Christina Ioanna Pappa, Christian Kosel, Katharina Schnitzler, Tina Seidel
Studie, ktere zkoumaji pozornost ucitelů skrze eye-tracking vykazuji velkou různorodost co se týce stylu reportovani a pohledu na kvalitu dat. Důvodem může být to, že eye-tracking je v oblasti výzkumu ucitele poměrně novou metodou a systematicka metodologicka doporuceni prozatim neexistuji. To se týka předevsim kvality sbiraných dat (tedy přesnosti) a způsobu jejich zpracovani skrze vykresleni dynamických oblasti zajmu (areas of interest, AOI) ve video stimulech. Předkladana studie zkouma vliv různých hladin akceptovane přesnosti dat na pocet fixaci a tři způsoby vykresleni AOI (AOI ve tvaru žaka kreslena pomoci křivek; AOI tvaře žaka kreslena pomoci ovalů; AOI oblasti žaka vykreslena obdelnikem) na standardni eye-trackingove proměnne: pocet fixaci, pocet pohledů (glances) a delka fixace. 62 ucastniků sledovalo video stimul s pěti oznacenými žaky, kteři představovali cilove AOI. Byla provedena jednoducha analýza rozptylu s cilem urcit vliv různých hladin přesnosti dat (>1°, > 0.5° to ≤ 1.0°, and ≤ 0.5°) na pocet ficaxi. Vliv tři typů vykresleni dynamických AOI byl zkouman pomoci několika jendofaktorových analýz rozptylu s opakovaným měřenim. Výsledky neukazaly významný rozdil mezi jednotlivými hladinami přesnosti. Významne rozdily byly ale pozorovany u různých typů AOI. Při použiti obdelniků bylo zaznamenano vice fixaci a vice navstěv AOI než u dalsich dvou typů AOI. Nejdelsi průměrne fixace byly zaznamenany u AOI zaměřených pouze na tvaře žaků. Tyto výsledky nazancuji, že je nutne zvažit výběr tvaru AOI v zavislosti na výzkumne otazce a pozice AOI v prostoru a zaroveň věnovat pozornost přesnosti dat.
{"title":"Využití eye-trackingu pro výzkum pohledu učitelů: Přesnost dat a vykreslení smysluplných dynamických oblastí zájmu v rámci video stimulů","authors":"Christina Ioanna Pappa, Christian Kosel, Katharina Schnitzler, Tina Seidel","doi":"10.5817/PEDOR2019-4-401","DOIUrl":"https://doi.org/10.5817/PEDOR2019-4-401","url":null,"abstract":"Studie, ktere zkoumaji pozornost ucitelů skrze eye-tracking vykazuji velkou různorodost co se týce stylu reportovani a pohledu na kvalitu dat. Důvodem může být to, že eye-tracking je v oblasti výzkumu ucitele poměrně novou metodou a systematicka metodologicka doporuceni prozatim neexistuji. To se týka předevsim kvality sbiraných dat (tedy přesnosti) a způsobu jejich zpracovani skrze vykresleni dynamických oblasti zajmu (areas of interest, AOI) ve video stimulech. Předkladana studie zkouma vliv různých hladin akceptovane přesnosti dat na pocet fixaci a tři způsoby vykresleni AOI (AOI ve tvaru žaka kreslena pomoci křivek; AOI tvaře žaka kreslena pomoci ovalů; AOI oblasti žaka vykreslena obdelnikem) na standardni eye-trackingove proměnne: pocet fixaci, pocet pohledů (glances) a delka fixace. 62 ucastniků sledovalo video stimul s pěti oznacenými žaky, kteři představovali cilove AOI. Byla provedena jednoducha analýza rozptylu s cilem urcit vliv různých hladin přesnosti dat (>1°, > 0.5° to ≤ 1.0°, and ≤ 0.5°) na pocet ficaxi. Vliv tři typů vykresleni dynamických AOI byl zkouman pomoci několika jendofaktorových analýz rozptylu s opakovaným měřenim. Výsledky neukazaly významný rozdil mezi jednotlivými hladinami přesnosti. Významne rozdily byly ale pozorovany u různých typů AOI. Při použiti obdelniků bylo zaznamenano vice fixaci a vice navstěv AOI než u dalsich dvou typů AOI. Nejdelsi průměrne fixace byly zaznamenany u AOI zaměřených pouze na tvaře žaků. Tyto výsledky nazancuji, že je nutne zvažit výběr tvaru AOI v zavislosti na výzkumne otazce a pozice AOI v prostoru a zaroveň věnovat pozornost přesnosti dat.","PeriodicalId":30363,"journal":{"name":"Pedagogicka Orientace","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71354329","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Abstrakt: Cílem příspěvku je poskytnout reflexi změn předmětu učitelské praktikum II vyučovaného na Pedagogické fakultě Univerzity Karlovy nastalých v souvislosti s pandemií v březnu 2020, která zapříčinila uzavření škol na všech stupních. V první části text popisuje podmínky kurzu platné před počátkem karantény. Druhá část příspěvku uvádí, k jakým změnám později muselo dojít, aby studentům bylo umožněno úspěšné zakončení předmětu ve standardní době studia. Třetí část je věnována popisu vzdělávacích nástrojů, které v této době využívají fakultní učitelé spolu se studenty v praxi při vyučování na prvním stupni běžných základních škol na území hlavního města Prahy. Ukázalo se, že systém funguje a mohl by být inspirací i do budoucna. Z uvedeného vyplývá, že v tomto případě se podařilo reagovat na aktuální potřeby žáků a studentů a byla zajištěna smysluplná a funkční distanční výuka jak pro žáky prvního stupně, tak pro vysokoškolské studenty.
