Introduction: this article presents the results of a research project entitled “El mundo de la lectura: estrategias para la comprension” [The world of reading: comprehension strategies] attached to the Language Pedagogy line of the Master’s in Linguistics at the Universidad Pedagogica y Tecnologica de Colombia (uptc), whose topic revolves around difficulties in reading comprehension of fourth and fifth graders and some improvement alternatives. It was conducted at the Institucion Educativa Juan Jose Neira in Macheta, Cundinamarca, Colombia.Methodology: this study used the methodology of Participatory Action Research and was conducted in three phases: 1) diagnosis, 2) design, and 3) implementation of the proposal and assessment, each with the participation of teachers. Results: an educational intervention proposal aimed at improving reading comprehension of students by creating teaching units was designed.Conclusions: a significant improvement rate was evident in comprehension strategies used by the students, which could be established through a comprehension test applied during assessment. Moreover, the collaborative work of teachers and the construction of a guide presenting general strategies that can be ap
引言:本文介绍了哥伦比亚科技教育大学(uptc)语言学硕士课程语言教育学方向的一项名为“El mundo de la lectura: estrategias para la comprehension”[阅读的世界:理解策略]的研究项目的结果，该项目的主题是围绕四年级和五年级学生阅读理解的困难以及一些改进方案。它是在哥伦比亚昆迪纳马卡马切塔的胡安·何塞·内拉教育学院进行的。方法:本研究采用参与式行动研究的方法，分三个阶段进行:1)诊断，2)设计，3)实施建议和评估，每个阶段都有教师参与。结果:设计了以创设教学单元提高学生阅读理解能力为目的的教育干预方案。结论:学生在理解策略的使用上有显著的改善，这可以通过评估时的理解测试来确定。此外，教师的协同工作和指南的构建提出了可以应用的一般策略
{"title":"Las estrategias de comprensión textual y su eficacia en el aula","authors":"Adriana Castro-Pedraza, Nidia Jazmín Paez-Castiblanco","doi":"10.16925/RA.V17I31.1269","DOIUrl":"https://doi.org/10.16925/RA.V17I31.1269","url":null,"abstract":"Introduction: this article presents the results of a research project entitled “El mundo de la lectura: estrategias para la comprension” [The world of reading: comprehension strategies] attached to the Language Pedagogy line of the Master’s in Linguistics at the Universidad Pedagogica y Tecnologica de Colombia (uptc), whose topic revolves around difficulties in reading comprehension of fourth and fifth graders and some improvement alternatives. It was conducted at the Institucion Educativa Juan Jose Neira in Macheta, Cundinamarca, Colombia.Methodology: this study used the methodology of Participatory Action Research and was conducted in three phases: 1) diagnosis, 2) design, and 3) implementation of the proposal and assessment, each with the participation of teachers. Results: an educational intervention proposal aimed at improving reading comprehension of students by creating teaching units was designed.Conclusions: a significant improvement rate was evident in comprehension strategies used by the students, which could be established through a comprehension test applied during assessment. Moreover, the collaborative work of teachers and the construction of a guide presenting general strategies that can be ap","PeriodicalId":30972,"journal":{"name":"Rastros Rostros","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67609576","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
En este articulo se presentan algunos aspectos que tienen que ver con la investigacion en el ambito academico. En primer lugar, se plantea la imposibilidad de la objetividad sea un reto que deban asumir los investigadores; en este caso, se muestra como un aspecto que aumenta el compromiso de los investigadores. Posteriormente, se destacan los roles de quienes intervienen en una investigacion academica. Se observa el papel del orientador y se mencionan algunas de las posibilidades que tienen los jurados frente a los trabajos investigativos de los tesistas. Esto lleva a que el final sea ejemplificado con lo que podria suceder con la evaluacion de los informes finales de investigacion.
