Pub Date : 2023-05-26DOI: 10.24140/issn.1645-7250.rle59.14
Maria Neves Gonçalves, José Viegas Brás
Recensão crítica da obra: Rita Hofstetter & Érhise (Eds.) (2022). Bureau International d´Éducation, matrice de l’internationalisme éducatif (premier 20e siècle). Peter Lang, 642, p. ISSN 0721-3700, ISBN 978-2-8076- 1919-7. DOI 10.3726/b18278.
Recensão crítica da obra: Rita Hofstetter & Érhise (Eds.) (2022).International Bureau of Education, matrix of educational internationalism (first 20th century).Peter Lang，642，p. ISSN 0721-3700，ISBN 978-2-8076- 1919-7。DOI 10.3726/b18278.
{"title":"Recensão","authors":"Maria Neves Gonçalves, José Viegas Brás","doi":"10.24140/issn.1645-7250.rle59.14","DOIUrl":"https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle59.14","url":null,"abstract":"Recensão crítica da obra: Rita Hofstetter & Érhise (Eds.) (2022). Bureau International d´Éducation, matrice de l’internationalisme éducatif (premier 20e siècle). Peter Lang, 642, p. ISSN 0721-3700, ISBN 978-2-8076- 1919-7. DOI 10.3726/b18278.","PeriodicalId":39972,"journal":{"name":"Revista Lusofona de Educacao","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134922885","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-26DOI: 10.24140/issn.1645-7250.rle59.13
Cédric Fluckiger, L. Bernardo, Daniel Bart, Teresa Teixeira Lopo
Entrevista com Cédric Fluckiger, professor da l’universidade de Lille
专访里尔大学教授Cédric Fluckiger
{"title":"Recherche en éducation et discours institutionnels sur l’École : débats et approaches critiques","authors":"Cédric Fluckiger, L. Bernardo, Daniel Bart, Teresa Teixeira Lopo","doi":"10.24140/issn.1645-7250.rle59.13","DOIUrl":"https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle59.13","url":null,"abstract":"Entrevista com Cédric Fluckiger, professor da l’universidade de Lille","PeriodicalId":39972,"journal":{"name":"Revista Lusofona de Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47516151","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-26DOI: 10.24140/issn.1645-7250.rle59.04
A. Costa
Qualitative Research has gained greater scientific recognition in recent years, given the improvement of denser methodologies, more backed by knowledge from different areas of expertise. One of the factors that contributed to improving the quality of qualitative studies was incorporating a set of tools, most of them digital. Although these tools can support and reduce subjectivity, they must be aligned with the theoretical-conceptual-methodological frameworks of the research, which are the axes that give it coherence and cohesion. The researcher’s skills are fundamental to guarantee the integrity and ethics of the research construction process, from project formulation to disseminating results. In this context, in the case of qualitative data analysis, tools based on Artificial Intelligence (AI) can help researchers identify patterns and trends through a large volume of data, generate visualisations and syntheses and even offer suggestions for other questions or research areas. On the other hand, this dimension implies that the researcher develops digital and multimodal literacies. This essay is expected to discuss the challenges to overcome in developing and using accurate tools.
