Pub Date : 2016-12-01DOI: 10.4067/S0718-48832016000200003
R. Limongi, R. Habib, Michael E. Young, K. Reinke
espanolDesde una perspectiva de la linguistica cognitiva, se evalua los efectos de las construcciones causativas en la actividad del area de Broca durante el procesamiento de eventos visuales causales y no causales. Las estructuras lexicas causativas (e.g., la bola anaranjada mueve a la bola purpura) describen solamente eventos causales directos mientras que las estructuras perifrasticas causativas (e.g., la bola anaranjada hace mover a la bola purpura) describen tanto los eventos directos como los indirectos. Basados en esta diferencia, se emplea estructuras causativas lexicas y perifrasticas como instrucciones verbales que dirigian a los participantes a juzgar si colisiones del tipo “bolas de billar” simulaban eventos causales directos, causales indirectos y no causales. Mediante el uso de resonancia magnetica nuclear funcional (RMNf ) y el analisis por region de interes se encontro que los juicios sobre los tres tipos de eventos activaron mas la region de Broca cuando eran precedidos por la instruccion perifrastica que cuando eran precedidos por la instruccion lexica. Por otra parte, los juicios sobre los eventos directos producian mayor actividad en el area de Broca que los eventos indirectos. Se encontro interesante que los juicios causales estuvieron asociados a actividad segregada en el pars opercularis y en el pars triangularis. Los resultados son discutidos en el contexto de la hipotesis del “priming” linguistico de categorias, los modelos lineales de acumulacion balistica y la organizacion jerarquica de la corteza prefrontal. Porque estos datos sugieren segregacion funcional durante los juicios causales, se propone una futura investigacion sobre la conectividad efectiva entre estas regiones empleando modelos causales dinamicos de RMNf. EnglishFrom a cognitive linguistics perspective, is assessed the effects of causative constructions on the activity of Broca’s area during the processing of visual causal and non-causal events. Lexical causatives (e.g., the orange ball moves the purple ball) describe only direct causal events whereas periphrastic causatives (e.g., the orange ball causes the purple ball to move) describe both direct and indirect causal events. Based on this difference, is used lexical and periphrastic causatives as verbal instructions that directed participants to judge billiards balls collisions depicting direct, indirect, and non-causal events. By using functional magnetic resonance imaging (fMRI) and region of interest analysis, is found that judgments of all three visual events more strongly activated Broca’s area following the periphrastic instruction than following the lexical instruction, and judgments of direct events produced stronger activity in Broca’s area than indirect events. Interestingly, causal judgments were segregated between pars opercularis and pars triangularis. Results are discussed within the context of the linguistic category priming hypothesis, linear ballistic accumulator models, and the hierarch
从认知语言学的角度，我们评估了在处理因果和非因果视觉事件时，因果结构对布洛卡区活动的影响。使命性词汇结构(如橙色球移动紫色球)只描述直接的因果事件，而使命性外围结构(如橙色球移动紫色球)描述直接和间接的事件。基于这种差异，我们使用词汇和周边的因果结构作为口头指示，指导参与者判断“台球”碰撞是否模拟了直接因果、间接因果和非因果事件。通过使用功能性核磁共振(fmnr)和感兴趣区域分析，我们发现，在这三种类型的事件之前，当它们被周边指令激活时，比当它们被词汇指令激活时，对它们的判断更能激活布洛卡区域。另一方面，对直接事件的判断比间接事件在布洛卡地区产生更多的活动。在此基础上，我们研究了两种不同的行为模式，一种是因果判断，另一种是因果判断。在此背景下，我们研究了语言类别启动假说、建构主义累积线性模型和前额叶皮层的层次组织。由于这些数据表明，在因果判断中存在功能隔离，因此提出了利用动态因果RMNf模型对这些区域之间的有效连通性进行进一步研究。从认知语言学的角度，评估了在处理视觉因果和非因果事件时，因果结构对布洛卡区域活动的影响。词汇因果关系(如橙色球移动紫色球)只描述直接因果事件，而外围因果关系(如橙色球移动紫色球)描述直接和间接因果事件。基于这种差异，它被用作词汇和周边语致动词，作为指导参与者判断台球碰撞描述直接、间接和非因果事件的口头指示。利用功能磁共振成像(fMRI)和感兴趣的区域分析发现，所有三个视觉事件的判断都比词汇指令更强烈地激活布洛卡的区域，直接事件的判断在布洛卡的区域产生的活动比间接事件更强烈。= =地理= =根据美国人口普查，这个县的面积为。结果are的within the context of the linguistic category priming hypothesis,线性ballistic accumulator models, and the hierarchical organization of the前额叶皮质。由于我们的数据表明在因果判断过程中存在功能隔离，因此提出这些区域之间的有效连通性值得通过fMRI数据的动态因果模型进行后续研究。
{"title":"BROCA'S AREA ACTIVITY IN THE LEXICAL SEMANTICS OF VISUAL CAUSAL EVENTS","authors":"R. Limongi, R. Habib, Michael E. Young, K. Reinke","doi":"10.4067/S0718-48832016000200003","DOIUrl":"https://doi.org/10.4067/S0718-48832016000200003","url":null,"abstract":"espanolDesde una perspectiva de la linguistica cognitiva, se evalua los efectos de las construcciones causativas en la actividad del area de Broca durante el procesamiento de eventos visuales causales y no causales. Las estructuras lexicas causativas (e.g., la bola anaranjada mueve a la bola purpura) describen solamente eventos causales directos mientras que las estructuras perifrasticas causativas (e.g., la bola anaranjada hace mover a la bola purpura) describen tanto los eventos directos como los indirectos. Basados en esta diferencia, se emplea estructuras causativas lexicas y perifrasticas como instrucciones verbales que dirigian a los participantes a juzgar si colisiones del tipo “bolas de billar” simulaban eventos causales directos, causales indirectos y no causales. Mediante el uso de resonancia magnetica nuclear funcional (RMNf ) y el analisis por region de interes se encontro que los juicios sobre los tres tipos de eventos activaron mas la region de Broca cuando eran precedidos por la instruccion perifrastica que cuando eran precedidos por la instruccion lexica. Por otra parte, los juicios sobre los eventos directos producian mayor actividad en el area de Broca que los eventos indirectos. Se encontro interesante que los juicios causales estuvieron asociados a actividad segregada en el pars opercularis y en el pars triangularis. Los resultados son discutidos en el contexto de la hipotesis del “priming” linguistico de categorias, los modelos lineales de acumulacion balistica y la organizacion jerarquica de la corteza prefrontal. Porque estos datos sugieren segregacion funcional durante los juicios causales, se propone una