{"title":"La investigación como camino para la actualización permanente del conocimiento","authors":"Gerardo Cardozo Rincón","doi":"10.16925/RA.V16I30.823","DOIUrl":"https://doi.org/10.16925/RA.V16I30.823","url":null,"abstract":"En este articulo se presentan algunos aspectos que tienen que ver con la investigacion en el ambito academico. En primer lugar, se plantea la imposibilidad de la objetividad sea un reto que deban asumir los investigadores; en este caso, se muestra como un aspecto que aumenta el compromiso de los investigadores. Posteriormente, se destacan los roles de quienes intervienen en una investigacion academica. Se observa el papel del orientador y se mencionan algunas de las posibilidades que tienen los jurados frente a los trabajos investigativos de los tesistas. Esto lleva a que el final sea ejemplificado con lo que podria suceder con la evaluacion de los informes finales de investigacion.","PeriodicalId":30972,"journal":{"name":"Rastros Rostros","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67609238","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Foreign language teaching continues to be one of the issues to tackle in education. In recent decades, methodological approaches have prioritized communication over information around the way languages function, but this has not led to a marked improvement in results. The newest models only offer partial or seeming improvements to some elements of teaching and learning processes. Editors’ systematic misunderstanding of the process as a whole has turned methodological proposals into teaching fads that are superficial, unproductive, and quick to fade away. In recent years we have looked to ictto provide a way forward. This article argues that the quantity and immediacy of digital resources and telematics do not in themselves improve the efficacy of language teaching; they will only make a valuable contribution if built on careful educational planning that takes into account the time and dedication of individuals, their types and styles of learning, and the true cognitive nature of a language, not just the communicative behavior that can be derived from it.
{"title":"Methodological Problems in Foreign Language Teaching: Is ICT a Solution?","authors":"Francisco Zayas-Martínez","doi":"10.16925/RA.V16I30.974","DOIUrl":"https://doi.org/10.16925/RA.V16I30.974","url":null,"abstract":"Foreign language teaching continues to be one of the issues to tackle in education. In recent decades, methodological approaches have prioritized communication over information around the way languages function, but this has not led to a marked improvement in results. The newest models only offer partial or seeming improvements to some elements of teaching and learning processes. Editors’ systematic misunderstanding of the process as a whole has turned methodological proposals into teaching fads that are superficial, unproductive, and quick to fade away. In recent years we have looked to ictto provide a way forward. This article argues that the quantity and immediacy of digital resources and telematics do not in themselves improve the efficacy of language teaching; they will only make a valuable contribution if built on careful educational planning that takes into account the time and dedication of individuals, their types and styles of learning, and the true cognitive nature of a language, not just the communicative behavior that can be derived from it.","PeriodicalId":30972,"journal":{"name":"Rastros Rostros","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67609367","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Las palabras que conforman este texto nacen como una alternativa para socializar, a manera de relato literario, los resultados del trabajo de investigacion “Tradicion cultural y didactica de las ciencias sociales en el municipio de Sotaquira”, que logro fomentar los espacios de reflexion sobre las tradiciones culturales de Sotaquira, al interior del aula en Institucion Educativa Pablo vi y consolido espacios de aprendizaje significativos, en torno los saberes ancestrales vigentes en la region. El objetivo de esta investigacion fue redescubrir etnograficamente las tradiciones culturales del campesinado del municipio de Sotaquira, para disenar propuestas didacticas alternativas aplicables al aula en el campo de las ciencias sociales en secundaria y media del Colegio Pablo vi, mediante un sustancioso y agradable trabajo de campo basado en observacion participante, charlas esporadicas, relaciones fraternas, convivencia, entrevistas formales e informales en el marco de una practica pedagogica en la mencionada institucion educativa. Estos fueron elementos fundamentales para comprender y describir la esencia de algunas tradiciones culturales que persisten en gran parte de la comunidad sotaquirena. Finalmente, este trabajo investigativo contribuyo a que los estudiantes valoraran significativamente los elementos que hacen parte de su cultura regional. De igual forma se consiguio fortalecer los vinculos intergeneracionales, lo que demostro la necesidad y la urgencia de la planeacion y construccion colectiva de un proyecto educativo comunal paralelo al proyecto educativo institucional.
