Laura Margarita Pinzón-Jácome, Carlos Augusto Lozano-Jaimes, Laura Cristina Dueñas-Angulo
Introduction: In this paper, we present an analysis of the teacher-student interaction patterns in efl classes found at a Colombian private university. Methodology: This analysis was made during a qualitative case study in which 36 class observations were conducted. Data were coded and further categorized with the help of Nvivo10 software. Findings: Teacher-student interaction was the most common type of classroom exchange. A three-turn sequence, commonly referred to as irf, was chief among those interactions. In an irf exchange the teacher (I)nitiates the interaction, the student (R)esponds and the teacher provides (F)eedback . The third turn in irf exchanges was scarcely used to follow-up on students’ responses. Furthermore, we present the implications of using the third turn for both feedback and follow-up. Conclusions: Given the analysis made, the authors conclude that teachers should use the third turn for follow-up if the goal is to promote genuine linguistic interaction and engage students in meaningful communication.
{"title":"From feedback to follow-up in the third turn of IRF sequences: A challenge to promote genuine interaction in EFL classes","authors":"Laura Margarita Pinzón-Jácome, Carlos Augusto Lozano-Jaimes, Laura Cristina Dueñas-Angulo","doi":"10.16925/ra.v18i33.1846","DOIUrl":"https://doi.org/10.16925/ra.v18i33.1846","url":null,"abstract":"Introduction: In this paper, we present an analysis of the teacher-student interaction patterns in efl classes found at a Colombian private university. Methodology: This analysis was made during a qualitative case study in which 36 class observations were conducted. Data were coded and further categorized with the help of Nvivo10 software. Findings: Teacher-student interaction was the most common type of classroom exchange. A three-turn sequence, commonly referred to as irf, was chief among those interactions. In an irf exchange the teacher (I)nitiates the interaction, the student (R)esponds and the teacher provides (F)eedback . The third turn in irf exchanges was scarcely used to follow-up on students’ responses. Furthermore, we present the implications of using the third turn for both feedback and follow-up. Conclusions: Given the analysis made, the authors conclude that teachers should use the third turn for follow-up if the goal is to promote genuine linguistic interaction and engage students in meaningful communication.","PeriodicalId":30972,"journal":{"name":"Rastros Rostros","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-07-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67609435","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
D. M. Cardona-Román, Norma Candolfi-Arballo, Jenny Marcela Sánchez-Torres
Introduccion: como una estrategia de colaboracion interinstitucional entre Mexico y Colombia, se propuso evaluar los resultados de una capacitacion en recursos educativos a docentes del Centro de Ingenieria y Tecnologia de la Universidad Autonoma de Baja California. Metodologia : el tipo de investigacion empleado fue descriptivo con un enfoque mixto. Los datos se recolectaron por encuesta con un instrumento de 13 preguntas y una muestra intencional de 10 docentes. Resultados : se definieron ocho variables (genero, edad, modalidad de ensenanza, expectativas, utilidad, motivacion, aprendizaje de los estudiantes y herramientas), se evaluo la consistencia interna del instrumento (coeficiente de Pearson de 0,879, alfa de Cronbach de 0,947) y se mostro que una formacion planificada con necesidades reales impacta positivamente a los docentes. Conclusiones : la planificacion y asistencia a capacitaciones aumenta la motivacion y el interes de los docentes. Tambien propicia un ambiente favorable para la incorporacion y el uso de recursos didacticos en las aulas virtuales como estrategia de ensenanza.