futura investigacion sobre la conectividad efectiva entre estas regiones empleando modelos causales dinamicos de RMNf. EnglishFrom a cognitive linguistics perspective, is assessed the effects of causative constructions on the activity of Broca’s area during the processing of visual causal and non-causal events. Lexical causatives (e.g., the orange ball moves the purple ball) describe only direct causal events whereas periphrastic causatives (e.g., the orange ball causes the purple ball to move) describe both direct and indirect causal events. Based on this difference, is used lexical and periphrastic causatives as verbal instructions that directed participants to judge billiards balls collisions depicting direct, indirect, and non-causal events. By using functional magnetic resonance imaging (fMRI) and region of interest analysis, is found that judgments of all three visual events more strongly activated Broca’s area following the periphrastic instruction than following the lexical instruction, and judgments of direct events produced stronger activity in Broca’s area than indirect events. Interestingly, causal judgments were segregated between pars opercularis and pars triangularis. Results are discussed within the context of the linguistic category priming hypothesis, linear ballistic accumulator models, and the hierarch","PeriodicalId":35168,"journal":{"name":"RLA","volume":"76 1 1","pages":"43-62"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77304270","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
espanolLa alfabetizacion en escritura academica se ha transformado en un desafio para las insti-tuciones de educacion superior, en especial, en Latinoamerica. En un primer momento, surgen variadas experiencias que dan cuenta de esta preocupacion tanto en propuestas didacticas y metodologicas como tambien en investigaciones. En lo relativo a las ultimas, en el presente estudio se intenta avanzar hacia una consolidacion de diversos resultados ya validados en proyectos anteriores. De este modo, el objetivo que orienta este trabajo es proponer un modelo explicativo que de cuenta del proceso de alfabetizacion en escritura academica segun una serie de insumos que concurren en la formacion de las licenciaturas en Historia y Biologia de una universidad del Consejo de Rectores de Chile (CRUCH). El marco metodologico para lograr este objetivo se inserta en el paradigma cualitativo y en un enfoque interpretativo de los datos recabados a partir de grupos focales a estudiantes y entrevistas en profundidad a profesores, lo que se complemento con los programas de estudio, el correspondiente perfil de egreso y las correspondientes actividades de escritura y sus materiales asociados. Este cumulo de datos se analizo mediante la tecnica de analisis de contenido, lo que finalmente se plasma en sendos modelos explicativos en que se visua-lizan los hitos mas importantes en el aprendizaje de cada ambito del saber y la incidencia de la escritura en este proceso. A modo de sintesis, los modelos evidencian tres momentos esenciales en su consecucion, se articulan en torno a ciertos ejes fundamentales y si bien comparten habilidades cognitivas, no sucede lo mismo con las exigencias de cada tipo de pensamiento (historico o cientifico), ni con los generos discursivos que circulan en cada comunidad disciplinar. EnglishAcademic literacy in academic writing has become a challenge for institutions of higher education, specially in Latin America. Initially, varied experiences arise that reflect this concern not only in terms of didactic and methodological proposals, but also in terms of research. As regards the latter, the present study attempts to move towards a consolidation of various results already validated in previous projects. Thus, the objective that guides this work is to propose an explanatory model that accounts for the process of literacy in academic writing according to a number of inputs which contribute to the formation of the undergraduate programs in History and Biology of a university belonging to the Rectors’ Council of Chile (CRUCH). The methodological framework to achieve this objective is inserted into the qualitative paradigm and an interpretative approach of data collected from focus groups with students and in-depth interviews with teachers, all of which was complemented with the programs of study, the corresponding graduate profiles, and the corresponding writing activities with their associated materials. This wealth of data was analyzed using the techn
西班牙语的学术写作素养已经成为高等教育机构的一个挑战，尤其是在拉丁美洲。首先，在教学和方法建议以及研究中出现了各种各样的经验来解释这种关注。关于后者，本研究试图巩固在以前的项目中已经验证的各种结果。通过这种方式,指导这项工作的目的是提出的一项解释性模型在alfabetizacion进程写入academica根据一系列编队飞行的风气投入大学历史学士学位和Biologia指导理事会(CRUCH智利)。metodologico框架实现此目标可以插入定性模式和方法阐释从收集到的数据位团体深度访谈、教师、学生与课程的补充,相应支出和相关活动简介书法及其相关材料。这些数据的积累是通过内容分析技术进行分析的，这最终反映在两个解释模型中，其中最重要的里程碑在每个知识领域的学习和写作在这个过程中的发生率被可视化。三句话说模型并偏离模式关键时刻consecucion,刚才围绕某些虽然有着和基本的认知技能,它是不一样了每一类的要求(历史或科学思维),即使在每一个社区发行的大门discursivos管教。学术写作中的英语读写能力已成为高等教育机构，特别是拉丁美洲高等教育机构面临的挑战。最初，各种各样的经验不仅反映在教学和方法建议方面，而且也反映在研究方面。事后看来，本研究试图将在以前的项目中已得到验证的各种结果进行合并。因此,the guides目标that this work is to propose an解释性model that accounts for the process of literacy in academic writing to a number of输入which的the formation of undergraduate programs in History and生物学of a大学非to the Rectors’Council of智利(CRUCH)。方法框架的这个目标is的The定性数据的范式与an滥用办法》指导from focus groups with students and深入交谈教师,all of which was with The programs of study,《宪法的graduate profiles,活动和对应的writing with及其相关材料。利用内容分析和随后的分类技术对这一丰富的数据进行了分析，并最终反映在两个解释模型中，其中最重要的里程碑显示了各个知识领域的学习以及写作在这一过程中的影响。总而言之，这些模型展示了它们所关注的三个基本时刻，它们围绕着某些关键领域进行了阐述，虽然它们共享认知技能，但它们并不共享每一种思维(历史的或科学的)的要求，也不共享在每个学科社区中循环的性别。
