Samuel Yánez Balarezo, H. Calderón, Santiago Lucano
La educacion universitaria se enfrenta a los cambios propiciados por las nuevas tecnologias lo que deberia ser visto como una oportunidad de dar un salto al mundo de la comunicacion digital y asi favorecer una interaccion directa entre estudiantes y docentes. Se ha planteado este tema para analizar el papel de las nuevas tecnologias en el desarrollo academico universitario de la ciudad de Quito. En este estudio se utilizo varios mecanismos para el analisis: la observacion participante y la encuesta a estudiantes y docentes de las universidades privadas y publicas de la ciudad. La seleccion para hacer la muestra fue aleatoria para que sea representativa de los distintos niveles economicos y urbanos de la ciudad. Los resultados reflejan que los estudiantes de universidades publicas y privadas utilizan «Smartphone» y redes sociales para el intercambio de informacion, los docentes de instituciones privadas usan las plataformas virtuales de manera mas frecuente mientras que sus pares de instituciones publicas no lo hacen, la utilizacion de recursos como libros en formato digital son preferidos por los docentes mas jovenes. Estas tecnologias son parte activa de la cotidianidad incluso el educativo, su influencia no es todavia la esperada. En este entorno el docente universitario se convierte en un facilitador del aprendizaje, los docentes y estudiantes interactuan en un nuevo espacio educativo que se adapta segun sean sus intereses y posibilidades personales.
{"title":"Las nuevas tecnologías en el desarrollo académico universitario","authors":"Samuel Yánez Balarezo, H. Calderón, Santiago Lucano","doi":"10.29156/inter.5.2.5","DOIUrl":"https://doi.org/10.29156/inter.5.2.5","url":null,"abstract":"La educacion universitaria se enfrenta a los cambios propiciados por las nuevas tecnologias lo que deberia ser visto como una oportunidad de dar un salto al mundo de la comunicacion digital y asi favorecer una interaccion directa entre estudiantes y docentes. Se ha planteado este tema para analizar el papel de las nuevas tecnologias en el desarrollo academico universitario de la ciudad de Quito. En este estudio se utilizo varios mecanismos para el analisis: la observacion participante y la encuesta a estudiantes y docentes de las universidades privadas y publicas de la ciudad. La seleccion para hacer la muestra fue aleatoria para que sea representativa de los distintos niveles economicos y urbanos de la ciudad. Los resultados reflejan que los estudiantes de universidades publicas y privadas utilizan «Smartphone» y redes sociales para el intercambio de informacion, los docentes de instituciones privadas usan las plataformas virtuales de manera mas frecuente mientras que sus pares de instituciones publicas no lo hacen, la utilizacion de recursos como libros en formato digital son preferidos por los docentes mas jovenes. Estas tecnologias son parte activa de la cotidianidad incluso el educativo, su influencia no es todavia la esperada. En este entorno el docente universitario se convierte en un facilitador del aprendizaje, los docentes y estudiantes interactuan en un nuevo espacio educativo que se adapta segun sean sus intereses y posibilidades personales.","PeriodicalId":30963,"journal":{"name":"InterCambios Dilemas y Transiciones de la Educacion Superior","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2018-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77073228","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
The characteristics of the research in the fields of teaching and university curriculum are complex conceptually and methodologically. One of the main obstacles for those who develop didactic projects or studies is the correct definition of the field and the object of research as well as its theoretical ground. To define and abridge them becomes for researchers frequently one of their main obstacles. This work discusses some of the problems that surge from the use of ambiguous concepts, the question of alleged conceptual dilemmas and exaggerated outlining of complex processes.
{"title":"Didáctica y currículo universitario: palabras, conceptos y dilemas conceptuales en la construcción del conocimiento didáctico","authors":"A. Camilloni","doi":"10.29156/inter.5.2.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.29156/inter.5.2.1","url":null,"abstract":"The characteristics of the research in the fields of teaching and university curriculum are complex conceptually and methodologically. One of the main obstacles for those who develop didactic projects or studies is the correct definition of the field and the object of research as well as its theoretical ground. To define and abridge them becomes for researchers frequently one of their main obstacles. This work discusses some of the problems that surge from the use of ambiguous concepts, the question of alleged conceptual dilemmas and exaggerated outlining of complex processes.","PeriodicalId":30963,"journal":{"name":"InterCambios Dilemas y Transiciones de la Educacion Superior","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2018-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84994486","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El articulo trata sobre por que el enfoque historico cultural es utilizado hoy por muchos investigadores en Cuba y otros paises. En el se explica, con precision las principales categorias de esta teoria. Vigotky fue el mejor investigador con relacion a las bases del desarrollo humano. Hoy es incomprendido aun en algunas de sus ideas esenciales. Por ello, la autora desea dar algun as razones acerca de por que es el sustento vigente en la educacion.
