Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.218743
Geovana de Souza Amaral, D. Ramos, I. M. M. Ramos, Elaine H. T. Oliveira
Este trabalho tem como objetivo apresentar um sistema de recomendação de Estratégias de Aprendizagem baseado na motivação do aluno em um Ambiente Virtual de Aprendizagem. O sistema de recomendação coleta dados utilizando o questionário EMAPRE-U, aplicado em um sistema de juiz online, e gera um perfil de motivação do aluno, a partir disso ele consegue recomendar uma Estratégia de Aprendizagem de forma manual ou automática. Como validação inicial dos resultados, o sistema recomendou estratégias a 304 alunos de graduação, dos quais 53 avaliaram as estratégias recebidas, uma vez que a pandemia paralisou as aulas em 2020.
{"title":"Um Sistema de Recomendação de Estratégias de Aprendizagem Baseado no Perfil de Motivação do Aluno: SisREA","authors":"Geovana de Souza Amaral, D. Ramos, I. M. M. Ramos, Elaine H. T. Oliveira","doi":"10.5753/sbie.2021.218743","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.218743","url":null,"abstract":"Este trabalho tem como objetivo apresentar um sistema de recomendação de Estratégias de Aprendizagem baseado na motivação do aluno em um Ambiente Virtual de Aprendizagem. O sistema de recomendação coleta dados utilizando o questionário EMAPRE-U, aplicado em um sistema de juiz online, e gera um perfil de motivação do aluno, a partir disso ele consegue recomendar uma Estratégia de Aprendizagem de forma manual ou automática. Como validação inicial dos resultados, o sistema recomendou estratégias a 304 alunos de graduação, dos quais 53 avaliaram as estratégias recebidas, uma vez que a pandemia paralisou as aulas em 2020.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"51 5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134544386","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.217413
Daniel Cirne Vilas-Boas dos Santos, Cleber Zanchettin
O aumento no volume de documentos digitais associado ao seu uso no processo de verificação de aprendizagem demanda recursos computacionais para compreensão e análise de autoria. A literatura propõe distinguir os autores pelo estilo de escrita e palavras-chave. Entretanto, estes trabalhos não estão inseridos no contexto educacional e são majoritariamente em inglês. Este artigo se distingue por explorar a verificação de autoria numa base de atividades pedagógicas escritas na língua portuguesa. Devido ao baixo volume de exemplos, usamos bases jornalísticas robustas como referência. Por meio dos experimentos verificamos que em domínios restritos, representações baseadas em características de estilo são superiores à abordagens textuais, que sofrem influência do tópico em corpora mais abrangente. Este trabalho revelou que o modelo Extremelly Randomized Trees associado às características de estilo propostas foi superior aos demais modelos, em todas as bases utilizadas, alcançando uma média de 70% na taxa de acerto e AUC 0.81.
{"title":"Estudo comparativo entre abordagens estilométricas e textuais para atribuição de autoria em trabalhos escolares","authors":"Daniel Cirne Vilas-Boas dos Santos, Cleber Zanchettin","doi":"10.5753/sbie.2021.217413","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.217413","url":null,"abstract":"O aumento no volume de documentos digitais associado ao seu uso no processo de verificação de aprendizagem demanda recursos computacionais para compreensão e análise de autoria. A literatura propõe distinguir os autores pelo estilo de escrita e palavras-chave. Entretanto, estes trabalhos não estão inseridos no contexto educacional e são majoritariamente em inglês. Este artigo se distingue por explorar a verificação de autoria numa base de atividades pedagógicas escritas na língua portuguesa. Devido ao baixo volume de exemplos, usamos bases jornalísticas robustas como referência. Por meio dos experimentos verificamos que em domínios restritos, representações baseadas em características de estilo são superiores à abordagens textuais, que sofrem influência do tópico em corpora mais abrangente. Este trabalho revelou que o modelo Extremelly Randomized Trees associado às características de estilo propostas foi superior aos demais modelos, em todas as bases utilizadas, alcançando uma média de 70% na taxa de acerto e AUC 0.81.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132734498","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.217539
A. L. Rezende, C. P. Jesus, A. S. Nogueira, I. B. S. Pereira, Aderaldo C. da S. Neto, Gustavo J. da S. Costa, Márcio V. S. Souza
O avanço tecnológico fez da informática um elemento essencial no cotidiano de todos, tornando-a imprescindível para a inclusão digital e social. Em se tratando das pessoas com algum tipo de deficiência, torna-se indispensável neste processo. Neste contexto, este artigo aborda o projeto que pretende desenvolver um computador pessoal de baixo custo, nomeado MINDER. A metodologia fundamenta-se na Metodologia Colaborativa Aplicada e nos métodos PDCA e PDSII. Ainda em fase de desenvolvimento, a pesquisa tem como resultados preliminares a produção do hardware e software, com base nas proposições dos participantes e aguarda as fases finais para conclusão.
