Pub Date : 2018-12-28DOI: 10.11606/issn.2238-8281.i36p58-70
Cristiane Maria Lopes Landulfo, A. P. Caramori, A. Viana
O italiano é convencionalmente difundido como língua nacional da Itália. No entanto, em outros países, esse idioma também tem o status de língua oficial, segunda língua e língua nacional. Partindo dessa premissa, o presente artigo tem o propósito de refletir sobre o que chamamos de pluralidade linguístico-cultural do italiano, bem como apresentar dados de uma pesquisa cujo objetivo foi verificar se e como os materiais didáticos de língua italiana mais utilizados pelos professores brasileiros que responderam ao nosso questionário contemplam essa pluralidade. O corpus deste estudo foi analisado sob o enfoque qualitativo-interpretativista. Os resultados demonstraram um total apagamento dos outros países.
{"title":"pluralidade linguístico-cultural do italiano e o silêncio dos materiais didáticos","authors":"Cristiane Maria Lopes Landulfo, A. P. Caramori, A. Viana","doi":"10.11606/issn.2238-8281.i36p58-70","DOIUrl":"https://doi.org/10.11606/issn.2238-8281.i36p58-70","url":null,"abstract":"O italiano é convencionalmente difundido como língua nacional da Itália. No entanto, em outros países, esse idioma também tem o status de língua oficial, segunda língua e língua nacional. Partindo dessa premissa, o presente artigo tem o propósito de refletir sobre o que chamamos de pluralidade linguístico-cultural do italiano, bem como apresentar dados de uma pesquisa cujo objetivo foi verificar se e como os materiais didáticos de língua italiana mais utilizados pelos professores brasileiros que responderam ao nosso questionário contemplam essa pluralidade. O corpus deste estudo foi analisado sob o enfoque qualitativo-interpretativista. Os resultados demonstraram um total apagamento dos outros países.","PeriodicalId":31355,"journal":{"name":"Revista de Italianistica","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41652800","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-12-28DOI: 10.11606/issn.2238-8281.i36p5-16
D. Vieira
Segundo Freire (1996), Mezzadri (2003) e Kumaravadivelu (2006), um dos principais escopos do processo de ensino-aprendizagem é promover a autonomia dos alunos. Diante disso, este artigo tem como objetivo apresentar reflexões, de caráter teórico e prático, sobre a importância do desenvolvimento da autonomia discente nas aulas de italiano como língua adicional. No que concerne aos aspectos teóricos, serão tratadas algumas definições de autonomia em âmbito didático-pedagógico. Em seguida, serão abordadas as noções de língua estrangeira, segunda língua e língua adicional, procurando-se explicar por que, neste texto, optou-se pelo último termo. Quanto aos aspectos práticos, serão mostrados alguns dados de um estudo de caso realizado no primeiro semestre de 2015 em uma sala de aula do Italiano no Campus, curso de extensão da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo. A análise dos dados, realizada à luz dos postulados teóricos tratados neste artigo, parece indicar que, durante as aulas, os estudantes puderam construir conhecimentos na e sobre a língua italiana e, ao mesmo tempo, refletir sobre o seu próprio processo de aprendizagem linguística, o que provavelmente contribuiu para os discentes se tornarem mais autônomos.
{"title":"desenvolvimento da autonomia discente nas aulas de italiano como língua adicional","authors":"D. Vieira","doi":"10.11606/issn.2238-8281.i36p5-16","DOIUrl":"https://doi.org/10.11606/issn.2238-8281.i36p5-16","url":null,"abstract":"Segundo Freire (1996), Mezzadri (2003) e Kumaravadivelu (2006), um dos principais escopos do processo de ensino-aprendizagem é promover a autonomia dos alunos. Diante disso, este artigo tem como objetivo apresentar reflexões, de caráter teórico e prático, sobre a importância do desenvolvimento da autonomia discente nas aulas de italiano como língua adicional. No que concerne aos aspectos teóricos, serão tratadas algumas definições de autonomia em âmbito didático-pedagógico. Em seguida, serão abordadas as noções de língua estrangeira, segunda língua e língua adicional, procurando-se explicar por que, neste texto, optou-se pelo último termo. Quanto aos aspectos práticos, serão mostrados alguns dados de um estudo de caso realizado no primeiro semestre de 2015 em uma sala de aula do Italiano no Campus, curso de extensão da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo. A análise dos dados, realizada à luz dos postulados teóricos tratados neste artigo, parece indicar que, durante as aulas, os estudantes puderam construir conhecimentos na e sobre a língua italiana e, ao mesmo tempo, refletir sobre o seu próprio processo de aprendizagem linguística, o que provavelmente contribuiu para os discentes se tornarem mais autônomos.","PeriodicalId":31355,"journal":{"name":"Revista de Italianistica","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42691402","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-12-28DOI: 10.11606/issn.2238-8281.i36p37-46