{"title":"¿Por qué el enfoque histórico cultural?","authors":"Berta Margarita González Rivero","doi":"10.29156/INTER.5.2.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.29156/INTER.5.2.2","url":null,"abstract":"El articulo trata sobre por que el enfoque historico cultural es utilizado hoy por muchos investigadores en Cuba y otros paises. En el se explica, con precision las principales categorias de esta teoria. Vigotky fue el mejor investigador con relacion a las bases del desarrollo humano. Hoy es incomprendido aun en algunas de sus ideas esenciales. Por ello, la autora desea dar algun as razones acerca de por que es el sustento vigente en la educacion.","PeriodicalId":30963,"journal":{"name":"InterCambios Dilemas y Transiciones de la Educacion Superior","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2018-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"76317956","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
En este trabajo se estudian las principales caracteristicas de la construccion de la Satisfaccion Estudiantil, en los cursos de grado de la Facultad de Ciencias Economicas y de Administracion, a traves del Analisis de Clusters. La aplicacion fue realizada sobre los datos obtenidos mediante la aplicacion de un cuestionario sobre una muestra de estudiantes, en el ano 2009. El cuestionario resulta de una adaptacion de un instrumento creado por los investigadores Alves y Raposo (Alves y Raposo, 2004) y presenta la siguiente estructura: el primer bloque contiene variables de caracter sociodemografico y variables que caracterizan al estudiante dentro del ambito de la facultad. Los restantes ocho bloques de preguntas (modelo ECSI) presentan todos la misma estructura, se plantea una pregunta general que determina la esencia del bloque y a partir de ella, se establecen una serie de afirmaciones sobre las cuales el estudiante debera expresar su posicion, utilizando una escala Likert que toma valores en el intervalo [1 - 10], donde 1 indica la mayor discrepancia con lo planteado en la pregunta y 10 el mayor acuerdo. En lo que refiere a los principales resultados obtenidos de la realizacion de una clusterizacion/agrupacion a partir de un metodo jerarquico (en particular, el metodo de Ward) lo primero que se evalua es la cantidad de clusters a determinar. Teniendo en consideracion el dendrograma y algunos indicadores de prueba, se entiende pertinente considerar la existencia de 3 grupos de estudiantes. La distribucion de estudiantes, por cluster es: 36%, 43%, 31% en el cluster 1, 2 y 3, respectivamente.
{"title":"Una caracterización de la satisfacción estudiantil en la Facultad de Ciencias Económicas y de Administración, Udelar","authors":"Ramón Álvarez-Vaz, Elena Vernazza","doi":"10.29156/inter.5.2.8","DOIUrl":"https://doi.org/10.29156/inter.5.2.8","url":null,"abstract":"En este trabajo se estudian las principales caracteristicas de la construccion de la Satisfaccion Estudiantil, en los cursos de grado de la Facultad de Ciencias Economicas y de Administracion, a traves del Analisis de Clusters. La aplicacion fue realizada sobre los datos obtenidos mediante la aplicacion de un cuestionario sobre una muestra de estudiantes, en el ano 2009. El cuestionario resulta de una adaptacion de un instrumento creado por los investigadores Alves y Raposo (Alves y Raposo, 2004) y presenta la siguiente estructura: el primer bloque contiene variables de caracter sociodemografico y variables que caracterizan al estudiante dentro del ambito de la facultad. Los restantes ocho bloques de preguntas (modelo ECSI) presentan todos la misma estructura, se plantea una pregunta general que determina la esencia del bloque y a partir de ella, se establecen una serie de afirmaciones sobre las cuales el estudiante debera expresar su posicion, utilizando una escala Likert que toma valores en el intervalo [1 - 10], donde 1 indica la mayor discrepancia con lo planteado en la pregunta y 10 el mayor acuerdo. En lo que refiere a los principales resultados obtenidos de la realizacion de una clusterizacion/agrupacion a partir de un metodo jerarquico (en particular, el metodo de Ward) lo primero que se evalua es la cantidad de clusters a determinar. Teniendo en consideracion el dendrograma y algunos indicadores de prueba, se entiende pertinente considerar la existencia de 3 grupos de estudiantes. La distribucion de estudiantes, por cluster es: 36%, 43%, 31% en el cluster 1, 2 y 3, respectivamente.","PeriodicalId":30963,"journal":{"name":"InterCambios Dilemas y Transiciones de la Educacion Superior","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2018-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85067442","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Varenka Parentelli, Victoria Cuadrado, Ana Martínez
