Pub Date : 2020-10-05DOI: 10.4467/24504564PMP.20.015.12250
H. Karaszewska
Mediacja jako pozasądowa metoda rozwiązywania sporu – perspektywa historyczna i wspolczesna
{"title":"Mediacja jako pozasądowa metoda rozwiązywania sporu – perspektywa historyczna i współczesna","authors":"H. Karaszewska","doi":"10.4467/24504564PMP.20.015.12250","DOIUrl":"https://doi.org/10.4467/24504564PMP.20.015.12250","url":null,"abstract":"Mediacja jako pozasądowa metoda rozwiązywania sporu – perspektywa historyczna i wspolczesna","PeriodicalId":350521,"journal":{"name":"Polska Myśl Pedagogiczna","volume":"290 3","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114015017","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-10-05DOI: 10.4467/24504564PMP.20.002.12236
Janina Kostkiewicz
Child and Family as Proletarians of the Educational Ideology of Bolshevik Marxism in the Critical Reflection of Polish Humanists from the Period 1917–1939
{"title":"Child and Family as Proletarians of the Educational Ideology of Bolshevik Marxism in the Critical Reflection of Polish Humanists from the Period 1917–1939","authors":"Janina Kostkiewicz","doi":"10.4467/24504564PMP.20.002.12236","DOIUrl":"https://doi.org/10.4467/24504564PMP.20.002.12236","url":null,"abstract":"Child and Family as Proletarians of the Educational Ideology of Bolshevik Marxism in the Critical Reflection of Polish Humanists from the Period 1917–1939","PeriodicalId":350521,"journal":{"name":"Polska Myśl Pedagogiczna","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123961962","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-10-05DOI: 10.4467/24504564PMP.20.018.12253
O. J. S. Op, Justyna Golonka
Przez dni 63 oczekiwaliśmy w naprężeniu trwogi i nadziei wieści z Warszawy2: my wszyscy nie będący aktorami największej tragedii ludzkich dziejów. Nadeszła wieść ostatnia. Bohaterska Warszawa była w gruzach, grzebiących tysiące istnień, nam drogich. Setki tysięcy, które uszły śmierci idą na los tułaczy i poniewierkę bez dachu nad głową, bez mienia. Idą dzieci bez rodziców, mężowie, by dopełnić kielicha goryczy, jakim wróg karmi naród polski od pięciu lat. Giną miliony istnień ludzkich, ale naród żyje! Żyje naród przez tych, którzy żyją i w sercach swych przechowują uczucia i w myślach swych przechowują sądy i wyobrażenia i w woli swej dają wyraz dążeniom. Uczucia, myśli i dążenia tych, którzy żyją, są uczuciami, myślami i dążeniami narodu, który chce być wolnym. Ci, co zginęli, wierzyli, że dzieło ich prowadzić będziemy dalej – a dziełem tym nieubłagana walka o wolność narodu. Naród żyje przez wychowanie. Wychowawcy są tymi, którzy uczucia i myśli i dążenia tych, co zginęli, przeszczepiają w serca i umysły młodego pokolenia. Niech strategowie, politycy, historycy powojenni ocenią Czyn Warszawy. Dla wychowawców, którzy młode pokolenie sposobią, by stało się odpowiedzialnym tworzywem Narodu, czyn Warszawy jest zagadnieniem moralnym i tak go przekazać musimy młodzieży. Nie to jest dla nas ważne, jakie znaczenie mieć może Czyn Warszawy na terenie walki narodów, ale ważne są dla nas motywy i uczucia prostych i szarych żołnierzy, młodych i starych, którzy w zjednoczeniu i zapamiętaniu się nieśli na szaniec śmierci dobro swe najwyższe, życie własne jako cenę za Wolność Narodu.
