Pub Date : 2022-08-29DOI: 10.18264/eadf.v12i2.1707
Ana Rangel, Cosme Cesar Senra, Wagner Ladislau Rique Ferreira
O Estágio Supervisionado é, diferentemente de outras disciplinas, uma atividade realizada presencialmente na escola parceira da instituição de ensino onde o licenciando cursa sua graduação. Um dos objetivos, o principal deles, é a ambientação desse aluno, futuro professor, no complexo espaço físico da formação escolar, microcosmo da sociedade. A vivência nesse ambiente sempre foi considerada de grande poder formador. No entanto, durante a pandemia do Novo Coronavírus, e diante do fechamento das escolas devido ao risco de contaminação de alunos, professores, funcionários e demais atores dessa comunidade, foi necessário pensar-se em mudanças. Sendo assim, a Coordenação das Disciplinas Pedagógicas das Licenciaturas viu-se obrigada a adaptar e estágio supervisionado para o ambiente remoto, com o objetivo de evitar a postergação da preparação do licenciando para sua futura atuação no magistério. Além disso, a crescente demanda por profissionais docentes com vivência em tecnologias de apoio à educação apresentou-se como oportunidade de produção de conteúdo formador para estes novos ingressantes na carreira. Desse modo, foram propostas e realizadas atividades, como fóruns, entrevistas, análise de livros, gravação de videoaulas etc., que proporcionaram ganho formativo e diferencial aos alunos. Palavras-chave: Estágio. Pandemia. Licenciatura.
{"title":"Efeito da Pandemia no Estágio Supervisionado e a Oportunidade para Propostas de Atividades Alternativas","authors":"Ana Rangel, Cosme Cesar Senra, Wagner Ladislau Rique Ferreira","doi":"10.18264/eadf.v12i2.1707","DOIUrl":"https://doi.org/10.18264/eadf.v12i2.1707","url":null,"abstract":"O Estágio Supervisionado é, diferentemente de outras disciplinas, uma atividade realizada presencialmente na escola parceira da instituição de ensino onde o licenciando cursa sua graduação. Um dos objetivos, o principal deles, é a ambientação desse aluno, futuro professor, no complexo espaço físico da formação escolar, microcosmo da sociedade. A vivência nesse ambiente sempre foi considerada de grande poder formador. No entanto, durante a pandemia do Novo Coronavírus, e diante do fechamento das escolas devido ao risco de contaminação de alunos, professores, funcionários e demais atores dessa comunidade, foi necessário pensar-se em mudanças. Sendo assim, a Coordenação das Disciplinas Pedagógicas das Licenciaturas viu-se obrigada a adaptar e estágio supervisionado para o ambiente remoto, com o objetivo de evitar a postergação da preparação do licenciando para sua futura atuação no magistério. Além disso, a crescente demanda por profissionais docentes com vivência em tecnologias de apoio à educação apresentou-se como oportunidade de produção de conteúdo formador para estes novos ingressantes na carreira. Desse modo, foram propostas e realizadas atividades, como fóruns, entrevistas, análise de livros, gravação de videoaulas etc., que proporcionaram ganho formativo e diferencial aos alunos.\u0000 \u0000Palavras-chave: Estágio. Pandemia. Licenciatura. ","PeriodicalId":343418,"journal":{"name":"EaD em Foco","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130006293","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-24DOI: 10.18264/eadf.v12i2.1865
Dainer Marçal Dias, Vanessa Battestin
Resumo. Em ocorrências de incêndios atendidas pelos Corpos de Bombeiros, observa-se que, em diversos casos, os sinistros poderiam ter sido evitados, ou pelo menos minimizados, se cidadãos envolvidos no cenário possuíssem conhecimentos básicos de como se origina um incêndio, métodos de extinção e uso de extintores. Os serviços prestados pelos bombeiros demandam alto desenvolvimento em qualificação acadêmica e técnica desses profissionais, por isso, a capacitação é sempre direcionada para o público interno. O desafio nesse contexto é pensar em capacitações que sejam disponibilizadas pelos Corpos de Bombeiros, as instituições que possuem o conhecimento prático, e que tenham alcance à população. Ferramentas como os Cursos Online Abertos e Massivos (MOOCs) se apresentam como alternativas viáveis para a disseminação do conhecimento. O objetivo dessa pesquisa foi avaliar os resultados da disponibilização de conteúdo para a população em geral, por meio de um MOOC em um ambiente virtual de aprendizagem gratuito, visando orientar pessoas interessadas a compreender sobre conceitos