{"title":"El poblado del soberano: memorias de un viaje a la profundidad de sus tradiciones y su gente","authors":"Ángela Jasmín Fonseca Reyes","doi":"10.16925/RA.V16I30.825","DOIUrl":"https://doi.org/10.16925/RA.V16I30.825","url":null,"abstract":"Las palabras que conforman este texto nacen como una alternativa para socializar, a manera de relato literario, los resultados del trabajo de investigacion “Tradicion cultural y didactica de las ciencias sociales en el municipio de Sotaquira”, que logro fomentar los espacios de reflexion sobre las tradiciones culturales de Sotaquira, al interior del aula en Institucion Educativa Pablo vi y consolido espacios de aprendizaje significativos, en torno los saberes ancestrales vigentes en la region. El objetivo de esta investigacion fue redescubrir etnograficamente las tradiciones culturales del campesinado del municipio de Sotaquira, para disenar propuestas didacticas alternativas aplicables al aula en el campo de las ciencias sociales en secundaria y media del Colegio Pablo vi, mediante un sustancioso y agradable trabajo de campo basado en observacion participante, charlas esporadicas, relaciones fraternas, convivencia, entrevistas formales e informales en el marco de una practica pedagogica en la mencionada institucion educativa. Estos fueron elementos fundamentales para comprender y describir la esencia de algunas tradiciones culturales que persisten en gran parte de la comunidad sotaquirena. Finalmente, este trabajo investigativo contribuyo a que los estudiantes valoraran significativamente los elementos que hacen parte de su cultura regional. De igual forma se consiguio fortalecer los vinculos intergeneracionales, lo que demostro la necesidad y la urgencia de la planeacion y construccion colectiva de un proyecto educativo comunal paralelo al proyecto educativo institucional.","PeriodicalId":30972,"journal":{"name":"Rastros Rostros","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67609306","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La ensenanza de lenguas extranjeras sigue siendo una de las “asignaturas pendientes” de la didactica. Las ultimas decadas ofrecen opciones metodologicas orientadas a priorizar los fines comunicativos sobre la informacion en torno al funcionamiento de las lenguas, pero tampoco esto ha llevado a mejorar sustancialmente los resultados. Los modelos mas recientes apenas logran sugerir mejoras parciales o aparentes sobre alguno de los elementos intervinientes en los procesos de ensenanza-aprendizaje. El sistematico desentendimiento de los editores por el proceso en su conjunto convierte las propuestas metodologicas en modas pasajeras, superficiales e infructuosas. En los ultimos anos pretendemos encontrar en las TIC una solucion a tanto desacierto. Este articulo trata de subrayar que la cantidad y la inmediatez de los recursos digitales y telematicos no mejoran por si mismos la eficacia de la ensenanza de lenguas. Su aportacion solo sera valiosa si se hace sobre la base de una cuidada planificacion didactica que, ademas de los tiempos de dedicacion de los individuos, los tipos y los estilos de aprendizaje, considere verdaderamente la naturaleza cognitiva del lenguaje y no, o no solo, la conducta comunicativa que pudiera derivarse de ella.
{"title":"Problemas metodológicos en la enseñanza de lenguas extranjeras: ¿Son las TIC una solución?","authors":"Francisco Zayas Martínez","doi":"10.16925/ra.v16i30.814","DOIUrl":"https://doi.org/10.16925/ra.v16i30.814","url":null,"abstract":"La ensenanza de lenguas extranjeras sigue siendo una de las “asignaturas pendientes” de la didactica. Las ultimas decadas ofrecen opciones metodologicas orientadas a priorizar los fines comunicativos sobre la informacion en torno al funcionamiento de las lenguas, pero tampoco esto ha llevado a mejorar sustancialmente los resultados. Los modelos mas recientes apenas logran sugerir mejoras parciales o aparentes sobre alguno de los elementos intervinientes en los procesos de ensenanza-aprendizaje. El sistematico desentendimiento de los editores por el proceso en su conjunto convierte las propuestas metodologicas en modas pasajeras, superficiales e infructuosas. En los ultimos anos pretendemos encontrar en las TIC una solucion a tanto desacierto. Este articulo trata de subrayar que la cantidad y la inmediatez de los recursos digitales y telematicos no mejoran por si mismos la eficacia de la ensenanza de lenguas. Su aportacion solo sera valiosa si se hace sobre la base de una cuidada planificacion didactica que, ademas de los tiempos de dedicacion de los individuos, los tipos y los estilos de aprendizaje, considere verdaderamente la naturaleza cognitiva del lenguaje y no, o no solo, la conducta comunicativa que pudiera derivarse de ella.","PeriodicalId":30972,"journal":{"name":"Rastros Rostros","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67609081","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El proposito fundamental de este articulo es dar cuenta de otras posibles acciones transformadoras para repensar la manera como se concibe la escuela en el siglo xxi, segun la cual esta ensena y reproduce lo que ya ha sido pensado, que regula y orienta a que los y las estudiantes se formen para “el deber ser” de las competencias, el trabajo y la empresa, mas no para el “querer ser” del propio estudiante en un mundo en el que se requiere cada vez mas una educacion para el reconocimiento y practica de los derechos humanos mediante un proceso “sentipensante”, es decir, un proceso mediatizado por el corazon y la razon. Esta reflexion se sustenta en el campo de la pedagogia critica, educacion popular, escuela abierta, educacion en derechos humanos y la postura critica del curriculo. La investigacion que dio origen a este articulo se denomina “Maestros y maestras rodantes por la dignidad humana: una estrategia de reconocimiento y practica de los derechos humanos para una escuela ciudadana y un curriculo critico”, que se desarrollo entre los anos 2012 y 2013 en la Universidad de Antioquia. Esta se llevo a cabo con estudiantes de la escuela Pedro de Castro, de la ciudad de Medellin, con el objetivo de construir con ellos una estrategia educativa de reconocimiento y practica de los derechos humanos, para una escuela ciudadana y un curriculo critico, basada en el principio del dialogo entre estudiantes y maestros, con el animo de llevar, posteriormente, la ensenanza a la comunidad en general.