En ocasion de la implementacion del Plan de estudios 2012 de la Licenciatura en Comunicacion, se realizo un estudio longitudinal a los estudiantes de las generaciones 2013 y 2014 y se los siguio a medida que fueron avanzando semestre a semestre. El objetivo general se centro en estudiar las trayectorias de los estudiantes y generar insumos para optimizar la propuesta formativa, asi como su implementacion. La metodologia utilizada incluyo la aplicacion de encuestas, la realizacion de grupos focales y el analisis de documentos. Se compararon los resultados entre ambas generaciones con el proposito de indagar en los aspectos diferenciados que pudieran emerger entre ellas, asi como identificar los obstaculos y fortalezas coincidentes. La primera etapa del estudio busco conocer el perfil de los estudiantes de ingreso e indagar en los motivos y las expectativas con los cuales se inscriben en la carrera. Posteriormente se realizaron una exploracion de los itinerarios formativos trazados por los estudiantes y la identificacion de los criterios en la toma de decisiones durante el avance. Se relevaron fortalezas, debilidades y obstaculos. Se realizo un analisis sobre los itinerarios de los estudiantes en funcion de sus intereses formativos, se indagaron el grado de avance en el ultimo tramo de la carrera en funcion de los creditos obtenidos, asi como los obstaculos por los cuales aun no estan realizando el trabajo final de grado y el nivel de satisfaccion respecto a las expectativas con las cuales ingresaron a la carrera.
{"title":"Las trayectorias de los primeros estudiantes de Comunicación del plan de estudios 2012","authors":"Varenka Parentelli, Victoria Cuadrado, Ana Martínez","doi":"10.29156/inter.5.2.7","DOIUrl":"https://doi.org/10.29156/inter.5.2.7","url":null,"abstract":"En ocasion de la implementacion del Plan de estudios 2012 de la Licenciatura en Comunicacion, se realizo un estudio longitudinal a los estudiantes de las generaciones 2013 y 2014 y se los siguio a medida que fueron avanzando semestre a semestre. El objetivo general se centro en estudiar las trayectorias de los estudiantes y generar insumos para optimizar la propuesta formativa, asi como su implementacion. La metodologia utilizada incluyo la aplicacion de encuestas, la realizacion de grupos focales y el analisis de documentos. Se compararon los resultados entre ambas generaciones con el proposito de indagar en los aspectos diferenciados que pudieran emerger entre ellas, asi como identificar los obstaculos y fortalezas coincidentes. La primera etapa del estudio busco conocer el perfil de los estudiantes de ingreso e indagar en los motivos y las expectativas con los cuales se inscriben en la carrera. Posteriormente se realizaron una exploracion de los itinerarios formativos trazados por los estudiantes y la identificacion de los criterios en la toma de decisiones durante el avance. Se relevaron fortalezas, debilidades y obstaculos. Se realizo un analisis sobre los itinerarios de los estudiantes en funcion de sus intereses formativos, se indagaron el grado de avance en el ultimo tramo de la carrera en funcion de los creditos obtenidos, asi como los obstaculos por los cuales aun no estan realizando el trabajo final de grado y el nivel de satisfaccion respecto a las expectativas con las cuales ingresaron a la carrera.","PeriodicalId":30963,"journal":{"name":"InterCambios Dilemas y Transiciones de la Educacion Superior","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2018-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75880000","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
This article seeks to relate the interruptions and extension of the university studies with the lack of interest in obtaining the degree within the corresponding time, on the one hand, and, on the other, with the conditions of employment and the characteristics of the industry sectors where these professionals are demanded. The delay in obtaining the degree seems to go against the requests for a profession like civil engineering, since its practice requires a degree due to the liability it implies. The study of engineers’ story lives allows to identify three interrelated factors that explain the educational paths with periods of interruptions, the extent of the careers longer than the average and unsatisfactory professional experiences. The first factor is of an educational and institutional character, while the second one relates to the economic context and the labor market. Both of them have an impact on the third factor: the depreciation of the qualifications. This last one means that assuring the obtainment of the degree is not reflected in significant achievements at work and the degree does not guarantee a defined position in the professional labor market.