{"title":"Hacia un modelo explicativo del proceso de alfabetización en escritura académica en las licenciaturas en historia y biología","authors":"Marisol Velásquez Rivera, Juana Marinkovich Ravena","doi":"10.4067/S0718-48832016000200006","DOIUrl":"https://doi.org/10.4067/S0718-48832016000200006","url":null,"abstract":"espanolLa alfabetizacion en escritura academica se ha transformado en un desafio para las insti-tuciones de educacion superior, en especial, en Latinoamerica. En un primer momento, surgen variadas experiencias que dan cuenta de esta preocupacion tanto en propuestas didacticas y metodologicas como tambien en investigaciones. En lo relativo a las ultimas, en el presente estudio se intenta avanzar hacia una consolidacion de diversos resultados ya validados en proyectos anteriores. De este modo, el objetivo que orienta este trabajo es proponer un modelo explicativo que de cuenta del proceso de alfabetizacion en escritura academica segun una serie de insumos que concurren en la formacion de las licenciaturas en Historia y Biologia de una universidad del Consejo de Rectores de Chile (CRUCH). El marco metodologico para lograr este objetivo se inserta en el paradigma cualitativo y en un enfoque interpretativo de los datos recabados a partir de grupos focales a estudiantes y entrevistas en profundidad a profesores, lo que se complemento con los programas de estudio, el correspondiente perfil de egreso y las correspondientes actividades de escritura y sus materiales asociados. Este cumulo de datos se analizo mediante la tecnica de analisis de contenido, lo que finalmente se plasma en sendos modelos explicativos en que se visua-lizan los hitos mas importantes en el aprendizaje de cada ambito del saber y la incidencia de la escritura en este proceso. A modo de sintesis, los modelos evidencian tres momentos esenciales en su consecucion, se articulan en torno a ciertos ejes fundamentales y si bien comparten habilidades cognitivas, no sucede lo mismo con las exigencias de cada tipo de pensamiento (historico o cientifico), ni con los generos discursivos que circulan en cada comunidad disciplinar. EnglishAcademic literacy in academic writing has become a challenge for institutions of higher education, specially in Latin America. Initially, varied experiences arise that reflect this concern not only in terms of didactic and methodological proposals, but also in terms of research. As regards the latter, the present study attempts to move towards a consolidation of various results already validated in previous projects. Thus, the objective that guides this work is to propose an explanatory model that accounts for the process of literacy in academic writing according to a number of inputs which contribute to the formation of the undergraduate programs in History and Biology of a university belonging to the Rectors’ Council of Chile (CRUCH). The methodological framework to achieve this objective is inserted into the qualitative paradigm and an interpretative approach of data collected from focus groups with students and in-depth interviews with teachers, all of which was complemented with the programs of study, the corresponding graduate profiles, and the corresponding writing activities with their associated materials. This wealth of data was analyzed using the techn","PeriodicalId":35168,"journal":{"name":"RLA","volume":"24 1","pages":"113-136"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85432745","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2016-12-01DOI: 10.4067/S0718-48832016000200002
Carsten Sinner, Encarnación Tabares Plasencia
espanolLos trabajos sobre fraseologia aun no han podido dar con una respuesta satisfactoria a la pregunta de como establecer una diferenciacion nitida entre lo que suele llamarse, en esta area, variantes, variaciones y modificaciones de las unidades fraseologicas. Este mismo pro-blema tiene su paralelo en la linguistica de variedades. Esta rama de la linguistica persigue, entre otros objetivos, la distincion y clasificacion de variedades y variantes de una lengua. Una de las cuestiones clasicas de la linguistica de variedades tiene que ver, precisamente, con la dificultad de trazar una neta separacion entre diferentes lectos, idiolecto, por un lado, y sociolecto y funciolecto, por el otro. Nuestra contribucion indaga en este parale-lismo, profundizando en los solapamientos de las dos areas de estudio y en las dimensio-nes teorica y terminologica del problema. Se realizara un analisis critico de los diferentes enfoques teorico-metodologicos que se han presentado hasta ahora en ambos campos y se ofrecera una nueva propuesta que prestara especial atencion a la posibilidad de unir los ambitos de la fraseologia y de la linguistica de variedades para obtener una solucion al dificil problema de las variantes fraseologicas. EnglishPublications on phraseology have not yet given a satisfactory answer regarding the question of how to establish a clear differentiation between what in this area of research is generally called variants, variations and modifications of the so called phraseological units. This issue has certain parallels in variational linguistics (in the sense of the study of varieties of languages). This branch of linguistics aims, among other things, to distinguish and classify varieties of languages and linguistic variants. One of the classical issues dealt with in variational linguistics is related with the difficulty of tracing the separation line between different lects, that is, idiolects on the on hand, and sociolects (diastratical varieties) and functiolects (diaphasic varieties), on the other. This contribution deals with this parallelism, analyzing the overlapping of the two branches of linguistics and the related theoretical and terminological dimensions. In order to find a solution to the difficulties posed by the phraseological variation, we will carry out a critical analysis of the different models and theoretical and methodological approaches that were proposed in both fields of study in order to formulate our own proposal which takes into account the fundaments and the necessities of both fields of research.