{"title":"Una escuela “sentipensante” para el reconocimiento y práctica de los derechos humanos","authors":"Deyby Rodrigo Espinosa Gómez","doi":"10.16925/RA.V16I30.824","DOIUrl":"https://doi.org/10.16925/RA.V16I30.824","url":null,"abstract":"El proposito fundamental de este articulo es dar cuenta de otras posibles acciones transformadoras para repensar la manera como se concibe la escuela en el siglo xxi, segun la cual esta ensena y reproduce lo que ya ha sido pensado, que regula y orienta a que los y las estudiantes se formen para “el deber ser” de las competencias, el trabajo y la empresa, mas no para el “querer ser” del propio estudiante en un mundo en el que se requiere cada vez mas una educacion para el reconocimiento y practica de los derechos humanos mediante un proceso “sentipensante”, es decir, un proceso mediatizado por el corazon y la razon. Esta reflexion se sustenta en el campo de la pedagogia critica, educacion popular, escuela abierta, educacion en derechos humanos y la postura critica del curriculo. La investigacion que dio origen a este articulo se denomina “Maestros y maestras rodantes por la dignidad humana: una estrategia de reconocimiento y practica de los derechos humanos para una escuela ciudadana y un curriculo critico”, que se desarrollo entre los anos 2012 y 2013 en la Universidad de Antioquia. Esta se llevo a cabo con estudiantes de la escuela Pedro de Castro, de la ciudad de Medellin, con el objetivo de construir con ellos una estrategia educativa de reconocimiento y practica de los derechos humanos, para una escuela ciudadana y un curriculo critico, basada en el principio del dialogo entre estudiantes y maestros, con el animo de llevar, posteriormente, la ensenanza a la comunidad en general.","PeriodicalId":30972,"journal":{"name":"Rastros Rostros","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67609297","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
En la investigacion se indaga acerca de cuales son las practicas evaluativas en la modalidad de educacion a distancia. Para esto, se apoya en el enfoque cualitativo; el tipo de investigacion corresponde al descriptivo. Como poblacion se conto con los estudiantes de educacion a distancia de la Universidad Pedagogica y Tecnologica de Colombia, y para la realizacion de la muestra, se siguio un muestro estratificado. Se tuvo como instrumento una encuesta con la cual se recogieron los datos e informacion, que posteriormente fueron sistematizados. Los resultados del rastreo de una pequena muestra permiten evidenciar la opinion de los estudiantes respecto al proceso de evaluacion que se da en la modalidad a distancia en dos de los programas de caracter tecnologico: Regencia de Farmacia y Gestion en Salud. Se logra hacer una disertacion acerca de las practicas evaluativas en la modalidad a distancia, en las que se han incorporado las tecnologias de la informacion y la comunicacion (tic), que, a traves de la plataforma Moodle, ofrece una variedad de instrumentos para lo concerniente a la medicion de aprendizaje de los estudiantes.