J. Cabral
O presente artigo está vinculado ao projeto de pesquisa individual "Ensino do italiano em AVA: abordagens, métodos e técnicas", o qual, por sua vez, faz parte do grupo de pesquisa "Ensino e Aprendizagem de Línguas Estrangeiras com Novas Tecnologias", certificado pelo CNPq desde 2013. Trata-se de um relato de experiências a partir de inquietações suscitadas pela persistência de um modelo tradicional ainda em vigor no âmbito do Instituto de Letras da UFBA e da forte resistência, por parte dos alunos, a um modelo pautado numa aprendizagem autônoma e colaborativa. Minhas observações estão fundamentadas pela pesquisa-ação, uma vez que foram seguidas as etapas de planejamento, ação, observação e reflexão, aplicados com o intuito de promover mudanças no paradigma de ensino presencial tradicional, visando à inserção das novas tecnologias na prática docente rumo à construção de uma aprendizagem crítica, reflexiva e colaborativa. Fundamentaremos nossas reflexões nos trabalhos de Paulo Freire acerca da pedagogia da autonomia (1996), em Lins e Souza quanto ao letramento digital aplicado às tecnologias educacionais (2016), e em Tripp (2005), quanto às características e funções de uma pesquisa-ação. Os resultados preliminares apontam para um fazer pedagógico com novas tecnologias rumo à construção da aprendizagem autônoma.
{"title":"Ensino do italiano com tecnologias: um relato de experiência sobre a construção colaborativa da motivação","authors":"J. Cabral","doi":"10.11606/issn.2238-8281.i36p37-46","DOIUrl":"https://doi.org/10.11606/issn.2238-8281.i36p37-46","url":null,"abstract":"O presente artigo está vinculado ao projeto de pesquisa individual \"Ensino do italiano em AVA: abordagens, métodos e técnicas\", o qual, por sua vez, faz parte do grupo de pesquisa \"Ensino e Aprendizagem de Línguas Estrangeiras com Novas Tecnologias\", certificado pelo CNPq desde 2013. Trata-se de um relato de experiências a partir de inquietações suscitadas pela persistência de um modelo tradicional ainda em vigor no âmbito do Instituto de Letras da UFBA e da forte resistência, por parte dos alunos, a um modelo pautado numa aprendizagem autônoma e colaborativa. Minhas observações estão fundamentadas pela pesquisa-ação, uma vez que foram seguidas as etapas de planejamento, ação, observação e reflexão, aplicados com o intuito de promover mudanças no paradigma de ensino presencial tradicional, visando à inserção das novas tecnologias na prática docente rumo à construção de uma aprendizagem crítica, reflexiva e colaborativa. Fundamentaremos nossas reflexões nos trabalhos de Paulo Freire acerca da pedagogia da autonomia (1996), em Lins e Souza quanto ao letramento digital aplicado às tecnologias educacionais (2016), e em Tripp (2005), quanto às características e funções de uma pesquisa-ação. Os resultados preliminares apontam para um fazer pedagógico com novas tecnologias rumo à construção da aprendizagem autônoma.","PeriodicalId":31355,"journal":{"name":"Revista de Italianistica","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44412462","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-12-28DOI: 10.11606/issn.2238-8281.i36p96-110
Francesco Diodato
O presente artigo pretende lançar luz sobre algumas práticas que permitem ao professor expressar melhor as potencialidades de cada aluno. Após a apresentação de algumas possíveis causas que levam certos alunos a comportar-se de forma pouco edificante, o trabalho segue com uma exposição das razões que deveriam incentivar os professores a preferir um estilo educativo autorizante, a um estilo autoritário, permissivo e mesmo democrático, e uma definição de professor amoroso. O artigo traz, ainda, considerações sobre a técnica do convencimento racional, sobre o ambiente de aprendizagem, sobre a figura do estudante-pesquisador e sobre o sistema de recompensase punições, a ser substituído preferencialmente pelo sistema de consequências. Foram inseridas no trabalho, várias vezes, sugestões que provêm das neurociências. Em particular, reflete-se sobre a atenção que o professor deveria reservar à amídala dos alunos, uma vez que desempenha um papel importante nas emoções: uma consideração inadequada poderia induzir o aluno até a recusar-se a aprender com um determinado professor. Abordou-se, ainda, o discurso da peculiaridade do cérebro do adolescente, válido também, como no caso do escritor, quando se trata de estudantes universitários, porque, biologicamente, o cérebro, mesmo naquela idade, ainda não está maduro.