básicos de combate a princípios de incêndios. Para tanto, foi utilizada a plataforma Moodle nesse desenvolvimento, sendo o ambiente que concentrou os recursos digitais produzidos. Após o fechamento da turma e de posse das respostas dos questionários dos alunos, foi realizada uma análise estatística constatando que o curso contribuiu positivamente para o ensino das pessoas e, mais do que isso, evidenciou que os Corpos de Bombeiros, além de capacitar seus próprios servidores, podem ser responsáveis por disponibilizar mais conteúdos educativos para a população em geral, auxiliando na proteção e prevenção da sociedade. Palavras-chave: Educação a distância. MOOC. Bombeiros. Incêndio.
{"title":"Curso Online Aberto e Massivo (MOOC) de Combate a Princípios de Incêndio: uma Entrega do Corpo de Bombeiros Militar do ES para a Sociedade","authors":"Dainer Marçal Dias, Vanessa Battestin","doi":"10.18264/eadf.v12i2.1865","DOIUrl":"https://doi.org/10.18264/eadf.v12i2.1865","url":null,"abstract":" \u0000Resumo. Em ocorrências de incêndios atendidas pelos Corpos de Bombeiros, observa-se que, em diversos casos, os sinistros poderiam ter sido evitados, ou pelo menos minimizados, se cidadãos envolvidos no cenário possuíssem conhecimentos básicos de como se origina um incêndio, métodos de extinção e uso de extintores. Os serviços prestados pelos bombeiros demandam alto desenvolvimento em qualificação acadêmica e técnica desses profissionais, por isso, a capacitação é sempre direcionada para o público interno. O desafio nesse contexto é pensar em capacitações que sejam disponibilizadas pelos Corpos de Bombeiros, as instituições que possuem o conhecimento prático, e que tenham alcance à população. Ferramentas como os Cursos Online Abertos e Massivos (MOOCs) se apresentam como alternativas viáveis para a disseminação do conhecimento. O objetivo dessa pesquisa foi avaliar os resultados da disponibilização de conteúdo para a população em geral, por meio de um MOOC em um ambiente virtual de aprendizagem gratuito, visando orientar pessoas interessadas a compreender sobre conceitos básicos de combate a princípios de incêndios. Para tanto, foi utilizada a plataforma Moodle nesse desenvolvimento, sendo o ambiente que concentrou os recursos digitais produzidos. Após o fechamento da turma e de posse das respostas dos questionários dos alunos, foi realizada uma análise estatística constatando que o curso contribuiu positivamente para o ensino das pessoas e, mais do que isso, evidenciou que os Corpos de Bombeiros, além de capacitar seus próprios servidores, podem ser responsáveis por disponibilizar mais conteúdos educativos para a população em geral, auxiliando na proteção e prevenção da sociedade. \u0000 \u0000Palavras-chave: Educação a distância. MOOC. Bombeiros. Incêndio.","PeriodicalId":343418,"journal":{"name":"EaD em Foco","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131351001","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-19DOI: 10.18264/eadf.v12i2.1755
Bruno Otávio Arantes, Rafael Amon Veloso Parreiras, Luis Eduardo Medeiros, Adálcio Carvalho de Araújo
Os cursos Lato Sensu em Educação a Distância (EaD) oferecidos pelaUniversidade do Estado de Minas Gerais (UEMG) ainda carecem deacompanhamento junto a seus egressos. Não existem instrumentos capazes de auxiliar a universidade a verificar elementos como inserção no mercado de trabalho e a avaliação de ofertas de pós-graduação. Em busca de um modelo de avaliação, pretendese conhecer a história da modalidade na Universidade e ospapéis de cada ator na EaD. A partir deste conhecimento, busca-se a criação de dados que possam fomentar as discussões acadêmicas e que permitam rever práticas pedagógicas na formação dos alunos. Para atingir o objetivo, foi utilizadaa pesquisa documental, onde foram analisados, além da legislação, editais, atas,projetos pedagógicos, históricos, diplomas, planos de ensino e documentos na World Wilde Web e na Intranet da Universidade. A análise desses dados revelou que apesar de um número menor de ingressantes, a quantidade daqueles que concluíram o curso mais que dobrou. A equipe se tornou mais qualificada, mas houve aumento da carga de trabalho para professores e tutores. Ainda assim,percebe-se uma melhora qualitativa das ofertas, contudo é necessário avaliar o impacto dessa formação nas carreiras e na inserção no mercado dos discentes. Palavras-chave: Avaliação. Egressos. Pós-graduação. Educação a distância.UEMG.