{"title":"Distanční výuka na druhou","authors":"Jana Krátká, Lenka Zemanová","doi":"10.5817/PEDOR2020-2-249","DOIUrl":"https://doi.org/10.5817/PEDOR2020-2-249","url":null,"abstract":"Abstrakt: Cílem příspěvku je poskytnout reflexi změn předmětu učitelské praktikum II vyučovaného na Pedagogické fakultě Univerzity Karlovy nastalých v souvislosti s pandemií v březnu 2020, která zapříčinila uzavření škol na všech stupních. V první části text popisuje podmínky kurzu platné před počátkem karantény. Druhá část příspěvku uvádí, k jakým změnám později muselo dojít, aby studentům bylo umožněno úspěšné zakončení předmětu ve standardní době studia. Třetí část je věnována popisu vzdělávacích nástrojů, které v této době využívají fakultní učitelé spolu se studenty v praxi při vyučování na prvním stupni běžných základních škol na území hlavního města Prahy. Ukázalo se, že systém funguje a mohl by být inspirací i do budoucna. Z uvedeného vyplývá, že v tomto případě se podařilo reagovat na aktuální potřeby žáků a studentů a byla zajištěna smysluplná a funkční distanční výuka jak pro žáky prvního stupně, tak pro vysokoškolské studenty.","PeriodicalId":30363,"journal":{"name":"Pedagogicka Orientace","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45388058","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Kvalita distanční výuky na katedrách a ústavech historie v době covid-19","authors":"Marie Fritzová","doi":"10.5817/PEDOR2020-2-255","DOIUrl":"https://doi.org/10.5817/PEDOR2020-2-255","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":30363,"journal":{"name":"Pedagogicka Orientace","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48145183","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Vyjadrujem svoj veľký obdiv všetkým učiteľom, ktorí v tomto období vynaložili enormné úsilie vzdelávať, vzdelávať tak, aby bolo toto vzdelávanie čo najlepšie. Osobitne učiteľom, študentom, v kombinovanej forme štúdia, ktorých možno táto situácia, podľa môjho názoru, zasiahla najviac, pretože od nich vyžadovala viac. V tejto novej situácii neboli len študentmi, ale aj učiteľmi. Český štát kládol nároky, aby bolo vzdelávanie ekvivalentné normálnej situácii a aj samotná fakulta, na ktorej pôsobím, ich postavila pred úlohu byť študentmi, ktorých vzdelávanie by malo byť adekvátne bežnej situácii. Ale ako v poslednom čase často počúvame, situácia nie je normálna...