西班牙语短语学的工作还没有找到一个令人满意的答案，如何在这一领域通常被称为短语单位的变体、变体和修改之间建立明确的区别。同样的问题在变体语言学中也有相似之处。语言学的这一分支追求的目标之一是区分和分类一种语言的变种和变体。变种语言学的一个经典问题恰恰与在不同的选择之间划清界限的困难有关，一方面是语言，另一方面是社会和功能。我们的贡献探讨了这种平行关系，深化了这两个研究领域的重叠，以及问题的理论和术语维度。进行分析批评不同teorico-metodologicos方法现在已提交两个领域据ofrecera一个新建议特别注意能否加入ambitos fraseologia和品种linguistica以获得解决方案这一困难问题fraseologicas变异。关于用语学的英文出版物尚未就如何明确区分这一研究领域中通常称为所谓用语单位的变型、变型和变型这一问题作出令人满意的回答。= =地理= =根据美国人口普查，这个县的面积为。= =地理= =根据美国人口普查，这个县的面积为，其中土地面积为，其中土地面积为。One of the classical issues dealt with in variational拉脱维亚is related with the滑道lending of tracing the separation line between lects, that is, idiolects on the on hand, and sociolects diastratical稻米)and functiolects diaphasic稻米),on the other。= =地理= =根据美国人口普查，这个县的面积为，其中土地面积为，其中土地面积为。In order to find a solution to the posed by the phraseological variation, we will carry out a critical analysis of the不同模式和理论和方法办法- In both fields of study In order to formulate our own提案which takes into account the fundaments and the necessities of both fields of research。
{"title":"EL PROBLEMA DE LAS VARIANTES FRASEOLÓGICAS DESDE LA PERSPECTIVA DE LA LINGÜÍSTICA DE VARIEDADES","authors":"Carsten Sinner, Encarnación Tabares Plasencia","doi":"10.4067/S0718-48832016000200002","DOIUrl":"https://doi.org/10.4067/S0718-48832016000200002","url":null,"abstract":"espanolLos trabajos sobre fraseologia aun no han podido dar con una respuesta satisfactoria a la pregunta de como establecer una diferenciacion nitida entre lo que suele llamarse, en esta area, variantes, variaciones y modificaciones de las unidades fraseologicas. Este mismo pro-blema tiene su paralelo en la linguistica de variedades. Esta rama de la linguistica persigue, entre otros objetivos, la distincion y clasificacion de variedades y variantes de una lengua. Una de las cuestiones clasicas de la linguistica de variedades tiene que ver, precisamente, con la dificultad de trazar una neta separacion entre diferentes lectos, idiolecto, por un lado, y sociolecto y funciolecto, por el otro. Nuestra contribucion indaga en este parale-lismo, profundizando en los solapamientos de las dos areas de estudio y en las dimensio-nes teorica y terminologica del problema. Se realizara un analisis critico de los diferentes enfoques teorico-metodologicos que se han presentado hasta ahora en ambos campos y se ofrecera una nueva propuesta que prestara especial atencion a la posibilidad de unir los ambitos de la fraseologia y de la linguistica de variedades para obtener una solucion al dificil problema de las variantes fraseologicas. EnglishPublications on phraseology have not yet given a satisfactory answer regarding the question of how to establish a clear differentiation between what in this area of research is generally called variants, variations and modifications of the so called phraseological units. This issue has certain parallels in variational linguistics (in the sense of the study of varieties of languages). This branch of linguistics aims, among other things, to distinguish and classify varieties of languages and linguistic variants. One of the classical issues dealt with in variational linguistics is related with the difficulty of tracing the separation line between different lects, that is, idiolects on the on hand, and sociolects (diastratical varieties) and functiolects (diaphasic varieties), on the other. This contribution deals with this parallelism, analyzing the overlapping of the two branches of linguistics and the related theoretical and terminological dimensions. In order to find a solution to the difficulties posed by the phraseological variation, we will carry out a critical analysis of the different models and theoretical and methodological approaches that were proposed in both fields of study in order to formulate our own proposal which takes into account the fundaments and the necessities of both fields of research.","PeriodicalId":35168,"journal":{"name":"RLA","volume":"93 1","pages":"13-41"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85594209","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2016-12-01DOI: 10.4067/S0718-48832016000200005
M. M. Montoya, Iria da Cunha, Fernanda López-Escobedo
espanolEn este articulo se describe el proceso de elaboracion de un corpus de parafrasis para el espanol. Se describe la metodologia empleada para llevarlo a cabo, haciendo hincapie en la especificacion de los tipos de parafrasis involucrados en cada nivel parafrastico y en los recursos linguisticos utilizados. Una vez constituido el corpus, se realiza un analisis cuantitativo y cualitativo detallado de los fenomenos linguisticos observados en el mismo. EnglishThis work outlines the process of elaboration a paraphrase corpus for the Spanish language. It describes the methodology used for creating the corpus emphasising on one hand, the specification of the types of paraphrases involved in each level and, on the other, the linguistic resources used. Finally, a quantitative and qualitative analysis of the linguistic observed phenomena in the corpus is performed.