{"title":"Caracterização do Curso de Gestão Pública Lato Sensu: Avaliação das Ofertas Realizadas entre os Anos de 2013 e 2020","authors":"Bruno Otávio Arantes, Rafael Amon Veloso Parreiras, Luis Eduardo Medeiros, Adálcio Carvalho de Araújo","doi":"10.18264/eadf.v12i2.1755","DOIUrl":"https://doi.org/10.18264/eadf.v12i2.1755","url":null,"abstract":"Os cursos Lato Sensu em Educação a Distância (EaD) oferecidos pelaUniversidade do Estado de Minas Gerais (UEMG) ainda carecem deacompanhamento junto a seus egressos. Não existem instrumentos capazes de auxiliar a universidade a verificar elementos como inserção no mercado de trabalho e a avaliação de ofertas de pós-graduação. Em busca de um modelo de avaliação, pretendese conhecer a história da modalidade na Universidade e ospapéis de cada ator na EaD. A partir deste conhecimento, busca-se a criação de dados que possam fomentar as discussões acadêmicas e que permitam rever práticas pedagógicas na formação dos alunos. Para atingir o objetivo, foi utilizadaa pesquisa documental, onde foram analisados, além da legislação, editais, atas,projetos pedagógicos, históricos, diplomas, planos de ensino e documentos na World Wilde Web e na Intranet da Universidade. A análise desses dados revelou que apesar de um número menor de ingressantes, a quantidade daqueles que concluíram o curso mais que dobrou. A equipe se tornou mais qualificada, mas houve aumento da carga de trabalho para professores e tutores. Ainda assim,percebe-se uma melhora qualitativa das ofertas, contudo é necessário avaliar o impacto dessa formação nas carreiras e na inserção no mercado dos discentes.\u0000Palavras-chave: Avaliação. Egressos. Pós-graduação. Educação a distância.UEMG.","PeriodicalId":343418,"journal":{"name":"EaD em Foco","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133013560","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-17DOI: 10.18264/eadf.v12i3.1911
L. S. Santos, Bruno Westermann, S. M. Braga
O presente artigo tem a intenção de apresentar reflexões em torno de uma experiência na área da formação de narradores orais, na Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), no contexto de pandemia com o objetivo de compreender como a transposição didática desenvolvida no referido componente curricular, durante o Período Letivo Extraordinário (PLE), acolheu os princípios da Educação Online e mobilizou saberes que garantiram a qualidade dos processos de ensino aprendizagem levando em consideração tempos síncronos e assíncronos, promoveram o planejamento do espaço tempo das aulas com a colaboração de parceiros diversos, especialmente de professores que detinham saberes capazes de promover a interface das salas de aula online e não perderam as relações de afeto tão comuns entre professores e estudantes durante as aulas presenciais. Para isso, foram destacados aspectos sinalizados pelos estudantes que dizem respeito a constituição do ofício do narrador em momentos presenciais e no ciberespaço, assim como a descrição reflexiva da elaboração dos produtos finais da formação que se configuraram como uma série em podcast e uma outra em vídeo. Palavras-chave: Formação de narradores orais. Educação online. Formação em contexto de pandemia. Podcast. Produção de vídeo.
