previsão do desempenho das escolas, com dados do perfil de alunos, escolas e valores sócio-econômicos externos. O modelo não-linear e as técnicas SHAP e Counterfactual evidenciaram fatores relevantes que podem impactar o resultado educacional e a utilidade da metodologia no apoio à decisão.
{"title":"Mineração de Dados Aplicada à Predição do Desempenho de Escolas e Técnicas de Interpretabilidade dos Modelos","authors":"Milton V. Gama Neto, Germano C. Vasconcelos, Cleber Zanchettin","doi":"10.5753/sbie.2021.217421","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.217421","url":null,"abstract":"Este trabalho analisa o desempenho com mineração de dados das escolas de São Paulo no exame SARESP, com dados da SEDUC-SP. A metodologia, baseada no CRISP-DM, propõe uma solução de aprendizagem de máquina para prever o desempenho das escolas e extrair padrões relevantes do desempenho educacional com técnicas de IA Explicativas. Sete classificadores alcançaram alta acurácia (93%) e AUC ROC (0.97) na previsão do desempenho das escolas, com dados do perfil de alunos, escolas e valores sócio-econômicos externos. O modelo não-linear e as técnicas SHAP e Counterfactual evidenciaram fatores relevantes que podem impactar o resultado educacional e a utilidade da metodologia no apoio à decisão.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"56 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115232616","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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京ICP备2023020795号-1
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