本研究旨在探讨远程教育模式下的评估实践。为此，它依赖于定性方法;研究类型对应于描述性研究。在本研究中，我们使用了来自哥伦比亚教育技术大学的远程教育学生的样本，并遵循了分层样本。本研究的目的是确定和分析在墨西哥恰帕斯州的恰帕斯市进行的一项研究的结果，该研究的目的是确定在恰帕斯州的恰帕斯市进行的一项研究的结果。在本研究中，我们分析了两门技术课程(Regencia de Farmacia和Gestion en Salud)的学生对远程评估过程的看法。做了一个关于你练习evaluativas disertacion在远程教育,纳入了科技信息和沟通(信通技术),是通过Moodle平台提供了各种工具,以有关medicion学生学习。
{"title":"Las prácticas evaluativas, una reflexión pertinente en la modalidad a distancia","authors":"José Eriberto Cifuentes Medina","doi":"10.16925/RA.V16I30.815","DOIUrl":"https://doi.org/10.16925/RA.V16I30.815","url":null,"abstract":"En la investigacion se indaga acerca de cuales son las practicas evaluativas en la modalidad de educacion a distancia. Para esto, se apoya en el enfoque cualitativo; el tipo de investigacion corresponde al descriptivo. Como poblacion se conto con los estudiantes de educacion a distancia de la Universidad Pedagogica y Tecnologica de Colombia, y para la realizacion de la muestra, se siguio un muestro estratificado. Se tuvo como instrumento una encuesta con la cual se recogieron los datos e informacion, que posteriormente fueron sistematizados. Los resultados del rastreo de una pequena muestra permiten evidenciar la opinion de los estudiantes respecto al proceso de evaluacion que se da en la modalidad a distancia en dos de los programas de caracter tecnologico: Regencia de Farmacia y Gestion en Salud. Se logra hacer una disertacion acerca de las practicas evaluativas en la modalidad a distancia, en las que se han incorporado las tecnologias de la informacion y la comunicacion (tic), que, a traves de la plataforma Moodle, ofrece una variedad de instrumentos para lo concerniente a la medicion de aprendizaje de los estudiantes.","PeriodicalId":30972,"journal":{"name":"Rastros Rostros","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67609089","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El presente articulo tiene como proposito describir las necesidades y expectativas educativas en la formacion posgradual en Discapacidad de algunos profesionales de la salud en Santiago de Cali. Se realizo un estudio exploratorio con informacion recolectada en dos instituciones de educacion superior de la ciudad de Cali. El instrumento fue disenado por los investigadores e incluyo variables sociodemograficas, academicas, laborales y necesidades, y expectativas educativas. Se encontro que el 48 % de los encuestados manifiesta estar interesado en formarse en el area de Discapacidad. Dentro de las razones para cursar programas de posgrado se encuentran la relacion de la tematica con su labor y la motivacion de incrementar sus ingresos. Existe una cantidad de personas que estan interesadas en formarse en el area de Discapacidad, sin embargo, en la ciudad no existe oferta de programas en esta area.
{"title":"Importancia de la formación en discapacidad para algunos profesionales de la salud en Santiago de Cali","authors":"P. Hernández, Johanna Celorio Montaño","doi":"10.16925/RA.V16I30.820","DOIUrl":"https://doi.org/10.16925/RA.V16I30.820","url":null,"abstract":"El presente articulo tiene como proposito describir las necesidades y expectativas educativas en la formacion posgradual en Discapacidad de algunos profesionales de la salud en Santiago de Cali. Se realizo un estudio exploratorio con informacion recolectada en dos instituciones de educacion superior de la ciudad de Cali. El instrumento fue disenado por los investigadores e incluyo variables sociodemograficas, academicas, laborales y necesidades, y expectativas educativas. Se encontro que el 48 % de los encuestados manifiesta estar interesado en formarse en el area de Discapacidad. Dentro de las razones para cursar programas de posgrado se encuentran la relacion de la tematica con su labor y la motivacion de incrementar sus ingresos. Existe una cantidad de personas que estan interesadas en formarse en el area de Discapacidad, sin embargo, en la ciudad no existe oferta de programas en esta area.","PeriodicalId":30972,"journal":{"name":"Rastros Rostros","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67609218","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El principal proposito de este articulo es presentar una reflexion sobre la evaluacion como parte consustancial de los espacios conceptuales educativos; esto se hace a partir de la teoria critica. Se presenta una reconceptualizacion del proceso de evaluacion, aportando elementos sobre su funcion y el modo en que se deba hacer. Inicialmente, se expone el sentido y papel de la educacion, y desde alli se resignifica la evaluacion desde el aporte que hace al reconocimiento del ser. En este orden de ideas, la evaluacion se muestra no como un componente, ni una herramienta, ni como un apendice de la educacion, sino como algo consustancial a ella y que esta ligada al aprendizaje. La evaluacion, entonces, se hace presente desde el momento en que el individuo es consciente que aprende, de que el puede. Desde esta perspectiva, se hace necesario hablar en otros terminos de la evaluacion, abandonando la posicion que la reduce a un sentido instrumental y tecnico. En conclusion, se afirma que es posible transformar la educacion desde la evaluacion y, de este modo, la evaluacion, bajo la vision de la pedagogia critica, se convierte en un compromiso vigente y actuante.