{"title":"O que Quer e o que Pode Essa “Gente das Maravilhas”: a Experiência da Formação de Narradores Orais na UEFS no Contexto de Pandemia","authors":"L. S. Santos, Bruno Westermann, S. M. Braga","doi":"10.18264/eadf.v12i3.1911","DOIUrl":"https://doi.org/10.18264/eadf.v12i3.1911","url":null,"abstract":"O presente artigo tem a intenção de apresentar reflexões em torno de uma experiência na área da formação de narradores orais, na Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), no contexto de pandemia com o objetivo de compreender como a transposição didática desenvolvida no referido componente curricular, durante o Período Letivo Extraordinário (PLE), acolheu os princípios da Educação Online e mobilizou saberes que garantiram a qualidade dos processos de ensino aprendizagem levando em consideração tempos síncronos e assíncronos, promoveram o planejamento do espaço tempo das aulas com a colaboração de parceiros diversos, especialmente de professores que detinham saberes capazes de promover a interface das salas de aula online e não perderam as relações de afeto tão comuns entre professores e estudantes durante as aulas presenciais. Para isso, foram destacados aspectos sinalizados pelos estudantes que dizem respeito a constituição do ofício do narrador em momentos presenciais e no ciberespaço, assim como a descrição reflexiva da elaboração dos produtos finais da formação que se configuraram como uma série em podcast e uma outra em vídeo.\u0000 \u0000Palavras-chave: Formação de narradores orais. Educação online. Formação em contexto de pandemia. Podcast. Produção de vídeo.","PeriodicalId":343418,"journal":{"name":"EaD em Foco","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123203316","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-11DOI: 10.18264/eadf.v12i3.1915
Leonardo Nolasco-Silva, Tania Lucía Maddalena
Em meio à intensificação das práticas pedagógicas mediadas pelo digital em rede,demandadas pela pandemia de Covid-19, propomos pensar, por meio da ideia de cibercorpos, a produção de presença através das telas. A partir do que temos discutido em torno do Ensino Remoto e dos fenômenos da Cibercultura, pensamos a EAD enquanto modalidade de ensino que possui especificidades inconciliáveis com algumas práticas educativas consolidadas no formato presencial. Destacamos a urgência de formações docentes comprometidas com os fenômenos da cibercultura e defendemos a criação de currículos online que sejam exercícios narrativos de si, do mundo e dos conhecimentos, isto é, hiperescritas ficcionais que se enredam nas redes educativas de ‘práticasteorias’ cibercorporais. Palavras-chave: Corpo. Presença. Cibercultura. Educação a distância.