{"title":"Evaluación de una experiencia de capacitación para el desarrollo de recursos educativos digitales a docentes universitarios","authors":"D. M. Cardona-Román, Norma Candolfi-Arballo, Jenny Marcela Sánchez-Torres","doi":"10.16925/RA.V18I32.1315","DOIUrl":"https://doi.org/10.16925/RA.V18I32.1315","url":null,"abstract":"Introduccion: como una estrategia de colaboracion interinstitucional entre Mexico y Colombia, se propuso evaluar los resultados de una capacitacion en recursos educativos a docentes del Centro de Ingenieria y Tecnologia de la Universidad Autonoma de Baja California. Metodologia : el tipo de investigacion empleado fue descriptivo con un enfoque mixto. Los datos se recolectaron por encuesta con un instrumento de 13 preguntas y una muestra intencional de 10 docentes. Resultados : se definieron ocho variables (genero, edad, modalidad de ensenanza, expectativas, utilidad, motivacion, aprendizaje de los estudiantes y herramientas), se evaluo la consistencia interna del instrumento (coeficiente de Pearson de 0,879, alfa de Cronbach de 0,947) y se mostro que una formacion planificada con necesidades reales impacta positivamente a los docentes. Conclusiones : la planificacion y asistencia a capacitaciones aumenta la motivacion y el interes de los docentes. Tambien propicia un ambiente favorable para la incorporacion y el uso de recursos didacticos en las aulas virtuales como estrategia de ensenanza.","PeriodicalId":30972,"journal":{"name":"Rastros Rostros","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-06-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67609167","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Introduccion: el presente articulo analiza las investigaciones de los ultimos cinco anos sobre la comprension lectora de estudiantes universitarios (2009-2014). Estas debian tener tematicas recientes, innovadoras, relevantes y estar basadas en la identificacion de herramientas, estrategias, dificultades y aspectos menos evidentes que contribuyeran al desarrollo de un nuevo conocimiento para ser utilizado como instrumento en la recoleccion de otros analisis. Se encontraron temas como la compresion de textos, sus procesos y sus caracteristicas. Todo esto se realizo mediante la linea de investigacion de didactica de la lengua castellana y la literatura de la Universidad de la Amazonia y aprobada por el Comite de Investigaciones del programa de Lengua Castellana y Literatura de la Facultad de Ciencias de la Educacion. Metodologia : se analiza el contenido de 50 investigaciones en los ejes de metodologia, referentes teoricos, tendencias, con el fin de obtener un balance a nivel nacional e internacional. Resultados : se identifican falencias, tecnicas y elementos en torno a los procesos de lectura y comprension en estudiantes universitarios. Conclusiones : la investigacion permite implantar una vision general de las condiciones actuales que dominan en el campo de lectura y determina la falta de nocion acerca de las perspectivas lectoras que logran desarrollar los estudiantes en esta constante tarea.
{"title":"Estado de la investigación sobre la comprensión de la lectura en estudiantes universitarios","authors":"Magda Yuliza Quintero-Ramirez, Yeraldin Vela-Valderrama","doi":"10.16925/RA.V18I32.1177","DOIUrl":"https://doi.org/10.16925/RA.V18I32.1177","url":null,"abstract":"Introduccion: el presente articulo analiza las investigaciones de los ultimos cinco anos sobre la comprension lectora de estudiantes universitarios (2009-2014). Estas debian tener tematicas recientes, innovadoras, relevantes y estar basadas en la identificacion de herramientas, estrategias, dificultades y aspectos menos evidentes que contribuyeran al desarrollo de un nuevo conocimiento para ser utilizado como instrumento en la recoleccion de otros analisis. Se encontraron temas como la compresion de textos, sus procesos y sus caracteristicas. Todo esto se realizo mediante la linea de investigacion de didactica de la lengua castellana y la literatura de la Universidad de la Amazonia y aprobada por el Comite de Investigaciones del programa de Lengua Castellana y Literatura de la Facultad de Ciencias de la Educacion. Metodologia : se analiza el contenido de 50 investigaciones en los ejes de metodologia, referentes teoricos, tendencias, con el fin de obtener un balance a nivel nacional e internacional. Resultados : se identifican falencias, tecnicas y elementos en torno a los procesos de lectura y comprension en estudiantes universitarios. Conclusiones : la