{"title":"Qualitative Research Methods: do digital tools open promising trends?","authors":"A. Costa","doi":"10.24140/issn.1645-7250.rle59.04","DOIUrl":"https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle59.04","url":null,"abstract":"Qualitative Research has gained greater scientific recognition in recent years, given the improvement of denser methodologies, more backed by knowledge from different areas of expertise. One of the factors that contributed to improving the quality of qualitative studies was incorporating a set of tools, most of them digital. Although these tools can support and reduce subjectivity, they must be aligned with the theoretical-conceptual-methodological frameworks of the research, which are the axes that give it coherence and cohesion. The researcher’s skills are fundamental to guarantee the integrity and ethics of the research construction process, from project formulation to disseminating results. In this context, in the case of qualitative data analysis, tools based on Artificial Intelligence (AI) can help researchers identify patterns and trends through a large volume of data, generate visualisations and syntheses and even offer suggestions for other questions or research areas. On the other hand, this dimension implies that the researcher develops digital and multimodal literacies. This essay is expected to discuss the challenges to overcome in developing and using accurate tools.","PeriodicalId":39972,"journal":{"name":"Revista Lusofona de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69111221","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-26DOI: 10.24140/issn.1645-7250.rle59.11
João Moisés Cruz, A. Costa
Este artigo analisa os discursos políticos sobre educação produzidos pelos partidos políticos portugueses com assento parlamentar na Assembleia da República durante a primeira sessão legislativa da XIV legislatura (2019-2023). Pretendemos, com essa análise, compreender e discutir os sentidos atribuídos à educação pelos diferentes partidos, contribuindo para o estudo da construção discursiva do campo político da educação. Recorrendo à Análise de Discurso como método de análise, mais concretamente à Teoria do Discurso de Laclau e Mouffe, e partindo de uma perspetiva da política como campo de contingência e de mudança social, analisam-se os discursos com recurso a um dispositivo de análise que integra os conceitos de ponto nodal, articulação e momento. Discute-se a forma como os discursos político-partidários se constituem como discursos de autoridade, através da utilização de uma linguagem que promove o bem comum e universal e que procura revestir esses discursos de um carácter de indiscutibilidade. A luta discursiva dos partidos para fixar os sentidos de educação, evidenciada pela análise, permitiu discutir diferentes propostas de mudança social, bem como o carácter de autoridade desses discursos. As conclusões refletem a construção do sentido político para a educação realizada por cada um dos partidos.
{"title":"Discursos (de partidos) políticos: construção de sentidos para a educação","authors":"João Moisés Cruz, A. Costa","doi":"10.24140/issn.1645-7250.rle59.11","DOIUrl":"https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle59.11","url":null,"abstract":"Este artigo analisa os discursos políticos sobre educação produzidos pelos partidos políticos portugueses com assento parlamentar na Assembleia da República durante a primeira sessão legislativa da XIV legislatura (2019-2023). Pretendemos, com essa análise, compreender e discutir os sentidos atribuídos à educação pelos diferentes partidos, contribuindo para o estudo da construção discursiva do campo político da educação. Recorrendo à Análise de Discurso como método de análise, mais concretamente à Teoria do Discurso de Laclau e Mouffe, e partindo de uma perspetiva da política como campo de contingência e de mudança social, analisam-se os discursos com recurso a um dispositivo de análise que integra os conceitos de ponto nodal, articulação e momento. Discute-se a forma como os discursos político-partidários se constituem como discursos de autoridade, através da utilização de uma linguagem que promove o bem comum e universal e que procura revestir esses discursos de um carácter de indiscutibilidade. A luta discursiva dos partidos para fixar os sentidos de educação, evidenciada pela análise, permitiu discutir diferentes propostas de mudança social, bem como o carácter de autoridade desses discursos. As conclusões refletem a construção do sentido político para a educação realizada por cada um dos partidos.","PeriodicalId":39972,"journal":{"name":"Revista Lusofona de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69111335","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-24DOI: 10.24140/issn.1645-7250.rle58.02
J. Pinho, M. Ançã
A deslocação, a nível mundial, de pessoas de forma forçada, tem potenciado a chegada de um número significativo de imigrantes e refugiados à Europa. Neste panorama, é desafio da Educação em Portugal dar respostas de acolhimento que incluam indubitavelmente o ensino da Língua Portuguesa, enquanto língua de acolhimento. Este estudo, de natureza qualitativa e que privilegia a estratégia de estudo de multicaso, visa a análise de conteúdo das respostas dadas a uma entrevista, por imigrantes e refugiados em formação em português. Assim, pretende-se dar resposta à questão de investigação “Quais as representações de imigrantes e refugiados, quanto aos desafios e potencialidades do ensino do Português Língua de Acolhimento (PLA), em contexto não formal?”. Os resultados deram-nos pistas para a estruturação do ensino do português língua de acolhimento a imigrantes e refugiados: i) através de uma abordagem holística que favoreça a interação e a participação dos aprendentes em práticas sociais e em diferentes contextos de aprendizagem; ii) que tenha em conta os contextos psicossociais e psicolinguísticos decorrentes da situação migratória, como as representações, motivações e atitudes face à língua portuguesa; e, ainda, iii) que se privilegie a diversidade linguística e cultural presente nos grupos de aprendizagem, através de um ensino multicultural e plurilingue.