{"title":"O Corpo, a Tela e a Produção de Presença na EaD","authors":"Leonardo Nolasco-Silva, Tania Lucía Maddalena","doi":"10.18264/eadf.v12i3.1915","DOIUrl":"https://doi.org/10.18264/eadf.v12i3.1915","url":null,"abstract":"Em meio à intensificação das práticas pedagógicas mediadas pelo digital em rede,demandadas pela pandemia de Covid-19, propomos pensar, por meio da ideia de cibercorpos, a produção de presença através das telas. A partir do que temos discutido em torno do Ensino Remoto e dos fenômenos da Cibercultura, pensamos a EAD enquanto modalidade de ensino que possui especificidades inconciliáveis com algumas práticas educativas consolidadas no formato presencial. Destacamos a urgência de formações docentes comprometidas com os fenômenos da cibercultura e defendemos a criação de currículos online que sejam exercícios narrativos de si, do mundo e dos conhecimentos, isto é, hiperescritas ficcionais que se enredam nas redes educativas de ‘práticasteorias’ cibercorporais.\u0000Palavras-chave: Corpo. Presença. Cibercultura. Educação a distância.","PeriodicalId":343418,"journal":{"name":"EaD em Foco","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129584137","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-10DOI: 10.18264/eadf.v12i2.1675
Alexandy Michel Dantas Santos, Rayssa Horácio Lopes, Kisna Yasmin Andrade Alves, L. V. Oliveira, P. Salvador
O presente artigo tem como objetivo analisar o conceito “tecnologia educacional” na perspectiva evolucionária de Rodgers. Como metodologia, esta pesquisa foi conduzida por um estudo de natureza descritiva, com abordagem mista. A coleta de dados foi realizada em setembro de 2020 no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), mediante o uso do descritor “tecnologia educacional”. Foram incluídas produções brasileiras disponíveis na íntegra que faziam parte de cursos da área da saúde. Os dados quantitativos e qualitativos foram analisados, respectivamente, usando estatística descritiva simples e análise lexicográfica com método de similitude no software IRAMUTEQ. A amostragem final contabilizou 107 estudos. O conceito “tecnologia educacional” foi apresentado em apenas 43 (40,2%) trabalhos e em sua análise conceitual foram encontrados os seguintes vocábulos: processo, aprendizagem, conhecimento, educacional e conjunto. Conceituou-se “tecnologia educacional” como uma ferramenta planejada e desenvolvida com base em conhecimentos científicos para ser utilizada como material educativo que facilita o processo ensino-aprendizagem, englobando um conjunto de dispositivos - digitais e não digitais – que buscam envolver discentes e docentes de forma criativa e proativa no processo de ensinar e aprender. Almeja-se favorecer a uniformização no que diz respeito ao uso deste termo por pesquisadores e profissionais educadores. Palavras-chave: Ciências da saúde. Educação em saúde. Formação de conceito. Hipermídia. Tecnologia educacional.
{"title":"Análise do Conceito “Tecnologia Educacional” na Área da Saúde","authors":"Alexandy Michel Dantas Santos, Rayssa Horácio Lopes, Kisna Yasmin Andrade Alves, L. V. Oliveira, P. Salvador","doi":"10.18264/eadf.v12i2.1675","DOIUrl":"https://doi.org/10.18264/eadf.v12i2.1675","url":null,"abstract":"O presente artigo tem como objetivo analisar o conceito “tecnologia educacional” na perspectiva evolucionária de Rodgers. Como metodologia, esta pesquisa foi conduzida por um estudo de natureza descritiva, com abordagem mista. A coleta de dados foi realizada em setembro de 2020 no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), mediante o uso do descritor “tecnologia educacional”. Foram incluídas produções brasileiras disponíveis na íntegra que faziam parte de cursos da área da saúde. Os dados quantitativos e qualitativos foram analisados, respectivamente, usando estatística descritiva simples e análise lexicográfica com método de similitude no software IRAMUTEQ. A amostragem final contabilizou 107 estudos. O conceito “tecnologia educacional” foi apresentado em apenas 43 (40,2%) trabalhos e em sua análise conceitual foram encontrados os seguintes vocábulos: processo, aprendizagem, conhecimento, educacional e conjunto. Conceituou-se “tecnologia educacional” como uma ferramenta planejada e desenvolvida com base em conhecimentos científicos para ser utilizada como material educativo que facilita o processo ensino-aprendizagem, englobando um conjunto de dispositivos - digitais e não digitais – que buscam envolver discentes e docentes de forma criativa e proativa no processo de ensinar e aprender. Almeja-se favorecer a uniformização no que diz respeito ao uso deste termo por pesquisadores e profissionais educadores. \u0000 \u0000Palavras-chave: Ciências da saúde. Educação em saúde. Formação de conceito. Hipermídia. Tecnologia educacional.","PeriodicalId":343418,"journal":{"name":"EaD em Foco","volume":"134 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117295284","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-09DOI: 10.18264/eadf.v12i3.1922
Wallace Carriço de Almeida, E. Santos
O trabalho relata a experiência de uma pesquisa-formação na cibercultura. Na compreensão do contexto da emergência das fake news e suas repercussões na contemporaneidade para desenvolver metodologias de ciberpesquisa-formação em tempos de pós-verdade. Partimos das noções de fake news, desinformação e pós-verdade para o diálogo com as narrativas e imagens das praticantes. Situados nas pesquisas com os cotidianos tendo como método e opção política uma prática de pesquisa que promove uma imersão e ação de co-autoria no campo, formando e se formando no intercâmbio com os praticantes culturais. O campo da pesquisa foi o cotidiano da disciplina “Informática na Educação” do curso de Pedagogia a distância pela UERJ/CEDERJ/UAB vivido em perspectiva de investigar como essa guerra de narrativas vem modificando as formas de atuação e formação docente, mesmo em contexto de pandemia. Palavras-chave: Pesquisa-formação na cibercultura. Docência online. Fake news. Pandemia.