investigacion permite implantar una vision general de las condiciones actuales que dominan en el campo de lectura y determina la falta de nocion acerca de las perspectivas lectoras que logran desarrollar los estudiantes en esta constante tarea.","PeriodicalId":30972,"journal":{"name":"Rastros Rostros","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-06-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67609632","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Introduccion : este articulo presenta los resultados de la investigacion “Implementacion del Nivel C1 del Marco Comun de Referencia Europea para las Lenguas (2012)”, la cual origino una de las etapas del libro Comunicarse en espanol: la mejor opcion . Este libro se estructuro en varias etapas, la etapa mencionada es: “Comparta sus ideas con la red social”. Metodologia : para el logro del objetivo, se llevo a cabo una investigacion-accion. El metodo fue inductivo, pues el uso de diversas lecturas y la escritura de los mensajes de texto permitieron que el extranjero usara las redes sociales con fines academicos. Los ejercicios se aplicaron a un grupo de cuatro estudiantes extranjeros: tres alemanes y una de la China, entre las edades de 18-20 y 23 anos, interesados en aprender, mejorar y hablar el espanol como lengua extranjera (ele). Resultados : se evidencio que los estudiantes extranjeros mejoraron los procesos de lectoescritura; esto se reflejo en el reconocimiento y la contextualizacion que los aprendientes de ele demostraron en la realizacion de cada ejercicio de lectura y escritura a traves de los mensajes de texto y las intenciones comunicativas que rodean su uso en contextos determinados. Conclusiones: de acuerdo con las indicaciones en los ejercicios del libro Comunicarse en espanol: la mejor opcion en la etapa de “Comparta sus ideas en la red social”, los estudiantes extranjeros, desarrollaron los ejercicios utilizando las redes sociales mediante la lectura y escritura. Esta investigacion fue de gran aporte para los aprendientes en cuanto al manejo de la lengua espanola .
{"title":"Los procesos de lectoescritura de los mensajes de texto en redes sociales para la enseñanza de ELE","authors":"Myriam Waked-Hernández","doi":"10.16925/ra.v18i32.1319","DOIUrl":"https://doi.org/10.16925/ra.v18i32.1319","url":null,"abstract":"Introduccion : este articulo presenta los resultados de la investigacion “Implementacion del Nivel C1 del Marco Comun de Referencia Europea para las Lenguas (2012)”, la cual origino una de las etapas del libro Comunicarse en espanol: la mejor opcion . Este libro se estructuro en varias etapas, la etapa mencionada es: “Comparta sus ideas con la red social”. Metodologia : para el logro del objetivo, se llevo a cabo una investigacion-accion. El metodo fue inductivo, pues el uso de diversas lecturas y la escritura de los mensajes de texto permitieron que el extranjero usara las redes sociales con fines academicos. Los ejercicios se aplicaron a un grupo de cuatro estudiantes extranjeros: tres alemanes y una de la China, entre las edades de 18-20 y 23 anos, interesados en aprender, mejorar y hablar el espanol como lengua extranjera (ele). Resultados : se evidencio que los estudiantes extranjeros mejoraron los procesos de lectoescritura; esto se reflejo en el reconocimiento y la contextualizacion que los aprendientes de ele demostraron en la realizacion de cada ejercicio de lectura y escritura a traves de los mensajes de texto y las intenciones comunicativas que rodean su uso en contextos determinados. Conclusiones: de acuerdo con las indicaciones en los ejercicios del libro Comunicarse en espanol: la mejor opcion en la etapa de “Comparta sus ideas en la red social”, los estudiantes extranjeros, desarrollaron los ejercicios utilizando las redes sociales mediante la lectura y escritura. Esta investigacion fue de gran aporte para los aprendientes en cuanto al manejo de la lengua espanola .","PeriodicalId":30972,"journal":{"name":"Rastros Rostros","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-03-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67609175","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Aquel sabado prometia para Tom Sawyer ser un dia verdaderamente desdichado. Como unica “distraccion”, la tia Polly le habia entregado una brocha y un bote de pintura, y le habia ordenado pintar una cerca de madera. Pero el buen uso de las tecnicas comunicativas le ayudo a terminar la jornada mas descansado de lo que hubiera podido imaginar, y con recompensa anadida.