{"title":"Aprender português língua de acolhimento, em contexto não formal: imigrantes e refugiados em Portugal","authors":"J. Pinho, M. Ançã","doi":"10.24140/issn.1645-7250.rle58.02","DOIUrl":"https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle58.02","url":null,"abstract":"A deslocação, a nível mundial, de pessoas de forma forçada, tem potenciado a chegada de um número significativo de imigrantes e refugiados à Europa. Neste panorama, é desafio da Educação em Portugal dar respostas de acolhimento que incluam indubitavelmente o ensino da Língua Portuguesa, enquanto língua de acolhimento. Este estudo, de natureza qualitativa e que privilegia a estratégia de estudo de multicaso, visa a análise de conteúdo das respostas dadas a uma entrevista, por imigrantes e refugiados em formação em português. Assim, pretende-se dar resposta à questão de investigação “Quais as representações de imigrantes e refugiados, quanto aos desafios e potencialidades do ensino do Português Língua de Acolhimento (PLA), em contexto não formal?”. Os resultados deram-nos pistas para a estruturação do ensino do português língua de acolhimento a imigrantes e refugiados: i) através de uma abordagem holística que favoreça a interação e a participação dos aprendentes em práticas sociais e em diferentes contextos de aprendizagem; ii) que tenha em conta os contextos psicossociais e psicolinguísticos decorrentes da situação migratória, como as representações, motivações e atitudes face à língua portuguesa; e, ainda, iii) que se privilegie a diversidade linguística e cultural presente nos grupos de aprendizagem, através de um ensino multicultural e plurilingue.","PeriodicalId":39972,"journal":{"name":"Revista Lusofona de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69110708","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-24DOI: 10.24140/issn.1645-7250.rle58.07
J. Longo, C. Firmino
A generalidade dos currículos que integram a oferta formativa da formação inicial do ensino superior politécnico compreendem uma componente prática, vulgo estágio (e.g., saúde, educação). Porém, quando se procura saber o que legitima essa componente e se a mesma responde às expectativas daqueles que a frequentam ou ministram, os discursos centram-se mais em crenças do que em evidências devidamente sustentadas. Com este estudo procura-se saber, na perspetiva de estudantes e professores, quais as mudanças curriculares que poderiam incrementar as potencialidades da prática na formação inicial em enfermagem. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, descritiva, de natureza interpretativa. A amostra é intencional, composta por 68 professores e 15 estudantes de 13 Escolas Superiores de Saúde/ Enfermagem nacionais. Na recolha de dados foram aplicadas a técnica de Focus-Group aos professores e a entrevista semiestruturada aos alunos. O tratamento dos dados foi executado com recurso à análise de conteúdo temática segundo Bardin. No decurso do processo investigativo, foram cumpridas as recomendações da Declaração de Helsínquia e Convenção de Oviedo. Os resultados mostram que as mudanças curriculares desejadas vão desde a necessidade de repensar as finalidades e objetivos da componente prática, passando pelas estratégias, organização formal e formadores desejados. São ainda objeto de análise as relações entre os contextos e a academia.