{"title":"UN CORPUS DE PARÁFRASIS EN ESPAÑOL: METODOLOGÍA, ELABORACIÓN Y ANÁLISIS","authors":"M. M. Montoya, Iria da Cunha, Fernanda López-Escobedo","doi":"10.4067/S0718-48832016000200005","DOIUrl":"https://doi.org/10.4067/S0718-48832016000200005","url":null,"abstract":"espanolEn este articulo se describe el proceso de elaboracion de un corpus de parafrasis para el espanol. Se describe la metodologia empleada para llevarlo a cabo, haciendo hincapie en la especificacion de los tipos de parafrasis involucrados en cada nivel parafrastico y en los recursos linguisticos utilizados. Una vez constituido el corpus, se realiza un analisis cuantitativo y cualitativo detallado de los fenomenos linguisticos observados en el mismo. EnglishThis work outlines the process of elaboration a paraphrase corpus for the Spanish language. It describes the methodology used for creating the corpus emphasising on one hand, the specification of the types of paraphrases involved in each level and, on the other, the linguistic resources used. Finally, a quantitative and qualitative analysis of the linguistic observed phenomena in the corpus is performed.","PeriodicalId":35168,"journal":{"name":"RLA","volume":"76 1","pages":"85-112"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83828875","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2016-12-01DOI: 10.4067/S0718-48832016000200007
Fernando Teillier, G. Llanquinao, G. Salamanca
espanolEste articulo trata sobre la configuracion de realidad, mediante el uso de una lengua, por parte de una comunidad de hablantes. Esta configuracion de realidad se considera como esencialmente epistemologica, por lo que se hace emerger el concepto de “epistemologia de la lengua”. En primer lugar, se explora la relacion entre lenguaje, cultura y sociedad; luego, se desarrollan los conceptos de Relativismo Linguistico y Perspectiva Intracultural; posteriormente, se propone una definicion de etnolinguistica, basada en una epistemologia de la lengua, y se exploran sus alcances metodologicos e institucionales (se enfatiza en las interacciones entre el investigador y los “entrevistados”); por ultimo, se ejemplifican los distintos aspectos abordados, con un trabajo con el mapunzugun. Tres ejes centrales de la propuesta que aqui se contiene son: el empoderamiento (epistemologico) de los hablantes, el emplazamiento a la Academia y la propuesta de algunas coordenadas que pueden orientar adecuadamente un proceso de (re)vitalizacion linguistica desde la epistemologia de la lengua. EnglishThe following article is about the configuration of reality a community of speakers makes through the use of a language. This configuration of reality is considered essentially epistemological, which brings out the concept of “language epistemology”. In the first place, the relation among language, culture and society is explored; then, concepts as Linguistic Relativity and Intraculturality are developed; later, an ethnolinguistics definition is proposed. This definition is based on the language epistemology. The methodological and institutional scopes are explored (the interactions between the researcher and the interviewed are emphasized). Finally, examples are given for each aspect approached based on a Mapuzungun work. Three central exes of this proposal are included here: the speakers (epistemological) empowering, the summoning to the Academy and the proposal of coordinates that may adequately orient a linguistic revitalization process from the language epistemology.
这篇文章是关于现实的配置，通过使用一种语言，由一个社区的使用者。这种现实配置被认为本质上是认识论的，因此出现了“语言认识论”的概念。首先，探索语言、文化和社会之间的关系;然后发展语言相对主义和文化内视角的概念;在此基础上，提出了民族语言学的定义，基于语言认识论，并探讨了其方法论和制度范围(强调研究者和“受访者”之间的互动);最后，通过与mapunzugun的工作，说明了所涉及的不同方面。这里包含的建议的三个中心轴是:说话者的授权(认识论)，学院的位置和一些坐标的建议，可以适当地指导从语言认识论的语言(再)活力的过程。下面这篇文章是关于一个说话者社区通过使用一种语言而形成的现实。This configuration of reality牢房基本epistemological, which树立out of language epistemology”概念。第一，探讨语言、文化和社会之间的关系;因此，发展了语言相对性和文化内性等概念;= =地理= =根据美国人口普查局的数据，这个城镇的总面积，其中土地和(1.)水。这一定义是基于语言的认知。探讨了方法和制度范围(强调了研究人员和被调查者之间的相互作用)。最后，给出了基于Mapuzungun工作的各方面方法的例子。这一建议的三个核心方面包括:发言人(认识论)授权、对学院的呼吁以及能够充分指导语言认识论的语言复兴进程的协调建议。
{"title":"DE QUÉ HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE ETNOLINGÜÍSTICA: BASES TEÓRICO-METODOLÓGICAS PARA UN TRABAJO CON EL MAPUNZUGUN","authors":"Fernando Teillier, G. Llanquinao, G. Salamanca","doi":"10.4067/S0718-48832016000200007","DOIUrl":"https://doi.org/10.4067/S0718-48832016000200007","url":null,"abstract":"espanolEste articulo trata sobre la configuracion de realidad, mediante el uso de una lengua, por parte de una comunidad de hablantes. Esta configuracion de realidad se considera como esencialmente epistemologica, por lo que se hace emerger el concepto de “epistemologia de la lengua”. En primer lugar, se explora la relacion entre lenguaje, cultura y sociedad; luego, se desarrollan los conceptos de Relativismo Linguistico y Perspectiva Intracultural; posteriormente, se propone una definicion de etnolinguistica, basada en una epistemologia de la lengua, y se exploran sus alcances metodologicos e institucionales (se enfatiza en las interacciones entre el investigador y los “entrevistados”); por ultimo, se ejemplifican los distintos aspectos abordados, con un trabajo con el mapunzugun. Tres ejes centrales de la propuesta que aqui se contiene son: el empoderamiento (epistemologico) de los hablantes, el emplazamiento a la Academia y la propuesta de algunas coordenadas que pueden orientar adecuadamente un proceso de (re)vitalizacion linguistica desde la epistemologia de la lengua. EnglishThe following article is about the configuration of reality a community of speakers makes through the use of a language. This configuration of reality is considered essentially epistemological, which brings out the concept of “language epistemology”. In the first place, the relation