{"title":"Učitelia to určite zvládnu!","authors":"Jaroslav Pěnička","doi":"10.5817/PEDOR2020-2-296","DOIUrl":"https://doi.org/10.5817/PEDOR2020-2-296","url":null,"abstract":"Vyjadrujem svoj veľký obdiv všetkým učiteľom, ktorí v tomto období vynaložili enormné úsilie vzdelávať, vzdelávať tak, aby bolo toto vzdelávanie čo najlepšie. Osobitne učiteľom, študentom, v kombinovanej forme štúdia, ktorých možno táto situácia, podľa môjho názoru, zasiahla najviac, pretože od nich vyžadovala viac. V tejto novej situácii neboli len študentmi, ale aj učiteľmi. Český štát kládol nároky, aby bolo vzdelávanie ekvivalentné normálnej situácii a aj samotná fakulta, na ktorej pôsobím, ich postavila pred úlohu byť študentmi, ktorých vzdelávanie by malo byť adekvátne bežnej situácii. Ale ako v poslednom čase často počúvame, situácia nie je normálna...","PeriodicalId":30363,"journal":{"name":"Pedagogicka Orientace","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44302577","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Robert Tomšik, Eva Rajčániová, Petra Ferenčíková, Alena Kopányiová
Cieľom empirickej studie je mapovať priebeh distancneho vzdelavania na Slovensku pocas pandemie covid-19. Konkretne, výskum sa zameriava na preskumanie rozdielov medzi rodicmi deti so specialnymi výchovno-vzdelavacimi potrebami (SVVP) a rodicmi, ktorých deti nemaju identifikovane SVVP v specifikach distancneho vzdelavania. Ďalej sa výskum zameriava na zistenie ako zabezpecovanie vzdelavania v domacom prostredi preživaju rodicia a ich deti – ich obavy a vnimanie podpory zo strany skoly. Pomocou dotaznika vlastnej konstrukcie su tieto premenne zisťovane na vzorke N = 462 rodicov. Prva casť studie je venovana teoretickým východiskam a aktualnym empirickým výskumom, ktore napĺňaju výskumne ciele prace. Ďalsia casť popisuje metodologicke postupy. Posledna casť prispevku je venovana interpretacii výsledkov, v ktorej su bližsie opisane nasledovne zistenia: žiaci 2. stupňa ZS a SS venuju denne o približne hodinu viacej casu ucebnej cinnosti, v porovnani so žiakmi 1. stupňa; rodicia, ktori sa citia byť menej kompetentni pri vzdelavani svojich deti doma, maju tendenciu intenzivnejsie preživať obavy, že ich dieťa doma neziska dostatocne vedomosti; najcastejsie obavy rodicov vo vzťahu k ucivu a iným skolským povinnostiam su zvladnutie skolských povinnosti ich deti, ci obavy, že neprebrali dostatok uciva; najcastejsie obavy deti su spate s absenciou socialnych kontaktov a obavy z nezvladnutia skolských povinnosti. Medzi rodicmi deti so SP a bez SP boli zistene rozdiely v planovani ucebnej cinnosti; nedostatku vybraných ucebných pomocok; ci potrebe podpory specialistov a odbornikov.
{"title":"Pohľad rodičov na vzdelávanie počas pandémie covid-19 na Slovensku – porovnanie rodičov detí so špeciálnymi potrebami a rodičov detí bez identifikovaných špeciálnych potrieb","authors":"Robert Tomšik, Eva Rajčániová, Petra Ferenčíková, Alena Kopányiová","doi":"10.5817/PEDOR2020-2-156","DOIUrl":"https://doi.org/10.5817/PEDOR2020-2-156","url":null,"abstract":"Cieľom empirickej studie je mapovať priebeh distancneho vzdelavania na Slovensku pocas pandemie covid-19. Konkretne, výskum sa zameriava na preskumanie rozdielov medzi rodicmi deti so specialnymi výchovno-vzdelavacimi potrebami (SVVP) a rodicmi, ktorých deti nemaju identifikovane SVVP v specifikach distancneho vzdelavania. Ďalej sa výskum zameriava na zistenie ako zabezpecovanie vzdelavania v domacom prostredi preživaju rodicia a ich deti – ich obavy a vnimanie podpory zo strany skoly. Pomocou dotaznika vlastnej konstrukcie su tieto premenne zisťovane na vzorke N = 462 rodicov. Prva casť studie je venovana teoretickým východiskam a aktualnym empirickým výskumom, ktore napĺňaju výskumne ciele prace. Ďalsia casť popisuje metodologicke postupy. Posledna casť prispevku je venovana interpretacii výsledkov, v ktorej su bližsie opisane nasledovne zistenia: žiaci 2. stupňa ZS a SS venuju denne o približne hodinu viacej casu ucebnej cinnosti, v porovnani so žiakmi 1. stupňa; rodicia, ktori sa citia byť menej kompetentni pri vzdelavani svojich deti doma, maju tendenciu intenzivnejsie preživať obavy, že ich dieťa doma neziska dostatocne vedomosti; najcastejsie obavy rodicov vo vzťahu k ucivu a iným skolským povinnostiam su zvladnutie skolských povinnosti ich deti, ci obavy, že neprebrali dostatok uciva; najcastejsie obavy deti su spate s absenciou socialnych kontaktov a obavy z nezvladnutia skolských povinnosti. Medzi rodicmi deti so SP a bez SP boli zistene rozdiely v planovani ucebnej cinnosti; nedostatku vybraných ucebných pomocok; ci potrebe podpory specialistov