{"title":"Formação Inicial em Enfermagem: mudanças curriculares para incrementar as potencialidades da prática","authors":"J. Longo, C. Firmino","doi":"10.24140/issn.1645-7250.rle58.07","DOIUrl":"https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle58.07","url":null,"abstract":"A generalidade dos currículos que integram a oferta formativa da formação inicial do ensino superior politécnico compreendem uma componente prática, vulgo estágio (e.g., saúde, educação). Porém, quando se procura saber o que legitima essa componente e se a mesma responde às expectativas daqueles que a frequentam ou ministram, os discursos centram-se mais em crenças do que em evidências devidamente sustentadas. Com este estudo procura-se saber, na perspetiva de estudantes e professores, quais as mudanças curriculares que poderiam incrementar as potencialidades da prática na formação inicial em enfermagem. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, descritiva, de natureza interpretativa. A amostra é intencional, composta por 68 professores e 15 estudantes de 13 Escolas Superiores de Saúde/ Enfermagem nacionais. Na recolha de dados foram aplicadas a técnica de Focus-Group aos professores e a entrevista semiestruturada aos alunos. O tratamento dos dados foi executado com recurso à análise de conteúdo temática segundo Bardin. No decurso do processo investigativo, foram cumpridas as recomendações da Declaração de Helsínquia e Convenção de Oviedo. Os resultados mostram que as mudanças curriculares desejadas vão desde a necessidade de repensar as finalidades e objetivos da componente prática, passando pelas estratégias, organização formal e formadores desejados. São ainda objeto de análise as relações entre os contextos e a academia.","PeriodicalId":39972,"journal":{"name":"Revista Lusofona de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69110477","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-24DOI: 10.24140/issn.1645-7250.rle58.05
Irene Moreno-Medina
El objetivo de este estudio es conocer las concepciones de los estudiantes de centros educativos situados en contextos socioeconómicamente desafiantes y en entornos favorables sobre la democracia y su ejercicio en la escuela. Para alcanzarlo, se realizó una investigación fenomenográfica en el que participaron 30 estudiantes: 15 de escuelas situadas en contextos favorables y 15 de escuelas situadas en contextos desafiantes. Los resultados indican que existen cinco concepciones sobre la democracia en la escuela. Estas cinco concepciones nos muestran lasdiferencias y similitudes según el contexto de los estudiantes, demostrando cómo las condiciones del entorno influyen en la comprensión y el ejercicio de la democracia en el alumnado. Las concepciones se manifiestan linealmente, siendo una primera concepción puramente delegativa hasta llegar a una última en el que la representación y la participación se pone de manifiesto de forma crítica. La promoción de esta última concepción es esencial para fomentar entre los estudiantes el pensamiento reflexivo para que se conviertan en ciudadanos y ciudadanas que velen por una sociedad justa, equitativa y democrática.
{"title":"Democracia en la escuela: concepciones de estudiantes de contextos desafiantes y favorables","authors":"Irene Moreno-Medina","doi":"10.24140/issn.1645-7250.rle58.05","DOIUrl":"https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle58.05","url":null,"abstract":"El objetivo de este estudio es conocer las concepciones de los estudiantes de centros educativos situados en contextos socioeconómicamente desafiantes y en entornos favorables sobre la democracia y su ejercicio en la escuela. Para alcanzarlo, se realizó una investigación fenomenográfica en el que participaron 30 estudiantes: 15 de escuelas situadas en contextos favorables y 15 de escuelas situadas en contextos desafiantes. Los resultados indican que existen cinco concepciones sobre la democracia en la escuela. Estas cinco concepciones nos muestran lasdiferencias y similitudes según el contexto de los estudiantes, demostrando cómo las condiciones del entorno influyen en la comprensión y el ejercicio de la democracia en el alumnado. Las concepciones se manifiestan linealmente, siendo una primera concepción puramente delegativa hasta llegar a una última en el que la representación y la participación se pone de manifiesto de forma crítica. La promoción de esta última concepción es esencial para fomentar entre los estudiantes el pensamiento reflexivo para que se conviertan en ciudadanos y ciudadanas que velen por una sociedad justa, equitativa y democrática.","PeriodicalId":39972,"journal":{"name":"Revista Lusofona de Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47343451","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-24DOI: 10.24140/issn.1645-7250.rle58.08
Cláudia Raquel da Cunha Miguel
Esta investigação analisa a representação do personagem digital no desenvolvimento da trama dos filmes de género de fantasia, ação e aventura: Jake de Avatar, César de Planeta dos Macacos e Hulk. Os personagens digitais com o sistema MoCap, captura de movimento por um ator humano, oferecem aos filmes de fantasia, aventura e ação uma nova perspetiva no que respeita ao entendimento da história e do personagem, e por esse motivo foi considerado importante aprofundar o conhecimento deste novo “herói” digital. Um herói que passa pelo mesmo arco de transformação dos heróis humanos, com características físicas, psicológicas, sociais e de ação que os distingue do seu par humano. Por meio de extensa bibliografia e estudo qualitativo de entrevistas semiestruturadas a especialistas, este alinha-se com diversas teorias que refletem que argumentos e personagens se anulam no que diz respeito à componente de dominância. Em paralelo a esta temática é dado destaque à importância da mensagem e a relação com o espetador. Por possuírem os valores humanos, da ética, da moral, da cidadania, da própria humanidade há muito perdidos pelos humanos, infere-se que possam ser os melhores interlocutores na passagem destas mensagens chave.