{"title":"Wytyczne wychowania","authors":"O. J. S. Op, Justyna Golonka","doi":"10.4467/24504564PMP.20.018.12253","DOIUrl":"https://doi.org/10.4467/24504564PMP.20.018.12253","url":null,"abstract":"Przez dni 63 oczekiwaliśmy w naprężeniu trwogi i nadziei wieści z Warszawy2: my wszyscy nie będący aktorami największej tragedii ludzkich dziejów. Nadeszła wieść ostatnia. Bohaterska Warszawa była w gruzach, grzebiących tysiące istnień, nam drogich. Setki tysięcy, które uszły śmierci idą na los tułaczy i poniewierkę bez dachu nad głową, bez mienia. Idą dzieci bez rodziców, mężowie, by dopełnić kielicha goryczy, jakim wróg karmi naród polski od pięciu lat. Giną miliony istnień ludzkich, ale naród żyje! Żyje naród przez tych, którzy żyją i w sercach swych przechowują uczucia i w myślach swych przechowują sądy i wyobrażenia i w woli swej dają wyraz dążeniom. Uczucia, myśli i dążenia tych, którzy żyją, są uczuciami, myślami i dążeniami narodu, który chce być wolnym. Ci, co zginęli, wierzyli, że dzieło ich prowadzić będziemy dalej – a dziełem tym nieubłagana walka o wolność narodu. Naród żyje przez wychowanie. Wychowawcy są tymi, którzy uczucia i myśli i dążenia tych, co zginęli, przeszczepiają w serca i umysły młodego pokolenia. Niech strategowie, politycy, historycy powojenni ocenią Czyn Warszawy. Dla wychowawców, którzy młode pokolenie sposobią, by stało się odpowiedzialnym tworzywem Narodu, czyn Warszawy jest zagadnieniem moralnym i tak go przekazać musimy młodzieży. Nie to jest dla nas ważne, jakie znaczenie mieć może Czyn Warszawy na terenie walki narodów, ale ważne są dla nas motywy i uczucia prostych i szarych żołnierzy, młodych i starych, którzy w zjednoczeniu i zapamiętaniu się nieśli na szaniec śmierci dobro swe najwyższe, życie własne jako cenę za Wolność Narodu.","PeriodicalId":350521,"journal":{"name":"Polska Myśl Pedagogiczna","volume":"17 1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130580918","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-10-05DOI: 10.4467/24504564PMP.20.023.12258
J. Bylica
Towards the Social and Cultural Integration. Around the book Social Services in Work with Refugees on Polish German Cross-border Region (ISBN 978-83-7867-771-0)
{"title":"Towards the Social and Cultural Integration. Around the book Social Services in Work with Refugees on Polish German Cross-border Region (ISBN 978-83-7867-771-0)","authors":"J. Bylica","doi":"10.4467/24504564PMP.20.023.12258","DOIUrl":"https://doi.org/10.4467/24504564PMP.20.023.12258","url":null,"abstract":"Towards the Social and Cultural Integration. Around the book Social Services in Work with Refugees on Polish German Cross-border Region (ISBN 978-83-7867-771-0)","PeriodicalId":350521,"journal":{"name":"Polska Myśl Pedagogiczna","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122491309","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-10-05DOI: 10.4467/24504564PMP.20.021.12256
Janina Kostkiewicz
The Polish Current of Criticism of German National Socialism (Nazism) Before 1939. Bibliography of Sources
1939年以前波兰对德国国家社会主义(纳粹主义)的批判潮流。资料参考书目
{"title":"The Polish Current of Criticism of German National Socialism (Nazism) Before 1939. Bibliography of Sources","authors":"Janina Kostkiewicz","doi":"10.4467/24504564PMP.20.021.12256","DOIUrl":"https://doi.org/10.4467/24504564PMP.20.021.12256","url":null,"abstract":"The Polish Current of Criticism of German National Socialism (Nazism) Before 1939. Bibliography of Sources","PeriodicalId":350521,"journal":{"name":"Polska Myśl Pedagogiczna","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122062623","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-10-05DOI: 10.4467/24504564PMP.20.022.12257
Janina Kostkiewicz
The Polish Current of Criticism of Communism (Bolshevism) in the Years 1917–1939. Bibliography of Sources