{"title":"Mark Twain, la argumentación y la persuasión: reseña del capítulo “From Conceptual Meaning to Intentional Meaning in Argumentative Persuasion: A Literary Case”","authors":"Luis Luques-Álvarez","doi":"10.16925/RA.V18I32.1320","DOIUrl":"https://doi.org/10.16925/RA.V18I32.1320","url":null,"abstract":"Aquel sabado prometia para Tom Sawyer ser un dia verdaderamente desdichado. Como unica “distraccion”, la tia Polly le habia entregado una brocha y un bote de pintura, y le habia ordenado pintar una cerca de madera. Pero el buen uso de las tecnicas comunicativas le ayudo a terminar la jornada mas descansado de lo que hubiera podido imaginar, y con recompensa anadida.","PeriodicalId":30972,"journal":{"name":"Rastros Rostros","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-03-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67609183","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Introduccion: este articulo muestra los resultados de la investigacion “Tendencias de la oferta laboral colombiana de profesionales en Mercadeo y Publicidad”, que busco identificar las oportunidades de desempeno laboral de profesionales de Mercadeo y Publicidad. Metodologia: el estudio es de corte descriptivo y relaciona las competencias, los cargos y las funciones acordes con las necesidades, al igual que los avances en ciencia, tecnologia y desarrollo pertinentes a estas disciplinas. Se inicio describiendo los perfiles de egresados de 28 programas academicos de Mercadeo, Publicidad y afines, inscritos en la Asociacion de Programas de Mercadeo (aspromer); tambien los requerimientos de profesionales de 136 empresas de cinco ciudades del pais. Resultados: se pudo constatar que el profesional en Mercadeo y Publicidad debe estar dispuesto a gerenciar proyectos con amplia vision comercial acorde con las tendencias de marketing, los cambios economicos y los tratados de libre comercio que orientan al mercado local y ponen a prueba estrategias de posicionamiento de marca y desarrollo de productos. Conclusiones: se concluye que los disenos curriculares de los programas que se ofertan en Colombia son muy cercanos a las tendencias laborales demandadas por el medio empresarial, cumpliendo asi con las expectativas de formacion de los sectores economicos del pais.
{"title":"Tendencias de la oferta laboral colombiana y su relación con los perfiles académicos de la educación superior","authors":"Gloria Amparo Orrego-Agudelo, Luz Dary Vega-Hernández","doi":"10.16925/RA.V18I32.1321","DOIUrl":"https://doi.org/10.16925/RA.V18I32.1321","url":null,"abstract":"Introduccion: este articulo muestra los resultados de la investigacion “Tendencias de la oferta laboral colombiana de profesionales en Mercadeo y Publicidad”, que busco identificar las oportunidades de desempeno laboral de profesionales de Mercadeo y Publicidad. Metodologia: el estudio es de corte descriptivo y relaciona las competencias, los cargos y las funciones acordes con las necesidades, al igual que los avances en ciencia, tecnologia y desarrollo pertinentes a estas disciplinas. Se inicio describiendo los perfiles de egresados de 28 programas academicos de Mercadeo, Publicidad y afines, inscritos en la Asociacion de Programas de Mercadeo (aspromer); tambien los requerimientos de profesionales de 136 empresas de cinco ciudades del pais. Resultados: se pudo constatar que el profesional en Mercadeo y Publicidad debe estar dispuesto a gerenciar proyectos con amplia vision comercial acorde con las tendencias de marketing, los cambios economicos y los tratados de libre comercio que orientan al mercado local y ponen a prueba estrategias de posicionamiento de marca y desarrollo de productos. Conclusiones: se concluye que los disenos curriculares de los programas que se ofertan en Colombia son muy cercanos a las tendencias laborales demandadas por el medio empresarial, cumpliendo asi con las expectativas de formacion de los sectores economicos del pais.","PeriodicalId":30972,"journal":{"name":"Rastros Rostros","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-03-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67609244","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El proceso editorial de una revista esta lleno de protagonistas invisibles. Desde la recepcion de un articulo hasta la diagramacion y publicacion de la revista acontecen innumerables etapas. Incluso, cuando un autor envia su propuesta de articulo ya se han desarrollado multiples procesos de investigacion, reflexion y escritura academica que posibilitan la aceptacion de su texto.