{"title":"O olhar do novo herói digital","authors":"Cláudia Raquel da Cunha Miguel","doi":"10.24140/issn.1645-7250.rle58.08","DOIUrl":"https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle58.08","url":null,"abstract":"Esta investigação analisa a representação do personagem digital no desenvolvimento da trama dos filmes de género de fantasia, ação e aventura: Jake de Avatar, César de Planeta dos Macacos e Hulk. Os personagens digitais com o sistema MoCap, captura de movimento por um ator humano, oferecem aos filmes de fantasia, aventura e ação uma nova perspetiva no que respeita ao entendimento da história e do personagem, e por esse motivo foi considerado importante aprofundar o conhecimento deste novo “herói” digital. Um herói que passa pelo mesmo arco de transformação dos heróis humanos, com características físicas, psicológicas, sociais e de ação que os distingue do seu par humano. Por meio de extensa bibliografia e estudo qualitativo de entrevistas semiestruturadas a especialistas, este alinha-se com diversas teorias que refletem que argumentos e personagens se anulam no que diz respeito à componente de dominância. Em paralelo a esta temática é dado destaque à importância da mensagem e a relação com o espetador. Por possuírem os valores humanos, da ética, da moral, da cidadania, da própria humanidade há muito perdidos pelos humanos, infere-se que possam ser os melhores interlocutores na passagem destas mensagens chave.","PeriodicalId":39972,"journal":{"name":"Revista Lusofona de Educacao","volume":"8 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69110545","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-24DOI: 10.24140/issn.1645-7250.rle58.01
G. Borges, L. Torres
A versão elitista da excelência académica que tem vindo a predominar no sistema educativo é aquela que a define como um desempenho excecional, uma qualidade distintiva de poucos que transcendem a norma da performance satisfatória, associada à ideia de que os estudantes reconhecidos por mérito escolar e integrados em “Quadros de Excelência” situam-se à margem de descontinuidades escolares, na lógica de uma excelência para memória futura. A visão romantizada do ideal performativo tem vindo a produzir efeitos nebulosos nas trajetórias estudantis, exacerbando a pressão naqueles que aspiram manter-se no patamar da excelência. Este artigo pretende analisar o percurso académico e a transição para o ensino superior dos “melhores alunos” dos cursos científico-humanísticos da escola pública portuguesa. Enquadrado numa pesquisa de doutoramento que envolveu mais de 400 estudantes, este artigo centra-se na análise das classificações no ensino superior de 142 destes alunos e de depoimentos em inquérito por questionário e entrevista. Os resultados evidenciam os efeitos de uma narrativa unidimensional da excelência, fortemente sustentada em lógicas “resultadistas”, com a excelência conquistada a revelar-se temporária e desfasada dos padrões de excelência exigidos no ensino superior.