{"title":"El A Emergência da Educação Online: Narrativas Docentesdiscentes de uma Educação Online por/em outras Presencialidades","authors":"Wallace Carriço de Almeida, E. Santos","doi":"10.18264/eadf.v12i3.1922","DOIUrl":"https://doi.org/10.18264/eadf.v12i3.1922","url":null,"abstract":"O trabalho relata a experiência de uma pesquisa-formação na cibercultura. Na compreensão do contexto da emergência das fake news e suas repercussões na contemporaneidade para desenvolver metodologias de ciberpesquisa-formação em tempos de pós-verdade. Partimos das noções de fake news, desinformação e pós-verdade para o diálogo com as narrativas e imagens das praticantes. Situados nas pesquisas com os cotidianos tendo como método e opção política uma prática de pesquisa que promove uma imersão e ação de co-autoria no campo, formando e se formando no intercâmbio com os praticantes culturais. O campo da pesquisa foi o cotidiano da disciplina “Informática na Educação” do curso de Pedagogia a distância pela UERJ/CEDERJ/UAB vivido em perspectiva de investigar como essa guerra de narrativas vem modificando as formas de atuação e formação docente, mesmo em contexto de pandemia.\u0000 \u0000Palavras-chave: Pesquisa-formação na cibercultura. Docência online. Fake news. Pandemia.","PeriodicalId":343418,"journal":{"name":"EaD em Foco","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128769178","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-08-04DOI: 10.18264/eadf.v12i2.1809
B. Silva, Paulo Henrique Caetano de Sousa
Os materiais didáticos digitais precisam ser acessíveis para permitir que alunos com deficiência tenham condições de participar de modo pleno e efetivo do ensino a distância. Este trabalho relata o estudo de um caso de avaliação automática de acessibilidade e correção dos problemas encontrados nos materiais didáticos de cursos de Informática, ofertados pelo Instituto Metrópole Digital da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Quatro profissionais de Informática, sem conhecimento e experiência de programação web acessível, utilizaram o avaliador automático HTML Code Sniffer para avaliar os materiais didáticos digitais de 6 disciplinas. Em 899 páginas de conteúdo, foram encontrados 774 erros de acessibilidade, com média de 0,83 problema por página. Quase todos problemas de acessibilidade encontrados foram corrigidos, exceto aqueles que dependiam de alteração de conteúdo pelos professores. Entre junho e dezembro de 2021, esta iniciativa consumiu aproximadamente 386 horas ou 2,5 meses de trabalho de uma pessoa. Ficou evidente que a produção de materiais didáticos digitais precisa de cuidados específicos para acessibilidade e que um avaliador automático pode auxiliar profissionais de Informática a começarem a abordar a acessibilidade na programação web. Palavras-chave: Pessoa com deficiência. Programação web. WCAG.