{"title":"Los procesos editoriales y la calidad académica","authors":"Jorge Eliécer Pacheco-Gualdrón","doi":"10.16925/ra.v18i32.1427","DOIUrl":"https://doi.org/10.16925/ra.v18i32.1427","url":null,"abstract":"El proceso editorial de una revista esta lleno de protagonistas invisibles. Desde la recepcion de un articulo hasta la diagramacion y publicacion de la revista acontecen innumerables etapas. Incluso, cuando un autor envia su propuesta de articulo ya se han desarrollado multiples procesos de investigacion, reflexion y escritura academica que posibilitan la aceptacion de su texto.","PeriodicalId":30972,"journal":{"name":"Rastros Rostros","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67609323","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Proposito : Este articulo de reflexion hace parte de un proyecto de investigacion que tiene como objetivo evaluar y proponer una herramienta de trabajo en el aula que fortalezca el proceso de investigacion, de forma que permita garantizar la motivacion y apropiacion de temas de investigacion para la conformacion de semilleros, en el 2014. Descripcion : La investigacion esta basada en la activacion de los conocimientos previos y las experiencias en el aula que generen una estructura cognitiva, lo cual facilita el proceso de aprendizaje significativo para abordar un tema de estudio y lograr profundizarlo. Punto de vista: El objeto de evaluacion fue la practica docente en el aula. Esta permite realizar una evaluacion del proceso de investigacion formativa, mediante el empleo de diversas estrategias de seguimiento y acompanamiento, con el proposito de ofrecer una respuesta amplia del conocimiento de temas especificos que sirvan de fuente para iniciar un proceso asertivo de investigacion, ayudando a los investigadores a que definan objetivamente el tema y una metodologia que motive, fortalezca la comunicacion entre los integrantes y genere reflexion sobre el objeto de estudio. Conclusiones : Una estrategia que se complementa con las bondades que la ciencia y la tecnologia ofrecen en la busqueda de informacion parte de los grupos de estudio.
{"title":"Desde los proyectos de aula hacia la investigación formativa: un reto de la docencia en la educación superior","authors":"Genaro Penagos-Cruz","doi":"10.16925/RA.V%VI%I.745","DOIUrl":"https://doi.org/10.16925/RA.V%VI%I.745","url":null,"abstract":"Proposito : Este articulo de reflexion hace parte de un proyecto de investigacion que tiene como objetivo evaluar y proponer una herramienta de trabajo en el aula que fortalezca el proceso de investigacion, de forma que permita garantizar la motivacion y apropiacion de temas de investigacion para la conformacion de semilleros, en el 2014. Descripcion : La investigacion esta basada en la activacion de los conocimientos previos y las experiencias en el aula que generen una estructura cognitiva, lo cual facilita el proceso de aprendizaje significativo para abordar un tema de estudio y lograr profundizarlo. Punto de vista: El objeto de evaluacion fue la practica docente en el aula. Esta permite realizar una evaluacion del proceso de investigacion formativa, mediante el empleo de diversas estrategias de seguimiento y acompanamiento, con el proposito de ofrecer una respuesta amplia del conocimiento de temas especificos que sirvan de fuente para iniciar un proceso asertivo de investigacion, ayudando a los investigadores a que definan objetivamente el tema y una metodologia que motive, fortalezca la comunicacion entre los integrantes y genere reflexion sobre el objeto de estudio. Conclusiones : Una estrategia que se complementa con las bondades que la ciencia y la tecnologia ofrecen en la busqueda de informacion parte de los grupos de estudio.","PeriodicalId":30972,"journal":{"name":"Rastros Rostros","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-08-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67608570","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Introduccion : El proposito del presente articulo es explicar la importancia de lograr un aprendizaje significativo de la Fisica en estudiantes-atletas. Se exponen los rasgos caracteristicos de la ensenanza desarrolladora, haciendo hincapie en el aprendizaje significativo, uno de sus pilares. Metodologia : En la investigacion, se emplearon diferentes metodos teoricos y empiricos. Entre los primeros, se emplearon el metodo historico-logico, el analisis y la sintesis, asi como el analisis de documentos. El metodo sistemico-estructural fue utilizado para elaborar un sistema de recomendaciones metodologicas. Resultados : Finalmente, se muestran los resultados y se destaca la aplicacion de la estrategia para lograr que los contenidos de Fisica sean significativos para los estudiantes atletas y mejorar sus resultados academicos. Conclusiones : Es esencial que se relacionen los contenidos y las leyes de la Fisica con situaciones deportivas concretas y se demuestre como la aplicacion correcta en estas regularidades contribuye al exito deportivo.