{"title":"Tecnologia Assistiva MINDER: possibilidades de um computador de baixo custo na inclusão sociodigital de sujeitos não videntes","authors":"A. L. Rezende, C. P. Jesus, A. S. Nogueira, I. B. S. Pereira, Aderaldo C. da S. Neto, Gustavo J. da S. Costa, Márcio V. S. Souza","doi":"10.5753/sbie.2021.217539","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.217539","url":null,"abstract":"O avanço tecnológico fez da informática um elemento essencial no cotidiano de todos, tornando-a imprescindível para a inclusão digital e social. Em se tratando das pessoas com algum tipo de deficiência, torna-se indispensável neste processo. Neste contexto, este artigo aborda o projeto que pretende desenvolver um computador pessoal de baixo custo, nomeado MINDER. A metodologia fundamenta-se na Metodologia Colaborativa Aplicada e nos métodos PDCA e PDSII. Ainda em fase de desenvolvimento, a pesquisa tem como resultados preliminares a produção do hardware e software, com base nas proposições dos participantes e aguarda as fases finais para conclusão.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129379062","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.218422
L. Oliveira, M. A. Amaral
Este artigo tem como objetivo apresentar e analisar uma ação de extensão participativa e coletiva desenvolvida com o intuito de discutir pautas de grupos diversos e dissidentes por meio da arte e da tecnologia. Articulam-se, dessa forma, assuntos ligados aos movimentos LGBTTQIA+, as normatividades da área da computação, os espaços e labs de criação (Hacker e Maker) e a construção do Pensamento Computacional como forma de buscar por uma desconstrução na área e na sociedade.
{"title":"Diversidade e Computação a Partir de uma Ação de Extensão Participativa e Coletiva","authors":"L. Oliveira, M. A. Amaral","doi":"10.5753/sbie.2021.218422","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.218422","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo apresentar e analisar uma ação de extensão participativa e coletiva desenvolvida com o intuito de discutir pautas de grupos diversos e dissidentes por meio da arte e da tecnologia. Articulam-se, dessa forma, assuntos ligados aos movimentos LGBTTQIA+, as normatividades da área da computação, os espaços e labs de criação (Hacker e Maker) e a construção do Pensamento Computacional como forma de buscar por uma desconstrução na área e na sociedade.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125198216","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/10.5753/sbie.2021.218713
Edmar Welington Oliveira, M. Borges
Neste estudo, propõe-se uma ferramenta computacional para apoiar professores no planejamento de cenários de aprendizagem em grupo. Realizou-se um estudo de caso, com professores em situações reais de planejamento em suas disciplinas de graduação presencial. Os resultados obtidos mostraram que, para a amostra considerada, a ferramenta foi capaz de apoiá-los e orientá-los ao longo do processo, ajudando-os tanto na especificação de elementos relevantes ao processo quanto na sua assimilação. A ferramenta, pois, apresenta potencial para evitar que cenários de aprendizagem em grupo sejam inapropriadamente e ineficientemente estruturados, diminuindo as chances de um aprendizado pouco efetivo.
{"title":"Uma Ferramenta para Apoiar Professores no Planejamento de Trabalhos em Grupo: Um Estudo de Caso","authors":"Edmar Welington Oliveira, M. Borges","doi":"10.5753/10.5753/sbie.2021.218713","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/10.5753/sbie.2021.218713","url":null,"abstract":"Neste estudo, propõe-se uma ferramenta computacional para apoiar professores no planejamento de cenários de aprendizagem em grupo. Realizou-se um estudo de caso, com professores em situações reais de planejamento em suas disciplinas de graduação presencial. Os resultados obtidos mostraram que, para a amostra considerada, a ferramenta foi capaz de apoiá-los e orientá-los ao longo do processo, ajudando-os tanto na especificação de elementos relevantes ao processo quanto na sua assimilação. A ferramenta, pois, apresenta potencial para evitar que cenários de aprendizagem em grupo sejam inapropriadamente e ineficientemente estruturados, diminuindo as chances de um aprendizado pouco efetivo.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"89 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122850166","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.218517
Miriam Pizzatto Colpo, T. Primo, M. Aguiar
Neste trabalho são avaliadas diferentes formas de representar o comportamento de evasão no desenvolvimento de modelos genéricos, destinados a prever o risco de abandono, em diferentes semestres e cursos, de alunos de graduação da modalidade presencial. A partir de um cuidadoso pré-processamento e da criação de distintas representações de dados de treino, foram construídos diferentes modelos de aprendizado de máquina, a fim de avaliar qual representação melhor contribui para o desempenho das predições. Como resultado, verificou-se que exemplificar o comportamento dos alunos em todos os semestres cursados, de forma acumulada e progressiva, beneficiou a aprendizagem do modelo preditivo, provendo uma acurácia de 80.1%.