{"title":"Avaliação Automática de Acessibilidade dos Materiais Didáticos de Cursos Técnicos de Informática","authors":"B. Silva, Paulo Henrique Caetano de Sousa","doi":"10.18264/eadf.v12i2.1809","DOIUrl":"https://doi.org/10.18264/eadf.v12i2.1809","url":null,"abstract":"Os materiais didáticos digitais precisam ser acessíveis para permitir que alunos com deficiência tenham condições de participar de modo pleno e efetivo do ensino a distância. Este trabalho relata o estudo de um caso de avaliação automática de acessibilidade e correção dos problemas encontrados nos materiais didáticos de cursos de Informática, ofertados pelo Instituto Metrópole Digital da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Quatro profissionais de Informática, sem conhecimento e experiência de programação web acessível, utilizaram o avaliador automático HTML Code Sniffer para avaliar os materiais didáticos digitais de 6 disciplinas. Em 899 páginas de conteúdo, foram encontrados 774 erros de acessibilidade, com média de 0,83 problema por página. Quase todos problemas de acessibilidade encontrados foram corrigidos, exceto aqueles que dependiam de alteração de conteúdo pelos professores. Entre junho e dezembro de 2021, esta iniciativa consumiu aproximadamente 386 horas ou 2,5 meses de trabalho de uma pessoa. Ficou evidente que a produção de materiais didáticos digitais precisa de cuidados específicos para acessibilidade e que um avaliador automático pode auxiliar profissionais de Informática a começarem a abordar a acessibilidade na programação web.\u0000 \u0000Palavras-chave: Pessoa com deficiência. Programação web. WCAG. ","PeriodicalId":343418,"journal":{"name":"EaD em Foco","volume":"264 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114411336","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-07-18DOI: 10.18264/eadf.v12i3.1810
Cinéia Gomes de Abreu, Fernando Icaro, Ailton Jesus Dinardi, Márcio da Mota Machado Filho
Seja no modelo presencial ou no remoto, acreditamos que a escolha pelas melhores práticas pedagógicas são importantes decisões que todos os docentes precisam tomar. Em meio a era digital, vários são os canais, redes sociais, aplicativos que facilitam a interação e compartilhamento de conteúdo voltados para o ensino, sendo que, saber utilizá-los é indispensável para todos que trabalham na educação. Neste contexto, este estudo buscou diagnosticar as possíveis contribuições proporcionadas pelas lives na formação continuada de professores. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, delineada a partir de um estudo de caso, que foi desenvolvida no 2º semestre de 2021, com um grupo de professores de Itaqui-RS, tendo como ferramenta de coleta de dados um questionário semi-estruturado enviado via Google Forms. Como resultados, foi possível inferir que a maioria dos respondentes assistiram mais de 5 lives até o momento, com alto grau de satisfação, que as mantenedoras ofertaram lives de formação e que estas foram muito satisfatórias, pois ofereceram suporte a um modelo totalmente novo e desconhecido de atuação em sala de aula. Acreditamos que esses novos espaços formativos irão permanecer pós pandemia, como uma possibilidade de formação docente.