{"title":"Carreras extensas y problemas de inserción en Ingeniería","authors":"Vanina I. Simone","doi":"10.29156/V4.I2/6","DOIUrl":"https://doi.org/10.29156/V4.I2/6","url":null,"abstract":"This article seeks to relate the interruptions and extension of the university studies with the lack of interest in obtaining the degree within the corresponding time, on the one hand, and, on the other, with the conditions of employment and the characteristics of the industry sectors where these professionals are demanded. The delay in obtaining the degree seems to go against the requests for a profession like civil engineering, since its practice requires a degree due to the liability it implies. The study of engineers’ story lives allows to identify three interrelated factors that explain the educational paths with periods of interruptions, the extent of the careers longer than the average and unsatisfactory professional experiences. The first factor is of an educational and institutional character, while the second one relates to the economic context and the labor market. Both of them have an impact on the third factor: the depreciation of the qualifications. This last one means that assuring the obtainment of the degree is not reflected in significant achievements at work and the degree does not guarantee a defined position in the professional labor market.","PeriodicalId":30963,"journal":{"name":"InterCambios Dilemas y Transiciones de la Educacion Superior","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2018-09-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43429224","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
No Brasil, a partir da decada de 1990 foram sendo concebidas e implantadas politicas de Educacao Superior que implicam em mudancas significativas, tanto nas universidades publicas como privadas. Diante disso, a Educacao Superior encontra-se em processo de efervescencia e transformacao face a multiplas determinacoes e conflitos presentes na reestruturacao da mesma. Esses processos de ajustes e de transformacao da Educacao Superior, tem se estruturado mediante um crescente processo de expansao do acesso e do ingresso, atraves de programas e politicas publicas implementadas pelo governo Federal. Percebe-se que diante de uma realidade de grandes possibilidades de acesso e ingresso na Educacao Superior, e necessario assegurar, tambem, a permanencia dos estudantes, pois segundo dados do Censo da Educacao Superior (BRASIL, 2016) no ano de 2016 estao matriculados na Educacao Superior 8.048.701, mas nesse mesmo ano, apenas 1.169.449 estudantes concluiram a graduacao. Ou seja, percebe-se que o numero de ingressantes vem crescendo a cada ano, mas o numero de estudantes que conclui a Educacao Superior nao acompanha, com a mesma proporcao, o de estudantes matriculados. Diante dessa realidade, se faz necessario analisar as condicoes de permanencia dos estudantes, em todo o contexto que estao inseridos, a partir dos fatores da motivacao, pois segundo Huertas (2001), a motivacao e sempre fruto de uma interacao entre a pessoa e o ambiente e pode ser gerada por necessidades e interesses, ou por processos externos, como recompensas ou punicoes. Para tanto, o estudo aqui proposto buscou identificar quais aspectos do processo motivacional dos estudantes do curso de Pedagogia tem relacao com a sua permanencia na Educacao Superior, atraves de uma pesquisa quanti-quali, que utilizou um instrumento de pesquisa composto de dois questionarios (socio demografico e questoes sobre permanencia) e a Escala de Motivacao Academica – EMA (VALLERAND et.al, 1992) (escala do tipo lickert), com 90 estudantes do curso de Pedagogia de uma instituicao comunitaria no sul do Brasil. A analise dos dados constatou que os processos motivacionais dos estudantes estao mais envolvidos por aspectos intrinsecos apesar dos fatores extrinsecos se mostrarem presentes quando analisados os itens da escala individualmente. Tambem foi identificado como principais fatores de influencia na permanencia as relacoes com a formacao profissional e expectativa com relacao a valorizacao da profissao escolhida. Nesse contexto, destaca-se a presenca muito forte de estudantes trabalhadores, de familias com pouca escolaridade, mulheres, de baixa renda e chefes de familia que caracterizam essa amostra, denotando especial atencao por parte da instituicao ao que diz respeito a participacao desse estudante na vida academica e sua integracao universitaria. Dessa forma, esse estudo inicia uma reflexao sobre as politicas institucionais que podem subsidiar a assistencia aos estudantes, de modo a estimular a permanencia e a e