{"title":"La evaluación del aprendizaje como compromiso: una visión desde la pedagogía crítica","authors":"M. Borjas","doi":"10.16925/RA.V16I30.816","DOIUrl":"https://doi.org/10.16925/RA.V16I30.816","url":null,"abstract":"El principal proposito de este articulo es presentar una reflexion sobre la evaluacion como parte consustancial de los espacios conceptuales educativos; esto se hace a partir de la teoria critica. Se presenta una reconceptualizacion del proceso de evaluacion, aportando elementos sobre su funcion y el modo en que se deba hacer. Inicialmente, se expone el sentido y papel de la educacion, y desde alli se resignifica la evaluacion desde el aporte que hace al reconocimiento del ser. En este orden de ideas, la evaluacion se muestra no como un componente, ni una herramienta, ni como un apendice de la educacion, sino como algo consustancial a ella y que esta ligada al aprendizaje. La evaluacion, entonces, se hace presente desde el momento en que el individuo es consciente que aprende, de que el puede. Desde esta perspectiva, se hace necesario hablar en otros terminos de la evaluacion, abandonando la posicion que la reduce a un sentido instrumental y tecnico. En conclusion, se afirma que es posible transformar la educacion desde la evaluacion y, de este modo, la evaluacion, bajo la vision de la pedagogia critica, se convierte en un compromiso vigente y actuante.","PeriodicalId":30972,"journal":{"name":"Rastros Rostros","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67609144","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este articulo presenta diversos aspectos de una investigacion sobre la ensenanza de ele (espanol como lengua extranjera). El objetivo es fortalecer la competencia comunicativa de los extranjeros aprendientes de ele, por medio de diferentes textos narrativos: la fabula, el cuento, el mito y la leyenda. El proposito de este proyecto fue revisar, aplicar y disenar una cartilla, que tuvo diversos textos narrativos con ejercicios y actividades. En relacion con la metodologia, este estudio fue experimental. El metodo fue inductivo en la medida en que tanto para la aplicacion como para el analisis de resultados, se conto con la participacion de un numero limitado de los extranjeros que visitan la uptc o la ciudad de Tunja. Como conclusion se detecto que los textos narrativos (fabula, cuento, mito y leyenda) sirvieron como estrategia para el mejoramiento del ele. Del mismo modo, los textos fueron adecuados, y las actividades y los ejercicios fueron dinamicos para los extranjeros.
{"title":"El texto narrativo para fortalecer la competencia comunicativa del ELE","authors":"A. Buitrago","doi":"10.16925/RA.V16I30.817","DOIUrl":"https://doi.org/10.16925/RA.V16I30.817","url":null,"abstract":"Este articulo presenta diversos aspectos de una investigacion sobre la ensenanza de ele (espanol como lengua extranjera). El objetivo es fortalecer la competencia comunicativa de los extranjeros aprendientes de ele, por medio de diferentes textos narrativos: la fabula, el cuento, el mito y la leyenda. El proposito de este proyecto fue revisar, aplicar y disenar una cartilla, que tuvo diversos textos narrativos con ejercicios y actividades. En relacion con la metodologia, este estudio fue experimental. El metodo fue inductivo en la medida en que tanto para la aplicacion como para el analisis de resultados, se conto con la participacion de un numero limitado de los extranjeros que visitan la uptc o la ciudad de Tunja. Como conclusion se detecto que los textos narrativos (fabula, cuento, mito y leyenda) sirvieron como estrategia para el mejoramiento del ele. Del mismo modo, los textos fueron adecuados, y las actividades y los ejercicios fueron dinamicos para los extranjeros.","PeriodicalId":30972,"journal":{"name":"Rastros Rostros","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67609152","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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