{"title":"A excelência académica entorpecida","authors":"G. Borges, L. Torres","doi":"10.24140/issn.1645-7250.rle58.01","DOIUrl":"https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle58.01","url":null,"abstract":"A versão elitista da excelência académica que tem vindo a predominar no sistema educativo é aquela que a define como um desempenho excecional, uma qualidade distintiva de poucos que transcendem a norma da performance satisfatória, associada à ideia de que os estudantes reconhecidos por mérito escolar e integrados em “Quadros de Excelência” situam-se à margem de descontinuidades escolares, na lógica de uma excelência para memória futura. A visão romantizada do ideal performativo tem vindo a produzir efeitos nebulosos nas trajetórias estudantis, exacerbando a pressão naqueles que aspiram manter-se no patamar da excelência. Este artigo pretende analisar o percurso académico e a transição para o ensino superior dos “melhores alunos” dos cursos científico-humanísticos da escola pública portuguesa. Enquadrado numa pesquisa de doutoramento que envolveu mais de 400 estudantes, este artigo centra-se na análise das classificações no ensino superior de 142 destes alunos e de depoimentos em inquérito por questionário e entrevista. Os resultados evidenciam os efeitos de uma narrativa unidimensional da excelência, fortemente sustentada em lógicas “resultadistas”, com a excelência conquistada a revelar-se temporária e desfasada dos padrões de excelência exigidos no ensino superior.","PeriodicalId":39972,"journal":{"name":"Revista Lusofona de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69110704","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-24DOI: 10.24140/issn.1645-7250.rle58.04
Laurent Zoungrana
Si de nos jours les évolutions législatives et sociétales sont en faveur des personnes en situation de handicap, dans les faits certaines representations negatives persistent. Les traumatismes en liens avec leur vie relationnelle, affective et sexuelle causés dans le passé peuvent demeurer également au point d’anéantir toute chance de réparation. Ainsi, l’expérience singulière de Leslie aujourd’hui âgée d’une trentaine d’années et de sa mère de laquelle elle a été séparée dès la naissance est un exemple parmi tant d’autres. Entre honte et culpabilité, disqualification et «meurtre symbolique», cette mère et sa fille ont subi des violences physiques, morales et psychiques du fait de cette séparation qui leur a été impose. Victimes toutes deux de discrimination au nom du handicap de la mère, elles en payent encore aujourd’hui les conséquences. Peu nombreux sont ceux qui croient aux capacités et compétences des personnes en situation de handicap, surtout mental à élever un enfant. De fait, le désir de procréation et de parentalité ne leur est pas automatiquement reconnu, même si aucun texte ne l’interdit. Il faut que soit prise en compte la parole de ces personnes et qu’elles soient associées à toutes les prises de décisions les concernant car la promotion de la personne, la rendre aussi responsable c’est socialement valorisant. Au-delà du statut de personne en situation de handicap il y a un être humain, un sujet.
{"title":"La filiation à l’épreuve du handicap","authors":"Laurent Zoungrana","doi":"10.24140/issn.1645-7250.rle58.04","DOIUrl":"https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle58.04","url":null,"abstract":"Si de nos jours les évolutions législatives et sociétales sont en faveur des personnes en situation de handicap, dans les faits certaines representations negatives persistent. Les traumatismes en liens avec leur vie relationnelle, affective et sexuelle causés dans le passé peuvent demeurer également au point d’anéantir toute chance de réparation. Ainsi, l’expérience singulière de Leslie aujourd’hui âgée d’une trentaine d’années et de sa mère de laquelle elle a été séparée dès la naissance est un exemple parmi tant d’autres. Entre honte et culpabilité, disqualification et «meurtre symbolique», cette mère et sa fille ont subi des violences physiques, morales et psychiques du fait de cette séparation qui leur a été impose. Victimes toutes deux de discrimination au nom du handicap de la mère, elles en payent encore aujourd’hui les conséquences. Peu nombreux sont ceux qui croient aux capacités et compétences des personnes en situation de handicap, surtout mental à élever un enfant. De fait, le désir de procréation et de parentalité ne leur est pas automatiquement reconnu, même si aucun texte ne l’interdit. Il faut que soit prise en compte la parole de ces personnes et qu’elles soient associées à toutes les prises de décisions les concernant car la promotion de la personne, la rendre aussi responsable c’est socialement valorisant. Au-delà du statut de personne en situation de handicap il y a un être humain, un sujet.","PeriodicalId":39972,"journal":{"name":"Revista Lusofona de Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69110758","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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