{"title":"Processos motivacionais de estudantes do curso de Pedagogia e suas relações para a permanência na universidade","authors":"Lorena Machado do Nascimento","doi":"10.29156/inter.8.1.9","DOIUrl":"https://doi.org/10.29156/inter.8.1.9","url":null,"abstract":"No Brasil, a partir da decada de 1990 foram sendo concebidas e implantadas politicas de Educacao Superior que implicam em mudancas significativas, tanto nas universidades publicas como privadas. Diante disso, a Educacao Superior encontra-se em processo de efervescencia e transformacao face a multiplas determinacoes e conflitos presentes na reestruturacao da mesma. Esses processos de ajustes e de transformacao da Educacao Superior, tem se estruturado mediante um crescente processo de expansao do acesso e do ingresso, atraves de programas e politicas publicas implementadas pelo governo Federal. Percebe-se que diante de uma realidade de grandes possibilidades de acesso e ingresso na Educacao Superior, e necessario assegurar, tambem, a permanencia dos estudantes, pois segundo dados do Censo da Educacao Superior (BRASIL, 2016) no ano de 2016 estao matriculados na Educacao Superior 8.048.701, mas nesse mesmo ano, apenas 1.169.449 estudantes concluiram a graduacao. Ou seja, percebe-se que o numero de ingressantes vem crescendo a cada ano, mas o numero de estudantes que conclui a Educacao Superior nao acompanha, com a mesma proporcao, o de estudantes matriculados. Diante dessa realidade, se faz necessario analisar as condicoes de permanencia dos estudantes, em todo o contexto que estao inseridos, a partir dos fatores da motivacao, pois segundo Huertas (2001), a motivacao e sempre fruto de uma interacao entre a pessoa e o ambiente e pode ser gerada por necessidades e interesses, ou por processos externos, como recompensas ou punicoes. Para tanto, o estudo aqui proposto buscou identificar quais aspectos do processo motivacional dos estudantes do curso de Pedagogia tem relacao com a sua permanencia na Educacao Superior, atraves de uma pesquisa quanti-quali, que utilizou um instrumento de pesquisa composto de dois questionarios (socio demografico e questoes sobre permanencia) e a Escala de Motivacao Academica – EMA (VALLERAND et.al, 1992) (escala do tipo lickert), com 90 estudantes do curso de Pedagogia de uma instituicao comunitaria no sul do Brasil. A analise dos dados constatou que os processos motivacionais dos estudantes estao mais envolvidos por aspectos intrinsecos apesar dos fatores extrinsecos se mostrarem presentes quando analisados os itens da escala individualmente. Tambem foi identificado como principais fatores de influencia na permanencia as relacoes com a formacao profissional e expectativa com relacao a valorizacao da profissao escolhida. Nesse contexto, destaca-se a presenca muito forte de estudantes trabalhadores, de familias com pouca escolaridade, mulheres, de baixa renda e chefes de familia que caracterizam essa amostra, denotando especial atencao por parte da instituicao ao que diz respeito a participacao desse estudante na vida academica e sua integracao universitaria. Dessa forma, esse estudo inicia uma reflexao sobre as politicas institucionais que podem subsidiar a assistencia aos estudantes, de modo a estimular a permanencia e a e","PeriodicalId":30963,"journal":{"name":"InterCambios Dilemas y Transiciones de la Educacion Superior","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2018-02-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88729806","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
This work analyses the challenges faced by Latin American universities, and the Universidad de la Republica in particular, before the aim of generalization of higher education and retention of students. The tension between the apparent equality of opportunities for the access to higher education and the inequality to complete their studies, is discussed, as the number of students that access university has increased as much as attrition, which is particularly dramatic in the first year. Different models of explanation for this situation are presented, focusing on the model of institutional responsibility, from which policies of support to access and retention that go beyond the peripheric and remedial actions can be implemented.