{"title":"Em direção a um professor com autoridade: razões e modalidades","authors":"Francesco Diodato","doi":"10.11606/issn.2238-8281.i36p96-110","DOIUrl":"https://doi.org/10.11606/issn.2238-8281.i36p96-110","url":null,"abstract":"O presente artigo pretende lançar luz sobre algumas práticas que permitem ao professor expressar melhor as potencialidades de cada aluno. Após a apresentação de algumas possíveis causas que levam certos alunos a comportar-se de forma pouco edificante, o trabalho segue com uma exposição das razões que deveriam incentivar os professores a preferir um estilo educativo autorizante, a um estilo autoritário, permissivo e mesmo democrático, e uma definição de professor amoroso. O artigo traz, ainda, considerações sobre a técnica do convencimento racional, sobre o ambiente de aprendizagem, sobre a figura do estudante-pesquisador e sobre o sistema de recompensase punições, a ser substituído preferencialmente pelo sistema de consequências. Foram inseridas no trabalho, várias vezes, sugestões que provêm das neurociências. Em particular, reflete-se sobre a atenção que o professor deveria reservar à amídala dos alunos, uma vez que desempenha um papel importante nas emoções: uma consideração inadequada poderia induzir o aluno até a recusar-se a aprender com um determinado professor. Abordou-se, ainda, o discurso da peculiaridade do cérebro do adolescente, válido também, como no caso do escritor, quando se trata de estudantes universitários, porque, biologicamente, o cérebro, mesmo naquela idade, ainda não está maduro.","PeriodicalId":31355,"journal":{"name":"Revista de Italianistica","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49063654","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-12-28DOI: 10.11606/issn.2238-8281.i36p2-4
Elisabetta Santoro, A. Zucchi, Rômulo Francisco De Souza
{"title":"Editorial","authors":"Elisabetta Santoro, A. Zucchi, Rômulo Francisco De Souza","doi":"10.11606/issn.2238-8281.i36p2-4","DOIUrl":"https://doi.org/10.11606/issn.2238-8281.i36p2-4","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":31355,"journal":{"name":"Revista de Italianistica","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46184299","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-12-28DOI: 10.11606/issn.2238-8281.i36p71-82
J. Cestaro, K. Finardi
Este trabalho analisa o ensino de italiano no Núcleo de Línguas (NL) da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) ao longo dos quatorze anos de sua oferta. Com esse objetivo, dados do número de turmas ofertadas foram levantados do sistema do NL desde 2003 com vistas tanto a descrever o percurso histórico do curso quanto suas demandas atuais, visando estabelecer índices de continuidade e abandono nos variados níveis em relação a horários, materiais didáticos utilizados e quadro de professores. O estudo usa uma metodologia mista com dados quantitativos e qualitativos, triangulados a fim de melhor entender o ensino de italiano nesse contexto. De maneira geral, os resultados sugerem que o curso de italiano do NL ocupa uma posição periférica em relação aos outros cursos de línguas estrangeiras ofertados pela instituição e aos cursos de italiano da Associação de Língua e Cultura Italiana do Espírito Santo (ALCIES) em Vitória. Com base nos resultados do estudo, concluímos com algumas sugestões para o ensino de italiano nesse contexto.
{"title":"ensino de italiano no Espírito Santo: um breve panorama do Núcleo de Línguas da UFES","authors":"J. Cestaro, K. Finardi","doi":"10.11606/issn.2238-8281.i36p71-82","DOIUrl":"https://doi.org/10.11606/issn.2238-8281.i36p71-82","url":null,"abstract":"Este trabalho analisa o ensino de italiano no Núcleo de Línguas (NL) da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) ao longo dos quatorze anos de sua oferta. Com esse objetivo, dados do número de turmas ofertadas foram levantados do sistema do NL desde 2003 com vistas tanto a descrever o percurso histórico do curso quanto suas demandas atuais, visando estabelecer índices de continuidade e abandono nos variados níveis em relação a horários, materiais didáticos utilizados e quadro de professores. O estudo usa uma metodologia mista com dados quantitativos e qualitativos, triangulados a fim de melhor entender o ensino de italiano nesse contexto. De maneira geral, os resultados sugerem que o curso de italiano do NL ocupa uma posição periférica em relação aos outros cursos de línguas estrangeiras ofertados pela instituição e aos cursos de italiano da Associação de Língua e Cultura Italiana do Espírito Santo (ALCIES) em Vitória. Com base nos resultados do estudo, concluímos com algumas sugestões para o ensino de italiano nesse contexto.","PeriodicalId":31355,"journal":{"name":"Revista de Italianistica","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45331956","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-12-28DOI: 10.11606/ISSN.2238-8281.V0I36P17-36
Rômulo Francisco de Souza
Apresentamos os resultados de uma pesquisa de natureza empírica por meio da qual investigamos a prática de professores de língua italiana como língua adicional, no que diz respeito ao lugar dispensado ao ensino do uso do dicionário em suas aulas. Adotamos, como instrumento de pesquisa, um questionário semi-estruturado, aplicado a grupos aleatórios de professores de italiano, atuantes, respectivamente, no Brasil e na Europa, sobretudo na Itália, cujas respostas foram analisadas a partir de um ponto de vista predominantemente qualitativo. Contamos com um total de 37 (trinta e sete) respondentes, sendo 24 (vinte e quatro) brasileiros e 13 (treze) estrangeiros. Em linhas gerais, observamos que os professores de italiano, respondentes da pesquisa, preocupam-se em ensinar sobre o uso do dicionário em suas aulas, demonstrando uma atitude proativa a esse respeito. Constatamos, ainda, uma tendência, principalmente entre os respondentes brasileiros, a eleger os espaços e tempos típicos dos rituais introdutórios de suas aulas e cursos para abordar o tema.