{"title":"Live","authors":"Cinéia Gomes de Abreu, Fernando Icaro, Ailton Jesus Dinardi, Márcio da Mota Machado Filho","doi":"10.18264/eadf.v12i3.1810","DOIUrl":"https://doi.org/10.18264/eadf.v12i3.1810","url":null,"abstract":"Seja no modelo presencial ou no remoto, acreditamos que a escolha pelas melhores práticas pedagógicas são importantes decisões que todos os docentes precisam tomar. Em meio a era digital, vários são os canais, redes sociais, aplicativos que facilitam a interação e compartilhamento de conteúdo voltados para o ensino, sendo que, saber utilizá-los é indispensável para todos que trabalham na educação. Neste contexto, este estudo buscou diagnosticar as possíveis contribuições proporcionadas pelas lives na formação continuada de professores. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, delineada a partir de um estudo de caso, que foi desenvolvida no 2º semestre de 2021, com um grupo de professores de Itaqui-RS, tendo como ferramenta de coleta de dados um questionário semi-estruturado enviado via Google Forms. Como resultados, foi possível inferir que a maioria dos respondentes assistiram mais de 5 lives até o momento, com alto grau de satisfação, que as mantenedoras ofertaram lives de formação e que estas foram muito satisfatórias, pois ofereceram suporte a um modelo totalmente novo e desconhecido de atuação em sala de aula. Acreditamos que esses novos espaços formativos irão permanecer pós pandemia, como uma possibilidade de formação docente. ","PeriodicalId":343418,"journal":{"name":"EaD em Foco","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114462653","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-07-14DOI: 10.18264/eadf.v12i2.1783
Livia Deris Prado, Camila Areias de Oliveira, Mariana Conceição de Souza
A Escola de Governo Fiocruz é responsável por prover diversos cursos lato sensu para a formação de profissionais na área da saúde. Neste artigo, será relatada a experiência do curso Tecnologias Industriais Farmacêuticas que repensou toda a concepção pedagógica durante a pandemia da COVID-19. Em uma análise histórica verifica-se a necessidade de atualização do currículo em conjunto com a modernização das formas de mediar o processo ensino-aprendizagem, especialmente no que tange o uso de tecnologias para tal. As primeiras mudanças coincidiram com o início da pandemia da COVID-19 e a necessidade imediata de virtualizar as atividades. Dentro de uma perspectiva que envolveu a capacitação de coordenadores e docentes, algumas grandes mudanças foram propostas, entre elas: criação de instância coletiva deliberativa com representante docente e discente, fortalecimento do acolhimento dos estudantes como estratégia de engajamento, revisão curricular, implementação do portfólio digital como instrumento reflexivo e avaliativo e flexibilização das modalidades de trabalhos de conclusão de curso. Atribui-se o sucesso da implementação das mudanças e a superação de desafios ao comprometimento conjunto dos profissionais da gestão acadêmica, coordenação, docentes e estudantes em fazer do curso uma construção coletiva baseada em preceitos clássicos e modernos da educação. Palavras-chave: Atividades formativas. Educação continuada. Emergência sanitária. Indústria farmacêutica.
{"title":"Desafios para a Reformulação da Concepção Pedagógica de um Curso de Especialização Lato Sensu Durante a Pandemia da COVID-19: um Relato de Experiência","authors":"Livia Deris Prado, Camila Areias de Oliveira, Mariana Conceição de Souza","doi":"10.18264/eadf.v12i2.1783","DOIUrl":"https://doi.org/10.18264/eadf.v12i2.1783","url":null,"abstract":"A Escola de Governo Fiocruz é responsável por prover diversos cursos lato sensu para a formação de profissionais na área da saúde. Neste artigo, será relatada a experiência do curso Tecnologias Industriais Farmacêuticas que repensou toda a concepção pedagógica durante a pandemia da COVID-19. Em uma análise histórica verifica-se a necessidade de atualização do currículo em conjunto com a modernização das formas de mediar o processo ensino-aprendizagem, especialmente no que tange o uso de tecnologias para tal. As primeiras mudanças coincidiram com o início da pandemia da COVID-19 e a necessidade imediata de virtualizar as atividades. Dentro de uma perspectiva que envolveu a capacitação de coordenadores e docentes, algumas grandes mudanças foram propostas, entre elas: criação de instância coletiva deliberativa com representante docente e discente, fortalecimento do acolhimento dos estudantes como estratégia de engajamento, revisão curricular, implementação do portfólio digital como instrumento reflexivo e avaliativo e flexibilização das modalidades de trabalhos de conclusão de curso. Atribui-se o sucesso da implementação das mudanças e a superação de desafios ao comprometimento conjunto dos profissionais da gestão acadêmica, coordenação, docentes e estudantes em fazer do curso uma construção coletiva baseada em preceitos clássicos e modernos da educação.\u0000 \u0000Palavras-chave: Atividades formativas. Educação continuada. Emergência sanitária. Indústria farmacêutica.","PeriodicalId":343418,"journal":{"name":"EaD em Foco","volume":"54 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121632396","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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