{"title":"El desempeño profesional de graduados universitarios en Cuba: un estudio sistemático","authors":"E. Iñigo, A. Sosa, Y. Delgado","doi":"10.29156/V4.I2/2","DOIUrl":"https://doi.org/10.29156/V4.I2/2","url":null,"abstract":"This work analyses the challenges faced by Latin American universities, and the Universidad de la Republica in particular, before the aim of generalization of higher education and retention of students. The tension between the apparent equality of opportunities for the access to higher education and the inequality to complete their studies, is discussed, as the number of students that access university has increased as much as attrition, which is particularly dramatic in the first year. Different models of explanation for this situation are presented, focusing on the model of institutional responsibility, from which policies of support to access and retention that go beyond the peripheric and remedial actions can be implemented.","PeriodicalId":30963,"journal":{"name":"InterCambios Dilemas y Transiciones de la Educacion Superior","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2017-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44037858","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
The purpose of this article is to describe a research experience of institutional character, carried out at the National University Lomas de Zamora (Argentina), specifically at the Faculty of Economic Sciences. This project originated with the detection of an important number of students leaving the graduate course, situation which was registered as continuous and permanent along the years. Different strategic axes and a set of actions based on formative quality criteria were designed and planned at the beginning and during the first years of the career, implementing the Articulation Program with Middle Education, in order to integrate the cultures of secondary and higher education including the Program for the Retention of Students, which was in charge of the immediate promotion of actions of effective implementation to reduce student dropout during the first years of university. Both programs contributed to the levelling or introductory courses, which aimed at providing information about the university system and at the same time to reinforce previous knowledge essential for starting the graduate studies. The design of a path through institutional programs allowed to work on the integral development of the student as a learning area and to focus on the issue with specific actions that included effective orientation and information processes even before the beginning of university life and during its first years.
{"title":"Programas institucionales, dispositivos de acompañamiento","authors":"Norma Beatriz Salvatierra","doi":"10.29156/v4.i2/10","DOIUrl":"https://doi.org/10.29156/v4.i2/10","url":null,"abstract":"The purpose of this article is to describe a research experience of institutional character, carried out at the National University Lomas de Zamora (Argentina), specifically at the Faculty of Economic Sciences. This project originated with the detection of an important number of students leaving the graduate course, situation which was registered as continuous and permanent along the years. Different strategic axes and a set of actions based on formative quality criteria were designed and planned at the beginning and during the first years of the career, implementing the Articulation Program with Middle Education, in order to integrate the cultures of secondary and higher education including the Program for the Retention of Students, which was in charge of the immediate promotion of actions of effective implementation to reduce student dropout during the first years of university. Both programs contributed to the levelling or introductory courses, which aimed at providing information about the university system and at the same time to reinforce previous knowledge essential for starting the graduate studies. The design of a path through institutional programs allowed to work on the integral development of the student as a learning area and to focus on the issue with specific actions that included effective orientation and information processes even before the beginning of university life and during its first years.","PeriodicalId":30963,"journal":{"name":"InterCambios Dilemas y Transiciones de la Educacion Superior","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2017-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44635231","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Integration of Graduate Monitoring Laboratories (MIG) arises before the constant concern to know the process of insertion of graduates in the professional job market. The establishment of a technical device of systematic survey in different institutions of higher education allows the production of statistical data able to answer fundamental questions about the development of career paths in students, graduates and leavers for all disciplines. This is possible due to the implementation of a research methodology that combines longitudinal studies with biographical interviews simultaneously covering training and employment paths over a certain period of time. DOI - http://doi.org/10.29156/v4.i2/1
{"title":"La creación de dispositivos de seguimiento de graduados con técnicas longitudinales: el caso de los Laboratorios MIG.","authors":"M. Panaia","doi":"10.29156/INTER.4.2.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.29156/INTER.4.2.1","url":null,"abstract":"Integration of Graduate Monitoring Laboratories (MIG) arises before the constant concern to know the process of insertion of graduates in the professional job market. The establishment of a technical device of systematic survey in different institutions of higher education allows the production of statistical data able to answer fundamental questions about the development of career paths in students, graduates and leavers for all disciplines. This is possible due to the implementation of a research methodology that combines longitudinal studies with biographical interviews simultaneously covering training and employment paths over a certain period of time. DOI - http://doi.org/10.29156/v4.i2/1","PeriodicalId":30963,"journal":{"name":"InterCambios Dilemas y Transiciones de la Educacion Superior","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2017-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85165991","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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