{"title":"El aprendizaje significativo de la Física para estudiantes-atletas de las escuelas deportivas","authors":"Tomasa Magaly Longa-Martínez","doi":"10.16925/RA.V17I31.1093","DOIUrl":"https://doi.org/10.16925/RA.V17I31.1093","url":null,"abstract":"Introduccion : El proposito del presente articulo es explicar la importancia de lograr un aprendizaje significativo de la Fisica en estudiantes-atletas. Se exponen los rasgos caracteristicos de la ensenanza desarrolladora, haciendo hincapie en el aprendizaje significativo, uno de sus pilares. Metodologia : En la investigacion, se emplearon diferentes metodos teoricos y empiricos. Entre los primeros, se emplearon el metodo historico-logico, el analisis y la sintesis, asi como el analisis de documentos. El metodo sistemico-estructural fue utilizado para elaborar un sistema de recomendaciones metodologicas. Resultados : Finalmente, se muestran los resultados y se destaca la aplicacion de la estrategia para lograr que los contenidos de Fisica sean significativos para los estudiantes atletas y mejorar sus resultados academicos. Conclusiones : Es esencial que se relacionen los contenidos y las leyes de la Fisica con situaciones deportivas concretas y se demuestre como la aplicacion correcta en estas regularidades contribuye al exito deportivo.","PeriodicalId":30972,"journal":{"name":"Rastros Rostros","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67609374","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Introduccion: El presente articulo de investigacion indaga acerca de la percepcion que tienen los estudiantes y profesores de la Facultad de Ciencias Contables, Economicas y Administrativas (FCCEA) de la Universidad Cooperativa de Colombia (UCC), sede Neiva, sobre las estrategias de ensenanza-aprendizaje aplicadas a los acompanamientos pedagogicos. Metodologia : La investigacion es de enfoque cualitativo con apoyo cuantitativo. Resultados : Se identifican las estrategias de ensenanza-aprendizaje que usan los profesores y, con base en los resultados, se proponen estrategias mediadas por la videoconferencia. Conclusiones : Se da importancia a las tutorias, sin embargo, los estudiantes no asisten a ellas y prefieren que se efectuen mediante la videoconferencia.
{"title":"Estrategias de enseñanza-aprendizaje a través de videoconferencias","authors":"Pedro Luis Huergo-Tobar","doi":"10.16925/RA.V17I31.1096","DOIUrl":"https://doi.org/10.16925/RA.V17I31.1096","url":null,"abstract":"Introduccion: El presente articulo de investigacion indaga acerca de la percepcion que tienen los estudiantes y profesores de la Facultad de Ciencias Contables, Economicas y Administrativas (FCCEA) de la Universidad Cooperativa de Colombia (UCC), sede Neiva, sobre las estrategias de ensenanza-aprendizaje aplicadas a los acompanamientos pedagogicos. Metodologia : La investigacion es de enfoque cualitativo con apoyo cuantitativo. Resultados : Se identifican las estrategias de ensenanza-aprendizaje que usan los profesores y, con base en los resultados, se proponen estrategias mediadas por la videoconferencia. Conclusiones : Se da importancia a las tutorias, sin embargo, los estudiantes no asisten a ellas y prefieren que se efectuen mediante la videoconferencia.","PeriodicalId":30972,"journal":{"name":"Rastros Rostros","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67609467","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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