among language, culture and society is explored; then, concepts as Linguistic Relativity and Intraculturality are developed; later, an ethnolinguistics definition is proposed. This definition is based on the language epistemology. The methodological and institutional scopes are explored (the interactions between the researcher and the interviewed are emphasized). Finally, examples are given for each aspect approached based on a Mapuzungun work. Three central exes of this proposal are included here: the speakers (epistemological) empowering, the summoning to the Academy and the proposal of coordinates that may adequately orient a linguistic revitalization process from the language epistemology.","PeriodicalId":35168,"journal":{"name":"RLA","volume":"18 1","pages":"137-161"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86612998","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2016-07-01DOI: 10.4067/S0718-48832016000100002
E. Durán
La locucion adverbial en teoria funciona en determinados contextos sintacticos como una particula discursiva de caracter modal epistemico de debilitamiento asertivo. En contextos mas especificos puede actuar tambien como un operador argumentativo, de acuerdo con la definicion que la Teoria de la Argumentacion preve para estos elementos. En concreto, sostenemos que en teoria, al igual que en principio y otras particulas semejantes de origen temporal, funciona en alguno de sus usos como un operador de debilitamiento argumentativo. El valor pragmatico de debilitamiento asertivo que aporta esta particula puede explicarse a partir del significado relacional del sustantivo teoria, que incluye 'teoria versus practica', a partir del cual la particula discursiva en teoria convoca siempre una alternativa, otro punto de vista. En particular, el fragmento que senala este marcador se presenta como contrastado con otra alternativa posible, la correspondiente a la esfera de la practica o realidad. Esa esfera alternativa, en ocasiones, es convocada de manera inferencial; pero en otros casos aparece de manera explicita en la prosecucion del discurso, dando pie a un patron discursivo recurrente, tanto en registros orales como escritos: [en teoria A. Pero (en la practica) B]. De ahi que la particula en teoria pueda considerase como un marcador de contraargumentacion de tipo predictivo (anticipativo).
{"title":"\"En teoría, es perfecto\": La partícula en teoría, debilitamiento asertivo, marcación argumentativa de tipo predictivo y patrones discursivos","authors":"E. Durán","doi":"10.4067/S0718-48832016000100002","DOIUrl":"https://doi.org/10.4067/S0718-48832016000100002","url":null,"abstract":"La locucion adverbial en teoria funciona en determinados contextos sintacticos como una particula discursiva de caracter modal epistemico de debilitamiento asertivo. En contextos mas especificos puede actuar tambien como un operador argumentativo, de acuerdo con la definicion que la Teoria de la Argumentacion preve para estos elementos. En concreto, sostenemos que en teoria, al igual que en principio y otras particulas semejantes de origen temporal, funciona en alguno de sus usos como un operador de debilitamiento argumentativo. El valor pragmatico de debilitamiento asertivo que aporta esta particula puede explicarse a partir del significado relacional del sustantivo teoria, que incluye 'teoria versus practica', a partir del cual la particula discursiva en teoria convoca siempre una alternativa, otro punto de vista. En particular, el fragmento que senala este marcador se presenta como contrastado con otra alternativa posible, la correspondiente a la esfera de la practica o realidad. Esa esfera alternativa, en ocasiones, es convocada de manera inferencial; pero en otros casos aparece de manera explicita en la prosecucion del discurso, dando pie a un patron discursivo recurrente, tanto en registros orales como escritos: [en teoria A. Pero (en la practica) B]. De ahi que la particula en teoria pueda considerase como un marcador de contraargumentacion de tipo predictivo (anticipativo).","PeriodicalId":35168,"journal":{"name":"RLA","volume":"15 1","pages":"13-36"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75608728","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2016-07-01DOI: 10.4067/S0718-48832016000100005
R. Martínez, Mariana Morón Usandivaras
En este articulo se presenta un estudio preliminar de los esquemas adjetivos en la Lengua de Senas Argentina (LSA) desde el Enfoque Cognitivo Prototipico (Lakoff, 1987; Langacker, 1987, 1991 y 2008). Para ello, se analizan cualitativa y cuantitativamente los esquemas adjetivos relevados en un corpus compuesto por 30 videograbaciones de senantes naturales de la LSA en relacion con dos variables: (a) posicion del adjetivo en la instanciacion del nominal y (b) grado de contraste. Se busca definir la frecuencia de uso de las posiciones prenominal [Adj N], posnominal [N Adj] e intranominal [N-Adj] del adjetivo respecto del nucleo sustantivo con el fin de encontrar cual es la posicion de preferencia de los senantes y la especificacion en el uso de cada una de estas construcciones. En esta investigacion se arriba a la conclusion de que en posicion pospuesta, la preferida por los senantes, la construccion nominal conceptualiza una diferencia con alto grado de contraste con otras entidades similares presentes o latentes en el discurso mientras que en la posicion antepuesta la diferencia que conceptualiza el adjetivo manifiesta un grado bajo de contraste. En cuanto a la posicion intranominal, parece que no establece una relacion de gradacion de contraste como en los casos anteriores, sino que responde a la posibilidad que ofrece la LSA de incorporar morfologicamente ciertos atributos a sustantivos y estaria motivada por el principio de economia del signo (De Jonge, 2000).