1917-1939年间波兰对共产主义(布尔什维克主义)的批判潮流。资料参考书目
{"title":"The Polish Current of Criticism of Communism (Bolshevism) in the Years 1917–1939. Bibliography of Sources","authors":"Janina Kostkiewicz","doi":"10.4467/24504564PMP.20.022.12257","DOIUrl":"https://doi.org/10.4467/24504564PMP.20.022.12257","url":null,"abstract":"The Polish Current of Criticism of Communism (Bolshevism) in the Years 1917–1939. Bibliography of Sources","PeriodicalId":350521,"journal":{"name":"Polska Myśl Pedagogiczna","volume":"71 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128744786","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-10-05DOI: 10.4467/24504564PMP.20.019.12254
O. J. S. Op, Justyna Golonka
Brak tradycji wychowawczej jest charakterystyczną cechą współczesnego życia duchowego świata współczesnego. Zanikła ona w znacznym stopniu w rodzinie, nie utrzymała się w szkole wciąż eksperymentującej nowe metody, a stąd nie mog ło jej być i w życiu społeczeństwa w jego obyczajach, prawodawstwie, instytucjach, itd. (Ma się rozumieć, że sprawy nie należy przedstawiać w zbyt czarnych kolorach, jak to lubią czynić „laudatores temporis acti”2). Brak jej daje się odczuwać bardzo silnie i w życiu religijnym, w zabiegach wychowawczych Kościoła, w działalności jego poszczególnych instytucji, jak np. w życiu zakonnym. Ma się rozumieć, że sprawy nie należy przedstawiać w zbyt czarnych kolorach, jak to czynią zwykle „laudatores temporis acti”3. Byłoby to ciasną jednostronnością i zaślepieniem niewidzenia obok zła, które to zanik tradycji szerzy i głębokiego pożądania skuteczniejszych metod wychowawczych, które nie raz prowadzi, choć może nieświadomie, do nawrotu do dawnych tradycyjnych metod. I z dzisiejszych wysiłków wychowawczych jest wiele do wzięcia, trzeba to jednak dynamicznie zawiązać z odwiecznym dorobkiem pedagogicznym ludzkości i ująć w ramę starej tradycji wychowawczej. W perspektywie dziejów kryzys wychowawczy ostatnich wieków przedstawia się jako fragment tego procesu fermentacyjnego, w którym ludzkość zawsze się znajduje na skutek rozdźwięku wprowadzonego do jej natury przez grzech pierworodny. Fragment ten, obejmujący ostatnie cztery wieki, posiada bardzo
缺乏教育传统是当代世界精神生活的一个特点。它在家庭中基本消失，在不断尝试新方法的学校中也不复存在，因此在社会生活的习俗、立法、制度等方面也找不到它。(不言而喻，不应该像 "laudatores temporis acti "2所喜欢的那样，把这个问题说得太黑）。在宗教生活、教会的教育活动及其各种机构（如宗教生活）的活动中，可以强烈地感受到缺乏这种精神。不言而喻，不应该像 "暂时的赞扬者 "3 通常所做的那样，把这个问题说得太黑。这样做就会显得狭隘，对传统的消失所带来的弊端视而不见，对更有效的教育方法的深切渴望视而不见，这有时会导致（尽管可能是无意识的）回到旧的传统方法。今天的教育工作也有许多可取之处，但这必须与人类古老的教育遗产动态地联系在一起，并以古老的教育传统为框架。从历史的角度来看，近几个世纪的教育危机是人类因原罪而产生的裂痕所导致的发酵过程的一个片段。这个片段涵盖了过去的四个世纪，具有以下特点
{"title":"Nasz brak tradycji wychowawczej","authors":"O. J. S. Op, Justyna Golonka","doi":"10.4467/24504564PMP.20.019.12254","DOIUrl":"https://doi.org/10.4467/24504564PMP.20.019.12254","url":null,"abstract":"Brak tradycji wychowawczej jest charakterystyczną cechą współczesnego życia duchowego świata współczesnego. Zanikła ona w znacznym stopniu w rodzinie, nie utrzymała się w szkole wciąż eksperymentującej nowe metody, a stąd nie mog ło jej być i w życiu społeczeństwa w jego obyczajach, prawodawstwie, instytucjach, itd. (Ma się rozumieć, że sprawy nie należy przedstawiać w zbyt czarnych kolorach, jak to lubią czynić „laudatores temporis acti”2). Brak jej daje się odczuwać bardzo silnie i w życiu religijnym, w zabiegach wychowawczych Kościoła, w działalności jego poszczególnych instytucji, jak np. w życiu zakonnym. Ma się rozumieć, że sprawy nie należy przedstawiać w zbyt czarnych kolorach, jak to czynią zwykle „laudatores temporis acti”3. Byłoby to ciasną jednostronnością i zaślepieniem niewidzenia obok zła, które to zanik tradycji szerzy i głębokiego pożądania skuteczniejszych metod wychowawczych, które nie raz prowadzi, choć może nieświadomie, do nawrotu do dawnych tradycyjnych metod. I z dzisiejszych wysiłków