a odbornikov.","PeriodicalId":30363,"journal":{"name":"Pedagogicka Orientace","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49020468","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Technika překonala všechny vzdálenosti, avšak nevytvořila žádnou blízkost","authors":"M. Černý","doi":"10.5817/PEDOR2020-2-287","DOIUrl":"https://doi.org/10.5817/PEDOR2020-2-287","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":30363,"journal":{"name":"Pedagogicka Orientace","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44520775","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Několik poznámek k mediálnímu obrazu covidu-19 a jeho souvislosti s přírodovědným vzděláváním","authors":"Vojtěch Žák","doi":"10.5817/PEDOR2020-2-282","DOIUrl":"https://doi.org/10.5817/PEDOR2020-2-282","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":30363,"journal":{"name":"Pedagogicka Orientace","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44807707","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Cilem prezentovane studie bylo zjistit, jake jsou pohledy akterů vzdělavaciho procesu na distancni výuku, ktera byla plosně zavedena ve spojitosti s epidemii koronaviru. Za timto ucelem byl připraven vlastni dotaznik, který byl nasledně distribuovan ucitelům, rodicům a žakům vybrane zakladni skoly v Jihoceskem kraji. Celkem bylo od vsech skupin respondentů prostřednictvim Google Forms ziskano 522 dotazniků (29 od ucitelů, 255 od rodiců a 238 od žaků). Bylo zjisťovano, jakým způsobem je zajistěna komunikace mezi jednotlivými skupinami respondentů, kolik casu jim zabere připrava, plněni a kontrola zadaných ukolů, ktere předměty vnimaji žaci jako nejobtižnějsi, ale zjisťovan byl i subjektivni pohled vsech skupin respondentů na distancni výuku. Ukazalo se, že na sledovane skole bylo diky technickemu zajistěni zapojeni žaků kompletni. Problemem vsak byla mira jejich zapojeni a celkova aktivita v distancni výuce. Ucitele pro komunikaci se žaky i rodici použivali různe platformy a aplikace, což se pro dlouhodobějsi řeseni distancni výuky jevi jako nevhodne. Jako dalsi riziko pro uspěsnou realizaci distancni výuky se jednoznacně jevi absence metodicke podpory pro rodice žaků. Ackoliv vzhledem k nahlosti situace spoluprace na dane skole probihala teměř bez obtiži, realizovana sonda odkrýva oblasti, na ktere by se mohl zaměřit dalsi pedagogický výzkum.
{"title":"Distanční výuka při opatřeních spojených s koronavirovou pandemií – pohled očima učitelů, žáků a jejich rodičů","authors":"Lukáš Rokos, Michal Vančura","doi":"10.5817/PEDOR2020-2-122","DOIUrl":"https://doi.org/10.5817/PEDOR2020-2-122","url":null,"abstract":"Cilem prezentovane studie bylo zjistit, jake jsou pohledy akterů vzdělavaciho procesu na distancni výuku, ktera byla plosně zavedena ve spojitosti s epidemii koronaviru. Za timto ucelem byl připraven vlastni dotaznik, který byl nasledně distribuovan ucitelům, rodicům a žakům vybrane zakladni skoly v Jihoceskem kraji. Celkem bylo od vsech skupin respondentů prostřednictvim Google Forms ziskano 522 dotazniků (29 od ucitelů, 255 od rodiců a 238 od žaků). Bylo zjisťovano, jakým způsobem je zajistěna komunikace mezi jednotlivými skupinami respondentů, kolik casu jim zabere připrava, plněni a kontrola zadaných ukolů, ktere předměty vnimaji žaci jako nejobtižnějsi, ale zjisťovan byl i subjektivni pohled vsech skupin respondentů na distancni výuku. Ukazalo se, že na sledovane skole bylo diky technickemu zajistěni zapojeni žaků kompletni. Problemem vsak byla mira jejich zapojeni a celkova aktivita v distancni výuce. Ucitele pro komunikaci se žaky i rodici použivali různe platformy a aplikace, což se pro dlouhodobějsi řeseni distancni výuky jevi jako nevhodne. Jako dalsi riziko pro uspěsnou realizaci distancni výuky se jednoznacně jevi absence metodicke podpory pro rodice žaků. Ackoliv vzhledem k nahlosti situace spoluprace na dane skole probihala teměř bez obtiži, realizovana sonda odkrýva oblasti, na ktere by se mohl zaměřit dalsi pedagogický výzkum.","PeriodicalId":30363,"journal":{"name":"Pedagogicka Orientace","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41358027","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Povinné předškolní vzdělávání skutečnou součástí školského systému nebo formalitou?","authors":"Eva Koželuhová, Ondřej Koželuh","doi":"10.5817/PEDOR2020-2-242","DOIUrl":"https://doi.org/10.5817/PEDOR2020-2-242","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":30363,"journal":{"name":"Pedagogicka Orientace","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47603778","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：