{"title":"EL ORDEN DEL ADJETIVO EN LA LENGUA DE SEÑAS ARGENTINA: UN ESTUDIO PRELIMINAR","authors":"R. Martínez, Mariana Morón Usandivaras","doi":"10.4067/S0718-48832016000100005","DOIUrl":"https://doi.org/10.4067/S0718-48832016000100005","url":null,"abstract":"En este articulo se presenta un estudio preliminar de los esquemas adjetivos en la Lengua de Senas Argentina (LSA) desde el Enfoque Cognitivo Prototipico (Lakoff, 1987; Langacker, 1987, 1991 y 2008). Para ello, se analizan cualitativa y cuantitativamente los esquemas adjetivos relevados en un corpus compuesto por 30 videograbaciones de senantes naturales de la LSA en relacion con dos variables: (a) posicion del adjetivo en la instanciacion del nominal y (b) grado de contraste. Se busca definir la frecuencia de uso de las posiciones prenominal [Adj N], posnominal [N Adj] e intranominal [N-Adj] del adjetivo respecto del nucleo sustantivo con el fin de encontrar cual es la posicion de preferencia de los senantes y la especificacion en el uso de cada una de estas construcciones. En esta investigacion se arriba a la conclusion de que en posicion pospuesta, la preferida por los senantes, la construccion nominal conceptualiza una diferencia con alto grado de contraste con otras entidades similares presentes o latentes en el discurso mientras que en la posicion antepuesta la diferencia que conceptualiza el adjetivo manifiesta un grado bajo de contraste. En cuanto a la posicion intranominal, parece que no establece una relacion de gradacion de contraste como en los casos anteriores, sino que responde a la posibilidad que ofrece la LSA de incorporar morfologicamente ciertos atributos a sustantivos y estaria motivada por el principio de economia del signo (De Jonge, 2000).","PeriodicalId":35168,"journal":{"name":"RLA","volume":"8 1","pages":"79-99"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86257227","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2016-07-01DOI: 10.4067/S0718-48832016000100003
R. J. Catalán
En este estudio identificamos el numero y caracteristicas de las palabras que utilizan los aprendices de ingles como lengua extranjera en la carta como composicion escrita al final de las etapas educativas de Educacion Primaria y Secundaria Obligatoria en Espana. Las composiciones fueron analizadas mediante el programa WordSmith Tools (Version 6.0) con objeto de obtener los listados alfabeticos y de frecuencias, estadistica descriptiva y patrones de colocaciones de las palabras utilizadas en cada uno de los dos cursos analizados. Completamos este analisis cuantitativo mediante un analisis de corte cualitativo de las 50 palabras (tipos) mas frecuentes en cada curso. Los resultados mostraron un incremento en la media de palabras que se utilizan al final de la etapa de secundaria, si bien dicho incremento resulto ser mas bajo de lo esperado y fundamentalmente centrado en substantivos mas que en verbos, adjetivos o adverbios. Desde el punto de vista cualitativo encontramos similitudes entre los dos cursos fin de etapa. Sin embargo, tambien se observaron diferencias que parecen senalar la existencia de rasgos idiosincraticos en cada curso final de etapa educativa.
{"title":"VOCABULARY PROFILES IN ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE AT THE END OF SPANISH PRIMARY AND SECONDARY EDUCATION","authors":"R. J. Catalán","doi":"10.4067/S0718-48832016000100003","DOIUrl":"https://doi.org/10.4067/S0718-48832016000100003","url":null,"abstract":"En este estudio identificamos el numero y caracteristicas de las palabras que utilizan los aprendices de ingles como lengua extranjera en la carta como composicion escrita al final de las etapas educativas de Educacion Primaria y Secundaria Obligatoria en Espana. Las composiciones fueron analizadas mediante el programa WordSmith Tools (Version 6.0) con objeto de obtener los listados alfabeticos y de frecuencias, estadistica descriptiva y patrones de colocaciones de las palabras utilizadas en cada uno de los dos cursos analizados. Completamos este analisis cuantitativo mediante un analisis de corte cualitativo de las 50 palabras (tipos) mas frecuentes en cada curso. Los resultados mostraron un incremento en la media de palabras que se utilizan al final de la etapa de secundaria, si bien dicho incremento resulto ser mas bajo de lo esperado y fundamentalmente centrado en substantivos mas que en verbos, adjetivos o adverbios. Desde el punto de vista cualitativo encontramos similitudes entre los dos cursos fin de etapa. Sin embargo, tambien se observaron diferencias que parecen senalar la existencia de rasgos idiosincraticos en cada curso final de etapa educativa.","PeriodicalId":35168,"journal":{"name":"RLA","volume":"4 1","pages":"37-50"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88441382","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2016-07-01DOI: 10.4067/S0718-48832016000100007
A. Ojea