wychowawczych jest wiele do wzięcia, trzeba to jednak dynamicznie zawiązać z odwiecznym dorobkiem pedagogicznym ludzkości i ująć w ramę starej tradycji wychowawczej. W perspektywie dziejów kryzys wychowawczy ostatnich wieków przedstawia się jako fragment tego procesu fermentacyjnego, w którym ludzkość zawsze się znajduje na skutek rozdźwięku wprowadzonego do jej natury przez grzech pierworodny. Fragment ten, obejmujący ostatnie cztery wieki, posiada bardzo","PeriodicalId":350521,"journal":{"name":"Polska Myśl Pedagogiczna","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127811149","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-10-05DOI: 10.4467/24504564PMP.20.011.12245
Łukasz Szwejka
Su m m ar y: In the social sciences and liberal arts, the issue of labelling is an important field of analysis for a better understanding of the functioning of an individual in a group. The labelling theory has been developing since the 1950s, mainly in the United States. This theory found considerable interest also among the Polish resocialisation thought. The reversal of social labelling, that is the start of the destigmatisation process, seems particularly important from the readaptation perspective. In the paper, the discussion on destigmatisation is related to the Volhynian social policy project implemented between 1928 and 1938 by Henryk Józewski which was later called the ‘Volhynian Experiment’. The aim of the experiment was a normalisation of the Polish-Ukrainian relations which during the Second Polish Republic remained tense.
{"title":"Destigmatisation Process within Henryk Józewski’s Volhynian Experiment","authors":"Łukasz Szwejka","doi":"10.4467/24504564PMP.20.011.12245","DOIUrl":"https://doi.org/10.4467/24504564PMP.20.011.12245","url":null,"abstract":"Su m m ar y: In the social sciences and liberal arts, the issue of labelling is an important field of analysis for a better understanding of the functioning of an individual in a group. The labelling theory has been developing since the 1950s, mainly in the United States. This theory found considerable interest also among the Polish resocialisation thought. The reversal of social labelling, that is the start of the destigmatisation process, seems particularly important from the readaptation perspective. In the paper, the discussion on destigmatisation is related to the Volhynian social policy project implemented between 1928 and 1938 by Henryk Józewski which was later called the ‘Volhynian Experiment’. The aim of the experiment was a normalisation of the Polish-Ukrainian relations which during the Second Polish Republic remained tense.","PeriodicalId":350521,"journal":{"name":"Polska Myśl Pedagogiczna","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127747686","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-10-05DOI: 10.4467/24504564PMP.20.015.12249
Sonia Dzierzyńska-Breś, Sylwester Matkowski
The Concept of Working with Juveniles in Local Community: Activities and Interactions Based on Evidence Based Practise in Attendance Centres
在当地社区与青少年一起工作的概念:以出席中心的循证实践为基础的活动和互动
{"title":"The Concept of Working with Juveniles in Local Community: Activities and Interactions Based on Evidence-Based Practice in Attendance Centres","authors":"Sonia Dzierzyńska-Breś, Sylwester Matkowski","doi":"10.4467/24504564PMP.20.015.12249","DOIUrl":"https://doi.org/10.4467/24504564PMP.20.015.12249","url":null,"abstract":"The Concept of Working with Juveniles in Local Community: Activities and Interactions Based on Evidence Based Practise in Attendance Centres","PeriodicalId":350521,"journal":{"name":"Polska Myśl Pedagogiczna","volume":"67 ","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-10-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"120864458","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：