{"title":"Predição da evasão estudantil: uma análise comparativa de diferentes representações de treino na aprendizagem de modelos genéricos","authors":"Miriam Pizzatto Colpo, T. Primo, M. Aguiar","doi":"10.5753/sbie.2021.218517","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.218517","url":null,"abstract":"Neste trabalho são avaliadas diferentes formas de representar o comportamento de evasão no desenvolvimento de modelos genéricos, destinados a prever o risco de abandono, em diferentes semestres e cursos, de alunos de graduação da modalidade presencial. A partir de um cuidadoso pré-processamento e da criação de distintas representações de dados de treino, foram construídos diferentes modelos de aprendizado de máquina, a fim de avaliar qual representação melhor contribui para o desempenho das predições. Como resultado, verificou-se que exemplificar o comportamento dos alunos em todos os semestres cursados, de forma acumulada e progressiva, beneficiou a aprendizagem do modelo preditivo, provendo uma acurácia de 80.1%.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"377 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123387976","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.218520
Bruno T. L. Colodel, A. M. D. Oliveira, A. Jesus
O desempenho pouco satisfatório dos cursos de Engenharia Civil nos exames de avaliação nacionais abre espaço para discussão sobre formas de facilitar a assimilação do conteúdo por parte dos alunos e alunas. O uso de novas tecnologias no ensino auxilia no atendimento a esta demanda. Neste sentido, o presente trabalho apresenta um software educativo para dispositivos móveis a ser utilizado pelos docentes no ensino do conteúdo sobre barragens à gravidade. Foi implementada uma estrutura de módulos para aprendizado, contendo capítulos conceituais e de simulação. A avaliação deste software obteve bons resultados tanto na visão de um professor especialista na área quanto na visão de um analista de tecnologia da informação.
{"title":"Build The Future - Gravity Dams: A Primeira Versão de um Aplicativo Mobile para Ensino de Estabilidade de Barragens à Gravidade","authors":"Bruno T. L. Colodel, A. M. D. Oliveira, A. Jesus","doi":"10.5753/sbie.2021.218520","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.218520","url":null,"abstract":"O desempenho pouco satisfatório dos cursos de Engenharia Civil nos exames de avaliação nacionais abre espaço para discussão sobre formas de facilitar a assimilação do conteúdo por parte dos alunos e alunas. O uso de novas tecnologias no ensino auxilia no atendimento a esta demanda. Neste sentido, o presente trabalho apresenta um software educativo para dispositivos móveis a ser utilizado pelos docentes no ensino do conteúdo sobre barragens à gravidade. Foi implementada uma estrutura de módulos para aprendizado, contendo capítulos conceituais e de simulação. A avaliação deste software obteve bons resultados tanto na visão de um professor especialista na área quanto na visão de um analista de tecnologia da informação.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131308753","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.217802
Edilson Kazuo Kubota, A. C. Lima, Amaury Antônio de Castro Junior, Wilk Oliveira, Quesia de Araújo Santos
Embora o Pensamento Computacional (PC) seja cada vez mais pesquisado no contexto da educação, ainda são poucos os estudos que investigam a visão do docente sobre o assunto. Além disso, os poucos estudos abordando o tema se limitam a abordagens qualitativas com pequenos grupos de professores. No intuito de enfrentar esse desafio e identificar a percepção docente sobre o PC, conduzimos um estudo quantitativo envolvendo docentes de todas regiões do Brasil. Por meio do estudo, mapeamos os softwares e as práticas pedagógicas que promovem habilidades associadas ao tema e identificamos que apenas 36% dos entrevistados conhecem os conceitos relacionados ao PC, sugerindo que o tema e as habilidades relacionadas ainda são pouco conhecidas.