En este articulo se explora la estructura sintactica de las denominadas Relativas Existen-ciales Modales (REM), construcciones que tienen forma oracional pero interpretacion y distribucion nominal (p. ej. No tengo con quien hablar). Se propone analizarlas como categorias mixtas truncadas, es decir, categorias no uniformes que se componen de un dominio discursivo verbal (SC) conectado con un dominio flexivo nominal (SQ) por medio de una categoria funcional SNom, que funciona como recategorizador. Este tipo de categorias mixtas son compatibles con los presupuestos restrictivos del Programa Minimista chomskiano y poseen una potencialidad empirica que aqui se trata de demostrar. En concreto, un analisis en esta linea permite dar cuenta de manera explicita de las semejanzas y diferencias de las REM con otras construcciones estructuralmente relacionadas con ellas (como son las clausulas de relativo sin antecedente, las interrogativas indirectas o los sintagmas nominales escuetos), y tambien de su comportamiento ante procesos que afectan a la periferia oracional. Se defiende, por tanto que un adecuado tratamiento de las categorias mixtas redunda en beneficio de la descripcion gramatical y abre interesantes vias de comparacion interlinguistica
本文探讨了所谓的情态存在关系(REM)的句法结构，这种结构有句态形式，但有解释和名词性分布(如No tengo con quien hablar)。本文提出将它们分析为截短的混合类别，即由言语话语域(SC)和名义屈折域(SQ)组成的非统一类别，并通过功能范畴SNom进行重新分类。这种混合类别与乔姆斯基极简主义计划的限制性假设相一致，并具有经验潜力，本文试图证明这一点。具体而言,分析在这个线能干掉方式根据相似之处和差异雷与其他结构的相关建筑(例如clausulas无前述关于间接interrogativas名义或sintagmas简明扼要)过程的行为,也影响到oracional外围。因此，我们认为，对混合类别的适当处理有利于语法描述，并为语言间比较开辟了有趣的途径。
{"title":"CATEGORÍAS MIXTAS TRUNCADAS: LA NOMINALIZACIÓN DEFECTIVA EN LAS CLÁUSULAS RELATIVAS EXISTENCIALES MODALES","authors":"A. Ojea","doi":"10.4067/S0718-48832016000100007","DOIUrl":"https://doi.org/10.4067/S0718-48832016000100007","url":null,"abstract":"En este articulo se explora la estructura sintactica de las denominadas Relativas Existen-ciales Modales (REM), construcciones que tienen forma oracional pero interpretacion y distribucion nominal (p. ej. No tengo con quien hablar). Se propone analizarlas como categorias mixtas truncadas, es decir, categorias no uniformes que se componen de un dominio discursivo verbal (SC) conectado con un dominio flexivo nominal (SQ) por medio de una categoria funcional SNom, que funciona como recategorizador. Este tipo de categorias mixtas son compatibles con los presupuestos restrictivos del Programa Minimista chomskiano y poseen una potencialidad empirica que aqui se trata de demostrar. En concreto, un analisis en esta linea permite dar cuenta de manera explicita de las semejanzas y diferencias de las REM con otras construcciones estructuralmente relacionadas con ellas (como son las clausulas de relativo sin antecedente, las interrogativas indirectas o los sintagmas nominales escuetos), y tambien de su comportamiento ante procesos que afectan a la periferia oracional. Se defiende, por tanto que un adecuado tratamiento de las categorias mixtas redunda en beneficio de la descripcion gramatical y abre interesantes vias de comparacion interlinguistica","PeriodicalId":35168,"journal":{"name":"RLA","volume":"157 1","pages":"129-147"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79933050","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2016-07-01DOI: 10.4067/S0718-48832016000100006
Pilar Alvarez-Santullano Bush, E. D. Valle, Amilcar Forno
El presente trabajo constituye una descripcion fonetico-fonologica del sistema consonantico del mapuche hablado en areas huilliches a inicios de la segunda decada del siglo XXI, para lo cual se entrevista a hablantes bilingues castellano-mapuzugun de las areas de Lanco, Panguipulli, Maihue, Rupumeica (Region de Los Rios) y Aleucapi (Region de Los Lagos). Desde esta perspectiva, se busca establecer la ocurrencia de fonos expectables de las consonantes estudiadas, la fluctuacion que presentan los fonemas y los procesos de sustitucion que los afectan. Los resultados evidencian un continuum dialectal en una franja que va desde San Juan de La Costa hasta las zonas precordilleranas de Los Andes y que se separa dialectalmente del norte de la Region de Los Rios, en un proceso de tension que mira en dos direcciones: una conservativa caracterizada por la persistencia de ciertos rasgos propios del huilliche y otra adaptativa caracterizada por una mutacion influenciada ya sea desde el castellano o desde el mapuche central.
{"title":"DESCRIPCIÓN FONÉTICO-FONOLÓGICA DEL SISTEMA CONSONANTICO DEL MAPUCHE HABLADO EN TERRITORIO HUILLICHE EN LOS ALBORES DEL SIGLO XXI: A PROPÓSITO DE LA NOCIÓN DECONTINUUM","authors":"Pilar Alvarez-Santullano Bush, E. D. Valle, Amilcar Forno","doi":"10.4067/S0718-48832016000100006","DOIUrl":"https://doi.org/10.4067/S0718-48832016000100006","url":null,"abstract":"El presente trabajo constituye una descripcion fonetico-fonologica del sistema consonantico del mapuche hablado en areas huilliches a inicios de la segunda decada del siglo XXI, para lo cual se entrevista a hablantes bilingues castellano-mapuzugun de las areas de Lanco, Panguipulli, Maihue, Rupumeica (Region de Los Rios) y Aleucapi (Region de Los Lagos). Desde esta perspectiva, se busca establecer la ocurrencia de fonos expectables de las consonantes estudiadas, la fluctuacion que presentan los fonemas y los procesos de sustitucion que los afectan. Los resultados evidencian un continuum dialectal en una franja que va desde San Juan de La Costa hasta las zonas precordilleranas de Los Andes y que se separa dialectalmente del norte de la Region de Los Rios, en un proceso de tension que mira en dos direcciones: una conservativa caracterizada por la persistencia de ciertos rasgos propios del huilliche y otra adaptativa caracterizada por una mutacion influenciada ya sea desde el castellano o desde el mapuche central.","PeriodicalId":35168,"journal":{"name":"RLA","volume":"37 1","pages":"101-127"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"91291805","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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