{"title":"Ensinar ou não ensinar sobre o uso de dicionários nas aulas de língua italiana: eis a questão","authors":"Rômulo Francisco de Souza","doi":"10.11606/ISSN.2238-8281.V0I36P17-36","DOIUrl":"https://doi.org/10.11606/ISSN.2238-8281.V0I36P17-36","url":null,"abstract":"Apresentamos os resultados de uma pesquisa de natureza empírica por meio da qual investigamos a prática de professores de língua italiana como língua adicional, no que diz respeito ao lugar dispensado ao ensino do uso do dicionário em suas aulas. Adotamos, como instrumento de pesquisa, um questionário semi-estruturado, aplicado a grupos aleatórios de professores de italiano, atuantes, respectivamente, no Brasil e na Europa, sobretudo na Itália, cujas respostas foram analisadas a partir de um ponto de vista predominantemente qualitativo. Contamos com um total de 37 (trinta e sete) respondentes, sendo 24 (vinte e quatro) brasileiros e 13 (treze) estrangeiros. Em linhas gerais, observamos que os professores de italiano, respondentes da pesquisa, preocupam-se em ensinar sobre o uso do dicionário em suas aulas, demonstrando uma atitude proativa a esse respeito. Constatamos, ainda, uma tendência, principalmente entre os respondentes brasileiros, a eleger os espaços e tempos típicos dos rituais introdutórios de suas aulas e cursos para abordar o tema.","PeriodicalId":31355,"journal":{"name":"Revista de Italianistica","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48825529","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-12-28DOI: 10.11606/issn.2238-8281.i36p47-57
Tatiana Legoroff De Mattos, F. Ortale, Rosângela Maria Laurindo Fornasier, Vinicio Corrias
Neste artigo relatamos o processo de produção de um material didático para o ensino de italiano como língua de herança que está sendo desenvolvido na comunidade de Pedrinhas Paulista, localizada no interior de São Paulo. Para isso, explicitamos as etapas de produção deste material e a configuração básica das unidades didáticas, dando uma dimensão de suas especificidades. Em seguida, levantamos algumas questões relativas aos insumos que têm sido utilizados na sua composição e o que precisa ser feito para garantir os seus direitos autorais. Em virtude disso, apresentamos os tipos de licenças que protegem os conteúdos que encontramos, principalmente daqueles retirados da internet. Nesta trajetória recorremos a autores que estudaram a produção de materiais didáticos, o ensino de italiano como língua de herança, e os insumos autênticos e suas precedências.
{"title":"Insumo e autoria na produção de material didático de italiano como língua de herança","authors":"Tatiana Legoroff De Mattos, F. Ortale, Rosângela Maria Laurindo Fornasier, Vinicio Corrias","doi":"10.11606/issn.2238-8281.i36p47-57","DOIUrl":"https://doi.org/10.11606/issn.2238-8281.i36p47-57","url":null,"abstract":"Neste artigo relatamos o processo de produção de um material didático para o ensino de italiano como língua de herança que está sendo desenvolvido na comunidade de Pedrinhas Paulista, localizada no interior de São Paulo. Para isso, explicitamos as etapas de produção deste material e a configuração básica das unidades didáticas, dando uma dimensão de suas especificidades. Em seguida, levantamos algumas questões relativas aos insumos que têm sido utilizados na sua composição e o que precisa ser feito para garantir os seus direitos autorais. Em virtude disso, apresentamos os tipos de licenças que protegem os conteúdos que encontramos, principalmente daqueles retirados da internet. Nesta trajetória recorremos a autores que estudaram a produção de materiais didáticos, o ensino de italiano como língua de herança, e os insumos autênticos e suas precedências.","PeriodicalId":31355,"journal":{"name":"Revista de Italianistica","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44382525","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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