{"title":"Um retrato do entendimento dos professores dos Institutos Federais sobre Pensamento Computacional","authors":"Edilson Kazuo Kubota, A. C. Lima, Amaury Antônio de Castro Junior, Wilk Oliveira, Quesia de Araújo Santos","doi":"10.5753/sbie.2021.217802","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.217802","url":null,"abstract":"Embora o Pensamento Computacional (PC) seja cada vez mais pesquisado no contexto da educação, ainda são poucos os estudos que investigam a visão do docente sobre o assunto. Além disso, os poucos estudos abordando o tema se limitam a abordagens qualitativas com pequenos grupos de professores. No intuito de enfrentar esse desafio e identificar a percepção docente sobre o PC, conduzimos um estudo quantitativo envolvendo docentes de todas regiões do Brasil. Por meio do estudo, mapeamos os softwares e as práticas pedagógicas que promovem habilidades associadas ao tema e identificamos que apenas 36% dos entrevistados conhecem os conceitos relacionados ao PC, sugerindo que o tema e as habilidades relacionadas ainda são pouco conhecidas.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"53 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126816747","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.218141
Jayr Alencar Pereira, J. A. Pereira, R. Fidalgo
Alternative Communication Boards (ACB) are used to compensate for the difficulties faced by people with complex communication needs. These boards facilitate the construction of telegraphic phrases through visual cues, using colors and pictograms to represent the grammatical class and the meaning of the words, respectively. In this paper, we present the combination of three essential materials to construct a semantic ACB. In this context, a Semantic ACB is a communication board that uses a semantic script to guide the message authoring. The proposal was evaluated using the Technology Acceptance Model (TAM) as a basis. The results demonstrate that caregivers are more interested in a semantic ACB that is useful than in one that is easy to use.
{"title":"Caregivers Acceptance of Using Semantic Communication Boards for teaching Children with Complex Communication Needs","authors":"Jayr Alencar Pereira, J. A. Pereira, R. Fidalgo","doi":"10.5753/sbie.2021.218141","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.218141","url":null,"abstract":"Alternative Communication Boards (ACB) are used to compensate for the difficulties faced by people with complex communication needs. These boards facilitate the construction of telegraphic phrases through visual cues, using colors and pictograms to represent the grammatical class and the meaning of the words, respectively. In this paper, we present the combination of three essential materials to construct a semantic ACB. In this context, a Semantic ACB is a communication board that uses a semantic script to guide the message authoring. The proposal was evaluated using the Technology Acceptance Model (TAM) as a basis. The results demonstrate that caregivers are more interested in a semantic ACB that is useful than in one that is easy to use.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126926991","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-11-22DOI: 10.5753/sbie.2021.218737
Maria Alice N. Silva, T. Santana, A. Braga
O presente estudo tem como objetivo analisar o rendimento escolar por gênero de estudantes do curso técnico em Informática para Internet em seis áreas de conhecimento. Foi elaborado um banco de dados, com informações de 255 estudantes de todas as séries do curso técnico em Informática para Internet integrado ao ensino médio do ano de 2019 de um Instituto Federal, sendo 161 meninos e 94 meninas. A análise das médias de notas de seis áreas de conhecimento agrupadas por gênero demonstrou que as estudantes do sexo feminino possuem média ligeiramente superior ao sexo masculino em todas as áreas de conhecimento.
{"title":"Uma análise do rendimento escolar por área de conhecimento como forma de desmistificação de estereótipos de gênero em Computação","authors":"Maria Alice N. Silva, T. Santana, A. Braga","doi":"10.5753/sbie.2021.218737","DOIUrl":"https://doi.org/10.5753/sbie.2021.218737","url":null,"abstract":"O presente estudo tem como objetivo analisar o rendimento escolar por gênero de estudantes do curso técnico em Informática para Internet em seis áreas de conhecimento. Foi elaborado um banco de dados, com informações de 255 estudantes de todas as séries do curso técnico em Informática para Internet integrado ao ensino médio do ano de 2019 de um Instituto Federal, sendo 161 meninos e 94 meninas. A análise das médias de notas de seis áreas de conhecimento agrupadas por gênero demonstrou que as estudantes do sexo feminino possuem média ligeiramente superior ao sexo masculino em todas as áreas de conhecimento.","PeriodicalId":298990,"journal":{"name":"Anais do XXXII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2021)","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126566292","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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